XX年9月27日上午，在夏履鎮校多功能廳聽取了XX年新教師馮老師的亮相課：六年級室內體育課《少年拳》。
這堂課大體安排是這樣的：前半部分是障礙接力賽，後半部分是本課主體少年拳第一套第5-8招的教學。中間有過渡，結束有放鬆；課堂有小結，過程很完整；教師蠻輕鬆，學生很愉悅。
一、優點
從課堂中可以看出：馮老師在不到一個月的時間裡已經很好地掌握了體育課的設計和教學，教學內容的組織科學、多樣，有延續性和連貫性，課堂組織有序，與學生已經比較融洽。教師本人體育專業知識和技能非常好。
障礙接力賽教學過程：夾球繞障礙、跳繩、持球繞障礙等動作組合的設計比較新穎，教師事先示範講解、活動組織和小結都能夠按部就班、順利進行。
少年拳教學過程：準備操、複習4招、新授4招、整套練習、放鬆運動等環節安排科學合理，符合運動規律，也很受學生喜歡。教師引導步驟清晰，準備運動和放鬆運動的針對性很強也很到位。
課堂總結：對少年拳的動作對比分析，糾正了一些動作，如“蹬踢”與“彈踢”的區別等，提升了這套拳法的整體感，進一步加深了學生的理解。
二、不足
觀課過程中，個人也有一些覺得可以商榷之處，提出來探討：
一）教學引導方面：
1、當男生在進行障礙接力時，女生只是做觀眾，反之亦然，這樣的安排感覺略有脫節（一方出現閒暇時間）。建議兩部分內容分開，其中一部分在接力賽，另一部分能比較自主組織其他活動。
2、真無法避免接力時的觀眾產生，那么觀眾的隊形儘可能方便大家都看清楚，建議分列兩邊。
3、接力賽時最好安排幾名學生做裁判、器械護理或安全維護，而不是教師一人全部承擔所有角色。另外最好考慮特殊體質或身體殘障的學生擔任此類工作。
4、少年拳最後一招“撩拳收抱”，兩個動作之間的連貫程度需要適當統一。有幾個學生要等別人收了才“收抱”。
5、少年拳的每個招式，學生印象最深的是某招使完後的定格動作，從而使得招式轉換在學生眼裡僅僅是兩個定格動作之間的轉變而已，不能把拳法的過程做到位，包括力度、幅度、美感等各方面可能比較忽略。
二）整體結構方面
1、課前課後要整隊報數點名。體育課與其他在固定教室上的課不同，學生經過行走從教室到體育場地，教師必須關注每一位學生，確保每一位學生都在課堂，對各班特殊體質的學生要心中有數，合理安排他們的活動。
2、科學合理安排每節體育課的運動量，嚴格遵循運動量曲線規律設計準備運動、主體運動、整理放鬆等環節。而本節課的峰值運動量顯然偏低。
三、提升
如果從更高要求（課堂教學藝術角度）來講，建議本課還可以做以下提升：
1、 作為在多功能廳開展教學的室內體育課，場地設施良好，該教學內容如能配上《中國功夫》做背景音樂的話會更有氣勢和韻味（媒體使用和教學資源的選擇整合）。
2、結合教學內容滲透中華傳統文化教育、愛國主義思想教育。