影子教師總結優秀 篇1
一、走進課堂 更新理念
走進文峰中學，我們的帶教導師陳早平老師讓我們感受到了他們的熱情與對工作的那份熱忱。我的帶教導師是九年級八班的物理老師。在辦公室里，我看到老師們為了上好課而精心地準備資料，以達到課堂的高效；在課堂上，老師們先進的教學方法讓學生們在輕鬆愉快的氛圍中學會知識、掌握方法、提高能力，每一節課都是在給我們做最好的示範，課後及時交流經驗，讓我們每個國培學員都有了不同程度的收穫。
二、和諧的師生關係
課堂上，學生在展示時，教師會及時地給予評價，而在這個過程中，教師口中的學生始終是孩子，由此可以看出，文峰中學的老師們對學生髮自內心的愛，視班裡的學生為自己的孩子，也正因為有了這種愛，文峰中學的課堂上，學生異常活躍，總是積極參與課堂，勇於發表自己的見解，班裡的每個孩子都學的快樂，學的積極，真正地把新課改理念落到了實處。
三、習慣重在培養
我在平時的教學中，也特別注重學生小組合作學習，但總覺得做到不成功，這一直困擾著我。來到自強國小，跟隨帶教導師，走進她的課堂以及我們課下的交流，漸漸讓我醒悟，我有行動，但缺少強化，缺少管理。自強國小的小組討論的非常激烈，一個問題，無論自己想法是對是錯，都會積極地發言，用於展示自己，敢於質疑他人、課本、老師，課堂上的發言，常有讓人意想不到的問題和結果的出現，真正做到了課堂上無懼。我想：城市的孩子能做的如此之好，難道我們農村的孩子就不能做到嗎？答案當然是否定的，因為我知道：任何一個習慣都不是天生的。孩子們的習慣需要我們做大量的工作去培養。
四、三人行，必有吾師
影子培訓來到文峰中學，我很幸運，遇到了一位好的帶教導師———陳早平老師。初次見面就覺得她是一個容易接近，特別隨和的老師，一段時間的接觸，果不其然，我們成了要好的朋友，跟隨陳老師，發現他工作態度嚴謹認真，在陳老師的課堂上，學生都會認真地聽課積極地發言，師生配合默契，很多時候，陳老師的一個眼神、一個手勢，學生就能心領神會。陳老師的課簡單、樸實，但卻很紮實，沒有任何的花架子，教學模式鬆弛有度，讓我真正了解了“俯下身子跟孩子一起學習”的重要性。
陳老師的課堂真正成了學生展示自己的舞台。課下我們進行交流，陳老師總是傾囊相授，從陳老師的話語中，我知道了，城市的孩子和農村的孩子，本身沒有多大的差別，他們同樣是孩子，同樣可愛，也同樣調皮，只是出生地不同，閱歷不同而已，走進課堂，他們都需要引導，都需要培養，我們教師肩上的擔子一樣重大！
五、做國培的踐行者
教師是一個終身學習者。“學如逆水行舟，不進則退”，教育是飛速發展的一個行業，而我們作為教師，如果不及時學習，不及時給自己充電，很快就會被淘汰，我們要多學習一些教育理論，用新的教育理念充實自己，並將所學運用於自己的教學之中，即使我們的工作再苦再累，也要堅持在書本中學習，在實踐中學習，讓自己在教育教學中邊學邊實踐，真正成為一個學習型的教師。
做一個行動研究者。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓老師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使每天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那就引導每一位教師走上研究這條路上來。”參加國培，讓我感受頗多，今後，我會將自己的所學、所悟、所思付諸於實踐，一邊行動一邊研究，不斷地提升自己的實踐智慧。
做一個教學領跑者。國培計畫是培養種子教師的示範性項目，而我有幸成為這個項目的一員，我想，要想起示範帶頭作用，還需要大量的工作要做，需要用更多的更實用的教育理念來武裝自己，讓自己變得更強大，更成熟，從而帶動身邊的人。
影子培訓結束了，但我們的學習還沒有結束，仍在繼續，很快，我們又會重新踏上工作崗位，我會把從這裡學到的寶貴經驗帶回自己的學校，運用於實踐，服務於我的課堂和學生。國培，將會成為我在教學之路上，揚帆遠航的動力和信心！
影子教師總結優秀 篇2
為期一周的影子培訓活動即將結束，回想一周來在二實小的學習，我感觸頗多，二實小的方方面面都給我留下了極其難忘的印象，我感覺每天都是充實的，每天都能感受到思想火花的衝擊。到校伊始，學校領導組織了“影子培訓啟動儀式”，向我們介紹了此次活動的意義、活動安排，讓我們倍感親切。在培訓過程中，對原老師，對二實小有了更多的了解，隨著了解的深入，我心中的感動日漸濃厚，越覺不虛此行。感謝二小，感謝領導，讓我有了這次學習的機會。感謝原老師願意讓我們如影隨形。在原老師身上表現出來的對教育的無比熱愛、對工作的謙虛嚴謹和對學生的高度責任感深深感染著我：精心備課，認真上課，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中學會知識、掌握方法、提高能力，每節課都是在做最好的示範，這些點點滴滴讓我受益匪淺。
一、課堂教學通過這幾天的跟蹤學習，我覺得想要真正上好一節課，並不是一件容易的事。必須要做到以下幾點：
1、教師要具有上好一節課的信念、先進的教學觀念、教學方法作先導。沒有這些前提，光憑機械的操作，是難以上好一節生動、高質量的課的。
2、備課是上好一節課的前提和基礎，也是提高課堂教學效率、最佳化課堂結構的重要保證。
3、要了解、關心學生，創設和諧愉悅的課堂氛圍。
4、高超的教學藝術是上好一節好課的保證。這要求教師具有較強的教學語言、板書和課堂練習設計水平，要能用教學本身的魅力去感染學生。
5、上好一節課還要藉助現代化的教學媒體設備。
二、班級管理
1、學生習慣的養成教育素質教育的基本理念是以人為本。這一點，我從二小學生身上看得真切。清早，走進校園，聽到的是朗朗的讀書聲，看到的是大家秩序井然地打掃衛生，一切是那么和諧。走進五一教室，黑板上工工整整地寫著“班級宣言：志在青雲，天天向上；腳踩大地，自強不息。”“每日一句：溫故而知新，可以為師也。”“溫馨提示：四月必讀《紅岩》，選讀《草房子》《小兵張嘎》”看著這些激勵人心的話語，不禁讓人產生一股積極向上的動力，老師的用心可謂良苦！課堂上，班長在上課鈴聲響過後，馬上組織好全體學生做好上課準備，把課本翻到相應的頁數，等待老師上課，言辭之乾脆讓人驚嘆，試想，一堂課這樣開始，效率焉能不高？上課伊始，全體齊背老師推薦的古詩，大家聲音洪亮，抑揚頓挫，自信滿滿，陶醉其中，讓聽的人也不覺融入傳統經典誦讀的韻律美之中，從大家的表情中，我可以看出，他們是樂於背誦積累的，這些已成為一種習慣了。從學生在課堂上的表現也可以看出老師在平日的管理中注重學習習慣的養成。小老師主持上課、提問，措辭嚴謹；發言者的條理清楚；補充者的禮貌用語；評價者的真誠客觀；組織者的適時點撥……一切那么自然，這就是五一班的常態課啊！回想自己的課堂，我不禁汗顏：說是培養學生自主學習的能力，但我始終沒捨得放手啊，沒有放手時的磕磕碰碰，有哪來日後的闊步向前呢？在我們學校，中午時間最令人擔憂，就怕哪個孩子出問題。今天，我特意在中午時間到教室去轉了轉，我發現在教室的學生都自覺地各行其是：讀課外書、修改日記、訂正數學題……教室內並不是十分安靜，但絕不是嬉笑喧鬧，是學生真正在自己學習！班級管理的訣竅，我想我會虛心請教！
2、管理無處不在我想，二小學生之所以有好的行為習慣、學習習慣，與學校、老師規範、嚴格的管理密不可分。在二小，老師是忙碌的，學生是忙碌的，但所有師生在忙碌中仍是有秩有序，有條不紊，在辦公室，老師們剛一回來，馬上開始抓緊時間批改作業，不放鬆每一分每一秒的時間；工作簡報一發下來，老師們立即拿筆圈劃出與自己相關的工作，並記錄下來，馬上開始著手準備；值日老師堅守崗位，盡職盡責；要離開辦公室去上課時，每人都會自覺電腦關機，關閉電源……細節決定成敗，細節管理不容忽視啊！
影子教師總結優秀 篇3
一、 師德方面：
首先要以身作則，起到示範表率作用，並在“傳、幫、帶”的工作中，引導她發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。在這一個月里，陳老師做到了愛崗敬業，沒有發生遲到和早退現象。
二、教育教學方面：
1、將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地一起分享。在陳老師遇到困難時給予真誠的關心與幫助，在幫帶中共同進步、共同成長。
2、樹立“以人為本，育人為本”的新理念。將理論聯繫到實際教學工作中，讓陳老師儘快熟悉教學過程中的每一個環節，在工作的同時，鼓勵陳老師多學習，多問，時刻不忘提高自己的自身素質，增強職業道德，掌握教育規律，強化專業技能和提高教育教學水平。
3、影子教師培訓的基本活動形式就是互相聽課評課。在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。
我聽了陳老師差不多一個星期的課，課後及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高陳老師的課堂教學能力。重點指導了她在教學過程中如何根據課的要求確立教學目標，重點、難點，並能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高陳老師對教材的理解、駕御能力。
還經常指導陳老師如何寫好課後反思，指導她如何積累教學經驗，提高教學水平，陳老師面對我提出的一些不足之處，能認真反思，虛心接受建議和指導，經過一個月的培養和指導,陳老師成長很快，在教學方法、備課、課堂教學等方面都有較大提高，基本完成本學期的培養、指導的目標和任務。
在指導陳老師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以後，我要一如既往地在做好自身工作的同時，注重與其他教師共同探討的過程，把自己在教學經驗、知識技能等方面微薄的經驗，與我們的各位教師共同分享，為柳林幼稚園的明天貢獻出自己的一份力量。
影子教師總結優秀 篇4
從20xx年2月7日起，參加”國培計畫”—湖北省農村幼兒教師影子培訓，學習正式開始。我有幸與陳亞如老師結為對子，短短一個月的培訓學習，讓我和陳老師由陌生到相識、相知到相惜，我們共同學習著、成長著。在她感受學習我們的教育活動的同時，也讓我領略到了陳老師獨特的教學風格和她虛心好學、關愛學生、熱情大方的人格魅力。轉眼一個月就要結束了，我和陳老師一起，共同收穫了辛苦與快樂。為了今後更好的開展此項工作，現將本次影子培訓做一小結：
一、師德方面：
首先要以身作則，起到示範表率作用，並在“傳、幫、帶”的工作中，引導她發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。在這一個月里，陳老師做到了愛崗敬業，沒有發生遲到和早退現象。
二、教育教學方面：
1、將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地一起分享。在陳老師遇到困難時給予真誠的關心與幫助，在幫帶中共同進步、共同成長。
2、樹立“以人為本，育人為本”的新理念。將理論聯繫到實際教學工作中，讓陳老師儘快熟悉教學過程中的每一個環節，在工作的同時，鼓勵陳老師多學習，多問，時刻不忘提高自己的自身素質，增強職業道德，掌握教育規律，強化專業技能和提高教育教學水平。
3、影子教師培訓的基本活動形式就是互相聽課評課。在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。
我聽了陳老師差不多一個星期的課，課後及時對教學中存在的`問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高陳老師的課堂教學能力。重點指導了她在教學過程中如何根據課的要求確立教學目標，重點、難點，並能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高陳老師對教材的理解、駕御能力。
還經常指導陳老師如何寫好課後反思，指導她如何積累教學經驗，提高教學水平，陳老師面對我提出的一些不足之處，能認真反思，虛心接受建議和指導，經過一個月的培養和指導，陳老師成長很快，在教學方法、備課、課堂教學等方面都有較大提高，基本完成本學期的培養、指導的目標和任務。
在指導陳老師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以後，我要一如既往地在做好自身工作的同時，注重與其他教師共同探討的過程，把自己在教學經驗、知識技能等方面微薄的經驗，與我們的各位教師共同分享，為柳林幼稚園的明天貢獻出自己的一份力量。
影子教師總結優秀 篇5
緊張而又充實的“國培計畫”—河南省農村中國小教師置換脫產研修項目”。
第二階段—影子培訓一晃就要結束了。回想來信陽的這一個月，真的感謝石家莊28中的領導和老師對我們學員的熱情關懷和照顧，在28中，我很慶幸能到這樣文化底蘊源遠流長的學校來學習。同時，也慶幸自己沒有浪費這次難得的學習機會。這一個月來，每天都有新收穫，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。
3月5日，我們一行來到了石家莊28中，在這裡，學校領導給我們介紹了學校的發展，並且給我們每個學科安排了帶教組長，帶教組長又為為我們安排了相應的帶教老師。之後，我們和帶教老師進行了一次親切融洽的溝通。
一、交流經驗，分享收穫
影子培訓前期，我們幾個學員上初始課，相互觀摩，讓指導老師參與我們的聽課、說課、評課，師徒如影隨形，共同研討教材、課堂實踐這種相互交流體會，讓我找到了自己的不足，並為今後的開展教學提供了很大的幫助。我想，以後在教學中我們要不但反思，要挖掘教材，整理教材，靈活處理，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習。茶餘飯後，我們幾個學員也分享自己的教育經驗，在分享交流中，我們都感受到了學習的快樂。
在這裡，我們一直激勵著、收穫著。閒暇時間我們還與石家莊其他幾個影子基地學校的學員相聚一起，動物園、博物館、公園、植物園留下我們的歡聲笑語。一眨眼，我們就要離28中了，我們會記住同學間的友情，記住師恩。作為一名信息技術老師，我們要放眼看世界，終身學習，不斷進取，在教學中反思，不斷成長。將學到的先進理念和教學特色，帶到我們的工作實踐中，為農村的教育事業奉獻自己微薄的力量。
二、研修課
在帶教老師的精心指導下，在小組成員的共同幫助下，以Word表格製作—設計一個課程表為內容。我自己備課，在教研組說課，老師提出建議，修改教案之後，我上了一節研修課，效果很不錯，相比以前的教學有一個很大的提高，這也許是我這次培訓最大的收穫吧。
三、團結互助，共同進步。
不僅僅是老師之間的團結合作，也體現在學生之間。記得我在上初始課的時候，由於此次課內容相對較多，難度相對較高，不易掌握。但本班也有不少學生學得快，興趣高。但是由於任務重，所以留給學生交流的時間很少，雖然我不時的在旁邊指導。但是學習效果不是很好。所以我認為教學應給學生足夠的時間然他們去思考、去討論。教師只是在旁邊進行引導。讓學生之間、學生和教師之間進行有效的溝通。在研修課時注意到了這一點，所以那節課相對於開始的課要好得多。所以我們和學生之間要進行交流，去共同進步。
經過一個多月的緊張、快樂而充實地研修與發展，我在學校領導指導教師的幫助和勉勵下，高質量地完成了學習任務，順利結業。希望自己的所學能在今後的教育教學中發揮作用，為自己的教學帶來福音。
影子教師總結優秀 篇6
20xx年1月5日我有幸參加了由我縣教育局聯合省督導學會舉辦的影子學習培訓活動，得到了能夠在“西安市第一保育院”培訓學習的寶貴機會，作為一名新青鄉鎮基層教師我懷著無比激動的心情。西安市“第一保育院”一直是我非常夢寐以求的地方，它有著七十多年的建園歷史和非常雄厚的師資力量我決心將從這寶貴的五天學習中汲取保育院老師的正能量不斷充實自己並傳遞給我的同事們，希望我們每一個學前教育工作者都因自己從事的職業而感到幸福，並能感恩社會，回饋社會。
踏入西安市第一保育院大門那一刻：映入眼帘的簡單院所、那似乎有些年頭的教學辦公樓，外圍的瓷磚看起來舊舊的仿佛伴著歷史的足跡，我仔細打量這裡的每一寸土地生怕自己漏掉什麼，一切似乎與我想像有些許差別，一直以為保育院應該是及現代化一體的大規模建設新型園所。沒想到竟是這般樸實無華，參觀了一些幼稚園大多是華麗無比的，這樣一想心裡竟有一絲被這喧囂中的安靜與樸實所打動。
接下來的一周學習中更是讓我受益匪淺不管是從保育院各位教師散發的個人魅力還是從班級幼兒一日常規中體現的良好習慣，深深觸動我的是保育院的每一位教師都無時不刻不洋溢著對工作的喜愛與熱情。她們積極向上的工作態度和作為一名幼教工作者的專業素養都讓我心生敬意。在此次學習中我也為自己今後的工作學習制訂了短期內的奮鬥目標。也有了要為之努力的方向，我從這次學習中最大的感觸便是要做一個充滿幸福感的幼兒教師，學會感恩是不管作為一名幼兒教師還是社會的一份子都是必不可少的。那么我決心熱愛我的工作。
曾經以為，幼稚園教師的工作是比較輕鬆的。可是真正走上幼稚園教師崗位時才發現幼稚園教師的工作並不是想像中的那 1
么輕鬆。記得我第一次面對新來的幼兒，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經過幾個月的情感培養，我漸漸地學會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。能夠得到教師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個幼稚園教師必須具備的基本素養。
作為一名幼稚園教師並且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，並且需要老師耐心的引導。這個階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特彆強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，並妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對於剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。作為幼稚園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善於發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼稚園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過 2
交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持並配合教師進行孩子的教育工作。“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對於教師，特別是幼稚園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼稚園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。 我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛心，包容之心，對待幼兒要親切、有耐心，精心準備與幼兒的每一個活動，努力縮小與家園之間的距離，增進師幼之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼稚園，儘快適應幼稚園的生活 愛，是人的本能，是一種發自內心的情感。愛，代表著願意為對方無條件的付出，而不求回報。那樣孩子老師的心會貼得更近，一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會油然而生。
學無止境雖然在保育院短短的一周學習時間就這樣結束，但作為一名教師學習就像是一條奔騰江河永遠川流不息，生生不止，作為一名具有幸福感的幼兒教師同時也應當：“活到老、學到老”。
影子教師總結優秀 篇7
20xx年x月x日，我們國培國中語文培訓班的13名國培學員在延安大學繼續教育學院領導的安排下，來到了延安市職業技術學院附中參加影子培訓學習。緊張而又充實的影子培訓學習一晃就結束了。回想這一個月，我也真心的感謝延安市職業技術學院附中的領導和老師對我們學員的熱情關懷和照顧，使我們這一個月來的每一天都有新收穫，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。特別要感謝張曉玲老師，在她的虛心指導下，我學到了很多知識，使我對新課標教學有了更深刻、更全面的認識。現將影子培訓情況作以小結：
一、學校安排了有經驗的骨幹老師，採用一幫一的形式，對口到個人。
在培訓學習中，我們和指導老師張老師一塊兒，就教材解讀、課堂教學、教學評價這三個方面進行了研修。從學習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節教學內容；從明確教學目標、教什麼、怎么教、為什麼這樣教到具體安排哪種教法、學法；使我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現實教學中的差距和矛盾。
張老師還將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地與
我一起分享。她耐心的指導我如何寫好課後反思，指導我如何備寫導學案，經過一個月的培養和指導，我在教學方法、備課、課堂教學等方面都有了較大提高。
二、參與研修學習，更新教學理念。
通過研修學習，我認識到在語文課堂上要重視學生的參與。這裡的教師幾乎每節課都採用集體備課，每節課都有課後研討，她們認為知識是學生自己感悟出來的，教師只起引導和幫助作用。因此，為了集中學生的注意力，調動學生學習興趣，他們在課堂上還精心設計提問，引導學生時時處於主動學習、思考的狀態。從而使我真正感受到什麼是有效的課堂。
通過研修學習，我認識到語文教師應重視錘鍊教學語言。教師傳授知識，教育學生，主要靠語言來實現。我發現，這裡的教在教學中，語言通俗易懂、生動活潑，就能避免講師課堂，使師生產生共鳴，就能緊緊吸引住學生的注意力，抓住、進而打動學生的心。所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富於藝術性、要有感召力，有激情、有鼓動性。
通過和老師們一段時間的深層接觸後，我才知道，他們的教學藝術從何而來，是時間，是精神，更是同事之間的互幫互促，更是他們的自我反思；她們的教學質量從何而來，是辛勤，是耐心，是無怨無悔的奉
獻。這裡的老師工作量很大，班額也很大，工作時間又長，加上批改作業、輔導、備教案等，幾乎沒有一分鐘閒時間，但他們依舊勤勤懇懇，細緻認真，從不馬虎。反思自己，我不覺汗顏。
回顧這一個月的培訓學習，我在收穫的同時也看到了自己的不足，回到工作崗位後，我要向這裡的老師們學習，做一名反思型的教師，把此次學到的知識，了解的教學技能和方法合理地帶到我的教學實踐中去，使自己的教學水平、能力得到提升，並取得良好的教學效果。
歷時一個月的“國培計畫”—影子基地學習結束了，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。
在培訓中我聆聽了優秀英語教師的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
一、提高教育思想，開闊改革視野。
為期一個月的培訓學習，讓我把埋著苦幹的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對國中英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、通過學習理論，不斷套用實踐。
作為一名國中教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的.英語教學工作。在培訓過程中，我把自身對英語新課程標準的理解與組內的老師交流，並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、加強專業知識學習，做專業型教師。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網路便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在國中英語的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。
四、以課例研究為載體，促進教師專業化成長。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計畫的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收穫最大的就是課例研究活動。
在歷時一個月的培訓過程中，我的心裡發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收穫。一次次的課後交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收穫頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”此次骨幹教師的培訓，要感謝教育局、教研室、學校給我們青年教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮鬥的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收穫作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續前行！
總之，通過這次國培，我有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，儘快的轉變教學觀念，為我們國家的教育事業的發展壯大做出自己應有的貢獻。