高校教師思想政治狀況心得 篇1
時光飛逝，轉眼間新年鐘聲又即將敲響，又一學期的教學工作也接近尾聲，為了更好地做好以後的工作，總結以往經驗、吸取過去教訓，本人以這學年的工作總結如下：
一、思想政治方面
20xx年於國家於百姓是極不平凡的一年，作為一名教師，我在思想政治上，時刻與黨與政府保持高度一致，將“穩定一切”緊密貫穿於教育教學中。積極參加系部組織的各種政治學習，收聽收看國家經濟政治新聞，隨時了解國內國際形勢。俗話說：“活到老，學到老”，在思想政治、業務素質等各方面我都盡力嚴格要求自己，不斷提高自己的政治思想覺悟和教育教學素養，以使自己更好地適應新時期新形勢下的教育教學改革。
二、教育教學方面
這學年上學期，我承擔工程造價專業的資產評估及其課程設計以及法學本科專業的房地產評估等課程教學任務，並參加了和工程造價專業的畢業答辯。本學期承擔了20xx級工程造價專業的工程財務和20xx級工程管理專業的會計原理等課程的教學任務。在教學中，我認真鑽研課程大綱、把握教學的重點難點，積極開拓教學思路，試著把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的能力。我認為專業教學離不開當前行業的狀況及其今後的發展態勢，因而我時刻關注相關行業的動態，鼓勵學生積極了解行業實際情況，使學生能將所學與實際相結合，讓其有所思有所想，而不是死讀書，讀死書。平時積極參加教研室進行的各項教研活動，與同行共同探討教育教學中遇到的難題，彼此交流教學經驗，相互彌補工作中的不足。另外還擔任工程造價專業x人的實習實訓指導教師，即時了解學生在實習單位的情況。
三、科研方面
在教育教學的同時，對專業領域的相關問題也進行了一些研究與探索，本年度先後在國家級及省級等刊物上發表論文如下略
在即將到來的豬年，將再接再厲，勇攀高峰。
高校教師思想政治狀況心得 篇2
隨著社會經濟成份、組織形式、就業方式、利益關係和分配方式的日益多樣化，高校教師的思想觀念和價值取向也呈現多樣化趨勢。如何搞好新時期高校教師的思想政治建設，的確是一個系統工程。
在新時期，從高校教師中反映出來的問題主要有 1、教師工作、精神、生活壓力重,身心健康不容樂觀。當前，一些高校存
在教師的主體地位不明顯，尊師重教、尊重人才的氛圍不濃的現象。而生源的大量擴招，學校的大量升格，也改變了教師的原有現狀。為了適應學校發展的需要，他們必須改變原有學歷結構，承擔起跨躍式提高自身素質的壓力。2、教師當家作主的民主意識不強。教師的職業特點，決定了他們工作的獨立性強、自主意識比較濃。一些教師當家作主的主人翁意識不強，不太關心學校的事情。
面對這種情況，我們必須加強高校教師的思想政治建設。
1、以人為本，重視教師的個性發展。高校是教師賴以生存的學習、工作、生活和出成果的地方，由於教師職業的特點，需要特殊的學習、工作、生活環境。學習環境相對優雅安靜，工作和生活環境相對安全穩定、方便，學校出台制定的學術標準與政策待遇相對穩定，學術氛圍比較寬鬆，人際關係比較和諧舒暢，才能促進教師改革創新，積極進取，從而形成學術風格、學術流派，促進學術水平提高。因此，高校應尊重他們的學術自主權，同時要出台政策，完善學術標準，保證教師擁有學術權力、資源調配權力以及知識貢獻所得的個人利益。另一方面，高校還應鼓勵創新隊伍建設，形成人才群體合力。高校要提倡按任務和項目組成各類攻關團隊，制定創新機制，鼓勵有能力的教師承包攻關團隊，同時重視團隊文化建設，以形成良好的工作生活環境，調動人才群體的積極性主動性和創造性，確保人才群體合力的形成。
2、甘當“後勤部長”，提高為教師服務的質量。首先，各級領導幹部要牢固樹立“領導就是服務”的意識，提高當好“後勤部長”的自覺性。簡化服務手續，提高服務質量，真誠關愛教師，關心每位教師的衣、食、住、行等關係其切身利益的方方面面。從平凡的小事做起，從他們身邊的小事做起，真正體現事業留人、感情留人、真誠留人，形成用一流的服務留住教師、留住人心的校園風氣。其次，要重視教師工作環境的建設。教師面臨國際化、信息化、數位化的壓力，需要不斷學習充電。高校要加快教師的知識更新步伐和對邊緣學科領域的研究與開發，為此要為教師提供獨立的工作和生活場所。同時，圖書館、實驗室、計算中心、後勤保障系統要提供全方位服務，保證教師創新能力的充分發揮。第三，重視教師文化建設。高校要培養德智體美全面發展的人才，首先要把教師培養成德智體美的通用人才。高校可根據自己的實際，組建教師藝術團，開展一些藝術講座和沙龍，豐富教師的文藝活動，弘揚歷史文化，增加教師的人文修養，促進文理滲透，促進教師的全面發展。第四，重視教師的心理健康。由於教師的職業、愛好、性格不同，他們的需求與要求也不同，面對高知識分子群體，高校不論出台什麼政策或做什麼工作，首先要以大多數教師的滿意程度為出發點，真正做到了解教師、理解教師、信任教師、依靠教師、尊重教師。尊重教師的人格、隱私、脾氣、個性。教師的思想問題多數具有個性化特點，因此要做過細的思想工作，採用談心和心理諮詢等辦法，做到具體情況具體分析。
3、健全組織機構，抓好“建家”工作。高校要多開展小型的學術活動、談心活動、沙龍、座談會、研討會等，增強教師的責任感、榮譽感、自豪感、認同感。要健全適合教師發展的若干組織機構。按照教師的不同信仰和職別，將其吸收到各種組織中，支持教師組織按照各自的章程開展活動。同時，新時期高校要重視“建家”工作，為教師開闢一個屬於他們的天地。把各類“家”辦成教師之家、溫馨之家、學習之家，豐富教師的生活，增強教師的凝聚力和向心力。
4、加強民主政治建設，提高教師參政議政的能力。高校要尊重教師在高校的主人翁地位。一方面要加強制度建設，拓寬教師的參政議政渠道，保持同教師的溝通與聯繫，認真傾聽廣大教師的呼聲。另一方面要從制度上規範各級領導的決策行為，凡涉及學校、系(院)的重大問題，必須廣泛徵求教師意見，充分體現大多數教師的意願，真正實現教師當家作主。同時，要注意公開辦事程式，加強校務公開，做到事前、事中、事後接受教師監督。
高校教師思想政治狀況心得 篇3
教師的勞動是一種複雜的、繁重的、高智慧型、藝術性的勞動。不是簡單的、機械的、重複性勞動。有了對教師素質的要求的了解，我們對如何做一名合格的教師才能有基本的把握。以思想政治教育專業為例，思想政治教師必須具備良好的素質才可以履行好自己的職能。
思想政治教師所肩負的歷史使命及職業的特殊性，決定了思想政治教師更應該具備堅定正確的政治信念、崇高的道德品質等，具體包括以下幾方面。
政治素質是人的綜合素質的核心。政治素質是指政治主體在政治社會化的過程中所獲得的對他的政治心理和政治行為發生長期穩定的內在作用的基本品質,是社會的政治理想、政治信念、政治態度和政治立場在人的心理中形成的並通過言行表現出來的內在品質。它是人們從事社會政治活動所必需的基本條件和基本品質,是個人的政治方向、政治立場、政治觀念、政治態度、政治信仰、政治技能的綜合表現。思想政治教師的政治素質具有社會主義性質，主要表現在以下幾方面：
第一，堅定的共產主義信念。有了這一信念，思想政治教師就會有長久的工作動力，就能在紛繁複雜的形勢面前保持清醒的頭腦，把握正確的方向，向著既定目標前進。
第二，堅定的政治立場，思想政治教師要堅決貫徹黨中央國務院的要求，按 照部黨組制定的指導思想、重點工作，自覺主動地開展工作，只有這樣教師才能對學生進行愛國主義、團隊精神、社會主義的教育，較好的實現思想政治的教育目標。
第三，較高的政治水平。包括政治上明辨是非的能力、政治敏感程度以及善於從實際出發，運用客觀規律做好思想政治工作的能力。政治水平越高，就越能在複雜的社會環境中，堅持正確的政治方向科學的把握各種社會思潮和思想問題，並有針對性地進行思想政治教育。
第四，較高的政策水平。政策水平是指認識、理解、掌握和運用黨的各項方針政策的水平。在現實生活中，各種矛盾交織在一起，思想政治教師要熟悉並善於運用政策，正確區分政治問題和學術問題，思想意識問題和認識問題、動機問題和方法問題的界限，有效的進行教育。
“教師是人類靈魂的工程師”。教師的職業道德素養決定著素質教育的成功。
教師必須具有高尚的道德修養，忠誠人民的教育事業，模範的遵守教師職業道德標準，熱愛學生，為人師表。認真學習馬、列、毛、鄧、“三個代表”、科學發展觀。學習黨的教育
方針和政策。思想上同黨中央保持一致。教師應自覺加強熱愛社會主義祖國、民族團結、奮發圖強、振興中華的教育;弘揚中華民族傳統美德和社會主義道德情操的教育;進行社會發展規律和觀點的教育;進行科學人生觀、世界觀的教育。只有具備了高尚的道德情操，教師才能有較大吸引力和感染力，思想政治教師應具備良好的思想道德素質具體表現在以下幾方面：
第一，熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，全心全意為人民服務。要有更高的道德操守，更強的犧牲精神。
第二，熱愛和尊重學生。只有這樣，學生才會對教師產生親近感、信任感，對教師發出的信息作出積極的反應，教育也就更有效。教師要關心學生，把學生們當成自己的孩子來對待，不能無緣無故批評，甚至打罵學生，而且要公平地對待學生，不能搞特殊化。
第三，強烈的事業心和奉獻精神。思想政治教師要把全部精力投入其中，無私奉獻，立志為這一事業作出較大貢獻。
第四，以身作則，為人師表。以身作則既是思想政治教師職業素質的核心，又是教育者應當具備的素質的最高表現，是教育好學生的重要條件。教師應踐行好自己倡導的道德規範，做學生的楷模。
第五，清正廉潔，艱苦奮鬥。思想政治教師必須拒腐防變，堅決反對消極腐敗，保持艱苦奮鬥的本色。
主要包括思想觀念、思維方式、思想作風方面。
第一，思想觀念。當前我國正處在一個大變革的時代，新事物和新情況不斷出現，思想政治教師只有在科學世界觀和正確人生觀指導下，不斷更新觀念，樹立反應時代的新觀念，如價值觀念、信息觀念、競爭觀念、時效觀念、人才觀念、法制觀念、創新觀念等，才能跟上時代步伐。
第二，思維方式。一名優秀的思想政治教師必須具備科學而全新的思維方式，如整體性思維、開放性思維、層次性思維、立體性思維等，以很好解決教學過程出現的新問題，推進教學的發展。
第三，思想作風。教師應具備實事求是、民主。嚴於律己、寬以待人的良好作風，才能更深入更紮實的做好教育工作。
教師應精通自己的學科，具有紮實而淵博的知識。馬可連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠。”對老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強業務進修和廣泛的學習，跟蹤學科學術動態，了解新觀點，掌握新信息，不斷更新知識，站在學科的前沿，由經驗型到科研型的轉化。
教師既要有廣博的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科等方面的知識，做到博學多才。實施素質教育，培養學生的綜合素質和創新能力，教師的博學多才是至關重要的。隨著教材的改革，相鄰學科的聯繫日益加強，文理相互滲透，因此，教師應注重與其他學科的溝通，形成“大教學觀”，為學生創設開放的教學情景，培養學生的創新意識和能力。教師的知識越淵博，越能啟迪學生的創新思維。
教師應具有教育科學理論修養。蘇霍姆林斯基說：“教師不懂心理學，這就如同一個心臟專業醫生不了解心臟的構造。”科學的教學需要科學理論的指導，教師要較好的實施素質教育，必須掌握教育學、心理學和學科教學法等基本知識。教師不僅知道教什麼，還要知道怎樣教和為什麼選擇這樣教，用科學的理論去指導自己的教學。
能力是指“直接影響活動的效率，使活動的任務得以順利完成的一種個性心理特徵。”教師不僅要有廣博的知識，還需要具備適應學科特點的教研能力。
蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的頻率。”語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。由於條件的限制，很多實事不能再現，需要教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求教師的語言準確清晰，具有學科性;簡明練達具有邏輯性;生動活潑，具有形象性;抑揚頓挫，具有和諧性。
“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力。”具有較高的科技素養和創新能力，是知識時代對人才的基本要求。要培養創新人才，就必須要創新型的教師。創新型的教師就是要具備紮實的基礎知識、廣博的視野以及善於綜合、開拓新領域的能力，掌握創新知識的方法，具有勇於探索、敢於懷疑和批判的學科精神，善於吸收最新教育科研成果，將其運用到教學中，並有獨特的見解，能夠發現行之有效的新教學方法。簡言之，教師的創新能力包括：獨到的見解、新穎的教法、創新的思維、凸現的個性、探索的精神、民主的意識等。
組織能力是一個教師取得教育和教學成功的保證。缺乏組織能力和指導能力的教師，無論其知識多么廣博，都難以完成教育和教學任務。
(1)組織教學的能力。教師能集中學生的注意，靈活調節進程，活躍課堂氣氛，控制教學環境，引導學生的思維，發展學生的創新能力，維護課堂教學秩序，處理偶發事件等。
(2)課外活動的組織能力。課堂教學是實施素質教育、培養學生創新思維的主渠道;開闢第二課堂，開展豐富多彩的課外活動，也是開展創新教育，培養創新人才的重要途徑。一個教師應有能力組織和指導興趣小組，參觀考察和社會實踐活動。有能力組織講座、講演、展覽、表演、製作、考察、競賽、撰寫報告和論文等活動。形成人人參入、自己動手、發揮特長、凸現個性的開放式學習氛圍。
教師要成為教書育人的專家，成為講演教學研究的複合型人才，實現從“教書匠”向學者型的轉化，研究能力是應具備的素質之一。
(1)教學研究能力。把教學與教研結合起來，善於總結自己的教學經驗，對教改中遇到的問題進行理論研究，提出自己的見解，進而探索和發現新的教學規律、教學方法和模式。
(2)學術研究能力。目前教師的教研較多的停留在教材的分析、考試的研究，限於一些教學技巧和教學經驗的陳述。而對教學理論的研究相對薄弱，缺乏對教學的創造性思考。教師只有成為學者型的教師，才能適應知識經濟時代的挑戰和素質教育的發展。
身體是“載知識之車”。一個沒有健康體魄的 人，即使知識豐富，才華出眾，也不能報效祖國。縱 有雄心大志，也會力不從心而壯志難酬。這就要求 思想政治教育者必須具有健全的體魄和強壯的體 質。這樣才能以充沛的精力和持久的耐力從事艱巨 而繁重的思想政治教育工作，才能提高工作的效率。教師應該具備良好的心理素質。培養學生心理素質是素質教育的三大任務之一，教師要培養好學生的心理素質，首先自己應該具有良好的心理素質。教師是學生學習的榜樣，教師的心理活動也會直接影響學生的思想。每一個學生都會通過自己的心理活動接受各種素質教育的，心理活動積極的，就會主動地去接受教育，從而收到好的教育效果，否則反之。教師還要能正確地引導學生保持心理健康、建立良好的人際關係的知識和技能。所以教師應該具備良好的心理素質和掌握心理系統的初步知識。
優良的思想政治素質，思想素質、知識素質， 能力素質和健康的生理心理素質，是構成思想政治教師整體素質的主要因素，它們之間緊密聯繫， 互相滲透，從而構成教師的綜合素質。教師應當努力提高自己的綜合素質。