中學教師家長會總結 篇1
終於有時間坐下來回顧一下這次教師家長會，這次教師家長會對學校領導與家長之間進行密切的交流、對我們教師與教師之間能更加和諧地相處、對家長能更多地了解和關注我們的學校、我們的教師工作等都起到了很大的作用。但同時也讓作為教師的我們的看出自己在工作中的問題，還有很多地方離家長與社會對我們老師的要求存在一定的距離。為了使我們今後的教師家長會工作能更上一個新的台階，今天特做總結如下：
一、收穫。
家長對教師在學校的表現有了一個更全面的了解。從家長代表的談話中，學校了解到了一些教師在學校里沒有發現的問題。同時也讓學校領導學習到了一些家長的教育他們孩子的方法。從中可以發現老師在學校里是否和在家裡一樣，他們自己的行為與教育學生的言行是否一致。通過家長們的發言，學校對老師有了全面的了解。
二、啟示。
1、學校領導對老師的家長的關心是有限，無論如何，這次教師家長會的召開，有不同尋常的意義。它是“踐行五心教育”，的最佳體現，是學校領導們對老師的家長的一種盡孝心的最好詮釋。
2、也許有一個局限的條件是老師們對自己的父母關心照顧的太少。教師的時間太少是與家長們單獨交談的時間比較少的原因吧，從與家長的談話中，可以發現：我們的教師對家長的關心和了解還是不很深，有許多家長的內心世界，教師沒能夠進入，沒有真正了解與理解家長們的所思、所言、所行。
三、改進。
作為一名教書育人的老師要克服上述所有的困難，儘自己最大的能力去關心家長們的日常生活和精神生活。首先要從多種途徑來了解家長們的各方面的需求；教師回家的時間少之又少，希望通過這次教師家長會的召開，作為老師的我們的對父母的關心提高到一個嶄新的階段。
中學教師家長會總結 篇2
當老師一年，已經經歷過數次家長會，雖然沒有了初次以教師身份面對家長的羞澀，由緊張、恐懼、不安漸漸地希望與家長溝通來更好的了解我的學生們。
作為副班主任，沒有班主任的忙碌和責任，急切的想幫上一點忙，可是顧老師總是什麼事都親力親為，連連說“沒事，沒事”，末了讓我把2班活動的照片和視頻傳給他好與家長聯繫，雖然因為幫不上忙而感到羞愧但也作為2班的一份子欣然接受這份簡單的任務。
從下午1點半—4點半，3個小時，感覺時間過得很快，看著一張張殷切的焦急的充滿期待的臉，雖然講得口乾舌燥依然心情激動。孩子們在學校的表現是家長最關心的話題，雖然為人父母了卻如學生樣的拿著期中卷子，這般認真的態度不禁讓我感動。
高中生正處於青少年叛逆期，很多家長反映周末回家會把房門一關，裝出“閒人勿擾”的架勢，很少會與父母溝通交流，而我們老師呢，也只能了解學生在校的學習情況，或是寢室生活的片刻瞬間，也很想了解在學校以外的情況。而家長會給老師和家長提供了一次有益的彼此了解學生孩子的機會，有效地架起了家校聯繫的橋樑。通過家長會，也獲得了三個方面的信息：有些學生很想學好英語卻力不從心，他們的父母告訴我期中考後很苦惱，為什麼努力提高，可是成績卻毫無起色，其實有些學生不善言辭，難以表達自己的煩惱，像這樣的學生，會結合自己的目標，可是急於求成，光有決心卻在學習方法上出了問題，這樣的信息給了我一些思路，主動地與這些學生進行交流很有必要；當然，在和家長的交談中，我也能收穫令人欣慰欣喜的訊息。如：學生很喜歡上Cathy老師的`課，輕鬆愉快的課堂氣氛，生動又實際的學習材料，具有親和力，而且英語流利得像外國人等等；最高興地莫過於家長興奮的告訴我孩子因為喜歡上我的課成績有了很大的提高。這樣的興奮，這樣的感激，給我的內心注入了一股暖流，自己的辛苦付出大概就為了這么一刻吧，受學生喜愛，令家長滿意。有一幕，讓我記憶深刻，有一位焦急的家長翻閱學生的聽寫本，卻發現自己兒子的聽寫本找不到蹤影。其實我對這個學生也很擔心，三番幾次的苦口婆心收效勝微。
經了解，這名學生在家裡也是隨便應付家長，英語學習主動性及其缺乏，周末從來不背課文，不記單詞，這樣的學習態度對於英語學習來說是危害性的。我把英語作業情況、彈性作業等跟她說了一下，當天晚上家長就發簡訊給我，兒子的英語學習態度非常失望，自己已經在督促他做作業和複習背誦了，並希望我不要放棄他。我也希望通過家長配合老師，這名學生的學習態度能夠進步，英語成績有所提高。
中學教師家長會總結 篇3
還記得上大學期間我總會擠出一些時間去參加一些培訓，讓自己跟上時期的潮流。作為剛出來工作時間不長的青年教師，在工作了兩年後的暑假迎來了新課程新課標方面的第二次培訓，對我無疑是錦上添花。所以，我告知自己一定要以一種歸零的心態，讓這次培訓收穫化。
第一的收穫是對新課標新課程的認識。一共五天的集中培訓都是環繞這個主題進行，觀看了專家講座的視頻，不同的專家講座從不同的角度加以闡釋。我及時的做了筆記，當然，最重要的.還是要將筆記上的內容結合自己的實際情形內化為自己的東西才稱得上真正的收穫，除此之外還有幾點收穫很大：
一、分班合作討論
學校把我們分成了兩個班，然後分班進行討論交換。當時我就在想，在課堂教學中我最初也常常讓學生合作討論，但幾次下來我發覺成效都不是很好，漸漸就很少讓學生討論了，結果是學生的合作探究能力與台上的語言表達能力越來越弱。通過自己親身體驗，我好像有所感悟：
①學生最初的幾次合作探究不積極是很正常的現象，由於他們需要一個適應的進程。
②教師作為學生合作討論的組織者，在調動學生積極性，組織引導學生討論上面需要花大工夫，這關係到能否有效討論的成敗。
③要相信每個人特別是學生都有想展現自己的願望，我們要做的就是把學生的這種願望激發出來。
④相信堅持就是勝利。可能短時間內看不到什麼成效，但只要相信這種方法是好的，就應當堅持下去。
二、觀看專家的講座、課堂實錄
我特別愛好魏書生說過的一句話：要牢牢守住自己教學的長處。由於我堅信每個人都有自己的長處，每個教師也都有自己教學的長處或風格。但從小的習慣就是不斷去挖自己的缺點，然後費力地去改正，結果缺點還是一大堆，優點數不出幾個。觀看了專家的講座、課堂實錄，他們上課的風格我很值得鑑戒。由於自我感覺我們有很多特質類似，所以他們的一些方法對我更具有鑑戒意義。總結起來就是：發揮自己的親切優勢，主動與學生對話似地教學，多給學生說話的機會，多讓學生上台的習慣。
三、培訓引發反思
在這五天的培訓中，除去知識的學習和吸取，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。願這次培訓引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。
在培訓行將終止的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。我也相信在聆聽，記錄，反思，沉澱，實踐中，我的數學教學之路會愈趨於成熟！