教師個人教育科研工作總結 篇1
我校是生命教育的實驗學校，全體老師本著“用生命滋潤生命，用生命燦爛生命，用生命溫暖生命，用生命呵護生命”的理念，致力於打造生命教育下的道德課堂。在此理念指導下，回顧自己一年來在教科研方面做的工作，我能根據學校的工作計畫和教科研工作要求，結合自己的實際，踏實工作，制定教科研工作計畫，以新課程標準的基本理念為指導，有目的、有計畫、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究。為進一步搞好教育科研工作，提高教育教學質量，將本年度具體工作總結如下：
一、持之以恆，加強理論學習
加強理論學習，提升科研能力是教師成長、自我發展的支撐。首先，我通過大量閱讀教育方面的書籍，博採眾家之長，使知識不斷積累，思想與時俱進，不斷提升教育教學理念。其中，《我的教育視界》，•《56號教室的奇蹟》等書籍及其它關於文化課堂建設和小組合作學習的資料，不斷為提高自己的理論修養和業務素質吸收營養。我也堅持寫讀書筆記、收集先進的教育教學理論和案例不斷提高自己的自身素養。
其次，能積極、主動地參加各種培訓學習。1月份，去參加全國語文名師成長大講堂，7月份，在x大學參加xx市語文骨幹教師培訓，11月份，在x學院參加名師工作室主持人和助理培訓班學習。積極參與校本教研，在學校組織的各種培訓和業務學習活動中，也能夠積極參與。
注重打造“學習共同體”，加強組內教師的交流與學習。我會利用每周的集體備課時間，組織組內教師分享、交流讀書心得或者集中備課。在每次的“問診課堂”活動後，和大家一起評課、議課，學習別人的優點，克服自己的不足，加強業務水平。
二、重視教育科研，積極投身實踐，做好平時工作
作為一名教師，只重視提高自己的自身素質，這顯然是不合格的。我堅持自身學習，積極掌握新的教學理念的同時，還積極帶動組內年輕老師和我一起鑽研教學業務，共同提高教育科研水平。
1、教研活動制度化，平時教研經常化。
我們組根據學校的教科研製度專門制訂了本組的制度和計畫。要求全組教師端正教育思想，嚴格遵循教學原則，積極探索教學規律，認真學習教育理論和先進教學經驗。鼓勵本組教師勇於改革，根據現代化教育的要求及時掌握教改信息，從實際出發，確定教改實驗、教學研究課題，大膽實踐創新，積極撰寫教學論文。提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學規律，研究改進教學方法，努力提高課堂教學效果。每學期每位教師要上匯報課，聽課要作記錄，聽後要及時商討、交流，形成書面的記錄。
2、集體備課重創新，校本研修有專題。
按照學校的工作安排，我們組堅持每周四兩個小時的集體備課制度，要求教師在此之前進行初備，集體備課時各抒已見，變“一言堂”為“群言堂”，備出了精華，創新了方法，交流了好的經驗及教法，起到了事半功倍的效果。
三、主持課題實驗，紮實開展研究，取得階段性成果
通過不斷地實踐與探索，課題組成員受益非淺。
首先，教師的教育理念進一步得到提升。通過自我學習、自我反思、合作交流和專業引領，課題組教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個性。大多數教師都能從理論的高度分析研究教育教學實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教師逐步向學者型、專家型轉化。
其二，教育科研的氛圍進一步形成。由於學校重視，措施得力，組內落實到位，教師由不自覺逐步走向自覺，參與熱情不斷高漲。
其三，課堂教學煥發了活力。通過教育科研，教師角色發生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增加。學生成了課堂的主人，師生關係和諧，課堂氣氛活躍，教師和學生的積極性、創造性得到充分發揮。
認認真真學習，扎紮實實教學，踏踏實實做研究，就是我日常工作的真實寫照。但在我的工作中，也還存在著不足，在接下來的教育教學中，我一定進一步樹立信心，理清思路，講求實效，勤奮工作，讓自己朝著名副其實的研究型專業教師不斷邁進。
教師個人教育科研工作總結 篇2
學校要發展，作為教師的我，要努力轉變教育教學模式，適應新形勢、新教材、新課程改革，要先轉變自己的教學觀念。學校的中心任務是教育教學，一切的教研活動也應圍繞這一中心開展，面對新課程，新大綱，新形勢，要轉變教學觀念，改變教學模式，使學生成為課堂的主人。只有培養學生的創新能力，才能立於不敗之地。為實現這一目標，結合本人和學生實際，本學期我閱讀了《給老師的建議》、《班主任工作漫談》、《新教育實驗之夢》、《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學專著、專業報刊雜誌外，我還閱讀了巴金、冰心等國內名家的散文以及國外的名著，在不斷地閱讀中提升了自己的品味，讓自己成為一名有語文素養的教師。
課堂是老師能力檢驗的一個大舞台，認認真真地上好每一節課，不僅是學生的需要，也不教育發展的最終目標。發展教育就是要讓老師的發展帶動學生的發展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，努力將把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。
本學期我堅持寫教學反思，教學反思是“老師專業發展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結實踐、升華經驗，堅持每天寫教學反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，並能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現形式。“三字一話一畫”的老師基本功在不斷練習，使自己成為學生心中的榜樣，讓學生“親其師、信其道。”
通過學習，進一步提高了自己利用現代化教育教學手段的能力，努力做到了每課都有自己親自製作的高效實用的多媒體課件。在班級管理方面多下功夫，經常到班，及時處理好班內的事務，組織好每一次班級活動。通過和學生談心、座談、活動等形式增加對學生的了解，通過家訪、開家長會等形式加深了對學生家長及家庭的了解。通過一些現代教育手段，如網路教育、遠程教育等，認真觀摩名家的示範課，認真學習，並付諸實踐，提高了自己的專業技能。認真參加中國小繼續教育學習和教育部門、學校組織的各種學習、培訓，如：“班主任培訓”等。在培訓中得到了提升，受到了啟迪。
生動的課堂、全面的語文素養，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為特級教師，不敢奢望有自己的教育專著發表，但是“心有多大，舞台就有多大”，我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖一路風風雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力。
教師個人教育科研工作總結 篇3
面對春天裡群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢?我們的學校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢?其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統的、複雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什麼事，堅持20xx年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情有獨鍾。
一、以教科研為載體，走辦學特色之路。
教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。
為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關於國小德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網路，力爭把我校學生培養成行為規範、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長” 簡稱“雙多教學法”)的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。
“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。
僅一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。《小學生報》杯小學生探索與套用能力大賽一等獎;xx省中國小信息學奧林匹克競賽二等獎;中國青少年讀寫大賽50傑;xx市中國小口琴、豎笛比賽一等獎;小學生英語口語大賽xx市二等獎……列舉這些榮譽和數字，並不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。
二、以教科研為平台，讓教師成為研究者。
高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精幹高效、充滿活力，能在未來競爭中處於優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做紮實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。
良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、採取多種措施努力營造有利於研究的寬鬆氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路採集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平台，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。
為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。
讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，最佳化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發表、獲獎，每年總計不少於100篇次。
三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。
著名教育家先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養成教育科研的習慣。
1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源於實踐，都基於對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中並不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術套用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。
2、選定恰當範圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和國小數學教學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當的研究範圍或方向。比如根據自己曾經多年集訓國小數學奧林匹克，針對某個課題，我進行有目的地材料收集，加強對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發生、發展過程等進行詳細全面的調研、比較、分析，以有利於對問題研究的深入，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先後參與編寫了《國小數學活動課讀本》《國小奧林匹克教程》《國小數學開放題精選》等。
3、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇於嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
4、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。我總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。
良好的教育科研習慣給我帶來了諸多的驚喜：我曾被評為“中國教育學會數學教育研究發展中心優秀會員”“xx市教育科研先進個人”“吳中區首批教科研新秀” ……五年來先後有《巧解對應分率題》《創建特色學科的嘗試》《淺談國小數學教學中的“探究”》等六十多篇教育教學論文在全國各級報刊雜誌發表或在各級各類比賽中獲獎。
回顧過去，我問心無愧;展望未來，我信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在湧現，多元的教育模式在碰撞。在風起雲湧的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”，我作為一名國小校長，必須朝著專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個教育者、領導者、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”。不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現象時，頭緒會紛繁複雜，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處。
教師個人教育科研工作總結 篇4
緊張而充實的一學期又悄然而過。在本學期里，我校教育科研工作繼續立足於當前新課程改革要求，在我區大力推行“1551工程”，打造“優質教育集群”的總目標下，圍繞學校的“三個奮鬥”目標（即，南岸區“優質教育集群”樣板學校，重慶市“特色學校”，具有國際視野的全國知名學校），努力做到以課題研究為抓手，以校本研修為助推力，以課堂教學為主陣地，以實踐活動為載體，以充分發揮教育科研在課程改革中的引領作用。在我校原有的濃郁教科研氛圍下，開拓創新，構建適應學校一校四點教育集群發展的特色化科研體系。
一、主要工作
學校發展，科研先行。本期教科室完成了如下重點工作，對學校內煉基本功，外塑形象都起到了積極的'推動作用。
對內有“三步曲”：主題詞為“明確重點，真抓實幹”
第一步：是承接學校六年課改實驗報告的撰寫工作。基於我區作為全國六年課改實驗區，我校又是全區視窗實驗學校，深知此報告的撰寫不僅是提煉與物化學校紮實推進六年課改所取得的累累碩果，而且也為本區匯集區域範圍內課改成績提供第一手真實、有效的資料。任重路艱，而意義重大。為此，我們理清工作思路，一方面收集與梳理我校六年新課程課改各學科教師的優秀論文或案例，一方面進一步查詢與學習當前新課程改革前沿的理論與兒童心理學知識，為撰寫南坪實驗國小六年課改實驗報告做好事實基礎與理論鋪墊。在此基礎上，執筆撰寫全面反映新課程改革中學校在創新課程管理，創新師培模式，創新課程建構三個方面所獲得的寶貴經驗。特別是創造性地從顯形課程與隱形課程整合建構中思考、提煉本校課改具體措施與實施成效。全篇報告撰寫時間歷時近2個月，合計24000餘字，先已經順利上交到區教委。
第二步：是科研室先後三次組織中心組老師到重慶市檔案館、南岸區檔案局去查閱校史資料。大家不辭辛苦，分塊蒐集，再綜合整理並撰寫出南小校史4000餘字。由於校史內容得到進一步的充實，在最終完善學校未來五年發展規划起到了非常重要的作用。整個學校未來五年發展規劃，歷時2周，合計14000餘字。現在是我校凝鍊核心價值觀，打造特色學校文化中不可缺少的一部分。
第三步：是重慶市教育科學規劃20xx年度重點課題“以責任教育為特色的學科教學實踐研究”作為新一輪重點課題，對學校建設課程文化，走好內涵發展之路有著深遠影響。其研究任務重，時間緊，其與學校各學科教學息息相關。本期重要選擇語文與數學兩門基礎學科開展試點研究。從指導各個年級撰寫方案，到第一稿方案撰寫完畢，到科研室的
審稿，到課題現場論證會的召開，到各個年級再次修改，以及最後第三次稿子的確定與上掛重慶市教育科研課題研究信息化管理系統，歷時20天。申報校級子課題由最初的9個到最後整合完成校級7個子課題，並著手開始實施。如今，期末各個子課題研究小組已書寫了各自的研究總結。同時，在課題管理中過程為本，首先是對各個實驗班級的管理。這學期，科研室繼續為各班印製出“責任教育考評手冊”、“責任教育班級管理手冊”，《南精靈在成長》考評手冊，作為班級實施責任教育的有利輔助工具。其次是對科研中心組的管理。7名兼職教師每月集中學習一次，針對課題研究學習先進理念，針對實際問題出謀劃策，本期多次棘手的事情都是在這樣面對面的思維碰撞中解決的。而且每次會議都會做好相關會議記錄，以備案。
對外有“五旋律”：主題詞為“精煉典型，品牌經營”[註解：抓住學校迅猛發展過程中師生的典型案例，以建設現代化、個性化、國際化優質義務教育品牌學校為外宣目標，立足思想外宣、文化外宣，提煉南小特色辦學風采。]
第一旋律：以“植根責任、靚色英語、多元發展”為題製作學校外宣專題片，展現南小教育工作魅力。在科研中心組具體負責落實的過程中，先後召開4次會議，分別是依據編寫提綱分板塊撰寫文稿，接著合成文稿並初定各個板塊所需要的視頻和圖片，然後集中審核相關素材是否符合文稿要求，最後交付製作者手中，並參與了相關資料的補充。其中，文稿整體撰寫為5000餘字，歷時3周時間才初步完成其整體錄製工作。但是，時至今日，此專題片隨著學校辦學規模的擴大，以及一年多來全體師生緊密圍繞在校領導班子周圍再接再厲所取得的輝煌成績需要進一步補充，所以在下學期此專題片要進行完善。
第二旋律：配合學校對外招生工作,我們短時高效地完成學校對外宣傳手冊的製作。從擬訂任務承擔提綱、到中心組成員集中開會分工，到撰寫文字資料，到篩選典型圖片，到陪同製作手冊與最後的審定，用了兩天半的時間。大家雖然在加班加點的工作中倍感辛苦，但是能得到校方的肯定也十分高興。
第三旋律：配合學校“4.18”家長開放日活動,科研室老師再次在短短的5天時間內完成科研類2塊展板的構思與製作。大家也是目標明確、分工合作、成效顯著。
第四旋律：《南精靈》校報作為我校面向學生、家長以及社會的一個平台，科研組成員歷來非常重視此項工作。這期期末與大家見面的校報，集中召開的設計會就有3次。第1次會議是立足於學校在“一體四翼”辦學規模與新時期不斷完善的辦學理念指導之下，所開展的主要工作及取得的成績。討論四個版面的內容構成並安排各個版面的責任編輯。第2次會議是審定各個板塊責任編輯的文稿與圖片，提出修訂意見。第3次會議針對第1次排版草案各個責任編輯進行審定，並匯總整體情況。第4次會議針對第2次排版草案各個責任編輯再
審，並再次匯總情況。而針對《南精靈》校報草案前後就進行了4次校稿，才最終定下來，交付印刷。
第五旋律：不僅通過重慶市教育科研課題管理系統反映學校課題研究情況，而且在校園網中“教育科研”板塊中，不定期隨時上傳學校、教師在各級各類比賽中獲獎情況以及優秀的教育案例或論文。讓更多的社會大眾知道學校迅猛發展的現狀。
此外，諸如：為重慶基礎教育發展六十周年掠影提供圖片與文字；組織教師參加改革開放30年、建國60周年、創新學習學術專委會、南岸區6年課改成果等相關稿件申報、評選活動；為20xx年6月的《今日教育》組稿宣傳學校特色教育；完成本期全校372項教師獲獎情況的登記，合計A4紙19頁；修訂《南精靈》評價手冊；協助學校青年教師成長室修訂“南坪實驗國小教師成長手冊”等一系列工作都成為中心組老師們一直兢兢業業、默默工作的內容。也正因為如此，在學校濃郁的教育科研氛圍中，依靠著全校老師對學校教育科研的那份熱愛與認真態度，依靠著科研組老師的共同努力，本學期學校科研成果豐碩：學校被重慶市教委評選為重慶市第三屆教育科研先進集體，學校承擔的教育科學“十五”規劃重點課題“城市小學生責任教育實踐研究”成果被重慶市教委評選為市級一等獎。學校也有幸成為了重慶市教育科學研究院學習指導專委會的理事單位。特別值得一提的是科研中心組老師成長很快。2人完成了第三屆區級科研骨幹教師的培訓，成績優異。另外，有2人也即將參加第四屆區級科研骨幹教師的培訓。
二、反思與下學期構想
曾經輝煌皆過去，而今應思其得失。為此，結合反思內容談談下學期教育科研工作構想：
（一）強基礎
1、繼續完善教育科研管理制度：參研教師每月書寫教學反思；每月填寫班級管理手冊1次；每月填寫《南精靈在成長》考評手冊1次；每月組內至少開展1次與教育教學實踐緊密聯繫的教育科研工作相關專題研討會，做好會議記錄；每月各個年級組從教科研研討會議中篩選優秀稿件，至少1篇交到科研室；每2周科研中心組成員要負責更新校園網中教育科研相關內容；每月開展至少1次教育科研工作例會，商討課題相關事宜或迎接教育科研工作中的突發事件；思考分層培訓，按照重點培養與全員培訓相結合的原則。全面培訓層面，思考除了繼續關注外派學習後的匯報交流外，還要充分利用校內教師能力差異，強調以校本資源的最大化運用為主，開展以解決課題研究中實際問題為主的研討交流活動。在學習、研究、討論的過程中，切實提高老師的參與科研的能力。重點培訓層面，為想乾好事，能幹好事，實實在在幹事的青年教師搭建成長平台，爭取更多外出培訓學習的機會。
2、對康德校區的老師全面參與此學校市級教育科研課題研究進行普及性的認知培訓，並指導他們參與到1-6年級的語文、數學校級子課題的研究中。
（二）抓重點
1、完成中國教育學會獨立課題“城市小學生責任教育實踐研究”的現場結題驗收工作。
2、認真實施重慶市教育科學規劃重點課題“以責任教育為特色的學科教學實踐研究”，特別是各校級子課題的中期研究與階段匯報。
3、組織至少1次校級子課題研究經驗集中交流學習會，鼓勵組內至少開展1次對外開放的子課題研究研討活動（活動形式，如：會議研討、經驗匯報、專家講座、成果展評，等等。），科研中心組要加強對其子課題研究的指導力度。
4、協助籌辦教師專業發展現場會。
回眸過去，我們思緒飛揚；展望未來，我們任重道遠。新的一學期中，全體科研中心組這支團結向上的隊伍將發揚優點，克服不足，迎難而上，以教育科研為先導，深入實施新課程背景下的教育科研工作，推進教學改革向縱深方向發展，努力為學校教育科研工作再上新台階貢獻自己的微薄之力。
教師個人教育科研工作總結 篇5
一、圓滿完成20xx年度省市規劃課題的開題任務
20xx年我市教育科學規劃課題立項再創佳績，共有157項課題獲準立項為各級規劃課題，其中國家級1項、省級25項、市級157項。其中國家和省級課題的數量和質量，在全省名列前茅，由於我市課題管理和研究工作做得好，今年有9個課題獲得了省教育科學規劃領導小組劃撥的1.9萬元的課題資助。
按照預定計畫，20xx年3-4月份市教育科研所組織召開了10場開題會，高質量地完成了開題任務，各課題組研究工作進入深入研究階段。在課題開題期間，科研所專職科研人員認真負責，通過QQ、信箱、電話和面對面的指導，實現了針對每個課題組研究過程中存在的問題做耐心、細緻的一對一指導。幫助課題主持人界定核心概念、明確研究目標和內容、選擇研究方法、細化研究過程，很好地履行了指導、服務和管理的職責。各課題組的教師用心思考研究問題，主動與指導教師交流，表現出對課題研究的熱愛和完成研究任務的決心。
特別是20xx年4月26日，教育科研所負責籌備、組織召開的，市政府副秘書長韓邁主持的、市教師進修學院承擔的教育部規劃課題《精神鐵人精神融入國民教育體系研究》開題論證會，得到了省教育科學研究員的領導、教育局領導的高度讚揚，也得到了與會者的好評。專家們對課題的評價是：課題選題立意高遠，緊扣時代主旋律，和教育的主旨“立德樹人”是一致的，具有很高的理論價值和實踐套用價值；課題設計很周密，切入點準確，方案完整，目標明確，內容豐富，方法多元，預期成果得當，組織得力，經費充足，保障有力，進程安排具體、可行、合理，同意開題。**市政府副秘書長韓邁、**市教師進修學院院長盧士安、**市教育局處長王偉以及課題核心組成員、市教育科學研究所科研員、縣（區）科研所所長40多人參加了會議。論證會由專家組組長、省教育科學研究院副院長傅文第主持。**市教師進修學院院長盧士安在會上致辭；省教育科學研究院科研處處長李玉傑代表全國教育科學規劃辦宣讀課題立項通知書；課題主持人、市政府副秘書長韓邁代表課題組做了開題報告；東風中學副校長李國文代表子課題發言；最後五位專家針對課題的選題意義和研究價值、核心概念的界定、研究目標與內容、研究方法、課題研究進程等各方面進行了評議並提出了寶貴意見和建議。本課題的開題預示著此項研究進入深入研究階段，必將進一步推動精神鐵人精神教育納入國民教育體系事業向縱深發展，在實現“立德樹人”教育目標過程中發揮重要作用。
二、圓滿完成了中國教育科學研究院第__屆國小優質課觀摩評議會優質課推薦及我我市《優質教學與教學技藝》子課題錄像課和教學技藝評比活動
為了更好地完成為“中國教育科學研究院第__屆國小優質課觀摩評議會”推薦優秀課的任務，爭取我市有更多的優秀教師有機會在全國賽課的舞台上展示，教育科研所以《優質教學與教學技藝》子課題承擔學校為基礎，組織了我市優秀錄像課和教學技藝評比活動。收到優秀錄像課和教學技藝322份，經過組織專家評審，30人獲得特等獎，100人獲得一等獎，其餘192人獲得二等獎。我們在特等獎裡面選擇出2節數學課、2節語文課，推薦到中國教育科學研究院，結果我市有一節語文課、一節數學課入選，將在7月份的第__屆國小優質課觀摩評議會上展示。
三、圓滿完成20xx年度市級科研成果評選工作
為了激發我市中國小教師教育科研熱情，有效促進全市教育科研工作，表彰課題研究優秀成果，教育科研所組織開展了20xx年度優秀教育科研成果評選活動，評出一定獎395項，二等獎396項，科研所5位科研人員分別提交了自己的研究成果，成果表彰通知已經掛到了基礎教育研培網上。
四、圓滿完成了《精神鐵人精神融入國民教育體系研究》子課題申報工作
為了推動我市精神鐵人精神納入國民教育體系工作，以課題為牽動促進這項工作的深入開展，市教科所組織開展了子課題申報工作，有50所學校申報了子課題，經過教育科研所的指導，立項為教育部規劃課題子課題。
五、圓滿完成了精神鐵人精神納入國民教育體系國中和高中任課教師全員培訓任務
20xx年3月12日和15日分別舉辦了國中、高中精神鐵人精神教育教師培訓班，700多名初高中任課教師教師參加了培訓，對我市全面推進精神鐵人精神納入國民教育體系課堂教學工作，起到了保障的作用。
六、圓滿完成了精神鐵人精神納入國民教育體系學校評估方案的起草和評估體系編制工作
按照市教育局的要求，完成了精神鐵人精神納入國民教育體系學校評估方案的起草和評估體系的編制工作，並套用與實際的評估工作。
七、啟動了**市名師講壇工作
為了強化我市教師隊伍建設，充分發揮骨幹教師的引領作用，學院啟動了名師講壇工作，已經圓滿完成5次名師講壇活動。9位專家做了專題講座，800多人次聆聽了講座，收到了很好的效果。並建立了專門的網站和QQ群，作為名師講壇的補充。還針對全市進行了比較廣泛的課程徵集工作，有70多所學校，5、6百名教師申報了課程。
教師個人教育科研工作總結 篇6
大家好，今天由我代表學校向大家匯報我校教育科研的工作情況。首先感謝縣教研室給我們這次互相學習交流的機會，真誠的希望大家能夠提出寶貴意見，謝謝！
我從以下幾個方面向大家匯報：
一、領導重視是學校教育科研工作的有力保障
二、抓好過程管理是學校教育科研活動的中心工作
三、紮實的教育科研，豐碩的教育回報
四、幾點體會與思考
一、領導重視是學校教育科研工作的有力保障
教育科研如果得不到領導的支持是很難開展的。我校歷任校長有超前的教研教改意識，為學校的教育科研打下了良好的基礎。校長常說，通過教育科研的實踐，有助於學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色；同時也有效地提高了教師的基本素質，教師搞教育科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經驗，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學校教育科研能達到興教、興校、興師的作用。為此，學校教育科研工作始終擺在了學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校每學年每學期工作計畫。
期間，為了儘快更新教育觀念，提升自己的理論水平，用最前衛的教育理念指導工作。學校不惜資金投入，積極組織一線教師參加省、市、縣的各級培訓，不放過任何一次學習的機會。先後派出主管副校長、教科室主任等教學方面的領導到青島、石家莊、秦皇島等地參觀學習，派中層以上分管教育和德育的領導到教改前沿江蘇東廬中學、梅嶺中學和洋思中學學習考察，並把帶回來的資料、信息及時組織教師學習、觀摩。
五年來，我校到外地參觀、培訓、聽課的領導、教師近二百人次。通過學習考察培訓，使老師們的理念不斷更新，對新課標、新教材有了不斷深入的認識和理解，為我們更好的搞好教育科研工作奠定了基礎。
二、抓好過程管理是學校教育科研活動的中心工作
期間，學校進一步加強教科室的工作職能：制訂全校教育科研工作的規劃和方案，學校教育科研工作採取“校長室領導——教科室管理——教研組布置——課題組落實”的四級管理模式，以校長室為龍頭，以教科室為中心，以教研組長和骨幹教師為主要力量，以課題組為基本單位，充分調動各方面主體力量進行教育科研活動。我們重點做了以下幾方面工作。
1、不斷完善各種管理機制
構建教育科研組織，形成教育科研網路，有利於科研工作有條不紊地開展。學校校長主管學校的主課題研究工作。學校的科研工作在校長的領導下，以校教研組為龍頭，以課題組骨幹教師為中堅，各教研組長、科室負責人密切配合，教師人人參與。使學校科研工作的整體性與個體性研究互相結合，互相滲透，使我校的教科研工作始終在規範運作。同時我們還完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研領導小組確立科研專題制度》、《領導帶教研組制度》、《教研組工作制度》、《備課組工作制度》、《視頻課例開發制度》、《教師評價制度》、《“一堂好課”評價標準》、《學校領導聽課制度》、《教師反思制度》、《教科室工作制度》、《教科室主任職責》、《課題檔案管理制度》等等，這裡面既有保障性制度，又有評價與激勵性制度，是我們搞好教育科研的基礎和保障。
2、營造學校教育科研氛圍，加快教師向“科研型”轉軌。
（1）從學習理論、專題輔導入手，加強教師的科研意識
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，學校倡導教師學習《新教育實驗的理論與實踐》《教育的烏托邦》《德育要革命》相關資料，要求中青年教師人人寫心得體會。學校由分管教育的校長帶頭，教務處，教科室的領導分別作了教育科研專題輔導（共5期），通過集中學習與分散自學相結合的方式學習現代教育理論，教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質和教學質量的重要途徑，教育思想、教育觀念發生了深刻的變化。
（2）強化教師的反思意識
《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善於從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作並形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師時時反思，並記錄實驗隨筆，把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日後研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。
（3）課題研究是教師向“科研型”轉軌的重要途徑。
沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會有很大不同；教學有法，但無定法；教育經驗的借鑑也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題為抓手，將骨幹教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。縣級課題立項中，第一批就有43項課題申報成功，結題43項，共有222人次參加研究。第二批、第三批有21項課題立項，並順利進行研究。市課題立項9次，各科都有研究團體，取得較好的效果。
（4）、培養科研名師、樹立典型、以點帶面、共同提高
為了進一步加快教育科研的進程，我們首先有計畫、有目的地培養、扶植一批骨幹教師。主要措施是：“走出去學習，請進來指導，走上台展示”。學校每年都選派優秀教師到外地參觀學習，多次請市教科所、縣教研室的專家來校指導，並聘請省特級教師來校傳經送寶。還儘可能多地為老師們提供參加省、市、縣各類優質課、說課大賽的機會，為科研名師成長鋪就成功之路。我校還積極參與了縣教育局組織的“送教下鄉”活動，齊鳳雲，馬秀芹老師主講的公開課受到了一致好評。
圖片展示：省特級教師講學
（5）、以校為本、注重實際、科學有序、穩步推進
為了體現教育科研的層次性、實效性，從07年開始，學校又以教研組為單位，進行了“主題研究活動”，採取的方法是“一課兩上兩評”（即同課異構的方式），即每個教研組推薦兩位骨幹教師講同一節課，備課組根據課堂教學中發現的問題確定出研究主題，由備課組集體備課。教研組全體教師連續聽完兩節課後，對兩位講課教師進行對比評課，相同的內容、相同的主題、不同的教師，老師們評起來更有針對性，研討的氛圍更積極更熱烈，講課教師再根據評課教師的建議對自己的教案進行修改，然後再上再評。我們是想以“示範加研討”的形式，通過“實踐——反思——再實踐——再反思”的過程，達到引領、提升的目的，使我校的教育科研更具實效性。
經過期間的研究，20xx年，要求每位教師上一節公開課，對確定的五個研究主題在課堂中的綜合運用進行了全面檢查。通過檢查發現各學科的課堂教學模式發生了根本的改變，課堂教學已不再是老師講學生聽、老師問學生答這種簡單的場面了，自主、合作、探究、師生互動、生生互動、精彩的引入、激勵性的評價、開放性的提問在課堂中隨處可見，課堂活了起來。為了使公開課、示範課發揮更大的作用，一年來我們對公開課、示範課及課後研討進行了全程跟蹤錄像，做成視頻，放在校園網上。不僅其他教師可以觀摩學習，講課教師也可以從旁觀者的角度發現自己的問題，進行反思、改進。這樣大大調動了教師們課改的積極性，也加快了我校的課改進程。教師的專業水平、理論水平、教學能力得到前所未有的提高。現在我們的校園網上教師們上課、說課、評課的視頻已達到300多人次。
3、注重科研成果的積累和推廣
科研成果的積累和推廣，包括課題研究成果的總結、課題研究完成後對課題的認定、驗收、課題成果的推廣。加強科研成果管理有利於及時總結經驗，發現問題，促進教育科研向更高層次發展，同時也有利於科研成果的轉化。教科室辦好《教育科研新天地》校刊，刊登先進的教學理論文章，對課題研究成果向全校教師做宣傳，發表教師的論文小結。同時認真組織教師參加各級各類論文評比,注重科研成果的積累和推廣.此外，學校還安排了全校性的課題成果推廣聽評課活動：新教師新課題匯報課，縣級骨幹教師課題展示課，市級骨幹教師課題示範觀摩課，保證每個課題活動有時間、有內容、有安排，促成成果的形成和推廣。
三、紮實的教研，豐碩的回報
五年來，我們扎紮實實地搞教育科研，也獲得了教育科研給我們帶來的收穫和成功。通過系列活動，期間我校培養出了一批科研上有成就、教學上有特色的骨幹教師。語文教師井萍、物理教師趙秀萍分別代表秦皇島市參加省優質課大賽，分獲一、二等獎。青年教師趙輝、劉桂鳳、李建麗等24名不同學科的教師分別在市優質課、課例大賽、智慧型大賽中獲得一等獎。語文教研組完成了省級“十五”規劃科研課題“彰顯個性，愉悅成文”，並由此成功開發出一套適合初一年級學生使用的寫作學科校本教材《瀚海拾貝——日記體摘抄訓練》和適合初二年級學生使用的寫作學科校本教材《仿中創》，通過一個多學期的使用，一線教師及實驗學生反應效果很好。充分展示了我校教師較高的研究能力，促進了教師由知識型向科研型的轉化。
教師個人教育科研工作總結 篇7
各位領導、老師：
大家好，今天由我代表學校向大家匯報我校教育科研的工作情況。首先感謝縣教研室給我們這次互相學習交流的機會，真誠的希望大家能夠提出寶貴意見，謝謝！
我從以下幾個方面向大家匯報：
一、領導重視是學校教育科研工作的有力保障
二、抓好過程管理是學校教育科研活動的中心工作
三、紮實的教育科研，豐碩的教育回報
四、幾點體會與思考
一、領導重視是學校教育科研工作的有力保障
教育科研如果得不到領導的支持是很難開展的。我校歷任校長有超前的教研教改意識，為學校的教育科研打下了良好的基礎。校長常說，通過教育科研的實踐，有助於學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色；同時也有效地提高了教師的基本素質，教師搞教育科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經驗，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學校教育科研能達到興教、興校、興師的作用。為此，學校教育科研工作始終擺在了學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校每學年每學期工作計畫。
期間，為了儘快更新教育觀念，提升自己的理論水平，用最前衛的教育理念指導工作。學校不惜資金投入，積極組織一線教師參加省、市、縣的各級培訓，不放過任何一次學習的機會。先後派出主管副校長、教科室主任等教學方面的領導到青島、石家莊、秦皇島等地參觀學習，派中層以上分管教育和德育的領導到教改前沿江蘇東廬中學、梅嶺中學和洋思中學學習考察，並把帶回來的資料、信息及時組織教師學習、觀摩。
五年來，我校到外地參觀、培訓、聽課的領導、教師近二百人次。通過學習考察培訓，使老師們的理念不斷更新，對新課標、新教材有了不斷深入的認識和理解，為我們更好的搞好教育科研工作奠定了基礎。
圖片展示:江蘇考察圖片
二、抓好過程管理是學校教育科研活動的中心工作
期間，學校進一步加強教科室的工作職能：制訂全校教育科研工作的規劃和方案，學校教育科研工作採取“校長室領導——教科室管理——教研組布置——課題組落實”的四級管理模式，以校長室為龍頭，以教科室為中心，以教研組長和骨幹教師為主要力量，以課題組為基本單位，充分調動各方面主體力量進行教育科研活動。我們重點做了以下幾方面工作。
1、不斷完善各種管理機制
構建教育科研組織，形成教育科研網路，有利於科研工作有條不紊地開展。學校校長主管學校的主課題研究工作。學校的科研工作在校長的領導下，以校教研組為龍頭，以課題組骨幹教師為中堅，各教研組長、科室負責人密切配合，教師人人參與。使學校科研工作的整體性與個體性研究互相結合，互相滲透，使我校的教科研工作始終在規範運作。同時我們還完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研領導小組確立科研專題制度》、《領導帶教研組制度》、《教研組工作制度》、《備課組工作制度》、《視頻課例開發制度》、《教師評價制度》、《“一堂好課”評價標準》、《學校領導聽課制度》、《教師反思制度》、《教科室工作制度》、《教科室主任職責》、《課題檔案管理制度》等等，這裡面既有保障性制度，又有評價與激勵性制度，是我們搞好教育科研的基礎和保障。
2、營造學校教育科研氛圍，加快教師向“科研型”轉軌。
（1）從學習理論、專題輔導入手，加強教師的科研意識
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，學校倡導教師學習《新教育實驗的理論與實踐》《教育的烏托邦》《德育要革命》相關資料，要求中青年教師人人寫心得體會。學校由分管教育的校長帶頭，教務處，教科室的領導分別作了教育科研專題輔導（共5期），通過集中學習與分散自學相結合的方式學習現代教育理論，教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質和教學質量的重要途徑，教育思想、教育觀念發生了深刻的變化。
（2）強化教師的反思意識
《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善於從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作並形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師時時反思，並記錄實驗隨筆，把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日後研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。
（3）課題研究是教師向“科研型”轉軌的重要途徑。
沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會有很大不同；教學有法，但無定法；教育經驗的借鑑也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題為抓手，將骨幹教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。縣級課題立項中，第一批就有43項課題申報成功，結題43項，共有222人次參加研究。第二批、第三批有21項課題立項，並順利進行研究。市課題立項9次，各科都有研究團體，取得較好的效果。
（4）、培養科研名師、樹立典型、以點帶面、共同提高
為了進一步加快教育科研的進程，我們首先有計畫、有目的地培養、扶植一批骨幹教師。主要措施是：“走出去學習，請進來指導，走上台展示”。學校每年都選派優秀教師到外地參觀學習，多次請市教科所、縣教研室的專家來校指導，並聘請省特級教師來校傳經送寶。還儘可能多地為老師們提供參加省、市、縣各類優質課、說課大賽的機會，為科研名師成長鋪就成功之路。我校還積極參與了縣教育局組織的“送教下鄉”活動，齊鳳雲，馬秀芹老師主講的公開課受到了一致好評。
圖片展示：省特級教師講學
（5）、以校為本、注重實際、科學有序、穩步推進
為了體現教育科研的層次性、實效性，從07年開始，學校又以教研組為單位，進行了“主題研究活動”，採取的方法是“一課兩上兩評”（即同課異構的方式），即每個教研組推薦兩位骨幹教師講同一節課，備課組根據課堂教學中發現的問題確定出研究主題，由備課組集體備課。教研組全體教師連續聽完兩節課後，對兩位講課教師進行對比評課，相同的內容、相同的主題、不同的教師，老師們評起來更有針對性，研討的氛圍更積極更熱烈，講課教師再根據評課教師的建議對自己的教案進行修改，然後再上再評。我們是想以“示範加研討”的形式，通過“實踐——反思——再實踐——再反思”的過程，達到引領、提升的目的，使我校的教育科研更具實效性。
經過期間的研究，20xx年，要求每位教師上一節公開課，對確定的五個研究主題在課堂中的綜合運用進行了全面檢查。通過檢查發現各學科的課堂教學模式發生了根本的改變，課堂教學已不再是老師講學生聽、老師問學生答這種簡單的場面了，自主、合作、探究、師生互動、生生互動、精彩的引入、激勵性的評價、開放性的提問在課堂中隨處可見，課堂活了起來。為了使公開課、示範課發揮更大的作用，一年來我們對公開課、示範課及課後研討進行了全程跟蹤錄像，做成視頻，放在校園網上。不僅其他教師可以觀摩學習，講課教師也可以從旁觀者的角度發現自己的問題，進行反思、改進。這樣大大調動了教師們課改的積極性，也加快了我校的課改進程。教師的專業水平、理論水平、教學能力得到前所未有的提高。現在我們的校園網上教師們上課、說課、評課的視頻已達到300多人次。
3、注重科研成果的積累和推廣
科研成果的積累和推廣，包括課題研究成果的總結、課題研究完成後對課題的認定、驗收、課題成果的推廣。加強科研成果管理有利於及時總結經驗，發現問題，促進教育科研向更高層次發展，同時也有利於科研成果的轉化。教科室辦好《教育科研新天地》校刊，刊登先進的教學理論文章，對課題研究成果向全校教師做宣傳，發表教師的論文小結。同時認真組織教師參加各級各類論文評比,注重科研成果的積累和推廣.此外，學校還安排了全校性的課題成果推廣聽評課活動：新教師新課題匯報課，縣級骨幹教師課題展示課，市級骨幹教師課題示範觀摩課，保證每個課題活動有時間、有內容、有安排，促成成果的形成和推廣。
三、紮實的教研，豐碩的回報
五年來，我們扎紮實實地搞教育科研，也獲得了教育科研給我們帶來的收穫和成功。通過系列活動，期間我校培養出了一批科研上有成就、教學上有特色的骨幹教師。語文教師井萍、物理教師趙秀萍分別代表秦皇島市參加省優質課大賽，分獲一、二等獎。青年教師趙輝、劉桂鳳、李建麗等24名不同學科的教師分別在市優質課、課例大賽、智慧型大賽中獲得一等獎。語文教研組完成了省級“十五”規劃科研課題“彰顯個性，愉悅成文”，並由此成功開發出一套適合初一年級學生使用的寫作學科校本教材《瀚海拾貝——日記體摘抄訓練》和適合初二年級學生使用的寫作學科校本教材《仿中創》，通過一個多學期的使用，一線教師及實驗學生反應效果很好。充分展示了我校教師較高的研究能力，促進了教師由知識型向科研型的轉化。
教師個人教育科研工作總結 篇8
本學期在上級教育主管部分領導和關懷下，我校牢牢依託全體教職工，強化科研管理，共同努力，取得了一定的成績，現總結以下：
一、推動課堂教學改革，進步教學質量
以課堂教學改革為抓手，探索合適我校課堂教學的模式，重視學法指導，提倡學生主動參與，樂於探究，培養學生蒐集和處理信息的能力，獲得知識的能力，分析和解決題目的能力和交換與合作的能力。
對上期教學質量進行分析總結，制定了本期教學計畫，擬定了措施。老師們向課堂要質量，大力進行教學改革，各位教師精心設計教案，公道安排教學的各個環節，利用好教材中所蘊涵的思惟發散點，充分展現學生的知識構建進程，培養學生樂思、善思的學習習慣，貫徹讀思議練這一課堂教學模式。習題精選，題量適中，評講及時，因材施教，重視學生的思想教育和學法指導，培養學生良好的學習習慣，關注學生的心理健康。
二、充分發揮教研活動作用
加強教研活動，學期初安排逐周講課教師時間科目，進行聽課、評課，解決教學進程中存在的難點、疑點和困惑，教研活動管理制度化、科學化，教務主任認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質量分析。本學期共組織教研次，教研做到有針對性，有實效性。同學科教師加強溝通，充分發揮了團隊作用。充分發揮教研活動的作用，認真制定活動計畫並積極實施。學校每月對教學工作全面檢查，總計檢查15次。
三、強化教學常規管理，規範教學行為
堅持依法治教，嚴格執行課程計畫，加強實施新課程的組織領導和新課程設定管理，繼續細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規的要求，以加強教學工作的常規管理為重點，不斷規範教師的教學行為，將教學常規工作落到實處。針對調研和巡課進程中發現的題目，及時將情況向全體教師進行通報分析，進一步規範了教學行為。
四、弄好考試安排，嚴格考試管理
嚴格考試考務工作，強化考紀教育，增強考試的嚴厲性，確保考試的客觀、真實、有效。嚴格考試管理，加強了教師教學質量監控，對考試情況及時召開教學質量分析會，面向全體進行教學質量跟蹤調查，切實關心每位學生的成長，全面進步教學質量。
五、認真組織各級各類教研活動
展開了情勢多樣的教研活動，對新課程實施不斷總結。展開教師全員講課、公然課活動，走出去觀摩，前後到實小、二小、北留、潤城等校觀摩學習。通過這些活動，增進了教師教學水平的進步，加強了校際間的教育教學交換，本學期累計外出聽課30人次，校內講課80多人次。
六、展開校本培訓，進步教師素質
認真展開對青年教師的培訓，每月2次，全年共培訓17次。從思想上引導組織青年教師學習教育政策法規，學習師德規範，建立科學的人生觀，世界觀、價值觀，建立正確的教育觀，人才觀。指導青年教師研究教材、教法、進行教學改革，進步業務能力。
七、重視教學反思，進步教研水平
及時總結教學反思。根據教學情況，讓教師在教學前、教學中、教學後三個階段進行反思。教學前，反思教材、學生、教法三大教學要素，使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中，要求及時、自覺地對師生的行為進行反思，不斷調劑教學重心和教學方法，使課堂教學高質、高效地進行。教學後，對自己的教學行為進行批評性反思，使教學經驗理論化。通過反思，教師的教學能力有了明顯進步。本學期教師撰寫高質量教學反思216篇。優秀導學案123例。
八、重視學情調查，研究學生情況
學期中對學生展開學情調查、學情份析，及時反饋並進行研究，及時調劑教育教學手段，改進教學方法，特別重視對學困生和留守學生的調查，從生活情況、學習情況、心理素質多方面進行研究，正確地發現題目，及時地採取措施，從學生中來，到學生中去，增進學生全面健康成長。
九、展開生動課堂大家談不斷教師理論水平進步
每月圍繞中心校生動課堂大家談主題，結合我校課堂推動展開討論，廣大各抒己見，各抒己見。本年度教師共撰寫論文81篇，外出學習心得19篇，學生寫感受59篇。
十、積極參加各種寫作大賽，鼓勵師生寫作熱情
本學期依照上級要求我們組織學生參加了第九屆書信大賽和移動杯翱翔網作文賽，全校學生積極參與，共選出師生優秀作品47篇參加，其中王馨晨，三位同學進入複賽，大大調動了師生的積極性。
教師個人教育科研工作總結 篇9
本年度學習了學校教育科研課題研究的一般過程現總結如下：
一、明確了中國小教育科研的內涵、目的、意義
中國小教育科研就是：在中國小教育教學活動中，發現並提出“問題”，以科學的理論為指導，運用科學的方法系去解決,獲得了規律性的認識,並提高教育教學的質量。中國小教師開展教育科研活動的意義促進學習、學會思考、轉變行為、發展自我、精彩人生
二、學會選題
1、有問題意識
（1）從教育教學的疑難尋找問題
（2）從具體的教育教學場景中捕捉問題
（3）從閱讀和交流中發現研究問題
（4）從學校和學科發展中選擇問題
2、選題原則
小:教師自己有能力解決的問題.實:教師自己的問題、教學中的問題新:避免重複,有一定的創新度.
三、怎樣撰寫課題研究方案（課題論證）
研究方案：是對課題研究的總體規劃。是指如何進行課題研究的具體構想，是開始進行研究工作的思路和框架。研究方案要回答的四個問題:
1、為什麼研究？
2、研究什麼？
3、怎樣研究？
4、預期成果？
研究方案的一般格式題目（課題名稱）
1、問題的.提出
2、課題的界定與理論依據
3、研究的目標及研究內容
4、研究對象與範圍
5、研究的方法
6、研究的步驟
7、課題組成員及其分工
8、研究的預期成果形式課題的名稱
要求:準確、規範,簡潔,醒目.
(1)名稱要準確、規範.準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼,研究方法是什麼交待清楚.規範就是一般用陳述句規範就是所用的詞語、句型要規範、科學，似是而非的詞不要用,口號式、結論式的句型不要用,一般使用陳述句.
(2)名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就儘量不要，一般不要超過20個字。
(3)名稱要醒目.就是課題研究的切口適宜、新穎，使人一看就對課題留下深刻的印象。但要切忌盲目追求新穎.
教師個人教育科研工作總結 篇10
轉瞬即逝，悄然來臨,回顧本學期的工作，本人能踏實工作，根據期初制定的教科研工作計畫，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規範入手，有目的，有計畫，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以提升自身教學水平及數學教學質量。
1、用敏銳的眼光審視自身教學。
任何偉大的研究都源於實踐，都基於對大量事實的研究。教科研也不例外，對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎往往很多人缺少的是發現。在實際的教學過程中，我們都遇到各種各樣的問題，如學校與家庭社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術套用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，因此，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。
2、樂做有心人，隨時收集豐富的素材。
在注意或研究眾多教育現象時，面對紛繁複雜的素材和瞬息萬變的教育信息，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，我會在第一時間記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己在撰寫論文時不再為沒有翔實的事例而煩惱，而更具說服力、針對性和實效性。
3、確定個人專題，加強個案研究。
在進行專題研究時，要充分發揮自己的特長和愛好。平時，我注重教育管理和國小數學教學。因此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，從身邊的教育教學實際入手，選定適當的研究範圍或方向。本學期我注重讓學生學習數學時，加強閱讀能力的培養，我進行有目的地教育，注重解題方法、步驟的具體指導，在日常作業指導時，強調認真寫字、認真讀題、認真列豎式、認真檢查，確保正確率。加強對典型個案的剖析，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。結合愛生行動，悉心做好後進生的輔導工作。另外，嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文、教育故事、課後反思等形式來呈現，這就需要教師勇於嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的'過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。本學期，認真寫好每天的教學隨筆,數量達上課總數的50%,能保質保量地完成教科室布置的任務,積極做好“六個一”工作。
在當今全力推進素質教育的進程中，許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在湧現，多元的教育模式在碰撞。在的教育改革大潮中，我作為一名中學教師，必須朝著專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業理論及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，因為一切“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”。
教師個人教育科研工作總結 篇11
新世紀對人才的需要不再以知識儲備作為追求目標，而是以提高全民族的智力水平為根本目的，因此現代教師要實現由知識型向科研型轉變，必須培養教育教學科研意識，積極投身於教改實驗和教育教學科研中。這是時代賦予跨世紀教師的期望和目標，我校領導充分認識到這一點，一直努力抓好此項工作。現就以下幾個方面來總結我校期間教育科研方面所取得的成績和不足：
一、領導重視是學校教育科研工作的有力保障
教育科研如果得不到領導的支持是很難開展的。我校歷任校長有超前的教研教改意識，為學校的教育科研打下了良好的基礎。校長常說，通過教育科研的實踐，有助於學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色；同時也有效地提高了教師的基本素質，教師搞教育科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經驗，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學校教育科研能達到興教、興校、興師的作用。為此，學校教育科研工作始終擺在了學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校每學年每學期工作計畫。
期間，為了儘快更新教育觀念，提升自己的理論水平，用最前衛的教育理念指導工作。學校不惜資金投入，積極組織一線教師參加省、市、縣的各級培訓，不放過任何
一次學習的機會。先後派出主管副校長、教導主任等教學方面的領導到哈爾濱、綏化等地參觀學習，派分管教育和德育的領導和教師到先進學校學習考察，並把帶回來的資料、信息及時組織教師學習、觀摩。
五年來，我校到外地參觀、培訓、聽課的領導、教師近二百人次。通過學習考察培訓，使老師們的理念不斷更新，對新課標、新教材有了不斷深入的認識和理解，為我們更好的搞好教育科研工作奠定了基礎。
二、抓好過程管理是學校教育科研活動的中心工作
期間，學校進一步加強教科室的工作職能：制訂全校教育科研工作的規劃和方案，學校教育科研工作採取“校長領導教導處管理教研組布置課題組落實”的四級管理模式，以校長為龍頭，以教導處為中心，以教研組長和骨幹教師為主要力量，以課題組為基本單位，充分調動各方面主體力量進行教育科研活動。我們重點做了以下幾方面工作。
1、不斷完善各種管理機制
構建教育科研組織，形成教育科研網路，有利於科研工作有條不紊地開展。學校校長主管學校的主課題研究工作。學校的科研工作在校長的領導下，以校教研組為龍頭，以課題組骨幹教師為中堅，各教研組長、課題負責人密切配合，教師人人參與。使學校科研工作的整體性與個體性研究互相結合，互相滲透，使我校的教科研工作始終在規範運作。同時我們還完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研領導小組確立科研專題制度》、《領導帶教研組制度》、《教研組工作制度》、《備課組工作制度》、《教師評價制度》、《“五課制”評價標準》、《學校領導聽課制度》、《教師反思制度》、《課題檔案管理制度》等等，這裡面既有保障性制度，又有評價與激勵性制度，是我們搞好教育科研的基礎和保障。
2、營造學校教育科研氛圍，加快教師向“科研型”轉軌。
（1）從學習理論、專題輔導入手，加強教師的科研意識
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，學校倡導教師學習《新教育實驗的理論與實踐》《教育的烏托邦》《德育要革命》相關資料，要求中青年教師人人寫心得體會。學校由分管教育的校長帶頭，教導處，教研組長分別作了教育科研專題輔導，通過集中學習與分散自學相結合的方式學習現代教育理論，教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質和教學質量的重要途徑，教育思想、教育觀念發生了深刻的變化。
（2）強化教師的反思意識
《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善於從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作並形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師時時反思，並記錄實驗隨筆，把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日後研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。
（3）課題研究是教師向“科研型”轉軌的重要途徑。
沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會有很大不同；教學有法，但無定法；教育經驗的借鑑也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題為抓手，將骨幹教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。在課題立項中，我校於20xx年申報立項了市級課題《指導、合作、探究、創新的教學模式》，和縣級課題《自主、合作、探究教學模式》課題申報成功，並與09年和10年順利結題，共有222人次參加研究。達到各科都有研究團體，取得較好的效果。
（4）、培養科研名師、樹立典型、以點帶面、共同提高為了進一步加快教育科研的進程，我們首先有計畫、有目的地培養、扶植一批骨幹教師。主要措施是：“走出去學習，請進來指導，走上台展示”。學校每年都選派優秀教師到外地參觀學習，多次請市教科所、縣教研室的專家來校指導，並聘請省特級教師來校傳經送寶。還儘可能多地為老師們提供參加省、市、縣各類優質課、說課大賽的機會，為科研名師成長鋪就成功之路。
（5）、以校為本、注重實際、科學有序、穩步推進我校以公開課、示範課、觀摩課為依託，進行學科課堂教學的研究。具體做法是：第一學年的第一學期45歲以下的中青年教師每人上一節公開課，第二學期每學科推選12名優秀教師做示範課。我校任課教師年齡結構比較合理，是一支老中青相結合的隊伍，中青年教師居多，而且一般有10年以上的工作經驗，既有較豐富的經驗，又思想比較活躍，容易接受新事物，有競爭意識，使我校的新課程實施有一定的優勢。
為了體現教育科研的層次性、實效性，從07年開始，學校又以教研組為單位，進行了“主題研究活動”，採取的方法是“一課多講”，即每個教研組推薦兩位骨幹教師講同一節課，備課組根據課堂教學中發現的問題確定出研究主題，由備課組集體備課。教研組全體教師連續聽完兩節課後，對兩位講課教師進行對比評課，相同的內容、相同的主題、不同的教師，老師們評起來更有針對性，研討的氛圍更積極更熱烈，講課教師再根據評課教師的建議對自己的教案進行修改，然後再上再評。我們是想以“示範加研討”的形式，通過“實踐反思再實踐再反思”的過程，達到引領、提升的目的，使我校的教育科研更具實效性。
經過期間的研究，我們要求每位教師上一節公開課，對確定的研究主題在課堂中的綜合運用進行了全面檢查。通過檢查發現各學科的課堂教學模式發生了根本的改變，課堂教學已不再是老師講學生聽、老師問學生答這種簡單的場面了，自主、合作、探究、師生互動、生生互動、精彩的引入、激勵性的評價、開放性的提問在課堂中隨處可見，課堂活了起來。為了使公開課、示範課發揮更大的作用，一年來我們對公開課、示範課及課後研討進行了全程跟蹤，不僅其他教師可以觀摩學習，講課教師也可以從旁觀者的角度發現自己的問題，進行反思、改進。這樣大大調動了教師們課改的積極性，也加快了我校的課改進程。教師的專業水平、理論水平、教學能力得到前所未有的提高。
3、注重科研成果的積累和推廣
科研成果的積累和推廣，包括課題研究成果的總結、課題研究完成後對課題的認定、驗收、課題成果的推廣。加強科研成果管理有利於及時總結經驗，發現問題，促進教育科研向更高層次發展，同時也有利於科研成果的轉化。認真組織教師參加各級各類論文評比,注重科研成果的積累和推廣.此外，學校還安排了全校性的課題成果推廣聽評課活動：新教師新課題匯報課，縣級骨幹教師課題展示課，骨幹教師課題示範觀摩課，保證每個課題活動有時間、有內容、有安排，促成成果的形成和推廣。
三、紮實的教研，豐碩的回報
五年來，我們扎紮實實地搞教育科研，也獲得了教育科研給我們帶來的收穫和成功。通過系列活動，期間我校培養出了一批科研上有成就、教學上有特色的骨幹教師。多名代表我校參加縣基本功大賽，均名列前茅。不同學科的教師分別在市優質課、課例大賽、中獲得名次。還有許多教師在縣課題優質課評比中獲獎。正是每個學科培養出的這些典型，對其他教師的教育科研起到了示範、引領、激勵的作用，使我校課程改革一直走在全縣的前列，也為我校的教學帶來了豐碩的成果。我校中考成績始終名列前茅。我校也先後被評為市級文明單位；教育教學成績優秀學校；多次被評為市、縣“教育教學規範化達標學校”；總之，期間我們扎紮實實地抓了教育科研工作，在教育科研實踐中求得了新的生存和發展，取得了教學質量的提高與教學水平的升華。
四、幾點體會與思考
總結我校幾年來教科研工作的實踐，我們覺得課題的規劃和研究必須形成一條鎖鏈，環環相扣，層層推進。
1、處理好點的研究和面的研究
由於學校教師水平不平衡，所以對於一般老師，應重在抓好學習，組織聽取教科研講座，閱讀有關課題的研究報告，使其認識教科研的意義，掌握一些教科研的方法，而後根據自己的實際和需要參加一個課題的研究，在科研骨幹教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起實踐，在研究中可以是一堂課，一種教法，研究範圍儘可能小些，讓教師們在“游泳”中學會“游泳”，這就是“面”；對於骨幹教師，則給任務，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長，使之能成為產生輻射效應的科研核心群體，依靠他們去聚合一批人，培養一批人。這樣，科研骨幹隊伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，並帶動和指導廣大教師開展科研活動。這種以點面結合形成一個鎖鏈來抓課題研究，既保證了重點，又達到了全面練兵的目的，較好地處理了普及與提高的關係。
2、處理好課題研究與教學研究
我們的教科研工作應該，面向實際，重在套用；面向教師，重在實效。要注重科研與教研的結合。應該從教師教學實際中尋找問題，對於帶有普遍性的或特殊性的問題作為課題進行研究，研究中取得的成果，在教學實踐中套用和推廣。
總之，教育科研工作任重而道遠。我們將一如既往，繼續認認真真地抓好教育科研工作，使之更好地服務於教學，使其發揮更大的作用。謝謝大家！
教師個人教育科研工作總結 篇12
一學期來，我校以科研為中心，堅持用教育科研解決教育上的問題和困難。積極探索科研興教的辦法，探索課堂教學的科學規律，用科學的理念、科學的方法指導教學，提高課堂教學的科研含量，提高課堂教學的質量和效益。認真研究課堂教學的各個環節，深化分層次教學的教改實驗。結合縣教育局、教研室的要求，聯繫本校實際開展教改實驗。經過努力，在教育科研等諸方面取得可喜成績。
一、抓科研、定措施、出效果
認真組織學習教育科研理論知識和上級領導講話精神，貫徹執行上級檔案，把教師的思想集中到教育科研上來，堅持以教科研為先導的理念，把工作落實到實處，定措施，確保科研工作順利進行，確定每周三下午為教研組活動時間，規定其具體內容，做好記錄。此項工作經多年實踐效果良好。首先增進了教師間的交流，其次養成教師堅持教研活動，用教育科研指導教學的習慣。第三，確保教師有一定的時間進行學習。20xx年，我校教師共有多篇學術論文獲得獎勵，成績斐然。20xx所申報課題全部結題，充分反映出教師參與教科研的積極性。
二、認真落實科研的每項工作
1.規範教案，抓實常規：為了讓教師儘快適應新教程的教學，要求規範教師的`課堂教學行為，我們重新完善教案的檢查評比制度，通過檢查評比，教案質量較以前有了很大的改觀，對實施高效課堂教學起到了一定的促進作用。
2.規範活動，激發活力：本著立足實效，不走過場，不搞花架子的原則，本年度規範了各種教研活動，使活動形式多樣而有實效。如將集體備課、小課題研究有機地融合到一起，真正達到了全員參與，整體提升素質的目的，真正使校本教研煥發了活力。
為了克服備課“走流程，重點不突出”的現象，根據學科和教材的特點，圍繞單元重點和難點，由備教學過程改為設計某個重點或難點教學片斷，集思廣益，拿出最佳方案。
3.規範檔案，留下痕跡：本著“讓活動留下痕跡”的原則，每次活動都有方案、有過程、有結果，有存檔，且做到一事一案。克服了為應付檢查臨時突擊的壞習慣。
4、勤培訓，促成長：教師外出學習，能夠擴大教師視野，拓寬教學思路。20xx年是老師們外出學習機會最多、人數最多、學習級別最高的一年。如：部分骨幹教師參加學習，部分學科參加了愛心教師培訓等。要求每位外出考察學習的教師，都寫出學習體會與心得等，真正做到學有所用，提高自己的業務水平。
5、研“課題”，求發展。教科處堅持走科研興校、科研興師、科研強校之路。本學期除了圓滿完成了教學驗收及評估工作外，還根據縣教科室要求，結合我校的實際情況，以不走形式、注重實效為原則，在“打造高效課堂”上進行深入研究，積極探索符合我校實際課堂模式，認真做好立項課題的結題工作。為此，我們教務處深入課堂進行調研，統一思想，全員發動，在學校領導和老師的共同努力下，課題研究的結題階段工作已經順利完成，並已上報申請結題。
三、重視科研知識的學習，不斷提高業務水平
教育科研重要性已逐漸被廣大教師所任可，但要想搞好科研，並用其解決教育上的實際問題卻並非易事。為此，多次組織教師學習，學校也積極配合，組織教師出去參觀學習，購買大量圖書供教師閱讀，學校教師的綜合素質得到了大幅度的提高。
四、把教育科研成果套用於教學實踐中
科研是已為廣大教育工作者所熟知，這也是各學校所追求的目標。為實現這一目標，探求規律，學校大膽地進行實驗，在總結前邊“啟發——探究式”教學法的基礎上，認真組織教師討論，總結經驗教訓，嚴格規範，並在全校展開。通過教學實踐，教師擺脫了以往上課滿堂灌、填鴨式唱獨角戲的教學模式，注重培養學生的能力，開發了學生的智力。教學中努力實現自主、合作探究的學習方式，把過去教師單一的“講”學生被動地“聽”轉變為教師的“啟”學生的“動”和“論”，形成了師生間的雙向活動，充分體現了教師的和學生的主體作用，極大地調動了學生學習的積極性，教學質量顯著提高。
總之，教育科研是一項長期而又及其重要的工作，要常抓不懈。在今年的工作中，要認真總結經驗，不斷開拓進取，積極開展教科研活動，發揮其優勢，爭取更大的成績。
教師個人教育科研工作總結 篇13
一、以學習為樂
持之以恆我認為教師要想提高業務，就要勤於學習博採眾家之長，關注細節善於思考，剖析得失務求實效，於是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先後學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育部落格，每天以工作日誌的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收穫，在反思中日有提高。幾年下來，自己養成了做事踏實、善於學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。
二、發現就是進步
總結就是提高教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術套用、教與學、學習後進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的.目的去分析解決問題。招準問題的切入點，採取行之有效的方法，對症下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀教師的最大區別。我相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
三、以教科研為平台
讓每位教師都成功教科研是教師成長、自我發展的支撐。
回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今後的工作中，我決心繼續加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞台，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新台階，使學校的教科研工作有個新的跨越。
教師個人教育科研工作總結 篇14
課堂教學是教育科研的主陣地，我將繼續深化課堂教學改革活動，形成重視課堂，研究課堂的熱潮，詳細內容請看下文教育科研個人年度工作總結。
1、認真學習“標準”，找準“標準”
認真學習《全日制義務教育課程標準》(實驗稿)，做到心中有標準，心中有學生，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發揮師生雙方在教學中的'主動性和創造性。
2、嚴格管理，最佳化過程
在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構建平等合作和諧的師生關係，營造寬鬆豐富生動的教育環境。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環節，滲透思維策略訓練，最佳化教學過程，提高課堂時效。上好“特色課”、“研究課”，多出“示範課”。
集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，與時俱進，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現歷史性跨越。
教師個人教育科研工作總結 篇15
每一所學校都是一座神秘的花園，而它的源頭活水就是教育科研。在學校濃厚的教育科研氛圍的影響下，我本人積極參與學校組織的各項教育科研活動，一學期來有很多的感觸，現將本學期教育科研情況總結如下。
一、加強班主任建設
在教學工作和班主任工作中，我特別注重學習和研究，常倘徉流連於網路各大教育論壇，比如《成長論壇》和《教書育人論壇》等，積極上網進行有關知識的學習。充實了自己。尤其是今年我參加了國家級遠程班主任培訓，學到了許多專家的理論，使我受益匪淺。
二、以教科研為平台，讓自己和同伴成為研究的合作者
在教研這個大花園中，合作是快樂地，因為從課題合作中中嘗到了實實在在的益處，教師們也主動的能夠學習一些理論知識，原來被束之高閣地教科研書籍重新回到書桌上來了，科研也逐漸被許多老師所認可，因為伴隨著一些“問題”的發現，捉到“蟲子”之後，必然要思考去如何解決問題，而許多問題的解決需要更多人的合作，從而給我們的教研由單打獨鬥走向合作提供了契機。這也是同伴互助與合作的開始，也是職業幸福地開始和源泉。
“子在川上曰，逝者如斯夫”，時間的長河向前滾滾奔流，而問題常新，故而科研亦常新。研究著，快樂著，我將一如既往的將科研作為一把“魚桿”，伴隨自己和我的同伴們一起成長，在教科研的花園中種下花的`種子，並期待金秋的早日來臨。
我深深地知道自己在教科研工作上還存在著許多的不足：
1、對新的教育教學理論的理解，特別是在理論聯繫實際上還有待於進一步加強。
2、課題研究過程還得更紮實、更有效，方法還得更科學。
3、還需要專家進一步的引領與指導。
教師個人教育科研工作總結 篇16
按照市教委下達的期間教育科研的立項指標，緊密結合我鎮教師的思想基礎實際，堅持以課題為依託，人人都參與研究，人人都是學習者、研究者、實踐者的原則，形成了我校的《教育科研立項方案》，通過精心組織，通力合作，既完成了上級交辦的任務，又促進了教師專業化水平的提高。現將本學期的工作開展情況總結如下：
一、選準課題，克服課題立項的盲目性和隨意性
隨著新課程改革的不斷深入，我校在總結“十五”課題經驗的基礎上，擬定了《各學科之間如何相互滲透》的主題，旨在培養學生的創新意識和思維能力，綜合實踐的能力等。在明確課題定位的基礎上，力爭做到“四為主”。
1、以校本研究為主
以校本研究為主，主要是引導教師從本校實際情況出發，從本校的實際問題入手，密切結合學校工作實際確立課題，並提出說實具體的命題要求，即：（題目宜小不宜大）
2、以解決實際問題為主
以解決問題為主，簡言之，就是把問題轉化為課題進行立項，這就需要參研者，首先要摸清本校教科研中目前存在的難點、熱點話題，通過篩選、甄別，提煉出切合實際的科研命題。著眼於解決所教學科與學科之間的相互聯繫，把我們的教師塑成為複合型教師，把我們的學生培養成為全面發展的跨世紀的新型人才，力爭變教師的“教會”為“會教”；變學生的“厭學”為“樂學”；變教師的“耳提面命”為學生的“自主探究”從而實現教研與科研融為一體，相得益彰。著力解決教學過程中新生成新出現的實際問題。
3、以培養學生能力、開發學生智力為主
題目確立後，我們先後召開各校主管領導會議，要求各校要在主課題的引領下，密切關注學科與學科之間的相互聯繫，注重把握知識體系中橫向、縱向之間的關係，堅持用發展的眼光，前瞻性的教育理念，形成獨到的見解，注重解決本校突出的實際問題，使科研為教研服務。
4、以合作探究為主
合作探究是培養學生創新思維的重要舉措，如何組織學生合作探究，大膽質疑是至關重要的，基於此，中心學校從示範引領的角度出發，充分發揮團隊優勢，以學年組為單位，以高、中、低三個學段為單位，分別確定主題，要求各校可視為一個研究組，找準課題立項的切入點，發揮團隊精神、骨幹教師的引領作用，使立項課題經常化、科學化、規範化。各分校以校為單位，形成專題研究組，著力研究各學科之間的滲透與融合。
二、嚴格把關，科學規劃課題
1、針對各校實際，嚴把立項關充分發揮校長，科研骨幹的作用，堅持個人申報，學校領導小組推薦，中心學校審批的原則，成立了中心學校課題研究組，確保命題質量。
2、精心做好開題前的各項準備工作
首先，召開全鎮動員大會，傳達我鎮科研立項方案，明確立項的重要性、緊迫性。其次，舉辦課題骨幹教師培訓班，以提高課題負責人的科研能力為目標，採取專題講座、命題分析、專業引領等形式，確保此項工作落到實處。主要做了以下幾方面工作：
（1）專題講座。
組織各校科研人系統學習了《教師教育科研能力》一書。圍繞課題研究方案對所擬課題進行具體指導。
（2）命題分析。
從信息網路中查找相關案例，幫助參研教師明確命題的要領，強調蒐集、運用、積累材料的相關手段。引領教師在學習中提純，在提純中借鑑，在借鑑中發展。
（3）專業引領。
主抓全鎮教育科研的領導王占娟同志，非常注重相關資料的積累與傳遞。同時，注重發揮各校科研骨幹教師的作用，及時進行階段性小結，從而使此項工作步入健康化科學化的軌道。
(4)總之，我校始終堅持以科研為先導，以科研興校，打造名師隊伍為已任，做到了精心組織，強化培訓，學研結合，務本求實，真抓實幹，努力使我鎮擬定的科研方案孕育成我鎮乃至全市期間科研園地中的朵朵奇葩。
教師個人教育科研工作總結 篇17
一、學校對教育科研工作認識到位
我們通過20xx年末結題的榆樹級《走進生活學語文的研究》課題的反覆實驗過程及成果推廣過程對科研立校、科研興校的意義認識更加深刻了。通過這個項目的研究推進了我校語文課堂教學改革發展，就全校所有學科課堂教學相比較，語文課堂教學效果顯著。真正改革了傳統的單一的教師教、學生學，教師講、學生聽的局面。根據語文學科的特點，在生活中學習與積累，在課堂上師生互動，寓教於樂，師生對話式的和諧相處的課堂教學模式已經形成。更重要的是參與研究的教師的素質有了明顯的提高。因此，我們堅定了一個信念就是：教學質量要提高，新課程改革要實施，學校要發展，必須堅定不移地、認真地抓好教育科研工作。
二、把教育科研工作當作學校的重點工作來抓，真正納入學校的工作議事日程
開學初有工作計畫，有對教育科研工作的布置安排，學期中有對教育科研工作的督促和檢查，學期末有總結。且把教育科研工作納入學校崗位責任制中，能夠承擔榆樹級和校級科研課題研究的分別在崗位責任制中加分，在年末教育科研工作作為專項總結，評出科研工作先進教師，予以表彰獎勵。這樣做一是引起了教師的重視，二是激勵了大多數教師參與的積極性。
三、具體做法
1、首先抓了教師的學習，我們學校為每個教研組征訂了《吉林教育》、《長春教育》、《吉林課程改革》等不同學科方面的刊物，為教師的學習提供了大量的資料。通過學習教師更新了觀念，學到了一些先進的經驗，同時也看到了我們的不足，提高了全體教師從事教育科研的自覺性。
2、推廣科研成果和大力弘揚科研工作突出的`典型事跡和典型教師。我們對20xx年末結題的榆樹市級《走進生活學語文的研究》，為了將其成果進一步推廣和完善，我們認真地回顧和總結了課題實驗成功的地方和不足之處，將成功的經驗加以推廣運用於學科教學之中，且將一些成功的做法用於指導新立項的課題的試驗和研究。
3、我們認真地抓了榆樹市級課題《現代教育手段在語文教學中的運用的研究》的試驗和研究，按計畫完善了相關的資料，同時對課題研究的各環節進行了實驗和交流，使課題深入順利的進行。在每個學期都開展了課題研究階段成果匯報課，通過匯報課不盡完善了課題的研究實驗，也帶動了我校全體教師現代教學手段的普及和提高。
四、存在的不足
1、少部分教師行動不是很自覺的；
2、榆樹市級課題實驗過程中缺乏全體成員的合作精神。
教師個人教育科研工作總結 篇18
時間如白駒過隙，回顧本學期的教育科研工作，本人根據期初制定的教科研工作計畫，踏踏實實工作，不斷加強思想、理念和方法的學習，收集了大量的原始的過程性材料，從規範入手，有目的，有計畫，有步驟地進行課題研究實驗，加強課堂教學改革研究，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，提升自身教學水平及數學教學質量。為了總結得失，明確經驗教訓，為下一階段的工作進行提供參考，現特將前一階段的工作情況總結如下：
一、學習為先，積澱底蘊，夯實科研基礎。
學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分，通過學習不斷提高教學研究能力。我首先從管理理論上充實自己，自費訂閱《教育教學管理》，經常借閱《人民教育》、《湖北教育》利用休息時間學習，充實自己的理論積澱。其次還購買並認真研讀了《國小數學教師》、《國小教學設計》、《新舊大綱對比》、《教師教學究竟靠什麼》、《教育學》、《心理學》、《為了中華民族的復興》、《為了每一位學生的發展》等書刊以及各類教科研雜誌，更新自己的觀點，給自己業務方面注入新鮮的血液。利用業務學習的機會，學習了新課程標準，學習了與研究的課題相關的理論，積極參加教科研的校本培訓活動，豐富科研理論知識。同時我注重向身邊的榜樣學。學習老教師們的班級管理與協調能力、青年教師的熱情與虛心好學、*員的高風亮節。我積極參與了《班隊活動滲透心裡健康教育研究》課題的課題組長工作任務。通過研究課觀摩、查找相關資料、集體備課、研討等形式，對課題研究思路及相關基本方法等有了一定了解，為課題研究打下紮實的基礎。
二、加強教研、科研整合，落實研究過程。
任何偉大的研究都源於實踐，都基於對大量事實的研究。教科研也不例外，對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎。往往很多人缺少的是發現。在實際的教學過程中，我們都遇到各種各樣的問題，如學校與家庭、社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術套用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，因此，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。
本學期，將課題組的日常研究納入班隊活動常規管理之中，全面關注本課題研究進展。首先樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發現問題並提出問題，在教育教學行動中捕捉、篩選、提煉、加工經驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，並收集、整理成豐富的文本資料。
在進行課題研究時，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，用敏銳的眼光審視自身教學，從身邊的教育教學實際入手，選定適當的研究範圍或方向。
本學期我在教學實踐中，嚴格要求自己。注重讓學生在班隊豐富多彩的活動中，心靈受到薰陶，人格得到培養，在培養學生學習習慣方面，我進行有目的地教育，注重解題方法、步驟的具體指導，在日常作業指導時，強調認真寫字、認真讀題、認真列豎式、認真檢查，確保正確率。教學中總是認真鑽研教材，理解編者意圖，結合學生實際，大膽探索教育教學方法，發揮學生主體作用，注重因材施教。為了使學生學得愉快，學得紮實，在教學過程中，科學地設計教學結構，大膽地改革教材，用活教材。採用的分層教學、小組合作學習、分類考核評價等辦法，讓不同的學生得到了不同的發展。組織學生在活動中體驗，關注知識的生成，讓學生自己感悟新知，培養了學生髮現問題和解決問題的能力。教給學生智慧和能力，促進學生可持續發展。本期學生參加競賽，我班10名學生參加獲獎的就有7人。不僅教學生學知識，還教學生學做人，與學生溝通把工作做在實處，做到學生的心靈深處，總是以愛為本，平等待生，及時了解學生的苦惱與歡樂，不斷改進工作方法，幫助學生建立自信，獲取成功。經常與家長聯繫，注重人文關懷，堅持德育為首，育人為本，做到了既教書又育人，讓學生快樂地成長，贏得了學生的尊重和愛戴。總之，在培養學生養成獨立的作業習慣時磨練學生的意志，加強人格培養和修 煉。還結合愛生行動，悉心做好後進生的輔導工作。加強對典型個案的剖析，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。
我和課題組的其他幾位教師經常互相聽課，教學中強化學生對自己及他人學習行為的反思意識，提升反思能力，促使其學習方式、方法的深度延伸，調整認識結結構，整合學科知識框架，然後互相評課，並研討形成下一步的實施思路，確定擬研究的問題及對策。
三、注重積累，樂做有心人，隨時收集豐富的素材。
在注意或研究眾多教育現象時，面對紛繁複雜的素材和瞬息萬變的教育信息，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，我會在第一時間記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己在撰寫論文時不再為沒有翔實的事例而煩惱，而更具說服力、針對性和實效性。本期完整地積累了課題研究過程中的各種原始資料，如課題研究課設計理念、上課教案、教學反思等。
另外，嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文、教育故事、課後反思等形式來呈現，這就需要教師勇於嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。本學期，認真寫好每天的教學隨筆，能保質保量地完成教科室布置的任務，積極參加各級論文評選活動，本期撰寫的教學論文有10篇獲得各級獎勵，其中在市、區級發表6篇。
四、收穫與體會
通過研究學生專題日記、思想日記等培養了學生的學習反思習慣，總結了學生學習方法，學生自我反思、自我完善的能力不斷增強。同時，也使我更深入、更全面地了解了學生的思想狀況、學習過程中的思維延伸，從而明確了對其進行思想教育、思路矯正的方向，教育教學更加富有針對性。
我的教學反思、實驗心得使我對實驗的過程、體驗得到不斷反思，研究思路不斷深入而富有針對性。同時也為課題研究提供原始依據，為課題組成員相互借鑑、相互啟發創造了條件。
總之，本學期我竭盡所能做了一些工作，深切地感受到，學校開展心理健康教育對提高學生良好的心理素質，培養健全的人格，提高教育教學質量，促進學生全面發展等方面有著明顯的作用。特別是通過班隊會滲透，是很有時效性的。進行國小心理健康教育課題研究是任重而道遠，我們將會為搞好這個課題實驗和提高小學生的心理素質而努力奮鬥！我相信：在各級領導的關愛和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我校教科研必將枝繁葉茂，喜結碩果。
教師個人教育科研工作總結 篇19
20xx年教育科研工作遵循"立足本位、研究本體、服務本地、提升本質"的工作原則，以提升教育教學質量為宗旨，以深化"三主"課題研究為重點，以教研與科研緊密結合為切入點，以有效激勵機制和評價機制為支撐點，以提高中國小骨幹教師培訓為依託，以全面提高廣大教師教育科研能力為中心，以"如何做一名科研型教師或科研型校長"交流會為突破口，科學有序地完成上半年科研工作任務，具體工作簡要總結如下：
一、突破性工作：
1、召開以"如何做一名科研型校長或科研型教師"為主題的交流會。
為貫徹長春市教委"開展教育大討論"的指示精神，踐行科學發展觀，提升校長和教師的科研水平，促進校長和教師由事務型、經驗型向科研型、專家型轉變，凸顯科研的導向引領作用，努力開創全區教育科研工作的新局面，20xx年6月2日我們召開以"如何做一名科研型校長或科研型教師"為主題的交流會。哈達國小李長發校長、迎賓路國小史建茹副校長等10位人員大會交流，與會人員還進行了認真的研討。交流人員都根據本校、本學科特點擬了副標題，語言簡練，恰當，具有一語道破之功，而且能旁徵博引，很多例證極具說服力，並具有感染力，激發了與會人員搞科研的積極性。此次交流會準備充分、參與面廣、領導率先垂範，具有針對性、典型性、反思性和實效性。各中國小校級領導和科研骨幹教師光臨本次會議，我校張敏校長進行了大會總結，為長春市教育大討論第二階段--論壇階段活動的開展奠定良好基礎。
2、召開了吉林省教育科學規劃重點課題《構建未成年人思想道德教育機制的研究》結題現場會。
結題會5月25日在"龍子心"希望學校舉行，市教育局周國韜局長主持會議，王樹彬局長宣讀結題報告，經結題驗證我區有11項子課題順利結題，八十七中學西校、綠園國小、雷鋒國小、正陽國小、四間國小5所實驗校被評為優秀實驗校，我區被評為優秀實驗區，現場發牌。
我們教科所還對朝陽區11所學校的子課題進行了結題鑑定。
3、召開市級規劃課題《中國小學生社團活動的實踐探索與研究》子課題《開展學生社團活動，推進區域學生思想道德建設》的立項申報會。
為了進一步貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，創新、深化德育工作和團隊工作，全面提升我區青少年綜合素質，推動素質教育向縱深發展，推進區域學生思想道德建設的實踐與研究。我們積極參與並確立了《開展學生社團活動，推進區域學生思想道德建設》的子課題，三月份組織召開區級課題立項申報會議，分別有87中西校、民主、春陽、春光等6所實驗學校申報，做好課題指導、論證、填寫、實施等工作。課題實驗以《恰同學少年》和《綠園教育》等雜誌為平台，6月份市教科所王晶主任為我區實驗校教師做了《如何開展社團活動及做好兼職編輯》的專題輔導，為課題的研究打下了良好基礎。
4、召開了吉林省基礎教育校本科研基地《美技課程整合與校本教材開發》開題會。
根據省教科所檔案精神，市教科所要求每區要有一所學校有研究價值的課題立項為校本科研基地，楊家國小的《美技課程整合與校本教材開發》課題市里、省里都很感興趣，經考察楊家國小被列為省校本科研基地。20xx年6月24日在楊家國小召開了課題開題暨教學開放活動。會前參觀了師生軟陶作品，會上楊家國小崔國明校長致辭，省教育科學院張延華所長宣讀課題批覆書，課題主持人尹芳副校長作開題報告，課題實驗教師董開春做了典型發言，還展示了一節美技課程（軟陶）活動課。省教育科學院遲長武院長和長春市基礎教育崔國濤處長做了點評指導。他們對此次活動給予了充分的肯定，同時也對課題的實施提出了寶貴建議。《新文化報》為此做了報導。
5、抓隊伍，培養骨幹，打造會研善創的科研隊伍。
（1）抓科研領導隊伍建設：
為了搭建我區科研交流平台，互相借鑑、取長補短、資源共享，科學製作和使用部落格，在認真調研的基礎上，20xx年4月28日周秀娟副所長對中國小科研領導進行了《製作科研部落格搭建信息交流平台》專題培訓，使科研領導了解了部落格的由來、定義、種類、用途、博文的分類及體裁等，會申請製作部落格，現有50%的學校領導製作了科研部落格並聯網，填補了我區領導部落格的空白，力爭達到學以致用，提高區域教師的科研能力的目的。
（2）抓科研領導及骨幹隊伍建設：
為推動學校教育教學工作，提高教師專業水平，促進民眾性教育科研的普及和深入，市教育學會號召區各中國小校，積極開展小課題研究，為使教師都能積極投身教科研，更好地進行校本研修，走科研興校之路。20xx年6月9日辛楓進行了《開展教師小課題研究，促進教師專業成長》的專題講座。使科研領導及科研骨幹明確了什麼是小課題、怎么實施小課題等知識，推進小課題研究的深入開展。
二、重點工作：
1、完成了中國教育學會、省教育學會課題結題工作。
①中國教育學會科研規劃課題《基礎教育課程改革發展性評價研究》子課題的結題和成果徵集工作。
召開課題結題工作會，明確任務，準備相關材料，指導撰寫結題報告。我區9個子課題共徵集成果16項，出書15人，報送的結題材料以美觀、統一、整齊，受到了中國教育學會的高度讚揚（等待結題）（分別是：126中學的"學生作文創造素質與實踐能力發展的實驗研究"、"函式與生活實踐辯證關係的發展性研究"、"提高英語作業效果研究"、87中西校的"國中生物發展性學生評價體系的研究"、錦程學校的"校本課程的開發與研究"、迎賓路國小的"運用學科整合資源提高教學質量的研究"、正陽國小的"新型學習方式與教學方式的研究"、楊家國小的"國小語文課堂教學評價的研究"）
我們還指導了89中學完成中國教育學會科研課題-《校園文化在學校教育中的作用的研究》結題工作，並獲得了結題證書（市學會立項）。
②吉林省教育學會科研規劃課題結題和省教育學會第八次教育科學研究優秀成果徵集工作。
我區7個課題共徵集成果138項，報送的結題材料以"條理清楚，記載詳實，規範整齊"受到省學會的好評（等待結果）（分別是：88中學的"國中語文教學分層教學實證研究"、"國中數學研究性學習的探索與創新的研究"、"中學生環保意識培養的策略研究"、78中學的"學案導學資源體系的構建"、民主國小的"構建特色課堂，有效提高教學質量教學模式研究"、錦程學校的"學生心理健康狀況的調查與教育策略的研究"、春暉國小的"信息技術與學科整合教學模式的研究"）。
通過各級各類課題結題工作，提高了課題負責人的科研能力，使我區一大批教師經歷了一次科研活動的練兵和洗禮。
2、完成並下發了綠園區第五屆教育學會組織機構改選人員名單。
為了完善綠園區教育學會組織機構建設，加強教育學會工作，強化社會群體研究工作力度，使區域教育學會工作更加高效運作，我們對長春市綠園區第五屆教育學會組織機構進行了重新改選，經我區各中國小民主測評、反饋意見，經統計會長、副會長、秘書長、常務理事、理事會理事共150人全部通過，並將組織機構改選人員名單下發到各學校。
3、多方調研，增強工作的針對性。
為更好的了解我區中國小科研課題開展情況，推動了科研工作的進展，我們本著為基層服務，加強課題指導的宗旨，3月-4月份深入到綠園國小、雷鋒國小、民主國小、正陽國小等20所中國小學校調研（其中農村中國小校3所），與校長、科研領導、科研骨及部分教師進行面對面的交談，檢查了科研室和課題檔案材料，深入科研骨幹的課堂聽課、認真評課。通過調研了解了科研工作存在的問題，明確了工作方向，解決了領導和教師課題中存在的困惑問題。每人都撰寫了調研報告。
4、完成了區域《中國小教育質量整體提升實施策略的研究》課題的目標細化表和材料的歸納整理工作。
此課題是馬學局長主抓的課題，為使本課題順利現場結題，撰寫了課題的具體實施方案和課題總結，詳細研究並撰寫了召開此課題結題前成效報告會的具體實施方案，並認真布置落實。還利用到各校調研的有力時機，對基層學校"主導"課題的實施情況進行了重點調研，掌握了第一手材料，對此課題的七大研究領域內容進行細化目標分解，制定了"主攻課題基層學校目標細化表"（包括"基層學校開展的活動、基層學校上交材料、教育局支持、同行系統支持"四方面內容）。通過會議將此表下發到基層學校分口修改，使其明確職責，做到巨觀調控指導、微觀任務落實，各校按照目標細化表準備材料，為課題結題做好準備工作。
5、進行心理健康教育課題研究，徵集部分成果。
召開了區心理健康教育課題組擴大會議。傳達了市檔案《深入開展心理健康教育課題研究、推廣課題研究成果》精神，收集整理上交了心理學會理事9人，"先進實驗校"7個，優秀心理班會成果7個，組織2次市級《心理健康教育》課題活動。
6、加強科研基地建設，發揮基地示範作用。
為確保科研示範基地在實施"科研興校"戰略中的示範和先導作用，市教科辦將對首批和第二批示範基地進行重新認定，同時在原有百所基地校基礎上，再次認定一批科研基地校。我們設計了"基地校申報表"（包括：學校自然情況簡介、課題實施情況、活動開展情況、取得的成績）在自願申報的基礎上確定"87西校"為我區第二批示範基地。同時幫助綠園國小完善科研工作，準備驗收。
7、做好吉林省教育學會30周年大慶準備工作。
我們查找檔案，回顧歷史，歸納整理，總結成果，為省學會出版的"三本"集子準備材料（《吉林省教育學會課題研究成果選集》、《大有可為的事業---獻給吉林省教育學會30華誕》畫報、《吉林省教育學會1988-工作專輯（續前十年）》）。
三、常規工作：
1、召開年度科研工作會議，明確工作思路。
為使科研工作任務明確，有的放矢，有章可循，提高認識，3月24日召開了20xx年度教育科研工作會議。對20xx年工作進行全面總結，布置20xx年工作任務，力爭做到抓有方向，指導有措施，使科研工作真正發揮前瞻、引領、推進教育教學改革和發展的作用。
2、做好課題統籌管理工作：設計並下發7個表格對各級各類教科研課題進行全面統計。現正在實施的國家級立項課題15項，省規劃課題18個，市規劃課題32個，中國教育學會課題14個，省學會課題9個，市學會課題2個，其它課題6個。我們科學分類，按級管理，做到巨觀導向，中觀調控，微觀細緻，努力形成科學、規範、超前的管理格局。
3、收取省、市科研型名校長、科研型名教師以及各級各類科研骨幹證書複印件並做好統計工作。其中市科研型名校長3人，市科研型名教師3人，省科研骨幹教師7人，市科研骨幹教師19人。
4、查找並整理了達標校材料，並列印了目錄。
5、設計進修學校領導班子科研課題統計表，並做好統計。
6、領取並及時下發了各種雜誌。
7、聽課64節。
四、取得的成績：
1、吉林省教育科學規劃重點課題《構建未成年人思想道德教育機制的研究》我區5所實驗校被評為優秀實驗校，我區被長春市教育局評為優秀實驗區，取得了134項課題科研成果，23篇文章獲特等獎，發表於《構建未成年人思想道德建設研究》系列叢書中。
2、共12個課題結題（省教科院《構建未成年人思想道德教育機制的研究》課題11個、中國教育學會《校園文化在學校教育中的作用的研究》課題1個）
3、教科所人員有5篇文章在省雜誌、省叢書中發表。
4、教科所人員有2篇文章獲教育科研成果獎。
5、豐靜被評為長春市學科骨幹。
教師個人教育科研工作總結 篇20
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一學期來，我們在區科研部的指導下，在學校的直接領導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績。主要做了如下工作：
一、規範管理，加強學習，提高了教師的科研水平。
規範管理。教科學習經常化。注重引導教師結合學科教學，學習教育科研理論及新課程理論。為切實轉變教師的教育觀、教學觀、學生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學習的渠道，組織教師“走出去”認真學習，同時堅持“請進來”的方略，邀請教育科研的行家來校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級活動形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。每周有活動、有研討。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動，有以促進教師專業成長為目的的聽課、評課活動……每學期全校性教育科研活動四次，每月各級各類課題組至少活動一次。教科室與教導處協作，十分重視課堂教學研究，學校開展“集體備課”“創建研討課”等活動，教師的教研活動均體現了新課程標準，課堂教學質量得到顯著提高。領導以身作則，帶領全員參與。姜校長科研意識強。儘管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫體會文章。他結合本校實際主持市級規劃課題。老師們在他的帶領下，結合教學實踐將本校承擔的研究課題滲透於學科教學之中，聯繫課堂教學寫出了篇篇膾炙人口的文章。
科研室在校長領導下積極工作，發揮了研究和管理的職能。學校將教育科研列入了整個學校工作計畫並有必要的經費投入，制定並實施了教育科研管理制度和獎勵條例，學校有比較完備的科研檔案。促進了教師科研水平的提高。
二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。
學校《加強校園文化建設提高育人功效的創新實踐研究》這一課題已經進入關鍵時期，我們將該研究課題有機滲透到課堂教學之中。主要在以下五方面進行了探索：第一，要使學生理解學習的目的，明確學習的目標；第二，結合新課程標準，將課組織得新穎有趣；第三，激發學生的成功感，要使全班學生包括待進步生都能獲得成功；第四，開展學習競賽；第五，及時反饋、正確評價、適時進行表揚和獎勵。把這些探索分解到了各個年級中的學科之中，收到了成效。另外，我們還圍繞課題研究，加強教師學習和培訓工作。提供書目，要求老師自學，並寫讀書筆記；請專家來校講課，學習課改理論，使教師改變教研觀念；提供參加各級各類培訓的機會，定期對教師進行集體培訓和分科培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等，培訓的內容傾重新課程實施過程中所面臨的問題；引導教師通過對自身現狀的分析，制定自我發展規劃和每年學習計畫；幫助教師建立個人成長記錄袋。
三、做好了常規性的業務工作。
1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學期，全校老師在市級以上投稿科研論文20篇。
2、為總結提煉教師的研究成果，分別編輯了校科研探索報、教師論文集、教育教學案例、研究成果專集等。
3、加強了科研室的自身建設。一是加強了自身的理論學習，帶頭學理論、寫文章；二是網上交流探索學習；三是做好了相關資料的匯總和上報工作。
總之，我們將課題的研究與學科教學、德育教育、創建工作等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。教師通過教育科研加快了專業成長，教師們的業務水平在整體上有了很大提高。
教師個人教育科研工作總結 篇21
本學期以來，我校的教育科研工作始終秉持“為教師成功搭台，為學生髮展奠基”的辦學理念，用務實的作風認真落實教研計畫的每一個細節，用發展的眼光對待科研工作的每一個環節，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程，用公平的態度評價教師們的成長效果，最終使得各項工作順利結束。
一、管理規範。
一所學校的教育科研工作開展得如何，關鍵還得看是否有一支務實創新的科研隊伍，教研組長的中間作用在教科研工作中發揮得淋漓盡致。學期伊始，國小部分別召開教研組長會議和“課堂教學”研究小組會議，以“寧靜致遠，勤學善思厚底蘊；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花；求真務實，中流砥柱顯身手；充當心橋，上傳下達巧當家”的總要求規範管理這一中層組織，使他們明確各自的職責，針對各組的實際情況開展豐富多次的教研活動。學期中，每月配合教務處組織的常規教學檢查，召開教研組長碰頭會，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規範。
二、活動有序
教育科研工作從來就不是紙上談兵的事情，而是與教學實踐緊密結合的，因此，為了促進教師的專業成長，使教師們在活動中鍛鍊；在活動中交流；在活動中反思；在活動中提高，本學期的教學研討和教學實踐活動精彩紛呈：
1、以“調研”拋磚引玉，促進教研與教學的發展。
20xx年9月，全縣四年級科學調研考試，我校教師趙金玲科學學科的問題做了專題分析，並全縣的科學教學現狀進行實例分析，使之明白科學教學改革的方向和需要注意的問題，更加有效的輔助學生的想“學”。在全縣取得了好成績。
2、以“活動”研究課堂，促進有效英語課堂的生成。
我校積極參加了全縣組織的英語課本劇比賽，並按照要求將相關資料收集和發放，體現教學研討“講、聽、說、評、比、改”的特色。
3、以“主題”突出目標，促進常態課堂顯現超常的作用。
20xx年11月3日，我校數學教師鍾英進行的“如何進行高效的數學課堂教學”為主題進行了交流，效果良好，也更好的指導了我們今後的數學教學。促使我們不斷的針對常態課堂進行研究和改進，使之發揮超常態的作用，體現“以研促教”的研究目的。
4、抓“常規”落實，促進教師成長“學研”一體化。
我校各個教研組依據學期教學計畫，按部就班的開展各項學習研討活動，語文組重點進行了閱讀教學的研究；數學重點進行了“空間與圖形”的主題研究；英語針對鍾英老師的兩次參賽課進行了課堂指導；綜合學科組針對小科目教學的“備、上、聽、說、評、改”各個環節進行了逐項落實。抓學習促使教師開拓教研視野；抓培訓促使教師教學手段的更新與轉變；抓課堂促使教師反思層次的上升；抓寫作促使教師教學理論的形成；抓整體評價促使學校濃厚教研氛圍的營造和保持，總之，各項常規研究活動的落實有效的促進了教師專業化成長進程。使教師在教學技藝和研究水平上得到很大的進步。
三、教研成果顯著：
《家校溝通》互動研究，獲省三等獎，《課內外、校內外體育活動研究》獲省優秀獎，《學科教學方式新轉變》獲市二等獎；20xx年：被評為全國素質教育先進學校，教育部重點課題實驗基地，省“雙合格”親職教育實驗基地，《提升國小教師素質能力的研究與探索》獲省二等獎；20xx年，被評為市藝術教育先進單位，獲市實施素質教育先進單位；教師獲縣級以上成果：優秀教師、學科帶頭人50人次，發表論文102篇，優質課25節，優秀教具、課件11人次，優秀教學設計40篇。這些成果，凝聚著校園人的追求，激勵著校園人自主發展的精神。20xx年學校被評為全國“德育文明”教育基地先進集體；被遼寧省教育廳評為“課改先進學校”、“遼寧省藝術教育先進學校”；20__年被盤錦市評為“教研先進”單位；盤錦市“綠色學校”；被盤錦市政府評為“精神文明集體”；被盤山縣評為“衛生先進集體”。
四、亟待解決的問題
1. 加強主題型綜合實踐活動課程開發與設計的研究，設計適合學生活動的各類案例。
2.進一步做好課程實施過程中評價的研究。
3.及時做好總結工作，使科研成果得以推廣。
教師個人教育科研工作總結 篇22
這一學年以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，以新教育構築理想課堂為契機，深入發動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動教研，扎紮實實地開展教研活動，引領教師專業成長，現作出以下總結：
一、以教科帶動教研，引領教師的專業成長。
本學期，我校緊緊圍繞課堂教學綜合能力的提高和生素質教育發展評價研究兩方面展開教育科研工作，以這兩個問題為切入點，引領教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織教師理論學習，以理論指導實踐、採用案例分析、中期小結、教學反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實，從理念上得到更新，並通過各種形式的外出培訓學習、外出聽課、外出研討，提高教師的綜合素質，開拓教師的視野，促進廣大教師的專業成長。
二、定期進行理想課堂集中教研，為教師創設研究平台。
為了把教研工作落到實處，我校每周定期組織集中教研活動、分學科、分時間、分地點舉行。教研活動形式多樣，集中理論學習，了解教研動態；觀看優秀教學錄相，並進行討論評析，取人之長，補已之短；開設教學研討課，集中評課，探討教學中存在的問題，推進教學經驗。由於有了這些平台，教師可以展示處人風采，也可以發現自己的不足之處，有價值的經驗得以推廣、研究，不完善的地方得以改進，學校教研氣氛較濃。本學年我校共開設語文教研課10節，數學教研課10節，英語教研課10節，物理教研課6節，化學教研課6節，道法、歷史教研課各4節，音體美計教研課各4節。促進了教學研討的實效性。
三、抓教學常規管理，提高教育教學質量。
在教學管理中，我們力求向管理要質量。建立教學質量監控與評價制度。定期檢查教師教案及作業批改情況，發現問題及時反饋並進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理，按學科、年級分類，存入學校教案資源庫，並評選出優秀教學設計，給予獎勵。
規範日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，及時了解教師教學前沿動態。建立推門聽課的制度。校級行政領導、教導處不定時下班聽課，與執教教師共同切磋存在的問題，加強對教學工作的監控，促進教學質量的提高。
落實學科日常互聽課制度。要求以學科教研組為單位，教研組長負責督促，每位教師最少聽10節本學科教師的常態課，增強互動交流，達到互相取長補短的目的。
四、集中與分散相結合，推進教研成效。
我們教研形式採取集中於分散相結合。以集中為主，以分散為輔。分散教研是教師利用空課時間、下課時間相互交流，一事一議，一事一論。將功夫用在平時，發現問題及時討論解決。
五、設教師論壇，促進經驗交流，提高教育教學質量。
為了充分發揮骨幹教師的示範引領作用，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨幹教師創設平台，讓優秀青年的先進教育教學成果（教後反思、案例分析、教育感悟）在教師中進行交流，讓先進經驗得以推廣，以點事面，促進共同提高，同時，評選出經驗給予獎勵，充分調動教師們的積極性，促進教育教學質量的提高。
六、存在的不足以及今後改進的意見。
1、學科研究不均衡，一些學科由於多年紮實教學研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個別的學科研究還有待改進、提高。
2、教研經費短缺制約著教研工作的'開展。教研經費的投入嚴重不足，一些教研工作無法實施。
3、部分教師對新課程標準把握還不夠準確。少數教師對教育科研的成果沒有很好地運用於平時的教學之中，沒有達到學以致用。
4、一少部分教師對教研不重視，敷衍塞責，有待改進和加強。
以上是我校這一學年以來的教研工作回顧，在今後的工作中，我們將發揚長處，改進不足，以教研為先導，繼續努力讓教育教學工作更上一個新台階。
教師個人教育科研工作總結 篇23
xx市第二實驗國小，始終以教育科研為龍頭，以培養具有創新精神和實踐能力的全面發展的學生為辦學宗旨，以“創特色，爭一流”為目標，勇於改革，開拓奮進。
一、轉變教育觀念，營造自我教育空間。
校園文化建設是培養學生人格素質的現實可行的途徑。我們充分地認識到了環境對學生成長的重要性，因而我們對校園的環境進行整體設計：讓悠長的民族文化，去陶冶學生的情操，讓學生去認知中華民族古文化的博大精深，感受民族文化的精髓魅力；讓抽象多彩的畫象，啟迪學生去思考去想像去創造；讓一代代偉人，為學生的成長引路導航，讓高端的科技介紹，引發學生從小樹立探尋科技奧秘的遠大志向；讓一句句溫馨的提示把學生帶入融融的學習生活氛圍……優雅的環境，使學生身在其中獲得了無數思想的啟迪和精神的薰陶，為學生的發展營造自我教育的空間。
二、健全科研活動制度，積極開展科研活動。
學年始，我們首先根據市教科所的科研計畫，制定適合我校特點的科研工作計畫，老師們根據校主導性科研課題——xx市級課題《提高課堂教學效率的研究》，確定子課題，制定出個人實驗計畫，以及適合本班情況的實驗措施。本學年老師們研究的子課題主要是：“教師課堂語言的研究”“學生的個性化研究”每個實驗教師都依據課改精神及自己的實驗課題，認真進行實驗並上出了高質量的實驗研究課，寫出有價值的“實驗總結”“實驗課例”等。平日裡，要求老師們做好實驗記錄，理論學習摘抄，每階段都有課題研究階段性總結。學期末，對老師們的理論學習筆記進行展評，對於老師們的實驗論文隨時借校刊《實驗園地》進行全市性的交流。
第二、對科研活動做到“三有”。時間有保證，計畫有落實，效果有體現。組織和主持好每次科研活動，對科研活動過程有詳細的記錄。
第三、落實“三個一”工程。即每學期每人一個實驗專題、一篇實驗論文、一堂優秀實驗匯報課。第四、實驗課題制度不斷完善，實驗研究到位。我們研究的xx市級重點課題“校本課程的開發與研究”，已於20xx年xx月順利結題，並獲得市優秀成果一等獎。
三、加大科研力度，提高教師的科研能力。
學校領導針對學校實際情況，提出“立足教科研、依靠教科研，狠住教科研”的辦學思想。學校人人有課題，人人參與研究。研究中，教師們的心得體會隨時記錄，交流。為更好的方便老師們交流，教科室定期出版《實驗園地》，老師們可以在園地上盡情闡述自己的教學觀點，班級管理體會，優秀課堂教學案例、反思，外出學習心得……
為豐富學生的知識，展示學生的才華，從本學期開始我們的《校報》——“揚帆”也隨之啟航，給同學的課餘生活帶來了一份新的營養大餐。《校報》——“揚帆”的創刊，同時也得到了社會以及家長們的廣泛讚譽。為更好的提高老師們的科研能力，學校開展了系列活動
1、研究課堂教學，確立學生的主體地位。
課程實施的基本途徑是課堂教學，教學改革成了課程改革的重頭戲。我們依據新課程“以學生髮展為本”的新理念，確立了課堂教學的研究方向：從各科入手，以新理念、新觀念指導各科課堂教學實踐活動，實現教學內容上的開放，教學形式上的開放，師生關係上的開放。教師由單純的以傳授知識為主轉變為以培養學生的能力為主，充分體現學生的主體，讓學生真正成為學習的主人。
2、開展教學活動，提高“提高課堂教學效率”。
學校以主導性科研課題——xx市級課題《提高課堂教學效率的研究》，計畫為指導，進行了系列提高課堂教學效率的研究。校領導在參與研究過程中發現課堂教學中存在的一些實際問題，便想方設法請優秀專家做專題報告，解決實際問題，進行有效的課堂實踐活動。先後多次請語文教學專家來我校面向全體語文教師做“三課三練作文”的專題研究，介紹閱讀課“三課六環節”教學法。
使老師們清楚了各年段的作文應訓練什麼，採用哪些形式進行有效的訓練，訓練到什麼程度等問題。“三課六環節”教學法，實現了“簡簡單單教語文，簡簡單單學語文”樸實、紮實、真實的最為有效的方法。請數學專家黃昆老師做數學專題講座，請原教研室經驗豐富的老教師對青年教師的語文閱讀教學課進行聽課指導；常年聘請有經驗的教研、教學專家做學校的教學顧問。使一大批青年教師迅速成長起來。學校還爭取一切機會帶領老師走出去學習。使老師們近距離的接觸各級“名師”，現場感受名師的課堂魅力，領略名師精湛的課堂教學藝術；走進名校，感受名校豐厚的文化底蘊，濃厚的科研風氣，團結協作的群體氛圍
3、以“尊重”為基礎，做好後進生的轉化工作。
由於這樣那樣的原因，班級內產生了學習、道德方面的後進生。“以人為本，差異發展”。這是我校堅持的育人原則。因而，我們結合課題研究要求，制定了“轉化後進生活動方案、措施。”老師們依據轉化計畫，耐心地對後進生進行心理輔導、學習輔導。遇到難解決的問題，老師們共同研究解決的辦法。
通過實驗研究，老師們認為：要解除後進生的心理障礙，就必須從根本上去了解學生、喚醒學生。老師們以“尊重”為基礎，在教育中儘量與學生的情感產生共鳴。用“信任”鼓起後進生自強的勇氣；用“表揚”激發後進生的向上熱情；用“關心”揚起後進生前進的風帆；用“身教”樹立後進生學習的榜樣。老師們深知：只有讓學生入情才能入理，只有感化了學生，才有轉化的可能。功夫不負有心人，由於老師們不懈的努力，至今有多名學生“舊貌換新顏”。
四、不懈地耕耘換來豐碩的成果。
校領導的真知灼見，師生們的共同奮進，20xx年xx市第二實驗國小在教科研方面，獲得了豐碩的成果。20xx年1月，學校被評為“xx市課改先進學校”20xx年xx月，學校被評為“xx市科研先進單位”所承擔的課題“校本課程的開發與研究”，順利結題，並獲得市優秀成果一等獎。教師們的課題研究成果在各級各類刊物上發表共xx余篇。
成績的取得，來源於校領導對科研工作的長抓不懈，來源於師生們的共同努力。成績僅代表過去，在今後的歲月里，第二實驗國小的老師們會不斷探索、創新、實踐，繼續譜寫教育教學改革的新篇章。
教師個人教育科研工作總結 篇24
工作重點：以教科研課題研究項目管理為抓手，發揮教科研工作的引領作用。堅持以“學生髮展為本”的思想，促進教師專業發展，本學期我們緊密圍繞學校中心工作，切實做好學校的教科研工作和師訓各項管理工作，提高學校教育教學和管理水平，認真貫徹二期課改精神，繼續做好教科研知識的宣傳普及，提高教師的教學能力和教科研水平，認真做好教科研各項常規工作，在教師中逐步形成向科研要質量的意識，培養一支有較高理論修養的優秀師資隊伍，提高學校的教育教學質量。
本學年教科研室的主要工作小結如下：
（一）認真抓好“一個課題、一個項目”的管理
我校“網上區域性教師教育技術研修”教科研課題，是國家級課題的子課題，被確定為教育部“十五”重點課題。我們正在前期研究的基礎上，認真總結經驗，讓更多的老師來參與該課題的研究，高質量地完成課題研究任務。目前，在課題組研究的基礎上，已經完成了萬餘字的結題報告和工作報告，做好了結題的各項準備工作，迎接專家的評估和成果鑑定。同時，本課題作為我校的研究科研成果，已經正式申報參加浦東新區第五屆教育科研成果的評選。
根據區項目管理改革的要求，目前我校還有一個研究項目，就是為配合二期課改的全面實施而進行的“研究性學習平台”的套用。學校教科研處作為一個組織實施的職能部門，在分管校長的領導下，組織有關部門和老師認真做好研究實施工作，在有關老師的努力下，項目已經順利完。項目報告，項目管理總結，老師和學生的體會文章都已經送交總項目組。
（二）以教育科研促進二期課改精神的實施
今年秋季開始，上海市二期課改在全市中國小全面實施，根據二期課改實施的情況，同時考慮到我校課題研究的連續性，學校成立了“網上區域性教師教育技術研修”課題組，同時該課題被批准為國家級的教科研課題，現在，這一課題正進入結題階段，本學年已經收集了大量的課題研究資料，印發給老師們研究時參考。通過課題研究進一步提高教師的教科研水平，促進提高教育質量，推進二期課改的全面實施。
（三）認真做好師訓相關工作
師訓是一項事務性很強的工作，負責全校129餘名老師的在職培訓工作，
而且時間性也很強。今年師訓的收尾的一年，有大量教師培訓準備工作，而且師訓收尾工作中出現的`情況較多，階段性的工作量很大。我們在人手緊缺的情況下，熱忱為老師們做好服務工作。同時，也花費了很多時間為老師們的師訓做了許多具體的準備工作，同時也克服困難，解決了不少師訓中老師的“疑難雜症”，使老師們能順利參加師訓。今年暑期是師訓的一個小高潮，根據上級部門的要求，協助學校領導認真作好組織安排，並及時做好出勤上報、網上檢查，考評、優秀教案評選、培訓總結等工作，高標準地完成了暑期師訓工作。現在，我們及時根據區師訓部的要求，認真做好日常的管理工作，熱心為老師們做好服務工作。
（四）職能部門各項常規管理工作
作為學校一個職能部門，我們認真做好教科研管理等常規工作，認真落實上級部門的各項工作。主要工作如：①繼續做好教科研知識的宣傳普及，提高教師的教學能力和教科研水平。②根據學校創建實驗性示範性學校的需要，使學校的教科研工作更規範化制度化。③根據學校工作的要求和二期課改精神，為高一年級二期課改的實施做好服務工作。④為老師撰寫和發表論文提供幫助等，同時還參加學校的其他一些管理活動。
教師個人教育科研工作總結 篇25
XX鎮XX國小教科研工作在縣局基教科、教研室、XX鎮中心校的領導下，堅持以“科研強師，科研興校”為指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，努力創造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，現進行簡單的回顧與總結。
一、教育科研製度化，促進學校可持續發展。
我校認真落實縣局各項規章制度，以業務學習、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領導小組，“教導處—教研組—課題組”的科研管理網路。領導帶頭參加教研活動，校領導及中層分包教研組，指導教研活動。同時，充分發揮教研組長的引領導航作用，扎紮實實地開展活動，使得教科研工作順利地走向正規化、制度化的軌道。
1、在工作中，我校堅持按照各項規定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計畫，堅持業務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、批、輔等各教學環節的過程管理。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。堅持執行單周星期三下午的專題業務學習，以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計畫、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查，單周四下午第三節課的教研活動，期期有重點，次次有主題，人人有見解。雙周四下午的集體備課，共同鑽研教材，充分發揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校教學教研工作，紮實有效的進行。
2、認真抓好教研組建設。教研組長認真組織教研及集體備課活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。對於組內開設的、校內組織的常規課、匯報課、示範課、研討課等公開課，人人參與聽課、組內評課，並形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高，每學期，教師聽課人均在15節以上。
3、每學期，加大教學調研力度，採用聽、看、測、問等形式，對部分年級、部分學科的課堂教學質量進行調研，學校領導聽課不低於30節次，評課不低於20節次，準確把握了教學動態，了解到教育教學中的突出問題。
二、加強學習，促進教師成長。
1、教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。學校為教師訂了相關的教學雜誌供教師借閱，使教師有書可看，有感而發，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。教師們積極撰寫學習筆記，每月不少於500字。
我們鼓勵教師“多閱讀、多反思、多執筆”。不斷促進對課程改革的進一步領悟。我們提倡教師利用好學校的網路資源，經常上網瀏覽，查閱相關資料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養。採用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平台。
2、自我反思制度。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑。我校非常重視這一環節，在學習的基礎上，要求每位教師每月至少寫一篇有針對性的反思。可記一節課的成敗，教學過程中的得與失，學生學習中的獨特見解等，在反思中提高，在反思中成長。學校還在10月初舉行了教師基本功——教學反思比賽，通過交流展示，揚長補短，提高自我反思的質量。。
3、每學期，我們積極組織教師參加外出學習及業務培訓工作，本年度計畫達10餘人次。
三、開展常規科研活動，提高綜合素質。
本學期，我校積極組織教師開展各項活動，以活動為載體，開展崗位練兵，提高教師綜合素質。
1、課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調教師的課堂教學的各個環節必須體現新課標的理念。教學管理人員經常深入課堂進行指導，通過聽評課和與教師座談，了解課堂教學出現的新情況、新問題，並與教師一起研究對策，實施有效教學。
本學年，學校開展了新課程研討課、集體備課公開課、外出學習匯報課等。
每次活動教師們非常重視，精心設計教學過程；各教研組也積極為參賽教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則。精美的課件、獨具特色的設計讓學生輕鬆愉快地學到了知識。每天下午，教導處專門組織教研組人員及時進行課堂教學評議，大家相互交流，取長補短，顯示了濃厚的學研氣氛。
2、 教導處根據當前學生計算能力不強的實際情況，上半年有針對性地組織了各年級速算比賽，旨在提高學生的心算能力，促進學生的智力發展。活動的開展提高了學生學好數學的信心，張揚了學生的個性，也為教師的教學起了促進作用。
3、教學質量是學校永恆的主題，為了在教師中樹立質量意識，我校每年初都要召開教學質量分析會。會議由教導主任主持，各任課教師對上學期期末檢測進行詳盡的分析，找出存在的問題，提出解決措施。校領導從總體評價、成績與進步、問題與思考等方面做出系統、全面的'分析，在肯定成績的同時提出存在的問題，並就成績與不足提出了建設性意見。這對於我校教育教學質量的提高，起到了積極的推動作用。
4、為做好家校攜手共同教育好學生工作，9月17日下午，學校召開了畢業班家長會。會上，教導處孫秀真主任先就如何家校攜手教育好學生，從四個方面對各位家長提出建設性意見：一是畢業班工作的重要性；二是我校對畢業班工作十分重視；三是畢業班面臨的困難與壓力；四是對家長的期望和要求。各任課老師就學生近段的學習狀態與表現和家長們進行了溝通。這次會議，為增進家校雙方的了解，讓學生得到全面發展，步入理想的中學打下了堅實的基礎。
四、課題引路，科研強師興校。
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”為此，我們鼓勵教師走研究之路，努力做研究型教師。
我校以科研促教改，認真抓好教研工作，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的實際問題，課題引路，積極推進校本專題研究。每學期初，在教導處的引導下，各教研組都從本學科、本年級的教學實際出發，確定本組的教研課題。通過近幾年的努力，學校教科研工作初見成效。9月，我校9被評為蕭縣教育科研先進單位。
五、取得的成績
學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。近年來，XX國小教師先後在省、市、縣級刊物上發表論文60餘篇。4月劉媛老師先後在《安徽青年報》發表作品2篇，以校本培訓為契機先後6人校際公開課教學，獲得同行的一致好評。一系列教學活動的開展，為教師專業成長打造了良好的平台，教師們的教學水平也有極大跨越。
六、存在問題及努力方向
1、加強學校同外界的接觸。
2、提高廣大教師撰寫教學論文的積極性。
3、學生的書寫要各年級、各教師還要行動起來常抓不懈，促進學生養成良好的書寫習慣。
4、今後在教研活動內容豐富上下功夫。
總之，我校將不斷調整和改進我們的工作方法和思路，營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞台，提供信息交流的場所，使教科研工作真正為學校和教師的發展提供優質服務。
教師個人教育科研工作總結 篇26
本人根據期初制定的教科研工作計畫，踏踏實實工作，不斷加強思想、理念和方法的學習，收集了大量的原始的過程性材料，從規範入手，有目的，有計畫，有步驟地進行課題研究實驗，加強課堂教學改革研究，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，提升自身教學水平及數學教學質量。為了總結得失，明確經驗教訓，為下一階段的工作進行提供參考，現特將前一階段的工作情況總結如下：
一、學習為先，積澱底蘊，夯實科研基礎。
學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分，通過學習不斷提高教學研究能力。我首先從管理理論上充實自己，自費訂閱《教育教學管理》，經常借閱《人民教育》、《湖北教育》利用休息時間學習，充實自己的理論積澱。其次還購買並認真研讀了《國小數學教師》、《國小教學設計》、《新舊大綱對比》、《教師教學究竟靠什麼》、《教育學》、《心理學》、《為了中華民族的復興》、《為了每一位學生的發展》等書刊以及各類教科研雜誌，更新自己的觀點，給自己業務方面注入新鮮的血液。利用業務學習的機會，學習了新課程標準，學習了與研究的課題相關的理論，積極參加教科研的校本培訓活動，豐富科研理論知識。同時我注重向身邊的榜樣學。學習老教師們的班級管理與協調能力、青年教師的熱情與虛心好學、黨員的高風亮節。我積極參與了《班隊活動滲透心裡健康教育研究》課題的課題組長工作任務。通過研究課觀摩、查找相關資料、集體備課、研討等形式，對課題研究思路及相關基本方法等有了一定了解，為課題研究打下紮實的基礎……
二、加強教研、科研整合，落實研究過程。
任何偉大的研究都源於實踐，都基於對大量事實的研究。教科研也不例外，對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎。往往很多人缺少的是發現。在實際的教學過程中，我們都遇到各種各樣的問題，如學校與家庭、社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術套用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，因此，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。
本學期，將課題組的日常研究納入班隊活動常規管理之中，全面關注本課題研究進展。首先樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發現問題並提出問題，在教育教學行動中捕捉、篩選、提煉、加工經驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，並收集、整理成豐富的文本資料。
在進行課題研究時，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，用敏銳的眼光審視自身教學，從身邊的教育教學實際入手，選定適當的研究範圍或方向。
本學期我在教學實踐中，嚴格要求自己。注重讓學生在班隊豐富多彩的活動中，心靈受到薰陶，人格得到培養，在培養學生學習習慣方面，我進行有目的地教育，注重解題方法、步驟的具體指導，在日常作業指導時，強調認真寫字、認真讀題、認真列豎式、認真檢查，確保正確率。教學中總是認真鑽研教材，理解編者意圖，結合學生實際，大膽探索教育教學方法，發揮學生主體作用，注重因材施教。為了使學生學得愉快，學得紮實，在教學過程中，科學地設計教學結構，大膽地改革教材，用活教材。採用的分層教學、小組合作學習、分類考核評價等辦法，讓不同的學生得到了不同的發展。組織學生在活動中體驗，關注知識的生成，讓學生自己感悟新知，培養了學生髮現問題和解決問題的能力。教給學生智慧和能力，促進學生可持續發展。本期學生參加競賽，我班10名學生參加獲獎的就有7人。不僅教學生學知識，還教學生學做人，與學生溝通把工作做在實處，做到學生的心靈深處，總是以愛為本，平等待生，及時了解學生的苦惱與歡樂，不斷改進工作方法，幫助學生建立自信，獲取成功。經常與家長聯繫，注重人文關懷，堅持德育為首，育人為本，做到了既教書又育人，讓學生快樂地成長，贏得了學生的尊重和愛戴。總之，在培養學生養成獨立的作業習慣時磨練學生的意志，加強人格培養和修煉。還結合愛生行動，悉心做好後進生的輔導工作。加強對典型個案的剖析，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。
我和課題組的其他幾位教師經常互相聽課，教學中強化學生對自己及他人學習行為的反思意識，提升反思能力，促使其學習方式、方法的深度延伸，調整認識結結構，整合學科知識框架，然後互相評課，並研討形成下一步的實施思路，確定擬研究的問題及對策。
三、注重積累，樂做有心人，隨時收集豐富的素材。
在注意或研究眾多教育現象時，面對紛繁複雜的素材和瞬息萬變的教育信息，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，我會在第一時間記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己在撰寫論文時不再為沒有翔實的事例而煩惱，而更具說服力、針對性和實效性。本期完整地積累了課題研究過程中的各種原始資料，如課題研究課設計理念、上課教案、教學反思等。
另外，嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文、教育故事、課後反思等形式來呈現，這就需要教師勇於嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。本學期，認真寫好每天的教學隨筆，能保質保量地完成教科室布置的任務，積極參加各級論文評選活動，本期撰寫的教學論文有10篇獲得各級獎勵，其中在市、區級發表6篇。
四、收穫與體會
通過研究學生專題日記、思想日記等培養了學生的學習反思習慣，總結了學生學習方法，學生自我反思、自我完善的能力不斷增強。同時，也使我更深入、更全面地了解了學生的思想狀況、學習過程中的思維延伸，從而明確了對其進行思想教育、思路矯正的方向，教育教學更加富有針對性。
我的教學反思、實驗心得使我對實驗的過程、體驗得到不斷反思，研究思路不斷深入而富有針對性。同時也為課題研究提供原始依據，為課題組成員相互借鑑、相互啟發創造了條件。
總之，本學期我竭盡所能做了一些工作，深切地感受到，學校開展心理健康教育對提高學生良好的心理素質，培養健全的人格，提高教育教學質量，促進學生全面發展等方面有著明顯的作用。特別是通過班隊會滲透，是很有時效性的。進行國小心理健康教育課題研究是任重而道遠，我們將會為搞好這個課題實驗和提高小學生的心理素質而努力奮鬥!我相信：在各級領導的關愛和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我校教科研必將枝繁葉茂，喜結碩果。
教師個人教育科研工作總結 篇27
為繼續鞏固我校的“最佳化課堂，提高課效”成果，發揮教科研先導服務功能，緊緊圍繞縣教研室及學校提出的工作目標，團結全體教師、共同學習、群策群力、與時俱進、開拓創新、紮實工作，構建出適應我校教育教學發展，具有鮮明特色的教科研體系，提高課堂效率和教育教學質量，培養骨幹教師和教學能手。使我校的辦學水平和素質教育改革與發展再上新台階，現將我校20xx秋校本研訓工作總結如下：
一、20xx秋開展的主要工作：
1、新制定了《課題管理制度》和《教研組管理制度》，修改了《教師教學質量年度考核制度》，並在工作中認真實施。
2、加強校本培訓力度，在提高教師素質上下功夫。
（1）堅持每周2頁的個人業務學習。
（2）增加每月1片不少於150字的教學反思。
（3）較深入地集中和分散學習了z主任關於“校本研訓”的講話，為以後工作打下基礎。
（4）利用16個晚自習的時間對教師進行微機操作培訓，效果較為明顯。
（5）積極選派教師參加外出培訓。
3、繼續進行校本教研，實行同伴互助和骨幹引領
（1）組織了新上初三的z等教師講課4節，新調入的z等教師講課6節，總計講匯報課13節。
（2）組織了全校的教學質量考核課62節。
（3）協助教研室組織的在我校舉行的全縣語文優質課比賽。
4、努力引導教師參加四優評選和向教育教學期刊、報紙和網站發表文章、新聞，提高學校和教師知名度，提高教師總結意識和寫作能力。
5、做好課題研究的指導和管理工作。
6、建立了學校網站，大力宣傳學校、教師。
7、按時保質量地完成教學質量年度考核的各項工作。
教師個人教育科研工作總結 篇28
20xx年上學期的教育科研工作在上級部門的指導下，在校領導的重視下，在全體參研教師的共同努力下，圓滿完成了本學期的教育科研工作任務，達到了年初計畫目標。現將本學期的教育科研工作做簡單的回顧與總結。
一、以xx市級十二五重點規劃課題
《德育途徑與方法多樣化的研究》課題為龍頭，以“人生教育”課題研究為主線，全面鋪開臨江國小關於學生心理健康教育，法制教育，安全教育，行為習慣教育等德育教育途徑創新方式方法的研究。首先發揮“三結合”教育的功能，家庭，社會，學校緊密配合，步調一致，形成合力，影響學生健康成長。
第二，把課題研究有機寓於課堂教學之中，各參研教師從自己本學科的特點出發，充分挖掘德育教育因素，培養學生正確的人生觀與價值觀，做到脈脈澆灌，潤物無聲。第三，利用特殊節日（母親節，清明節等），國旗下講話，少先隊小廣播，班隊會，心理劇表演等形式，形成主題，聚集話題，全方位營造德育教育的良好氛圍。第四，人生教育課題研究常態化運行，我校本學期定專職教師，定統一教案，定規定課時，副校長親自主抓，業務部門具體管理，有效保障了人生教育課題的深入研究。
二、從科研的角度切入，積極探索臨江國小特色辦學的途徑與方式
本學期總結並提煉了前一段時期關於特色辦學的理念精髓，結合臨江國小的實際條件，校領導通過深思熟慮，組織相關人員調研謀劃，最終把我校的辦學特色定位於《打造森藝文化，培養學生的綜合實踐能力》。由副校長主抓，分工明確，責任到人，各科室通力協作，定專職教師，定特色場地，我校特色發展的主方向與主輪廓逐漸清晰起來。學期末，我校組織了森藝文化作品展，學生與教師用木塊手工創造的各種圖案，不同主題的森藝作品懸掛在走廊的兩側，受到了上級領導的好評，在廣大師生中得到了良好的反響，為我校的特色研究開了個好頭。
三、《培養學生口語表達、朗誦主持及表演能力的研究》順利結題。
《培養學生口語表達、朗誦主持及表演能力的研究》是我校的樺甸市級科研課題，本學期進入了課題研究的總結與提升階段。有三十四名教師針對自己的小課題研究完成了論文成果，科研室總結近三年的研究成效，形成了實驗報告，在4月末順利結題。三年來我校為了拓寬研究領域，豐富研究內容，組織實驗教師編撰了一套低中高版的語言藝術校本科研教材，集語言藝術，國學精典為一書，從技巧與內容兩方面提升些課題的研究內涵。為了夯實此課題的研究成果，我們課題組成員還結合我校大課間藝術展示活動，組織全校學生參與語言藝術的展示，一分鐘的快板表演給大課間活動增添了新鮮的活力，得到了全體學生的喜愛及有關領導的認可。把語言藝術的研究成果有效作用於學校的各項活動中。創新了課題研究成果的推廣形式，為今後的科研課題研究成果的推廣提供了新的成功範例。
四、研究型教師的課題管理與鑑定工作取得明顯成果
根據“樺甸市教師專業發展三五工程申報研究型教師課題立項通報”，我校有八名教師的課題立項申請被批准，還有五名xx市級骨幹教師培訓對象獨自承擔了樺甸市級課題研究。經過二年的研究，這十三項課題到了最後總結驗收的階段，督導驗收這些實驗教師的課題研究工作是我們科研部門的重點工作之一。在5月初，結合樺甸市教科所下發的關於課題鑑定驗收的程式與細則，我校對些十三項課題研究進行了初步的驗收，其中有十名教師的課題研究做得深，做得細，有成果，有效應，達到了研究的預期目標，得到了校評審團隊的認同，推薦到樺甸教科所順利結題，取得了科研成果的鑑定，有三名教師的課題研究做得不夠細緻，階段性成果不明顯，沒有及時調整及解決研究過程中出現的問題，沒有及時對課題做出客觀總結，經過校評審團隊的指導，決定順延結題時間，待到研究過程夯實後，有了明顯的研究成果時，再做結題驗收。通過這樣的細緻化的驗收工作，提高了實驗教師對課題驗收工作的嚴肅性，每一位研究教師得到了課題研究工作的再認識與再教育，為今後的課題管理、課題結題工作奠定了良好的基礎。
五、xx市級課題《網際網路技術環境下創新課堂模式的研究》取得了階段性成果
去年10月末，我校成為了xx市教科所朱紅教師的主持的《網際網路技術環境下創新課堂模式的研究》課題研究的子課題研究承擔單位。這項課題研究的主旋律是信息技術操作與套用，樺甸國小段只鑑定了我們一所學校參研，大半年過去了，我們力求把此課題研究與學校的教育教學整體工作有機整合在一起，以信息技術常規套用為指導，重研究，求實效，促素質，提質量，積極探究高效課堂模型，走高效課堂之路。本學期我們參加兩次總課題組的一級培訓，參培人員在課題研究過程中發揮了骨幹作用，指導實驗教師製作課件，教授電子教案，本學年多媒體教學的質量有了大幅度的提高，有十二名教師的動畫課件，有一部校園MTV，參加了xx市第六屆教師多媒體課件製作精英大賽。
六、校本科研三期工程《實施和諧教學，構建綠色課堂的實踐與研究》課題常態化運行。
校本科研三期工程”的研究主題就是“和諧”，我校研究的切入點是“實施和諧教學，構建綠色課堂”，為了抓實抓牢，抓好此課題研究，以課堂教學為主陣地，科研與教研緊密結合，把和諧教學與綠色課堂的理念融入“先學後教，當堂訓練”的各項教學活動中，以促進教師的專業化發展，提高教學質量為根本目標，及時研討並輔正課題研究過程中出現的問題，為課題研究的順利進行創造了有利條件。本學期在備課，上課，作業設計，課堂檢測，教學反思等方面集中體現了和諧教育的思想，讓課題研究在常態化的課堂教學中和諧運行。
七、以活動為平台，深化研究成果，提高研究質量
本學期圍繞課題研究，積極鼓勵實驗教師參加各級各類的教學競賽活動，以活動促科研，以研究增質量。本學年有二十二名教師參加了“共實踐，深探究，展成果”教學大賽活動，實驗教師從各自的研究課題出發，選擇最佳的課堂教學切入點，旨在展示在課題研究中的一些探索方式與階段成果。五月中旬，以樺甸市教所關於20xx年樺甸市研究型教師教學精英大賽的檔案為指導，我校展開了研究型教師的課題研究大賽活動，有五名教師成績良好，推薦到樺甸參賽，在樺甸說課大賽環節中，有四名老師成績突出，參加了第二輪的講課大賽，這項活動不僅提高了教師的科研水平，更重要的是鍛鍊了教師做課題研究方面的能力。
八、強化了督導評估工作，規範了科研檔案管理。
本學期的科研督導評估工作在上級主管部門的督導下，在學校督導員的持續指導下，做到了一題一檔，從申請，到立項，到過程性材料，最後到結題，再到鑑定，程式科學，材料規範，歸檔統一。常規的科研製度建設也有了進一步的完善與提高。課題研究
過程管理嚴格，依託課題研究手冊，注重對實驗全程的管理.每項研究課題“年初有計畫，實施有方案，實驗有記載，定期有分析.階段有總結”。5月末，迎接了樺甸市督導檢查團的評估，對我校的科研工作管理給予了肯定，並提出了一些更好的構想。
九、儘管本學期的科研工作取得了一些成效，但總結起來，還有幾下不足：
1、由於學校申請的課題與教師個人承擔的課題並列交織，立項的課題總數17項，教師的精力與能力是有限的，承擔的課題多了，研究的質量就得不到確實的保證，。今後我們會抓龍頭課題，帶其它課題，推出我校的特色課題。
2、課題研究活動還應加強針對性。今後在設計課題研究活動時，一定要考慮活動的研究性是否突出，不做沒實效，或實效小的活動。
3、應及時總結有價值的研究經驗與成果，及時推出先進的科研典型教師，及時發現整理科研論文與報告，向正規的科研報刊推薦我校課題研究取得的成果。
總之，本學期的科研工作有成績也有不足，有實效也有失誤，在今後的工作中發揚成績，克服不足，追求實效，避免失誤，把我校的科研工作推向一個新的台階。
教師個人教育科研工作總結 篇29
二十一世紀是知識經濟占國民經濟主導地位的世紀，隨著知識經濟對人才的需求，科教興國戰略已經深入人心，教育科研作為一面偉大的旗幟，它對提高教育教學質量和學校管理水平起著巨大的促進作用。
一、自膠州四中成立教科室以來
在教體局領導和學校領導、同事們的幫助下，作為本單位的教育科研骨幹，我一直在孜孜以求地進行與教育教學有關的研究，以此來指導教育教學，大幅度地提高課堂的效率，取得了可喜的成績。
1、加強教學工作研究，著力提高教學質量。對教學工作的研究包括下列方面：聽課、評課活動，開設公開課，進行考試方法改革的嘗試等。
2、把教科研工作納入教研活動之中。文經系經法組在教研活動時間裡研討了本學期課題研究問題，組織申報集體課題，明確了個人課題；工美系布置有關人員閱讀資料，再互相交流，集中集體智慧確立自己的課題。這種做法對推進我校研究風氣的形成大有教師的優秀論文評比工作，積極組織推薦教師參加區、市、省級的論文評比和科研成果的評獎，並向《教育信息》和其他教育刊物選送和投稿，今年我校xx老師有篇小報導在《教育信息》上發表，撰寫的文章被選中，在《吉林教育》20__年第9期上發表。
3、認真抓好教育科研理論普及工作。科普工作是抓好教育科研工作的基礎和前提。今年我校結合教師專業發展培訓，採取集中培訓、分散學習和學術交流等活動，加大科普工作的力度，利用業務學習和政治學習時間，組織教師進行教育科研專題理論與實踐學習，本年度共培訓9次，通過培訓使我校教師轉變了教育科研觀念，提高了教師科研素質，從而逐步實現教師專業化。
4、紮實開展教育科研活動。開展教育科研活動是提高教師科研素質的有效途徑。本年度，我們召開了一次以“班主任與家長溝通技巧”為主題的班主任經驗交流科研年會班主任教育科研年會，通過這項活動進一步提高了班主任的科研意識。通過多種形式的教學研討活動，進一步強化教師的科研先導意識，充分發揮教育科研在辦學治校中的作用，使我校的教育科研工作平衡、協調、整體發展。
5、認真組織課題組和教師配合教科所完成其組織的各種活動和工作。
6、嚴格考核，有效激勵教師參與科研的積極性。我們要加大對教科研工作的考核的力度，是否承擔課題是否開展研究是否出成績等，作為對教師考核的一個重要項目。
二、工作保障
1、學校成立了由校級領導負責的課題組和管理組織，負責課題的開發、管理和運作工作，教導處、政教處相互配合，保證各項工作的順利開展。
2、對教師實行獎勵機制，鼓勵教師開發研究新的課題，開發校本課程，編寫校本教材，撰寫研究論文。
3、為課題提供必要的經費和物質投入，保證了課題研究的進行。
4、能夠定期對教師進行檢查，督促教師完成了教科研任務。
教師個人教育科研工作總結 篇30
王寨鎮王集國小教科研工作在縣局基教科、教研室、王寨鎮中心校的領導下，堅持以“科研強師，科研興校”為指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，努力創造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，現進行簡單的回顧與總結。
一、教育科研製度化，促進學校可持續發展
我校認真落實縣局各項規章制度，以業務學習、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領導小組，“教導處—教研組—課題組”的科研管理網路。領導帶頭參加教研活動，校領導及中層分包教研組，指導教研活動。同時，充分發揮教研組長的引領導航作用，扎紮實實地開展活動，使得教科研工作順利地走向正規化、制度化的軌道。
1、在工作中，我校堅持按照各項規定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計畫，堅持業務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、批、輔等各教學環節的過程管理。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。堅持執行單周星期三下午的專題業務學習，以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計畫、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查，單周四下午第三節課的教研活動，期期有重點，次次有主題，人人有見解。雙周四下午的集體備課，共同鑽研教材，充分發揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校教學教研工作，紮實有效的進行。
2、認真抓好教研組建設。教研組長認真組織教研及集體備課活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。對於組內開設的、校內組織的常規課、匯報課、示範課、研討課等公開課，人人參與聽課、組內評課，並形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高，每學期，教師聽課人均在15節以上。
3、每學期，加大教學調研力度，採用聽、看、測、問等形式，對部分年級、部分學科的課堂教學質量進行調研，學校領導聽課不低於30節次，評課不低於20節次，準確把握了教學動態，了解到教育教學中的突出問題。
二、加強學習，促進教師成長
1、教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。學校為教師訂了相關的教學雜誌供教師借閱，使教師有書可看，有感而發，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。教師們積極撰寫學習筆記，每月不少於500字。
我們鼓勵教師“多閱讀、多反思、多執筆”。不斷促進對課程改革的進一步領悟。我們提倡教師利用好學校的網路資源，經常上網瀏覽，查閱相關資料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養。採用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平台。
2、自我反思制度。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑。我校非常重視這一環節，在學習的基礎上，要求每位教師每月至少寫一篇有針對性的'反思。可記一節課的成敗，教學過程中的得與失，學生學習中的獨特見解等，在反思中提高，在反思中成長。學校還在10月初舉行了教師基本功——教學反思比賽，通過交流展示，揚長補短，提高自我反思的質量。。
3、每學期，我們積極組織教師參加外出學習及業務培訓工作，本年度計畫達10餘人次。
三、開展常規科研活動，提高綜合素質
本學期，我校積極組織教師開展各項活動，以活動為載體，開展崗位練兵，提高教師綜合素質。
1、課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調教師的課堂教學的各個環節必須體現新課標的理念。教學管理人員經常深入課堂進行指導，通過聽評課和與教師座談，了解課堂教學出現的新情況、新問題，並與教師一起研究對策，實施有效教學。
本學年，學校開展了新課程研討課、集體備課公開課、外出學習匯報課等。
每次活動教師們非常重視，精心設計教學過程；各教研組也積極為參賽教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則。精美的課件、獨具特色的設計讓學生輕鬆愉快地學到了知識。每天下午，教導處專門組織教研組人員及時進行課堂教學評議，大家相互交流，取長補短，顯示了濃厚的學研氣氛。
2、 教導處根據當前學生計算能力不強的實際情況，上半年有針對性地組織了各年級速算比賽，旨在提高學生的心算能力，促進學生的智力發展。活動的開展提高了學生學好數學的信心，張揚了學生的個性，也為教師的教學起了促進作用。
3、教學質量是學校永恆的主題，為了在教師中樹立質量意識，我校每年初都要召開教學質量分析會。會議由教導主任主持，各任課教師對上學期期末檢測進行詳盡的分析，找出存在的問題，提出解決措施。校領導從總體評價、成績與進步、問題與思考等方面做出系統、全面的分析，在肯定成績的同時提出存在的問題，並就成績與不足提出了建設性意見。這對於我校教育教學質量的提高，起到了積極的推動作用。
4、為做好家校攜手共同教育好學生工作，xx月xx日下午，學校召開了畢業班家長會。會上，教導處孫秀真主任先就如何家校攜手教育好學生，從四個方面對各位家長提出建設性意見：一是畢業班工作的重要性；二是我校對畢業班工作十分重視；三是畢業班面臨的困難與壓力；四是對家長的期望和要求。各任課老師就學生近段的學習狀態與表現和家長們進行了溝通。這次會議，為增進家校雙方的了解，讓學生得到全面發展，步入理想的中學打下了堅實的基礎。
四、課題引路，科研強師興校
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”為此，我們鼓勵教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認真抓好教研工作，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的實際問題，課題引路，積極推進校本專題研究。每學期初，在教導處的引導下，各教研組都從本學科、本年級的教學實際出發，確定本組的教研課題。通過近幾年的努力，學校教科研工作初見成效。20xx年9月，我校9被評為蕭縣教育科研先進單位。
五、取得的成績
學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。近年來，王集國小教師先後在省、市、縣級刊物上發表論文60餘篇。20xx年4月劉媛老師先後在《安徽青年報》發表作品2篇，以校本培訓為契機先後6人校際公開課教學，獲得同行的一致好評。一系列教學活動的開展，為教師專業成長打造了良好的平台，教師們的教學水平也有極大跨越。
六、存在問題及努力方向
1、加強學校同外界的接觸。
2、提高廣大教師撰寫教學論文的積極性。
3、學生的書寫要各年級、各教師還要行動起來常抓不懈，促進學生養成良好的書寫習慣。
4、今後在教研活動內容豐富上下功夫。
總之，我校將不斷調整和改進我們的工作方法和思路，營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞台，提供信息交流的場所，使教科研工作真正為學校和教師的發展提供優質服務。
教師個人教育科研工作總結 篇31
本年度，我校教科研工作以繼續深化學校的英語特色建設為突破口，以“關注課堂，提高教學質量”為工作主線，堅持教科研管理科學化、課題管理規範化，開展好學校的教科研工作，不斷務實課題研究，提高課題研究的質量，提升課題研究的價值，以創新的精神，求實的態度，紮實的工作，為我校的教科研工作再上一個台階而努力。
1、繼續完善和建設學校教科研機制，形成科學、健全的教科研製度
為引導教師進入研究的狀態，使我校的教科研工作進一步規範化、制度化，使課題研究紮實、穩步地向前推進，保證課題如期優質地完成。年初我校成立了教科室，制訂了“教育科研管理制度”，使之逐步成為我校教育科研工作的長效管理機制。本制度明確了“課題領導小組”、““課題組長”和“課題組成員”的職能;規定了課題管理的辦法;強化了課題過程管理的機制。下一步我們將制訂一系列教科研獎懲辦法。使我校的教科研工作步入健康發展的軌道。
2、以創建”英語特色學校”為龍頭,力爭學校立項課題獲得較大成效
繼續深入開展三個省級課題《在行知思想指導下的小學生成長檔案的研究》、《清華一條 龍英語教學管理模式的研究》、《張思中教學法實驗研究》和兩個市級課題以及一些校級課題的研究，六月份我校參與研究的市級數學課題《數學生態課堂的研究》已順利結題並立項為省級課題。立項的省級課題《國小英語教學及課程資源開發的研究》在各級領導專家的指導下已順利開題，我們圍繞省級課題《國小英語教學及課程資源開發的研究》這個課題進行了一系列活動：問卷調查、家長開放日、校園環境的布置、快樂英語單詞競賽、英語書寫、手抄報等，營造了濃厚的英語學習氛圍，培養了學生學習英語的興趣，可喜的是，在市級英語風采大賽中我校多名選手分獲一二三等獎，獲獎率較往年有較大地提高。
另外，為了確保《在行知思想指導下的小學生成長檔案的研究》課題的順利進行，我們採取了問卷調查、對話、查找文獻和研究學生評價理論的方法，在備課、課堂教學、作業與考試、家訪與個案分析、成長記錄等過程中，全面指導教師開展課題研究活動，提高課題研究的效率，確保課題研究的質量，從而提高教師的教育科研水平。
3、注重平時研究，堅持教研結合
首先讓課題實施貼近課堂。隨著新課改的深入實施，我們必須清楚認識：只有關注課堂教學，課改才能深入，因此我們工作的重心是進一步推進課題研究與課改的結合，積極探討把課題的研究和課堂教學結合起來，切實做好“常態課”的研究工作，對教學過程中存在的問題和困惑進行積極的研討，有效提高35分鐘課堂教學效果，我們堅持聽教師的隨堂課，達到模仿—內化—反思—實踐。其次根據學校課題研究的重點，每個實驗教師從小處入手確定自己的研究專題，每個實驗老師每個階段都應圍繞自己的研究專題進行研究、制定研究計畫，積累材料。以《英語特色學校實踐研究》課題為抓手，我們確立了《每日英語》等七個校級課題的研究工作，每個課題有專人負責，期初寫好課題計畫，期末寫好課題總結，並做好對課題過程性資料的收集工作。
4、加強美術組“陶藝”校本課程的開發和研究，提高教師開發、利用、整合課程的能力
本學期陶藝室的硬體建設已基本完成，配置專用桌椅25套，專用多媒體講台一張。課題研究圍繞每年級教材中的泥塑課，做到點、線、面的三級運作，使學生分級分類地接受到泥塑的薰陶，我們陶藝小組有幸被評為區級“紅領巾陶藝小社團”。
5、加大宣傳力度，推廣科研成果
為了做好教科研成果的總結和推廣工作，我們認真組織好教師參加各級各類教科研競賽活動，以及各級教科研論文評比活動，通過研討課、交流會等形式，對較好的研究成果和改革成果加以宣傳推廣。年初我們召開了教科研課題交流會，邀請市、區專家親臨指導，會上各課題組組長認真總結了上學年的研究情況，明確了下階段研究任務，專家給我們進行了指導和點評，使我們進一步明確了我校課題研究的方向，理清了課題研究的思路。每學期結合各學科青年教師優質課的評比活動，開展集體備課、上課、評課活動，組織部分課題實驗教師上研討課，並邀請專家點評指導，學校領導還儘可能提供一些讓中青年教師外出學習的機會，進一步提高了教師的科研、教學能力和思想認識水平。現在一批年輕教師逐步轉變了教學觀念，並積極地參與到課題的研究中來，本年度在各級教科研論文評比中我校上報了三十餘篇，其中獲省市級一等獎達17篇，學生在各級競賽中也取得了較好的成績，先後有15人次獲得市級一、二、三等獎，各種研討課、觀摩課也獲得了一致好評，徐福紅等10位教師榮獲區級“教學能手”稱號。
6、加強對課題研究材料的積累工作
各課題組根據本課題的具體情況，及時記錄研究過程中每一細小環節，留心、有效、完整地收集研究材料，做好學生個案的研究工作，並將研究材料進行分類，及時收集歸檔。
7、努力的方向與改進措施：
(1)做好教師的各類培訓工作，加強教師的自我學習，鼓勵教師把讀書變成自己生活的一種方式。
(2)搞好對課題過程資料的積累和管理工作。
(3)課題研究與有效課堂的有機結合。
(4)課題研究與校園文化建設有機結合，不僅辦特色學校，更要提升我校的辦學品位。
由於我校的教科研工作起步較晚，基礎較薄弱，還存在許多不足，如資料收集不夠完善、不夠系統，課題組成員研究的積極性、主動性不夠，相互交流較少等等。今後我們只有腳踏實地，步步為營，才能使我校的教科研工作卓有成效。