六天的研修結束了，我覺得還有些想法，於是寫在這裡，那是我的真實想法，簡單總結一下：
學了許多理論，但我們與我們的實際聯繫起來，真的那么相吻合嗎？我們再從教中什麼方式來評價教師，最常掛在嘴邊的就是師德考核，研修了六天，這個問題始終困擾著我，我們的學習與我們的教學實踐，與我們的考核有聯繫嗎?帶著這些問題，我寫下了下面的話，我一直很矛盾的是，拿師德考核教師，師德不就是老師的道德嗎?我一直這么認為，但一位長者告訴我，你的理解有誤，師德與成績有聯繫，更體現了教師的水平，成績的取得，不是用急功近利的方式取得，要用我們所學的知識，就像我們這次培訓中學習的一些知識，思維導圖的製作，主題單元設計，以及評價量規的合理運用，都能帶給學生好的學習方式，也就是教會學生終生受益的東西，這是教師的最高境界----只有品德與教學方法的太難衣無縫的結合，在保護孩子的學習興趣的同時取的好成績。雖然我現在還達不到這個境界，我覺得通過培訓學習，我一定朝這個目標奮進。
在作業三中設計這個評價量規（權重），我是這么理解就是評價標準，這一點我認為，要針對不同的學生實行不同步的標準，因為教育的理念是以人為本，在同學生打交道--教育的主體，教育是人與人的交流，心與心的溝通，是一種慢的藝術，需要有耐心恆心，要教育孩子學會生活。而不是學死的知識，充分為把我們學的知識用到實踐中，充分利用信息技術，與時俱進，做新時代的教師。
要把研修進行到底
在研修中我們學員除了做作業之外，還要寫研修隨筆和感言，有的老師問我，什麼事隨筆感言啊，我回答就是怎么想的你怎么寫，就是你的體會或收穫。
今天是研修第五天，大家仍在緊張的做作業，瀏覽課程簡報，爭取提前完成學習任務，有的老師說我們可以把隨筆複製貼上，這種心態純粹是應付，我覺得要寫就好好寫，想寫就別寫，隨筆在我看來其實挺簡單我想寫就寫。
我是這么認為的，隨筆就是你自己的感受，不管是你學習中，還是在做作業中遇到的問題你都可以寫成隨筆或者感言，不要去應付。我這么說可能會遭到大家的攻擊，不管怎樣我就是這么想的。
研修隨筆
（不知為何，這篇為何沒有評論，我覺得這篇是我真實的感受，所以我請指導教師重閱。）
短短兩天研修結束了，感到很累也很忙碌，大家忙忙碌碌的，忙著寫評論交作業，這些在以前看似做的“無用功”，卻集結了大家的智慧。真正體會到研修的重要性。
由於本次研修的內容複雜有難度，所以學校分學科在一起研討，大家發揮各自的智慧，齊心協力共同完成任務，在研修教師組長的指導下，大家忙得熱火朝天，各抒己見，真正地做到“三人行，必有我師，”老教師平時不大會運用網站，打網頁，這次研修也調動了他們的積極性，也毫不遜色，展現出“不恥下問，敏而好學；”的學習風貌。
這次研修是一次真正的實踐研修，讓我們真正的動手去製作自己的作品，尤其是在學習思維導圖的製作中，這與以前的研修完全不一樣，以前的研修只是處於應付，也可以從網上抄襲，這次截然不同，對我來說特別重要就這么一個思維導圖的製作，激發了我學習的興趣，不管是學生還是老師，只要感興趣的話題就一定想學會，這個讓我忙了一下午，這個知識確實能用在教學實踐中。
今天的作業規劃主題單元確實讓我耳目一新，換種角度看待研修，這個作業完成需要深思熟慮，要求教師分析教材，提煉教材以及如何靈活的處理教材，這個模組與其說是對教材的簡化，不如說是讓教師集思廣益，對教材內容進行高度的提煉，有助於師生的共同學習。
再次我覺得更重要的是我在學習製作思維導圖的時候，更學會了一種軟體的套用——freemind,了解了一種新的工具吧，如果沒有研訓，我對這個領域仍然是空白，與別人相比，我是落後了，正是這次研訓我才能與別人同步，趕上時代的步伐。第二，不但我學會了使用這個軟體，我還可以指導其他老教師進行創作，充分顯示了年老的與年輕的搭配，優勢互補。正是研修平台更充分體現了我們年輕教師接受信息，領受信息快的優越性。這讓年老的教師望其項背，讚嘆不已。