教師專業素養能力訓練心得體會範文 篇1
我是一名兼職的農村國小音樂老師，有幸參加了國小音樂教師遠程培訓。農村國小音樂課就等於簡單的唱歌課，上一節，教一首歌，便算是完成了任務了。這次培訓學習，我觀看了很多優秀的音樂老師的教學視頻，也學到了不少的音樂教學的新理念新方法，在這裡，將這次學習的一部分感悟結合自己的教學實踐作一個總結。
新課標指出：中國小音樂課程中的音樂創造，目的在於通過音樂，開發和培養學生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發揮學生的創造潛質呢？我看到培訓視頻中很多老師的音樂活動設計，在許多地方都提供了學生的創造空間：比如，儘量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌握三拍子的節奏。又如，創編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲後，我讓學生把自己想像成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創作成功帶來的喜悅。那么，在自己的教學實踐中，如何做到這些呢？
一、啟發想像，喚起學生創新能力。
長期以來，由於受傳統教育思想的影響及所謂標準答案的限制，我教你學、我講你聽的傳統教學模式牢牢束縛著老師和學生的思維，甚至自己曾一度認為：把學生教得沒了任何問題是教學效果好。現在反思，其實這種教學觀念，完全忽視了學習的個性發展，扼殺了學生的創造思維，古人也說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”不學不問，難有學問，思維從疑問開始。在藝術課堂教學中要讓學生學會自己提出問題，並自己解決問題。
比如，我在教學三年一期的“擺手舞”這一課時，有學生就問：擺手舞是怎么跳的？我不做正面回答，我用風琴伴奏唱“擺手舞”，讓學生想像一下，在歌聲里，你會怎么跳這個“擺手舞”，先是有幾個女同學開始做起了動作，我順勢引導他們跟著音樂的節奏來跳，這時，男生也有人開始跳起來，動作各種各樣，但都能跟隨節奏，同學們跳得可歡了！這時，我再跟他們講關於“擺手舞”的相關知識：擺手舞，是湘西土民族獨有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節”，土民族男男女女，成千上萬的，會圍成一個個的圈子，擺動雙手，邁起健美的步子進進退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然後，我再彈唱一遍“擺手舞”，同學們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂情景，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學生們在學會這首歌的同時，也豐富了自己的想像，並且體會到了音樂與舞蹈的韻律美。
二、弱化傳統環節及概念教學，注重體驗。
傳統的音樂課堂教學過於強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活套用，課堂學習機械化、成人化；教學環節板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利於學生的發展。在本節課教師努力突破傳統發聲、節奏練習、聽音練習的框框，將發聲、節奏、聽辨練習融於歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養。
三、音樂教學的多元化。
以前我的音樂課是一上課就教歌唱歌，其實音樂的內涵是那么的豐富，學生完全沒有體會到感受到。所以，我充分利用音樂豐富的元素，讓學生來感受音樂的藝術魅力。比如，我會把將音樂課上成一節“朗讀課”，讓音樂與朗讀結合在一起，讓學生在音樂聲中體會文字的優美、在朗讀中享受音樂在情感上的共鳴；我會用一節課專門來讓學生來感受“節奏”，通過拍手、拍膝、敲桌、跺腳，創造出各種節奏來；我會讓哼唱（或者用風琴彈奏）聽各種不同風格的樂曲，讓學生跟據自己對樂曲的理解用形體來表現樂曲的情緒或情感，嘗試用自己內心與音樂交流。
總之，通過國培活動，我感覺自己在對新目標的理解上、在教學理念、在教學方式上都有了較大的提高，而作為音樂教師，我也更應該不斷反思，努力提高音樂教學質量。
教師專業素養能力訓練心得體會範文 篇2
我們東寶區四位老師滿懷期望的來到了x大學參加了x省組織的農村教師素質提高工程的五年為一期的第二期的班主任培訓，在這裡度過了一周的校園學習生活。期間為我們講課的老師不僅有大學教授，還有來自教育一線的模範教師，這次培訓內容充實，有理論，有實踐，有課例，有講評，生動有趣，時效性強，培訓專家用幽默風趣的語言，鮮活的實例使課堂精彩紛呈，掌聲陣陣響起。新的教學理念、新聞思想、新的課堂，通過不同專家的演繹，是那么的美妙絕倫，讓人激動萬分。這次培訓，我不僅在班級管理方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華。下面我簡單說一說我參加了這次培訓會後的一點感受。
一、端正心態才能積極投入工作。
《中華人民共和國教師法》第二十五條規定：教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。誠然，從工資卡上看，我們教師的工資確實要比公務員的工資高百分之十，但從實際上呢，我們不知要比他們少多少個百分之十呢。就我周圍而言，幾乎所有的老師對自己現有的工資待遇不滿意。尤其是績效工資不合理。這次聽了x大學程斯輝院長的講座後，我重新審視自己，認真反思，認為教師的幸福感與教師對社會環境的認識、自己的需求目標、心理定位有密切的關係。在當前充滿誘惑的市場經濟社會裡，一個平凡的教師要感受到幸福，就必須要具有職業的幸福感，要從以下幾個方面自我診療：
（一）即來之則安之
許多教師做教育，並非自己的最初願望。無奈從事教育工作以後，有的教師想脫離教師隊伍，卻一時半會又脫離不開，或者只是想脫離，但卻沒有勇氣與能力去另闖天下，於是終日在兩難選擇中渾渾噩噩地應付工作。這樣做的結果，就是傷害了自己只有一次的寶貴人生，傷害了學生只有一次的花蕾般的年華，傷害了自己所在學校的事業發展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。與其這樣痛苦，就不如下定決心，要么另謀高就，去做能使自己快樂的事情，要么拋除浮躁心理，心無旁騖地從事教育事業。
（二）樂觀地面對壓力
現在許多教師之所以感到身心疲憊，是因為感到壓力過大。要想使壓力不再成為心靈上的石頭，就要能夠客觀、正確地對待壓力。在當前激烈競爭的市場經濟社會裡，每一行都有特殊的壓力與煩惱。一個學生就是一個家庭的希望和未來，作為塑造學生靈魂工程師的教師，社會要求其具有更高的人格素養和知識素養是必然的。因此，教師面臨特殊壓力是正常的，是教師職業所固有的，即使在x與西方國家也不可避免。如果從積極的角度來認識，這種壓力何嘗不是一種寄託和信任?教師應該把這種寄託著社會厚望的壓力視為一種榮譽。
（三）善於體味幸福
幸福是建立在相對條件上的滿足。實現全方位的滿足是不可能的。當前，一些教師與社會上的一些人和事攀比後產生了心理失落：總是茫然地陷於“他有的我為什麼沒有?”、“他行我為什麼不行?”的情緒衝動之中，總是“自己已有的不喜歡，別人有的卻羨慕”，使自己處於鬱悶痛苦之中。所以，教師要以積極的達觀和智慧，安然接納那些我們不能改變的事情。要認識到，教師職業的特殊性，確實使教師在社會生活中產生了一些缺憾。但是，教師職業也有它獨有的幸福和快樂。相對一擲千金的富豪、前呼後擁的權貴，教師是清貧的、寒酸的.、無奈的。但教師職業的諸多優勢又是許多人羨慕的；與掌聲如潮的明星相比，教師的職業是寂寞的，但是，教師天天與天真爛漫的孩子生活在一起，又是許多人的工作環境所無法比擬的。“看小學生天天生長大來，從沒有知識，變為有知識，如同一顆種子的由萌芽而生枝葉，而看他開花，看他成熟，這裡有極大的快樂（陶行知語）”。一位暱稱為“舒心姐姐”的中年女教師在部落格里說：“女教師整天同孩子們在一起，始終保持那顆永遠年輕純真的心靈，始終保持讓人心動的風韻。所以，女教師一生皆如花。孔子被尊為聖人，徐特立在幾十年後還能受到偉人毛澤東的由衷感謝與祝福，這是從事其他職業的人都無法享受的。
（四）正確地對待成功
當前，許多教師都極力追求“名師”的稱號，追求各種榮譽，以為只有這樣才算是一個成功的教師。這是無可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作為唯一的訴求就不恰當了。榮譽確實是對一個教師工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因為榮譽是一種有限的資源，並不是每一個受到學生愛戴的優秀教師都能得到，大部分教師還是捧月的星星。許多教師感覺自己不幸福，就是因為沒有得到那些象徵成功的榮譽。這其實是教師的價值觀問題。教師的價值觀，直接關係到教師的幸福感。教師，應該將價值觀建立在教師特定的“教書育人”這個崗位上。教師實現個人價值目標的途徑，不可能離不開課堂和學生，必然是體現在學生的健康成長中。
善於感受生活是快樂和幸福生成的基礎。一方面，有所為方有所得，有所得方有所樂。因此，教師要獲得幸福，就要努力地工作，用自己的“有為”來獲得學生的愛戴，收穫工作的快樂；另一方面，降低欲望的門檻、轉移需求的方向，將自己的注意力集中在教書育人的快樂上，同樣也能彌補缺憾，獲得幸福。當一個教師對自己的需求目標有了正確的心理定位，對幸福的追求有了正確的途徑，那么就會在現有客觀條件下，大大提高自己的幸福指數，從而收穫“靜心教書，潛心育人”的幸福。
二、只有愛學生，才是真正的教育
全國模範班主任桂賢娣老師的報告我感觸頗深。在二十六年的教育的實踐和探索中，桂賢弟老師時刻牢記人民的教師是一神聖職責。精心教書，潛心育人，用真心、真情、真愛在平凡的崗位上創造了不平凡的業績。她先後被授予“x市十佳班主任”、“x市十大名師”、“x市傑出勞模”、“x省名師”、“全國優秀教師”、“全國十大傑出中青年教師提名獎”等光榮稱號。
工作中桂老師充滿了激情，充滿了智慧，生活中充滿陽光、充滿了快樂。這是桂賢弟老師的外在形象與精神風貌的真實寫照。在她26年的默默奉獻中，她為自己的人生書寫著可歌可泣的教育詩，譜寫著無怨無悔的奉獻曲。她在周而復始的平凡的工作中，那種積極的人生態度，是值得我們每一位新時期的老師學習的，她在報告中說的多么好聽呀：我工作、我快樂、我生活、我陽光。這是她的人生信條，只要她走進教室，她就會精神飽滿，只要她見到學生，她就會滿臉燦爛。因此，她鍾愛著自己的事業，同時她也是智慧型的老師，她能巧妙地運用教育智慧化解了孩子兩心的失落，化解了師生間潛在的隔閡和矛盾。她用最深情的最真摯的愛心讀懂了孩子。她無微不至的師愛為我們樹立了光輝的榜樣，她巧妙的教育藝術更是帶給我們有益的啟迪。我深深地感到：只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，達到最佳的效果。老師如果能夠給予學生以足夠的愛，那么你就會真正成為學生的良師益友，你才能走近學生的心靈，成為一個成功的教育者。
總之，教育是事業，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業發展無私奉獻自己的一切，持之以恆，求是求真。語文教育是藝術，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學習之中，將真正讓我們學著重新認識自己，學著不斷實踐反思，最終達到我們心中的目標！雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現在起，把我學到的新的方法、新的教學理念努力地運用到我的教育教學實踐中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造基礎教育更加美好的明天！以上我這次學習的一點心得體會，希望得到老師們的批評、指正。
教師專業素養能力訓練心得體會範文 篇3
通過學習教師人文素養我對教師師德以及教師心理健康等方面的知識又有了新的認識，現在我就談一談自己的學習感受：
隨著課改的不斷深入， “以人為本”的教學理念也漸漸被大家所接受，培養學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創新能力等，促進學生的身心和諧發展，為學生的終身發展奠定基礎。這就在客觀上要求，必須提高教師的人文素養。 “人文素養”是人的整體素養之中的重要組成部分，“人文”是指“人”處在人類活動的中心位置，“人”是行為的出發點和最終歸宿，也是基本的價值衡量標準。“現代教師的人文素養”是指教師在現代教育理念的指導下、在從事教育教學的過程中所體現出來的關心學生生存、促進學生髮展的修養，教師的人文素養直接影響著學生。
一、教師的人文素養影響著學生人格的完善
在學校里，教師是學生最親近、尊敬的人，是最直接的榜樣，學生具有天然的“向師性”。教師的人文素養，會像一絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。教師的素養之光對學生心靈的鑄造深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。陶行知說過，真教育是心心相印的活動。有了這樣的“心心相印”，學生的人格的成長會在具有豐富的人文素養的教師的影響下，逐步成熟與完善起來，而學生的人格的完善，是一切良好的學習心理的基礎。學生人文精神的培養，很大程度上依賴於教師人文素養的提高，教師在教育教學活動中，直接與間接地影響著學生的人格完善。
二、教師的人文素養影響著學生學習目標的明確
一位人文素養深厚的教師，肯定是一位有抱負有追求的教師，往往呈現出人格形象完整，精神煥發，精力充沛，性格堅毅，樂觀向上，作風嚴謹，給人以力量感。在他教育與影響下的學生，必會在潛移默化、耳濡目染中不知不覺受教師的影響，使學生也形成堅強的意志與自制力，因而更加富有理性，善於思考，發奮學習。這樣會自覺不自覺地樹立遠大的目標。教師的追求與抱負已經深深地成為學生人生髮展的指標。教師的努力與成功，激勵他們的學生追求更遠大的目標與成功。
三、教師的人文素養影響著學生學習動機與效果
學生的學習動機，往往表現的比較單純，情緒化比較重，這就需要教師具有一定的影響力。一個學生一門功課的學習成績好壞，與他是否喜歡教這門功課的教師相關。教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學能力固然很重要，人格修養同樣很重要。學生的學習動機強烈，學習效果自然就好些，而這一切還是取決於教師的人文素養。
四、教師的人文素養影響著學生良好的學習習慣的形成
教師是學生學習的參與者、指導者與監督者，教師的行為舉止與愛好習慣直接或者間接的影響著學生的學習習慣。在學校教育中，教師作為榜樣被學生所模仿，並以潛移默化地方式發生作用。教師對學習習慣作用的認識如何，直接制約著學生對這個問題的重視程度。教師獨特的教學風格集中反映了教師的精神風貌，它包括教師的道德修養、知識結構、能力水平、認知策略、對學生的態度及其教師的主觀追求等。擁有獨特教學風格的教師，在學生中自然擁有較強的影響力，這樣，教師的正確要求就容易化為學生的行動。
從人文的角度看，學生首先是“人”，不是等待雕琢被動塑造的“物”，是獨立的個體，有他自己的思想、觀念、個性、習慣，他們有權利設計和規劃自我。誠然，學生處在成長階段，教師有責任幫助他們完成社會化進程，但實施這種責任的前提是尊重學生的人格和權利。學校的規章，班級的制度，是學生團體意志的具體體現，必須適合學生成長的需要，必須得到學生的認同，教師的工作方式和工作水平，要經受學生的評判。學生組織要參與學校和班級的管理，即使學校教師認為有效的教育方式，目的也許是“為學生好”，但也必須獲得學生的“現場認同”，必須建立在學生自覺自愿的基礎上。要相信學生“向上”“向善”的天然本性。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的時代流行用語，展示出了教師為學生服務，學生是主體的師生關係。
教師專業素養能力訓練心得體會範文 篇4
赤日炎炎，晴空萬里，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心，我參加了為期三天的國小語文教師專業素養提升班培訓。三天的時間一晃而過，感覺自己還沒有聽夠，還沒有聽得過癮培訓就結束了，真是意猶未盡。三天的時間，安排得滿滿當當，給參加培訓的老師來了一場酣暢淋漓的頭腦風暴。專家帶著元氣滿滿的理念和誠意，給大家呈現了國小教師應該學習和掌握的全新教學理念，紮實有效的教學策略和方法，還有十分接地氣的真實生動的課堂實錄，專家們都不約而同地再三強調，要從實踐出發總結經驗，多學習多反思多總結，努力提高自己的教學水平。我們聆聽著專家的講座，就像春天的禾苗吸收點點春雨一樣，極力地吸收著專家們的教學智慧和教育理念。
在學習的過程中，驚嘆於專家淵博的知識，和對語文教學方面的研究是如此精細到位。我們一線國小語文教師泥足深陷於繁重瑣碎的班主任工作和重複機械的語文教學工作不可自拔，竟沒有靜下心來好好地審視自己的工作，自己的教學和自己的學生。
沈老師在《統編本國小語文教學專業性芻議》的講座中先用常見的“教課文而不是教語文；反課文而走向反語文”兩個現象來引起老師的注意和思考，緊接著從“課程教學論視域下語文教學的專業性、教學專業性表征、如何提高專業性”這三個方面詳細闡述了自己對國小語文教學專業性的理解。方老師《研讀教材精心設計》的講座則先從閱讀教學“低就”“高攀”的現象入手，從“解讀教材，精心設計；刪繁就簡，聚焦重點；研讀文本，和諧發展”三個方面，結合閱讀教學的實例，讓老師們醍醐灌頂，頓時明白閱讀教學原來可以這樣教學，原來語文課可以這樣上，語文課可以變得更加多姿多彩。鄭老師做的《學教評一致性視野下的作業變革》講座則從一個有趣的作業故事入手，用了大量的數據分析，詳盡地闡釋了“什麼是作業，如何基於目標設計作業，怎樣反饋作業結果”三個方面的內容。而張老師先請老師對幾篇課文進行說課練習，然後張老師對老師們的說課情況進行點評，讓老師對說課進行了一次小練兵。緊接著，張晨瑛老師針對說課做了一堂內容豐富的《說課那些事》講座，分別從“說課的類型、說課的結構、說課的要點”等方面，結合說課的實例，深入淺出地為大家解答了關於說課這個內容的疑惑。
參加了本次培訓，我更是深刻地體會到，國小語文教師的語文教學絕對不能再停留在機械地進行書本知識的灌輸，不能做知識的搬運工，而是應該以學定教，教的法子應該根據學的孩子，從學習內容出發，從學生的學情出發，選擇適合學生的教學方法進行教學，既不急於求成也不固步自封。而且我們明白了教學工作應該從教、學、評三者應該統一，老師的教學、學生的學習和之後的評價要有一致性，不能井水不犯河水，互相毫無關聯。語文教學不僅僅是為了認識幾個生字，會背幾篇課文，而是為了學生的語言建構與運用，思維發展與提升，審美鑑賞與創造，文化傳承與理解，是語言文學素養的提升，也是為了培養人的心性、品質的精神需要。正是國小語文教學如此重要，我們國小語文教師更是應該好好學習，天天向上，保持學習的熱情和成長的動力。本次培訓雖然結束了，但是我們的學習永遠不會結束，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我將在今後的工作和學習中繼續努力，在國小語文教學的工作中扎紮實實的用功，相信我們的國小語文教師將會在小語這片天地中開出更加美麗的花朵，結出更碩大的果實！
教師專業素養能力訓練心得體會範文 篇5
教師的工作固然是一種職業，但它更是一個事業，幹事業就需要有一種專業精神。教師的專業與一般職業相比，所不同的是我們面對的是一個個鮮活的生命體，它需要我們用不同的彩筆渲染，而渲染後的作品效果如何，很大程度上取決於教師，取決於教師的專業素養。可以說，教師是否具備良好的專業底氣，是能否提供良好教育的前提。
那么，如何來提升教師的職業底氣？不可否認，通過學歷教育、講座培訓、公開課磨礪、科研訓練等形式，都能使教師獲得長足的專業成長。有的還能被送上成功的“快車道”——先是上公開課而“一炮走紅”，然後是被重點培養，最後是“功成名就”，或走上所謂的領導崗位。顯然，這是目前我們的教育體制的一條普遍的培養模式，但這條路太深、太窄，這樣的機會只留給了極少一部分人，也可以說是留給了一些“有準備”、並且“有機緣”的人。而對大部分教師來說，我們需要擁有自己的職業尊嚴，走一條循序漸進的道路，在前進中積累點滴，不斷豐富自己的內在的專業精神的生長，並建構積極的專業自信，形成自己獨特的教學技能。
談教師的專業技能，當然離不開課堂教學的專業技能。任何一位教師，都要學會把學習獲得的能量轉化為課堂智慧。教師的智慧之所以有差別，課堂教學效果之所以有好壞，關鍵在於教師能否發現自己的優缺點，能否在課堂教學中做到揚長避短。但在現實中，我們的教師大多熱衷於課題研究和論文寫作，因為這樣有“有形的果”；很多教師都拘泥於教材教參、拘泥於名師教案、拘泥於權威，從而喪失了自我、喪失了自己的主觀意識。
要知道，每位教師面對的學生都是不同的，也正因為如此，有智慧的教師才能設計出不同的教學方案，從而儘可能地達到最大的教學效果。要提高課堂教學技能，我認為除了學習、觀摩、研討外，更重要的是要發揮自己的主觀能動性，在平時的課堂教學中根據學生實際和學習所得主動實踐，並在課後積極反思自己的成敗得失，進而再指導自己的課堂實踐，努力形成自己的教學特色。
一個教師的成功，往往需要“內需”與“外需”的配合，但兩者中，“內需”更為重要。只有教師有“內需”了，才會以積極的態度看待自己，才能更準確、更現實地領悟自己的專業水平和專業境界。當教師對自己所從事的專業具有了自我滿足感、自我信賴感、自我價值感後，才能給學生帶去積極而有益“服務”。
教師專業素養能力訓練心得體會範文 篇6
音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在於您給人們一個馳騁想像的空間。一首好的音樂作品或是蘊涵著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養學生的美好情操，使他們身心得到健康的發展。
在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，我認真根據《新課程標準》和學生實際情況備教案。《新課程標準》極力倡導學校的教育教學活動應當“以生為本”，把“關注學生的個體發展”作為根本的教育目標，“把學習還給學生”。音樂課的內容是豐富多彩的，在課堂中我開設了“小舞台”“教你一招”等小欄目，讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。低年級的孩子無論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特徵，音樂的興趣應側重激發和培養。同時我還注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定基礎上創造音樂。教師必須善於走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，並讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。
在課堂活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但是，有時候學生音樂課上總是亂糟糟的，課後我進行了反思，肯定是我的評價語言沒有用在點子上，過於頻繁反而失去了他的威力，我擔任6個班的音樂教學，每個班的情況都不一樣，沒有“備”好學生。希望在今後的教學中自己能有所改進。
我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，多接觸優秀的作品，從而增長見識，並獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。積極參加組裡的音樂教研活動;練習專業技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜誌。
在今後的工作中我會再接再厲，揚長避短，不斷學習，爭取更好的成績。
教師專業素養能力訓練心得體會範文 篇7
竇桂梅老師寫的這本書——《做有專業尊嚴的教師》，主要從語文教學角度進行思考和討論，字裡行間處處彰顯了她專業能力的精湛水平。而我對她在第五章所寫的求學筆記最感興趣。
這部分之所以吸引我，是因為主要講述了那些對竇老師專業成長起到關鍵作用的報告以及她的反思、心路歷程的蛻變，展示了她內心最柔軟、最真實的一面，對我這個工齡尚短的年輕教師來說有很多值得反思和學習之處。
教育留下的要深遠
竇老師在聽朱小蔓教授報告的感悟中寫道“由於我們所教學科過於細化，教師往往因愛屋及烏，所以過分強調所教學科的學科特色，忽視其他內容......隨著時間的流逝，這些‘片段’的知識與其他經驗無法連結，不是遺忘就是孤立地存在。過幾年再回首，學生是否會感到以往所學內容似乎一場空。“看到這裡我開始反思自己的教學，在教學中我們的確過於強調要突出學科特點，一整節課都在為了完成知識目標而努力。學生往往只是被動地接受各個知識點，過了一段時間就很容易忘掉，尤其是我所教的聾生，由於長時記憶比較短，他們更容易記不清前幾年學過的公式以及數量之間的關係。
那么一節課最該帶給學生什麼樣的影響才好呢？回想自己讀書時，老師教過的內容早已模糊，而留下的卻是老師會心的微笑、嚴謹的教學態度、幽默詼諧的教學語言、如春風般溫柔的目光，那些讓我課堂上輕鬆、愉悅，可以自由提出疑問的老師，所帶給我的影響總是積極向上的。反觀完自己的學習經歷，我覺得老師在一節課上既要教授學生必要的知識，還應該在師生平等的心理環境下培養學生敢於提出疑問、發散思維的品質，把自身品行方面的優點通過言傳身教傳遞給學生，這些都是學生離開校園後最為受益的影響，也是最為深遠的教育影響。
掌控自己的心態
竇老師寫給老師曹思迅的這篇文章真實又平和地道出了她一路走來的心路歷程，她的成長再次佐證了人生必先經歷風雨才能見到美麗的彩虹。同是在異地工作，竇老師初來北京工作時的孤獨、迷茫、委屈，我都多少能體會些。而竇老師之後的感悟以及蛻變，讓我深深的佩服。她說“學會接納，接納比我們高的人；學會寬容，寬容比我們差的人；學會接受，接受我們不能改變的一切，學會改變，改變我們能夠改變的一切。”這句話，直到工作幾年後，我才真正入心地理解。初入一個新的環境，會有諸多的地方感到不適應，有人生地不熟的心理落差，也有缺點被別人放大來看的擔憂。當自己靜下心來慢慢與生活的環境達成和解，會漸漸尋找到一個新的起點，心態也會漸趨平和，不輕易被小事所煩惱，對別人也沒有過高的期望，安心做好自己，在自嘲中化解內心的不安和焦躁。人生的起伏隨際遇，但心態由自己來掌控。有了好的心態，面對挫折就會更加坦然，也就有更多方法去應對。
初來外省工作的那一年，我也很迷茫，聽不懂方言，吃不慣饅頭，單位里只有我一個年輕人，教學上還有很大的不足，有一個月我基本上天天晚上都哭泣，絕望似乎要把我壓垮了。後來在閱讀和寫作中找到了排解不安的出路，我的自信心也一點點建立起來。當走過那些磨折的歷程後，再次回味會覺得自己從中是得到了一些鍛鍊的。再次嘗試新的事物時，我會告訴自己過程雖艱難但是成長也在無形中顯現，眼光不能只停留在既得利益上。
封皮上竇桂梅老師燦爛的微笑，看起來是那么的舒服。教師要有自己的專業尊嚴，不僅僅依靠精湛的教學技巧，還要有為人師所獨有的人格魅力！教學不能僅僅停留在所教學科的層面上，還要考慮哪些是為學生終身所用的！一個教師心態好，面對教學和工作中的煩惱才會更加從容的應對，不輕易被擊垮的老師，才能真正的”身正為范“，尋找的到教育中的幸福！
教師專業素養能力訓練心得體會範文 篇8
時光飛逝，本人自20xx年8月參加工作以來，至今已滿六年了，其中班主任工作五年。作為一名新老師，在六年的工作實踐中，有經驗也有教訓，有挫折也有成功。下面，請允許我圍繞思想工作、教學工作、教育工作三個方面的成長來談談自己的一點心得體會。
一、思想工作方面。
記得20xx年8月，剛來平中，也是師德培訓，有一項內容正是討論教師究竟是職業還是事業的問題。當時我也存在疑慮，心想：“教師也是人，也需要吃飯睡覺，教師是謀生的手段，所以教師應該是職業，不是事業。”而沈老師的一番話，現在仍然在我耳邊響起，我還清晰地記得沈老師那渾厚的聲音：“教師工作是和其他工作不同的，學校不是工廠，學生不是工廠的產品，工廠可以出現次品，而我們學校老師的教育就不能讓學生出現次品，工廠出現次品可以通過再生產來挽回，而學生的機會就那么一次。”沈老師的話，點醒了我，教師首先是職業，但是，它更是事業。我們選擇了教師，就用心去熱愛這份事業。儘管當時我並不十分理解“愛崗敬業”這四個字的含義，但是開學後看到的一幕幕，讓我感觸深刻。同辦公室的徐老師是班主任，每天起早摸黑，甚至在我中午午休的時候還要去教室兩三次，這么做難道是為了那微薄的班主任費嗎？當然不是。有很多任課老師，利用自修課去教室輔導學生作業，甚至晚上也犧牲時間，只要學生有問題，知無不言，言無不盡。這些就是我們平中老師把教師當做事業的具體表現，也成為我工作的榜樣。前兩天許書記給我們解讀了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，讓我們受益匪淺，我也認真閱讀了全文。我感觸最深的就是《綱要》明確指出了教育要以人為本，《綱要》指出：以學生為主體，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、注意千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。而在保障措施里，又明確提出了要加強教師隊伍建設，要建設高素質教師隊伍。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。要加強師德建設，加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。六年來，我始終牢記把教師作為自己的事業。“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”，這是我一直追求的。
二、教學工作方面。
我的教學開局並不順利，第一年工作師從程老師，他在聽完我第一次上課後，就給出了一大堆意見。什麼板書不規範，與學生交流不夠，問題設問不規範等等，最後說了一句，你的教學還沒入門。我當時就驚呆了，心想不至於這么差吧！好歹我實習的時候是拿了優秀的。於是，我苦練內功。精心準備每一節課，寫好教案，然後去聽程老師的課，聽好後修改教案。在課堂上注重激發學生的上課熱情，營造創造良好的課堂氣氛。課後認真批改作業，並給學習困難的學生進行輔導和幫助。在程老師的幫助下，我不斷成長起來，20xx年4月，在乍浦上公開課時，得到了教研員岳升老師的好評，也使我的勁頭更足了。
此後，周老師和姚老師又先後成為我的師傅。他們三個人各有特色，程老師善於把握大局，不拘小節。周老師善於把握細節，抓住每個知識點。姚一鳴老師既注重知識的傳授，又生動活潑。聽了他們的課給我的教學帶來了很多的幫助，老教師在教學方面的經驗是很值得我們這些新教師學習的。
歷史組同仁對我的關心和幫助遠不止這些，記得20xx年5月10日，我突然接到通知，要求我參加5月17日的平湖市的青年歷史選拔賽，我當時就很緊張，一是時間緊張，二是沒把握。我們歷史組全體成員專門開會，給我幫助，我在他們的幫助下，不斷調整自己的思路，並積極修改課件。最後在5月17日的比賽中超長發揮，拿到平湖市一等獎。5月23日，組裡吳永健老師全程陪同去海寧參加嘉興市比賽，拿到嘉興市二等獎，儘管有遺憾，但是歷史組的團結和給我的幫助是巨大的，和我的成長是分不開的。
在教學方面，我認為反思是必要的，它可以總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。而在剛開始的時候，我對教學反思是不重視的。當學校要求上交教學反思時，也僅僅是敷衍了事。後來當教學中不斷出現問題時，有些甚至無法解決時，才想到了教學反思的真正作用所在。以後每節課後都要進行反思，認真思考，檢討成敗得失，做好分析，鑽研出更好的教育教學方法，並運用到以後的教學中去。20xx年5月23日海寧比賽後，我也曾認真反思過，自己為什麼只能拿二等獎。我發現了自己最大的兩個缺點，一是沒有注重以史導論。史學是一門實證科學，沒有充分的史料作根據，無論怎樣巧辯都是站不住腳的。所以我們要論從史出、史論結合。二是沒有處理好學生主體和教師引導之間的關係。在課堂上，教師應該做到，既要積極鼓勵學生髮表自己的觀點，又要適當地指導學生向正確的思路發展。明確了自己的不足，對自己以後的教學就起到了很大的作用。而《綱要》中也明確提出了要提高教師業務水平。完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，最佳化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。經過六年的磨練，我已經基本具備了高中歷史教學能力，在教學方面完成飛躍，得到成長。
三、教育工作方面。
班主任工作是繁瑣複雜的，是很辛苦的。五年來，我都會積極地向有經驗的老班主任請教學習。姚老師，既是我的高中老師，也是我做班主任的啟蒙老師，我向他學習怎么樣在班級里樹立威信。施老師，有十幾年的班主任工作經驗，我積極地向他學習，爭取在班主任工作上有所突破。在他們的幫助下，我成長很快。其中我學到的最有用的就是班主任要擁有敏銳的觀察力和班主任要積極與學生交流。
班主任要有敏銳的觀察力。只有發現問題，才能解決問題。平時觀察到的似乎都是小事，但是一旦出事，就是大事。20xx年1月的時候，也是我做班主任的第二年的時候。有一天，大概晚上6點的時候，我到教室點名，發現錢同學不在教室。錢同學是住校生，當時應該在教室晚自修。我詢問其他同學，都說不知道，去寢室找了也沒找到。真是心急如焚。我馬上報告姚老師，並聯繫了錢爸爸，但始終聯繫不到錢。當天晚上12點，我再次聯繫錢爸爸，問是否要報警，他爸爸也很生氣，說讓他去好了。結果錢同學失蹤三天，最後在桐鄉市公安局的幫助下，終於回來了。這幾天我是急的不得了。回來一問，事情比我想像的還複雜。原來錢偉傑同學出去找了一群人幫忙打架，結果這群人花光了他身上的錢，還叫他去偷東西。錢偉傑不乾，被他們綁架到桐鄉三天，後來他終於在第三天乘機跑了出來，到桐鄉公安局報了案。儘管事情解決了，但我還是心有餘悸，萬一出點啥事情，我這班主任該怎么辦，所以我很注重觀察，希望把問題解決在萌芽狀態。
班主任要積極與學生進行交流，通過交流，達到了解學生、引導學生、教育學生的目的。通過交流，我了解了學生的心裡活動，了解了他們的真實想法，甚至可以發現學生的心理問題。特別考前考後，學生的心理輔導工作越發重要。20xx年6月8日，文綜考完後，我班周同學面無表情地回到教室。我感覺到有情況，馬上找他進行溝通，他告訴我：“老師，我文綜完了，政治來不及做，這下遭了，下午英語我不想去考了。”我意識到問題的嚴重性。於是跟他分析：“一，這次文綜比較難，做不出也是正常的。二、這僅僅是你的自我感覺，不一定準確。三、就算文綜不好，還有其他的科目可以超長發揮，老師當年文綜才155分，照樣上了重點。”在我的鼓勵下，他很快恢復了信心，下午的英語和第二天的自選超長發揮。最後高考總分634分，超過重點線44分，被上海東華大學錄取。五年來，在前輩們的幫助下，在自己的努力下，我也逐漸由一個一竅不通的新手轉變為一名有一定經驗的班主任。
以上，就是我六年來思想工作、教學工作、教育工作三個方面的成長的一點心得體會，如今，新學期即將要拉開帷幕，我又將踏上征程了。希望我能在各方面得到新的鍛鍊，進一步走向成熟。最後祝願全體老師在新的學年裡身體健康，工作順利。祝願平中明天更美好！
教師專業素養能力訓練心得體會範文 篇9
作為一名音樂教師，一年來，本人在學校領導和正確領導和關心、同事和學生支持配合下，能認真搞好音樂教學和班級服務保障工作，認真學習，提高教學能力和辦公室工作能力素質;積極處理好工教矛盾，早起晚歸地搞好辦公室工作和藝術生教學;遵守學校各項規章制度，以昂揚的精神投入於搞好藝術生教學和辦公室的各項工作，完成了校領導交給的工作，受到了所教學生的好評。為肯定成績，指出不足，利於明年工作的更好開展，現將自己一年來的個人工作總結匯報如下。
一、加強學習，不斷提高音樂教學能力和辦公室服務保障水平
一學年來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。為提高教學水平，我不斷利用各種渠道來進行學習。一是積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。二是從網上下載各種學習資料，豐富有關音樂教學方面的知識。今年在上公開課時，我通過參考下載《爵士樂》的資料進行備課，穿插自己平時教學心得，受到了同行的好評。三是培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
二、培養學生興趣，不斷提高教學質量
這一學年，在教育教學工作中，我始終堅持教學育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，積極利用各種教學方法，培養全面發展的學生。
三、提高自己的教學水平，不斷學習
在工作娛樂期間，我會參加各種技能考試，提升自身學歷，不斷學習，活到老，學到老。提供更優質的教學給學生。
教師專業素養能力訓練心得體會範文 篇10
讀了這本書之後，我的感觸更加深刻，我更加堅信自己的選擇。教師的職業是太陽底下最優越，最光榮的。帶著這樣的憧憬，帶著這樣的夢想，帶著這樣的期待，我加入了這枝輝煌的隊伍，開始了我全新的教師生涯。成為了一名工作在基層的人民教師。曾經有人說過：“教學對教師本人來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講台使教師照亮了別人，也升華人自己。”
在工作中，我始終記得要甘願吃苦，樂於奉獻。在講台上，教師成了孩子們眼中的百科全書；成了孩子們心中的鮮紅的太陽，我能體會到最溫暖的春風和情感，我也能體會到世上最真最純的友愛。每當我不順心時候，我都會收到一些學生的問候，他們小小的一句問候，他們的一個微笑，都使我感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，並不在於學生甜言蜜語的回報，而在於教書育人本身所帶來無窮的樂趣。每次站在講台上，我就會產生一種無言的神聖與莊嚴。我更加堅定我的選擇：我熱愛黨的教育事業，三尺講台，是我無悔的選擇。
高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛學生是我們老師應具備的美德。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到老師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，我真實地感受到，當老師，能使我的人生更加充實，使我感到高尚。因為教師是太陽底下最光輝的職業，托起的是明天的希望。每當我看到自己與學生們一同成長，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們用愛心支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。
“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”我一直把它當作我從教的最高準則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業。“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”為了學生能全面發展，培優補差；為了學生能共同進步，促膝談心；為了學生能受到快樂學習；我付出了時間與精力！但我無怨無悔。因為我從事著“天底下最光輝的事業。”
我愛學生，學生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！
作為一名在基層工作的教師，我清楚地認識到我要走在隊伍的前列。在這裡，我可以坦誠地對各位說：最初踏上講台，我後悔過，我徘徊過，但我一次又一次說服我自己：既來之，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時代的淘汰者。俗話說：“不想做將軍的士兵不是好士兵。”既然在這片教育的土地上耕耘，就一定要有收穫。廣闊無垠的農村天地，為我提供可更好的發展平台。
20xx年，張麗莉給全國人民上了最美的一課，她失去了雙腿，為學生插上了翅膀，作為一名普通的教師。她在生死考驗關頭，臨危不懼、捨己為人，用愛譜寫了一曲生命的讚歌，用生命詮釋了師愛的真諦。張麗莉老師是我們教師的驕傲和自豪。
我們的奉獻應該是赤誠的奉獻、無私的奉獻、崇高的奉獻。我們的奉獻像火把，是無怨無悔的燃燒，是至死不渝的真情。
我們的奉獻像一泓清泉，是長年的流淌，是不計名利的付出。
我們的奉獻，更像一首經久不息的頌歌，永遠迴蕩在廣袤的神州大地。
親愛的朋友們，奉獻是神聖的，偉大的祖國需要我們奉獻；火熱的生活需要我們奉獻；青春是有限的，有限的青春正企盼著你的奉獻。親愛的朋友們，憑著歲月賜於我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出你年輕的雙手吧！讓我們的青春在奉獻中閃光。
教師專業素養能力訓練心得體會範文 篇11
讀完一本書，細細品味，從中學到了很多東西。品悟中，我想我可以無限量地向名師學習，更可向名師靠近——這是我讀此書的最大感受。
竇老師說“只有讀書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學養，然後從中間串聯起學生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實踐經驗的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點便容易局限於經驗，或拘泥於細節，顯得膚淺、瑣細和平庸。”“愛讀書的人，不管怎樣，都願意在忙碌中，找到書這位朋友，並與之對話的。對話中，慢慢地，回到自己，關照自我，關乎內心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進一步，把閱讀當作一種生活方式，並且，和作者，甚至文字中的人及現象一起產生共鳴。”這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅韌的意志力的事情，把閱讀當作一種生活的方式，看似簡單的一句話，能做到的人著實不多。我們常說學生不願意讀書，不願意看書，學習不刻苦，成績上不去。反思我自己，雖然也常讀書，但並沒有做到每日必讀，經常是一忙起來就把書本拋之腦後，棄之枕邊。有時候還停留在為了讀書而讀書，為了筆記而讀書的淺層次，沒有對書本進行細細地品味和咀嚼，沒有跟著大師、名師們去進行深度思考，這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今後的閱讀旅途中，我當像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書匠氣，多一些書卷味。狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠方。”閱讀是源頭活水。
竇老師還說：“作為一個教師，就要有獨立的思想和人格，具有高超的素養，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇。”竇老師的課堂充滿教學智慧、細膩、甚至是唯美。佩服她對文本的解讀，對學生的引導，從她的課，她的講座，甚至是每一個細節，展現出的是語文課堂教學的無限魅力，認真讀了《做有專業尊嚴的教師》這本書，體會到認真琢磨竇老師的文字，仿佛能置身於當時的豐富生動的教學情境中，促使我也不斷反思我的課堂。我震撼於這段文字：“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恆愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個教師不或缺的精神底子”……所以，竇老師能夠超越教材，她的深度備課這一理念也伴隨著這段文字，深入我的內心。竇老師的課堂，竇老師的文字一次又一次地震撼著我的心，有智慧，有激情，有詩意，所以有魅力。我想，這就是我前行的目標。
一杯清茶，一段音樂，徐徐的清風，此時加上一本好書，就有了安靜而又豐富的內心。書，因為有她，我們變得會思考，並充滿著靈性。我這個寒假讀了竇桂梅的《做有專業尊嚴的教師》，更能感受到了“專業尊嚴”對教師來說是多么重要，尤其是國小教師更為重要。在本書的第一章“專業探問”中，竇老師從教師的專業尊嚴、閱讀與修養、教材解讀、語文教師專業化、評課備課上課等幾個方面，簡述了教師的專業化和專業尊嚴。一名教師如何才能擁有專業尊嚴？竇老師從“專業自信、專業技能、專業自我"這個三個方面進行了剖析和闡述。竇老師說——只有從內心深處實現高“自我”的教師，才會以積極的方式看待自己，能夠準確地、現實地領悟自己的水平和境界。對從事的專業具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感。
在這一章中，竇桂梅老師強調閱讀對學生和教師來說是多么重要。竇桂梅老師說“只有讀書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學養，然後從中間串聯起學生”。可見讀書之重要。字必須好好寫，孩子從小不寫好漢字，長大了寫的字寫的字自然就不行，我嗎教師要盡力強調小學生寫好漢字，繼續弘揚中華民族的遊戲文化，一句話，字，還需好好寫！！！這增強了我對學生們數學上書寫的要求，美觀大方。記字形要科學，寫字指導要科學，字型樣式要科學等。
梁實秋說：“讀書永遠不恨其晚，即使晚了，也比不讀強。”
竇老師說：“讀書、實踐、思考，永遠不恨其晚，即使晚了，也比不做強。”
竇老師的字裡行間透露著語文的濃濃氣息，從她的書里感我受到了教育的真諦，做一個教師就應該有專業自信，專業技能，專業自我。我會努力著，讓自己更充實一些，更精彩一些！做一名有專業尊嚴的教師！
教師專業素養能力訓練心得體會範文 篇12
在為期10天的黔東南州x'x年教師素質提高工程第二期培訓中，先後有十多位老師給我們授課。在培訓老師中，既有理論深厚的州級骨幹教師，也有博學多才、學貫中西的高校領導幹部、教授；還有談吐幽默、學富五車的任課教師。在老師們的授課中，我們既學到了理論知識，也拓寬了教學視野，更被老師們的敬業精神和嚴謹治學的態度所感動。同時，更使我深刻的認識到：教學是一門真真切切的藝術，扎紮實實的藝術。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，還真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的十天，但在老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收穫不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：
一、學孔子教育思想，不斷提升和改造自己
《學高為師，身正為范》這個師德講痤是由凱里學院旅遊與發展學院副院長梁焰教授為我們主講的，她的講痤讓人聽了感覺很舒服，不誇大其詞，也容易讓人接受。特別是她那始終面帶微笑的表情讓我深思，平常我們是怎樣面對學生的呢？我要向梁老師學習，微笑面對學生，拉近與學生的距離，讓學生喜歡自己，樂意學習英語。
“有教無類”和“始終堅持以‘德’為先”是孔子的兩大教育思想。孔子在幾千年前就能平等地對待每一位學生，無論學生是貧富還是成績好壞，他都能一視同仁地關愛每一位學生，對每位學生都實行教育平等。在今天，作為一名教師，我們敢說自己做到了平等地對待每一位學生了嗎？“綠領巾”、“紅校服”等不就是最好的證明嗎？教育公平，教育平等是我們當前要解決的問題，城鄉差別等造成了現在的教育的不公平，這些並不是我們老師能解決的。但作為一名教師，我們總能做到對所任的班級里的幾十名學生實行教育平等吧！總可以用同一棵愛心去關愛每一位學生吧不論孩子的家庭是貧、富，是否是領導的子女、成績是否好壞等。通過學習，我內心受到了強烈的震撼：自己所從事的是神聖職業，應該不斷加強自身的道德修養，不斷改造自己，用無私的愛去關心愛護班裡的每一位學生，讓他們真正感受到教育的平等；象孔子一樣，以德為先，為人師表，做學生的表率，用教師的“德”去感化學生，讓他們也成為以“德”為先，對社會有用的人。
二、師生關係與有效的課堂教學
凱里四中高級教師吳雪梅老師主講的《有效實施教學設計的策略》主要給我們講解了如何有效實施課堂教學設計，如何處理師生關係。也給我們講解了“學思結合”、“因材施教”、“教育創新”的教育思想。這些思想告訴我：在教學工作中，我們應該不斷加強自身的學習和思考，要教會學生學會思考、學會學習的方法；要對班上的學生進行充分的了解，針對每個學生組織有效的教學，提高教學效率；要不斷創新，隨教育對象的改變而不斷改變教育方法。正如孔子所說的那樣：能進行教育創新的人，就可以當老師了。
現在的教學是“以學生為中心”的課堂教學，在教學中怎樣做才能做到以學生為中心呢？首先是理解老師與學生的關係。老師並不是聖人，也有不足，必須終身學習；學生並不是一無所知，他們也有許多值得我們老師去學習的，正如孔子所說的“三人行，必有我師焉”一樣。這就是“老師學生”、“學生老師”的關係。其次是要讀懂學生，包括讀懂學生的特點、讀懂學生的基礎、讀懂學生的需要、讀懂學生的情感、讀懂學生的思路、讀懂學生的錯誤等，我們的教學就是要走在學生的前面引領學生在現有的水平上更前進一步。只有在讀懂學生的基礎上進行的教育才是“以學生為中心”教育。只有認真開展“以學生為中心”的課堂教學，才能真正體現以學生髮展為本的課堂價值觀。
有效的課堂教學的具體要求是教的有效性和學的有效性，也就是教和學都要有效果、有效率、有效益。為了使教學有效，我們就應該使用和掌握一定的策略。有效教學的策略有如下幾點：1.關注學生生活中的經驗；2.在遊戲中提供教育契機。通過活動和遊戲，提高學生學習的興趣；3.充分利用教學資源；4.讓學生親身體驗；5.創設有效情境；6.變式教學，包括概念性變式和過程性變式；7.課堂提問中預設與生成的應對策略；8.關注知識背後的思想；9.哲學思辨；10.各學科之間的整合策略；11.綜合運用不同學習方式。在教學中，我們只有正確處理好了師生關係，運用各種策略，抓住教學中各種生成的資源，不斷創新，才能真正上出一堂好課來。
三、在教學中感受幸福生活，做一個關注天空的人
x'x年6月8日下午，凱里學院學生處副處長李玲教授給我們上了一堂課：《教師心理健康與調適》，這堂課給我們不會調節情緒的老師或者心理比較矛盾的老師以很大的啟發，效果非常好。下面就是我從這堂課中感悟到的：幸福是什麼，也許每個人的說法不同，我認同“幸福是一種心態，幸福的意義在於幸福是人生最終的目的，幸福不僅是一種狀態，而是一種感受”這種說法。當前，由於種種原因，許多教師都會覺得過得很累，都不會感到自己過得幸福，作為一名農村教師，在這方面的體會會更加深刻農村教師工資低、社會地位低，可以說沒有人看得起教師這個職業。但作為一名教師，我們應該調整好自己的心態，時常保持陽光心態。把教育看著是教師在不斷超越自我的活動，把學生的成長看著的對我們教師價值的實現和對生命的肯定，不應看著是對教師生命的剝奪，教育不是犧牲，而是享受，不是重複，而是創造，不是謀生，而是生活本身。在教學工作中我們要努力創造幸福，怎樣才能創造幸福呢？應從這三方面入手：1.轉變幸福觀念，尋求幸福的感受，培養幸福的能力；2.調整生存取向，明確生存意義；3.樹立享受教育，感謝生活的情懷。
只要我們時常保持陽光心態，就會感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會美起來，我們就會用一顆愛心去培養更多的愛心；就會用智慧去啟迪更多的智慧；就會用教師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會把我們所從事的事業當成耕耘的田野，去背負著它，播種著，耕耘著，收穫著，欣喜地走向生命的遠方。規劃自己的事業生涯，讓事業和人生，呈現繽紛和諧相得益彰的局面。在工作中要不斷創新，不滿足於眼前，做一個關注天空的人！
四、加強語言訓練，使語言更加規範
x'x年6月12日上午，凱里學院外國語學院院長謝貴華教授主講了《語言藝術論》。謝教授以生動、詼諧的語言給我們講解了語言的概念、差異、教學的操作力點以及語言的幾對關係。從教師的職業來說，語言的規範是必不可少的，教師除了教書育人外，還肩負著母語的傳播和發揚光大的義務。因此，教師語言的規範顯得尤為重要。這就要求我們在工作中必須加強語言的訓練和修養。語言的訓練和修養，絕不是一蹴而就的事情，它需要一個良好的願望，一個紮實的訓練過程。在訓練中必須以國家頒布的有關國家通用語言文字的若干規範和標準為準繩，刻苦訓練，真正使我們自己的語言更加規範、標準。
總之，在這次培訓中，使我充分認識到了創新的重要性，我們只有不斷創新，才能立足於永遠不敗之地，只有不斷更新教育教學理念，不斷吸取他人的先進的教學經驗，才能趕上當今教育的步伐，適應教育的發展需要。在教學中，必須堅持以學生為中心，不斷培養學生學習的興趣、好奇心、質疑能力、探究能力等，從強調“學會”到“會學”的轉變。在教學中，教師還要加強自身語言、師德等方面的修養，切實轉變自身的角色，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。我們教師不但要有廣闊的視野，而且更應該樹立宏大的理想，立足現實，放眼未來，在工作中刻苦訓練，只有不斷提升自己各方面的素質，才能真正成為一名合格的教師。
教師專業素養能力訓練心得體會範文 篇13
當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。注意蒐集專業發展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應時代發展的要求和學生學習的需求無疑是當代教師一項富有挑戰性的目標和任務。
注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造的教育。從為應付考試到為有利於學生今後的發展提供方便。
提高自己的教育能力，教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網路中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。
在今後的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模;並將所學知識充分套用於教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和套用知識，學會懷疑和創新。
教學是一門學問，我們老師擔任的是園丁，給我們的美麗花朵澆水施肥，給他們提供營養，工作並不是簡單輕鬆，要考慮的事情也要面面俱到，不然總會有說遺漏。
一、把學生當自己的孩子
在國小的小朋友都是一些比較小的孩子，他們學到的東西比較少，知道的也比較少，在教導的時候我們應該把他們視如己出，用心對待，給他們給多的堅持更多的幫助，指導他們學習，不是一件簡單的事情需要我們慢慢努力做好，不斷提升他們的能力，不斷讓他們學會更多的東西，他們犯錯的時候給他們包容，讓他們失落的時候給他們安慰，用心認真的去指導他們給他們指引一天光明大道，老師是啟蒙者是孩子們的指路明燈，因我們的燈光給孩子們帶來光明希望，讓他們走上自己的人生路途中。同時也讓各位家長能夠少操心能夠放心的把他們的孩子交給我們來照顧，對待這些孩子不管是調皮還是老實都應該做好自己的本分工作。保證自己能夠給孩子們足夠的力量與時間。
二、鼓勵孩子們好好學習
學習不是一蹴而就，之需要漫長的堅持的，國小知識學習的起步階段，我們要做的就是讓學生對學習感興趣，願意學習，肯學習，知道去努力學習知識願意做好自己的學習任務。在孩子們在學習的時候遇到困難遇到挫折的時候不能只給壓力更多的是給孩子們希望，讓他們從新煥發對學習的熱情，能夠把學習的熱情帶動起來不在如同以前那樣一直都是如同以往一樣不知學習為何物，學生厭學時應該用學習的樂趣打動他，讓們們接受學習讓如到學習中去把學習當做一場遊戲把自己的任務做好不會再犯任何的錯誤，保證完成每天的任務。
教師專業素養能力訓練心得體會範文 篇14
國小教育是一個人人生髮展的重要階段。國小教師的質量關係到學生一生的成長，關係到億萬家庭的希望，更關係到國家的未來。《國小教師專業標準》明確了一名合格國小教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。它強調以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習理念。
在“專業理念與師德”部分，《標準》從職業理解與認識、對小學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為四個領域對國小教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務於小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。第三，明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。
外在環境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界裡，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。
在“專業知識”部分，《標準》從小學生發展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識四個領域對國小教師的專業知識提出具體要求。其中有四個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。第一，要求教師了解和掌握小學生發展的知識。第二，對國小教師學科知識的要求體現一定的特殊性。第三，要求教師掌握國小教育與教學理論。第四，關注通識性知識的重要價值。
在“專業能力”部分，《標準》從教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展五個領域對國小教師的專業能力提出具體要求。以下五個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。第一，對教師能力的要求處處體現“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求儘可能跟上時代發展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關係”、“現代教育技術手段滲透運用於教學中”等。第三，關注國小教師專業能力建設過程中的獨特性。第四，十分強調教師的溝通與合作能力。第五，重視培養教師的反思與發展能力。
總之，《標準》的出台，是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師提供了一個行動的目標，讓我們在教育教學的道路上不再彷徨。
教師專業素養能力訓練心得體會範文 篇15
今天講化學方程式，我採用閱讀、講解、舉例等多種教學方法講完了化學方程式的概念、表示意義、提供的信息、計算質量關係的方法等知識，從許多同學的積極發言中看出，我也認為學生應該懂了。然後我把小黑板掛出來，要一些同學說出(包括計算)常見化學方程式給你提供了哪些信息，我特意叫的是基礎差一些的同學，第一題、第二題在旁邊的同學提醒下說對了，第三題是：2Mg+ O2 點燃 2MgO，我再叫了一個男同學，並要求其他同學不準提醒，他輕聲講不會，我又叫了一個女同學，她又搖搖頭，我真恨不得把他倆個罵一頓時，下課鈴響了，我帶氣地宣布下了課。
課間我反思，是我講得不夠清楚嗎?還是他們的智力有問題或接受能力太差?
快上晚自習前，我來到教室，勉強帶著笑臉再次找到他們倆，還好，他們很聽話，課間可能有其他同學告訴了他答案，講對了部分。我問他們：“這么容易的問題當時就答不出呢?”他們不好意思輕輕地講：“一些符號不認得。”喔，是這個原因咯。
我把早準備的撲克牌拿出來，54張牌上面寫了國中常見27種元素的符號或名稱，要其中唐同學隨意抽出10張牌，抽出名稱的講符號，抽出符號的講名稱，只見他從54張牌中挑了10張牌，翻過來張張看了遍，竟然只曉得其中的“O”是氧，我氣得好想狠狠地罵他一頓，元素符號已經講了三個星期，布置了要熟記、要找課代表過關，他把我的話當耳旁風。我強忍住心中的怒火，問他：“O為什麼記得了呢?”他還有理地說：“我見得多。”我氣憤地數落著他：“O你見得多就記得了，說明你記憶力沒有問題，而是沒有認真去記過，元素符號記不住，怎么學化學式，怎么學化學方程式，這個星期必須去記下來。”
事後，我回想前段時間的教學，192班學生上課回答問題很積極，作業也按時交了，大部分作業也對了，考試成績也還不差，也許這是表面現象，課堂上一些不作聲的學生被我忽略了，一些學生的作業可能是抄的，成績有水分，一些學生被我估計得太高。前段時間公事也多，到班上了解學生少，元素符號還沒有找學生過關。
教師專業素養能力訓練心得體會範文 篇16
虛心學習，提升自己作為教師要樹立終身學習的理念，教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習，使我懂得了怎樣備好課，上好評好一節課;對整個高中階段的數學體系有了更進一步的認識，對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導，教師要有愛崗敬業精神，不僅表現在對教學工作的恪守，以兢兢業業、任勞任怨的態度對待教學工作，以尊重、信任的態度關懷學生，而且更重要的是表現在對教育事業的孜孜追求和不斷完善上，通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得更好的教育教學效果。
通過培訓學習。使我深刻認識到當代教師，第一，要有豐富系統的數學理論知識。第二“人人學有價值的數學;人人能獲得必須的數學;不同的人在數學上得到不同的發展”的基本數學理念。第三，要成為一名優秀的學生學習促進者。第四，要做課程改革中的積極合作者。第五，要積極參加教學研究成為“科研型”教師，教師即“研究者”是時代對教師的要求，特別是校本課程開發的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長的必要。
因此，在課程改革的不斷深化的形勢下，我會繼續努力學習。
1.以學生髮展為本，立德樹人，提升素養。
2.最佳化課程結構，突出主線，精選內容。
3.把握數學本質，啟發思考，改進教學。
4.注重過程評價，聚焦素養，提高質量。把教育視作“提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑”和“人類傳承文明和知識，培養年輕一代，創造美好生活的根本途徑”。要求努力提供和創造“更好的教育”，從而使孩子們能成長得更好，工作得更好、生活得更好，創造更好的職業幸福感。
教師專業素養能力訓練心得體會範文 篇17
當我跨入教師這一職業生涯，面對鋪天蓋地的教育類書籍，說實話我困惑了、迷失了——什麼樣的閱讀是適宜自己成長的閱讀？怎樣的閱讀旅程使我既收穫風景又收穫感悟？
學生時代所讀的書本是經過國家教育部研發制定的，相對來說是比較專業、科學的，在循序漸進的學習中逐步掌握知識、技能形成正確的人生觀、價值觀。從這一點來說，學生時代所讀的書本是一段進行過謀劃的閱讀旅程。而要成為一名書香教師，我想除了一份強烈而持久的閱讀熱情，也需要科學、合理地規劃自己的閱讀旅程，那么什麼樣的閱讀是適宜自己成長的閱讀？怎樣的閱讀旅程使我既收穫風景又收穫感悟？
正在我困惑之際，去年一次偶然的機會，我邂逅了這一本書《教師閱讀地圖》。
這是一本對教師的專業發展有極大幫助的書。它有四大亮點：一、教師要讀什麼書？書中介紹“根本書籍”、學科知識重點圖書、專業知識重點圖書、人類基本知識重點圖書，提供了近200本參考書。二、怎樣讀書？根據專業發展過程分時期閱讀、階梯性閱讀、知性閱讀。舉例說明如何閱讀一章節，如何閱讀一本書。三、優秀圖書和優秀電影的評介。四、閱讀誤區、閱讀失衡舉例。
教師專業素養能力訓練心得體會範文 篇18
通過這段時間的專業學習，我不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：
一、勤於學習，做一個博學的人。
“活到老，學到老” 我經常在想，今天我該如何做老師?雖然按原來的做法也行，只要完成硬任務就行，但是我總會覺得少點什麼?少什麼呢?那就是自己心靈的充實。怎樣才能使我們的心靈變得充實呢?我想我們最應堅持的是終身學習，我們的工作面臨的是鮮活的孩子們，孩子們的思維是活躍的，他們的學習能力是最強的，如果我們的思維僵化了，一定和他們產生距離，也就不能真正地去理解學生，也就不能塑造有能力，有個性的全面發展的學生。
二、勤于思考，做一個智慧的人。
“師者，傳道授業解惑也。”教師擁有什麼，他才能夠給學生什麼。教師只擁有知識、技能，他就只能傳授學生知識，訓練學生技能;教師擁有智力、能力，他才能夠發展學生智力，培養學生能力。惟有智慧才能啟迪智慧。為了祖國的花朵，為了祖國未來，我們必須做個勤于思考，有智慧的人。智慧的語文教師主張教育以人為本，學生是學習的主人，學生的學習注重自主、合作、探究。其教育教學思想變革不只是在傳統應試教育基礎上的某些細枝末節的修修補補，不是傳統教學方法在教學藝術和技術上的不斷精進，而是對傳統教育思想和教學方法從根本上重新認識和思考，敢於對傳統教育思想包括教學方法的根本上的改革，顛覆性的改革，大膽實踐，努力創新。
三、勤於自律，做一個高尚的人。
“學高為師，身正為范”高尚的教師必須對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。然而熱愛學生並不是一件輕易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。“你愛學生嗎?”“你會愛學生嗎?”“學生感受到你的愛了嗎?”工作過程中我也曾經感嘆，為什麼有些學生不能體會出我對他的愛呢?有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過學習，我真正的意識到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點急於求成，只要愛貫串在我平時的一點一滴，一言一行，相信學生一定會領會到的，也終會得到學生由衷的尊敬，這是我努力的方向。
通過這次學習，使我受益匪淺，我認識到只有堅持不斷學習才能提高自身素質。我會用實際行動踐行自己學到新的教學理念，服務於學生，服務於教學，努力使自己成為一名優秀的教師。
教師專業素養能力訓練心得體會範文 篇19
在緊張忙碌的工作中，一個學年又過去了。一年結束之際，回顧著一年的學習、工作，頗感有總結提高的必要。我認為，教師的政治思想和道德品質集中體現在教師職業責任心上，做為一個人民教師，在教學上應有強烈的責任心，以下是我的工作總結：
一、愛崗敬業，忠於教育事業。
熱愛教師的職業，愛崗敬業是做好教學工作的前提。我覺得既然選擇了教師這一職業，就要盡心盡力，每一種職業都是社會的必要組成部分，不要這山望著那山高。每一個人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。對教師職業的熱愛，忠於教育事業，愛崗敬業是作為一名合格教師必須具備的職業道德。通過自己的教學使學生具備了相關的知識，看著自己付出的努力獲得了回報，內心充滿了成就感。
二、熱愛學生，平等對待每一位學生。
關心學生，熱愛學生，平等對待學生是新時期教育老師必須具備的學生觀。熱愛學生，尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正地對待每一個學生，才不失師德風範。但人非聖賢，熟能無過。更何況是尚未成年的孩子。學生犯了錯誤，也不能不管。
我也常會和學生交流。讓學生能夠站在對方的立場思考問題，感受自己的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會從內心認識到自己的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善意的，真誠的，真正的熱愛每一個學生、關心每一個學生。學生完全能接受你的批評和意見。
三、努力提高自身教學水平。
師者，傳道、授業、解惑也。只有精通業務，才能將科學知識準確地傳授給學生，而不致於誤人子弟。倘若學生給你提出的問題你總是不能準確地解答，在學生心中的威信也就會逐步喪失。到那時學生對你已沒有信心可言，對你所教授的學科也不可能再有興趣，當然也不可能學好這門課程。另一方面，每個人都有他不同於其他人的長處和優點，學生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，老師應該對學生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。
通過回顧和總結，結合自己的體會，我對教師師德有了更加明確的認識，師德建設是教師個體成長和自我完善的需要。我們不能因為其它行業的濃厚的商業氣息而使教師這個職業沾染銅臭味兒，也不應該因為別人的墮落而放棄自己的追求、放鬆對自己的要求。在教育改革的新形勢下，教師的責任重大，教師的使命感要加強。
今後，我將繼續從思想上嚴格要求自己，在行動上提高責任心，樹立一切為學生的思想，用自己的真誠之心培育人。我相信只要不斷提高自身的道德素養，刻苦提高教學業務水平，定能夠成長為一名優秀的教師。