技能教師心得體會 篇1
時間不停地走著，我擔任一年級語文教學工作也快一年了。這段時間裡，我在迅速地成長著。一年級是整個國小階段的基礎，這個基礎打得好與壞將直接影響到學生整個國小階段的語文學習興趣及成績。所以本學期的教學工作顯得尤為重要。為了總結自己工作中的得與失，進一步改進自己的方法，提高教學成績，現將本學期的工作總結如下：
一、主要工作和成績
在本年級各位老師的幫助指導下，在全體學生的共同努力下，我班學生的整體成績不斷提高。
這學期，我切實做好備課工作;認真上好每一節課;作業的布置做到合理;抓好培優補差工作，給了學困生以更多的關注，使教學有所成效。
對於學生則要求培養良好的學習習慣，抓好寫字訓練。在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求，在課上板書時給學生一個很好地示範，強調學生的握筆姿勢及坐姿等。
二、班級管理
1、常規習慣，常抓不懈。
由於一年級學生的自覺性和自控力都比較差。於是，我經常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題加以處理，及時教育。給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
2、具體要求，指導到位。
比如掃地、擺桌子，我會親自給他們示範，學生通過觀察、模仿很快便會學會。
3、注意培養小助手，調動學生學習積極性。
管好班級，養成良好的班風，只靠老師的力量是不夠的。在學生中開展“優秀之星”評選活動，激發了優差生的學習信心，調動了後進生的學習積極性，可謂一舉兩得。
三、存在不足與前進方向
1、班級發展不平衡，一年級的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。
2、教學以傳統方法為主，缺少創新意識。
在今後的教育教學中，我會更加努力認真地研究教材，尋求更加適合學生的方法，充分重視學生動手動腦的訓練，使學生儘可能全面的發展。
教學工作雖然是一項既艱辛又幸苦的工作，但是我也從中體會到了無盡的樂趣。不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的教育教學工作做好。我會同孩子們一起努力，做得更好!
技能教師心得體會 篇2
語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學中，我發現有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學習，表現出種種消極心理。
如一部分學生對語文的學習抱無所謂態度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課後作業有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。語文就被他們打入了“冷宮”。他們認為語文可學可不學，因為學得再認真，在高考中也考不到數理化那樣的高分，不認真學，分數也低不到哪兒去。一部分學生迫於高考和老師的壓力，對語文的態度比冷漠型要積極些，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計畫，只是滿足於上課聽講，課後完成老師布置的書面作業，滿足於老師問起時，有“我已認真學過了”的回答;捫心自問時，也可以“我已努力過了”聊以自慰。他們從不對學習中出現的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統的歸納和總結，更談不上讀一些課外書籍，學習始終處於被動狀態。還有一部分學生對學習語文的重要性有充分的認識，但由於基本功差和學習方法不當等原因，儘管在語文學習上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現倒退，於是，他們便對語文學習失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時不能集中注意力，知覺範圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔心失敗，並想像失敗後的情境，無法發揮正常水平。這樣幾個輪迴之後，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。
心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能最佳化心態。高中學生學習語文之所以出現種種消極心理，很大程度上是部分同學認為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學了”，如果能讓他們自己發現知識上的“空洞”，產生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學生高二時搞過一個試驗，讓學生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個班分成6個組。一個小組負責一冊課本和讀本的內容。每個小組指定一個組長。組長負責把本書里的重要課文分配到人。然後收集整理的資料，並加工處理，如修改、裝訂等。準備工作做好後，班上組織交流。最後教師收齊，裝訂成冊，作為一個學生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值;原來感到作文無料可寫的人，也大有收穫。因而，他們再也不小看課本，高三時候，還有一些學生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認為課本無用了。
技能教師心得體會 篇3
1、教師隊伍的狀況
公主嶺市楊大城子二中84名任課教師中30歲以下的教師有26人，占任課教師總數的31.0%，他們教學經驗不足，多數教學技能不強，教學方法不多，授課時不能完全按學生的接受能力進行教學。
專科畢業的且從事本專業教學的教師少，而非專業教師、新上崗和改科的教師多。他們的學科知識不夠，專業化知識不精，對課程標準、教材的理解不深、不透。開始教學很難抓住重點和難點，更談不上用多種方法、多種途徑來傳授知識，培養學生的能力。一些教師很少注重教育教學理念的研究和學習，在工作中表現出教育教學觀念陳舊，教學方法單一，教學手段落後，不能適應新時期素質教育的需求。
2、明確培訓內容
2.1加強教師教育教學能力的培訓，提高教學技能和技巧
1）加強基本功訓練，培養教學基本技能。①開展“二字一話”訓練，即粉筆字、鋼筆字和國語訓練。②以專題講座方式和研討會的形式對教師的課堂組織能力進行輔導和交流。③利用暑期由學校微機員對教師進行計算機知識的培訓。④在期末以競賽的形式對粉筆字、鋼筆字、教學語言15分鐘表達、計算機的簡單課件製作進行檢查評比並納入教師的量化考核中。
2）對新上崗教師和改科教師進行學科知識的補充訓練。把各學科的課標、教學參考書及相關的課外資料作為信息內容，通過教學領導、學科組長對教師進行學科課標輔導，使任課教師能夠掌握課標，駕馭教材。要求教師通讀學科教材，達到所教學科知識的系統性和全面性。
同時，學校根據不同學科的相關知識，幫助教師拓寬知識面：①對新上崗教師和改科教師在一個月的時間裡，學校組織一次各學科統考，自答所教學科的中考試卷，不能達到優秀成績者停止授課；②加強集體備課；③文科教師每人每周讀一本相關學科書籍，理科教師每人每周至少做兩套習題；④開展“一幫一”結對子活動，以老帶新，相互促進，共同提高；⑤請進修學校中教部教研員每學期到校聽課指導；⑥走出去到先進學校學習，並積極參加上級業務部門組織的培訓、聽課、學習。
3）舉辦公開課教學活動。每學期把“四課”（即骨幹教師的示範課、優質課，青年教師的匯報課，全體教師推門課）進行結合，均進行聽課、講課、說課、自評。同學科教師的評課與領導、年級組長評課相結合，並把微格教學、教學反思和目標教學結合起來，更注意教師的提問、訓練，把調動學科思維作為培養學生創造能力和實踐能力的核心。
2.2開展教育教學新理念的培訓
先後進行“教師職業道德行為規範”“學科課程標準”“走進新課程”“新課程教師新角色”“新課堂、新模式”等專題講座，通過學習使教師轉變陳舊的思想觀念。另外，學校資料室為教師準備大量的相關材料，也從網站下載相應的材料，獲取大量的新信息供教師學習。學校還組織教師去外校學習、聽課，體會新的教學理念。
通過自學、外出學習、集體輔導等形式，使多數教師樹立嶄新的教育理念：1）深化“尊師愛生”，建立平等和諧寬容的師生關係；2）強調師生課上課下的充分的交流，深化師生互動，使學生積極地、主動地、研究式地學習，教師起引路和點撥的作用。3）為了充分體現“以學生為主體”，聽課教師不僅聽教師講課，關注教師提問的設計和訓練的設計，更要關注學生的學習情況，關注學生掌握的知識技能，這是提高教學質量的關鍵，是培養學生創新能力和實踐能力的核心。
2.3加強班主任工作方法和工作藝術的培訓
定期參加上級組織的班主任培訓工作。
3、建立有效機制，調動教師參培的積極性
加強師培工作的領導與考核，做到一把手親自抓，教務主任具體抓，副校長包年組，形成人人都上教學第一線的良好局面。為營造良好的師培氛圍，學校專項啟動“青年教師師培工程”，直接可以解決學校的師資力量不足，可以真正提高教師的教學技能，工作起來得心就手，為青年教師的全面發展創造一個較大的空間。
為確保培訓工作順利進行，學校建立有效的制約機制。同時制定一套較完整的培訓考核辦法，對考核成績突出、培訓效果明顯的教師給予表彰，學期末評出教學能手，將個人成績記入教師業務檔案；對進步較慢、不能勝任教學者，調整其教學工作崗位。
學校先後建立教師資料室、印刷室、電教室，投入十多萬元購進大量圖書、投影儀、幻燈片、電視機、VCD、功放機、數位相機等設備，加大師培的投入。
把實施培訓、提高教師素質作為學校的基礎性工作，帶動學校的發展，帶來一片生機。教師的素質提高了，調動了教師的工作積極性，增強了敬業精神，學校的教學質量得以提高，被評為四平市控流工作先進單位、公主嶺市教學工作先進單位、公主嶺市德育工作先進單位、公主嶺市精神文明單位等，學校得到學生及家長的認可。