教師語言文字基本功訓練活動總結 篇1
為了提高我校教師的教學基本功水平，使我校教師基本功符合國家有關要求，現開展教師基本功訓練工作。
一、指導思想與目標要求
教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業技能。教師基本功訓練是以提高教師崗位實際能力為目的，是教師繼續教育的有效形式和途徑。加強領導，制定措施，層層落實，人人參與，練有所得，練以致用，持之以恆，提高教師整體素質，為提高教學質量打好基礎。
在基本功訓練中，堅持以下原則：
1、在訓練內容上，堅持注重實際，講求實效，從“三字一話”入手，全面展開。
2、在訓練形式上，堅持以崗位練兵為主，自學為主，業務訓練為主的原則，採取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐鍛鍊相結合，定期開展各種比賽活動，以賽促練。規劃達標時限，限期進行達標。
3、在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則。
4、在評價驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則。
二、內容
1、國語方面：能熟練掌握漢語拼音，用國語進行教學，國語一般應達到國家語委制定的《國語水平測試》二級水平;在公眾場合即席講話，用詞準確，條理清楚，節奏適宜。
2、寫字方面：能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫，筆順和間架結構，書寫規範和正楷，並具有一定的速度。
3、學習現代化教育技術方面：能熟練運用多媒體進行教學。
三、措施及要求：
1、切實提高幹部、教師對訓練意義的認識。
抓住教師職業技能訓練的關鍵是提高幹部、教師對這項工作重要意義的認識，要組織幹部、教師認真學習，研究、討論、統一思想，明確要求，形成共識，轉化為自覺行動，要落實目標責任制，校長、主任分級管理，分工負責，層層發動，真正使教師職業技能訓練這件大事做到人人重視，成為每個人的實際行動。
2、堅持把師德教育放在訓練工作的首位
教師基本功訓練主要是針對教師業務素質的培訓，但師德教育是搞好訓練的重要前提和保證。學校要開展系統的，有針對性的師德培訓活動和師德教育活動，通過加強師德建設為技能訓練，提供強大動力。保證基本功訓練達到預期效果。
3、集中培訓與自覺訓練相結合，講求實效。
4、培訓學習，又要以教師自學訓練為主，人人建立各種筆記，保證落到實處。
四、建立激勵機制，強化檢查評比
要重視基本功訓練的激勵機制的建立，一是反覆宣傳“教師隊伍建設是永遠不變的工作重點”的指導思想，統一全體教職工的認識，這是形成激勵機制的思想基礎。二是引進競爭，開展競爭，強化教師考核評價的驅動作用。三是政策激勵，學校制訂獎項，實行教師職業技能訓練成果與評職評優，晉級政策傾斜掛鈎，推動教師大練基本功這一活動大力開展。
20__年教師語言培訓總結精選9篇五
在這次推普期間，我們在校園內書寫“說國語寫規範字”的橫標，結合實際在每個年級、每個班的宣傳欄上出一期以推廣國語為主題的板報，使每個學生知道“推普”的目的、意義。
①請講國語，請用文明語；
②學好國語，方便你我他；
③推廣國語，你講我講大家講。
通過營造環境，使師生時時處處不忘學國語，講國語。
學校除了按上級指示做好規定工作外，結合學校實際，落實推普措施。我們學校還以多種形式開展內容廣泛的專題活動。通過專題活動，既提高了師生的國語水平，又培養了學生的表演能力、表達能力和交際能力。教師方面，我們要求教師在推普周故事交流中開展國語演講會；教師通過國語測試卷規範自己的.發音；開展書法作品比賽，形成良好的語言環境氛圍；通過一系列活動的開展，既提高了老師的國語水平，又增強了學校的凝聚力，推動了學校各項工作的進一步發展。
今後，我們將認真總結經驗，把推廣國語活動做得更深入，爭取取得更大的成績。
教師語言文字基本功訓練活動總結 篇2
語言文字規範化工作是學校的一項基礎性工作。本學年我校以素質教育為載體，認真貫徹落實各級下達的語言文字工作精神，把語言文字工作切實納入學校的各項日常工作中，開拓創新，狠抓落實，開展豐富多彩的語言文字活動，建設良好的校園語言環境，使語言文字規範化工作再上一個新台階。現將本學年的具體工作總結如下：
一、領導重視，提供保障
我校十分重視語言文字工作，成立了以校長為組長，教導主任為副組長，教研組長為組員的“語言文字工作領導小組”，定期召開會議，研究部署全校性語言文字工作，通過教導處，教研組等具體落實工作要求。並按要求向市語委辦報送語言文字工作聯絡員一名：邱麗敏。上下統一認識，齊抓共管，形成良好的工作機制。
二、措施到位，工作有序
我校切實採取措施，把提高學生語言文字規範意識和語言文字套用能力的要求納入學校的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。比如教導處定期對教育教學資料的語言文字規範化進行檢查，如《教師工作手冊》、教案、聽課本、作業本，並把此作為評優爭先的重要依據，三本檢查中必須有兩項達到A等才能評選本年度的優秀教師。我校還把推普工作滲透到學校教育教學活動和校園文化建設的各個方面。在校園內提倡“人人講國語，處處寫規範字”；不僅如此，我校注重充分發揮語文課在普及國語、用字規範化中的主渠道作用。語文教學重視提高學生語言文字規範意識和語言文字套用能力。利用好語文教材，進行誦讀指導、詞語訓練等，規範學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說讀寫習慣和語言習慣。
三、活動多樣，講求實效
推廣國語宣傳周活動的主題是“提升國家通用語言文字套用能力，弘揚中華優秀文化傳統”。結合我校實際情況，我們開展了如下活動。
（一）“啄木鳥”行動
通過對校園內的宣傳欄、板報、提示語和教師板書用語情況等進行調查，以及對主幹街道兩側的標（招）牌、店牌、指示牌、站牌、廣告牌（欄、箱）、宣傳標語等出現的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規範用字進行調查，引導學生在調查實踐中掌握社會用字規範化的相關知識，提高對不規範用字的識別能力。“啄木鳥”行動有效增強了我校師生語言文字的規範意識，提高了我校師生語言文字規範化水平，進而形成了有利於做好語言文字工作的良好氛圍，激發了學生的主人翁意識，培養了學生熱愛家鄉、關注身邊事的優良品質。
學生通過啄木鳥行動發現社會上的不規範字隨處可見，原因有如下幾點：
1、繁體字的大量使用。《中華人民共和國國家通用語言文字法》中第十七條規定，只有在文物古蹟，書法、篆刻等藝術作品，題詞和招牌的手書字中才允許使用繁體字。所以街道上應該使用規範的語言文字。
2、濫用諧音或方言。許多商家為了吸引更多的顧客，採用諧音或方言代替的手法寫廣告詞，改換一些成語熟語中的字，來達到宣傳商品的目的，比如賣機車的寫著“騎樂無窮”；快餐店廣告“食全食美”；服裝店牌“衫國演義”；服裝店廣告“衣衣不捨”。這樣濫用漢字，粗心的人視而不見，沒有責任心的人則認為無所謂。
3、多筆少畫。比如“洲”，把右邊的三點寫成一橫。
4、濫用同音字。例如：家具、雞旦、汀車收費、么托車等。
這些不規範字，影響了我鎮的整體形象和文化環境。建設美麗城鎮，不僅自然風光好，城市文明、規範更是重要。
（二）豐富多彩的活動
1、“慶祝建黨xx周年紀念日”演講、國學經典誦讀國語比賽。
以演講、國學經典誦讀為載體，進一步創設良好的校園語言環境。
2、“科普小先生”演講比賽。
3、書法比賽。
學生在受到美的薰陶時，潛移默化，規範了書寫。
4、手抄報比賽，從規範書寫到版面，盡善盡美，影響較大。
5、詩配畫。
6、徵文比賽。
本年度，我校先後開展了“我最崇敬的科學家”，“與人為善”，“感恩”，“文明禮儀”為主題的徵文比賽。
7、青年教師基本功比賽。
以講好國語為載體，提升教師的綜合素質。
8、低年級的糾錯別字比賽。
教師語言文字基本功訓練活動總結 篇3
一、指導思想
以構建和諧語言環境，弘揚中華優秀文化，促進城市文明建設為宗旨，堅持分類指導、整體推進、均衡優質、特色發展的思路，全面實施區語言文字十二五規劃，深入推進我園語言文字法規宣傳、加大力度開展幼稚園師生、家長的語言文字培訓工作，提高語言文字管理水平和社會套用水平，大力營造文明、規範、和諧、健康的校園用語用字環境。
二、總體要求
我園將紮實、有序、有效地開展各項工作，以《國家通用語言文字法》為準則，積極宣傳語言文字工作的重要性，紮實推進語言文字規範化示範帶動工作;促進園文化建設和精神文明建設。
三、語言文字工作規範化建設小組及職責
組長：，熟悉國家語言文字方針政策，將幼稚園語言文字工作列入園務工作範疇，實施巨觀調控。
副組長：，領導幼稚園語言文字工作，統籌安排，有效管理。總體把關幼稚園語言文字工作，並督促各部門認真完成各項任務。
兼職語言文字工作人員：，根據要求落實措施開展各項工作，督促全園教師及幼兒說國語、寫規範字，收集整理語言文字資料，協助副組長開展具體語言文字工作。
成員：全園教職工，在日常工作中堅持說國語、寫規範字，並引導幼兒說國語、寫規範字，及時對幼稚園語言文字工作提出合理化建議，對日常工作中規範用字問題做出相應指導，及時督促整改，做好推普周活動及語言文字對外宣傳工作。
四、主要工作
(一)加強語言文字規範化建設進一步完善體制，提高管理水平
1.園領導及全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識，做到分工合作，齊抓共管，繼續將語言文字工作成為幼稚園常規管理，並做好文字材料的收集和歸檔工作，進一步規範推普工作，並重視發揮幼稚園、家庭、社會教育的“三結合”作用。
2.積極開展《國家通用語言文字法》的學習，創設良好的輿論氛圍，形成多方配合，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說國語、寫規範字的活動中來。
3.加強日常的深入化，做到語言文字工作常規化。把國語運用能力作為幼稚園文明班評選及對教師工作的考核相結合。
(二)繼續營造校園推普環境，加大語言文字宣傳力度
1.營造推普宣傳氛圍
(1)在幼稚園內設計宣傳標語，並根據活動的進程及時更新，努力營造一個“人人說國語，寫規範字”的良好氛圍。
(2)各班充分利用好家園聯繫欄，營造推普宣傳氛圍，做到家園聯繫。
(3)各班的教師負責班級的語言文字工作，並每班推選2-4名推普員，協助老師完成園內外的推普宣傳和檢查工作。
2.充分利用傳媒宣傳，開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規範化運用能力
(1)藉助網路平台及班級qq群，向老師、家長及幼兒宣傳“推普”的意義和作用。
(2)結合優質教育活動，領導及時深入課堂和教研活動中，將教師講國語、用規範字作為考察指標，納入常規管理。力爭本次活動中促進教師語言文字運用能力。
(3)組織教師開展“啄木鳥”找錯糾錯活動，查找並糾正園內外不規範的用字現象。
(4)對教育教學資料語言文字規範化進行檢查：含教育教學工作計畫、備課、評語等資料的檢查。
(5)組織開展教師講故事比賽和幼兒故事大王評選。
(6)積極開展古詩、童謠和中華經典誦讀活動，弘揚民族文化。
(7)以教研組為單位，開展公開教學評議活動，在主持、說課、上課、研討等環節上促進教師語言文字運用能力。
教師語言文字基本功訓練活動總結 篇4
一、培養學生良好的行為習慣
尊師守紀是我們的傳統美德。我們需要培養學生有正確的尊師觀念，如：上課積極發言，開動腦筋;作業認真完成，不懂就問;格式正確，布局設計合理;關心班級衛生，愛護身邊的財物等。這裡包括了各方面的好習慣的培養。
守紀也不是僅限於坐端正，而是能緊跟著上課的節奏，思路清晰，及時回答問題。我還喜歡學生插嘴，在適當的時候插嘴也能收到預期效果。
不隨地丟東西，走樓梯注意文明，不大聲喧譁，良好的行為規範，是每個人必須遵守的，這一些我都認為是尊師守紀的表現。
二、發揮小助手的能力
在我的班裡，小助手特別多，每個同學都有自己幫助班級，幫助老師的能力，於是各盡所能，學生找到適合自己的崗位，做好一份為他人帶來方便，為班級帶來榮譽的事。班級凝聚力也因此更強了。
如果，我有事不在學校，課代表就會組織同學學習，布置作業，有時還能批改其中的一部分。使學習井然有序。每次班裡出現不良現象，班幹部能主動調查，開會商討，提出解決的辦法。自己管理自己，發揮能力是我們六一班的班風。
六年級學生，獨立自主的能力強了，如果什麼都為他們準備好，什麼都安排好的話，孩子們會失去原有的好奇，失去激情和探索精神。因此，只有放開手腳，他們才會積極，才會創新。
三、把握談心的尺度
我知道，孩子需要鼓勵，需要信心。我常常在不經意的時候，每個學生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，需要讚美，我不會吝嗇自己的讚美聲，於是我慷慨的把讚美送給每一位學生，哪怕他是班裡學習最差的。
當然，事物不是絕對的，而是相對而言的。我不是一味的讚美和包容，有時也會嚴厲的批評，這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學生，要讓他知道自己的錯誤所造成的後果，並鼓勵他們下決心改正，給他們信心。
回顧自己的班主任工作，有甜酸苦辣，有喜怒哀樂，這使我的生活多姿多彩，使我過得有滋有味。使我積累了經驗，也認識了班主任工作的重要性。我將繼續認真踏實得工作，當好一個學生喜愛的班主任老師。
教師語言文字基本功訓練活動總結 篇5
“梅雨時節家家雨，青草池塘處處蛙”，天氣的變化無常，陰晴不定並不能阻擋雨山小語人積極進取的腳步。
7月3日下午，在剛剛結束了忙碌緊張的期末閱卷工作之後，來自雨山區三所鄉村國小的五十多位語文教師歡聚在南山國小報告廳，共享一場精神盛宴。
雨山區20xx年度鄉村教師語言文字培訓班在南山國小報告廳成功舉辦。此次培訓在雨山區教研室的精心籌備策劃下，南山國小的積極配合組織下，獲得圓滿成功。
整場培訓由雨山區教研室語文教研員王嵐老師主持，市教科院的孫友紅老師為南山國小、銀塘中心國小和向山國小的全體語文老師做了一場專業、細緻而有效的培訓講座。孫老師以深厚的專業素養，生動的案例，細緻的解讀，為大家闡述了國語教學、漢字教學的教學宗旨、教學策略和指導思想，糾正了一些教學方法的偏頗、不當之處。並強調指出中華優秀傳統文化的發揚和傳承的重要意義，讓大家深深的意識到肩負的責任和使命，為大家指明了今後教學的方向。
正所謂“學然後知不足，教然後知困”，學習，我們一直在路上！學無止境！
教師語言文字基本功訓練活動總結 篇6
一、本學期教學工作的基本情況與取得的成績
在本學期教學工作開始之際，我仔細地分析了教材，確定本冊教材的教學、編寫思路和教材的主要特點：教材的主要教學目的是激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心;培養學生的英語語感，為日後的英語學習打好語音、語調、閱讀和書寫等方面的基礎;具有以下一些特點：強調語言的運用，注重能力的培養，突出興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，得視靈活擴展，實現整體設計，提供多媒體的配套材料，把知識學習與意識、情感培養結合在一起，如培養學生的愛國情感、環保意識等情感。經過這一系列分析後，結合本學期的畢業自查準備工作擬定了教學工作計畫，並根據教學計畫逐步實施教學工作。在本冊教材教學過程中，根據它的特點與學生的年齡特徵，學習風格與興趣愛好，選擇了一些教學方法，如情景教學法、遊戲法、歌曲法、表演法、交際法等等。另外，在教學中，我特別注重為學生創設單元學習的大情境，讓學生在語言情境中進行單詞、句型乃至段落學習，收到了良好的教學效果。
在完成新知識的教學後，根據教學計畫安排，組織學生進行系統地國小英語階段英語學科的複習。複習階段，按字詞句分類的橫向複習與按年級內容的縱向複習並列進行。同時要求同學根據自己的實際水平與學習差異為自己確定學習目標，為學生提供儘可能多的學習方法、複習方法指導，變被動學習為主動學習。採取這一系列教學方法後，學生的學習積極性有一定提高。
二、經驗和體會
本學期教學工作的完成和取得的成績給了我很大的鼓舞。我在本學期的工作中，得益甚大，積累了更多的教學經驗。雖然遇到了很多前所未來的困難與問題，然而，在科組與前輩教師的指導與幫助下，積極思考解決，在困難與問題中不斷成長。以下是我本學期積累下的一些重要經驗：
1、六年級學生處於一個身心發展的轉折階段，在心理上變化特別大。這種情況對學生的學習狀態有一定的影響。我很慶幸能運用在師範學校所學的知識，了解到對於教師與學生來講，這個一個轉折期、危險期，同時，對老師來講，是一個教育的關鍵期。因此，要抓住這一時期學生的特點，給予及時的教育和引導，引導他們認識到學習才是他們的首要任務;繼續以學生的需要為出發點，努力整合教學內容，活化課堂教學，結合學生的興趣，挖掘教材中學生感興趣的部分，真正地做到教學為學生服務。這樣，一步一步引導學生渡過這一時期。
2、經過一學期的教學工作，我積累了更多的教學經驗。特別是在畢業考前，關於“如何指學生進行系統化複習”，我總結了一些有效的經驗和做法。如，在處理新知識(本冊教材)完成時間與複習時間長短的問題上，我得出這樣的結論：如果盲目地只求儘快把新課結束，因為時間緊迫而拚命完成教學，忽略了學生的接受水平與學習狀態，那是行不通的。新知識的教學要及時完成，然而，我還是主張在呈現新知的第一階段必須“求精而不求快”。對學生來講，首次接觸的新知識能否給他們留下深刻的印象，對於他們能否熟練掌握是個至關重要的因素。因此，在本學期下半學期，我一開始也是非常迷惑，到底選擇儘快完成新知傳授，轉入複習階段，還是按部就班，按學生可接受的水平逐步進行呢?結果，我還是選擇後者。因為我認識到：由於即將參加畢業考試，各科教師都會投入更多的精力於教學中，在學生看來，這是一種無形的壓力。老師與學生都處在緊張的狀態中，學生更是要面臨語、數、英三科的功課、作業、練習等等。學習生活變得忙碌，遊戲活動時間的減少也會讓他們覺得煩躁，情緒波動較大。因此，適當地放慢腳步，讓學生一步一步在自己能夠控制的範圍內慢慢提高。雖然我的新課結束時間比別的老師晚，但是效果卻是令人滿意的。在這個過程中，我在不斷地思考，如何靈活地整合新舊知識，才更易於讓學生在複習中做到事半功倍。無形中，我處理教學內容的能力也有所提高了。
在本學期的教學工作中，體會到：六年級教學任務雖是繁重，但卻在其中收穫良多。
三、存在的問題
本學期工作過程中，取得了一定的成績，積累了不少工作經驗，然而，在其中，仍然存在著一些不足。
在複習階段，大部分學生在課堂上的學習狀態是積極的，但是，我們往往會忽略班上那小部分後進生。在我們進行緊張而繁重的複習工作時，最容易忽略他們。不足的是，沒有更多地關注到後進生的課堂學習情況，也沒有盡最大的努力引導他們抓緊課堂的每一分鐘。於是，為了讓他們取得進步，我們的做法卻是進行“課後輔導”，增加師生的負擔。因此，在往後的教學中，我要更積極地思考轉化後進生的方法。如，在複習階段，針對複習內容，運用競爭機制，在後進生的小圈子內進行內部競爭，激發他們上進的積極性。
在複習階段，由於複習的內容涉及到三、四、五、六年級的內容，內容量多，在處理內容方面還存在一些不足。如，五、六年級的內容應該為主，三、四年級的內容應該根據學生的能力進行選擇(對大部分同學來講，三、四年級的內容較簡單，可應付)。五、六年級的單詞、句型都是重中之重，內容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時候應發揮應有的作用。為學生理順知識結構，如，更有條理地進行句型分類。另外，不應該為了應付考試，就忽略了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫儘可能兼顧，這樣，才能充份體現本套教材的教學目的。同時，聽和說是學生在英語學習中最感興趣的部分，因此，複習階段，值得運用聽和說的活動繼續培養學生的學習興趣，將複習課的枯燥乏味變為生動活潑。
此外，國小英語課本中提供的教學素材，很多都能體現到情感、態度和價值觀的培養目標，如，愛國情感、環保意識等的培養，對學生有重要的影響。在知識學習的同時，也不能忽略情感、態度和價值觀的培養。這方面的教育應滲透在課堂教學中。
以上是本學期教學中存在的不足與缺點，在日後的教學中，繼續努力，不斷地思考和實施改進的方法。
本學期工作圓滿結束，總的來說，在其中，我積累了不少經驗，也獲得了一定的成績。但這遠遠不夠，教學是漫無邊際的，在以後的教學工作中，我將不斷總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心謹慎，繼續前行!
教師語言文字基本功訓練活動總結 篇7
20xx年X月，我參加了“國培計畫”教師語言文字套用能力提升專題網路培訓研修，認真學習了《教師規範職業語言魅力訓練技能》《漢字規範書寫技能及粉筆字規範書寫技能指導》《語言文字政策法規價值意義與“推普”的具體指導》等網路課程。通過培訓學習，我感受頗多，收穫頗豐。
作為一名一線老師，在課堂上究竟該教學生什麼，才能讓學生的語文能力能不能提高，才能讓學生學生語文的興趣持續增強，才能讓學生的語文素養不斷提升呢?通過本次培訓學習，我想從以下三方面說說我的看法。
一、學習語言
學習語言，具體包括三個方面：第一是學習字詞句以及段篇，這是構成語言的物質材料;第二是學習聽、說、讀、寫等運用語言的技能，這是語文能力的具體體現;第三是學習必要的語言知識和規律。
其實“字詞句”也屬於語言知識的範疇，之所以將它們從語言知識中提取出來單獨列項，目的是為了強調其在語言學習中的重要作用，並且也有釐清當前對語文知識學習的模糊認識的意思。學生在語文課上的學習，既應包括文字學知識、辭彙學知識、語法學知識、文章學知識的學習，也應該包括字詞句以及段篇等語言物質材料的學習。
語言的物質材料是具體的，而辭彙學、語法學等知識是抽象性的，是從語言現象中概括、抽象出來的，因此抽象的語言知識教學必須讓學生掌握具體的大量的語言材料為基礎，否則就成了無本之木，無源之水。
二、積累語言
學習語言從積累語言材料開始。特別是書面語言中的一些詞語句子，因為平時生活中接觸相對較少，而一般人，口頭語言表達時有很少運用，因此，就更加依賴於記憶。對絕大部分人而言，學習書面語言時背誦必不可少。閱讀文本中諸多書面語言材料，讀過了，理解了，並不等於積累，而不能積累相當數量的最基本的語言材料，就不可能掌握好一門語言。當前我們的一些學生表達能力不能令人滿意，其原因之一就是積累的書面語言太少，能運用的更少。因此不少學生在作文時或正規場合說話時經常出現詞不達意、辭彙貧乏等“語言痛苦”的現象。只有積累了豐富的語言材料，運用語言表情達意才會得心應手、左右逢源。
語文教師必須讓學生在語言學習過程中接觸到大量的各種語言素材，這些是學生學習語言的藍本，也是學習過程的起點。沒有語言輸入，根本談不上語言學習。語言輸入的內容、數量和方式，往往直接影響著學習的質量和速度。語言能力的提高首先依賴於大量的語言輸入，語言輸出必須在有足夠語言輸入的情況下完成。
三、運用語言
語言輸入和積累是學習語言的基礎，但還不是學習語言的完整過程，學習語言的重點和難點在表達，因此在國小語文教學中教師還應該重視表達的訓練，包括口頭表達和書面表達。積累語言的目的是為了運用，運用表達既是學語言的目標，又是學習語言過程中比不可少的環節。在兒童言語發展過程中，有很多積極詞語，即既能理解又能運用的詞，也有一些消極詞語，即或者對詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能使用的詞。語言學習的起點是大量的語言輸入，然後是語言輸出，也就是在情境中的模仿運用。
我們的語文教學不能喧賓奪主，熱熱鬧鬧搞了許多名堂，卻沒有把語言文字訓練搞好。在今後的教學中，我要更加注重自身語言的學習、積累和熟練運用，注重自身粉筆字、鋼筆字的規範書寫，努力提升自己的語言文字套用能力和素養，努力使自己適應新時代的發展和要求。
教師語言文字基本功訓練活動總結 篇8
我校高度重視語言文字工作，把做好語言文字工作作為深化教育改革，全面推進素質教育的內容之一長抓不懈。具體工作如下：
一、組織管理
（一）健全管理機構，責任落實到人
學校重視語言文字規範化工作，管理機構健全，由校長直接領導開展工作，教導處具體分管教師，語文教師分層承包學生，形成學校語言文字工作網路。
（二）加強常規管理，健全獎懲制度
學校將語言文字規範化常規管理納入工作日程，期初有計畫、期末有總結。
1、學校逐步建立健全了國語推廣和規範用字制度，校園內要求使用國語交流。開展“啄木鳥在行動”活動，檢驗規範字使用成果。
2、學校定期檢查教職工國語，如每學期每人一堂課，同時檢查國語練習的成果，督促教師使用國語。
二、教育教學
（一）加強軟體建設，創設推普環境
學校注重把校園環境整治同書畫藝術結合起來。宣傳欄擺放的書法展牌展示著歷年來的師生書畫精品，默默揮灑著翰墨清香；班級內的展示欄，張貼著學生的優秀書法繪畫作業，讓人獲得視覺的.享受。
（二）發揮語文課的主渠道作用，並且通過各種活動的開展加強對學生語言文字套用能力的培養
在文字方面：
1、打造高素質師資隊伍。美術老師江志均為全體教師現場講解如何注意字的間架結構之間的呼應，現場示範毛筆字的運筆方法。
2、學校開設了書法興趣小組，指導書法愛好者向更高水平邁進；學校開設了專門的寫字課，每星期每班開一節課，由語文教師指導學生書寫。
3、舉行書畫筆會。師生共同參與筆會，現場書寫，互相觀摩，集體品評作品，讓學生和老師在筆會中受益，真正使書畫教育起到陶冶學生情操，激發學生創造力的作用。
4、開展了“啄木鳥在行動”活動。組織學生對校園、社區內主幹道上的標牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路名、站名牌中的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規範用字、病句等進行調查。
在讀書方面：
1、每天早晨為學校的讀書時間，語文教師帶領學生誦讀美文。
2、重陽節，組織學生開展了“孝親敬老愛之花”經典誦讀活動，感受重陽文化，體會孝親敬老之情。
3、充分利用學校閱覽室積極組織學生閱讀，舉行了“中華經典詩文讀後感”習作活動，並且進行了讀後感交流。
在推廣國語方面：
組織了以推普為主題的班隊會，並且錄像，學校通過校園電視台進行了展示。
我們深刻認識到，由於所處的地域環境和語言習慣等客觀因素的影響，語言文字工作只有開始，沒有終結。我們將不斷探索先進的方法，學習先進的經驗，為推動語言文字工作的健康發展而不懈努力。
教師語言文字基本功訓練活動總結 篇9
一學期在眨眼間就接近了尾聲，似乎剛一上班就一個學期就結束了，帶了托小班快一年了，看著孩子從吐字不清到現在自己能夠完整的說明自己的想法，我感到很欣慰，面對孩子的進步，我心裡喜滋滋的，對此，我對本學期工作作了以下小結：
要求幼兒必須會說國語，在幼稚園不管與老師還是小朋友都不能出現方言，都強調要用國語，使幼兒在發音上得到初步訓練。
學習簡單辭彙，會用簡單短句與人進行溝通，初步練習語言表達能力。
培養幼兒傾聽意識，注意聽別人講話，不打斷別人，樂意與同伴交流，能大方的學說國語，知道發言時要輪流說不爭搶。
培養幼兒愛觀察的好習慣，如老師出示一張圖片，能夠觀察到圖上都有什麼，在乾什麼，並用簡單的語句敘述出來。
在上課期間儘量多以遊戲形式出現，幫助幼兒集中注意力，耐心聽老師把故事聽完，並能夠根據老師的提示初步敘述完簡短的故事。
本學期我多以遊戲的形式幫助幼兒學習語言，在生動活潑的教學實踐中動口、動手、動腦發展幼兒的語言表達能力。在此，可能由於我的語言表達能力不夠生動，教學方式有限，還存在其他不足問題，有待於我以後慢慢累積經驗，把我的教學方式有所改進和提高。
教師語言文字基本功訓練活動總結 篇10
20xx年的11月1日，我作為一名剛剛走出大學校門不久的畢業生，滿懷著欣喜與熱情走進了實驗國小的大門，踏上了神聖的教師崗位，開始了自己經驗尚淺還不夠成熟的教育教學工作。
從11月份至1月份的3個月來，我的工作首先是觀課聽課，學習課標，參加學校對新教師的培訓。與此同時，我還在學校的心理諮詢室辦公，從事心理諮詢和心理輔導方面的工作。另外，當學校有語文教師請假時，我還負責去臨時看管這位教師所代班級的各種工作。在這些瑣碎細小的工作中，我也很快地獲得了成長。
11月份剛到學校時，立馬就感覺到了實驗國小作為一所名校的獨特環境：整潔乾淨，嚴肅活潑，積極向上。但與此同時，我也感到了自己工作的壓力，因為這是一所有口皆碑的名校，自己作為這裡的一名教師，一言一行都代表著學校，所以自己不但不能出錯，而且還要力求優秀。
很快，學校就給我們分配下學習任務：聽公開課、學習課標。在學校，我一共聽了29節課，其中既包括新上崗的年輕教師，也有老教師，有語文有數學，還有音體美，收穫和體會都很多。對於我這種沒有任何教學經驗的新教師來說，這真的是一筆寶貴的財富，我學到了如何在課堂上設問啟發學生，如何調動學生學習的積極性，如何將知識簡單明了地給學生。每一位教師上課都有自己獨特的風格，課堂氣氛也各不相同，在教學上，聽這些教師的課真的讓我大開眼界，受益匪淺。
除了聽課之外，我們這些年輕教師還定期去觀看新課標的解說錄像，平時抽空也翻閱學習課標，這位我今後的教學提供了大的方向和輪廓。學習課標是一名新教師必須具備的最基礎的素質，最首要的任務。課標上的內容比較多，雖然我盡力去做了筆記，努力去吃透它，但我明白，必須要結合今後的教學實踐來繼續學習，這項工作在我初入職的時間內將永遠伴隨著我，不能放棄。
學校對我們年輕教師的成長十分關心，不僅為我們提供了各種聽課和學習的機會，而且為了全面提高我們作為一名語文教師的素質，還讓我們每周練習鋼筆字。作為一名語文教師，字就是自己的臉面，不論板書還是平時給學生的評語，或者是呈現給家長的書面文字，都可以體現出這名教師的素質。所以，書寫很重要，學校領導將我們每周練習的鋼筆字收集起來，並為我們做了認真細緻的指導和評價，在張校長嚴謹入微的修改和點評下，我的鋼筆字獲得了很大的提高，這進步明顯的成績令我十分欣喜。
作為心理諮詢室的工作人員，我深深明白心理輔導和心理教育對於當代未成年人的重要性。我這一學期的主要任務是為學生建立心理健康電子檔案。抽空在每天下午下了二節課的那半個小時的活動時間內找學生到心理諮詢室進行詢問談話，以獲得學生的現有人口學資料和當下內心狀況，對學生現有的狀態做出初步的評估，並且日後還要進行跟蹤調查。因為這些學生都是各班班主任推薦的一些比較特殊另類的學生，或者屬於學習上的後進生，或者是行為調皮搗蛋的孩子，或者是沉默寡言內心孤僻的學生。僅憑一次的攝入性談話是不能斷定這名學生的心理健康水平的。
因為我在學校沒有代課，工作相對而言比較清閒，所以，我還有另一份工作，那就是當學校班主任老師請假時，我去管理他所代的班級的教育教學工作。因為班主任教師的工作量比較大，既要講課教學，還要上每天的晨會，管每天的課間操和值日放學，每周還要開班會。不僅要負責教學，還要管理平時的班級日常生活，保證學生在校期間的安全。我主要替陳娟、路影、侯晉雲和苗霞等幾位老師代過課。在代班管理的過程中，我深入體會到了作為一名班主任教師的重大責任。因為自己剛剛畢業沒有任何當班主任的經驗，所以在這個代班管理的工作中我收穫了許多。我深入到了每一個班級中，見識了各種形形色色的學生，領略了各種各樣的班級評價制度，參與了不同的活動和管理工作，還認真備課和上課，做了很多工作。我所代理的這些老師都是十分優秀的教學經驗豐富的教師，在這些工作中，我向他們學習了很多教學管理方法，收穫頗豐。
現在，這一學期就要結束了。我這些瑣碎的工作也接近了尾聲，寒假就要來臨。開學以後，我理所應當就要擔起更加重一些的擔子，從事任務重一些的工作。我一定會繼續努力，不論是從事班主任工作還是一般的教學工作，或者一般的其他的工作，我都會牢記我的工作本質，滿懷信心，認真細緻地完成，不辜負領導、家長和學生對我的信任。
教師語言文字基本功訓練活動總結 篇11
學校是推廣國語、使用規範漢字的重要陣地，說好國語、用好規範字、提高語言文字套用能力，是素質教育的重要內容。回顧一學期的工作，在園領導的高度重視和關心下，我園語言文字工作得以順利開展，推動我園語言文字套用規範化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績。現將一年來的工作情況總結如下：
一、進一步加強領導，強化管理，促進語言文字工作的制度化與規範化
1.為了更好地開展語言文字工作，提高群體重視語言文字工作的意識，我園語言文字工作小組根據上級語委的要求積極開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入開展奠定了良好基礎。
2.繼續做好檔案的嚴格管理，對有關普及語言文字工作的檔案、規劃、計畫等資料分門別類進行整理，並妥善保管。
3.繼續嚴格執行使用語言文字情況與教師評先、評職等方面相掛鈎的辦法。
4.加強語言文字檢查力度。定期不定期對幼稚園內各公共場所進行用字情況和師生使用國語情況加強檢查，並提出規範用字等意見。以此來規範、促進全園的語言文字推廣、規範工作。
二、進一步加強語言文字的學習和宣傳力度
1.充分發揮每一堵牆、每一個角落的宣傳作用，張貼標語，在園內張貼宣傳畫，在櫥窗、黑板報中組織語言文字法專欄宣傳，出推普專題黑板報等，使得全園上下人人都有參與推普的意識。
2.積極組織開展好第十屆全國推廣國語宣傳周的活動。
⑴積極宣傳，儘早部署，營造濃厚的校園推普氛圍。
各班都成立了推普小組，設立“小小推普員”，宣傳、檢查、督促幼兒在園講國語。以“構建和諧語言生活，弘揚中華優秀文化”為主題，以各級教育部門檔案精神為指導，精心制訂了“推普周活動方案”，並按照方案布置了具體任務，及時、廣泛地宣傳了推普周活動的主題。
⑵紮實開展各項活動，使推普精神有效落實。
3.進一步加強語言文字的學習。
三、開展了形式多樣、富有實效的語言文字規範化教育活動
1.圍繞“全國推普周”，開展好各項活動，通過活動提高了教師說國語，寫規範字的意識，增強了幼兒說好國語的自覺性。
2.在園內不定期檢查園內的宣傳欄以及班級中的一些公示欄並將檢查結果公布，杜絕了宣傳標語中的不規範字，使園內環境得到了淨化。
3.進一步提高了教師講國語、用規範字的自覺性。
充分利用我園內的宣傳欄優勢，積極宣傳國家語言文字規範化的各項政策及法令，指導教職工學習，強化了講國語、用規範字的意識，切實落實語言文字規範化的各項要求。把教師的規範字、國語納入了教師繼續教育，從而提高了他們用語用字的規範化水平。
4、對教師教學計畫、備課、隨筆、反思等資料的語言文字規範化進行檢查。
四、抓好語言文字專題研究
組織教師針對自身及幼兒運用國語的實際情況，探索幼兒口語發展和自主閱讀的新辦法，新對策。
教師語言文字基本功訓練活動總結 篇12
一、要懂得去愛每一位學生
作為一名老師，愛學生是基本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學生，就要隨時隨地了解學生的感受，善於站在學生的角度去考慮問題、解決問題。此時，你不僅是一位老師，還是學生的朋友。尤其是一些後進生，大多比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關心和愛護，能成為他們進步的動力。
二、民主，公平，公正地對待每一個學生
我覺得對高年級學生不妨民主一些，因為比起其他年級，他們要成熟一些，能力強一些，有什麼事可以和他們商量商量，要多空出時間來，多找他們談談心、說說話。不要擺老師的架子，像朋友那樣和學生相處，讓學生感受到你的善意，你對他的關心和愛護，他們就樂於聽你的，樂於幫你，樂於不給你添麻煩。這些感情投資，比等到學生犯錯誤大罵一頓效果要好些，學生能夠接受你。其實剛開始的時候我們班也有不少脾氣倔個性強、和同學老師態度都差的學生，經過幾個學期的感情投資，我真正感受到了他們的進步，特別是我班的倔脾氣也越來越會和你分享他的想法，遇事也更冷靜了。
三、爭取做到賞罰分明
平時我就給學勝灌輸一種思想：不管是誰，只要努力，老師就喜歡;只要進步，老師就表揚。在我的班級，沒有不好的孩子，只有努力與否的學生。儘量把孩子縱向比較，每個人都和自己以前比，每天進步一點點
四、調動小助手的積極性
在我的班裡，小助手特別多，每個同學都有自己幫助班級、幫助老師的能力學生根據自己的能力和愛好，找到適合自己的崗位，愛好美術的穆x和馬x成了宣傳委員，負責出黑板報;愛唱歌的任x和愛跳舞的故成了文娛委員……於是，每次搞活動，不用我操心，只要時間一到她倆就組織學生認真出好節目。勞動委員每天組織好值日，從不讓你煩心……於是我有了更多的時間去完成我的學科教學工作。每個學生做好一件為他人帶來方便、為班級帶來榮譽的事，班級凝聚力也因此更強了。每次班裡出現不良現象，班幹部能主動調查，開會商討，提出解決的辦法。現在自己管理自己，發揮能力是我們班的班風。
這是我一學期來做班主任的工作總結，也是我六年來帶這個班級堅持所做的一些工作，我知道可能還有一些班主任工作沒做到位，還有很多工作等著我去做。我想通過時間的磨練，我會吸取更多的班主任工作經驗，用真誠對待事業，用愛心對待學生，用熱情對待生活，用正義對待人生，把我的班主任工作做得更好。
教師語言文字基本功訓練活動總結 篇13
學校是推廣國語、使用規範漢字的重要陣地，說好國語、用好規範字、提高語言文字套用能力，是素質教育的重要內容。回顧一學年的工作，在學校領導小組的高度重視和關心下，我校語言文字工作得以順利開展，推動我校語言文字套用規範化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績。現將一年來的工作情況總結如下：
一、進一步加強領導，強化管理，促進語言文字工作的制度化與規範化
（一）為了更好地開展語言文字工作，提高群體重視語言文字工作的意識，我校語言文字工作小組根據上級語委的要求積極開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入開展奠定了良好基礎。
（二）繼續嚴格執行使用語言文字情況與教師評先（優）、評職等方面相掛鈎的辦法。
（三）加強語言文字檢查力度。定期不定期對學校內各公共場所進行用字情況和師生使用國語情況加強檢查，並提出規範用字等意見，以此來規範、促進全園的語言文字推廣、規範工作。
二、進一步加強語言文字的學習和宣傳力度
（一）充分發揮每一堵牆、每一個角落的宣傳作用。利用20xx年我校加固改造的契機，在校園文化建設與形成方面主要圍繞校風、校訓，所有設計均貫穿“知書達理”這一主題，並以傳統的書法、篆刻、剪紙等藝術形式表現出來。有校園入口紅大理石照壁上明亮醒目的“知書達理”，有教學樓里“知”、“書”、“達”、“理”四層主題文化長廊。有操場上“德智體美勞”的背景牆。以此來引導學生髮現美、欣賞美、體驗美、追求美、實現美。以景感人、以美育人的教育效果。
（二）積極組織開展好第十四屆全國推廣國語宣傳周的活動。
（1）積極宣傳，儘早部署，營造濃厚的校園推普氛圍。以各級教育部門檔案精神為指導，精心制訂了“推普周活動方案”，並按照方案布置了具體任務，及時、廣泛地宣傳了推普周活動的主題。
（2）紮實開展各項活動，使推普精神有效落實。在活動期間，我校根據上級安排，積極組織參加閱讀風采大賽、省規範漢字書寫大賽、“啄木鳥”行動等活動，積極宣傳了《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應的國語基礎知識，使我校掀起了“推普”高潮。
我校還積極組織師生參加由東莞市語言文字工作委員會通知進行的開展社會用字集中整治的活動，我校師生克服了高溫及周遍施工等各種困難，對於我校區域內的周邊地區進行了排查，對於使用不規範字的單位，老師們積極地宣傳《通用語言文字法》和《東莞市創建精神文明和諧城市工作事實方案》，態度誠懇地予以糾正。
在暑假期間，我校師生還積極參加了東莞市教育局舉辦的閱讀風采大賽，此次比賽分為初賽（筆試）和複試（誦讀、問答、詩歌改寫、讀書體會等）。通過認真的準備，我校的師生在此次活動中都取得了好成績，在初賽中我校有20餘名學生經選拔取參加，在複賽中我校學生獲得了好成績。
為了使國語在我校紮根，避免“活動來推普熱，活動過推普落”的現象發生，我校結合學校實際制定了相關制度，如：促使各班主任利用班會、周會等集體活動，深入宣傳推普的重要性；利用周一升旗儀式，在全校範圍內，倡導國語，在課堂教學中必須使用國語、在學校堅持晨讀午練古詩文、在放學路隊時集體背誦古詩文等，經過一系列的組織和安排使我校推普氛圍日漸濃厚，推普成果日漸豐富。
（三）進一步加強語言文字的學習。
三、開展了形式多樣、富有實效的語言文字規範化教育活動
（一）圍繞“全國推普周”，開展好各項活動，通過活動提高了教師說國語、寫規範字的意識，增強了學生說好國語的自覺性。
（二）語言文字規範工作有條不紊：定期檢查板報、“月、周計畫”等，教師自發地尋找錯別字，雖然，有時半天都很難找出一個錯別字，但這更顯示出老師的國語水平。
（三）堅持“國旗下講話”制度。幾年來，我校每周一早晨舉行升旗儀式，都要堅持由領導、學生代表在國旗下講話、致辭，並將講話稿存檔。旨在通過升旗儀式暨“國旗下的講話”對師生進行愛國主義教育，使學生更加熱愛祖國及祖國語言，自覺講好國語。
（四）積極組織參加4。23世界讀書日活動，有9名師生在世界讀書日徵文活動中獲獎。
（五）班級文化建設中，許多班級均以“書香班級”，“我愛讀書”等為主題進行設計，為學生營造出了濃厚的讀書氛圍。
（六）開展了豐富多彩的社團活動，我校組建社團二十餘個，其中包括“小劇社”“小小作家”“我愛書法”“童話大王”等，大大豐富了學生的校園生活。
（七）在校園文化藝術節活動中，組織師生開展課詩詞吟誦比賽、各班講故事比賽、主題讀書演講比賽等等。
（八）每學期組織教師讀書交流活動，活動中，老師們流利規範的語言讓我們可以看出教師們平時對規範漢字的運用的一貫性。在20xx年學校對一年讀書，教學，學習等活動的感受和體會匯集成冊。此外我們還利用我校家長委員會成員，充分發揮他們的推普推規的輻射作用。總之，我們將認真總結經驗、不斷借鑑和探索更有效的方法，推動我校語言文字規範化工作再上一個新台階。
教師語言文字基本功訓練活動總結 篇14
一、語言文字工作
憲法和國家通用語言文字法明確界定，語言文字工作的目標是要推廣全國通用的國語和推行規範的漢字，簡而言之就是“講國語、用規範字”。語言文字工作的核心內容是促進語言文字的規範化、標準化。校園語言文字工作是我國語言文字規範化、標準化工作的基礎。為適應20xx年語言文字工作發展的新要求，必須進一步加強校園語言文字規範化，積極、有效、深入、有序地推進幼稚園語言文字工作的開展，我園以第xx屆全國推普宣傳周為契機，再掀語言文字工作新氛圍，積極廣泛開展語言文字宣傳活動和競賽活動，將語言文字工作滲透在幼稚園的各項工作之中，聚焦幼兒發展，努力提高教師與幼兒的語言文字規範意識和以套用能力，有效創設良好的語言文字規範化、標準化校園環境。
二、開展語言文字工作的重要意義
1、是全面貫徹《國家通用語言文字法》的要求。
《國家通用語言文字法》的出台說明語言文字規範的重要性和必要性，必須依法認真貫徹執行。
2、有利於幼稚園良好文化環境的創設。
語言文字工作滲透在幼稚園的各項工作之中，聚焦幼兒發展，努力提高教師與幼兒的語言文字規範意識和以套用能力，有效創設良好的語言文字規範化、標準化校園環境，提升幼稚園文化品位。
3、有利於教師專業技能的進一步提高。
幼稚園教師必須具備豐富的專業技能，其中語言文字的套用能力便是一項應具備的基本能力，作為一名幼兒教師，在工作中說國語、用規範字，有利於專業技能水平的提高。
4、有利於幼兒語言表述能力的提高及全面發展。
3—6歲是幼兒語言發展的關鍵期，幼稚園開展語言文字工作，教師規範國語用於，引導幼兒能夠用國語與他人進行溝通交流、大膽表達表現，可以提高語言表述能力，讓孩子開口、開心、開竅，對幼兒的終身發展是有益的。
三、本學期工作匯報與小結
1、建立推普體制、完善推普管理
為了確保幼稚園語言文字工作有質、有量、有序地開展，我們組建了由園長、教研組長以及語言文字掛職教師等參與的語言文字工作領導小組，制定工作計畫，部署語言文字規範化工作，落實活動安排，有效促進了我園語言文字規範化工作。
2、創設語言環境，滲透文化氛圍
創設良好的語言環境是開展語言文字工作的關鍵，推普周通過懸掛宣傳橫幅、張貼推普標語、宣傳板報、班級家園之窗開闢宣傳欄等創設多種搞宣傳環境，積極向全體師生及家長進行推普宣傳;各班級創設特色語言區環境、大班“我是中國人”主題中認識漢字結構、文字與圖片對應標記等環境創設都讓幼兒更深地感受到了漢字魅力，激發幼兒說好國語、熱愛祖國語言文字的民族感情。
3、豐富活動形式，提高活動效益
語言文字工作不可能脫離於各項活動單獨存在，而是與各項活動相互滲透、相互關聯，又相互融合的，本學期語言文字工作與幼稚園開展的多種活動相結合，滲透到一日活動教育教學活動之中。
師生一日活動中堅持使用國語;國旗下講話;行政值班人員、教研組長在日常巡視家園之窗、資料檢查等時機對教師用字、用詞、用句進行查錯糾錯;“詩情一刻”“精彩一刻”“飛揚一刻”念兒歌、講故事;“國語正音啄木鳥糾錯”;組織青年教師排練詩歌朗誦;組織師生、家長參加“愛家鄉”書法大賽、情景劇表演、親子誦讀等活動，增強師生及家長語言文字規範化意識，提高國語水平，感受語言魅力。
教師語言文字基本功訓練活動總結 篇15
走進學生生活，讓學生感悟數學的價值。由於傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯繫，以致於使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源於生活，並用於生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自我身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。
（一）尋求知識背景激起學生內需
國小數學中的許多概念、算理、法則等都可經過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，為什麼會產生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。
（二）利用生活原型幫忙學生建構
眾所周知，數學學科的抽象性與小學生以形象思維占優勢的心理特徵之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。
其實，潿喑橄蟮氖學知識，只要教師善於從學生生活中尋找併合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。
（三）用於現實生活領略數學風采
在數學教學中，我們不僅僅要讓學生了解知識從哪裡來，更要讓學生明白往何處去，並能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。
數學資料走進學生生活，讓學生感悟數學的價值。由於傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯繫，以致於使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源於生活，並用於生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自我身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。