教師跟崗實踐總結範文 篇1
20xx年11月8日，我作為xx縣骨幹教師參加了xx市農村中國小骨幹教師的“跟崗研修”培訓。
本次培訓是從我市基礎教育改革發展實際出發，遵循骨幹教師的成長規律，圍繞“素質教育”和“高效課堂”兩大主題開展的項目。參訓教師以跟崗教師的身份，深入“研修基地學校”進行實踐研修。研修基地學校指派指導教師指導跟崗教師的學習研修活動，在教育教學實際環境中，實踐，反思，學習，成長。
我們跟崗教師每天深入班級，跟班聽課、隨班上課、參與班級管理，並參與學校的日常教育教學研究活動，收穫頗多，現分以下幾方面進行總結。
一、課堂教學
1、讓學生真正成為課堂的主人。
鼓勵學生樂學、會學、勤思、善做，讓學生真正體會到“我能行，我快樂”。
在中華路國小的課堂上，體現了以人為本的理念，教師把課堂還給了學生。數學課上，老師注重讓學生經歷知識的獲得過程。例如：在數學課“分一分與除法”教學時，老師讓學生分一分、說一說、擺一擺、再說一說，理解平均分的意義，掌握平均分的方法，學生的活動面特別廣，80%以上的學生都有說的機會。在數學課“摸球遊戲”教學時，教師通過讓學生猜測----實驗----驗證----分析等方法，讓學生經歷知識的獲得過程，學生積極參與，課堂氣氛活躍有序。在語文課上，教師注重朗讀的教學，讓學生通過多種方式朗讀，體會文章的思想，並且特別注重評價。包括生生間的評價和師生間的評價。這樣，既能培養學生的傾聽能力又培養學生的分析判斷能力，增強學生的自信。
2、教師善於發現學生的閃光點，喜歡用激勵性評價。
在中華路國小的課堂上，或者是課間，聽不到老師對學生的訓斥，聽到的都是表揚和耐心的說教。他們最常說的就是：“我表揚”例如：上課鈴聲響了，部分學生已經坐好，老師就會說：“我表揚”其他同學聽後就會馬上坐好。課堂上，對表現好的同學提出表揚，而且特別具體。即使是批評也講究語言的藝術，不傷害學生的自尊心。例如：老師板書時，課堂上突然有些亂，老師說：“我希望我轉身時看到最好的你們”而不是我們最常用的“閉嘴”。這樣，既能穩定教師的情緒又給足了學生自尊，效果很好。
3、注重培養學生的問題意識。
課堂中，教師給學生提問題的時間，讓學生自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。教師還特別注重追問。根據課堂實際，對學生進行追問，通過追問讓學生真正理解知識，還鼓勵學生之間互相追問，培養學生的問題意識。在語文課前預習時，同學們都會結合課文提出自己的問題，寫在書上，然後在課堂中進行交流解決。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，我們在教學中一定要注意培養學生的問題意識。
二、班級管理
班級是一個小集體，要讓學生成為班級的小主人。設立班級小崗位，可以給學生們鍛鍊的機會，也可以減輕班主任的負擔。例如：設立值周班長、值周排長、燈長、門窗負責人、衛生負責人，晨讀負責人等等。人人參與班級管理，形成習慣後，班級的日常工作就會有序進行。
三、校園文化
走進中華路國小，就會體會到這是一個充滿現代書香氣息的校園。早晨，同學們會伴著輕快的校園歌曲走進教室。到教室後，同學們便開始了課外誦讀。讀古詩、讀弟子規，或者看一些課外讀物。班主任老師結合本班情況，定期開展“經典誦讀”、“講故事”“讀日記”“群星閃爍”等活動，為學生搭建展示的平台，讓學生堅信：我能行，我快樂”。
四、教科研活動
中華路國小的教師科研意識特彆強。
表現一：同年組可以資源共享。例如：共享教學課件、教學設計等，使用後及時進行反思交流。在他們休息的時候，談論的並不是一些家庭瑣事，而是教學中遇到的問題以及對問題解決的辦法。他們每周都會安排一個年組集體教研活動，年組教師集體聽課、評課、議課，促進了教師的專業化成長。
表現二：在中華路國小人人都有微課題。就是解決身邊的具體問題，針對問題確定研究主題、研究程式及其預期成果等。一般研究時間為半年到一年，優秀的研究成果進行推廣。
表現三：每周三下午的學習時間，他們都會組織教師參加政治、業務學習。他們的學習並不是領導講老師記，而是給所有教師交流的機會，讓一線教師結合自身的教育教學感受與全體教師交流。例如：好的教學方法、管理方法，新的教育教學理念等等。總之，中華路國小真正走在了“科研興校、科研興教”的道路上，是我們學習的榜樣。
五、多讀書，讀就教育教學書籍，關心教育發展。
中華路國小的領導和教師特別喜歡讀書，在他們的辦公室書架上可以看到各種教育書籍，教師們利用課餘時間讀書，豐富自己的知識，把理論與實踐相結合，提高自身的素養和修養。
教師跟崗實踐總結範文 篇2
一個學期的跟崗培訓將匆匆過去了。學校是一個充滿朝氣和活力的地方，調皮而可愛的學生會讓你開心也會讓你煩惱。一開始接觸一個新集體，心裡會焦慮著能否上好一節課，能否做好班主任的工作。
接觸學生和認識他們是從監督他們的背書情況開始的，慢慢地，記住他們的名字，從他們的課堂表現以及作業情況去了解他們的水平和態度。每上一節課之前，要花很多心思去想教案，做，反覆地去練習。有時候，即使自認為準備充分了，對教案已經很熟悉了，但真正站在講台上時卻發現課堂上的動態並沒有按照教案中所設計好的進行。跟崗期間學習到的知識遠比大學課堂上學習到的要多，因為大學時候學習的東西只停留在理論上，而模擬課堂是在一種理想的狀態下進行的，幾乎就是按照教案進行，而真實課堂會出現這樣或那樣的情況，可能在備課時並沒有考慮到的。我對自己在這個學期中的兩節匯報課的表現不太滿意，第一次匯報課是在七年級上的，第二節是在國小上的，然而第二次匯報課似乎還是重複著第一次匯報課的一些問題。
雖然匯報課不太理想，但我覺得一個學期下來還是進步了，因為在反思中總結,對如何上好一節英語課有了更深刻的認識。以前以為上好一節課必須要藉助生動豐富的，可是聽了有經驗的老師的課後，發現他們即使不用藉助也能通過他們的方式把一節課上得生動有趣，尤其是聽黃主任的課，她總是有很多新點子，她的英語課堂充滿教學藝術。以下是在多次聽課、試講和參與評課之後總結出來的一些心得：
1.精神狀態不好不是上不好一節課的理由。在教師走進教室時，應該把個人的煩惱和不好的情緒拋開。教師就像一個演員，要自己精神飽滿，充滿熱情，才會感染台下的觀眾。
2.合理安排每一個教學環節的時間，在時間安排上體現出教學內容的重難點。每一個環節的設計都要圍繞著教學目標。最開始寫教案時，我把完整的教學過程寫好，卻忽略了每一個環節的時間安排。當把時間安排進去，發現其實環節太多，一節課根本講不完，而且體現不出哪部分是重點內容，之後再重新調整教學的環節。
3.課堂指令要簡單清晰，必要時要使用肢體語言來幫助學生理解。課堂指令不夠清晰簡潔的話，學生聽不懂，那么教學活動無法有效進行。在第二次匯報課時，其中的一個小組操練任務，我用了很長的話來解釋孩子們應該怎樣去完成這個任務，可是他們還是不知道要怎么做。接著，我想到請學生來示範，學生站起來後，我並沒有參與到小組當中去，沒有以組員的角色去示範怎樣做，而是還在用自己的話來解釋，所以並沒有真正地示範給孩子們看。有效的師生示範比教師用語言來解釋更加清晰生動。
4.課前要有熱身，讓學生提前進入學習狀態。一節課的引入部分很重要，但不能占用過多的時間。要儘快引出課文的內容，不要在前面鋪排太多內容，應該留多點時間來輸入、操練和輸出。
5.不能太依賴PPT和教具，否則在課堂上會被這些東西牽著走，遇到問題就不能夠靈活處理。PPT的作用是用來輔助和支持教學目標的，但並不是要把自己講解的所有內容都在PPT上呈現出來。我以前以為每一個環節每一個點都要做成PPT來呈現，這樣整個教學過程就很清楚，不用擔心忘了某個環節。在國中上一節課的內容PPT往往會多達20幾張，可是在課上發現自己被PPT上設計好的內容牽著走，對於學生在課堂上的`不在預料之內的情況不能及時反應和處理。PPT上的內容也不宜太多。
6.利用好課本的主情景圖，深入探究課本的內容，不需要藉助太多的教具，否則會亂。藉助簡筆畫，通過音量、音調的變化，運用手勢，配上動作和表情，編歌曲，讓學生去發現等方式，也可活躍課堂的氛圍。
7.要讓學生有事可做。在老師板書時，在某一位同學回答問題時，儘量讓其他學生都有事可做，不要讓學生產生課堂與自己無關或者自己被忽略掉的想法。讓學生多說。
英語教學既有科學性，也有藝術性。要想成為一名優秀的英語教師，還需不斷學習，不斷拓寬視野，加油！
教師跟崗實踐總結範文 篇3
為期一個學期的跟崗學習即將畫上圓滿的句號。這個學期，我在領導、導師和其他同事的帶領下，進步了很多、懂得了許多。
說真的，跟崗學習讓我在教學上收穫了很多，學習了很多。由一開始備課不充分、上課老掉鏈子，課後不懂得跟進學生到最後慢慢的備課充分了、上課思路清晰了、各環節的設計有趣了、課後跟進學生作業了。所有的這一切都要感謝我的導師曾老師、黃老師。是她們教會了我備課時要熟悉教材，要充分，要設計出有趣的環節來吸引學生；上課時要思路清晰，要把目光投向班上的每一位學生，儘量的讓學生做課堂上的主人；課後要反思自己今天的課哪些是不足的，哪些是繼續發揚的，多反思對自己的專業成長作用很大，此外，還有跟進學生的作業，聽讀背情況。一個老師不單單要上好一堂課，而且還要跟進學生作業和給予相應的輔導，幫助後進生的進步。這樣才能提高整體的成績。在黃老師身上我看到了黃老師對每一位學生的鼓勵、支持和信任；在曾老師身上我看到了曾老師對學生英語興趣的培養，對英語的口語的訓練等等。
下面我將從備課、上課、課後反思、作業測試等方面作簡單的總結及談談自身的跟崗感受。
第一、我要講的是備課。對於一個新老師的我來說，我剛開始的備課只是單純的備要上的一個課時。但是，我漸漸的發現這樣是完全的不夠的。充分的備課包括備目標、備教材、備學生、備教法、備學法，其中的某一項所起的作用是無法想像的，例如：目標，一節課下來重中之重就是教學目標，這個教學目標不可錯，不能偏離教學目標，否則此課就不符合教學進度和教學要求；教材，備教材不單單備所要教的課時內容，還要備課時所在的單元，所在的教科書，甚至是國小階段的整套教材，這樣做的目的在於能更好的了解學生所學過的知識有哪些，更利於教學活動的開展；備學生，不同年段的學生，孩子的心理特徵不一樣，因此在備課時要根據學生的心理年齡特徵來進行備課；最後的便是教學和學法，教師採用怎樣的教法，設計怎樣的環節和遊戲，學生採用什麼樣的學法直接影響到課堂的生成及教學目標。
第二、上課。我經常問自己怎樣才是一節好的一堂英語課？上好一堂課，不僅要設計好一堂課而且要表演好一堂課。國小階段的英語課，主要是興趣教學，這對教師自身的素質要求較高，對教師的演繹能力較明顯。跟崗期間我代了五年級的英語課時間較長，在代課期間，我沒晚都會備課，備完課之後，自己會對著鏡子試講一遍，這種方式的效果較明顯。這會幫助你更好的梳理上課思路，讓你的課變得流利順暢。在課堂上除了上完本節課的知識之外，還有的就是課堂的操控和紀律管理。對國小低年級來說，課堂的操控至關重要，如果紀律不好了，對以後的課會有影響，就算教師講太多也是白費功夫。一（4）班的一節英語課上，我感受較為深刻。一（4）班學生活潑好動，課堂上完全是定不下來，就算我採用什麼的獎勵機制，他們都毫無興趣，課堂上學生還因小事打鬧的。種種的這些事例讓我苦惱了好幾天，甚至不想去他們上課的念頭。為此我想到了一個解決方法：全班分為四大組，每組都擁有一片白色的空地創建農莊，農莊的編號為每組的編號。若想自己組的農莊裡多些動物，植物等，教師根據該組學生的課堂表現攢夠五朵小紅花便可以兌換一些植物，動物的禮品。備註：五朵紅花只能兌換一樣禮品。五朵紅花滿後，教師就把紅花全摘下，比賽仍繼續。這個遊戲實施起來效果還不錯，學生能安靜的坐下來聽課了，這讓我感到很欣慰很開心。
第三、課後反思。每上完一堂課都要反思，深刻的反思，我自己感覺到自己的課反思的不夠深刻。今後要進行深刻的反思，有反思才會有進步。在跟黃老師的這段時間以來，黃老師都會我們上的每一堂課做評論，黃老師評完課後，我都會問自己一句，為什麼黃老師能一下子就看到我的“病症”呢？為什麼一下子就能“治病”了呢？為什麼我老是覺得這個環節不對勁，到底哪裡不對呢？這些問題經常在我腦海中縈繞，多點反思！
第四、作業的跟進。
1，學生的作業：要分幾個檔次修改（優秀，良好，不合格），優秀的作業可以進行表揚，不合格的作業可以要求重寫。作業跟進一定要及時，不可拖延。
2，堂上聽寫：同樣分檔次，優秀的進行表揚鼓勵，不合格的要求重聽。
3，聽讀情況：每天都要聽讀，需要家長的協定監督，倘若三天沒聽讀的可以聯繫家長。
4，背書情況：每天都要檢查背書，沒背的，放學後找老師背。
5，作業布置：除了課時作業外，可適應的布置練習讓學生做，題量不用多，關鍵是質。
以上就是我對跟崗這段時間以來在英語學科方面作的簡單總結。自身仍存在很多不足、很多要學習、很多改進的地方，並希望各位導師多多指教。同時很感謝我的導師—黃XX老師、曾XX老師對我一路的關懷和指導，謝謝你們！
教師跟崗實踐總結範文 篇4
期中考試後，我對學生有了一定的了解，班級里的學生整體英語能力都有待提高，每個人都存在著不同的漏洞和學習方面的問題。有些學生由於基礎不好，導致上課聽不懂，進而導致沒有興趣學英語，以至於自暴自棄，放棄學習。但是學生們正處於高中一年級，距離高考還有很長一段時間，經過有針對性的學習，還是有希望能彌補漏洞，提高成績的。面對考試後十分迷茫的學生，我想，我該去做些什麼了。
解鈴還須系鈴人，要想讓學生有所提高，一定要先從學生下手，我把學生的考試卷子仔細看了一遍，發現很多學生實際上並沒有認真去做卷子，有些同學心理上有了“我不會做”的潛意識，便不敢去嘗試，很多簡單的題也不願意去看，所以會做錯。於是，我便開始了逐一的心理訪談。
心理訪談並不是十分順利，有些學生明顯有些牴觸情緒，和我交流時，對我所說的內容不以為意。對於我的問題，也僅僅是以學不會來搪塞我，這讓我很無奈，也不知該如何是好。所幸，和某些同學聊天時，他們給了我堅持下去的希望。他們向我表示，自己對英語一竅不通，但是很想提高英語成績，很願意去學習。其中一些並向我表示，他們可能會時常懶惰，希望我能監督他們。經過了心理訪談，我發現，大部分同學還是願意去學習的，而平常上課時，由於追趕教學進度，很多情況下，這些有心無力的學生容易被我們所忽視，我們簡單的考慮了教學任務，卻沒有考慮學生的實際情況。
接下來，便是思考該如何帶領學生提高英語成績了。很明顯，大部分的學生的學習情況是不適用於現在使用的教材的，他們更需要的是最基礎的入門英語，從頭開始打基礎。根據我學習英語的經驗，我選擇了《新概念英語一》作為我補習的參考。《新概念英語一》從難度到內容都非常適合補習。接著，我將其中的部分課文給學生看，根據學生的情況確定從頭開始補習。最難的一件事便是如何擠出時間給學生補習，白天的課程里，要完成規定的教學任務，不可能再講補習的內容了。經過同學們的同意，我決定，在每周，英語晚自習的最後一節課進行補習。
一切準備就緒，就開始了每周的補習工作。開始，學生們可謂激情飽滿，後面的學生也搬著椅子做到前面，開始學習。雖然補習的內容十分基礎，但是，學生聽的津津有味，有所收穫。下了課，學生們對我說，這是他們上高中以來第一次聽懂英語課，這讓他們非常有成就感。
單純的補課並不能起到顯著的作用，正如學生談話時和我說的那樣，他們經常會偷懶，堅持不下去，所以，及時的監督檢測便顯得尤為重要。講完兩次課之後，我進行了第一次的檢測，檢查他們的學習狀況。不考不知道，一考嚇一跳。學生們自認為弄明白了的東西，真正用起來，卻是漏洞百出。三十多份小卷，卻幾乎全軍覆沒。我不禁開始反思，自己究竟哪裡做的不到位，以至於學生沒有真正的學會呢?仔細思考後，我收上來了學生的筆記，看完之後，我找到了問題的根源——筆記。有些同學自認為自己明白，就不做筆記，複習時便沒有了參考。有些同學雖然記了筆記，卻是錯誤百出，記錯了筆記，也因此產生了錯誤的記憶。除此之外，學生缺少及時複習的環節，也導致了學習效果差的問題。學生的自制力差，就要靠我來督促他們了，查筆記、查作業、及時小測，我的生活一下子忙碌了起來。但是，學生的學習卻開始步入正軌，上課睡覺的少了，聽課的多了，打鬧的少了，記筆記的多了。雖然我只能帶領他們到學期末，但我相信，只要他們愛上英語，哪怕從零開始學習也不會晚。
很多時候，我們因為學生學不好而生氣，卻不曾仔細思考，學生因為什麼而學不好，怎么才能讓學生學好的問題。英語作為中國人最通用的外語，有著很重要的地位，無論是學習生活中的考試，還是長遠的留學工作，都離不開英語，因此學好英語勢在必行。可很多學生由於各種原因，在國中國小的時候並沒有打好基礎，很多基礎都存在問題，導致學生在進行高中的學習時無法理解，自然就不願意學英語，更不用說愛上英語，學好英語。很多情況不是學生不愛學，而是學生基礎不好聽不懂，所以學不下去。針對這種問題，與其批評學生，強迫學生死記硬背，不如對症下藥，有針對的採取措施。
通過這次事情，我了解了，身為一名教師，不僅僅只是上課的45分鐘，更是要有課下的功夫。如果只是簡單的完成教學任務，不關心學生的實際情況，是無法教好學生的。只有真正的走進學生，了解學生，知道學生需要什麼，才能真正的講出有意義的課。教書亦如治病，對症下藥才能有真正的有療效。而當學生們能聽懂，有希望，有成就感時，學生們才會願意學習，進而取得成績的提高。
作為一個實習老師，我需要做的還有很多，需要學習的還有很多，在接下來的實習生活中，我要注意記錄教學活動的一點一滴，及時發現問題分析問題並解決問題，才能真正的獲得更多經驗，成為一個合格的教師。
教師跟崗實踐總結範文 篇5
XX年10月21日到11月10日，我在湛江市第八國小王磊名師工作室，參加了國小語文省級骨幹教師第二階段為期20天的跟崗培訓學習。20天裡，我嚴格遵守紀律，每天在名師指導下，和學員一起備課、聽課、上課、評課，積極參加各種教研活動，按質按量完成一切學習任務，利用課餘時間加班加點對自己的教學進行總結，反思，撰寫相關的教學論文和教學反思，不定期進入部落格上傳自己的跟崗日誌、教學設計、反思等文章。和王磊導師、學員們一起討論交流和探究，還一起參加了送課下鄉，聽名師講座、外出學習交流等活動。這些活動給我們搭建了一個個學習交流的平台，令我受益匪淺。
最令我欣慰的就是能跟xx名師學習。在培訓期間，王老師毫無保留地將自己的知識與經驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示範課，還不厭其煩地回答我們的提問，使我們少走了很多彎路。對學員學習過程中出現的問題，王老師嚴格要求，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。從她身上，我學到了一些很重要的教學理念。在她的指導下我們進行了如何激發學生學習興趣使課堂教學更有效、遊戲進課堂、同課異構等教學研討。王磊導師紮實的基本功、博學的知識、幽默風趣的語言、豐富的教學經驗都令我們欽佩不已，她那種一絲不苟、學無止境的控究精神更是深深地鼓舞著我。
二十天的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫頗豐的二十天，也是促進我教學上不斷成長的二十天。今後將繼續加強理論學習，轉變教育教學觀念，踏踏實實工作，為教育事業做出自己應有的貢獻。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於名師給予的清泉，我要讓它細水長流。
教師跟崗實踐總結範文 篇6
唐代魏徵曾說：“兼聽則明，偏聽則暗。”外國伏爾泰也曾說過：“耳朵是通向心靈的路。”古今中外許多名人都提倡學會傾聽。作為一名頂崗實習的老師，也應該學會傾聽。處於青春期的孩子是敏感的，他們有自己的看法，有自己的“小秘密”。只有做一位傾聽者，真正走進學生，才能與學生建立良好的師生關係。
在我頂崗實習的初一6班，有一個同學經常不做作業，長此以往，老師也都放任不管了。我收了幾次作業，發現他經常不交作業。我把他叫進了辦公室，問他為什麼不做，他只是梗著脖子說：“不會，反正老師都不管我了。”語氣里雖然滿口不在乎，但是我還是聽出了他渴望老師的關注。但是我再問，他也不回答了。直到幾天后，他和另一個班級學習成績比較好的同學打架，班主任沒有問他原因，劈頭蓋臉把他罵了一頓，說他只會闖禍，讓他在辦公室罰站。我過了一會兒走進辦公室，問了他一句：“怎么了?”他立馬哭了。後來我才了解了事情的原委，其實是那個同學先罵他。後來，我的語文作業他都認真地做，上課從不搗亂。原來他只要一句“怎么了”，只要老師願意傾聽，願意了解他。
學會傾聽，融化“堅冰”需要愛。天生我材必有用。每位同學都是天使，身上都有閃光點。我們作為一名老師，應該平等的對待他們。主動接觸他們，親近他們，了解他們的內心世界。將心比心，以真心換真心，孩子們都是單純的。
學會傾聽，把我們的愛心無私的奉獻給每一位學生。對於初為人師的我們實習生來說，最重要的就是擁有一顆愛心，一顆無私愛所有學生的心。其實，那些成績暫時落後的孩子更需要我們的關心和傾聽。因為他們長期的生活在教室的角落，一遇事，老師會慣性的認為，是不是他又闖禍了。倘若我們多點耐心，學會傾聽他們，了解他們，這些學生的成長或許會不可估量。
學會傾聽，加強管理，確定目標。沒有規矩，不成方圓。國有國法，班有班規。我們在管理學生的時候，也要促進他們遵守班級的規章制度。規範他們的日常行為。也要幫助他們確定目標，從日常生活和學習上關心他們，把他們引導上正確的方向。以目標促進他們積極向上。
學會傾聽有時會必千言萬語更有效。傾聽，是一種平等而開放的交流。傾聽的耳朵是虔誠的，傾聽的心靈是敏感的。有了傾聽的耳朵和願意傾聽的心，我們才會與學生建立良好親密的關係。學會傾聽，讓我和我的學生相處的更加愉快。
教師跟崗實踐總結範文 篇7
還沒實訓之前，不管是學校的老師還是實習學校的老師，都告訴我們實訓的時候究竟要不要跟小孩子那么親近。當時幾乎每個人都認為要跟孩子保持距離，樹立老師的形象。
但是通過實訓後，我徹底的認為實訓期間是應該跟學生親近點，因為在學生的心裡，實訓老師根本就不是真正的老師，只是年齡比他們大一點的哥哥姐姐。所以他們都不怎么“聽話”，上課都比較吵，下課卻很想跟你玩。所以，實訓期間就應該更好的把握住怎么跟學生跟親近的玩。只有實訓老師才能跟孩子玩得那么的親近，從而更深入的了解學生，對以後的工作有一定的幫助，而真正的老師呢?他們都不怎么跟真正的老師那么親近，所以真正的老師了解他們的都比較表面。
就像我在實習學習經歷的一樣，在第一周的時候，就想著與學生保持距離，儘量以嚴肅的樣子出現在他們面前。但是後來發生了一件事讓我改變了這種看法，當時有個老師沒來然後我就去守自習課，那個班的學生根本就沒有你當老師，在他們看來，你只是個與他們年齡相仿的老師，沒有任何威望。所以讓我們起來自習之後，他們並沒有在學習，反而是在毫無忌憚地說話，就算我多次強調並批評學生也是不濟於事，最可氣的是他們既然還頂嘴。後來我想了想，我一開始就臭著一張臉去面對他們，他們也不會對我有什麼好印象。所以在守第二班的時候，我就以比較寬容的態度去面對，反而他們安靜了下來。
所以老師們強調的與學生保持距離，不應該是說以一種高高在上的態度去面對學生，而是保持一種適當的距離，老師強調的應該是不要和學生在私底下有太多的接觸，而在課堂上，以一種什麼樣的形態去面對學生才是需要把握的。
教師跟崗實踐總結範文 篇8
這次能有機會到享有“百年學府”美譽的東南大學跟崗進修，是很幸運的。半年的時間過得很快，進修結束了，細細品味和思量這半年的學習，深感無論是思想上還是業務水平上收穫很多，感觸也很多。
一、進修的基本情況
儘管東南大學是一所以理工科為主的學校，客觀講文科優勢不明顯。但是，作為名校，她的學術氛圍、她的育人理念是貫穿始終的，對我而言這是難得的去感受、去領悟的好機會。
東南大學沒有人類學、民族學專業，但有與之相近的社會學專業，有幸的是我主修的課程還是選修到了人類學，是人文學院社會學專業的專業選修課程。
何志寧副教授是這門課程的任課教師，也是我進修期間的指導老師，他在德國獲得的社會學博士學位，出身學術世家。何老師對我的要求很嚴也很高，制定了6個進修計畫，主要是完成一定的教學任務和助教工作。在學校時，沒有真正經歷過所謂的“助教”階段，這次真正體會了什麼是助教，也從中學習到了很多，也深深地被老師的敬業精神和治學的態度所打動。儘管這門課是一門選修課，課時也只有32學時，但何老師備課非常地認真，而且非常謙虛謹慎。比如就一個簡單的給學生開的參考書目，他居然絞盡腦汁地列舉了50多本，並讓我從人類學的專業角度重新加以整理和補充，在他的鼓勵下，我還寫了一些原著的內容簡介和點評，書目最後成文有六千多字，老師的用心可見一斑。
按照進修計畫，在何老師的授意和指導下，完成了三章節共4學時的教學。儘管是自己的專業，但是由於面對的是東南大學的學生，他們思維比較敏捷，而且一些學生博覽群書，上課很有壓力，所以我也做了精心的準備。所幸的是，所講的章節涉及到田野調查，自己有一些經驗可談，學生們也很喜歡聽，課堂很活躍，教學效果也很好，得到了指導老師和學生們的好評。
在課上，有時會涉及一些比較細小的專業問題，何老師很信任我，常讓我給學生們做講解。說實話，這壓力比上課壓力還大，因為每次都不知道老師上課會講些什麼內容，會涉及什麼理論什麼人物，他的突然“襲擊”讓我感到壓力很大，但也正因為這種壓力，強迫我在課下認真地去看書，去收集與教學內容相關的各類信息，收穫是相當大的。可能，何老師也是想通過這種方式試探一下我的專業水平吧，還好幸不辱命。
何老師很忙，早出晚歸，幾乎所有的時間都在辦公室里備課、做研究。但是，他還常抽空與我談社會學和人類學跨專業研究的一些學術問題，如三峽庫區移民問題、小城鎮建設、就近就業等現實社會問題，何老師對社會問題的敏感和真知灼見給了我很大的啟發，也為我指明了今後的研究方向。何老師，也常關心我的生活和進修情況，感覺很溫暖。
此外，還選修旁聽了兩門研究生課程即《社會問題專題》（許蘇明教授）、《科學技術與現代化》（呂乃基教授），並聽了很多人文素質講座，這都大大拓展了我的知識面，提高了自己的文化素養，也更深地體會到了百名名校的文化氛圍和歷史底蘊。
在東南大學學習期間，利用他們十分豐富的圖書資料，不僅完成了人類學課程的教案撰寫，也完成了對自己所上其他課程的教案的修改，並完成了教改論文一篇。當然，很遺憾的是，由於專業的問題，在科研方面沒有太大的突破。
二、收穫、反思與改進
這次進修主要是單科進修，目的就是提高單科課程的教學質量，並獲得教學理念、教學方法等整體的提高和改進。在東南大學學習的半年，恰好給了自己一個很好的從學生的視角看教學的機會，也給了自己反思的空間。所以，在每次課上我都會仔細觀察老師和學生的課堂反應，每次課都做了詳細的課堂教學總結和課前思考。此外，也反思了一些問題，希望能改進。
第一、關於教師定位的問題。中國是一個尊師重道的國家，可作為教師應該對自己有一個明確的定位。教師僅僅是一個職業，要想得到學生的尊重必須不斷提高自己，不僅是學術上還有道德品質上，要以“學高為師、德高為范”為目標。在教學與科研並重的高校，“學高”還應體現在個人的學術科研水平上；而“德高”作為一種道德和價值判斷，不僅僅包括教師的職業道德和操守，還應包括對學生人生觀樹立的影響，不僅要能“為人師表、教書育人”還應“以人為本”。東南大學的老師們，很尊重學生，很尊重自己的講台。如何老師，他每次上課都十分認真，而且認真聽取學生的意見，並不因為學生偶爾的無知和衝動就批評他們，他給學生足夠的空間去思考，也讓學生感覺到他所謂的“德國作風”。而且，對於那些特別愛看書的學生，何老師總會利用課上的時間不經意地提問一下，讓那些學生感覺到自己被重視，自己讀的'書很有用，這種隱秘的鼓勵辦法很有效的，也是尊重他們的一種方式。
第二、教學理念、育人理念的轉變。教學理念和育人理念是自成一體的，東南大學的育人理念就是培養精英，而我們三峽學院應該講還是以培養套用型人才為主。學生的入口情況不同，培養目標自然差異很大。所以，東南大學在教學時，以指導和研究為主，重視對學生的啟發；而我們則更重視基礎知識的傳授。這種育人的結果當然是顯而易見的。應該講，這二者都沒錯，都是因材施教案例。但，我在想，儘管我們的學生在入口時的確與一流、二流的高校有差距，他們的學習習慣可能也比較差。但是，我們依然還可以引導，至少應該努力去引導，讓他們養成良好的學習習慣，並學會學習的方法，這在大一、大二很重要；到了大三、大四，則應該注重對學生的啟發，甚至讓他們參與或獨立做一些可行的研究，當然這肯定只是一部分對專業很有興趣而且有一定基礎的學生。換句話說，我們的教學也應分年級分層次，既關注到對普通學生的培養，也要培養一部分所謂的精英，讓學生在學習的過程中自然分層，而且這並不是簡單的“分數”分層，而是學術研究與套用型人才的分層。當然，這與鼓勵考研從本質來講是不一樣的。
第三、學校應提高教學管理與服務水平，給師生減輕負擔，讓師生真正成為學校的主體。相信，到東南大學進修的老師，都有這種感受：他們教學管理與服務水平很高。就管理來講，他們基本是一步到位，利用先進的網路技術，將教師的教學、科研統一起來，省去了教師們上繳各類表格的痛苦；而學生對選課、考試也可以通過網路一步完成。而且，儘管他們也有一套比較完善教師管理守則，但是教師對教學有絕對的主導權。教學服務就更值一提，幾乎所有的部門對老師都很尊重，也會儘量省去諸多環節。比如教室管理，他們聘請了專業的物管，不僅對管理教室還對教室內的多媒體設備進行管理，在每學期開學前他們都會設備進行檢修和維護，以保證教學。這些，我們學校做得就不夠好了，很多職能部門仍然抱有對教師管理為主的舊觀念，缺乏服務意識，讓教師總有不被重視的感覺，而學生更是也如此。
第四、舉辦高質量的講座與打造學校名師應互為一體。東南大學的人文素質講座很有特色，而且深受學生喜歡，他們邀請了很多名師名人，我想這點我們可能很難做到。但是，我們有自己的特色，學校里也有很多專家學者，也有不同級別的名師，應該鼓勵他們定期做一些高質量高水平能反映學術前沿的專題講座，將他們打造成學校里的真正為師生共知的“名師”，這不僅有利於學術研究，更有利於學校形象的塑造，是多贏的。
第五、教學為重。在東南大學深深感到所謂的“以教學為中心”，在東南大學所有的其他活動必須安排在非教學時間內，即使是黨課也都在課餘時間進行。而在我們學校，很多時候讓教師感覺教學是無關重要的，不管是哪個部門，只要有事情都可以讓學生去參加，這給學生傳達很不好的信息。真心希望，能真正以教學為重，一切為教學讓路，而不是教學為其他事情讓路。
進修雖然結束了，但是學習永無止盡，對專業和教學的學習、探索還將繼續。在此，十分感謝在各方面給予我莫大幫助的何志寧老師，感謝東南大學的各位老師們，謝謝！
教師跟崗實踐總結範文 篇9
20xx年7月16日上午開始，文科20餘人來到杭州聆聽美麗西湖邊的教育隨想。
浙江XX中學吳XX老師的《優秀教師的修煉》印象深刻，他的精神感染了我。作為一個七十多歲的教師，依然堅守在教育崗位上，學校需要他，教師需要他，孩子們更需要他，確實是有原因的。內心佩服！
浙江省教育廳教研室方主任的《理想課堂與課堂文化重建》的講座，讓我深深感覺到浙江的教育是根植於學校的，因為教育行政管理部門的教研工作和調研工作對學校是常規工作，而且深入課堂，所以，教育教學指導對學校來說是有實際意義的。
浙江杭州市XX中學趙校長的《讓我們擁有從容智慧的教學生涯》講座更是讓人回味無窮。趙校長以她獨特的個人魅力、從容的智慧和教育理念征服了一所又一所學校的老師和學生。優雅而智慧，管理過程充滿人文味道，軟中有硬。印象最深的是她的工作和家庭兩不誤——給孩子的紙條“兒子，媽媽去外面加班去了，飯在鍋里，媽媽的心在家裡”；她的寒假作業設計——把小小的寒假作業設計做大，從設計到反饋，從反饋到學生評價，從評價到總結；她因公不能參加全體教師的教師節聚會，然後給老師拍了一個短短的視頻，播放給老師看，感人至深。一個用心的校長，一個智慧校長，一個魅力校長，中國需要更多這樣的好校長。
浙江省中國小教師培訓中心、浙江外國語學院教師培訓學院吳XX老師作題為《教師專業發展的標準》，讓我們清晰地知道了教師專業發展的核心以及老師的知識結構、能力結構等。
在聽了專家講座後，我們心理組跟了我們的跟崗導師。聽了導師兩次課，一次是聽他的學生課堂，一次是他的教師培訓課堂。我們的導師工作細心、細緻，還帶我們去了兩三所心理健康教育有特色的學校，還去了區的心理健康教育工作組，一起交流區域性的心理健康教育課。
相對而言，杭州的區域性心理健康教育課和廣州、珠海以及深圳比，還是有一定的差距，但是學校之間的差異更大。
期間，我們各上了一節公開示範課，我的主題是《不經意的傷害》，這節是在上課前一天臨時決定並開始備課和準備的。在教學設計方面，本課例主題選擇是建立在對教育現狀的觀察和思考基礎之上，具有較強的現實意義；其次從心理健康教育角度而言，本課例具備預防性與輔導性。再次，選擇內容而言，學生有相關體驗，所以容易引起共鳴。因為教學情境和內容是學生本來就是平時熟悉並關注的，所以相關的體驗就比較容易生成，在體驗中的思考和分享也水到渠成。也存在一些問題，例如熱身活動和本課例主題切合度不是很緊密；熱身活動的目的首先是讓學生放鬆，解除緊張，讓學生儘快處於自然狀態，以投入後面的活動中。同時，這個活動最好能和主題結合，即有交叉成分，確保自然過度，或者為後面活動做鋪墊。另，最後的體驗活動部分，從一人獨自到兩人相互，最後到三人攙扶，有過度，有體驗。但是以後在採用這個體驗活動時，將增加全班同學圍圈一起起立的嘗試。這樣學生在一起喊123的'情況下一起起來，更能讓全體學生感受到合作的成功感。
在上課過程把握方面，對課堂調節相對嫻熟，共情表現突出，敏銳捕捉學生的情緒，並及時處理，應該具有一定的教學效果。待改善和提高之處有：
（1）最後體驗環節中，從自己起立到兩人互助環節，我採取了直接指導方式，讓學生按照要求去做，事後覺得不可取。應該讓兩位同學自己去嘗試各種起立方式，最後讓同學們去選擇或者他們自己感覺上最輕鬆的互助起立方式，這樣會更有效果些。
（2）個別地方語言比較羅嗦。從觀看本人錄像和整理完的課堂實錄可以發現，自己在課堂的表述個別地方太多，特別有些頻繁的表述容易造成學生的內心抗拒和不耐煩。這方面，是本人以後特別需要努力的。
鍾老師是一節主題為《你最討厭的人》，鍾老師對精神分析理論有深入研究並一直實踐的老師，無論是他的課堂還是在諮詢以及生活中，都能感覺到他精神分析理論的力量。本課例也是有鮮明的精神分析味道。
教師跟崗實踐總結範文 篇10
時光荏苒，不知不覺中，兩個月的實習時光已悄然消逝。或許有的同學已經進入了職業倦怠期，或許有的同學教師業務變得越發熟練。於我而言，我的實習生活在此時將是一個轉折點，今後的兩個月的時間，我會以高標準要求自己，高標準要求隊友，高標準要求學生，讓自己的實習生活有一個圓滿的結局。
開始漸漸適應這裡的生活，每天坐在辦公室里認真備課，向同任課教師請教，去班級里上課，和孩子們鬥智鬥勇。聽課依舊繼續著，漸漸地發現各個老師上課的方式各有特色。慢慢領會到大學教法老師告訴我們的那句對我來說印象十分深刻的話“教學有法，教無定法，貴在得法”。
老師的講課方式，是從某一個現象或者某一道題目中得出來的，要多去發掘體現學生主動學習的方式，因為學生是學習的主體，教師只是一個引路人的角色。在講評題目的過程中，從學生的角度分析，剖析學生的錯誤所在。
在這期間我會儘量去聽其他科系老師的課，做好聽課記錄，多學習不同專業老師的教學方法和經驗。課下向老教師請教，在聽老教師的課的過程中獲得了一些知識，經驗與技巧。例如對不同的學生要用不同的教學方法，因材施教。對於班級中成績較好的學生，就儘量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力。對於差生，也不要氣餒，要及時發現他們身上的閃光點，利用課餘時間，耐心的幫他們輔導，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態度，努力提高學生學習成績;對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生對於生物這門學科學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化與發展;在教學中，要多向經驗豐富的教師請教，學習其優秀的教學經驗，取長補短，努力提高自身的業務水平。
批改完作業的錯誤統計其實是一項十分重要的任務，反饋了教師自己在課堂上的知識點的遺漏。每次批改完作業，都要糾結一段時間，應該怎么統計錯誤，做到“快、狠、準”。查漏補缺的過程，其實就是教師與學生一起進步，共同提高的過程，這就是教學相長。
兩個月的實習生活，頂崗實習工作已經漸入佳境，唯有持之以恆，愈挫愈勇，才能不負青春好時光。心懷天下，求得真知，砥礪奮進頂崗路，莫負師大恩師情。
教師跟崗實踐總結範文 篇11
踏著秋天的節拍，20xx年11月23日至12月5日，來自汕頭市的8位省級骨幹班培訓學員來到梅州市，來到“呂崇平教師工作室”跟崗學習。在15天的學習期間，工作室的全體成員在主持人的帶領下，團結一心，不懈努力，開展了一系列紮實有效的工作，讓學員們在收穫教育教學理念與技能的同時，也收穫了人格與深情，正如學員們在感謝信中所言：“短短的二十天，我們有幸領略了讓智慧之光照亮人生的先進辦學理念，精益求精的教學追求，彰顯出的團隊精神令我們欽佩不已。感受到了求真務實的工作作風，收穫了友情。”當她們背上沉甸甸的行囊華麗轉身的時候，充滿心海的是無限的憧憬與依戀？回望15天的歷程，我們細細盤點：
一、精心安排，抓好每一個細節
呂崇平教師工作室團隊在主持人的帶領下，早已開始籌劃省級骨幹班學員的培訓活動，為了讓學員們能學得舒心、學得充實，工作室團隊從理論到實踐、從知識到方法、從學習到生活作了詳細的安排，具體到每一天、到每一節課。食、宿、行、學，每一個環節，工作室成員無不親自過問：選擇了安靜、溫馨、實惠、便捷的田間大酒店，親自關心學員們的吃飯問題，甚至精細到每天的食譜。由於學員跟崗學習的學校——江南育才國小正在興建新的教學樓，工作室團隊與學校校長溝通，拿出行政會議室供學員們集中辦公。所有的這些？無不深深地感染著學員們，他們首先看到的是精益求精的精神。
二、建立健全了工作室的各項制度。
1、確立工作規劃
工作室確立了總體規劃，根據工作室規劃，結合學員實際情況，每個學員作出了個人專業發展規劃。
2、建立學習、考評制度
為務實、高效地開展工作，呂崇平主持人組織工作室成員認真學習“組建名師工作室”相關檔案，領會精神，明確本工作室研究方向、工作目標，統一認識。
3、規範檔案管理
工作室建立了相關檔案，包括聽評課資料，展示課錄像和學員個人檔案。通過建章立制，為名師工作室工作的順利開展提供有力保障。
三、導師引導，立足專業，提升素質。
為使《廣東省20xx年中國小骨幹教師省級培訓工作跟崗學習階段》的工作順利、有效的開展，創建濃厚的學術研討氛圍，我們加強宣傳力度，擴大社會影響。呂崇平教師工作室於20xx年11月24日舉行了隆重而簡樸的省級骨幹教師跟崗學習開班儀式，於20xx年12月4日舉行了廣東省教育廳委託課題三級子課題的開題報告會。
會議得到了省第二師範學院導師、梅州市教育局、梅江區教育局領導的親切關懷。省導師不辭勞苦，從廣州來到梅州，市、區教育局領導親臨現場參加會議。教師進修學校鄒國良校長主持會議，工作室所在學校進行學校情況介紹，主持人呂崇平宣讀跟崗學習計畫，省骨幹教師曾沫組長代表學員發言，省導師、市、區領導作了重要的講話。8位省骨幹教師進行了他們所選課題的開題報告，省導師陳靜安教授和主持人對學員所選的課題的《開題報告》進行了精彩的點評。大家還傾心聽取了導師最前沿的教育理論和卓有成效的方法指導，並與導師進行了交流互動，在寬鬆、平等、和諧的氛圍中提升了自我。
四、加強學習，相互研討，內煉素質，圓滿完成省骨幹教師的'跟崗學習任務。
本次學習的任務是：“學員在真實的學校、課堂現場環境中觀察和感悟教師工作室主持人及研修團隊的教育教學藝術，並充分發揮學員的主動性，把“學、問、思、辯、
行”等自主學習行為整合為一體，感受與體驗名師教育思想，教學風格。”為此，主持人呂崇平老師為學員們上了一節精彩的知識講座，謝紅慶老師為學員介紹地方教育發展狀況、地方教研活動；楊志東、丘春、巫智敏、梁雯老師分別為學員上了示範課。每聽完一節課後，工作室成員就和學員們一起研討：明確這是一節什麼類型的課，每個步驟的教學目標是什麼，採用的是什麼方法，目標的達成度如何，教學活動的設計是否有效；本節課最值得學習的是什麼，亮點在哪步？本節課值得深思的問題是什麼？若是你該如何上這節課？通過觀摩這節課，你認為該如何最佳化課堂教學，提高時效性？讓學員們學有所思，收穫匪淺。
跟崗期間，每位學員都制定了切實可行的學習計畫和個人專業發展計畫，製作ppt課件，進行三級子課題的開題報告；參與工作室集體備課、聽課、評課、說課、案例分析、專題研討等教研活動，完成教學反思和讀書筆記任務。
為了發揮骨幹教師（學員）的示範、引領和輻射作用，學員們在呂崇平主持人及工作室成員的共同指導下，認真地學習課程標準，深入研究教材內容，結合學科特點，收集補充了很多課本以外的相關資料，跟崗學員通過上課、說課、評課、課例開發等教學活動，形成了自己的教學特色，每位學員都上了6節常態課、開發了一節優秀課例；8位學員8節優秀課例，我們專門組織了三天的省骨幹教師的優秀課例展示活動現場會並錄像，在氣氛熱烈的課後研討會上，每位老師都暢所欲言，每位與會者都獲得很大的收穫。他們的課得到了全體聽課的老師及領導的高度評價，認為這幾節課構思精巧、層次清晰、教法新穎、別具特色的創新有效的課，使他們大開眼界，使他們覺得《課》原來可以這樣上；教師親切、大方、從容的教態；簡潔、明了的語言表述以及嚴謹、認真的教學態度是他們學習的榜樣。
名師工作室寄託了領導們的殷切希望，展望未來，我們將繼續自己的成功做法，加強學習、共同成長，對如何提高課堂教學的有效性，這一課堂教學改革之路。我們將繼續探索，繼續為之而努力，而求索。
學員們臨行前只有一個願望：希望能隨時得到呂崇平工作室的指導！呂崇平老師爽快答應，今後將與大家建立共同的教研網路，在更廣闊的田野中播撒教改的種子，綻放美麗的教育新世界。
附：《本真、和諧、靈動》——省骨幹教師省級培訓跟崗學習優秀課例交流會上的發言
教師跟崗實踐總結範文 篇12
20xx年12月底，按照培訓計畫，我分別到東莞第一中學、東莞東華中學、惠州市第一中學跟崗學習和參加研討活動。
一.行程及活動內容。
12月23日，我和另外的幾位學員到東莞第一中學孟xx老師工作室報到。
孟xx老師年近50歲，頭髮花白，是廣東省特級教師、廣東省名師工作室主持人；教學和教研成果卓著，在省級以上刊物發表論文30多篇，主持多項省級以上課題。跟著這樣的實踐導師學習，自己在教學實踐和教學理論方面都一定會得到提升。
12月24日上午，孟老師為我們幾位學員開設了專題講座，將他本人的成長經歷、名師工作室的開展情況，本人對數學教學的理解，對數學教學的思考做了深入淺出的論述和分享。孟老師說話不緊不慢，娓娓道來，但思路清晰、流暢，總是能站在一定的高度上審視數學教育。
12月24日下午，我們幾位學員集體備課，為第二天劉xx老師的“同課異構”課出謀劃策，一起“磨”課。
12月25日上午，我們小組成員和東莞東華中學國中部的老師開展“同課異構”教學活動。兩位老師上完課後，由孟xx老師組織我們和該校數學教師開展了評課活動。上午評課結束後我們開展座談活動，座談結束後，晚上我們一起坐車前往惠州參加廣東省“廣東省南粵名師大講堂”活動。
12月26日上午，由我們小組成員之一、廣東省名師工作室主持人、廣東省實驗中學教務處主任黃和惠州市第一中學劉xx老師開展“同課異構”，下午由孟xx老師和惠州一中劉xx老師開展“同課異構”。兩位老師上課結束後，當地的教研室主任和現場專家開展了辯課、論課活動。當天的上午和下午廣東省第二師範學院數學系主任，李xx教授分別做了——《高觀點下的初（高）等數學》的講座。
二.收穫和反思。
（一）講數學課就是講“思維”。
聽了這些優質公開課課，給我感覺是這些老師思路非常清晰、流暢，語言簡練，沒有一句多餘的話。教學中的每個環節都環環緊扣、每個環節之間具有內在的邏輯關係，環節之間過渡自然、流暢。教師不緊不慢引導學生思維一步步走向既定的目標，在這個過程中教師的點撥和啟發恰到好處，“火候把握得很好”。思維是人個性品質中最重要的部分，要形成良好的思維品質，需要長期的訓練。要上好數學課，要讓自己的數學課更具“數學味”，教師首先要研究教材、了解學生、分析教法，有了這些工作的鋪墊，教師在課堂上就能夠做到收放自如，教學思路也會更加清晰，學生也會在老師清晰思路的引導下逐漸進入理性思考；這些基礎性的工作看似普通、瑣碎，但這些才是成就一節好課的基礎，也只有這樣教師才能能夠根據情況變化及時調整自己的教學策略，做到遊刃有餘。
（二）研究式教學。
“研究式教學法”是孟xx老師倡導的教學法。該教學法不是當前比較流行的“合作探究”，孟xx老師認為不是什麼教學內容都適合開展合作探究，有的教學內容就適合用傳統的講授法來傳授給學生；對於學習程度好的學生合作探究不會讓他們受益，反而會拖慢教學進度，導致最後完不成教學任務。孟勝奇老師倡導的“研究式教學法”指的是執教者要以研究者的思維和邏輯組織開展教學，要求教師有研究的實踐和體驗，能夠在教學實踐中提出問題，能夠找到問題的關鍵，能夠揭示問題的本質，能夠帶領學生突破問題的難點，從而形成有價值的結論。按照我的理解，我想“研究式教學法”首先就是要求教師是一個教學的研究者，而不僅僅是一個教學的組織者，學習任務的布置者。要讓學生研究，教師首先要研究。
同時，孟老師也倡導要建立“學生髮展力”和“教師發展力”，及個人的知識、技能、個性品質以使學生（老師）持續學習，實現人生價值和自身健康、優質發展的合力。
（三）取長補短，完善自己。
這次跟崗學習聽了一些普校“名師”和優秀教師的課，再和自己比較，發現自己在教學中還有一些短板。比如，本人的教學語言還不夠生動，語言節奏、聲調缺乏變化，不夠豐富；臨場應變能力和一些優秀教師相比，還存在差距等。這些都是我以後努力的方向。
最後，很感謝學校領導對我成長的幫助和支持，能讓我在本學期按照第二師範學院的要求圓滿地完成各項學習任務。臨近期末，教務處的各項事務也比較多。外出這3天期間，就有2位老師外出學習或請假，還有總務處急需的教師代課費統計表，這些都是張主任幫我處理並妥善安排，在此一併提出感謝！
教師跟崗實踐總結範文 篇13
用心、真心、真誠、踏實。這是我實習堅持的原則。用心學習，用心學好自己要學的內容和技能;真心對待師傅、身邊的老師以及學生;真誠對待我的學生，有時候很嚴格，但是都是為他們好;踏實做人，腳踏實地踩好腳下的每一步。
在實習期間，我認為自己是很幸福的。首先，在第一次的跟崗中，接觸的`是一年級，也是之前實習過的年級，所以對一年級特別有親切感，由大學對低年級的恐懼到現在慢慢的喜愛，所以有自信對一年級的教學得心應手。其次，我跟的師傅很用心指導我。在張老師的指導下，我在慢慢體會一種嚴謹以及開放的堂模式，在張老師的鞭策下也讓自己更加有動力學到更多，跟著張老師學習讓我很充實、不會讓自己鬆懈。在鄭老師的幫助下，慢慢學習到如何仔細觀察堂，抓住堂的細節。最後，就是有數學科組的老師們、同伴及其他老師的指點，指出我在堂上的不足，讓我明確自己應該怎樣做。
在跟崗實習期間，對於教學方面有以下幾點總結。
第一、備養成寫詳案的習慣。
在校期間，知道有詳案這一回事，也用過一兩次，但是後覺得麻煩就慢慢忘卻。在跟崗期間，第一次上時，張老師指導我說備時候最好是寫詳案給老師看，如果看平常的教案是看不出問題的。所以從第一次上開始，我就逐漸養成寫詳案的習慣。先寫一份普通的教案，把自己的上的思路寫下，然後根據寫的教案再用自己的堂語言寫出詳案。這樣做的關鍵是使自己的堂教學語言很嚴謹!
第二、掌握堂藝術。
在跟崗實習期間，聽過程中最大的體會是每一節都好像是公開。即使是新教師的堂也同樣很精彩。堂是一門大藝術，也是一種靈活靈現的技巧，知道了了解了就得學會套用才是關鍵。優秀可行的堂，感覺教師是有一股凝聚力，把學生的全部精神和注意力都集中在堂上，學生也在跟著教師的思路走，一整節下，學生能最大限度學到所學的知識。另外，堂的語言起伏也是吸引學生的關鍵，如果語言一直很平坦，學生聽著也會很累。板書也是關鍵，國小的板書一定要工工整整，讓人看起是有條理性，看起很舒服，並且學生看了也知道這一節上了什麼內容。堂藝術還有很多，為了提升要在堂的實踐上不斷實施和運用!
第三、作業批改務必謹慎不要出錯。
無論是作業的批改，還是學生的單元測驗卷，在批改過程中一定一定要認真仔細。在改作業或是試卷之前，最好是能自己做一遍，才能發覺哪些地方容易出錯，在批改的時候才會特別注意。另外，提勾和打叉一定要明顯，而且要打好，不能隨隨便便打，對就是對，錯就是錯，不能模稜兩可。認真批改作業和改試卷，不僅使對自己工作的認真負責，也是對學生的負責任!
第四、學生後輔導。
對於班上有個別學生是跟不上進度，或者是由於自己學習不上心對一些知識掌握不了的，可以在後找時間幫助學生學習。但是後輔導不是盲目性的，要有針對性。要先了解學生為什麼會考得不好或者是作業不理想。如果是因為不會讀題的原因就可以多出一點字性的填空題或是套用題讓他們練習。如果是因為不想計算，計算不好的，可以先幫助補習算理，再出類似的題目計算。學生後輔導不是盲目性，而是針對性才能進步更快。
第五、數學考前複習。
相對於其他的學科，數學的考前複習最主要是讓學生多做模擬題，在練題的過程中讓學生和老師發現有哪些知識點是不過關的。這是數學複習與其他學科複習的最大不同。數學是多練，但是在期間要不斷鼓勵學生。
以上是個人簡短的實習總結。在跟崗實習期間收穫很多，要感謝的老師也很多。希望自己能繼續腳踏實地，形成適合自己的教學風格，在教學道路上不斷進步!
教師跟崗實踐總結範文 篇14
11月3日至11月17日，非常幸運，我們6位來自廣東省不同縣市的教師走進了特級教師何建芬老師的名師工作室進行跟崗培訓。在這短短的時間裡，xx國小給我帶來了很多的震撼：務實求真的教師隊伍，彬彬有禮、主動學習的學生隊伍，乾淨整潔的校園，富有內涵的校園文化，快樂、高效的學本課堂。這些資源讓我們受益匪淺。
華陽人辛苦了！華陽構建的”生本教育“非常成功，這今天學校所呈現出來的都是一種常態教學，沒有修飾，沒有水份，簡簡單單但是每一節課卻又是那么的精彩，讓人不禁拍手叫好！這種精彩課堂不是由老師打造的，而是由學生創造的。構建一種新型的課堂的確不易，在光彩的背後是血汗的傾注。新生的事物在實施的過程中會舉步維艱，在我們的身邊會有許多爭議、許多困惑、許多質疑。但是華陽人堅持下來了，何建芬老師堅持下來了，她們創造出一片屬於自己的天地。何老師說得好：”把簡單的事情做好，堅持做，靜待花開。"由此及彼，我不禁想起了我市的教學改革。
我市今年開始，著手構建”學導式學習化“課堂，為期五年，為了落實改革，市教研室頒發了”學導式學習化課堂”的評價標準，進行了理論培訓，開設了示範課，舉行了片區的新課堂的研討交流，似乎真的是轟轟烈烈的搞了起來。但是，真正落實的又有幾人？為什麼？“以學定教”“以生為本”不見效果，咋看這樣的課堂是浪費時間，學生未能在老師的帶領下直奔重點，直奔考點，於是考績跟不上，無法交差。嗚呼哀哉，教育的本質是該關注現在還是該關注未來？今日走進華陽，親近華陽，有感動更多的是敬佩。
何老師，您辛苦了！“學高為師，身正為范”。在這十多天裡，我親眼目睹了何老師踏實、真實的工作作風，卓有成效的工作效率；親身感受了何老師平易近人的處世態度和無微不至的關懷照顧。名師的人格魅力是我們進步的力量，我們深受感染，並為此激進。
學習只有起點，沒有終點；教師的專業化成長只有起點，沒有終點。學習還在繼續。我是幸運的，這次跟崗培訓給了我新的啟發與力量。那么，回去後我如何結合何老師的資源，結合本校的實際，整合本校的資源更好地開展實踐“生本教育”，拉動我校的“學導式學習化課堂”呢？心自由，行至遠，追隨名師，有如逐日吧。
教師跟崗實踐總結範文 篇15
為了進入知名國小，由名師或特級教師引領，走進優秀教師的課堂，進行教育理念、教學風格與有效教學的交流研討與深度跟崗學習。浸潤於知名國小，觀摩、體驗學校班級管理特色和校園文化建設特色等。提升自身的教育教學能力。我作為廣州市基礎教育系統“百千萬人才培養工程”國小名教師培養對象，奔赴x區實驗國小進行跟崗學習培訓。此次跟崗學習活動收穫頗豐。
雖然我們到達已經是凌晨了，但是第二天我們一大早就趕到xx區實驗國小。在此次跟崗的學習活動中我們一共聽了課例5節，聽了專家的講座和課例分析，參與了評課議課。21號上午，我們的導師給我們做了學校成長和校本科研的視頻，現場解決了我們的困惑和疑問。讓我們了解到學校科組的教研可以這樣開展。下午我們觀摩了兩節整體單元設計的課例。感動於學校的校園文化，感動於學生英語水平和教師水平以及教師的敬業精神。我們看到的是老師們務實的教學和對學生無微不至的關注，老師們對教學手段和教材的研究和探討，xx區實驗國小英語老師的團隊精神，從集體備課和教學設計，到上出一堂堂示範課或講座，無不顯示著老師的智慧和用心。看著孩子們精彩的表現，聽著孩子們純正流利的英語，在無數個一霎那，我被眼前的老師們和孩子折服了，xx區實驗國小的老師和孩子們，你們真棒！我從你們這裡學到了許多。這些天的辛苦都是值得的。看著他們發給我們的整體教學設計和聽著他們精彩的示範課，在那一霎那，我感動了，我相信，裡面的每個單詞，每個句子，甚至每個標點符號，都是經過深思熟慮後才敲打進去的。老師的每一個環節都是經過精心設計的。
在本次的培訓活動我們大部分時間是聽課學習，給我印象最深的是孩子們能用英語流利的表達自己的想法，孩子的知識面很廣，說起這次培訓，對我來說無疑是場洗禮，雖然我一直從事高年段的教學，但是我卻沒能像他們老師那樣將知識拓展的如此寬，並提供如此多的素材和文本供孩子學習。這可能就是團體的力量和智慧吧！
1、在知識的教授上，老師不再一味地去教，而是通過感知的培養，經過一系列的活動，利用錄音和視頻，培養學生的學習策略，並當堂讓學生體驗學習策略，讓學生自己去學，把大部分時間給孩子說英語，用英語，教師只是組織者。
2、從教學內容上看，經過了整個英語科組的單元設計，進行單元和其他資源的整合，使得內容上比較容易和簡單的課文內容提高一大步，更符合學生的英語水平了！學生也不會覺得無聊了，而是激情澎湃地用流利的英語訴說著各自的願望和幻想，每節課都成了一個“思維碰撞”的課堂。
3、從課堂組織的活動上看，老師們運用的方法有很多，比如利用關鍵字讓學生說出完整的句子，同學間小對話，看圖說話，看著關鍵字說話等，這些活動設計合理，難度符合孩子的外語水平和實際情況，激發了孩子的興趣。
4、從每次的評課中，我更是感慨於他們團隊的凝聚力和他們對專業孜孜不倦的畚斗和追求。讓我對單元整體教學設計有了進一步的認識，使得我們對以後的單元設計的具體步驟有了明確的指引。我也深刻體會到團隊的力量。
教師跟崗實踐總結範文 篇16
在今年的5月份，很榮幸能在何國軍老師的指導下，完成了這個培訓。在這個過程中，我在勝利學校，深深的感受到了老師們的敬業愛崗的精神，也感受到了孩子們奮發向上的求學精神。跟崗學習期間，得到了勝利學校老師的親切關懷，在生活上也很關心我，我的指導老師何國軍老師對我的學習也進行耐心的指導。在跟崗學習期間，我參與了以下活動：聽課13節，包括1節班會課，上匯報課1節。學習到很多有用的知識和經驗，現將記錄下來，主要有以下幾點。
在教學技能上，在這個禮拜的學習中，在何老師的指導下，學習了很多有用的教學技能，特別在備課和上課方面。我聽了幾個老師的課，不僅有英語課，還有數學、生物、地理、班會課等。這些老師的課各有特色，專業理論水平都很高，聽了之後，讓我得到了很多的收穫，也讓我從這些老師身上學到很多教學方面的技巧，值得我以後去學習。其中最重要的是指導老師告訴我，上課一定要做好充足的準備，即備課，這裡是有技巧的，備課時要注意難點的把握，這是課本上的，更重要的是備學生，清楚學生的特點。上課時要注意自身的教態，注意語言的幽默和鼓勵，對於學生十分重要，上課內容儘量簡單易懂，明確知識點的講解，做到簡單明了。
在教師職業生涯上。勝利學校的老師們不僅工作壓力大，工作量也很大，但是這裡的老師們在工作中仍然是兢兢業業，勤勤懇懇。這裡的老師們對工作是那么的執著、認真、負責，那種敬業的精深深地感動著我，鼓舞著我，成為我在自己今後的教學崗位上的一種動力。何老師告訴我，做教師千萬不要有太多雜念，要明確自己的追求，這才是一名合格的教師。以後桃李滿園之時，就是我們人生收穫比金錢更重要的東西。
在生活情感上。我感受到勝利學校的教師是和藹可親的，對於學生能夠做到有問必答，很詳細，師生關係很融洽。感悟到一個道理，就是教學中要做到平易近人，一定要避免對學生髮火，因為對於學生來說他們還是孩子，我們應該以寬容的姿態去教導。同時在教學後的生活，教師不應該帶有教學上情緒，因為教師壓力大，要學會在生活中進行排解，陶冶情操，這樣才能在生活中得到工作的放鬆，避免情緒的噁心循環，才能更好的教學育人。 短短的一個星期的學習匆匆而過，這裡值得我學習借鑑的東西太多太多，包括老師敬業奉獻的精神，以及孩子們一絲不苟的學習態度、好學的精神，我都要將這些東西當做火種帶回去！我帶著深深的留戀、豐收的喜悅、由衷的感激，結束了本次跟崗學習。在今後的工作中，我將不斷學習、充實、進取，努力超越自己，希望自己的教學能力和各方面的素質能夠有更大的進步！
教師跟崗實踐總結範文 篇17
生本教育在課程改革中興起了一股熱潮。在珠三角和泛珠三角地區，生本教育的理念深入人心，並進行了轟轟烈烈的試點實踐。我跟崗學習的學校惠州一中正是生本教育試點之一。而且他們已經進行了好幾年的實踐。老師們經驗豐富，成果纍纍!讓我這個教師新手耳目一新，受益匪淺。
我的指導老師是朱永平先生，他是我們惠州信息技術學科的老大。能夠向他拜師學藝真的是我的榮幸。在此我從以下幾點來總結一下我的學習收穫與心得體會吧!
一、教師的思想理念
由於我們學科的特殊性，作為一名信息技術老師要有正確的定位和堅定的思想理念。信息技術老師除了備好課，上好課之外，更多的是要協助學校完成其他的教學之外的工作，如學校的信息化工作，學生網上報考報名工作，校園網路建設工作等。所以作為信息技術老師，我們不但要有育人之心，更重要的是要有服務精神。
不要以為事小而不為，我們的價值往往就是從這些小事從體現出來。此外，心中要有堅定的思想理念。教師的天職就是教書育人，雖然該學科不用考核，但也不能因此而放寬對自己的要求和對學生的要求。或許你的付出沒有像主科老師那樣立刻見效，但是作為信息技術老師，你要堅信信息技術遲早會納入高考學科。而且信息技術與我們生活密不可分。學生應該從你這個老師身上學會一些套用信息技術來解決生活實際問題的方法。正如朱老師所說的那樣，如果連你自己都看低自己，那誰會看得起你?
二、課堂教學方法
開學的第一節課，他們就給學生說明本課程的學習任務和具體安排。把課程分為幾個模組，每個模組有一個主題，而這個主題可以參照書本的綜合活動的主題也可以自己確定主題。學生根據主題進行小組分工合作，完成一個作品，最後進行一個作品的展示匯報。
在學習期間，我們觀摩了朱老師等幾個老師的第一節布置任務，第二、三節學生小組合作創作和第四節學生成果匯報等課程。從一個模組學習開始到結束，除了第一節課老師是主角外，其他的課堂時間都是學生當主角，老師只是作為一個指導者在輔導他們。真正做到了把課堂還給學生，讓學生做學習的主人。在這樣的信息技術課堂里，我深刻感受到郭教授在《教育走向生本》中說到的快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍，在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。
在這種教學模式下，老師的工作看起來似乎非常輕鬆簡單。但是如果真正實施起來卻沒看的那么容易。和我一起去學習的還有另外一個老師，她回來後立刻實踐這樣的教學模式，由於學生的基礎水平不一樣，學生的學習習慣不一樣。她也碰到了種種的困難。通過觀摩學習和真正的實踐。我覺得要真正做到把課堂還給學生至少要具備以下幾個條件：
1、班級不宜太大。班級大，學生多，老師的監督指導不到位。這樣問題就出現了，積極的學生越來越好，稍微懶惰點的學生會越來越懶惰。生本教育，關鍵是學生的參與度。參與度高了，課堂的整體效果才可以體現出來。
2、學生的學習積極性要高。不過是過去還是現在我們都不可否認學生的智商。只要學生的積極性調動起來了，沒有什麼是他們做不到的。甚至做出來的效果往往超過老師的估量。
3、老師的綜合素質要高。雖然說人不是萬能的，但是作為一個老師，我深感不是萬能就萬萬不能。學生都是一個個活生生的個體，面對不同的學生，會有不同的問題。為了更好地調控課程和解決學生問題。老師真的是要活到老，學到老了!
4、生本教育的理念要深入人心。在現在的高考制度下，成績才是硬道理。那么生本教育的生存途徑在哪裡呢?只要學生、老師和家長都理解和支持。那么這個新生的理念才會有現形的機會。
教師跟崗實踐總結範文 篇18
帶著一種責任和壓力，我迎接涼爽的秋風踏上了骨幹教師第二期的培訓學習的征程，來到了廣州市黃埔區“關希暐名師工作室”進行了為期20天的跟崗學習。在這短短的二十天裡，我受益匪淺：
一、教學理想與教學激情相結合
記得當我們看到關校長時，都大為驚訝，心想一個年過五旬的人，可對教育事業如此的執著和熱愛，這靠的是什麼？後來我明白了。是她對教學的理想和教學的`激情。她把對教育事業、學生的熱愛以及激情洋溢在教學之中。把教學當成一件有樂趣的事情，放開手腳，語言生動，引發學生對語文的興趣，讓學生從思想上產生收穫的滿足感；讓學生在輕鬆的氣氛中津津有味不知不覺地吸納大量的知識，並且印象深刻，所學知識經久不忘；師生之間交流默契，學生樂學，教師樂教。這是多么高尚的情操。
二、堅守語文課堂
顧名思義，語文，其實就是“語”和“文”：語，語言文字；文，文章文學。語言文字中有知識，有美感；文章文學中有理智，有詩性。在平常的公開課中，多媒體大行其道，華麗的背景圖片和音樂渲染往往成為課堂最大的亮點，教師和學生的語言用一些華美的詞藻堆砌而成，語文課堂重形式化大過重內容，基本都是“預設”，沒有“生成”，公開課成了一場做秀活動。而這次跟崗學習無論是常態課、匯報課、示範課打破了這以常規性的公開課模式：識字課的一鋪、二墊、三嘎巴脆的教學模式讓學生對識字充滿了欲望；閱讀教學以情動人、以文動人讓學生走進文本、走入生活等等，讓我深深體會名師工作室的關注生命、堅守課堂、嘗試創新。
三、學員們團結進取，和諧包容
學習中我們不但聆聽專家的講座、名師工作室老師們精彩的課堂，關校長慷慨解囊，毫無保留地將自己的所學所知告與我們。我們也不負老師的期望，每人上了公開課，作為學員的我們還我們相互關懷，忙中偷樂，一起聽、評課、一起研究課題，一起備課，一起完成日誌，一起吃素喝辣，互相包容、團結進取。
學習收穫頗豐，可同時也讓我發現了自己身上的不足：在有效課堂教學中如何更好的發展堅守語文課堂的魅力是我今後教學應努力的方向。
教師跟崗實踐總結範文 篇19
有幸參加了廣東省骨幹教師培訓班的第二階段為期20天的“謝春教師工作室”跟崗學習，按謝老師計畫要求每天都安排的很充實和緊湊，在緊張和忙碌的各種學習和教學實踐活動中我總能不停地思考、感悟、學習和總結，從謝春導師和同班的學員的身上學到了很多，受益匪淺。謝老師和幾位專家身上都能折射出的對職業的那份熱愛讓我很感動，無論是教師的責任感與敬業精神還是潛心教學不斷最求的境界都讓我們很佩服，值得我們反思和好好學習，相比之下非常汗顏。我從他們身上也看到了教師的精神里的那份幸福感，這些足以推動我在以後的工作中不斷調整自己的思想境界和提升自己的教科研能力，把自己的經驗轉化為智慧，為了更好地服務和培養學生，做一個好的有影響力的物理教師而不斷地努力。現把所得所想整理如下。
一、導師融智慧與學者風範於課堂，教學精彩紛呈
1、謝老師很帥氣，身上有著物理教師身上特有的的真誠與求真務實的為人與工作作風，讓我們感到很熟悉也很坦受影響，他的點評都能從不同側面捕捉教師的優點，從不同角度引領我們學習他人身上的長處，針對具體的問題很具體找到能調整的方法和策略，提出可改進的方案，中肯而又到位，在每一細節中的調撥和指導中都讓我們收穫很多。
2、謝春老師有著學者的風範，有著研究性的教師風采。之前對謝老師的了解頗少，但我翻開他主編的五洋高考的高三複習資料，細細品味，我覺得他不僅教學經驗豐富是一位好的物理教師，而且還是一名智慧型的教師，他精選了能突破關鍵知識和能力點的習題，高度夠高，寬度夠寬，把教學經驗和高考的能力考核融合一體，藉助考試中的錯誤解析的整理分析起到警示和引導規範表達能力，不僅高效而且有說服力，不僅佩服謝老師的智慧與能力。以往教學中常有意收集一些作業和測試之中的錯誤問題，之反饋到了教學中，而沒系統歸納整理成冊，以後，可以作證方面的嘗試。
3、謝春老師的敬業和潛心教學研究、不斷追求和提升的精神讓我很佩服，自己相差甚遠；謝老師課堂上的不斷引領學生攀升高度、在變式問題中的靈活拓展寬度、精選習題從不同角度提高學生的能力，大容量、多角度、高速度的教學一定會培養出高素質、高效率、高能力的學生，成績的提高也是輕而易舉的。我在這方面也找到了自己的不足，針對不同的學生不僅要要有不同教學策略，還要注重每一節的高度與寬度，讓好多同學能在引領中攀登足夠的高度，帶動中等生前行和發展，這一點回去後在教學中滲透和改進。
二、專家講科研與課題開展於教學，講座拓寬視野
學習期間，幾位在廣東教育有不同特色和影響力的專家做了講座，在教師的專業發展、職業的規劃、和教科研能力幾方面做了內容詳盡、入細入微而又高屋建瓴的講解，讓我如獲珍寶。
1、付東升老師結合李良博士的一節實驗課的公開課的評課，談如何去磨課，如何在教師教學中關注學生，突出以學生為主，一切為了學生的發展；如何針對學生的實際設計問題，突破難點；如何滲透好的教學理念在每一個細節之中，在磨課的過程中我感悟到了一節好課一定是要立足學生的學習心理和發展的，一定要把教學目標、教學任務和學生實際有機地融合起來。
2、佛岡中學的周老師做了關於提升教師教科研能力方面的講座，讓我受到了很大的啟發，他的多種教材的對比分析中擇優而用，關注學生的探究和實驗能力的培養，注重教科研能力，領帶教師們做了教學設計的收集和整理作為校本課程的研發，領導教師做不同版本教材的處理的對比寫出相關的系列文章，同時，還開展了關於教師撰寫教學論文與設計的課題，引領教師做一個智慧性的教師。交流下來，我覺得視野拓寬了許多，把平日的教學收集整理做一些不平常的事讓我頗受啟發，以後在科組中繼續完成教學案的系列收集和整理印刷，充分發揮教師的特長，不斷提升教科研能力，在教師的辛苦奉獻中找到精神上的幸福感。
3、廣州教研室的陳信余老師做了如何做一個智慧型的教師的講座，結合他多年的檢驗感悟和思考，從他的教學設計和立足於課堂教學環節的處理講了教師如何用教學手段引導和啟發學生，讓學生在真正的觀察、思考、感悟中“悟”出“得”到。把他的幾個教學實驗的設計展示出來的同時深深感悟到了一個教育家的對職業的那份熱愛和他的聰明智慧，思想和胸懷達到了一個境界。
在此，我真心感謝這些專家給予我們的引領和啟迪的同時，我們也找到了自己身上的許多差距，提升自己的職業情操和素養是我以後不斷努力和追求的方向。
三、學員集精華與個性風采於實踐，學習受益匪淺
與同學的交流與相伴中很開心，每位教師都有自己的教學風采和特長：黃春發老師的細緻點撥和幽默教學、吳國煜老師的不同方法解題和完整高效教學，趙彥民老師的輕鬆活躍的課堂氣氛與點評到位的試卷分析，蔡少衡老師的詩人風采和工整的板書，汪欣老師的結構緊湊、表達力強及較好的板書設計，王聖洪老師降低台階的輔助課件與規範答題能力的培養，陳建生老師利用錯題資源有針對的講評試卷和拓展，都給我留下了很深的印象，也學到了很多。深厚的教學功底及豐富的教學手段都是他們身上共有的優點。
1、同課異構的教學把每個教師身上的特長和優勢都得到了發揮，評課活動中通過謝老師的點評和參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。
2、教師一輪“同課異構”教研活動，是一種更高層次的教學和教研過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。同時，也能探索出適合不同學生的不同教學方式，靈活和可學的處理教學，儘量做到課堂有效高質。
3、通過觀摩聽課、集體評議、經驗交流及平日的隨意雜談，學習了許多的突破難點的技巧和方法，教師的教學設計創意獨特新穎，讓我收穫頗豐。同時通過點評這些課例，更提高了我的評課能力。
4、教師經過幾節課的磨合，適應了省實的學生的學情，在謝老師的指點和引領之下不斷調整，教學環節越來越完整，，越來越體現高度和難度的把握和突破，授課技巧都有大幅提升，真正專家引領，學有所長。
總之，儘管跟崗學習非常辛苦，但也收穫了很多，很少有機會能靜下心來好好學習、思考、和感悟，這一次的充電會讓我獲得足夠大的動力，在以後的工作中，首先在自己的教學注重寬度和廣度，注重自己的教科研能力，努力把自己的教學經驗轉化化成智慧，不斷提升自己的思想境界；積極開展課題，撰寫論文。其次在科組建設上拓寬視野，提升高度、積極推動課題的開展，做一些系列成果。還有，給年輕教師提供更多地學習機會和發展空間。培訓是有限的，學習是無限的，在這裡，深深感謝謝春老師的培養和辛苦奉獻，也感謝廣東教師培訓中心提供學習的機會，相信，我們會把這裡德豐實收穫帶到工作中，提升自己的同時團隊共同進步！
教師跟崗實踐總結範文 篇20
帶跟崗教師是一次督促自己不斷學習的機會，與新教師攜手互助，共同學習，才能比翼齊飛，提高教學水平。感謝學校給與我這個機會，其實對於任教只有三年多的我來說，心中還是有幾許壓力，背上添了許多額外的責任。但我還是能清醒地認識到我校為青年教師所搭建的這個培訓平台的重要性，也很清楚自己作為師傅，對於廖老師的跟崗培訓起著非常重要的引導、榜樣與示範作用。在這短短兩周的朝夕相處中，我似乎又獲得了許多新的感悟與啟迪。
一、從容應對平常工作
從廖老師身上我仿佛看到了剛參加工作時懵懵懂懂的自己。這一個時期的新教師就如同人生的孩童階段，每天都會冒出許多自以為是的經驗，也會遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。這樣對新教師的“工作幸福感”會產生衝擊，甚至會動搖她們的信心。
針對青年教師這個特點，我首先肯定她在執教過程中的沉穩優勢，主動施壓，著重讓她擺正心態，積極地應對每一次的教學活動，使她在教學技能上獲得新的提升。同時也鼓勵她寫文章、總結執教過程中比較成功的經驗，整理成教學案例。
二、以“帶”為主，邊做邊講
“學然後知不足，教然後知困”，其實我在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導”的重任，就只能努力去做。她經常要求主動聽課，虛心學習，勤學勤問，而我也基本做到帶著精心的設計走進課堂。因為徒弟要去聽課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為去聽廖老師的課能說出更多有針對性的意見。在我的悉心指導下，加上她的努力，進步很快，已經能較好的掌握國小課堂教學的一些教學常規做法。跟崗學習很有效，一切從模仿開始。比如，今天看了我的教學活動，發現有好的效果，明天就自己“小試牛刀”，雖然是現學現教，但廖老師也慢慢摸索出了課堂組織的一般規律，由於她的虛心好問、勇於實踐，取得了較大的進步。
在我帶教之餘，還要求她積極參與班級活動中來。跟崗期間恰好遇到校運會，廖老師跟在我旁邊忙前忙後，幫忙拍照、組織學生檢錄、給運動員加油助威等。儼然她已經成了我們班的副班主任，和學生、和家長都能友好相處。
三、以“放”為輔，勇敢實踐
正所謂“初生牛犢不怕虎”，要保留和發揚新教師身上的這種敢想敢做，勇於創新的精神，就必須在扶持後儘可能地放手讓她去實踐自己的教學理想，而我要做的，就是為新教師創造空間，搭建舞台，鼓勵她盡情展示自我風采。不管是略讀課還是精讀課，廖老師都積極認真鑽研教材，經常向我提出問題，我也在課外經常擠出時間和她一起探討教學中的疑惑，對於她在教學上還認識不深的問題，我給予耐心的講解、分析。廖老師每次都把筆記寫得滿滿的，在一次次聽課磨課中，廖老師也收穫很多。
四、取長補短，互幫互助共同提高。
在每一次的課後反饋、飯後閒聊、專門研討中，我和廖老師的心越貼越近，彼此言辭中閃爍的智慧火花啟迪著我們不斷前行。而本次師徒結對也讓我意識到自身的不足，因此在結對的過程中，我更應注重提高自己的業務素質。相信在不久的將來，廖老師一定會成為一位有自己獨特教學風格的優秀老師。