國小語文教師外出學習體會

整合學習方式：課前學生帶著準備和問題走進課堂，進行小組質疑、解疑與分享，使“學”更有針對性和實效性。課後學生帶著更高的渴求與問題走出課堂，使“學”更有方向性和提升性。教師讓出課堂舞台，從“自編、自導、自演”退居二線，專心做好“編”和“導”，在小組化學習中回歸啟發式教學，把精力用在突出重點、突破難點上。師生共同撰寫的“樂學手冊”，著重在問題設計及引導學生質疑和討論上下功夫。

學習永無止境，這次的學習更讓我看到了自己的不足，唯有加倍努力才能取得成功。