幼兒教師第一學期工作總結 篇1
時間在不知不覺中悄然流逝，轉眼間又到了本學期末。回憶起和孩子們一起走過的日子，其中有喜有樂有惱有憂。總之，和孩子們有許多值得回憶和記錄的點點滴滴。是他們讓我的生活變得充實，是他們讓我的生活變得多姿多彩……
一、班級概況
記得九月份剛開學的時候，有二十九張嶄新的面孔看著對他們來說很陌生的我。我對小朋友做了自我介紹：我姓吳，但大家可以叫我花花老師，我帶大班兩年時間了，這學期我是小朋友們的班主任老師，我很喜歡聆聽小朋友們的心聲，所以大家以後有什麼快樂和不快樂的事兒一定記得跟老師分享喔!我的介紹結束後，小朋友們的眼神和熱情告訴了我他們很喜歡我，當小朋友們各自做了介紹後，我對他們有了大概的了解，也知道了班上有男生十名女生十九名。
二、教學方面
對於年齡平均只有四歲的他們，我有自己的教導方式和指引目標。
當小朋友做錯事或者不講理的時候，我會把其錯誤以故事的形式講出來，讓小朋友自己發現自己的不足，並知道怎樣做才是正確的，指導幼兒今後怎樣改正，怎么做，同時也教育了其他小朋友。
經過和小朋友們長時間的相處後，慢慢的小朋友們也會自己編故事了，也會跟大家分享自己從中受到的啟發了。語言表述能力提升的很快，當他們在家裡遇到了什麼高興或不高興的事兒時，他們一來幼稚園就會與老師小朋友分享自己的感受，這樣更有效的拉進了師生關係，也融洽了班級的和諧氛圍。
三、生活方面
由於九月份開學後一直都是陰雨天，許多小朋友很愛請假，老師要抽出時間給他們補課，由於平時在家裡小朋友吃飯不是很規律，所以有些小朋友在幼稚園里吃飯不習慣，也吃得很慢;等到了十月份請假的小朋友基本上都能按時來園了，小朋友們的出勤率也提升了不少，吃飯也好了;十一月十二月份天氣漸漸轉涼了，老師要很細心的照顧好每一個小朋友，冬天到了，告訴小朋友們不要吃冰涼的食物，不能喝冷水，以防咳嗽感冒。
教師要每天打掃教室環境衛生，教育幼兒要保持個人衛生，要愛護集體衛生。
四、安全方面
教育小朋友平時走路時不亂跑，上下樓梯要靠右行，站隊時不擁擠，玩玩具時不爭搶，上下幼稚園要家長親自接送，一個人不能到處亂跑，以防意外事故的發生。在教師的教育和督促下，小朋友們都能遵守要求，各個都平平安安健健康康。
總之，是緣分讓我與這些天真快樂的小朋友們相遇，是相互信任讓我和家長朋友們親如家人，我愛我的工作，我更愛這些可愛的孩子們，我會用我所有愛心澆灌這些幼苗，為他們美好的明天發出自己的光和
幼兒教師第一學期工作總結 篇2
龍里縣擺省國小20xx—20xx學年度第一學期二年級（2）班地方教學工作總結
地方寫字課是國小階段一項重要的基本功訓練課，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智慧型素質、審美情操的培養。認識到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導，下面我具體談談平時是如何做的。
1、激發學生的寫字興趣。
地方寫字教學課要激發學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事，創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。
2、培養良好的書寫習慣。
《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長發育、不利於身心健康。我採取了一系列規範指導措施：向學生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規範不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監督，隨時提醒。從而有效地規範了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。
3、改進寫字教學評價。
地方課寫字教學評價應有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養成正確的寫字姿勢和學會具有基本規範的寫字技能。我對班裡的寫字評價，特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會即使表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收穫。
4、要求嚴格貴在堅持
很多老師會有同感，有些學生無論在什麼情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像了個人。我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收穫，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時採取措施，指導並幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對於我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班裡剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協調。我經常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，後來這種情況有了好轉。
5、經常舉辦各種寫字活動
我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請"能手"介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，後浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓勵學生，要比一比誰作業本上的笑臉多，誰學期結束就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的激勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每周五寫一張字，給他們打出等級，並個人對上一周的字進行比較，認識到自己的收穫。從第一張到最後一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。
看到孩子們的進步，我也從內心感到了自己工作的快樂，今後會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上。
幼兒教師第一學期工作總結 篇3
本學期，馬寨中心校依據區教研室、中心校整體工作思路，結合鎮屬學校實際重點做了以下工作：
一、重視“學習型”隊伍建設
中心校一直比較重視“學習型”隊伍建設。學期中仍堅持把“多彩課堂文化”理念的學習放在首位，堅持利用網路資源、教導主任沙龍活動、教育部落格、中心校聆聽花開欄目專題學習（校長、中心校人員全參與）、校長論壇、工作例會等多種方式組織學校管理人員、業務領導學習“多彩課堂文化”的理念及“高效課堂”相關理論知識等。豐富的學習內容，專業的引領，提升了鎮屬各校管理人員及業務領導的學習力，促進了學校教育教學管理水平。
附：本學期教導主任論壇（月）主題主要有：《關注的力量》、學習貫徹局《九條規定》、《高效課堂新論》、《五步三查模式運用及導學案的編制使用等》等。中心校聆聽花開欄目（周學習）本期主要學習的內容有：《一所國小的教育“重建”》、《做黨和人民滿意的好老師》、《“專注”的力量》、劉子科局長在今年的區教育教學工作會議上的《聚焦質量，求真務實，全面提升“多彩教育”內在品質》的重要講話、二七區出台的《關於進一步提升中國小教學質量的九條意見》、中國教師報刊登的《高效課堂新論》、《遼寧日報》頭版《老師，請不要這樣講中國》、《毛傑局長在20__年鄭州市課程與教學工作會議上的講話》、《田局長在20__年全市課程與教學工作會上的講話》、竇桂梅的《聽課、評課、寫課的專業管理（上、下）》、《換個方向做第一》、《辦學校與辦教育，兩者的區別在哪裡》、《網路時代與未來課堂變革》、《大數據告訴你，好老師對學生的影響有多大》等。
二、重視課堂教學改革。
學期初能制定學校教學教科研工作計畫。繼上學年進行的“五步三查”高效課堂模式運用聽評課活動，本學期（20__年11月）中心校又舉行了鎮級中、國小、幼稚園的語文、數學學科優質課評比活動。開學初（20__年9月28日-29日）逐校調研，重點抽查了部分年級學科課程綱要編寫、及綱要分享課教學設計、語文、數學學科教案、導學案、作業情況等。對新教師課堂教學進行跟蹤聽課，零距離指導；學期中，輔導站成員分散入校隨機聽課；組織國小骨幹教師到馬寨一中觀摩有效使用導學案的優秀課例；期末（20__年12月10日-18日）中心校輔導站又集中下校聽課。重點查看了教師導學案使用及課堂教學流程執行情況。每次調研都能及時總結，及時反饋。
從期末隨機調研情況看，導學案使用相對較好的有：水磨國小（楊曉征）、培育（張玲玲）、張砦（張逸瓊）、燕蓉（裴娛瑩）。小組建設完善，小組合作學習運用較自然的有培育國小的王浩如老師。課堂上，教師能讓學生藉助導學案展開自主、合作探究式學習，敢於放手，給學生以展示。馬寨一中學科教師教案能呈現學校教學流程，大多數教師課堂教學也呈現了前期中心校倡導的的“五步三查”教學流程之模式。整體看導學案使用情況，各校都有行動，且有一定的效果,學科教師教學觀念有一定的轉變。當然，從隨堂聽課我們也發現了些許問題：也有個別教師課堂上未使用導學案。部分學科教師導學案使用操作不夠自如。或有的運用導學案較生硬，幾乎將其當成擺設。有老師快下課，才開始使用導學案，只是為了完成達標檢測，其利用價值不大。或合作探究、與自主學習生硬割裂。或評價不能及時跟進，或評價不全面。或課標細化不妥，或忽視學生良好學習習慣的培養等，或學習小組建設還不夠完善，小組合作學習流於形式（大部分學校都存在此問題）。或存在較突出的問題：部分教師課堂教學顯示：教、學、評不一。
另外，學期中，中心校還徵集了各校在“五步三查”模式運用方面的突出問題。
從本期常規調研及集中調研中發現的一系列問題中，我們清醒地認識到：
1.導學案的使用不應只是表面形式，更應是教師教學理念及學生學習方式的轉變。因此，我們的學校還應加強對課標學習的再培訓，要堅持不斷地組織豐富多樣的學科教學研討，提升學科教師設計教學的能力。對五步三查模式的學習運用等培訓還需再重視。要引導教師重視二次備課及課後反思等，在自我反思中不斷成長。
2.要紮實落實“五步三查”高效課堂教學模式，並不斷實踐。要精心設計導學案，真正實現“目標——教學——評價”一致性，以增強課堂教學的目標意識，提高課堂教學的實效性。
3.調研中我們發現比較集中的問題是小組建設，如：如何持續小組評價及評價結果如何運用？如何加強學生自學方法的指導，自學時間的自我約束等等，有待後期再研究。
4.要重視學生良好學習習慣的培養，從每一節課做起。
三、重視學科建設
1.重視名學科建設
繼20__.12培育的美術學科、水磨國小的語文學科、一中的體育學科被評為區名學科之後，中心校繼續引領學校紮實做好學科建設工作。本學期期末，在名學科建設方面成績較為突出，名學科建設發展優勢更具明顯的有：培育的美術、體育，燕蓉希望國小、閆家咀國小的體育學科，水磨國小、劉胡垌國小的語文學科，均申報了區級名學科的評選。王莊、張砦國小雖然期初也有各自的名學科建設計畫等，但在付諸實踐及成效方面還需多努力。
2.重視學科教學教研
（1）開學初舉行了《課程綱要》分享課的課堂教學展示活動。根據各校擇優上報的優秀課例，中心校進行了評比，評出語文、數學、英語學科課程綱要分享課一等獎共12節次。
（2）舉行了鎮級國小數學青年教師基本功比賽。20__年10月20日下午，中心校在培育國小錄播教室組織開展了國小數學青年教師基本功比賽（課標理論及教學設計的考試）。來自全鎮各國小擇優選拔的教師參加了測試。本次活動取得一等獎的6位教師被推薦參加區級比賽。此活動為提升馬寨鎮國小數學青年教師的專業素養及基本功等奠定了基礎。
（3）在區組織的語文、數學、英語、音樂、科學等學科的課堂達標評優活動中，中心校積極組織教師參與，王省委連偉軍、張晨虹、鄭麗娜、郭金峰、馬智平、殷笑梅、張攀等進入了區達標評優活動的說課環節。其中，殷笑梅老師被推薦參加市級國小英語教師技能比賽。
（4）積極組織教師參加區教研室組織的各項活動。在國小語文、數學、英語等學科作業設計評選活動中，積極組織教師精心設計學科作業方案。擇優上交區教研室11份。其中語文學科培育國小張玲玲的《畫家鄉》、張砦國小張逸瓊設計的《鳥的天堂》、數學學科培育馬智平設計的《幾分之幾》、水磨國小王亞輝設計的《分數的認識：幾分之一》等被推薦參加市級評比。
活動中，我們發現參賽的青年教師頗有上進心，但是如何將新的教學理念融入到自己的教學設計中，融入到課堂教學中，如何真正實現“目標——教學——評價”一致性等，還有待再學習，再探索，也更需要我們給其提供交流展示的大舞台。
(5)重視期末複習。為落實“有效教學”的理念，從而使期末複習更具有科學性、針對性，中心校工作例會作了相關安排，輔導站也對學校提出了相關要求。鎮屬培育、張砦國小等各校相繼舉行了複習經驗交流會或複習觀摩課活動，有一定的實效。
3.多元評價助力學科建設
本學期末，中心校要求各校在中心校學期初給定的學業評價方案的基礎上，嘗試建立全新評價體系，注重過程性評價。期末，各校均制定了各自學校的學科學業自評價方案。從本期末上交的自評價方案情況可看出:各校的學業評價理念正在發生著變化，多元有趣的評價取代了以往比較單一的評價方式，重過程性評價成了學校的共性，評價育人的功能有所增強。學業評價方面比較突出的有：培育國小、張砦國小、王莊國小等學校。為使評價更具效用，培育國小一直在與沙盤教育創始者姚柯煒團隊聯手研究沙盤教育評價，目前仍在實踐中探索著。
存在問題：部分學校只重視區評價學科，忽視自評價學科，特別是缺乏關注國小科的過程性評價,即時性評價缺乏記錄和積累。部分學校從領導到教師沒有真正認識到評價本身也是一種教育，是為了促進人的發展且極具激勵性作用的，而是把自評價當成一種負擔，應付了事，因此計畫不夠周全(從本期末鎮屬各校上交的自評價方案情況可看出)。另外，現在部分學校所進行的自評價機制還不夠成熟，相關學科的更有效評價仍在探索中。因此，在評價改革方面，我們學校還需在思想上重視，我們的領導和老師還需要明白：評價是為了診斷教師的教和學生的學，是為了促進人的發展，更好地改進我們後期的教學與管理！因此，改革評價還需我們再重視，再探索。
為引起各校重視評價改革，在中心校20__年最後一期校長論壇中，專題交流了關於“學業質量評價改革”。今後，中心校將會加大此方面的管理，要求鎮屬各校不斷修正、完善和最佳化學校自評價方案，摸索出適合各自學校實際的學業評價改革方案，最終形成各校各具特色的改革成果。
四、重視常規管理
時刻掌握。能認真落實局九條規定，堅持以會代訓，堅持月總結，月匯報制度。時刻掌控各校教學狀態。我們不僅重視校內學習交流，也重視外出學習。特別是對英語、音樂、美術、體育等更具特性的學科，中心校能夠指派專人負責，認真落實各校教師參研情況，從而督促學科教師及時參加區教研室組織的更專業的學科業務指導。
積極引領。為落實好“備、教、批、輔、考”等常規工作，努力提高課堂效益，中心校不斷引領學校完善課堂理論體系，積極在國小開展課堂教學模式的探索實驗（如前述）。鎮屬各校也能圍繞此重點組織校內教研活動。從學習模式入手，在實施中研討交流，反饋實施中的問題，再改進，力促“教”與“學”課堂教學方式的變革，力促課堂教學質量的提高。
深入一線。我們一直倡導求真務實抓教學。學期中，中心校輔導站成員堅持深入教學第一線，採用分散入校，隨機調研與期初、期末集中調研相結合之方式，查看鎮屬各校常規教學管理，落實各校教學及校本教研活動開展情況，查看教師備課、上課、作業布置及批改等。
及時反饋。為使教學管理常規化，中心校主要採取下校調研、隨機查看學科教師備課、聽課、作業批改等情況，以及時發現問題，現場反饋，從而促使學校及時改進教學常規管理，促進教學質量的提高。鎮屬學校則對教師日常教學同樣採取定期檢查。中心校輔導站成員能將調研中發現的問題（如備課、上課、作業批改等問題），及時反饋給學校、教師。對其有記錄，有反饋，並將過程性評價納入對學校的教學考核。對部分學校教學常規管理工作及個別教師課堂教學存在問題的，都能隨機給予耐心的指導和幫教。
重視檢測。每學期期末，中心校都能認真組織國小語文、數學、英語學科期末檢測，並及時做好質量分析。學期中能督促學校做好校內期中檢測等。本學期（20__年11月）區教研室對國小四年級語文、數學學科進行了抽測，中心校能認真落實，嚴密組織相關學科抽測工作。我鎮整體成績良好。
數學：相對成績較好的學校有：閆家咀（-1.07）、王莊（-2.09）、張砦（-3.58）、其次是劉胡垌（-5.2）、培育（-6.58）；差距較大的有燕蓉（-11.88）、水磨（-9.41）。
語文：成績相對較好的是培育（-12.5），較差的是劉胡垌（-23.08），其他學校成績均在負差15分以上。具體：水磨（-16.75）王莊（-18.75）閆家咀（-18.83）、張砦（-16.58）燕蓉（-15.18）.抽測成績雖在三鄉成績中良好，但是與原始成績相比均下降，還需我們多努力。）
另外，我們比較重視學科能力競賽活動。依據中心校20__-20__學年度上期工作計畫，馬寨鎮中心學校分別於20__年11月3日、11月17日下午兩次在培育國小舉行“馬寨鎮六年級學生語文學科能力競賽”活動。競賽由中心校輔導站統一組織進行。競賽以六年級學生現有知識水平為基礎，綜合考查學生的語用能力。重點考查範圍為聽力、積累與運用、理解與感悟。參賽者是鎮屬各國小校內選拔、推薦的部分六年級在校生。六年級全體語文任課教師隨參賽學生同時進場參加考試。競賽之後，密封評卷。綜合兩次競賽活動我們分別評出團體一二等獎、優秀學生、優秀輔導學生若干。每次活動我們都集輔導教師為一處，共同交流輔導中的經驗、困惑等。
五、重視課程建設
鎮屬各校在嚴格執行國家課程計畫，開足開齊國家、地方課程的基礎上，各校根據實際也開發了各具特色的校本課程。在20__年1月5日——1月9日，二七區以“共同體”為牽頭單位組織的課博會中，中心校要求鎮屬各校重視此活動，並不斷督促學校能認真對待，精心準備，積極參與展示，參與學習觀摩（在學校教學人員緊張情況下，各校仍先後派出教師學習觀摩總計45人次）。中心校輔導站成員也參與了幸福路、春暉、藝術三個共同體的學習觀摩活動。展示活動中，鎮屬各校均積極參與了形式不一的展示，展示了學校在國家課程校本化實施、校本課程的開發與實施等方面所整理的有形成果，其中，在“幸福路共同體”課博會中，鎮屬培育國小展示了課例(校本課程《剪彩童年》——雙“喜”)、特色展板（6版）、校本課程等，展示的資料也較為豐富，成效突出。閆家咀國小在隴西共同體也特別展示了自己的“定向越野”校本課程，有教師介紹，有版面，有學生髮言，有紙質資料展示等,也有一定的成效。
本次活動，既是展示，但是我們收穫更多的是學習。活動結束後，中心校要求各校進行了及時總結與反思，反思我們學校課程建設工作，我們思考的更多的是不足。部分學校的校本課程開設種類還相對單一，科目相對單調。如何根據學生意願，充分尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需求，選擇開設校本課程？如何設定更為合理的校本課程總體框架？如何為廣大學生提供更多的課程選擇權利，如何有序實施校本課程？如何讓校本課程的開發更有助於學生的個性發展？等等諸多問題，這一切都還需要我們多研究，多實踐，多努力！遵循學生需要，開發、實施校本課程，努力讓校本課程走向生本課程，還需我們再完善已有校本課程，再持久努力！
六、重視參賽。
1.重視參賽，積極組織督促引領
20__年鄭州市第六屆網路作文大賽開賽以來，馬寨中心校就積極引領學校組織學生參賽，中心校時雲峰校長在暑期中、本學期開學初的校長會議上數次進行強調，中心校輔導站也數次利用校訊通要求學校積極組織學生參賽，在大賽中發出各自學校的聲音，秀出孩子們的風采。本學期開學初，中心校專期以簡報（20__簡報第十六期（網路作文參賽情況統計））形式通報了鎮屬各校參賽情況，對培育、一中、水磨參賽情況良好，參賽人員多，發布參賽作品也相對多，輔導教師能夠積極參與點評進行了通報表揚。也對各校提出了新要求。由於重視，本次大賽取得了一些成績：20__年鄭州市第六屆中小學生網路作文比賽，我鎮中小學生合計獲獎24人次。其中獲一等獎4人次，二等獎5人次，三等獎15人次，優秀輔導教師6人次。（其中，培育：網路作文大賽市一等獎3人次，二等獎3人次，三等獎15人次，輔導教師5人。馬一：一等獎1人，二等獎2人，輔導教師1）。
2.重視活動，為學生提供展示的平台
20__年11月26日下午，二七區馬寨鎮中心校特在培育國小錄播室成功舉行了中小學生“我讀書、我快樂”學生讀書成果展示活動。本次展示活動主要分為靜態展示和動態展示兩個時段。各校均比較重視。活動前，各校積極準備，活動中充分，積極參與展示。學期中，中心校還舉行了鎮級趣味運動會比賽，20__迎元旦美術繪畫、書法、手工製作比賽、科技創新比賽等。系列活動，為廣大學生搭建了展示風采的舞台。
七、重視教科研工作
重視開展好課題培訓。中心校積極組織各校骨幹教師到馬寨一中參加課題方面的知識培訓、同時也參加區教研室組織的各學科教研活動。能引領學校紮實開展課題研究，做好課題申報與結項。及時督促各校積極申報區級和市級課題。對已立項的“二七多彩子課題”進行深入研究，將課堂教學、校本教研、課題研究“三研一體”統籌起來，尋找課堂教學中的真問題，利用校本教研這一載體進行真研究，不斷提高教師科研能力。不定時檢查督促課題研究的階段性總結和結題工作，促進了學校教育科研工作的科學化、規範化、制度化、有序化
本學年成績：科研課題獲獎：20__年鄭州市基礎教育教學成果獎申報4項，20__年申報鄭州市重點課題2項，批准2項；一般課題42項，批准10項。參加鄭州市兩評獲獎共14項：其中市成果重點課題成果一等獎1項。一般課題成果一等獎2項、二等獎6項、三等獎3項、優秀獎2項;教育科研論文共獲獎20項：其中一等獎5項、二等獎10項、三等獎5項。20__年鄭州市中國小校本教研成果申報9項。
八、重視宣傳交流：
大部分學校較重視利用各種媒體加強對“多彩課堂文化”建設得宣傳，能利用鄭州市教育部落格、“多彩課堂文化”部落格圈、“多彩期刊”等陣地積極進行交流研討。有多位教師的博文在“多彩課堂文化”部落格圈中被推薦為精文。鎮屬各校積極參與多彩投稿，精品多。20__年度，我鎮教師在《多彩》期刊共發表文稿44篇。在鄭州市第八屆教育部落格大賽中，在中心校校長時雲峰的大力倡導，積極引領下，馬寨鎮中心校積極組織鎮屬學校廣大教師廣泛參與，勤奮寫博。我們的老師在忙碌的學習、工作之餘，在博園中與大家盡情分享著學習的快樂，教育的感悟，工作中的點滴，生活的多姿。忙碌著，也快樂著；付出了，也終有收穫。另外，我們也重視在省市級報刊、電台、大河網、映象網中對學校的教育教學改革等進行宣傳，為二七教育增姿添彩。
九、點滴成績：
1.教師在區級以上課堂教學評比活動中獲獎情況。共獲獎18人次。其中省級獎1人次，市級獎5人次，區級獎12人次。）
段岩在河南省第八屆、鄭州市農村中國小青年教師技能競賽中均獲國小體育優質課一等獎20__.9
連偉軍《讓孩子愛上閱讀》榮獲鄭州市成人學校、社區學校20__年優質課教學評選二等獎（20__.8）、鄭州市國小語文學科教師素養五項全能評比大賽三等獎（20__.9）、《地球自轉與晝夜變化》榮獲鄭州市優質課教學評比二等獎20__.9
張保健：農村遠程教育優質課市一等獎，20__年二七區“第三屆多彩課堂文化節”活動：劉琳琳執教的《長方形的面積》張奎執教的《月球之謎》、陳寧《找規律》、馬智平《三角形的內角和》均獲區二等獎，王晶晶的研討課一等獎；田園杯課堂教學觀摩研討課臧喜榮、李金鎖獲一等獎，呂蘭香、張英剛獲二等獎,20__.
張超英語優質課、段岩中國小體育區優質課二等獎；張逸瓊二七區教師崗位練兵教學技能大賽優秀獎，20__.12
2.各學科競賽獲獎情況統計：中國小總計獲獎41人次。
20__年鄭州市第六屆中小學生網路作文比賽，我鎮中小學生合計獲獎24人次。其中獲一等獎4人次，二等獎5人次，三等獎15人次，優秀輔導教師6人次。（其中，培育：網路作文大賽市一等獎3人次，二等獎3人次，三等獎15人次，輔導教師5人。馬一：一等獎1人，二等獎2人，輔導教師1）
省教育廳、學友園教育傳媒集團、北京華人少年兒童文化教育交流會聯合組織的“第十四屆華人少年作文比賽”，7人次獲優秀獎。
20__年區“飛上藍天”摺紙飛機競賽活動:獲獎我鎮7名學生分獲二、三等獎。培育榮獲優秀組織特等獎。
積極組織參加第四屆“暑假讀一本好書”暑期讀書徵文活動，3名學生獲獎。
3.在鄭州市第八屆教育部落格大賽中，馬寨中心校榮獲本次大賽優秀組織獎，多位教師分獲不同獎項。中心校副校長臧喜賓喜獲管理類金獎，鎮屬學校常建偉、曹舒展、王建功均獲學習類銀獎，張文枝獲管理類銀獎，申朝輝等十三位老師分獲不同類別的優秀獎，賀歡歡老師被評為部落格新秀，王建功老師被評為微達人。
十、存在的差距和面臨的問題：
綜觀本學期以來學校的教學教研工作，我們的教師在研讀課標，解讀教材，研究學生，研究課堂，有效教學等方面做得還很不夠，有一定差距；我們的學校在改革課堂教學，實施五步三查高效課堂、有效落實作業建設、進行行之有效的學業評價、真正有效實施校本課程等諸多方面，還需要我們持久努力。