觀摩教師教學心得體會 篇1
xx年七月，我有幸被學校選派到進校參加景東縣第四期縣級國小語文骨幹教師班培訓學習，這是我這個在教育戰線摸爬滾打二十多年的教育老兵的又一個新的起點。xx年國中畢業踏上這三尺講台以後，到xx年思茅師範中函授班開班至今，我已記不清參加了多少次自修、培訓學習了。可以說，我的這一切，是在不斷的培訓學習中成長起來的！xx年10月14日至20日又參加了第四期骨幹教師培訓教學觀摩實踐活動，在縣孝民小聆聽了18節精彩的課堂教學及觀賞了一些課外活動，課堂每一位教師的精心展示不僅令學生如痴如醉，也讓我們這些山區一線教師留下了深刻的印象和啟迪。
縣級兩所頂尖國小的教學實踐觀摩，讓我們有機會置身於他們的課堂教學之中，欣賞他們靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，以及變化多端的多媒體課件。楊成金老師嫻熟的課堂組織能力、羅婭瓊老師那務實求真的精神、孫靈梅老師那富有兒童化的語言……至今都似歷歷在目，都是值得我們好好去學習、去研究的。兩所學校的一至六年級班級觀摩學習後，為他們培養學生良好學習習慣之細而驚嘆，為他們透徹把握教材、注重引導學生朗讀而喝彩……。
總之，通過這次教學課堂觀摩實踐學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己應擁有源源不斷的長流水。特別是我們現在處於突飛猛進的資訊時代，這就更需要我們教師不斷地學習、提升我們的語文素養。在今後的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷反思、不斷感悟，使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的國小語文教學。
觀摩教師教學心得體會 篇2
xx年5月8日到9日，海南省第十屆國小語文青年教師閱讀教學觀摩活動暨農村骨幹教師閱讀教學師資培訓分別在定安、陵水、瓊中三個會場同時舉行。這次，感謝學校領導，讓我有幸到咱們美麗的“海口後花園”——定安縣參加這次小語盛會。回來之後，稍稍整理了思緒，將印象較深的幾點一吐為快。
先噹噹自誇的王婆，誇誇咱們出類拔萃的陳麗老師。
陳麗老師這回代表了我們儋州參加這次閱讀教學比賽。我們5月7號下午五點多到的定安。到了酒店，陳麗老師把行李一放，就緊趕著到比賽現場去試課件了。試課件、了解清楚第二天比賽的各項安排後，都將近七點了，酒店的餐廳也就剩下最後一桌菜。我們感覺到她的壓力，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情。可是，她還反過來讓我們別替她擔心，說：“壓力都在海口的選手身上呢！”我可真佩服她的這份從容！
心態雖調整好了，但陳麗老師很清楚，不能打無準備的仗！除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的比賽上了。思路、課堂語言、各個細節都在她的腦子裡轉悠著。就是有這樣充分的準備，她在比賽時，才能將自己的課堂教學能力發揮得淋漓盡致，得到了在場的專家和教師們的一致好評。
在9號上午的專家點評與專題報告中，海口濱海九小的關心鳳校長對陳麗老師讚不絕口！贊她在課堂教學中精彩的教學設計；贊她富有感情的朗讀指導；還誇她是名高素質、愛學生、慈母般的好老師！作為一小人，我感到很自豪，這樣優秀的教師是咱們一小的呢！
除了給陳麗老師加油之外，我們還認真聽了專家的專題報告和其他教師的閱讀教學課，感觸頗深，收穫不小。
第一點收穫——新穎的評課標準。
開幕式上，省教育研究培訓院的王琴玉老師給全場的教師們公布了這次比賽的評課標準：
1、一堂課，老師忙得很，學生沒事幹的課，不是好課；
2、一堂課，老師的問句多，陳述句少的課，不是好課；
3、課堂上，旁觀者多，積極參與者少的課，不是好課。
三個標準一說完，我感覺就如同醍醐灌頂一般！以往，我們總在摳某節課的這裡不到位，那裡不完美。而且評課的教師們還常常出現意見相左，各執一詞的情形。這不僅會讓授課教師不知所措，還會使其他教師們都疑惑了，到底應該怎么去上好一堂閱讀課。
這次比賽的評課標準將這幾個問題化解於無形之中了。不管你上的這一節課有哪些細節沒有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個標準去對照，課堂上沒有標準中的三種情況，你的這節課就是好課。也就是說，能讓學生收穫知識、有所感悟和提高的課，就是好課，就是大家學習的榜樣，就是能讓聽者不枉此行的課！
我們以三個標準去認真地觀摩、對照之後聽到的九節閱讀教學課，也往這三個方面去思考這九節課中突顯出來的優、缺點。我覺得這九節課聽下來，更感覺到“教海”無涯了！自己原來的所學與那些淺薄的經驗在這些優秀的選手面前真是小巫見大巫了。
第二點收穫——三人行，必有我師。
說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學片段。
海口十三小的陳帥老師給我們上的那堂展示課中，值得我們學習之處不少，不能一一道來。我就說覺得可以馬上運用到自己的課堂教學中的指導方法吧。在指導朗讀課文時，陳帥老師有個方法是老師開始讀課文，遇到標點符號就換成學生讀，反覆至讀完課文為止。這個方法挺有新意的。
讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師。這位洪老師的課雖說有不足之處，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛戰》。這篇課文驚心動魄、迴腸盪氣，我曾構想過：“假如讓我來上這篇課文，要怎么去展開呢？能駕馭得了嗎？”她在指導學生們體會那驚心動魄的抗洪搶險的場面時，一步步地引導，將學生們的情感在進入情境和想像的同時推向高潮。她的引導是這樣的。“‘奮然’可以換成什麼詞？”“戰士們有危險嗎？”“戰士們這一跳，也許……（讓學生結合課文內容和想像，用“也許”說話）”。聽了洪老師的課後，自己的腦海里也有了個印象。若是今後遇到這樣的文章，就能有個大致的設計思路了。
在課堂教學設計方面，定安的鄧老師設計的《醜小鴨（第一課時）》使我收穫不少。原來第一課時也可以讓學生上得那么津津有味！從動畫激趣到識字、寫字，從課中操到巧設懸念，我一個聽課的老師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小朋友們。
總之，收穫太多了，感覺自己與這些優秀的選手之間差距不小。套用句名言佳句來給自己打打氣吧。“革命尚未成功，同志仍需努力！”努力的方向有了，還得明確努力的方法呀！
關心鳳老師和王琴玉老師在比賽結束後的點評和專題報告中，給了廣大的小語人們一些“錦囊妙計”。
關老師和王老師要求教師們以xx年頒布的《國小語文新課程標準》為指導，紮實地開展好教育教學工作。而開展好教育教學工作的前提之一是教師本身的素質要高，是教師的`硬扎的“軟實力”！那么，教師如何提升自己的“軟實力”呢？
1、要過好書寫示範關。學生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字。所以，老師的字必須要練好。
2、要過好傾聽表達關。教師在教育教學中要通過傾聽發現問題，才能及時解決問題。而在與學生的溝通、交流中，清晰的表達和恰當的語氣語調就是必備的“軟體”了。
3、要過好朗讀指導關。先得讓自己的誦讀能感動自己了，再去想法指導學生。是呀！如果自己的誦讀平淡無味，又怎么談得上去指導學生呢？
4、要過好解讀設計關。教師對教材的解讀準確，再加上精彩的設計，就等於學生的幸福。
5、要過好基礎知識關。教師在知識點上出差錯，就如同一位醫生的醫術不夠高超一樣，讓學生和家長們怎么放心呢！
相信專家們送來的這些“錦囊妙計”一定能給老師們帶來一些思考，一些啟迪，還有許多許多的收穫……
觀摩教師教學心得體會 篇3
追憶往昔，展望未來，一年的工作結束了，為了更好的總結經驗教訓使自己成為一名優秀的“人民教師”，我現將今年工作情況總結如下：
一、師德方面
加強修養，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學中為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講台的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇中師德的人。
我始終堅持給學生一個好的師範，希望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課餘時間我閱讀了大量的書籍，不斷提中自己水平。今後我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提中。
二、教學方面
虛心求教，強化自我。對於一名教師來說，加強自身業務水平，提中教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講台下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了儘快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
1、從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了__種中學物理教學雜誌進行教學參考，而且還借閱大量有關中學物理教學理論和教學方法的書籍，對於裡面各種教學理論和教學方法儘量做到博採眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
2、從教學經驗上。由於自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那裡儘快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
3、做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由於學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
觀摩教師教學心得體會 篇4
在課堂教學中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進行教學改革，打破積習已久的教學習慣，衝破“滿堂灌”、“一言堂”的教學陳規，自主尋求多樣化的教學方式，創造性地運用“討論式”教學、“合作式”教學、“探究式”教學等各種教學方式，使教學形式由單一轉變為多樣，教學內容與教學過程由預設和封閉走向生成和開放，並促使學生由單向思維轉化為多向發散性思維，我認為：
一、把微笑帶進課堂。教師的微笑有著無窮的魅力，它能調節課堂情緒，增進師生情誼，激發學生的學習熱情，增強其自信心。很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
二、把新理念帶進課堂。時代的發展需要我們用嶄新的視角去審視課堂，未來天才的培養需要我們用全新的理念去改造課堂。因此，我們要不斷學習，不斷更新教學觀念，改善自己的教學行為。讓學生自主學習，教師解疑、答難。
三、把鼓勵帶進課堂。一個輕鬆愉悅的課堂離不開學生的積極參與，而學生的積極參與又離不開老師的鼓勵。所以教師要鼓勵學生多思善問，鼓勵學生髮表不同的見解，允許學生"別出心裁"、"標新立異"，鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。
四、把民-主帶進課堂。學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢於創新、敢於創造，正如陶行知先生說的"只有民-主，才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人的創造力發揮到最高峰"。在課堂上，只有充分的發揮學生的主體作用，還民-主於學生，杜絕"一言堂滿堂灌"的教學方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。
五、把競爭帶進課堂。根據小學生好勝心強的心理特點，在課堂教學中，積極引入競爭機制，充分調動學生學習的積極性。如課堂上創設問題搶答、筆答題競賽，可允許先做好筆答題的`學生當"小老師"，教師運用適當的激勵語言，"看誰說得最清楚"，"誰的方法最簡便"，"哪個小組合作的既快又好"，最大限度的給學生創造表現自我的機會，展示學生的個性。堂的學科帶頭人，帶動全縣各學科教師提升新課堂駕馭和創建能力。四是搭建教師交流平台。圍繞課程教材、課堂教學、教育科研等實踐問題，開設骨幹教師大講台，舉行師能標兵大比武活動，同時，通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學競賽等多種形式的活動，為廣大教提供新課堂教學交流
觀摩教師教學心得體會 篇5
4－5歲是幼兒學習書面語言的關鍵期，培養孩子的閱讀興趣，幫助孩子從認字走向閱讀以及養成良好的閱讀習慣是這一時期的首要任務之一。中班孩子喜歡看圖書，但他們未能常握正確的閱讀方法，未能完全了解書中所表達的內容和感受到閱讀過程中的快樂。為了進一步激發幼兒對圖書的熱愛，對閱讀的興趣，初步掌握正確的閱讀方法，讓幼兒體驗從圖書中獲得信息的愉悅，學習通過書籍探索世界的方法，讓幼兒體驗這一活動。
我的圖書交朋友這一體驗活動主要包括圖書的作用、來源以及怎樣和圖書交朋友三個方面的內容。其中，學會閱讀是此活動的中心。“的圖書交朋友”的目的在於使幼兒正確地閱讀圖書、懂得打開知識之窗，探索書中的奧秘，學會愛護圖書、修補圖書和自製圖書等到，培養從小愛書、會看書的好方法、好習慣。
成為老師應該說是順其自然吧。記得小時候我最喜歡幹的事就是當一位小老師，經常把小朋友召集在一起，手拿教桿，模仿老師的樣子，在黑板上描描寫寫，然後將一本本薄子發下去。那時我覺得當一名教師是我一生的追求，可那只是一種形式上最表層的認識。當我真正踏上三尺講台之後，才真正體會到老師責任的重大與教師工作的的辛勞。
教師的職業是崇高的，教師的職責就是教書和育人。我的理解是：教師不單單培養孩子各方面的能力，還要注重品德、個性與素質的培養。這需要我們教師首先做到嚴於律己。因為在學生的眼裡，教師具有無可懷疑的威信，教師是美好的化身和可資效仿的榜樣。教師的世界觀、人生觀和價值觀，一言一行，對每一個現象的態度，都會通過這樣或那樣的方式，對每個孩子的方方面面產生深刻的影響。進而，對我們整個民族的未來、甚至整個人類社會的未來產生深遠的影響。我想，這就是“百年樹人”的道理吧！工作以來教了無數的孩子，深切感到一位教師，愛孩子的專業思想、良好素質修養、過硬的專業知識、技能是十分重要的。曾經發生過這樣一件事：一次我利用中午休息時間給一位學生補課，本來是我應該做的一件事，可是家長卻買上水果來到辦公室感謝老師，並說他們家長很感謝老師為孩子的付出，從心底覺得老師辛苦，感謝老師對孩子日常的關心、愛護。從這件事我感到我們教師日常應從小事做起，要無愧於教師的榮譽，去關心、熱愛每個孩子，把愛給予孩子們。
新時期對我們教師提出了更高的希望：需要我們教師德高為師、學高為師、技高為師、身正為師。教師節對我們教師的表彰，對我是一種鞭笞與激勵。教師不僅要有淵博的學識、要走在學術前沿，更要通過言傳身教，將自己健康的價值觀、高尚的道德情操和對生命充滿關愛的人文精神，傳授給我們的學生。要成為一名教師，最應具備的條件就是優良的品質及良好的素質。但是光有以上的品格是不夠的，同時還要有著精通的業務才能夠勝任教師的崗位，受到孩子的愛戴、贏得家長的尊重與敬佩，也才能夠將各項工作做好。我國是禮儀之邦、文明古國。在這裡我們不妨把它理解為“一個人，應當有比較圓滿的人格素質與多方面的技能”。各位教師也充分感受到了挑戰與不足。需要我們繼續不斷提高自己的業務水平和教學能力。我越來越感到身上擔子的重大，知識技能的缺乏，有一種緊迫感，需要有一種終生學習的觀念，不斷學習、不斷提高。教師只有提高自身的能力，才能更好的培養學生各方面的能力與技能，以使他們能適應時代發展的需要。試想一下：如果教師自身做得不夠，又怎么能贏得家長的理解與支持，怎么去面對渴求知識的學生。所以，我們廣大教師要從我做起，以身作則，不負眾望，紮實地將各方面的工作做好，以擔當起教師的責任。
德國教育家第斯多惠說過，教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。這一切都基於教師的楷模形象。就讓我們從點滴小事作起，以實際行動從學生的角度“站位於孩子，思考我們的工作”切切實實將本職工作做好。我當教師，不需要別的回報，學生能好好學習，長大有出息，能成為一個對國家對社會有用的人，就是對我最大的願望！
做一名教師，真好！
很多家長都反映說：“老師，我小孩子在家嬌的不得了，吃飯還要我們餵。而且我們講什麼都不聽，你們講一句當我們 一百句，等等之類的。”其實這些都是家長自己一手造就成的，因為現在的小孩 不多父母一直都把小孩捧在手心疼。要什麼有什麼、百依百順、事事都包辦。還整天怕這怕那，怕孩子受累、受苦、受委屈。慣得一點自理能力都沒。
由此可見，我們家長應該放手給自己的孩子去學去做。就算做得不好也不要去在乎他，因為我們在乎的不是好壞而 是過程。給他們有動手的機會，讓他們學會處理自己的事物。會受苦、受累、受委屈，不要一在的表揚他們。這樣你的小孩才會長大，才會堅強、敢、自信。
觀摩教師教學心得體會 篇6
薛法根老師的語文組塊教學主張刪繁就簡，在課堂教學實踐中體現“清簡之美”，具體體現為“清簡、厚實、睿智”。以蘇教版五年級上冊26課《清平樂村居》為例，薛老師設計了四個板塊，板塊一：區分詞和詩在形式上有哪些不同？板塊二：師生共同理解字詞。板塊三：體會詞中內容，即“所見、所聞、所思、所感”。板塊四：抓住關鍵字語，感受詞人內心世界。看了本課的教學實錄使我茅塞頓開，薛老師將教學板塊內容設計成切合學生實際的學習活動板塊，一項活動實現了多方面的教學目標，完成了多個教學內容。從實錄中，我還讀出了“厚實”，課堂中，薛老師能讓每個學生都“動”起來，全身心地參與到學習中，例如：讓學生把自己的生活體驗帶進文本中，同時薛老師自己也“動”起來，范讀、講解、點撥、板書、提問，並適時呈現適當的課外資料幫學生理解和思考。在學生理解這首詞所表達的內容時，薛老師要求學生靜靜品讀、靜靜地思考、靜靜地實踐。如：靜靜地探尋深藏於字面背後的作者所思所感（“圈出最能體現作者情感的字”）靜靜地看辛棄疾的資料，以“讀懂詞人的心”。
學然後知不足，在今後的教學中自己還有很多的路要走。清簡是目標，但面對一篇篇不同的文章時，我應該怎樣進行取捨，怎樣去為了達成教學目標而整合內容，怎樣處理課堂上一個個不經意間的生成……都需要我根據薛老師書中所說的去自己的課堂中實踐，並不斷的總結、反思，讓學生得到滋養，同時也豐富自己。
觀摩教師教學心得體會 篇7
1、課堂教學要高效化現代的生物教育必須提高課堂的教學效率，向教育科研要質量，從學生自主參與學習程度，從學生的練習數量和質量，從反饋的信息去衡量課堂教學的最終效果。
2、能力培養要始終化數學教學要將能力培養貫穿始終，大力培養學生的多種能力、綜合能力，要把課堂教學的主要目的，定位在發展學生的能力上。
3、學法指導要經常化未來的教師不再是知識的傳播者，而應成為“學習方法的導師”或“教育的診斷專家”，因而，應當教會學生怎樣觀察、怎樣學習、怎樣概括與總結，教給學生的分析問題的思路與方法、怎樣作筆記、怎樣完成作業。
4、教學手段要多樣化自然必須突出實驗教學(
5、師生關係要民主化民主、平等、和諧的融洽關係，是當代學生最受歡迎的。因而，加強感情投入，建立良好的學習氛圍，是不容忽視的成功因素。
6、教學技藝要功能化當代教師的綜合素質，不僅具有淵博的知識，深入診斷學生的心理技能，而且還要具有風趣幽默、抑揚頓挫、富有節奏、形象生動、富有表情的語言表達能力和良好的體態語，同時還需具有過硬的板畫、板演基本功。
7、教育教學要倫理化培養學生良好的心理素質，具有崇高的道德品質，對人類具有高度的責任感，是教育教學的核心目標。因而，結合教材和學生的特點不失時機，介紹先輩們逆境奮鬥、不怕失敗、鍥而不捨，堅韌不拔的經歷，做到教書育人，使學生的身心得以健康的發展。
觀摩教師教學心得體會 篇8
一年來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和班主任工作，積極完成學校布置的各項任務.下面我把20__年度的工作做簡要的匯報總結。
一、師德表現
平時積極參加全校教職工大會及黨員大會,認真學習學校下達的上級檔案,關心國內外大事,注重政治理論的學習.配合組裡搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關係融洽。業餘不從事有償家教及第二職業。本學年度全勤。
二、教育教學情況
在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細緻的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點.並注重參閱各種雜誌，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，並不斷歸納總結提高教學水平.
2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.
3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，並有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組裡老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年平均每周聽課二到三節,對自己的教學促進很大.
5、注重教育理論的學習,並注意把一些先進的理論套用於課堂,做到學有所用. 一年來,我在學校開了兩次公開課.一次是新教師公開課,一次是一年教齡公開課.通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,一年教齡公開課受到各位老師及領導的好評,被評為教學新秀.並且配合學校工作,承擔外校的聽課任務,受到外校老師的好評.
三、班主任工作情況
本年度我繼續擔任五班的班主任，一年半的工作使我認識到作為一名班主任，除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環境外，更應該 關注每一個學生的思想狀況，全面了解學生情況。我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利於他們的學習和生活。現在班級情況穩定,學習氣氛濃厚,同學互幫互助,在各項活動中表現突出.
以上是我一年來的工作總結,不足之處清各位領導及老師指正.我一定再接再厲,努力工作.
觀摩教師教學心得體會 篇9
一,基本情況:
本人本期擔任高三256班,259班和260班的政治課教學任務,其中256班是美術特長班,259班和260班是文化班.所教班級的學生總共165人.本學期以來,本人認真備課,上課,及時批改作業,講評作業,做好課後輔導工作;認真研究考綱和試題,探索動向;本期共進行月考兩次,周考四次和郴州地區質量監測四次,做到了每次考試有試卷分析與講評,學生的成績一次比一次有進步;嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不但學會知識,更學會做人,為學生走向社會打下了堅實的基礎;並不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,順利完成了教育教學任務.現將本人在本期教學工作中的經驗與體會總結如下:
二,經驗與體會:
第一,要搞好高三複習,關鍵是要上好每一節課.
課堂是教學的主渠道,要想提高教學成績,一定要向課堂的45分鐘要質量.而如何保證課堂的教學質量呢關鍵是備課.俗話說,台上一分鐘,台下十年.,的確如此.高考涉及的知識面廣,要求考生理解能力強,尤其是政治科目,時代性更強.這就要求教師在課前要認真備課,閱讀大量的資料,以充實教材內容.而學生時間緊迫,教師要在有限的時間內把知識傳授給學生,並讓學生理解掌握,就要精選材料,而不能把自己查到的資料全部倒給學生.否則會增加學生的學習負擔,學習效果會適得其反.其次是要精講.高三複習本來就是重複學過的內容,學生有點似懂非懂,沒有新鮮感,不愛聽.因此教師絕不能局限於書本的知識,既要抓書本,抓重點,更要聯繫生活,聯繫時事,注重知識之間的聯繫,如學科內綜合與學科間的綜合.讓學生形成知識體系,能靈活運用知識去分析材料,以提高解題的能力.
第二,要搞好高三複習,應注重精練.
高三複習時,一般課課有小題練習,單元有過關測試,月月有考試.通過加強訓練,一方面是為了鞏固知識,另一方面也能提高做題的速度,適應高考.但是,到高三時,各地來的資料,試卷等,五花八門,讓人眼花繚亂.這就需要教師精選材料和試題,要根據學生的學習實際,有針對性地練習,而不能讓學生被題海淹沒.
第三,要搞好高三複習,還得以人為本,關心學生.
俗話說,親其師,信其道.對於高三學生,同樣如此.高三學生學習非常緊張,難免心理上,身體方面會出現一些問題,情緒緊張,缺乏信心,疲勞等.這就需要教師經常深入學生,了解其疾苦,關心其生活.進行心靈溝通,及時解決存在的問題.既使教學有針對性,又讓教師在學生中有親和力.教學效果會事半功倍.
第四,要搞好高三複習,集體備課很重要.
高三是一個整體,高三複習需要統一備課,統一進度,統一資料.尤其是同一學科的教師應經常在一起研究教學,提高整體成績.
三,今後努力的方向:
經過一年的高三教學,我雖然收穫不少,但也存在很多不足的地方,比如自己還沒有形成一套完整的教學思路,在專題複習方面還鑽得不夠深.理論總結有欠缺.
在今後的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天貢獻自己的力量.
觀摩教師教學心得體會 篇10
現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育形式，是構築知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。參加遠程開放教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。雖然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的學習能力。
人們生活、工作環境的變化越來越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。因此，人們越來越認識到，終身學習將伴隨自己的一生。現代遠程開放教育為所有求學者提供了平等的學習機會，使接受高等教育不再是少數人享有的權利，而是個體生存的基本條件。教育資源、教育對象、教育時空的開放，為大眾的終身學習提供了可能性。接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以後繼續學習培養良好的學習習慣，掌握必要的學習技能。學會利用現代信息技術進行自主學習，對今後不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。
遠程教育資源不僅為教師的提供了更加豐富的資源，同時也為學生提供了更加形象直觀的感性材料。教師能從遠程上尋找到更全面更先進的教學理念，而學生也能在這們學習氛圍中，激發其學習興趣，在教學中利用圖、文、聲的完美結合，讓學生更加直觀、形象地了解所學知識，從而彌補學生抽象思維和語言理解上的不足。教學中，可以藉助多媒體的優勢，根據學生的身心特點創(設情境，引導學生對所學內容產生濃厚的興趣，激發、喚醒學生的情感以及內在的求知慾、好奇心，從而使學生主動地參與學習，並進入自主式學習的最佳狀態之中。總之，遠程教育資源的運用既豐富了教師的教學方法，教學理念，同時也調動起學生的學習積極性，是非常值得長期運用的資源，我也會在今後的教學工作中，更充分地利用它，不斷提高自身的業務水平。
知識經濟預示著人類經濟社會生活將發生重大變化，信息的獲娶傳輸、處理和套用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標誌。教育信息化又是教育現代化的一個重要標誌。隨著網路技術、多媒體技術的日趨成熟，教學的網路化、多媒體化已經成為現代教育的一大特徵，多媒體與網路教學代表了現代教育的一個發展方向。因此，我們堆龍中學的全體教師在領導的正確指引下，也不例外，隨著時代發展的潮流，也在嘗試著把計算機技術作為核心的信息技術，作為促進學生學習的認知工具，以此促進傳統教學方式的根本變革，從而達到培養學生創新精神和實踐能力的目標。
同時，豐富的遠教資源和強大的相互交流性對教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰。教學研究之中，提高了教學質量和自身的業務素質，也為擴大和豐富廣大教師的科技文化知識面開闢了一條新路，為教師創造了一個頂好的繼續教育的空間。我作為本校教師，要充分利用現代遠程教育設備，把信息技術帶入課堂，並不斷努力培養自己的操作使用能力，。在今後的工作中還要不斷學習、培訓，提高自己信息技術知識，更好的為激發廣大學生的學習熱情而努力。
觀摩教師教學心得體會 篇11
時光飛逝，轉眼已經從事英語教學十六載，也逐漸從一個年輕教師走向成熟。在教學中也形成了自己的教學風格。我一直認為教學是一門藝術，尤其是英語教學。英語是工具性和人文性的統一，而英語教學應該把“知識、藝術、生活”融為一體，我覺得只有這樣英語教學才能有生命，這是我一直追求的教學風格。
一、認真備課，注重英語文化知識的傳授。
每一堂英語課都要有知識的傳授，無論是主要的教學目的還是課堂生成的知識傳達，都要力求明確、準確，因此我非常重視每一課的備課。在課堂教學中，我會教給學生文學常識和英語基礎知識，另外還有一些課文閱讀中涉及到的科技、生活、歷史、藝術等更廣泛的大的英語知識。
二、提升個人專業素質，注重整合教材。
優秀教師應該具有一定的講課藝術，一定是具有自己的講課風格的。尤其是英語教學，優秀的英語教師一堂課往往留給學生一生永不磨滅的印象，老師在課堂上的言談舉止無不感染學生，因此英語教師更要注重自己專業素養的提升，優美的語音語調再加上語言文化的魅力能夠很大的激起學生對學習的興趣，從而幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，我在教學實踐中不斷探索、虛心學習，逐漸形成了自己的教學風格——在構建平等尊重互相學習的新型師生關係的基礎上，注重整合課本資源，強調以美讀細品為主的課堂教學藝術。
三、創建英語語境，充分發揮語言的工具性功能。
在教學中為了使學生更好的提高英語學習的效率，我積極倡導創建營造英語環境，即將英語課學習和文化實踐生活的相結合。我認為英語和生活的關係應當是：英語從生活中來，也要回到生活中去，因此我在英語教學中特別提倡學生在自己的學習生活中積累和創建。
以上三個方面是我教學經驗的切身體會，也可以說是個人英語教學風格的體現。我相信“親其師而信其道”。當學生親近你時，便會親近你所教的學科，學生會在不知不覺學好英語，我們所要做的，就是藝術地傳授給他們所需的英語知識和技能，把他們引向更深廣的英語生活。今後我將不斷探索，在積極實踐，反思升華中，進一步完善自己的教學風格，使之更具有鮮明的個性，與時代氣息。
觀摩教師教學心得體會 篇12
每位體育老師都有教廣播操的體會，在教學中也有自己的心得體會。這個學期也開始教廣播操，在教學中探索出一些解決問題的方法和體會。
一、講解詳細，師生示範
高中生的模仿能力特彆強，這是每一位體育老師認同的。教學中我們以示範為主導，同時結合講解。我們的講解能夠讓學生知道這個動作名稱，在以後的練習中，教師提及該動作，學生能夠知道。如：在教學中，先自己示範，帶著學生練習。等至少一位學生能夠獨立完成動作，將這位學生調到前排的正中間位置，繼續進行練習。這位學生周圍的同學自然的也就會了。再次進行調整。通過幾次的調整，結合學生的示範，可以縮短學生的學習時間。
二、語言肢體，同時刺激
教學中，利用聲音的變化和拍打肢體的方法，可以讓學生對於那些容易出錯的地方加深印象。如：在教學中，第一個八拍和第二個八拍的音調不同，讓學生知道應該變換方向。兩手前平舉的時候，掌心相對。這個時候筆者就要求學生兩手前平舉，然後進行擊掌。學生就可以在無意中加深，掌心相對這個動作的印象。左腳側移一步，要求學生側移的同時，拍打一下自己的左大腿。通過語言和肢體的刺激，可以使學生不會再犯那些易錯動作。
三、由簡到細，要求逐高
“簡單的事情要複雜化，複雜的事情要簡單化”。這句話大家多很熟知，在新廣播操中，可以將這句話運用出來。如：學生剛開始學習新廣播操的時候，不用要求學生手應該舉到什麼位置，腳應該抬到什麼高度。只要學生能夠完成這個動作的大致過程，左右腳做正確，手抬正確，學生也就學會這個動作。學生完成這個動作後，再開始提高要求，兩手90度、平舉、側舉、頭的方向。必須完成這些小的細節才算學生真正學會這個動作。
四、小組練習，消化提速
所有的學習過程，都要有一個消化的過程。一個班的集體教學後，學生的水平肯定會出項差距。這個時候就可以運用分小組練習，如：三個人一組，自己邊喊口令邊練習。學生就可以根據自己掌握的進度進行喊口令。教師在指導的過程中，將學生的學習小組再次進行組合，使每個小組至少有一個人能夠完成動作。
觀摩教師教學心得體會 篇13
“亥年天戩福，文苑筆穠芳。”20xx年新春之際，我們迎來薛法根老師板塊教學的春風。“為言語智慧型而教”的教學理念，“清簡、睿智、厚實”的教學風格，“文本分類重組”的教學跨越，多年的組塊教學研究與實踐，展現了做一個大寫的教師的執著追求。
薛老師執著於每一個組塊教學的精華理論，執著於每一節“求真、求實、求活”的高效課堂。為此，他一直深入學習，研究漢字的由來，研究朗讀方法、研究學生心理、研究評價藝術、研究名家教育方法等，在執著中他追求到淵博的學識，追求到高超的教學技術，追求到閱讀教學的高效之道，追求到自我素養的不斷提升。他的執著追求，告訴我們做一個大寫教師的方向路徑。
多年來，我在教學中摸索著，想著成功的教學是出其不意的花樣設計，想著成功的教師是各種比賽的獲獎證書，想著成功的教育是不同風采的反覆展示。這些膚淺的想法，在看到薛老師的成長足跡中，在體會到薛老師的人格魅力中得到徹底的改變。我懂得了，只有沉下心來鑽研教學，紮根教育事業，不斷學習教學知識，提升自己的內涵修養，執著追求，做一個大寫的教師，才是教育的真諦。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。”讓我們如薛老師一樣，執著追求，做一個大寫的教師，在教育的沃土中實現自己的價值。
觀摩教師教學心得體會 篇14
表揚與批評是對立統一的，有表揚就有批評。
批評是班主任進行思想政治教育中不可缺少的方法之一。與人不怕表揚正相反， 批評不討人喜歡。因為大多數人都會覺得聽人批評是難堪的事。班主任批評學生主觀上希望通過批評促進他們克服和改正錯誤的思想行為。的確，批評含有品評、判斷、指出好壞，其積極作用應該可以激勵人、鞭策人、教導人。然而，我們說出來的話，說話的方式往往與我們預期達到的目標相去甚遠。因此，我們在批評學生時更應講究方式方法，講究批評的藝術。
一、批語要客觀公正，有所針對。
批評通常是在事情發生後出現的，教師一定要深入了解事實，調查情況，通過研究分析後對學生的思想行為作出實事求是的評價，給予公正合理的批評。客觀公正是教師對學生作出評價的最基本要求。
有時，教師會用你總是怎么樣怎么樣，你從來、根本等這類以偏概全的字眼，使學生心理覺得受冤枉。所以在選定評語之前，教師要明確你要批評的是針對學生的哪一件事，哪一個行為。點明了某一值得批評的行為，教師不致於一桿子打翻一船人，將犯錯誤學生的所有行為籠統地納入批評的目標，也不至於因某一位同學有違紀行為而在班會上批評全班同學。對學生而言，針對某一件確實有的行為的批評是比較容易接受的。
二、批評要平等和氣，委婉含蓄。
教師批評學生時，理智地把握住自己的情緒，不要用訓斥、威脅的口氣，也不要用斬釘截鐵的語氣，那種瞪眼睛、拍桌子，大聲叫嚷等發怒的表示都是要不得的，會使學生產生對抗的逆反心理，也有損於教師的形象。每個學生都有較強的自尊心，教師在批評學生時要用平等和氣的態度，講究委婉含蓄，考慮環境條件，時間、場合，設身處地為接受批評的學生著想，儘量不在全班同學面前點名批評某某同學，可以點事不點名，表明批評是對事不對人，這樣既成全了被批評學生的面子，也起到教育其本人，同時教育大家的作用。班主任滿懷愛心，滿懷理解，用平等和氣的態度點明學生的錯誤，真情感化著學生，啟迪學生的心靈，使之產生自我批評的意識。
三、批評要用詞得當，言語由衷。
批評時，不要嘮嘮叨叨，長篇大論，語言要簡潔明了，言語千萬不可含諷刺、嘲笑、污辱的意思。批評時語言難聽，會使學生產生消極悲觀情緒，學生也許會針對那些刺耳的字眼辯駁起來或耿耿於懷，而忽視老師本來要批評修正的那件事，所以教師要注意語言文明，用詞得當，在學生心中留下良好的形象。
明智的教師，不隨便去批評學生。對自己所說出的評語當一回事，不是隨便說說，而是發自肺腑之言。讓學生感到教師是期待他受評語的影響而有所改進。教師批評學生表達了教師關切學生成長過程中出現的每一個問題，有責且樂意幫助學生去解決。積極有益的批評就是促使師生雙方為達到共同的目標而攜手合作。
四、批評要側重引導，靈活轉化。
一般的批評多半把重點放在錯的地方，而未指明對的應是如何。如果學生聽了你的批評而沒有任何行動，又有何意義呢?這樣的批評收不到積極的效果。真正懂得批評的人側重引導，側重的正而不是誤。教師是學生的引路人，批評時要說明該做的事，指出改正的方向，讓學生用積極的態度思考批評的問題。
學生犯了錯誤，能認識到自己的錯誤，感到後悔，這時教師不須批評，而應給予關心和體貼，給予改正錯誤的機會，當學生犯了錯誤，通過教育有了正確的反應，接受教師的指點並積極付諸於行動，改掉了錯誤的行為習慣，這時教師要善於發現學生的閃光點，及時加以讚許，恰當地給予表揚，批評轉化為表揚，達到了批評的最佳效果。
總之，人生活在團體中，批評人，聽人批評都是難免的。教師在工作中過多地使用批評容易造成學生消極悲觀，為了避免無謂消極的批評，發揮批評的積極教育作用，少運用且善於運用批評才是上策。
觀摩教師教學心得體會 篇15
伴隨著新年鐘聲的臨近，這一學期工作已經圓滿地畫上了一個句號。經過著半學期的洗禮，我深深的感覺到當一名好老師的不容易。在過去的一學期里，圓滿完成了各項學校安排的任務。在教學方面，能夠與學生和平相處，同時和學生共同提高著，也讓我有很大的收穫。我認真學習相對於低年級的教育教學理論，努力提高自己的教學和認識水平。始終如一的遵守學校的各項規章制度和努力做到師德所要求具備的八點。同時我也用心參加學校組織的各種活動。這一學期，我擔任一年級，整個二年級和三年級共四個班的英語教師。我們學校的英語課程採用的是一年級起點的教材，對於一年級新生來說難度不算大，因為起點是一樣的。而對於二，三年級來說，難度就大些了，經過一年的學習，學生之間已有了差距，個性是對毫無基礎的插班生就更加有困難了。這就給教學帶來必須的困難。因此在這方面我比較注重下面幾個方面：
關於我自己：1、作為教師，備課深入細緻。深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，十分注意學生的實際狀況。上完課後及時反思得與失。2、關於教學效果，每次上完一節成功的課，我自己通常會十分的開心，針對低年級學生特點，還是以愉快的教學為主，多做些遊戲，在愉快的氛圍中學習到知識。3、關於自我提高，堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平和認識水平。也經常聽公開課，學習別人優秀的地方，不好的地方記住在自己的教學上也儘量避免。並在網路上用心投稿，與優秀教師進行交流學習。4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。
關於所有學生：在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們構成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，透過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。所以有時候孩子說出來的話總是能給我意外的驚喜或者是驚嚇，都是活躍的思維火花。
關於部分學生：有成績好的學生，也有成績差的學生，更有一點基礎都沒有的學生。對於後進的學生，只要態度好願意學認真學，我都會加以肯定。而後進生最後成績，直接影響著全班學生的整體成績。所以，我是這樣對待後進生的：首先後進生的這天比他的昨日好，即使不然，也應相信他的明天會比這天好。總是鼓勵那些學生你進步多大啊。其次幫忙後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。再者以平常的心態對待，後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們不就應沒有愛，而是就應得到更多的愛。就應在稍有一點進步時就得到老師的肯定。
最後，以前從來不理解批評要帶著愛去，此刻我理解了，愛學生像愛自己的孩子、真正的為孩子負責，哪怕你批評學生，他們真的會感受到那是愛。
過去的已經成為過去，新的一年我會更加努力!
觀摩教師教學心得體會 篇16
在寒假中，按照學校要求並結合自己的讀書計畫，我對《教育新理念》和《給教師的一百條新建議》進行了仔細的拜讀，感覺收穫頗豐。作者在文章中所體現出來的文筆通俗而優美，事例典型吸引人，宛如熱浪之下吹來了陣陣涼爽之風，使人頓覺清醒許多，從而大受啟發。
當時間老人的腳步邁入21世紀，傳統理論與教育模式需要有一個適應時代發展的全面更新。作為一個能帶領學生進入新世紀的幸運的中學教師，深深地感覺到學習新的教育理論、更新教育理念的必要和迫切。 時代對教育提出了更高的要求：必須變應試教育為素質教育，融合東西方教育模式，培養既具有西方人才模式特點：知識面寬、有創造力、有適應性、有獨立性、有較強的實踐能力；又具有東方人才模式特點：有較強的邏輯思維、較高的知識深度、較強的理解水平以及統一規範和團隊精神觀念的“T”型人才。
過去在應試教育的指揮棒下，培養出了相當一部分的高分低能的所謂“人才”。經過對中西方人才的比較，我們發現，應吸收傳統和西方教育理論中的精華。既要肯定原有傳統理念中的優秀的部分，又要認識到自己的不足；既要認識到西方教育理念中的精髓，又能去蕪存菁，運用“拿來主義”。這樣才能培養教育出21世紀的未來的強者，使我們的民族更豪邁地屹立於世界。
時代對教師也提出了更高的要求。新世紀的教師需要有更高的師德修養、專業素養。提高師德修養要做到“師愛為魂”、“學高為師”、“身正為范”。更高的專業素養不僅包括要有與時代精神相通的教育理念，而且在知識結構上不再局限於“學科知識+教育學知識”的傳統模式，強調多層複合的結構特徵，還要有較強的人際交往能力、管理能力、教育研究能力。教師應具有與時代精神相通的教育理念，並以此作為自己專業行為的基本理性支點。還要有對人類的熱愛和博大的胸懷，對學生成長的關懷和敬業奉行的崇高精神，良好的文化素養，複合的知識結構。
觀摩教師教學心得體會 篇17
今天襄陽市教育講師團來我們九集送課，我有幸觀摩了錢老師的課，聽後我收穫頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。
1.精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從錢老師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。她準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特徵設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現了以人為本的學生的發展觀。
2.教學過程精彩
從錢老師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。錢老師講的三年級數學課《秒的認識》，板書中的“秒”、“1分＝60秒”、這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學生更好地了解了時間單位“秒“。
3.學生自主學習
課堂上錢老師能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學
習、主動參與，體驗成功。
錢老師講的《秒的認識》一課，整堂課輕鬆、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。錢老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕鬆愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬鬆，平等的環境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。
4.創設良好的學習氛圍，製作精美的課件
近年來，多媒體技術迅速興起，並逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文並茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅最佳化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助於學生對知識的理解與掌握，並能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都採用多媒體課件形式貫穿於整個課堂，環環相扣，真真實實地輔助了整節課的教學。
這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不
足。我希望進修學校以後能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會， 向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。
觀摩教師教學心得體會 篇18
教學改革是課程改革系統工程中的一個組成部分。我國目前的國小體育教學有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，但學生卻沒有得到應有的發展。這是新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。我認為，其中一種方案就是如何使體育教師擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策略或技術。否則，我們即使有理想的課程計畫、課程標準和教科書，其結果也只能是紙上談兵。本文是我在進行基礎課程改革實踐與探索中的一些心得體會。
一、 轉變觀念、更新理念
新課程體育教材，應和了新世紀對學校體育教育的要求。美國哈佛大學心理學家加德納教授提出的："多元智力理論"。它倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習，引起教師角色、教與學的方式的變革，在教育理論與實踐領域產生了極大影響。新課程改革教育的預期目的就是培育學生的創新能力，也就是"多元智力理論"。它不僅是一切知識和技能所開出的鮮艷花朵，而且也是一切"教"與"學"所結出的最終果實。現在是資訊時代，需要什麼樣的人才呢？教育報的一篇文章中說，"需要通才，有創造能力，終展能力，身心協調的人"。
體育活動中充滿了可創造性的元素與機會。例如：教學比賽及遊戲的規則就是如此。它本來是為了公平地、愉快地進行的，但在具體的情況下，進行一定的調整和修改，既為體育教育的目的服務，又為學生愉快地進行體育活動服務。在進行某種類型的體育技能教學時，我們可以把課本上列舉的部分學練手段對技能鍛鍊的作用及原理向學生作簡要介紹就行了，學生可以據此選擇或創造新的適合自身的方法進行鍛鍊，只要有效果，教師就應該給予鼓勵，這樣，可以最大程度地使各個層面的學生，都能從體育學習活動中得到樂趣。
因此，針對新課程教材編注欄中眾多的"自我測評"、"自我認識"、"自我閱讀"、"想一想"、"看一看"、"讀一讀"、"試一試"及"學一學"等等。作為教師首先應克服思維定勢，提倡發散性思維。讓老師和學生總是同處一個平等交流的氛圍之中，學做"孩子王"。學生可以隨時打斷老師提問，甚至於可以立刻進行課堂討論，把寶貴的課堂時間用在激發創造性思維、培養學生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導學生根據當前條件和已有經驗，沿著不同的角度進行學習和思考，產生大量的構想，進而提出獨特見解，並通過教學實踐進行檢測。採用這種方式進行教學，可以使新課程教學落到實處。
二、根據課程目標來選擇和設計教學內容
濱東國小是廈門市體育課程改革基地學校，在全面推進素質教育的今天，在新一輪國家基礎教育課程改革之際，討論有效教學內容，就顯得十分迫切與必要了。由於課程標準對學生情意和健康方面的要求具體化，我在選擇內容上，只要能讓學生情思躍動、想像馳騁、運動活躍、生命力得以張揚、激發學生學習興趣，皆來者不拒。正是有了這種種努力，課堂教學綜合化的程度得到真正意義上的提升。
觀摩教師教學心得體會 篇19
陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在校園領導的關心下，在我們縣城的臥龍校園，有幸觀摩了市教研室組織的三節公開課，其中有閱讀課、古文複習課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節課的精彩點評。學習之後，獲益匪淺，現將體會和心得整理如下：
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”新課程標準把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是教學中我們在突出體現語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統一的。葉聖陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創新，而不是游離於聽說讀寫之外的花樣翻新。
時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上個性重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落後、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此，教學中要扎紮實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本潛力的培養，把提升人文素養滲透於紮實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統一，語文教學的理想境界才有可能實現。
二、強調自主性，但不能放任自流
新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要體現以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。
“把語文課堂交給學生”，許多教師經過短暫的困惑後立刻理解下來並付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎於是出現了一種我們不願意看到的現象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創新。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的狀況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發揮主導作用，一堂課給學生超多的時間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節課上完了還弄不明白老師想在這節課上完成什麼任務，到達什麼目標。
教師引導孩子用心發表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什麼樣的影響”長期“不假思索地說”，“無根據地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負職責地說”，致使學生對語文學習產生新的誤解，不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流