三、班級管理
要管理好一個班級，該用什麼手段呢？這個問題我進行了思考。戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的台灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重；我覺得儒法結合的新加坡,既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是磨刀不誤砍柴功班規定下之後，我感到班主任工作十分輕鬆。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發現好的方法,便付諸實踐,前前後後宣布了好些班規，但因為是不成文的,有時會出現法度不一的混亂情況。因此,我一直在考慮是否將這些規定用文字進行規範化。我們班除了班委外,每組設有組長、副組長、衛生組長,每天有值日班長,並從每組選出一位值周班長。班裡的同學差不多個個是幹部。組長負責收作業；副組長主要負責登記日常德育加減分情況,每周末在班裡匯報一次,並負責德育考核；值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規範,我班基本達到了人人有事做,事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規,形成了良好的班風。在整個管理班級的過程中,我有一點最大的體會,就是所有的事情,儘量讓學生自己去做,當班主任就好比做父母,如果什麼都是包辦代替,那是培養不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性,適當的時候加以引導。每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況(組長和副組長總結本組情況，值周班長、班長總結全班情況，科代表總結各科學習情況，另外全班每一位同學都可以發言,班幹部尤其如此),然後由我總結；每天的值日班長都要上台總結當天情況；課堂紀律被扣分的學生做自我批評；凡有班級問題需要討論時,鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛鍊，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強,慢慢出現了許多人才,第二課堂活動效果顯著。