教師線上授課總結 篇1
首先，本人很感謝在疫情期間網路教學帶給我們的便利，可以極大程度的避免了大學生這個龐大人群的聚集。在這個特殊的時期網路學習為我們提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式。讓我們隨時隨地不受地區、時間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識。並且它可以顯示優美的動態畫面，可以播放動聽的音樂，可以方便地調用圖示、文字、圖片，把課本上枯燥的文字，變成生動形象的藝術片，把抽象的理論變成生活的實踐，使教學達到了一種新的境界，教學形式新穎，可以創設情景，激發學生學習興趣。網上學習節省時間，教師可以把事先準備好的材料一一呈現，不用在板書上下功夫，也不用再反覆擦黑板，這固然是好的。
但是，大家都說網路是把雙刃劍。那網課當然也不例外。網課給我們帶來方便，快捷的同時，也影響了我們的學習效率。許多同學因為不能夠自律，導致上課不認真聽講，容易走神。並且有些學生不對自己負責，用“會”的方式來欺騙老師，導致一無所獲。還有的同學一節課不能夠堅持到底，上課感覺沒意思時，便直接退出了當。或者一下課時，就直接奔向遊戲。老師和學生不能面對面交流，上課不活躍等都影響著我們的課堂效率。
疫情期間，要求所有老師進行線上教學，是傳統學校未曾涉足的領域，因此現在對高校教師進行線上課程教學並進行考核需要結合老師線上上教學中的角色定位來進行。因為很多老師未曾進行過線上教學，而且有的地區是通過電視台的方式由上級部門統一安排直播或錄播課程，所以老師所扮演的角色不是上課講授知識的老師角色，有可能會扮演提醒、督促的角色。所以，對老師的考核應當有區別的對待。並且，本次線上學習一大部分教師選擇了超星爾雅平台的學習通進行網上教學，因此造成了尖峰時段的網路擁堵。擁堵情況非常嚴重，學生甚至打不開討論的網頁，因此，給線上教學帶來了極大的實施難度。
錄製課程的視頻對老師的電腦技術要求比較高，操作起來是比較困難的，而且視頻保存的空間也比較大，對老師的電腦要求也是比較高。所以錄製視頻也是本人所不提倡的，只有電腦技術過關，能獨立錄製課程，並且有條件錄製課程的老師，並且網路流程才有可能進行課程錄製。所以，這不能強制每一位線上教學的老師都錄製課程。如果必須要對課程記錄進行考核，就必須配備專業的老師來進行課程錄製。
因此，我們建議可以通過截圖表明學生線上的學習情況，並且對學生問題解答過程的聊天記錄進行截圖。在之後的線上教學過程中，教師可以根據網路情況適當調整教學時間，儘量多利用網路上所提供的的資源，例如書目，習題，拓展學習等模組，以及可以線上開展討論與學生進行互動，減少直播以及集中學習視頻等活動，最大限度的提升網路運行的流暢性。下面配圖為進行線上教學測試過程中所遇到的問題。
教師線上授課總結 篇2
一開始，沒有電腦，沒有教材，沒有練習冊，只有一部手機，心慌、焦慮，怎么辦?沒有退路，調整心態，先在手機上學軟體的使用，再在網上找電子課本，最後在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件。
接下來是備課。我們有充足的時間靜下心來備課，能從網上找更優秀的資源融進自己的教學中，更利於提高自己的業務能力。
再說管理失控。直播課上看不到學生，不能及時掌握學生的聽課狀態，不能及時聽到學生對知識的反饋，學生間也不能合作交流了。還有學生的作業，有一部分學生不交了，無論你在群里怎么說他就是不交，家長也不監管，沒有課下的練習教學效果可能好不到哪，我怕最後是事倍功半。還有平台的崩潰，60分鐘的時間表我們有效課時才記錄了不到半小時，其它時間基本一直處於癱瘓狀態，學生聽不到我說話、黑屏，我的電腦不運行，卡頓，急得滿頭大汗，又一次束手無策。
最後，無論困難多大，我都會積極應對爭取讓學生的有限的條件下學到更多的知識。
線上教學工作總結2 根據教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合，天賚國小一年級數學組經過討論與準備，開展了有序的線上教學工作。
一、線上教學活動
網路教學第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網路卡頓影響觀看。老師們及時調整策略，把精選的微課和錄製的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行線上輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數學組成員也認真聽課做筆記，並且全天候為學生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
二.作業布置與批改
作業主要採用作業盒子發布，學生線上提交作業後，系統自動批改，在所有學生提交後教師及時總結反饋，並進行針對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業業地輔導學生、一絲不苟地批改作業。
三、改進措施
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以儘可能減少電子作業加強書面作業。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業。
停課不停學，隔空不隔愛。相信經過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創造更好的明天! 線上教學工作總結3 一場突如其來的戰役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰役，打亂了我們的生活。這對於即將要開學的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學”讓我們有了頭緒。
在看到“停課不停學”的檔案後，學校就通過釘釘直播給我們培訓如何操作，怎么樣去開展直播，學校也就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討。
“停課不停學”目的在於通過先進的網路手段，藉助智慧型手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網路授課的方式，限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。對於大部分老師來說，線上授課的確是一個很大的挑戰。
通過一周緊鑼密鼓地準備，在開始直播之前我們進行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播的優點在於：可以通過互動區域和學生進行適時的互動，便於老師及時調整教學進度。一開始用手機發起直播，發現用手機直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學生提供更好的學習方式，我改為使用釘釘直播課進行線上教學，我也在幾次試播中慢慢有了一些經驗，總結如下：
1.雙擊需要進行直播的釘釘班級群; 2.在發訊息的區域有一排圖示，當游標移動到“發起直播”時點擊，在群最上方就會出現“發起直播”的一排圖示，點擊“開始直播”;
2.選擇“螢幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的ppt，點擊放映，就可以授課了;
3.在講課的過程中，老師要注意關注互動區域，學生如果有疑問，老師要適時進行答疑講解，及時和學生互動;
4.課程結束，滑鼠移動到電腦上方，就會出現剛才發起直播時的一排圖示，點擊“結束直播”，直播課結束。我在發起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機觀看直播的打開方式略有不同：手機觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“…”圖示，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內容，也可以自己發起直播;電腦上觀看回放時，要點擊釘釘群右上方“直播回放”的圖示，選擇自己需要的視頻進行回放。線上發起直播還可以進行多群聯播，這也意味著一個老師授課，同年級的所有班級學生可以同時聽課，其他老師則可以參與學生的互動。這樣的講課方式，不但鍛鍊了老師的能力，對學生來說也是非常感興趣的一種學習方式。
線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創造了機會。線上教學在繼續，老師學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。
教師線上授課總結 篇3
一場突來的疫情，讓本該鳥語花香、歡聲笑語的校園在春日中沉睡起來。然而“離校不離教，停課不停學”。為了讓同學們宅家也能學習，X國小語文科組的老師們精心開展線上教學，讓學生進入“雲端課堂”，實現了“停課不停學”的願望和目標。帶領孩子們經歷了一場精彩紛呈的語文學習之旅！
明確目標，指明方向
為更好落實線上教學，4月11日X國小通過召開全體教師會議和語文科組教研會議，使全體語文教師進一步提高了思想站位，明確了工作目標，也為線上教學指明了方向，打下了堅實的基礎。
巧用資源，精心備課
在“雙減”政策下，這次線上教學各語文老師不遺餘力，根據各年級孩子的身心特點，精心準備，想方設法調動學生的積極性。教師主要結合國家中國小網路雲平台和其他優秀的資源進行線上教學。教學內容主要以複習舊知識，積累、閱讀和介紹課外知識等為主。
特色作業，別樣精彩
老師們根據不同階段學生的年齡特點，精心設計特色作業，激發學生學習興趣；堅持目標性、趣味性、多樣性原則，減去了孩子們不必要的反覆機械練習，讓學生願學，樂學，活學，真正享受了語文學習的樂趣！一二年級每天安排一節快樂閱讀課，三——六年級每天安排一節經典閱讀課，同學們在閱讀中感悟和成長。
控制教學節奏，聚焦學生學習
線上教學我們嚴格按照每課時30分鐘，線上時間不超過20分鐘，班級線上學習不作統一硬性要求，由學生自願選擇，以提前布置任務，上課時間線上答疑為主。線上教學過程中我們重視學生的學情及時反饋學習效果，加強師生交流互動，並對學生的反饋進行及時評價。
用心批改，及時反饋
無論是線上答疑解惑還是練習的落實，各年級的語文老師們都認真指導、及時反饋，同時也得到了家長的支持和認可，最大限度提高教學效果。教師全天線上輔導答疑、及時批改作業，並通過微信群，QQ群及時跟蹤反饋學生的作業完成情況。
線上教學，沒有阻擋孩子們求知的腳步，沒有降低學生求知的熱情，教師每天與學生線上相約，與知識在“雲”中相遇，待春暖花開之時，我們再相約校園。
教師線上授課總結 篇4
光陰流轉，寒盡春歸。
因為疫情，我們只能宅家教學學習，從“停課不停學”階段進入到線上教育階段。目前線上教育進行到第四周，現將我們五年級語文的線上教學做一個階段性的總結。
01、關於教研
非常時期，我們無法面對面集備，於是我們組建了QQ群和微信群，隨時進行教研集備、教學反思和資料分享。在制定本學期的教學計畫、單元讀寫計畫和線上每課的教學目標時，我們會線上交流學習課程標準和市直播的教材分析後的心得，然後結合大家的心得，並根據學情進行教案的設計；如在制定學生的閱讀書目，每月的閱讀主題時，我們能博採眾長，站在名人專家的肩膀上，為學生們設計有趣的閱讀主題，讓學生積極投入書的海洋中。
剛開始線上教學的第一周，困難重重，線上討論是我們的家常便飯，於是QQ群里的功能都被我們一一試用，最後，我們統一用QQ課堂、QQ電話來線上教學，既方便，又高效，學生學得輕鬆，學有所獲，也得到了家長的認可。
總而言之，我們五年級的教研是紮實、高效的。
五年級三位語文老師通過語音通話進行教研，討論本學期的單元課外書目。
02、關於教學
在語文教學中，我們年級除了讓學生觀看市統籌的托底直播課程外，老師還利用早讀時間或自習課的時間給學生解答疑問，補充講解課文。線上上教學時，我們使用QQ群的螢幕分享功能、也就是用群課堂或QQ電話給學生上課，學生既能夠聽見老師的講解，又能看到課件或視頻，這樣學生學起來就輕鬆多了。
在教學上，五年級每個班都有自己的特色：
如五年一班，吳老師除了嚴抓教學，她對學生的閱讀和積累也是非常重視的。她每周都會給學生推薦閱讀的書目，並開展閱讀分享會，如在閱讀《呼蘭河傳》時，吳老師就開展一系列的主題活動，如“一起來感受呼蘭河的冬天吧”、“畫一畫呼蘭河的平面圖”、“你喜歡祖父的園子嗎？”、“談談你喜歡的風俗”等，學生線上上激烈地討論，搶著發表自己的觀點，他們的思維線上上碰撞著，心靈在震撼著，這時老師再稍微地加以引導，學生對作品的理解更加深刻了，對書中的人物也有了自己的獨特見解，從中也感受到蕭紅的語言魅力，從而提升了語文素養。除此，吳老師還能利用線上學習的時間，引導學生了解戰疫英雄的事跡，並指導學生給英雄們寫頒獎詞，通過手寫暖心、真誠的頒獎詞，向逆行者們致敬。
短短三周的線上學習，五一班的學生就已經養成了“愛閱讀，樂分享”的好習慣。
五年二班的同學們是一群好學上進、有活力又團結的學生，他們每天堅持早上9點就準時入班QQ學習群早讀，進行語文熱身活動，有古詩朗讀背誦檢測，課外閱讀知識小提問、課文生字詞語朗讀檢測等，做到每天知識性的鞏固，語文課線上學習堅持觀看市直播平台，每天下午的半小時閱讀時間則堅持鼓勵讓學生們按照本學期的必讀書目和選讀書目去閱讀。每到語文線下學習時間，胡老師堅持每天都在群里隨時就課文問題或有關知識提問、答疑等，這樣做，既促使學生們認真聽講，又能檢測學生們是否都準時線上上網課，同時，也促進學生們認真梳理課堂上的筆記，更好地做好課後複習。每次網課的時間是多么短暫啊，學生們聽著聽著都不願下課了，連老師也想再多講一點，多好學的學生們啊！
學生們無論是課堂筆記、課後作業、堂上練習，還是課後預習，都扎紮實實一步一個腳印去做。無論線上線下！教從未休止，學從來無止境！
五年三班的李老師是個有活力、肯鑽研的年輕教師。她線上上教學時，為了讓全班學生都能聽到或看到她的講解，她採取錄微課加講解的形式。後來發現這樣的形式雖然容易突破重難點，但跟學生的互動相對來說就少了很多。到最後她確定了一種最適合五三班學生的線上上課模式：截圖+文字。她使用語音轉文字的輸入法可以快速輸入文字訊息，學生根據老師布置的任務或提出的問題進行互動，讓每一個學生都擁有了發表自己意見和見解的機會。相比起傳統課堂，現在的線上課堂，讓她看到了以前很少發言的學生也大膽地踴躍發言，聽到了許多以前甚少聽到的聲線。學生的課堂參與感提高了，師生交流多了，課堂生成就更有層次了，學生對知識的把握更牢固，收穫也更豐富了。
03、關於學生
線上學習，不僅對老師是個考驗，對學生也一樣，沒有人監管，是否能準時上課呢？上課能否專心呢？答案是肯定的，我們大部分學生都能認真地上課，他們早早就在學習群里等待老師開課，老師提問，都搶著回答，課後也能按時完成作業，有錯就更正，整個學習態度是令人滿意的。
線上教學的時間畢竟是有限的，為了讓學生實現更好的自主管理，五三班李老師幫學生組建了學習小組。她們班共有學生45人，分成了9個大組，分別從飛揚一組至飛揚九組，實行生生自理的機制，旨在減輕老師和家長的負擔，提高學生的自律自主能力。組長建立小組群，負責監督組員，小組做好課前考勤及作業互評、古詩互背等課前課後學習工作。線上學習至今第三周，她讓學生堅持古詩積累，迄今為止，除了課內的古詩之外，學生已經積累由課內延伸至課外的古詩超過10首，並且小組互背互評，組長及時做好登記。除了積累古詩之外，她還鼓勵學生通過製作手抄報和思維導圖等形式，加深對課文內容的理解。
教師線上授課總結 篇5
一場突來的疫情，讓本該鳥語花香、歡聲笑語的校園在春日中沉睡起來。然而“離校不離教，停課不停學”。為了讓同學們宅家也能學習，X國小語文組的老師們精心開展線上教學，讓學生進入“雲端課堂”，實現了“停課不停學”的願望和目標。帶領孩子們經歷了一場精彩紛呈的語文學習之旅！線上教學活動已開展一周，現將第一周的線上教學工作做以總結。
停課不停學
巧用資源，精心備課
在“雙減”政策下，這次線上教學是三至六年級，三至六年級的語文老師不遺餘力，精心準備，想方設法調動學生和家長的積極性。教師主要結合國家中國小網路雲平台和其他優秀的資源進行線上教學。教學內容主要以複習舊知識，積累、閱讀、介紹課外知識等為主。
特色作業，別樣精彩
老師們根據不同階段學生的年齡特點，精心設計特色作業，如一、二年級的每日誦讀、五年級的製作名著人物介紹卡等，激發學生學習興趣；堅持目標性、趣味性、多樣性和復現性原則，減去了孩子們不必要的反覆機械練習，讓學生願學，樂學，活學，真正享受了語文學習的樂趣！
用心批改，及時反饋
雖然網上批改作業困難大，花費的時間和精力多，但老師們都儘量做到當天批改完畢以更好地了解學生掌握知識的情況。在批改作業時，老師們放大亮點，鼓勵性的評語點燃了孩子們學習的火花。而且全天線上輔導答疑、及時批改作業，並通過微信群，QQ群及時跟蹤反饋學生的作業完成情況。
線上教研，研討措施
語文組全體教師於3月26日晚召開線上教研會，就線上教學的困惑和建議進行了交流和討論，初步制定了教研組線上教學改進措施。
由於時間和空間的限定，線上教學呈現出其局限性和不足：
針對我們的特殊生源，線上教學，教師不可能觀察到每個學生的活動和學習情況，線削弱了師生之間的互動。還有個別孩子，因為家裡所處的地理位置，網路信號不好，所以也不能及時參加線上學習。有的學生缺乏自覺性，無人監管，無法及時反饋學習情況，作業提交量不足、質量差。各科教學都要線上上進行，導致孩子長時間看手機，對眼睛不好，還有些孩子趁機玩手機。另外，網路教學對年齡較大的老教師來說，也是一種挑戰……這些現象都影響到我們的教學效果。
經過討論交流，制定以下改進措施：
1、加強課堂監管力度，讓學習過程可視化。
2、加強與學生溝通，及時了解學習情況。做好學生的思想工作，對他們在疫情期間的身心健康多加關注。語文老師對學生的情感陪護不能因為是線上教學而有絲毫減少。這些關愛要滲透到備課、上課、作業批改等各個環節中。
3、搭建展示分享平台。鼓勵學生多向發展，利於課餘時間拓寬自己的興趣領域，可以練字，可以朗讀，可以堅持看課外書，可以分享在班級群里，和大家反饋交流，在班級里樹立榜樣，激勵學生不斷學習，積極進取，展示優秀學生的作品。
4、晚上利用通過騰訊會議、群課堂等對作業進行30分鐘的集體答疑。
雲端相逢，“語”你同行
春色恰是讀書時，語文教研組的老師們懷揣對教育的熱愛，站在學生髮展、學科發展、學校發展的角度及時教研反思，以研促教，提質增效，共同繪就線上教學的美好藍圖！