忙忙碌碌的一個學期的工作即將結束了，回想從開學到現在的工作確實經歷了很多風雨和坎坷，也付出了許多的辛苦和努力。在學生工作方面既有得失，又有更多的是需要去總結的。
本學期我帶的班級是新生同學，包括安全0801、安全0801、設計0801、裝備0801、裝備0802、裝備0803六個班級，涵蓋三個專業。對於大一新生來說，從中學升入大學，是人生的一個轉折點，學習和生活的環境都發生了很大的變化，這就要經歷一個“適應”階段。因此我本學期的工作重點在正確的引導學生，使他們儘快適應大學生活，少走彎路，包括思想、學習、生活、工作等方面，為將來步人社會打下堅實的基礎。
工作主線：大學生思想政治教育
工作目標：正確引導學生儘快適應大學生活
工作重點：養成教育、學風建設
下面我將從思想教育、日常學生工作、班級工作、學生會工作、貧困生工作、心理健康工作、學風建設、課外科技活動等方面對近一個學期的工作進行總結。
一、 注重低年級的思想教育工作，發揮黨員、積極分子模範帶頭作用
現在我共帶192名學生，其中預備黨員2名，入黨積極分子23名。所有黨員和積極分子在北區第二學生支部的領導下，有條不紊的開展著各項活動。
為提高黨員以及積極分子的思想水平，我們在院周期間開展了十七屆三中全會精神報告會，所有黨員和積極分子參加，使大家更加深入了解國家改革開放30年來的農業變革以及現在國家的各項有關於“三農”的政策，了解國家大事，增強學生愛國主義信念。
充分發揮學生幹部的帶頭作用，以班級和團支部為載體，由班幹部組織開展主題班會等活動，充分引導其他同學更好的適應大學生活等。
二、 有條不紊日常學生工作，為學生健康發展奠定基礎
(一) 養成教育
一個優秀的大學生必須有著良好的素養，因此大學生的養成教育是一項非常重要的工作。在北區辦的領導下，對於學生的養成教育主要做了一下的幾點工作：
1. 開學初，通過新生第一節課為大家講解養成教育的重要性，以及三明四立的內容，使大家從思想上能夠重視生活中的細節；
2. 同學日常生活中學生的表現，及時發現問題，及時糾正學生的不良行為和習慣，比如在路上發現有同學遲到，都會第一時間告訴他要提前五分鐘到課堂等；
3. 院周期間的養成教育的宣傳，在院周期間通過海報宣傳等方式開展教育活動；
通過養成教育以及“三明四立”思想的宣傳教育，學生能夠從低年級開始形成一個較好的行為習慣，為自己今後的學習生活以及將來步入社會奠定基礎。
(二) 職業規劃教育
大學生的職業生涯規劃對於大學生的成長和成才都具有非常重要的意義，在大學生全程就業指導就業指導思想的指導下，從三個層面對學生進行職業規劃教育。
1. 專題報告
入學教育中學院副書記於洪傑老師為學生做了題為“成長於大學，成才於社會”的大學生涯設計的專題報告，為學生的大學生活指明了方向。
院周期間邀請須衛老師為同學們做了題目為“大學生職業規劃”的專題報告。
2. 年級會
通過年級會的形式，給同學們做新生進入大學的如何進行大學生第一學期的學習生活的第二課堂教育，使同學們明白現階段的主要任務是什麼，應該如何去做。
3. 座談
通過與個別學生座談的形式，深入了解學生的思想動向，為沒有找好大學方向的同學進行細緻交流，使其了解如何去構建自己大學的生涯，自己現階段的主要任務是什麼。
通過讓每個同學都寫一份自己的大學目標，以及以上三個層面的指導和交流，使得同學們對於自己的大學生涯都有一個正確的規劃，使得學生能夠儘快的適應大學的生活，同時為學生的健康成才奠定方向性的基礎。
(三) 學風建設
本學期是學生入學的第一學期，開學形成的學風的好壞對於學生的今後的學習生活是非常重要的，也就是說現在形成的學習風氣也就預示的將來同學們的學習成績。對於加強學風建設，提高學生的學習成績主要做了一下幾點內容：
1. 上課考勤制度
為了形成學生從高中到大學上課學習的一個過渡，從開學伊始進行了對於學生上課考勤的工作，主要是為了防止學生進入大學之後過渡放鬆而採取的一項制度。通過考勤可以客觀放映哪些學生對於學習放鬆了，進而與這些同學進行座談，及時引導學生。考勤制度也會隨著學生逐步適應大學生活逐漸取消。
2. 學習經驗交流
通過一年接和二年級的學生開展經驗交流會，二年級的學習經驗豐富的學長有針對性的對低年級學生的的學習態度和方法進行進行指導，經過互動環節，解決新生入學後的學習疑慮。為同學們作交流的學長一般為對口班級中的學習委員或者學習方面的佼佼者，同學比較也為自己今後的學習增添了動力。經統計六個班共開展學習經驗交流會19餘次。
3. 班級集體學習
班級集體學習是一個非常好的學習方式，開學初我引導學生在有條件或者大家都能偶積極參與的基礎上，有針對性的開展集體學習，比如說臨近考試的時候，大家對於某一門課學習都有困難的時候。這樣的集體學習不僅可以督促大家學習，促使大家在學習上的交流，也在一定程度上加深了同學們之間的感情已經班集體的凝聚力。舉例裝備0801班開展《工程製圖》和《高等數學》等課程的集體學習，由學習委員負責組織，具體由每個同學出一道比較有深度的題目，然後附送答案一起交與學習委員，每次集體學習做一道題，最後又由出題目的同學進行講解，同學們反響都比較良好。經統計六個班共開展班級集體學習11餘次。