隨著素質教育的全面實施，英語教學已進入了一個新的探索階段。在實際教學中，如何做到複習、呈現、操練、聯繫與鞏固這五個教學環節相互滲透，相互聯動，使每一節課都顯得既精彩又有效，這是每位教師必須思考的問題。筆者結合多年教學實踐，總結了五點心得。
第一，創設良好環境，讓語言教學走向生活。在學習whatcanyoudo?句型時，教師可根據學生特點來教，如有 的學生會唱歌、跳舞、下棋、跑步等，我先讓學生各自說說自己會些什麼，然後引導學生用ican…以及相關單詞，如：sing、dance、plasschess、ran等，避免那種readafterme教學方式，讀著讀著學生不耐煩了，就沒興趣了。而讓學生在自己真實的生活中學習英語，激發了學習的興趣，提高了語言交際能力，也使學生思維得到擴展，收到了很好的效果。
第二，重交際操練，破語言難關。要突破語言難關，首先教師在課堂教學中要設計好坡度，嚴密安排各個環節，在師生間充分運用全身反映法，在聽、說、讀、用的過程中，發掘學生的潛力，從而突破語言難關，如教apple、pear、peach、orange、grape等水果詞時，我開展單詞接龍遊戲、傳話遊戲等。並結合ihavea/an…句型，讓學生在小組合作學習時展示出自己帶的水果，設計抽獎遊戲，讓學生在真實情境裡興致盎然地學習語言，結果會達到意想不到的效果。
第三，教師要善用體態語。在國小生理解力不強的情況下，使用直觀的動作可以幫助它們理解語言。教師不論組織課堂還是授新知識，都要有意識地輔以各種動作，這樣既增強了課堂的趣味性，又能提高對語言的理解和記憶。如：教師一個溫和的眼神、一個讚賞的微笑、一個肯定的點頭，都給學生帶來巨大的精神力量；同樣，一個冷漠的臉色、也會使學生感到壓抑和挫傷。因此，在短暫的一堂課上，教師要儘可能兼顧到每一個學生的感受，這樣學生有了良好的學習心態，不愁接受不到新知識。
第四，用簡筆畫認、記單詞。英語教學用直觀，形象的簡筆畫會達到事半功倍的效果。它的獨到之處就在於教師邊畫邊用英文說教，那流暢、逼真的簡筆畫線條常常引得學生樂此不疲，注意力集中。正由於學生的積極性被調動起來了，所以一節課下來學生基本上記住了新授的單詞，根本無需抄多遍、背多遍。
第五，巧用家長資源。英語教師應積極取得家長的配合，除要求家長經常給孩子聽寫英語單詞、句子外，更要注意給孩子營造英語學習的氛圍。如：家長要儘可能地在孩子臥室牆上張貼英語辭彙圖片，有了這些圖片，孩子抬頭低頭都能看見單詞，這樣孩子有意識無意識常看單詞，說單詞，自然而然地時間一久就會記住許多單詞。另外，室內要放置英語學習的錄音機，同時養成每天讓孩子在睡覺前和早上醒來起床前聽錄音的好習慣，堅持久了一定能提高英語聽力水平。
總之，對於英語的學習方法不勝枚舉，只有教師的平日肯動腦筋想辦法，一定會使英語教學課課有精彩，堂堂有收穫。
英語教育教學心得（2）：
牛津英語教學是以任務型學習為基礎，以學生為主體，培養學生語言交際能力的新型教學模式。在一年的教學實踐和教法探索中，深深體會到只有更新教學理念，在教學過程中，注重與學生的交流，開展以學生為中心的互動式教學，才能真正達到二期課改提出的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產生濃厚的興趣。如何在牛津英語的教學中做到這幾點，我認為必須有著幾方面的認識。