集體送教下鄉活動，拉開了帷幕。此次送教下鄉活動地點為海口中心學校下設的五所村小，送教下鄉成員人數15人，每三人一組，分為五組，送教到五所村小。我有幸參加了這次送教活動，我和方校長、何主任一組，安排在海口國小。7：15分我背著電子琴和錄音機來到區教育局門口集合，7：40分我們坐上車子出發了。一到海口國小，我們明顯感覺到了海口學校領導和老師的熱情，好客。我原本是安排在第三節課，可因為各種原因，我改為上第一節課。下了車，我為了儘快熟悉學生，在海口國小丁主任的帶領下，徑直來到一年級教室，小朋友們看見陌生的我，很禮貌的喊了聲老師好，個個做得筆挺，小手擺放在桌上，我深切地感覺到孩子們的淳樸、可愛。雖然一口地道的海口腔，但是那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動。當我自我介紹後，彈起琴，唱起歌向他們問好時，他們笑了，笑的是如此開心，我感覺我比上以前任何一次公開課更有熱情、更投入、更希望和他們交流。在我的指導下，他們也用歌聲向我問了好。接著調查一下他們的節奏感和律動感，沒我想像的那么差，心裡的石頭落了地。9：00到了，第一節課開始了，老師們早已坐在後面，我也開始了授課。課題是一年級第九單元的《巧巧手》，當謎語導入後，我接著問道：“你們的小手會什麼？”他們很自豪地告訴我：“我的小手會洗衣、掃地、洗碗---------”他們真切的感受到自己的小手有多能幹，靈巧，為下面的學習增添了自信心，接著是律動，學唱歌曲，二聲部處理，摺紙帽，表演歌曲，學習手語等環節，孩子們學得很認真，深深地被我吸引，學習興趣濃厚，只是二聲部處理時有點亂，城鄉的差距不敢說沒有，只能說還在慢慢縮小。我不奢望他們永遠記得我，但我衷心希望他們能終身熱愛音樂，熱愛藝術生活。
在後面聽課的老師大概有幾十人，有來自中心國小的，還有來自懷寧的，在座的無一人講話，只看到他們認真地記錄著，看著孩子的表演開心的笑著。在下午交流時聽馬校長說他們學校無一名專職音樂教師，唯一懂音樂的就是快要退休的陳老師，會拉二胡，就讓他帶了幾個年級的音樂課，學校無錄音機和電子琴等，唯一的設備就是一把老的不能再老的二胡了，今天聽課的老師都是路途遙遠，早上起得很早，對名師送教下鄉很感興趣。我很震驚，一位如此年長者都有這樣一顆鑽研好學之心，何況我們呢？他們和我們一樣有著理想和抱負，不一樣的是環境，待遇，但他們比我還多一樣東西，那就是求學的精神。
我總感覺自己此行也學到了一種精神——好學、鑽研、創新。我相信這也將使我終身受益。
送教下鄉心得體會（2）：
今天，我慕名前往包河苑國小，聆聽了兩位省市級教壇新星祁俊老師和吳曄老師的低段閱讀課，實實在在的語文常態課，給我——一位身處邊遠學校的老師，帶來了頗多感受。
感受之一：獨具風格的教學語言，令人回味。
《小動物過冬》是二年級一篇有趣的童話故事，祁老師開篇就以有趣生動的兒童化語言創設了孩子們學習的“場”，也拉近了與孩子之間的距離；行課過程中，老師的語言雖很平實，但孩子們卻很容易接受。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”優秀的教師語言的魅力就在於他能夠在教學過程中化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發起學生學習的興趣，引起學生的注意力和求知慾，最終使教學的過程更加趨於科學、實效，從而更好地實現課堂教學的最佳化。吳曄老師精彩到位的評價語言，如：火車開的越來越響、會讀書的孩子、會思考的孩子等，激起千層浪。再有吳老師聲情並茂的朗讀和她那如詩般的過渡語言，更始我現在伏案寫作時還回味無窮。那聲音是那么悅耳，孩子們又怎能不被感染？又怎能不喜歡這樣的課堂呢？