一、創設情境：
學校決定組織我們二年級的34個小朋友和15個老師去參觀博物館，出示圖。一共有多少個人去呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下。（小組交流）
匯報不同的方法。
師：有這么多的方法，我們如何驗證呢？二、自主探究：
1、小組合作，也可以請小棒來幫忙。
2、學生匯報：我使用豎式計算的，個位4+5＝9，在個位寫9，十位是3+1，在十位下面寫4，所以等於49。
你認為哪一種方法又快又準確？
3、用你喜歡的方法驗證。選出比較快的人，說一說是用的什麼方法。（4）（說明教學片斷改進理由及效果）當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然後針對學生的閱讀和思考中提出、發現和存在的問題進行教學，這是教學的一條規律、規則。按照這條規律進行教學，學生的獨立性和獨立學習能力就會很快地發展起來。效果顯而易見，學生們探究性學習的興趣很高，獨立解決問題的能力增強了。教師也提高了課堂效率。