《教師的十項修煉》的心得體會 篇1
如何做一名教師？如何做一名好教師？如何做一名優秀教師？這是我自從事教師這個職業以來，常常捫心自問的問題，在迷茫於反思中不斷的去總結自己的得失，漸思漸行。前些日子借閱蔡穎的《優秀教師的十項修煉》翻閱後愛不釋手，書中的好多道理算是說到我心坎上了吧，解了許多困擾我教育多年的問題，心中極其欣慰讀到一本好書。
本書用十個章節具體闡述了優秀教師的十項修煉。
第一項，認清教師的職業。
作者告誡我們，當你走進教師這個隊伍，請降低你對職業的過高期盼，這樣你才會從一開始就腳踏實地的做好自己的工作。是的，自己曾多年耿耿於懷於此事，當工作不被社會認可，當別人用不同的眼光看待自己時，心中也曾黯然失落，可能年輕，可能心中沒有做好準備，這樣就會帶來思想情緒的波動而無法安心工作。
而隨著社會的大發展大變革時代來臨，不可避免的衝擊社會的每個角落，學校也不例外，人們的世界觀，價值觀等都在發生深刻的變化，物質至上悄然占據上風，而教育在片面追求升學率的基礎上也與金錢掛鈎，教師變成一個更像謀生的職業，職業化的心理占據了教師的整個心靈，千百年來籠罩在教師身上的使命感與神聖感正黯然消退，也許這正是教師職業身份帶給人們的憂慮，正是這種緊迫感促使作者去尋找如何修煉新時代優秀教師。
做一名優秀教師的前提是有著高尚的情操和道德修養，否則，就會在滾滾經濟大潮中迷失自己，那么教師的道德修養有哪些？
（一）提升教師對職業道德的認識；
（二）陶冶教師職業道德情調；
（三）磨練教師職業道德的意志；
（四）堅定教師職業道德信念；
（五）激發教師職業道德行為和習慣。作者然後從工作實際出發，詳細論述實現上述道德修養的途徑和方法，不斷的學習，積極的探索，做到自律和他律的有機結合，從小事做起，注重自己的言行舉止踐行公德，講究禮儀，成為學生的典範。
在理想與現實的邊緣，如何去尋找自我？如何去承擔起教書育人的重擔？是擺在每位教師面前最迫切的問題。其實二者並不矛盾，只要我們把握住教育的本質，真正做到“學高為師，身正為范”時刻能摸著自己的良心去面對自己遇到的問題，困難就會迎刃而解吧。
第二項，教師如何保持平常心。
每個人一生都會遇到很多老師，可是有幾個人去理解老師的難處，去理解他們默默地付出？教師作為一個社會人，面臨的窘迫是多重的，首先，教師的能力有學生的考試成績決定，這就注定教育的內容受考試指揮，而社會上卻要求教師在精神上完美，在物質上一向是貧寒是兩袖清風，好像唯有這樣才可以對得起教師的稱號。
因此面對這一切，對於一名教師而言，保持一顆平常心顯得尤為重要，擁有一顆平常心，是對生命的一種超然的參悟。這樣你就可以透過滾滾紅塵，忘記那些物慾的誘惑，感受那些來自平凡的小事所帶給你的感動。這個世界也許只有平庸的人生，沒有卑賤的生命，走出自己，超越自己，就能輕裝上陣，就不會被別人打敗也不會被自己擊垮。
第三項，學會傾聽學生
一個願意傾聽並且善於傾聽的教師會讓學生感到親切。那么什麼是傾聽？所謂傾聽就是主動的聽、認真的聽、耐心的聽，他是一種教育方式和教育行為。傾聽是交流的第一技巧，所以教師沒理由不傾聽，不傾聽學生的心聲。
一位心理學家曾說：“以同情和理解的心情去傾聽別人的談話，這是維繫人際關係，保持友誼的最有效方法。”所以在平時的教育活動中要做到：(1)聽孩子把話說完；（2）保持正確的傾聽態度，接納和平等的對待學生，並對孩子的描述保持專注和警覺，冷靜的分析孩子的言行。
每個學生都是一本書，一個豐富的世界，要求老師必須耐心、細緻的研讀，開啟學生的心靈之窗，融洽師生關係，促進學生老師的情感交流。所謂“親其師，信其道”，用心去關愛學生而非敷衍才會讓學生敞開心靈的窗戶，教育也就事半功倍了。
第四項，規劃自己的未來
人生的成功首先在於策劃的成功，準確的把握人生優勢，科學的營運人生，為人生成功奠定堅實的基礎。有了科學的規劃，就會產生堅毅不拔的意志。如何策劃自己的人生？
（1）要有明確成功的目標；
（2）認真策劃每一步；
（3）正確理解競爭的意義。同時做出正確的評估，對環境進行客觀分析，審視自己的發展機會明確發展目標，在加上合理的行動策略，一段時間進行自我解讀評價，調整自己的步伐，一步一個腳印的保持前進。
如何制定一個好的自我發展計畫？可以從以下角度分析：
---根據學生的學習和評價結果來了解學生的需要。
---你的學校目標和發展計畫。
---你的教育教學實踐。
---你的個人興趣愛好。
---如何評價你的努力。
---新課程精神和教師專業發展方向。
有了好的人生規劃，它就像你的能力和知識一樣，會護佑你一生，在策劃的指引下，不斷去完善自己的觀察能力、思維能力、語言能力、以及人際交往能力、提高自己的職業技能和審美能力，這樣才能夠不斷完善自己、超越自己。
教育不僅是傳播知識的過程，更是育人的過程，只有準備足夠的專業能力和高尚的道德情操才能培養優秀的弟子。
第五項，細節的重要性
人們都說“細節決定成敗”，誠然，不僅生活如此，教育亦是如此。
教學的細節可能是一句話、一個表情、一次錯誤、是教學現場的變化、靈動和創造。細節決定課堂的成敗，課堂教學就是由一個個細節構成，關注細節就是關注學生的生活、知識、情感的過程，是舒展智慧、落實理念、提升教育品質的過程。
那么關注細節應該從哪些方面入手？首先要注重自我細節，教師的一言一行都被學生時刻關注並模仿著，教師的一些不雅的言行，看起來是小節問題，無傷大雅，其實不然，對學生造成的負面影響卻是潛移默化和巨大的。我們作為教師應時刻記住，你的周圍有無數顆眼睛在注視著你，收起我們認為的瀟灑和隨意，克制自己，讓自己的言行舉止都變得優雅起來。其次，堅持公平公正，當學生用稚嫩的眼睛注視這個世界的時候，總會發出一個又一個的疑問，為何我的世界如此不公，如果不加以引導，必然使學生的人生觀、價值觀發生改變，作為老師，必須不斷發現問題，並正確引導學生。再次，注重美德教育，我們的教育不僅僅是知識的傳授，更為了民族美德的傳承，讓中華民族的優良傳統在學生身上不斷的發揚光大。
教育無小事，事事需留心，在細節中讓我們的教育教學不斷完善和進步
第六項，指導學生快樂思考
沒有思考的學習是機械的，低效的，是無意義的。該怎樣培養學生的思考能力、理解能力呢？蘇霍姆林斯基說要“教會所有的兒童在閱讀的同時應該能夠思考，在思考的時候能夠閱讀。”“這樣中學生到了中年級和高年級才能順利地學習和發展智力。”教會學生在閱讀是思考又該怎樣做呢？我覺得首先要給學生提出有思考價值的問題，且善於引導。討論的問題應是經過教師認真整理理的.，課文的重點、難點的問題。問題也不能太多，是而要能夠激起學生的好奇心，教師還要善於啟發學生去思考，給予適當提示。
那么如何思考？它包括這樣的過程，首先，給學生創造提問氛圍，提高學生提問的質量，不要為了提問而提問，也不必沒疑必問，一些可以解決的問題，一定讓學生自己動腦解決，加以拋磚引玉，其次，引導學生掌握提問方法，一個善於思考的教師必然是一位會提問，對學生循循善誘的教師。而這個過程需要時間的沉澱於歷練。
同時還要讓學生保持處於思考狀態，這是學生能夠持續不斷前進的動力。最後，教師要認識到，授之以魚不如授之以漁，做一個指導性的教師，激勵培養學生學習的自信，給他們創造體驗成功的機會，磨練學生戰勝困難的意志，使學生成為全面發展的好學生。
第七項，在課堂教學中展現你的個性
不能體現個性的教育是不完美的，喪失個性的教育其結果只能是扼殺千千萬萬學生的個性，使學生成為千篇一律的“複製人”。同理，沒有教學的個性，就不會有學生的個性；沒有教學的個性，也就泯滅了課堂的生命。
教師要勇於張揚教學個性，對教師而言，張揚個性是指在教育教學實踐的運作中，展示蘊藏的知識資源、沉積的經驗財富、鮮明的前沿理念、嫻熟的教學技能、良好的語言技巧、獨特的個人風範，從而提升“教學流程”的高質效和“教學過程”的含優量。其思想基礎是確立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的理念。其表現形式是指在教學過程中因地制宜、因人而異、因勢利導；既不刻意，又不演戲，而是視教學的發展態勢，有針對性地強化點撥、調控、輔佐功能，恰到好處地為學生自探性學習設計鋪墊、並促其拓展視野、引發其求知慾和奇異思維。
教對學生而言，張揚個性是指在課堂教學中著力於自主學習方式的養成，在多向互動的氛圍中，啟動潛能、勇於求異、萌生超越自我、挑戰客體的意識，取最佳角度充分發揮主體作用。其思想基礎是確立“學生是認識主體”的理念。其表現形式是指在教學過程中有效顯現其發現問題、提出問題的主動性，分析問題、解決問題的互動性，敢於實踐、遷移發展的獨立性；堅持“再創造”原則，內化實踐能力，不斷完善自我。
培養學生個性，教師不必用一種模式、一個標準來規範學生的認識，也不必對所有問題都“講深講透”來作“終極性”的評判。
學生已經認識到要用發展的眼光去看問題，用更準確的方法去解決問題。對這富有創造力的精彩回答我們豈能否定？對這具有獨特體驗的靈氣我們又怎能去抹殺？因此，對學生的個性發展，我們不僅要培養，更要保護。在教師的認同、理解、撫慰、鼓勵下，學生的個性才有可能漸漸豐腴起來。
“教育的理想是為了一切的人，教育的理想是為了人的一切。”讓我們一齊去張揚教學個性，培養個性化的人才，使自己的課堂成為展現個性的舞台，讓我們的教學洋溢無限的精彩！
第八項，表揚與批評的藝術
表揚與批評是班主任在班級管理中經常使用的兩種激勵手段。表揚是通過對學生良好品質與行為的肯定、提倡和鼓勵而進行的一種正面、積極的教育，是發現美、倡導美的教育形式。批評是通過對不正確的思想與不良行為的批判和揭露，從而引起學生警覺和制止錯誤的一種強化教育的手。無論表揚還是批評，都只是一種與學生溝通的手段，而絕非目的，不能為了表揚而表揚，或為了批評而批評。表揚是為了使學生髮揚優點，鞏固成績，批評是為了使學生克服缺點，彌補不足。當錯誤地運用表揚或批評時，其溝通的效果可能事與願違。
恰當的表揚與批評，有利於學生的心理發展，提高他們的道德修養及自我認可的能力。因此掌握表揚與批評的藝術對每一位教師來說，都非常重要。
學生學習生活中點滴的進步，學生思維中閃現的創造火花，學生情感的人格的逐漸成熟都可以成為表揚的契機。教師只有及時抓住它，充分利用它；才可以滿足學生自我尊重，自我實現的需要；才可以激發他們熱烈、愉快、積極上進的情感，達到事半功倍的教育效果。綜觀許多成材人物的成長史，一句表揚鼓勵的話常常成為他們奮鬥終身的力量。可見表揚的力量是多么巨大。但物極必反，過猶不及。一味的濫用表揚，過度的表揚，有時會起到相反的效果。
過度的表揚會使學生缺乏面對挫折的心理承受力。社會是複雜的，人生是多變的。用表揚的營養滋潤起來的學生走上社會，他那極強的自尊心是受不得半點委屈的。在人際交往的過程中，並不是每一個人都像老師那樣耐心尋找他的閃光點加以表揚鼓勵。一旦遭遇挫折，他會產生嚴重的心理不適應，輕則怨天尤人，滿腹牢騷。重則會走上極端。
所以表揚應該把握好分寸，因人而異，公正無私，切合學生的心理現狀和真實情況，才能促進不同學生的個性發展。對那些本來就優秀的同學，或容易驕傲的同學表揚要謹慎有所克制。對缺乏自信心的同學，一旦發現了他的閃光點，要充分肯定，大力表揚，以鼓足他上進的信心和勇氣，才能喚起學生內心的回應，也才能增加表揚的信度。
與表揚相反相成的教育手段是批評。人生了病要吃藥打針。學生犯了錯誤，需批評教育，這是自然之理。但對學生進行批評也存在一個“分寸”的問題。如果運用恰當、恰到好處，對學生會產生一種心理上的刺激與震動，成為一種促使學生反思既往，追求進步的推動力。反之，運用不當，不但達不到預期的教育效果，反而會造成學生心理上的拒斥，甚至使自己的工作陷入被動。
第九項，保持求知者的姿態
“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。”這是古代教育家荀子所說的，意思是，國家要興盛，就一定要重視和崇尚教師；只有重視和崇尚教師，國家的法度才能永存。
作為一名二十一世紀的教師，我深知我肩上的重任，只有不斷的學習，自己才能去教育學生，只有有了更多的知識財富才能去感化學生，使更多的學生走向成功的道路。
要想教好學生首先我們應該多讀書。書，是知識的源泉，是人類進步的階梯。要跟上時代發展的步伐，就必須不斷讀書，不斷充實自己。書，是我們成長道路上的啟明燈，它不僅為我提供豐富的精神糧食，還陶冶了我的品格，使我懂得應該做一個怎樣的人。
讀書，使我立志做個對社會有用的人。我們敬愛的周總理在少年時代就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏願。前人已為我們鋪平了道路，創造了幸福的生活，難道我們這代人不應把社會建設得更繁榮富強嗎？要實現這個宏偉的目標，只有刻苦讀書，掌握淵博的知識，才能有更多的知識來教育學生。
莎士比亞曾經說過：“生活里沒有書籍，就好像世界沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”我無法想像沒有陽光的世界將是何等的寒冷，要是生命充滿陽光。人在書中誕生，我們在書中成長，也會在書中成熟，學識對人也是一種限制，正如許多傳統觀念對於人的束縛一樣，這種限制是不自覺的。知識既可以指導我們認識世界，同時又限定了認識世界的範圍和方法。在某種意義上，可以說知識限制了人的精神自由。
因此，教師應學為人先，與時俱進，生命不息，學習不止，活到老，學到老！
第十項，教學中的啟發與思維
愛因斯坦有句名言佳句："對一切來說，熱愛是最好的老師。"教學是一門藝術，教師要想方沒法賦予課堂趣味性、生動性，尋求增進樂趣的途徑和方法，力求做到科學的內容與學生喜聞樂見的教學形式的完美結合，使學生把上課看成是一件愉快、幸福的事情。
中學生年齡小、知識水平有限、科學抽象思維能力較弱，在學習和掌握時有一定難度。在教學中要注意避免照本宣科或以抽象的語言講解抽象的概念，必須努力把抽象的理論具體化、形象化，把科學性寓於趣味性之中，藉以引起學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握抽象的理論。生動、形象、直觀的教學，不僅活躍了課堂氣氛，而且啟發和誘導了學生對所學知識的理解，增強了教學效果。
教師的語言應在準確、曉暢的基礎之上富有趣味性和時代氣息，具有較強的表現力和感染力，使學生能在聽課的同時獲得一種美的享受。此外，對教學中所舉的事例要有所篩選，儘量選擇一些學生在日常生活中看得見、摸得著，有切身體驗又感興趣的"活例子"，以此來說明教材中抽象難懂的理論和概念。這樣做符合從感性認識到理性認識的認識規律，能收到事半功倍的教學效果。
現代教學論認為，教學中存在著兩條主線，一條是知識對流的主線，另一條是情感對流的主線，教學活動正是在知識與情感兩條主線的相互作用、相互影響下完成的。融洽的師生關係，學生接受、信任老師，對老師說的話、傳授的知識也就樂意接受，俗話說：真情所至，頑石為開。所以，一名教師，不是一部"教書機器"，而是對學生、對事業、對知識有著執著的愛和崇高的獻身精神的神聖使者。教學中，教師一腔熱情，以飽滿的精神、溫和的態度、淵博的學識投入教學活動，通過自己積極的情感感染學生，教師"樂教"、學生"樂學"，引起共鳴，激起學生的學習情感。
《教師的十項修煉》的心得體會 篇2
假期從學校圖書室借了5本關於教育教學的書籍，打開《優秀教師的十項修煉》一書的目錄，就被一個個醒目的小標題所吸引了，這正是我所需要的！書中的每一項修煉後面都有相應的事例做以補充，這樣就更顯得書的精心以及細緻。該書從教師的儀表、語言、寬容、探究、創新等10個方面給我們闡述了教師修煉的必要性、迫切性和教師應該怎樣修煉，從而讓自己更加品行高尚、素質精良、學識淵博。
一、加強職業道德修養
職業道德修養一般指教師為了培養高尚的師德所進行的自我修煉，自我教育，自我陶冶的功夫。首先要確定教師職業道德修養的內容以及途徑和方法的選擇。其次，確定教師職業道德修養目標，有利於教師職業道德修養沿著正確的軌道進行，提高師德建設水平。
二、保持一顆平常心
在這個多變的世界裡，每個崗位都有一定的煩惱，有時會抱怨，有時會懈怠，這都是正常反應，不會因為職業的不同而不一樣。身處任何職業都要保持一顆平常心。這是做事、做人的首要條件。只有平常心才能讓我們處於鎮定的狀態，亂中求靜，有條不紊的面對一切困難，面對勝利和鮮花時，我們不會得意忘形，面對挫折時，我們能度過困難的信心和勇氣。
三、傾聽學生的心聲
一個願意傾聽並且善於傾聽的教師一定會讓學生感受到親切，學生願意和他交談，這會讓師生關係變得融洽，所以在進行任何事宜時，更會方便和容易。作為教師的我們要時刻保持能傾聽的習慣，多了解學生的內心世界，在備課過程中，不僅要備教材，也要備學生，從學生的知識水平和心裡狀態出發，理解學生的所作所為，遇事時，多聽聽學生的想法和觀點，力爭能從學生的角度考慮事情。
四、提高自身的能力素養
與知識一樣，能力是你修身立命的根本，沒有能力，似乎什麼事情都不能談起，作為老師要擔負起托起明天太陽的重擔，所以，在教書育人的過程中，更要提升自己的能力素養，只有當自己有一桶水的時候，才能更加有自信的站在講台上。雖說能力的定義比較複雜，但是對於教師而言，需要你具備的就是教學基本功，教學技能，教學藝術等。
五、善於捕捉細節
俗語有言：細節決定成敗，這就看出了細節在教學或是為師過程中的重要性。細節可能是一句話，一個表情等，教師只有敏銳的把握現場，發現精彩細節，耐心解讀文本教材，合理挖掘，有效生成，創新教學，才會走進學生心靈。
六、學會提問
提問、回答是課堂教學的重要環節，知識的學習過程都離不開此環節，知識的間接掌握也是通過此環節的慢慢滲透。如果教師經常問一些高水平額問題，學生同樣也會模仿教師問一些高水平的問題，引導學生進入一種疑難情景，通過學生的認真思考和揣摩，從而得出答案，在此過程中學生們學會思考，集中注意力，聯繫以往的學習經驗，既是一個思維遷移的過程也是一個學會新知的過程，所以提問也是一門很重要的環節，需要引起老師們的高度注意。
七、形成獨特的教學風格
教學風格是對自己教學能力的一個高度提升，有了屬於自己獨特的教學風格既是教師成長的一個標誌，也是自己成熟的一個過程。教師必須結合自身的特點和長處，努力塑造出一個屬於自己獨有的教學風格。無論是哪種模式的教學風格只要是適合自己的，對學生有利的就好。
八、懂得表揚和批評
無論是批評還是表揚都是一種反饋和關注，學生們希望每做一件事的時候會有老師的態度和意見跟隨著，但是表揚和批評不是泛泛而談，是有一定針對性的，而且要做到真實和考慮學生的感受，要讓孩子們知道無論是表揚還是批評都是教師鼓勵你的'一種方式，九、樹立終身學習的觀念
作為一名教師就要時刻提醒自己，我們做的是天底下最光輝的職業，傳道授業解惑，我們如何更好的履行自己的職責，這就需要教師要緊隨時代，不斷擴充自己的知識，而學習就是一種最主要的方式。一個精神豐富，專業文化程度高的教師，他就能以自己特殊的職業眼光，讓學生得到最有價值的收穫。
十、學會創新
學會創新，意味著教師能夠不斷地探索以改進自己的工作，不斷的嘗試新的教學方式和教學風格，能夠從不同的角度對那些習以為常，司空見慣的事情做出新的解釋，能夠對那些理所當然，天經地義的事情報以重新的審視。這種創新，很大程度是對自己教學習慣的一種超越。
這十項修煉，聽起來很難，做起來就更難了，身為教育者的我們更要努力探索、鑽研，爭取早日煉就一身好本領。
什麼樣的教師才是優秀的？這是工作多年來對自己的追問。做一個優秀的教師，一直都是我的目標，也是我對自己的要求。今天有幸讀了一本《優秀教師的十項修煉》使我受益匪淺。
談到優秀教師的修煉，大家首先會想到形象的修煉，讓教師從形象方面來修煉自己；修煉自己的生活，明確教師除課堂教學以外的修煉內容；再就是專業的修煉，從教師的專業發展來修煉自己，將修煉提高到思想和精神的層次。本書在此基礎上提出了獨到的視野，將十項修煉看成教師必須具備的十項能力和品質，教師應從這十個角度來修煉和提高自己，使自己真正成為全面發展、特長發展與專業發展完美統一的新型人民教師，既滿足時代教育的要求，又為自己在新環境下實現職業理想增強實力。
本書用十個章節具體闡述了這十項修煉。
第（一）項修煉是認清職業
第（二）項修煉是教師要保持一顆平常心。
第（三）項修煉是要學會傾聽。
第（四）項修煉是要規劃自己的未來。
第（五）項修煉是要注重細節。
第（六）項修煉是指導學生快樂思考。
第（七）項修煉是在課堂教學中要勇於展示教師的個性。
第（八）項修煉是要掌握表揚與批評的藝術。
第（九）項修煉是維持永遠的求知狀態。
第（十）項修煉是教師要在教學中富有創新思維。
作為21世紀的教師，要懂得欣賞未來的“主人翁”。欣賞學生是給予學生的最大動力。孩子都是一樣的沒有壞孩子好孩子。我班有個學生拿了另一個學生的貼畫，知道這事後我沒有直接問他為什麼要拿別人的東西，也沒有批評他，只是和他聊天，談心，從談話中我了解到他特留戀小學生活，今年就要告別小學生活，步入國中，他想把這張貼畫珍藏起來做個紀念。聽到這裡，我輕輕摸著他的頭說：“你想記住他，所以拿了他的貼畫。那他也想記住你呀。”他說“老師我懂了。”之後我們班每個學生都收到了一張美麗的貼畫。
常言道活到老學到老，學無止境，作為一名教師終身都應該是學習者。我現在每天都給自己“充電”。我不僅學習新課標，學習製作課件，學習使用多媒體。
《教師的十項修煉》的心得體會 篇3
我認真地讀完了教師手冊。透過認真細緻地教師業務學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業務潛質和水平有不一樣層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神聖的職責。“做一個現代人務必取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，並以現代的方法發揮我們的力量。
時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活裡面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人”，“我們做教師的人，務必天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構;不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇於探索，“我們確不能懈怠，不能放鬆，必須要鞭策自己，發奮跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的職責”。
一名教師，就應是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展，才能更好的履行自己的職責。教師就應緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行用心探究，以構成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特徵、新的細節，——這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”
教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，並投入精力去做，就必須能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的期望。
我認為積累豐富的教學經驗是培養自己在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學風格，構成教學思路，預計教學問題的過程中不斷豐富自己的認識和潛質，積累有意的教學經驗和教學方法。在情境教學中，根據已有經驗對各種可能性進行猜想和假設，教學情境準備的意向框架越周全，即興發揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動的點金石，沒有激情的教師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發他們的參與意識。
《教師的十項修煉》的心得體會 篇4
我在教學中常常想：什麼樣的美術教學實施適合學生髮展的呢？怎樣上好美術課？在思考這些問題的同時，我邊教學邊摸索，經過一段時間的農村美術教學實戰實施後，我把自己在美術教學中的幾點粗淺的做法與各位教師商榷，以取得教學上的共鳴。
一、關注時間、地域以及個性差異。
由於所教的班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯示出來的效果也是大不相同的。以此，在課堂記錄的組織上，再提問方式等方面，我因人而異，防止依樣畫葫蘆，這樣，學生鮮明的個性不會被抹平乃至同化。注重培養學生的發散思維和豐富的想像力。
二、興趣是學習美術的基本動力之一。
我們知道每個人都會對其感興趣的事物給予優先關注和積極探索，並表現出心馳嚮往的狀態。研究表明，如果每個人對某項工作有興趣，就有可能發揮他全部才能並長時間保持搞笑利率而不感到疲勞；相反，學生容易精力疲勞。興趣還可以開發智力，是成才的起點。在教學中我嘗試把課本以外的內容滲透到教材中。將美術課程內容與學生生活經驗緊緊密聯繫在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活中的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，鼓勵學生自由大膽的創作，這樣的做法受到各班學生的歡迎效果較好，學生從中樹立自信，個性得到發展。例如：人教版一年級14課《多彩的'拉花》一課的主旨是在意學生自主、合作的探究方式學習製作拉花，並用來美化自己的生活空間。從而感受到自己創作拉花的美，體驗成功的喜悅。在教學這一課時，我先讓學生觀察課前教師布置好的課堂環境及教材圖片。鼓勵學生說一說：拉花有什麼作用？可以美化什麼？你想用拉花來美化哪裡？這樣學生學習興趣被從分的調動起來後我引導學生觀察分析教材中四種剪紙圖，讓學生想一想，試一試應該怎樣摺紙、剪紙，用什麼紙比較容易剪制，提示學生想一想這些摺紙地方法有什麼相同和不同的地方？學生以個人或小組合作的方式參與剪制拉花的活動，嘗試使用剪刀等工具製作拉花，體驗剪拉花的樂趣。這樣學生獲得了美術學習的持久興趣。在學生剪制拉花的過程中，家是巡視檢查指導堅持親愛是否有剪斷的。如果有間剪斷的，讓小組討論剪斷的原因是什麼？可以怎樣避免。然後，教師演示一些不同的剪法，引導學生那裡和書上不一樣。雪深嘗試新的剪折法教師給以鼓勵和指導，學生用自己剪的拉花
美化環境和自身。這樣學生興趣特高，積極的探索剪紙的方法。每位同學都到達教學目標。
三、善於發現學生的閃光點。
教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢等。都能帶來好的教學效果。教師對學生小小的成功，點滴的優點給以讚美，這樣可強化學生獲得成功的情緒體驗，滿足成就感。進而激發學生學習動力，培養自信心。有利於學生良好心理品質的形成。有助於建立和諧的師生關係，營造一個奮發向上的班集體氛圍，教師的讚美愈多，學生就越顯得活潑可愛，學習的盡頭越足。教師的讚美就像是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強、更是實現以人為本的有效途徑之一。
四、要有愛心。
教師的愛，要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護有幼小的心靈。作為一名美術教師要增進師生之間的互相理解和配合，建立友誼，產生凝聚力，向心力，促進學生身心健康發展。在這方面對低年段的學生我做的比較突出，結果低年級的學生比高年級的學生更喜歡我的美術課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那既活潑又充滿稚氣的語言中，我感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應讓我了解到他們在學習中也體會到快樂。
總之，在教學過程中避免一味的追求權威，要根據實際情況讓學生成為課堂的主人，充分的去迎接課改，進行創新。讓學生在自主、自願、自由的學習氛圍中健康快樂的成長。我相信在農村美術教育這片沃土中定能開出奇葩。
《教師的十項修煉》的心得體會 篇5
《優秀教師一定要知道的14件事》這本書雖然還沒看完，但已受到了不少的啟發，有許多案例和觀點對於我們一線的教師有很多幫助的，現寫下來和大家共享。
“這是我第38年教五年級，但是對於這些學生來說，卻是第一回上五年級。”這是一位教了38年五年級的語文教師說的話。因為她是這樣對待自已的每一年工作的，所以她“活力無限，精力無窮。”所以她“成了絕對是那種你希望自已的兒女、孫子、侄子、外甥都能遇到的老師。”這兒對我們的啟示是什麼呢？那就是要踏實做好每項工作，把看起來周而復始的教育工作，年年當作是起點。千萬不能出現教育的懈怠和疲憊，要永保教育的青春活力。
“學生對學校的評價隨著教師素質的下降而下降，從幼作園直到大學，教師素質決定著我們對學校質量的態度。”這是作者的話。是啊，什麼決定著學校的發展，什麼決定著學校質量的優劣？最根本的因素是教師。教師素質的高下會直接影響教育質量的高低。那些所謂的名校，大都是名師雲集。那些所謂的質量差的學校，原因大都是相同的，缺師資，缺好的教師。所以作者又說：“只有兩種辦法能明顯地改進學校，一是找到更好的老師，二是提高學校原有教師的水平。改進學校，關鍵在於人，而不在於方案。因為方案只有把教師身上最好的東西發揮出來的時候才算是答案。”作者還說：“決定學校質量高低的是人，不是方案。”我認為作者的話說得一點沒錯。好的教師成就好的學校，教師決定著學校的發展。在現實中，即使執行著同一行動方案，然而結果卻是不同的，問題在於執行方案的人是不同的。所以我們追求集體備課後要個人備課就是這個道理。
“優秀的教師關注期望，另一些教師則關注規則，而最差勁的教師關注破壞規則後的懲罰。”這是作者對於不同類型的教師觀察後總結出來的經驗。作為一名教師，對於作者的這一總結確實值得深思。正如作者所說，我們一般的教師說得最多是各種規章制度如何執行，如不執行將怎么處理的問題，很少有教師會給學生提出新學期的的期望的。作者說：“教師或許對不良行為事先制定並聲明懲罰措施，但這些與期望相比顯然都處於次要地位。關這在於確立期望，然後在期望與學生之間建立關係，讓學生想要實現這些期望。優秀教師關注的不是“如果學生出現不良行為。我該怎么辦”他們期望良好的行為，通常來說這種期望都可實現。
我們每一位教師心中要有一口知識湧泉，這樣才能適應時代發展對教育的要求。如果我們胸中無墨，對學生的問題就無法解答，更沒有辦法對學生做出正確的引導，這樣的教師怎能擔負起教育這個神聖的使命呢？有人說“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”，這是一個非常深刻的道理。我想，我們應當把它當做教育路上的座右銘，時刻提醒自己，要永不滿足於現狀，邊學邊乾，做一名終身學習的教師。
《教師的十項修煉》的心得體會 篇6
通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收穫很多。每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。現將自己的一些心得體會總結如下：
一、教師具有良好的自身素質
1、教態親切自然，表情豐富，在課堂上能輕鬆、活潑、瀟灑、靈活地進行授課，具有感染力。
2、能夠熟練，巧妙地利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生們接觸到的知識直觀、立體、生動。
3、幹練、利索，駕馭課堂能力強。
二、他們上課都具有一些共同點：
1.精心設計課堂教學，教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。
2.教學過程精緻，從授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。
3.注重知識的傳授與能力的培養相結合，老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
總之，本次活動讓我受益匪淺並使我深深地感受到還有很多需要努力的地方，這些教師就象是面鏡子，從中折射出我們身上許多問題，例如：課堂教學設計，重難點的把握等等。記得某位專家曾說過，“教學就像一盤菜，呈現方式、教學的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點的落實及對學生今後的發展是否有利就如這道菜是否有營養，只有有營養才是最具價值的，也是最有生命力的。教師在教學中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學生來說能營養終身的菜來。”成為這樣的教師是我們共同的願望。在今後的工作中，我將始終以踏踏實實、謙虛好學的態度，不斷努力，不斷創新，爭取早日成為優秀的科學教師。
《教師的十項修煉》的心得體會 篇7
常言說“無德無以為師”，良好的師德就是教師愛學生的體現。高爾基說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。身為教師要對孩子有深深的愛，這是對教師的基本要求。如果一個人沒有愛心，那他如何能夠擔當教師的職責?師愛是教師務必具備的美德，也是教師的天職。因此，身為教師，就務必用愛心去滋潤每一位學生的心靈，這樣才不愧為師。
總之，本次學習讓我受益匪淺，在今後的工作中，我將嚴格要求自我，用一顆赤誠之心去工作，去奉獻，以高尚的師德去教育學生影響學生。
開學初，我市在教師隊伍中開展了“強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動，並將今年定為師德建設年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。
透過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和職責性，並約束與規範了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。
學校在師德教育活動中，開展了民眾學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自我應履行的職責。
透過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事後想來，這樣的我是不就應的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬於自我的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也並非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今後的教學中我要努力克服自我的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自我。和優秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自我的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。
透過學校開展的師德師風學習，也讓我發現了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自我的學識，提高自身潛力，業務水平;其次，在實際教學中要勤於鑽研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養學生多方面的智力;另外，師是服務於學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。
總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的!
《教師的十項修煉》的心得體會 篇8
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好！
今天是9月28日，是我國偉大的思想家、教育家、儒家學派創始人孔子誕辰2566周年之際，能夠在這裡代表新教師發言，榮幸之餘也倍感惶恐。“三人行，必有我師焉”，短短几天的接觸，我便見識了諸位同仁的優秀和精彩，也知道在場的每個人此時都有自己的感言與心聲。延秀國小溫馨的校園氛圍，井然的工作秩序，還有校領導無微不至的關懷。作為新教師，想到以後將在這裡與許許多多的老師和同學一起為自己的理想和未來拼搏，倍感責任重大。
記得剛到延秀國小第一次新教師見面會，肖主任就給我們新教師發了一份阿里“最勵志”合伙人如何從前台變成億萬富翁，這是初次感受延秀國小的管理模式和對員工的要求，要先有老闆的思維，用思維指導行為，創造價值，作為90後的一代，我們被時代賦予了許多代名詞，但是在責任和工作面前，我們會是挑起重任的一代。
生命就像一條河流，總是馬不停蹄的向前奔流，有時恍惚之間，竟然發現自己已經走到了另一個起點。幾個月前，自己還是一名在校學生，轉眼之間，我已經成為了一名青澀的老師。有的時候當局者迷，等走過一段路之後，才能看得更清楚。就像洪水經過的時候，泥沙俱下，水流變得混濁，而當洪水過後，河流又變得清澈見底。人生也需要這樣的回顧，才能走得更清醒。
在將近一個月的教學工作中，我也感受到了自己的一些缺點和困惑。在角色轉換上，由學習者轉換為傳道者，在第一次踏上那三尺講台的時候，內心既緊張又興奮。興奮的是自己走上了自己曾經尊重嚮往的教師之路，緊張的是我該如何成為一名合格的傳教者。經過幾堂課之後，有困惑也有反思。
在教學方面，面對一個新群體，我該怎么和他們交流，如何高效的組織課堂教學，怎樣構思我的課堂，如何提煉我的語言，課堂內容如何環環相扣，如何提高學生的學習興趣，這一個又一個的問題讓我懷疑自己適不適合做這個職業。那天我刷朋友圈看到一個朋友分享了一個圖片，大概表達的意思是：欲速則不達，太過於急切，只會物極必反！凡是都是沉澱積累的過程，使我茅塞頓開，給了我信心。一個月的教學工作，“學高為師，身正為范”，這句話我又有了更深的體會。
和大學學習生活相比，在大學階段是相對自由的，可以做很多自己喜歡的事，去享受自己興趣愛好帶來的快樂，所以在時間規劃方面，我覺得還需要提高工作效率，合理規劃時間。這就需要我對自己的工作不斷進行總結，分出輕重急緩，能夠在短時間內高效的完成任務。這樣就不會擠占平時的休息時間，做到工作和生活兩不誤。學習是為了更好的工作，工作是為了更好的生活。
在大學的時候，自己的學習是偏理論的，大部分時間都是在看教育理論的書籍，缺乏實踐經驗，剛教學還不能很好的做到理論為我所用。在這短暫的一個月里，我感受到了延秀團隊的優秀和溫暖。有學識淵博、經驗豐富的師長。校領導和科研組的各位老師，更是對我們新到的老師關懷備至。為我們解決住宿問題，分配了專門的床、柜子、以及桌子。讓我們每位新老師進行了師徒結隊，,在近一個月的時間裡我也經常去聽優秀教師的課,學習到很多,我們教研組成員也在聽完我的第一次課後給我提出了很中肯的建議,比如某個知識點怎么講給同學們更容易理解，怎樣分配課堂內容時間，有了這些指導，使我對成為一名合格的教師更有信心。生活和教學過程中遇到的困惑，辦公室和周圍的同事都給我提供熱情的幫助和耐心的指導，分享他們的經驗，這些都讓我非常的感動，非常感謝大家！
作為新教師，青春是我們的資本，自信是我們的個性，拼搏是我們的誓言。然而在教育事業上我們還是稚嫩的，需要我們自己去發揚苦幹精神，教學上，勤懇鑽研，踏實肯乾，虛心多向其他有經驗的老師學習請教，多觀察，不斷積累教學和班級管理的辦法，爭取在最短的時間內讓自己的教學工作步入正軌。
“ 海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，成為延秀的一名新教師是我們的機遇也是我們的挑戰。作為延秀國小血液的新鮮成分，我們希望我們的努力會給延秀國小的教育教學工作帶來更多的生機與活力。我們渴望通過老教師的言傳身教,讓自己迅速成長起來，真正成為一名合格的優秀的人民教師！
最後，獻上對各位最誠摯的祝福。
謝謝大家！
《教師的十項修煉》的心得體會 篇9
對於如何做好教書這項工作，徐校長總結了一些具有針對性的建議。她說，走上講台之時，應是滿腹經綸之日。盧科長也說，與學生初見面，要有良好的第一印象。要想上好一節課，就要先備好一節課，對於新手老師來說如何才能備好課呢?這就要求我們熟悉教材，了解所教學生的特點。高校長重點強調過，對於新手教師來說研究課程標準很有必要，要用課程標準指導自己的教，把自己所教科目的教材以及課程標準都熟悉了，我們才能設計一個相對來說比較完整的教案，教案的編寫要很詳細，具體到每段話之間的銜接語都寫在教案中。備好課是上好一節課的前提，只有把課備好了，我們才能有機會成功的上好這節課。
高校長提出的一些建議對我們新教師很有幫助，他提出堅持候課制，提前一分鐘等候上課，教師做好充分的準備，上好見面課，邁出第一步。找到一種高效、適用的授課方法，微笑上課，愉快的上課。上完課後要及時的進行課後反思，心理學家波斯納提出了教師成長的公式：教師成長=經驗+反思。寫教學反思不僅要寫教學中的失誤和教學中的優點，還要寫教學中的靈感，學生的見解，教師的疑惑，學生的困惑以及他人成功的做法。在不斷地反思中我們才能更快的成長，做一個優秀的人民教師。
接下來再談一談如何做好育人這項工作，李校長說教師要對學生充滿愛心，要多問、多看、多想，要時刻關心學生。安老師也說到，新時期新時代要做四有好老師，第一，做好老師要有理想信念;第二，做好老師要有道德情操;第三，做好老師要有紮實學識;第四，做好老師要有仁愛之心。要靜的下心來，要有把教育當做一項事業的信念和追求。要正確的處理與學生的關係，既要做朋友，更要做師長要時刻記住立德樹人是根本。
做學生的好老師，首先要愛學生，要關心愛護每一位學生，把學生當成自己的孩子一樣對待。要善於發現學生的閃光點，不拋棄不放棄，把每個學生培養成才。作為教師我們要為學生樹立一個好的榜樣，用自己的言行影響學生，用無限的激情感染學生，我們要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者。
教書和育人是緊密連在一起的，我們既要傳授學生知識，又要把學生培養成社會所需要的人。
《教師的十項修煉》的心得體會 篇10
從04年參加工作已有4年，在這4年的教學中，身邊總有很多優秀的教師，他們都有自己獨特的魅力。有時自己會想他們上課的時候怎么學生就這么聽話呢？他們怎么就能讓後進生在班級中樹立自己的信心呢？他們怎么就能把學生的興趣調動起來呢？他們的語言怎么就那么精練、那么幽默呢等等。要是自己身上也有這種能力，那該多好！《魅力教師的修煉》這本書在我眼前一亮，這不就是我正要找的書嗎。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經諸多風雨，歷盡無數煎熬的。無論是人格修煉、學識修煉、語言修煉，還是教學修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。作為老師，如何向魅力教師邁進呢？經過閱讀，體會最深的有以下五點：
一、教師要注意自身形象
有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務：形象就是生命：形象就是一切！”新世紀的教師形象應該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現了當代教師應該更懂得美、追求美、體現美。講究外在的美、儀表的美、風度美的教師對學生有著很強的吸引力和感染力，深受學生的喜愛。整潔、得體、典雅、美觀的著裝，也是完成教育任務的需要。教師站在學生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過自己形象的示範，對學生進行美的薰陶。外在美和內在美的和諧統一，是當代教師自我形象塑造應該追求的理想目標。
二、教師每天要反思一下自己
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。善於思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。凡成大器的人都養成了善於思考的習慣。可關鍵是平時該怎樣做？這裡的意見為我指明了方向：要持續不斷、讀思結合、以寫促思、系統性。
三、教師語言要有親和力
教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。要使語言具有親和力，就要注意平時言談要和藹可親，如春風化雨細細密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學生進行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對學生的提問、輔導、解答要不厭其煩；課下可以融入到學生中去，和學生進行無拘無束的交談。學生學習上有失誤或做了錯事也能夠偱偱善誘，給予正確指導。學生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學生心中燃起暖暖的愛意。
四、教師要與家長常溝通
生活向學校提出的任務是如此的複雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。與家長聯繫，這是每一個教師經常要做的工作。但往往是有事的時候才聯繫，而且多半是作業不交或者出了什麼事故的時候才聯繫，所以，許多家長都條件反射似地怕接老師的電話。本書就提出很好的建議：教師應該在休息的時候，打三兩個電話，與家長閒聊一會兒，了解一下學生在家的表現，學生的思想動態，以及家長對老師有些什麼要求和建議等。平時加強與家長的聯繫，可以預防很多事故的發生，比“亡羊補牢”般的事後談話效果更好。
五、教師在教學中要形成自己獨特的風格
課堂教學是一門藝術，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術效果，儘管有規定的教材和相應的教學內容及要求，卻沒有固定的台詞，課堂教學給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書上的例子可以得出要做到這點必須要求自己：設計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術、塑造別具一格的個性花教學風格、展現略高一籌的個性化教學品位。
人們都說：如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了害羞。如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個學生生活在認可之中，他就學會了要有一個目標。如果一個學生生活在誠實和正直之中，他就學會了什麼是真理和公正。如果學生生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。可見教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生髮展，是我們教師應該思考的問題。我又能給予學生怎樣的環境呢？這不禁讓我感覺到身上的責任重大。
最後我想用一句話來勉勵自己：讀書，是教師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。
《教師的十項修煉》的心得體會 篇11
“長大後我就成了你，才知道那個講台，舉起的是別人，奉獻的是自己，長大後我就成了你，我就成了你…”伴隨著清脆的歌聲，我的思緒被拉回現實，長大後的我果然成了你，站上三尺講台，勇挑培根鑄魂的使命。
泰戈爾說：教師是太陽底下最光輝的職業。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，一切看似平淡，卻蘊藏著如此美麗之光，這光不僅照耀了看似平凡的職業，更照亮了我眼前的彷徨。
當我們站上這三尺講台，面對台下一雙雙專注而信賴的眼睛，一種責任感油然而生，當每周一走進校園的那一刻，面對身旁經過的學生眼中投射過來的飽含尊敬的目光，一種自豪感悄然而起，在所有學生心裡，老師是神聖的，而支撐這種神聖意識的就是良好而崇高的師德。回顧我擔任班主任期間，我每天總是早早地來到教室，打掃衛生、整理班級，迎接每個孩子的到來。課間，我和學生一起遊戲，陪學生一起跑操。中午，帶著孩子排著隊，伴著嘹亮的詩歌聲緩緩步入食堂，陪著他們用餐，放學了，我把學生一個一個送到家長手中……與學生相處的每個日子裡，看著他們燦爛的笑臉，看著他們純真的童心，朦朧的夢想，他們的一舉一動，一言一行，都印刻在我的腦海里，每位同學都有一個深刻的小故事，就這樣，在我的心中演繹了一段段童趣盎然的故事會。
曾經看過一則寓言，引起了我深深的思考。
有一天，上帝給智者一個任務，叫智者牽著一隻蝸牛去散步。可是蝸牛爬的實在太慢智者不斷的催促他，嚇它，責備它。蠍牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經盡了力！“智者叉氣又急，就去拉它，扯它，甚至踢他。蝸牛受了傷，反而爬的更慢，後來乾催在那裡不動了，而筋疲力盡的智者只好看著它乾瞪眼。無奈之下，智者不禁有些奇怪：為什上帝要我牽著一隻蝸牛去散步呢？
“上帝啊！為什麼？”天上一片安靜。
“喉！也許上帝去抓蝸牛了！〞好吧！鬆手吧！
反正上帝不管了，我還管什麼？任蝸牛往前爬，我在後面生問氣。咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。我感到微風吹來，原來夜裡的風這么溫柔。慢著！我聽到烏聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會。
這則寓言不禁讓我想起了在剛上班的第二年，班上來了幾個整日只知道打扮，玩鬧不學無術的女孩子，編各種理由請假逃學，上網，打架，當我剛知道這些事情的時候，我內心充滿了對她們行為的憤恨和不滿，更是一種哀其不幸怒其不爭的感受，後來想了想，她們只是一些剛剛對社會有懵懂的未成年人，對社會充滿的是無知和好奇，我站在一個長者的角度，指使氣潁，而她們需要的是引導和疏通，所以，後來我就找她們以朋友的身份與她們溝通，偶爾喊上她們來我宿舍一起“開個小灶”，慢慢的我們越來越熟悉了，慢慢的她們對我也敞開了心扉，對我也不那么敵對了，而且，成績進步飛快。這件事，讓我感觸很深，這個世界，最遠的距離和最近的距離都是熱愛，熱愛讓事情變得簡單，讓距離變近，讓人感受到溫暖。
後來我像別的老師一樣，在班裡設定了幾個特殊的座位，它們座落於講桌的兩側，與上課的老師近在咫尺。不管你叫它"反思桌〞，還是“關注椅〞，它都在班級里存在著。然而他們坐在我的左邊右邊，我稱呼他們是我的"左膀右臂”。因此，在我們班裡，不存在因座位引發的糾結，尤其是靠近講桌的這兩個座位，大家都爭著搶著坐，因為那是老師的左膀右臂，那裡有一份特殊的愛。
一隻粉筆，寫下輝煌的人生，
一塊黑板，記錄無悔的追求，
一張講台，使我們馳騁知識海洋。
一間教室，放飛了我們美好夢想。
哼唱著《長大後，我就成了你》那首老歌，漫步於校園之中，鏡水蕩漾，翠樹搖曳，現在，我終於成為了一名教師，帶著對知識的愛，肩負使命走下去，堅定，永不轉身。教師，如啟明燈，如導航人，我必將用心，用熱情來對待學生，用真善美為他們的人生做洗禮，傾盡所有知識與力量，完成這一偉大的信仰。
生於這個時代，這便是最好的時代，只是很多事情都會改變。唯有教師，訴說著永恆的真理，唯有教師，一生堅持正確的方向。他們點亮了一個又一個時代，送走一個又一個春秋。坐在桌前，望著一本又一本厚厚的書籍，我的心中又燃起了無盡的希望，微暗燈光亮起，讀書提筆，我仿佛看見心中那坐在孤燈下掛著花鏡低僂身軀的老者，又遙想著一個多年後的我，淨化心靈，甘守寂寞，做一個純粹乾淨不求回報的“引路人〞，才能享受九月碩果纍纍的甜蜜；感恩相逢，珍惜相伴，做一個學識廣博嚴愛有度的“引路人〞，才能感受日後桃李滿天下的幸福！花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我乾葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。
《教師的十項修煉》的心得體會 篇12
6月中，我校黨支部組織全體教師再一次學習了陶行知先生的先進事跡。讓我又一次被先生的所言所行感染。回顧自己，走進了教育這個行業已經11年了，需要學習的東西還有很多很多，進步的道路，永無止境。
用心去學、去體會、去實踐，這樣才會進步。就象陶行知先生所說的每天要四問：一問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的工作有沒有進步？四問我的`道德有沒有進步？每天都問問自己進步了嗎?這些問題，看似重複，其實每天就像警鐘，時刻提醒自己，要努力，要學習，要進步，不然你就在退後。
暑假中，我時常反問自己：你今天看書了嗎，有收穫嗎？提醒著自己，看了一部分教育書籍；提醒自己，多和人溝通，學會不同角度看待問題；提醒自己，育兒要有方法，把孩子當朋友……我覺得，暑假，我仿佛長大了一些，沉穩了一些，這些也許就是經常反問自己的效果。現在已經開學了。每天都要帶領孩子們學習，勞動，生活。教師就是引路人，我們的責任重大，艱巨。我更要問問自己，今天你覺得做得好嗎？上班時間裡，不浪費一分一秒。把所有的精力都放在教學和管理上。學生報導前，我邀請部
分家長和孩子，把新班級徹底打掃乾淨，掃牆上蜘蛛網，清理儲藏室垃圾，擦窗戶，牆壁，電扇，拖地……班級明亮了許多，聞老師進我們班說桌子亮的直晃眼。一開學就能給孩子們一個乾淨整潔的學習環境，是我非常願意的。
工作中的每一天都不可複製，也無法彌補。所以，它顯得如此珍貴。我要經常問問自己：你今天都做什麼了？對學生真心付出了嗎？認真批改作業了嗎？和同事有效溝通了嗎？經常的反省自己，才能不斷的進步，有所收穫。
經過幾個月的再次學習，我將陶先生很多方面的教育理論牢記心間，自己感覺受益匪淺，在以後教學過程中我還要多向其他老師學習，多問問，多看看，每天問一問自己今天學到了什麼。我想這樣子自己在每一年的每一天的都會有進步的。
《教師的十項修煉》的心得體會 篇13
__月，我們度過了開心的_長假，一晃_月份就要過去了。回顧這一個月的工作，緊張而又忙碌。現將本月總結如下：
一、教育教學工作
我們開展了《快快慢慢》和《紅黃藍綠》兩大主題教學活動。通過《快快慢慢》主題中一系列教學活動的開展，幼兒不但了解了車輛、的快慢不同，還知道了在日常活動中做什麼事情時動作要快，做什麼事情時要慢，從而養成良好的行為習慣。
在迷人的秋天裡，我們根據季節特徵開展了《紅黃藍綠》主題活動，孩子們通過玩玩色彩遊戲，做做七彩花，了解和感知了秋天是多彩多姿的，同時我們還通過樹葉貼畫、棉簽畫菊花等活動，使幼兒感知秋天的景象是五彩繽紛的。我們還開展秋遊活動，帶領幼兒到戶外，到大中去尋找了秋天花草樹木的變化，在大自然中孩子們更直觀、更生動地認知了秋天。結合主題活動《種蠶豆》，孩子們在我們的區親手種上了蠶豆，期待蠶豆能早日發芽開花結果。
《教師的十項修煉》的心得體會 篇14
今年_月，__大學國小教育專業實習隊來到我們校園實習，他們個個充滿著青春的活力，從他們對學生的熱愛上，我們能看到他們對教師職業的熱愛。我光榮地理解了指導其中三位實習老師的工作，在一個月的時間，我感受到了他們的勤奮負責，用心向上的精神，也儘自己的力量對他們進行幫忙。下面是我這一期間所做的工作總結。
1、第一周見習聽課，第二周開始講課。給實習生上示範課，我備課格外用心，處處思考到如何讓實習生學到更多的東西，每堂課都突出一個重點教學方法，讓實習生體會學習。進行班級管理時，我也讓他們在一旁學習，為接下來的正式上課和實習班主任工作打好基礎。
2、我關心實習生的思想、工作和生活安全各個方面，為他們創設良好的實習氛圍。介紹校園名 師讓他們去聽課，讓他們學到更多教學風格和教學方法。
3、實習之初，我介紹了語文、英語學科教學和本班常規狀況，介紹經驗。並與實習生一齊制定實習計畫。
4、我著重指導實習生做好教學常規工作，其中尤其重視備課和上課環節。讓實習生提前備課，再進行指導，指導實習生如何鑽研教材教法，進行教學設計。實習生上了語文、數學、英語、思品等課程，上課前教案要經過我提前審批，指導修改後方可上講台。課後我及時交流，提出聽課意見，要求發揚優點，改正缺點，以利改善。
5、我帶領實習生參與並逐一指導班級的各項管理工作。三位實習教師輪流當一周實習班主任，負責做操、早自習、讀報、放學等工作，還有對學生進行養成教育，交流談心等等，我在一邊進行監督指導，交流指導工作方法。
6、我的指導工作貫徹在實習教師工作的所有過程當中，實習生講課我就隨班聽課，從不把任一項工作完全甩給實習生，或某一階段把課全部交給實習生上。如果實習生課上得有缺陷，就在下一堂課給他們上示範課，彌補知識性的疏漏，示範如何到達教學要求。如古詩教學，他們不明白如何引導學生在朗讀中感悟，讀出理解，讀出感情，於是課堂轉成一堂問答分析的討論會。於是我在第二天的示範課中，精心設計了詩意的教學用語，用自己的感情，感染了全班同學，反覆誦讀，反覆感動，也讓後面聽課的實習老師學習到了教學方法。下面的課，我又交給他們上，果然有很大進步。
7、實習結束時，我分別給每個實習生寫出評語，提出評定成績。
8、工作之餘，我帶領全組教師和實習生聯歡，中秋節也贈送月餅給他們。令我感動的是，他們三位實習生，雖然自己並不寬裕，還能懷著感恩的心，請我們幾位指導老師聚餐，這也反映了我們的合作相處十分愉快。
實習老師們的到來使學生們增添了許多歡聲笑語，給校園和老師們的工作帶來了不少幫忙，他們讓我們的校園充滿了更多的朝氣和活力。我代表年級組全體師生祝願實習老師們學業有成，前途似錦。
《教師的十項修煉》的心得體會 篇15
世紀老人冰心曾說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”這是一句至理名言佳句。之前讀過蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》，感覺受益匪淺，最近到到書店轉了轉，看到了《給教師的一百條新建議》，他在書的代序中很謙虛地說，不妨一讀此書，這是一本無害的書。大體看了一下書目，感覺不錯，就讀了讀。
校長在文中提到一百條建議，每一條都讓人受益匪淺，尤其是下面幾條對我的啟發更大。
首先，教師要有靜氣。
有的人一身匠氣，只知機械地乾同樣的事，幹得毫無生氣。他們眼中的工作，僅僅是要完成的任務，為了完成任務，只習慣於從過去的經驗中去搜取營養，在這種消極態度下，人們形成了一種定勢：凡事都可應付，只需照老規矩辦就是了。有的人沾滿俗氣，或者叫市儈氣，又叫小市民。他們遇事總先考慮自己的得與失，不斤斤計較一番，他絕不罷休。有的人躁氣，這種毛病許多人都有，躁氣就是浮躁之氣，千起事來冒冒失失，想急於求成，沒有多少事情能幹到徹底，卻急於表功，事情沒有幹完，就要評這許那。
教育是長期投資的事業，教師乾的工作需要扎紮實實，點點滴滴，任何包裝、宣傳、炒作，都不能替代一天天薰陶，一本本作業，一句句話語。所以，教師要的是靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話；靜氣就是要靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；靜氣就是要靜得下來細細地品味與學生在一起的分分秒秒，樂趣自然在其中，生活的意義也在其中。靜氣才能平心，心一平，生活會是另外一番景致，工作也會是另外一番景致。
靜下心來，受益的是學生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己。是呀，作為年輕教師，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的確需要靜。需要靜下心來備好每一堂課，批改每一本作業，讀幾本好書，總結一下自己的不足，細細品位與學生在一起的每分每秒，品嘗作為老師的樂趣。何樂而不為呢？來，一起放飛心情吧！
其次，教師要學會做減法。
這一點其實與我們學校老師們口頭上流行的要學會“偷懶”相似。那么，在重壓之下，我們教師該如何正確偷懶，如何把減法做得更好呢？
減掉那些不合目的的勞動。教育目的是什麼？這是做教師的首先應理清的。教師的目的在於促進孩子發展，這是教師目的的全部。一旦將其他目的摻雜其中，尤其將個人目的混入其間，則會帶來無盡的苦痛。
減掉那些無效用的勞動。教師的勞動嚴格地說是腦力勞動，教育的智慧首先在於運用智慧減輕體力的勞作。如果我們靜下心來反思一下自己的一天，我們會恍然發現我們有許多事情白做了，有一些事情做下來卻起了反作用，我們為無效勞動付出了青春與心力的代價。
當然了，做減法先要做加法。在我們的頭腦中加入知識，用知識來修煉智慧；在心靈中加入理性，用理性指揮我們的軀體。人只有在克服了盲目和情緒化反應之後，才能在繁瑣的事務中找到一個支點，依靠這個支點，我們才能揮灑自如，遊刃有餘。還記得，當時教某班的時候，我對班上不完成作業的同學的要求是可以只完成一半或三分之一，但要自己認真完成。連續幾天，這部分同學的作業都做了一半按時交了，我也都很滿意，並在班裡表揚了他們。課堂上，他們也聽得認真了，不斷受到老師們的表揚。“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”，當你用“加法”不奏效時，為什麼不試一試“減法”呢？
再次，教師應享受生活。
不僅是教師，人——作為人都應該享受生活。看到這一條我不僅想到，以前看到的一則報告，現在教師的平均年齡只有六十幾歲，遠遠低於人口的平均年齡。有十分充足的證據證明，我們的許多先輩活的比我們幸福快樂，儘管我們已遠離了饑荒，先人們沒有，在我們今人看來祖先們簡直生活在地獄之中，分析原因，我們現在人的工作壓力太大了。作為一名教師，每天有大量的工作需要我們去完成，既然我們不能改變現在的生活，我們就要想方設法適應現在的生活，享受我們的生活。
作為一名教師，我們每天與孩子接觸，班上不乏優秀的學生，聰明好學，討老師喜歡，但也有調皮，不愛學習，經常跟別的同學打架，讓老師頭疼上火的學生。作為一名教師，只憑自己一己之力去捍衛學校這一塊自由而悠閒的天地，我們甚至根本就沒有權利阻礙質樸、而天真的孩子們的生活。他們不應過早的參與角斗，他們太過弱小，他們正處於做夢的年齡，請勿打擾。我們每天與孩子打交道，用心去愛我們的孩子，給他們平等受教育的權利。建立老師的威信，以誠相待，，尊重學生的選擇，把思考的空間留給學生。當學生犯錯時，耐心的批評教育，使他們認識到自己的錯誤。
老師在書中指出，“對教師而言，享受勝過有著天生的有利條件。只要我們打開所有的感官。”孩子是天真無邪的，我們每天與最快樂的人打交道，享受我們的生活，我們就會童年常在。
最後，教師要有寬容精神。
寬容很不易，才成為一種美德。如果我們在教書時，只認了教科書和大綱，卻容不得半點質疑；如果我們只守著自己習慣的教法，藉助於習慣的手段和方式，拒絕一切新的想法和創意；如果我們聽了某些宣傳或說教，認為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必須信守的，那么我們還是不寬容。
當面對每一個有個體差異的孩子們時，如果我們只以個人的眼光去取捨，唯獨偏愛那些乖孩子，排斥那些笨孩子、髒孩子、調皮的孩子、被父母遺棄的孩子，那么我們尚不具備寬容精神。我們在不知不覺中已邁入了一個多元化的世界，進入這個世界的資格就是具備寬容精神。寬容不易，才使寬容成為美德。
寬容不僅在面對異己時有用，對自己的衝突著的人性而言，寬容意味著造福於自己。寬容會使我們掙脫身心的一切束縛，使我們每一天都很自由。陶行知先生忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”讓我們教師學會寬容，給學生多一點寬容，學生自己就會多一點自尊，多一點自省。寬容，是讓學生感受到愛和友誼的先決條件，更是能令其健康成長的必要條件；同時寬容也會使我們教師處事變得更加理性，使自己的工作變智育中心為以人為中心，造就一種民主的教育、生動活潑的教育，這不正是現代教育所提倡的嗎？
一百條建議，一百個法寶，似陽光，如雨露，滋潤著我乾涸的心田。從這本書中，我們可以讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的教師，此書讓我感動，更讓我深思。但願在此書指導下，我們能以一顆平靜的心，寬容的精神，享受我們平凡而又不平凡的生活。