在此基礎上，教育局組織考評組深入鄉鎮，對教育系統的政風行風和師德師風建設情況進行全面的考評，評選出政風行風先進單位5個、師德師風建設先進單位4個，並有3個單位被列為XX年度“政風行風重點管理單位”。
二、以提高教育質量為中心，強化師能訓練 教師專業素質訓練，既是師德建設的重要內容之一，又是教師隊伍建設的重點。在這方面，我們主要抓了以下工作： 一抓繼續教育工程。積極開展中國小、幼稚園教師繼續教育集中培訓及學時登記工作。全年集中培訓1978人次，校本培訓驗證8660人次，組織4424名中國小、幼稚園教師參加全省《新世紀教師素養》統考，並為400餘名新錄用人員辦理了繼續教育證書。
二抓新課程師資培訓。基礎教育課程改革，師資是關鍵。根據“先培訓、後上崗，不培訓、不上崗”的要求，組織教研員和起始年級學科教師參加新課程培訓，參訓率達到100%。
三抓課題實驗研究。在切實抓好常規教研工作的同時，大力開展課題研究。XX年，省市縣三級課題立項30餘個，重點解決教育教學工作中的突出問題，提高工作效率，取得初步成效。
四抓信息技術培訓。與人事局合作，結合教師職稱評定工作，大力開展信息技術培訓，基本完成全體教師的初級培訓。
五抓提高學歷教育。大力支持並積極鼓勵教師參加各種形式和途徑的學歷進修，XX年，有200餘名國小教師取得了專科畢業證書，140餘名國中教師取得了本科畢業證書，全縣專任教師學歷合格率國小97.9%，其中大專以上學歷占29.7%，國中教師學歷合格率95.1%，其中本科以上學歷占31.6%。
三、以提高效益為重點，強化隊伍管理 一支高素質的師資隊伍的建成，既要抓建設，也要抓管理。
一抓《決定》落實，強化管理職能。《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》明確規定：“縣以上教育行政部門依法履行中國小教師的資格認定、招聘錄用、職務評聘、培養培訓和考核等管理職能”。據此，縣教育局理順了管理體制，歸口管理教師隊伍。
二抓編制管理，嚴禁超編用人。紮實開展定編定崗工作，清理整頓在編不在崗人員，對財政供給人員名單進行逐人核對，對個人工資帳戶全面核查，嚴禁為脫崗人員發放工資或列入XX年預算。為解決超編缺編共存問題，我縣還紮實開展支教活動，XX年縣屬學校共選派70餘名支教隊員赴全縣22個鄉鎮36所學校開展對口支教工作；各鄉鎮也積極回響，認真選派骨幹教師赴缺編及邊遠學校逐級開展支教工作，並堅決兌現“評聘高級教師有一年以上農村教學工作經歷”政策，反響較好。
三抓制度建設，實行依法管理。依照教育法律法規，縣政府制定了《關於加強全縣基礎教育改革與發展的意見》（*政[XX]2號），對教師的培訓、流動作出明確規定，並堅決執行市局“六要六不準”、“十個禁止”規定，著力解決“有法不依，執法不嚴”問題。
四抓案件查處，純潔教師隊伍。XX年，我們對在師德師風方面存在嚴重問題，如違規收費、有償補課等35人進行了政紀處理，對13名長期脫崗教師實行了除名，有效遏制了不良風氣。
我縣的教師隊伍建設雖然取得了一定的成效，但與人民對新時期教師的要求尚有較大差距；特別是各地師德師風建設活動開展的不平衡，個別單位認識不高、措施不力、活動不多、行動不快、效果不大，所以，教師隊伍建設是一項長期而艱巨的工作。對此，我們有清醒的認識，將繼續不遺餘力地把師德師風建設作為教師隊伍建設的重中之重，繼續開展“師德師風建設年”活動。