方案1：利用同一時刻物高於影長成比例；
方案2：利用標桿使人的眼睛、標桿的頂端，旗桿的頂端在同一條直線
上；
方案3：利用平面鏡對光的反射原理：入射角等於反射角；
小組分別選用了這三種方案進行了實際測量畫出了三種方案測量圖（見九年級《數學》第27章 相似 第67頁數學活動1）分別如下：他們採用了這三種方案，測得學校旗桿的高度大體相同，學生在此測
量與計算過程中，親身體驗到了相似知識在實際生活中有著廣泛的套用，自
己所學的數學知識得到了進一步的展示
總之，培養學生的學習興趣是多方面的，本著不同的人能在數學上得到不同的發展，真正實現了以“以人為本”的理念開展數學教學，以上幾點只是我在實際教學中幾點嘗試，不妥之處，敬請同行批評指正．