（二）陪同省市教研員來靈寶調研
省教研室語文教研員時廣政、張琳、盧玉玲及三門峽教研室教研員張艷霞等四人於4月7日至9日在我市進行調研。
7日下午，在市二小聽了郭靜老師的識字閱讀課和楊君老師的課文閱讀交流課，隨後專家和附近學校的部分老師座談，8日上午，在市一小，專家一行觀摩了一節低年級的晨誦課，後來又到尹莊鎮中心國小和東車國小聽課。調研組對我市國小語文的課改成果很感興趣，特別是對鄉鎮學校教師務實高效的課堂教學進行了高度的評價。
（三）組織部分學校的教師整理教材要點
重新組織市一小及河濱國小的骨幹教師編寫了《北師大版國小語文教材教學要點及教學手段一覽表》、《北師大版教材“金鑰匙”列表》、《北師大版國小語文習作的設計及教學建議》、《靈寶市國小語文各學段課堂教學操作要點》等材料，並在《靈寶教研》上發表，為下學期開展相關工作奠定了基礎。
（四）積極參與三門峽教研室組織的國小語文評價課題實驗
在階段總結中，我市被評課題成果24項，優秀實驗學校3所，優秀實驗教師4人。
（五）組織學生課堂優秀習作評選
這項活動與“習作指導十五分”相呼應，是想從學的方面來驗證習作改革的成效，真正把國小語文教學研究的重點放在學生如何“學”好上。
活動引起了不少學校和師生的高度重視，焦村、豫靈、朱陽、西閻等鄉鎮學校表現得更為積極，所選作品分布較廣，既有中心國小的，也有村小的。局直的市一小、市二小、河濱國小、三實小、二實小等也在規定時間裡報送了選拔出的作品。經過認真的評選，我們從一百多篇習作中評出了一等獎30篇，二等獎27篇，並評出了優秀輔導教師30人。
（六）總結我市識字寫字教學經驗
課改以來，我們始終把識字寫字教學當作一項非常重要的內容來研究和實踐，一些學校在識字寫字方面有著更紮實的探索和創新的經驗，市二小以課題實驗為引領，讓識字教學在課堂上大放異彩；市一小整合閱讀與識字教學，讓識字與閱讀比翼雙飛；實驗三小把寫字教學打造成學校的一個品牌，朱陽一小針對農村學校的特殊情況，總結出了一套行之有效的教學方法……我們把這些材料已上報省市教研室，受到關注和好評。
（七）發揮中心教研組成員的引領作用
期初，在河濱國小召開了學科中心教研組成員會議，針對觀摩課和河濱老師的在閱讀和習作方面的創新做法，著重研討了如何落實課標精神和教材編者意圖事宜。在說課活動中，邀請中心成員做評審。通過一系列活動，這些人更增加了工作的自信，廣大老師也在和他們的交流中受益。
三、個人的有關數據
1、聽課共82節，寫論文、總結12篇，在靈寶教研網上發表文章9篇。
2、申報省教育學會課題《國小語文層進性對話實踐與研究》，並被確定為重點實驗課題。
3、協助編印《靈寶教研》四期。
4、應邀到實驗二小做專題講座一次。
5、應邀多次到教師進修學校、聾啞學校和有關老師交流說課內容及形式，前者參加了三人，有二人分列三門峽市第一和第二，並代表峽市赴省參賽。
6、本期命題分數較多，但從老師反饋來的信息看，還是確保了質量。特別是重識字寫字、重閱讀積累、重習作遷移、重習慣養成等的內容和簡潔、樸實的形式，受到了老師的好評，考試其間，總有老師發來簡訊，對試題進行稱讚。