做卓越的教師講座心得體會 篇1
歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”這學期，有幸讀了《做卓越的教師》一書，從中我獲取了豐厚的教育智慧，領悟了“真教育”是心心相印的活動的教育思想，以及教育是“人學”的真諦。這本好書猶如教育中的明燈，指引著我前行的方向，更增強了我“好讀書”的責任和“讀好書”的興味。
書中有這樣一句話：“為了解決書多時間少的矛盾，教師讀書必須學會選擇，採取瀏覽與精讀相結合。一般的書可以瀏覽，重要的書、名著就需要精讀;與自己研究方向遠的書瀏覽，與自己研究方向近的書精讀。瀏覽的面不可太窄，精讀的面不可太寬。”說得多好，做教師的我們在教學的過程中經常會遇到這樣那樣的問題、困惑。這時候，僅憑我們的一己之力似乎顯得那么單薄無力，就如書中所說，此時我們就可以向一些教育經典求助：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知文集》、李鎮西的《愛心與教育》。暢遊陶行知的《陶行知教育名篇》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，我怎能不被教育家的激情與思想所打動?怎能不被他們的行文風格和語言特色所吸引?他們的感情真摯而充沛，思想樸素而深刻，語言親切而又不乏文學性，字裡行間充滿了真誠的人道主義情懷，他們把自己的一腔熱血撒向每一位學生，用深情的目光注視每一個人的心靈，他們所關注的是每個學生個性的發展，他們讓教育真正進入了人的心靈世界。從陶行知著作中，我讀懂了三個字，那就是“真教育”。“經典”之所以稱之為“經典”，就是它包含的精神理念具有超越時空的生命力，永遠不會過時，這些經典迸射著美麗的教育智慧，詮釋著動人的教育情懷，給了我許多教育的啟示。
閱讀，讓我充溢而快樂，更讓我明白教育需要愛心，孩子渴望關愛。讓我們以‘教唯以愛，學唯以篤’的思想公正地對待、欣賞每一位孩子;讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田;讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子，等待孩子的成長吧!願我們都能以書為友，在書的世界裡作一次心靈的長途旅行，來一番深邃的靈魂對話，掬一捧淡淡書香，做一名博覽的教師!
做卓越的教師講座心得體會 篇2
《做卓越的教師》在第一輯的開篇絮語中，作者談到，“讓每一個學生都渴望事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”而“學校教育不能讓自己的學生胸中充滿雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育!”真是語出驚人!原來我一直以為學校教育最重要的是教會孩子如何學習，如何做人呢。作者高瞻遠矚看教育，給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是啊!作為教師如果沒有這樣的思想和意識，就很難培養出雄心壯志的學生，就不能引領學生向更高層次發展努力!
第二輯“做幸福的教師”。作者用輕鬆活潑的筆調，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸福”。作者教給我們的方法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師，我們每天重複著許多相同的工作，備課、上課、作業、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創新工作，我們就能體會“工作著是快樂的!”的內涵。
當然快樂工作的同時也要學會開心的生活。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為教師，我們的生活中除了適當的’休閒和積極的運動以外，恐怕只有讀書能使我們最開心和最充實了。作者告訴我們：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，我們的境界提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不開心和幸福嗎?
讀《做卓越的教師》，如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心。“希望我們每個人都要珍惜這次”全校同讀一本書“的機會，好好研讀，相信每個人都能從中吸取自己所需要的營養，不斷促進自己的健康成長。
做卓越的教師講座心得體會 篇3
課改是壓力也是機遇:新課改除了需要理念的更新外,開設選修課對教師而言也是一個全新的挑戰。這種新內容,看似是高中教師的一種壓力,同時也應該視其為幫助老師業務成長的平台和機遇。
要求教師會靈活運用現代化的教學手段:教學活動是藉助於一定的手段、工具展開的。可以說,不斷地把人類在社會生產與生活中創造出來的新技術、新設備加以改進並運用於教學活動中,這是人類教學進步的重要動力,是教學效率和效果得以不斷提高的重要物質保證。特別是以多媒體套用技術為代表的現代教育技術,正在迅速地改變著課堂的教學模式,成為促進科學質量的重要突破口。多媒體等計算機套用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優越性。然而,這就要求科學教師,應當儘快掌握計算機基礎知識和基本操作,以及教學軟體的製作等。才能更好地為教學服務。事實上,只有充分發揮信息技術的優勢,才能為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。從這種意義上來說,充分利用現代信息技術,是教學發展的時代要求。另外,提高實驗動手能力,也是新課改對科學教師的必然要求。在科學教學中強調教師的動手能力。首先是由學科特點決定的。科學教育中,物理、化學、生物等都是實
驗性學科,其主要知識體系都是建立在大量實驗基礎上。因此,實驗操作與演示實驗能力是教師的基本功。實驗操作能力主要包括:⑴對實驗儀器的操作能力;⑵對實驗過程的操作能力;⑶對結果測量的操作能力。其次,現代科學教育強調過程性教學,即把學生學習知識結論的過程設計成科學家探索的過程。為了讓學生更好地理解、體驗抽象概念、原理。往往在教學過程中設計一些讓學生直接動手做、動手實踐的內容。要勝任這類教學,教師不僅自己要會做,而且還能在學生動手做的時候手把手的指導,指出其操作中的各種問題,這些都要求教師具有較強的動手能力。具有較強動手能力的教師還能自己設計、製作各種教具和學具,幫助學生在"玩"中學,在"做"中學,把抽象的知識、概念轉變為各種學生可以直接感知、操作的過程。學生通過親自操作,獲得體驗,更好地理解與掌握知識。
要求教師進一步提高自身的業務素質:首先明確課程的知識結構。其次,要了解相關學科知識。現代社會正逐漸進入"信息社會",社會各部門的工作也逐步從大工業時代分工細密的專業化進入資訊時代的綜合化,學科之間互相滲透。傳統學科界限越來越模糊,僅靠上述狹窄的專業知識已很難應付現代教學需要,所以教師要開闊本學科視野,需具備與科學相關的基本知識等,還需了解科學與其他有關學科的橫向聯繫及發展。使社會科學知識、教育科學知識、系統科學知識,有機地結合形成比較完整的基本知識。最後,我認為對教師來說,至關重要的一點,便是具有參與社會生產、生活的知識。社會生產、生活知識是十分廣泛的,這就要求教師具有自我改進的迫切要求,以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、蒐集本地區的自然情況、生產情況、生活情況以及社會改革科學技術的套用情況。教師知識結構的更新,隨著社會的發展,我們所面對的學生也會更加複雜化,這就要求教師必須不斷學習心理學和教育學,能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。
總之,在新形勢下,教師在學生面前的角色轉變必將成為事實,我們教師應當作好充分的準備,不斷提高自身的素質,同時應具備過硬的業務素質才能出色地完成本職工作。