幼稚園教師外出參觀心得體會 篇1
在xx市、區教育局的安排下，我有幸參觀了實驗幼稚園。雖然這次參觀學習只有短短的時間，卻充滿了緊張和勞累，但我也收穫頗多。每到一處我和同行的老師就仔細看，認真學，觀摩教師的教學管理，幼稚園的環境創設，區域活動的開設、園本教研的開展等。通過參觀學習，我深深的感受到他們的優秀特點如下：
一、環境創設
幼稚園環境從室外的大環境的創設到室內的具體區角，每一處都滲透著《綱要》中“幼稚園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗”的要求，同時充分體現了幼稚園的環境創設要讓每一面牆說話，要符合地域特色。他們優美怡人的環境、現代化的硬體設施、豐富的操作材料、富有特色的遊戲室和兒童化的環境布置等，到處顯現著以發展兒童的整體素質能力為基本活動的幼教宗旨。
二、充分利用空間
教學樓內的走廊和各班級的環境創設各有千秋，牆壁上老師布置的作品幾乎沒有，展現在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環境的主人。各個活動室所有的擺設都充分考慮孩子，為孩子設定的環境非常全面，有鍛鍊孩子自理能力的值日生，有培養孩子愛心的動、植物角。所有區域及物品的放置都便於孩子取放而且有利於孩子自主性的發揮。
三、廢物利用率高
在觀摩考察過程中，他們每個年段各有不同的特色，環境布置別具風格，走廊的吊飾比較漂亮，有的把一種植物或動物的生長過程用圖片的形式展示出來，更加形象生動。每各班級，都會出現一個植物角。他們的廢品利用率很高，他們會用廢品製作各種自製玩具，而且一物多玩。課堂上老師稱呼孩子“寶貝”，聽起來溫柔、親切，讓孩子覺得老師和媽媽一樣愛他們。
四、趣味勞動
給我印象最深的是下午大班角色遊戲和結構遊戲和中班角色遊戲的開展，他們利用本地資源開展“天福茶莊”“天福茶博物館”“美食城”讓幼兒扮演清朝泡茶的角色，幼兒精彩的泡茶手藝，吸引了所有參觀人員的眼球，還有天福茶葉加工廠，小朋友們把茶葉包裝得非常精美，還讓幼兒親自體驗製作黃金糕，利用本地的特色佳肴讓幼兒去扮演不同的角色，從自作到買，讓孩子體驗了勞動的樂趣，積累了社會經驗。
五、師生和諧
在區域活動中，老師和孩子們都充分享受，他們一起參與活動，沒有老師的大聲指責，也沒有孩子們的大吵大嚷，一切都顯得那么有序，那么自然。
參觀學習完，好好的反思我園的工作，發現差距很大，硬體我們無法比，一日活動的設計不符合《綱要》的要求，對教師的專業性指導做得不夠，給教師外出學習的機會太少，雖然我園在環境創設上，也有地域特色，但是表現的不夠明顯，沒有運用到一日活動中；手工課展現的只是結果，沒有展現活動的過程，而且給孩子提供的可操作材料不豐富；幼兒作品不夠齊全，在今後的工作中，我們將認真學習別人的優點，改進自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬鬆、和諧、民主的活動環境！
首先非常感謝領導給予本次難得的學習機會，本次活動的主題是：“國培”農村幼兒教師短期培訓，本次活動主要分為：幼兒相關政策解讀；幼兒教師的藝術素養；有效的師幼互動；幼稚園環境創設；社會領域的目標內容與知導；藝術領域的目標內容與指導；遊戲理論與實踐；健康領域的目標內容與指導；幼稚園常規教學的最佳化；幼稚園教研工作的開展；科學領域的目標內容與指導；語言領域的目標內容與指導；共涉及十二個領域。探討最多的是在xx教授（有效的師幼互動和幼稚園環境創設）的引導下進行思考，使我們在座的每位都受益匪淺。
通過這次活動，使我感觸很多，自身得到了很大的提高，現將自己的心得體會總結如下：
一、通過專家以及諸位教師的評課，對教學活動的設計有了新的了解
本次培訓，每節課結束後老師都會提出思考點，諸多老師根據思考點提出自己的見解，各位老師可謂仁者見仁智者見智，但通過探討對問題也有了更深的見解，在以後的教學活動中，我想一定要努力做到以下幾點：
1、教學活動名稱的選擇一定要抓住中心且與教學目標及內容相符合，在此基礎上再追求吸引力和獨特性。
2、教學活動的設計應避免形式多樣、面面聚到有失重點。通過一節活動想把所有的相關知識都傳授給幼兒未必有點“一口吃胖子”，且不說孩子的接受能力有限，一會兒讓幼兒體驗，一會學習兒歌，一會觀看圖片，一會兒幼兒貼圖示記錄。孩子忙忙碌碌，教學活動的重點反而沒突顯出來。但是前期要充分了解，儘可能了解本領域幼兒的發展特點，專業術語要通俗易懂。
3、在教學活動中，若出現重複性的活動，如講兩邊故事、做兩次實驗等，第二次的目標應該更具有層次性、遞進性，避免進行重複活動。
4、如何與幼兒進行交流與評價，是我們今後教學活動探索的重點。在教學活動中幼兒的反應與應答很多是我們始料未及的，及時給予幼兒肯定或應答對幼兒的發展具有重要影響。
5、背景音樂的選擇要慎重。在多次教學活動中都出現過當幼兒進行創作或實驗時播放背景音樂的現象，專家建議，對背景音樂的選擇要慎重，應以輕音樂為主，至於背景音樂的有無對幼兒創作是否有影響，還是今後我們需要探討的問題。
二、通過本次學習活動，發現自己存有諸多不足之處
一直以為自己少的是實踐，對於理論，經過多年的學習已不是問題。但是現在幼兒教育的發展已受到國家的高度重視了，
如果不學習還是要落後於時代的。尤其是，還需要更透徹的去解讀，還有每個年齡階段對幼兒具有怎樣的要求，如果帶班教師連這些都不知道，確實是很不合格的老師。
三、今後努力方向
有缺點不要緊，知不足而後進才是最重要的。通過本次活動，發現教學活動的設計本身有很多值得研究的點，在學前教育大力發展的情況下，相信不久各領域的教學活動會像中國小的學科教學一樣受到重視，因此自己應該結合自己的特長進行領域研究，美術領域對自己來說是不錯的選擇，希望自己在此方面有所造就。
總之，這次教研活動雖然安排在假期，時間緊，任務重，但是獲益匪淺，希望在以後的教學活動中，能夠理論聯繫實踐，真正學有所用，有更大的提高！
幼稚園教師外出參觀心得體會 篇2
我和很多老師一樣，特別想知道孩子在蒙氏班到底學些什麼，孩子是在怎樣的一種環境和理念下學習。我們都知道0—5歲是早教最關鍵的時期。孩子在這個階段所學到的一些基礎知識以及一些良好的行為習慣都將影響著寶寶的一生。今天非常榮幸地參加到幼稚園組織的一個老師的半日公開觀摩活動。真的是不看不知道，看了之後，就覺得孩子並不像我們想像的那么幼小。他們的能力是無限的，是超出我們想像的，我甚至要說，孩子比我們的能力大許多。
20xx年12月18日早上八點五十分開始，孩子們開始進入蒙氏工作。首先是輕柔的而又有節湊的音樂響起，孩子們開始聽著音樂走蒙氏線了。蒙氏線並不是兩條簡單的橢圓環形線。走蒙氏線要求腳跟挨著腳尖，腳一定要走線上上，動作看起來要協調、優雅。老師還會在走的過程中，變幻著不同的動作。走蒙氏線是進入蒙氏工作的一個開始準備階段。通過走線，孩子可以靜下心來，協調控制全身的肌肉，同時也能培養孩子的意志力，平衡能力，為一整天的學習都奠定一個良好的基礎。看著孩子們在老師的帶領下，有秩序地、安靜地走蒙氏線，完全忘記了那是一群孩子，很小的，處在最活躍最好動的一個年齡段的寶寶們，顯得那樣沉穩、熟練而協調。
走完了蒙氏線後，孩子們要按照老師的要求找到離自己最近的線上的小紅點點來確定坐下來的位置，簡單坐在地上的動作，我今天才知道在蒙氏教育中也是有著特別的要求的。當孩子們都用最美的姿態盤坐在地上後，老師會叫寶寶們先想一下，腦袋裡最想做的蒙氏工作是什麼。因為都是要複習的內容，孩子們會用一分鐘的時間去想，然後各自去拿相關的蒙氏教具，開始各自的蒙氏工作了。別看那么多孩子在同一個教室，可是他們都是很有秩序的，都能輕拿輕放，而且都能在工作做完以後把教具全放到原來的位置。非常的整齊規範。真的很佩服老師的能力，把那么多的孩子訓練的那么有素。
通過蒙氏工作，孩子們可以同時在多方面學習，即使每天都做著重複的工作，孩子也能在相同的工作中，有著不同的進步。對於孩子的認識能力、邏輯思維能力、專注力、想像力、創造力等各方面都有去開發，比單純的認幾個字，寫幾個數，做幾道加減法所學到的多許多。
今天介紹的蒙氏工作是：紡錘棒箱。這個教具由兩個樣式相同的木箱以及45根紡錘棒構成。每個木箱分成五格，在空格上印有順序的數字，一邊是0—4，另一邊是5—9。另外有一個盛放木棒的整理箱。這個工作的目的是讓孩子認識“0”，知道0是什麼都沒有。第二個目的是讓孩子把數與量結合起來。學會按數去取物。常規的做法可能是先在黑板上寫大大的一個“0”字，讓孩子跟著讀，再讓孩子寫幾十遍。可是蒙氏教學卻是先按照數字的順序往木箱裡放與數字相對應的木棒的數量。當把全部的木棒都放進了相應的木箱的格子裡後，引導孩子去看空格的第一個格子，裡面是“0”，就什麼也沒有放。在做這個工作的過程許多的細節是為了培養孩子的專注力，整齊地擺放，從看數字、數數字、到按數字取對應量的木棒，孩子認識了0—9的數字，並把數字與實際的數量結合起來。最後，老師拿來作業，就是寫“0”，而且先是讓孩子把“0”用彩筆塗成彩色的，孩子按照自己的想像把“0”塗成了彩虹一般的顏色。然後，孩子用鉛筆把0寫了十次。就這樣，孩子既理解了0的概念，也複習了數字1—9，練習了數與量的對應關係。在輕鬆有序的工作中，孩子學習了新的內容，每一個過程因為都有孩子全程的參與，獨立的多次的練習，所以孩子對學習的內容掌握的很快。並且我想是形象生動地不容易忘記的。
孩子在這個年齡就是愛玩的年齡，如果我們要求她像成人一樣，或者說像小學生一樣坐在教室里，一遍遍地讀和寫，她一定會很厭倦的。可是在蒙氏工作中，孩子們都做的非常的認真，每個孩子做完一項自己喜歡做的工作後，臉上都會露出非常開心非常滿足的笑容，有的孩子甚至玩到愛不釋手。做完了全部的工作後，孩子們會很自覺地將各種道具放回相應的位置。動作的每個細節都顯現出一種我們完全無法想像的能力。我想即使讓孩子這樣再玩一個小時，她們也願意的。
在孩子沒有上學以前，甚至在孩子已經在蒙氏班開始學習以後，還是有許多的人說，幼稚園都是一樣的，就是玩和吃。也有人說什麼蒙氏班，都是一樣的，那么大點的孩子，能學些什麼呀；也有的家長甚至因為覺得在這樣的幼稚園孩子不用背著書去上學，認為孩子會什麼都學不到，而我卻自始地認為，這樣大的小孩，不應該就給她那么大的學習壓力，非要寫到幾十遍的數字與拼音才能去玩，才能去吃飯，這對於一個3—5歲的孩子來說是非常殘忍的。而且對於孩子的各方面的潛能及基礎素質的提高和開發是不利的。
蒙氏教育法是科學地，遵循了自然發展和自然表現的法則。強調兒童內部潛在的能力；強調教育的注意力是“發現兒童的秘密”，了解兒童“心靈內部世界”和“內在的潛能”。通過今天的現場觀看，我更深刻體會到蒙氏班孩子的“幸福”指數，因為孩子可以非常自由地按照大腦的想像和意願去完成自己想完成的一件工作。這對於他們來說，比造一艘鐵達尼號、比神五神六的成功感應該更強。
這是我在觀看了孩子的蒙氏工作後的一點體會和認識。幼稚園是學習的地方，老師是引導孩子學習的最重要的人。
幼稚園教師外出參觀心得體會 篇3
為了學習廈門市對學前教育先進的管理理念和成功做法，10月13日至20日，我們跟隨國培計畫組織者分別到廈門市海滄區小金星國際幼稚園、天湖幼稚園海滄幼稚園、廈門市第四幼稚園、鼓浪嶼藝術幼稚園這幾所幼稚園取經。這次學習考察雖然只有8天時間，但是感觸很深，廈門市滄海區教育主管部門創新辦學機制、最佳化管理模式、加強隊伍建設的魄力，參觀的學校特色鮮明、亮點紛呈，辦學能遵循幼兒身心發展規律，注重幼兒身心和諧發展，培養幼兒良好的行為習慣、個性品質，促進幼兒體、智、德、美全面發展，使每個幼兒在不同水平上都得到有效提高的成功做法，給我們留下了深刻印象，他們創造的許多好思路、好做法、好經驗，值得我們認真學習借鑑。在把靜寧的學前教育發展發展放在全省、全國的範圍以內來比較，我感覺有七個方面值得我們思考：
一、對民辦園"分層次、分類別"評估管理。廈門市滄海區教育部門將民辦園分為小區配套園、民宅辦幼稚園兩類，分別按照市級、區級兩個不同的標準來督導考核。依據《市級民辦幼稚園評估標準》（包括辦園條件、安全工作、管理工作、保教工作、辦園效益五個項目）和《區級民辦幼稚園評估標準》（包括園舍場地、設備設施、人員配備及條件、幼稚園管理、教育教學工作、衛生保健六個評估項目）對所有民辦幼稚園進行評估，評估結果向社會主動公開，接受社會監督。評估結果作為衡量幼稚園辦學質量的重要依據和實施等級參照收費標準的依據。
對於不規範的幼稚園限期整改，期限內整改不合格的，視情節輕重，分別給予停止招生、取消辦學資格等處罰。通過分級評估，各民辦幼稚園能夠自覺掌握學前教育發展規律，熟悉政策法規，完善設施設備，配足配齊師資，強化內部管理，提高了幼稚園精細化管理水平，全面提升了保教質量。
二、鞏固3—6歲教育，擴展0—3歲教育。滄海區教育主管部門在高標準實施學前三年教育的基礎上，發展了0—3歲嬰幼兒早期教育，逐步把過去3—6歲的學前教育向下延伸，推進托幼一體化學前教育工作進程。
要求幼稚園為所處街道的居民提供早期教育指導，並在課餘時間、雙休日為0—3歲寶寶舉辦親子活動，傳授早教知識。在對本區幼稚園教師進行早期教育通識培訓時，滲透早教理念，探討建立符合該區區情，適合政府、機構、個人的0—3歲早期教育模式，研發整合適合於不同層面的早教—育嬰模式，促進早期教育工作向科學化、理性化、人性化發展。
三、創設與教育相適宜的良好環境。為了給幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，促進幼兒身心健康的發展，幼稚園在給幼兒創設良好的教育環境時，體現回歸自然，體現全面發展教育目標，讓幼兒在與外界環境的相互作用中，在和諧、寬鬆、安全、溫暖、平等、信任並能鼓勵他們探索與創造的精神環境裡面，感知力、觀察力、想像力、思維能力、口語表達能力、動手操作能力得到全面發展。
有些在區角布置中展示幼兒作品，幼兒在自己布置的環境中得到勞動後被認可的尊重，從而真正融入到環境中，與環境一起成長。有些區角布置體現了教學互動，通過布置一些形式多樣的與幼兒教學相關的圖畫，讓幼兒對教學活動有所了解，引發幼兒的學習探索興趣。有些幼稚園有意將大、小型體育器材放置在模擬田野、草地、山坡、小河、樹林的場外活動場地中，讓幼兒在"草地"、"樹林"中玩遊戲，利用"小河"讓幼兒練習投擲，利用"田野"的小溝讓幼兒練習跨躍，利用"沙灘"讓幼兒練習跳躍和手腳著地屈膝爬。
不僅促進了幼兒的血液循環和新陳代謝，使幼兒的骨骼，肌肉，神經系統各部分器官都得到了鍛鍊，動作得到了發展，而且還能讓幼兒真正親近自然，培養幼兒克服困難，互助友愛和堅持精神，幼兒個性得到了很好的發展。
反觀我縣幼稚園，我們的學校在布置中出現了過於重視表面上的東西，不重視甚至忽略幼兒生理的健康，以成人的眼光做幼兒的環境，以教師自己的需要進行環境創設，追求表面上的好看、漂亮，沒有從孩子的角度出發，只有大的主題，沒有具體的主次，設計缺乏自主性，不能靈活的運用各種材料。以致於過分強調了環境的美化功能，卻限制幼兒思維的發展和豐富的想像力。
四、園舍、活動室、寢室、教學樓設計前衛。每個幼稚園都有幼兒活動室、廁所、盥洗室、保健室、廚房、教師辦公室等基本用房及戶外活動場地。每班有獨立的活動室，獨立設定的寢室，而且寢室、活動區分離。獨立的音體活動室、遊戲活動室、圖書室、美術室、電教室、科學活動室、衛生保健室一應俱全。有些幼稚園還設有獨立廚房，廚房內設主副食品加工間、配餐間、儲物間，且流程順暢。這些設計前衛的設施，讓幼兒切實感到了幼稚園"大家庭"的溫暖，個性在群體生活中得到了發展。
五、開展豐富多彩的戶外遊戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣。參觀的各個幼兒院都有綠茵如錦的草坪，萬紫千紅的小植物園，綠樹成蔭的小樂園，還有沙池、戲水池、供幼兒跑、跳、鑽、爬、攀的大型運動器械和多功能大型玩具，由於戶外場地環境優美，布局合理，內容豐富，色彩協調，兒童感到舒適、安樂、愉快，本身就能激發起幼兒的活動欲望。
幼稚園除了購置的一些體育器械外，還和家長創造性地製作了一些可供幼兒進行各種動作練習的用廢舊材料製成的玩具，如：零頭布縫製的沙袋；毛線編織成的軟飛盤、流星球；舊報紙卷的紙棒、揉成的紙球；塑膠繩製作的毽子、編織的編網拋球；雪碧瓶做成的保齡球、拉上鬆緊帶就成了跨欄；舊手套縫上毛刺，能給幼兒互相拋接毛線球，增強了幼兒活動的興趣。
在選擇和設計活動內容時，教師充分考慮幼兒的年齡特點，選取既適合幼兒動作發展水平、幼兒又感興趣的活動，既具趣味性又能體現鍛鍊的實效性，使幼兒在有情節有趣味多樣化的活動中得到身體上的鍛鍊，比如廈門第四幼稚園早操分級組織，每個年級在教師的帶領下，10分鐘音樂體操，讓孩子在音樂的陪伴下愉快成長，達到室內所不能達到的良好教育效果，使幼兒的身心按其規律自然發展。