語文科的教學計畫 篇1
一、指導思想與工作目標：
本學期繼續探索新課程實驗，推進教學理念、教學方法和教學手段的變革，構建以學生為主體的教學模式，提高課堂教學效率，做好科組各項工作。
二、工作措施：
(一)加強學習，提高自身素質和業務水平。
利用科組活動的時間，組織教師加強理論學習，更新教育觀念，提高自身的教育理論水平和教學業務能力。
（二）加強實踐交流，提高課堂教學質量
語文科組的教師之間必須加強實踐經驗交流，通過相互聽課、上公開課，評課與反思，最佳化課堂教學，提高教學質量；及時對自己的教學進行反思，不斷適應新的教學要求。
三、工作內容：
1.做好常規教學工作。
作業：語文作業包括作文和作業（書本作業或練習冊），作文包括大作文和小作文（周記、日記、隨堂練筆等形式），大作文一學期不能少於6次，小作文的布置要結合教學靈活進行，次數儘量多一些。同時加強對名著閱讀的指導。初三畢業班可根據備考的實際情況靈活安排。
輔導：要加強對學生的語文學習的輔導，儘量的在課前和課下或自習堂對學生輔導答疑，要確定幾個重點輔導對象，要注意對兩頭的學生的輔導，補差提優，要發現和培養學生中的語文尖子。
考試：認真對待，嚴格執行學校和有關部門組織的各種類型的考試。同時，還要根據本年級的教學情況，安排好單元測驗。尤其要組織好考試和測驗的命題、閱卷、統分、講評等工作。
命題：第四周月考由謝克光，施麗明，王學梅命題；第十六周月考由李雪飛，鍾偉珍，馮宇命題。
2. 集體備課
各年級備課組長要發揮帶頭和組織作用，制定出切實可行的教學計畫和進度表。
3.公開課和聽評課
科組提倡教師多上公開課，並要求每一位教師按學校規定至少上一節公開課，本學期公開課安排：鍾偉珍負責省課例比賽，謝克光，施麗明，馮宇擔任校內公開課。
4.培養新教師
5.教育科研
繼續進行上學期的課題研究，科組要求老師們多撰寫、多發表教學論文。每一位老師都要按照學校要求上交或發表一篇論文。
語文科的教學計畫 篇2
1.分冊複習梳理整箇中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便於學生理解。
1.1.複習重點：課文的字、詞、句，理解記憶。
1.2.複習難點：
①記敘文、說明文、議論文的聯繫與區別。
②了解其基本的文學知識，如，記敘文的要素，說明文的說明順序，說明文的結構，說明文的說明方法，議論文的三要素，議論文的論證方法，議論文的結構等，以此落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。
1.3.複習目標：
①掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌、戲劇。
②掌握一些重要的文學常識，側重於一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。
③分冊複習是對教材的.忠實，針對本班的學生來說十分重要和必要，我們一冊書一周，約六周(一個半月)，每冊複習完成之後，輔之以選擇的題精練。
2.專題複習(一)依據中學語文教材編排，文體於課文分成五大類，進行專題複習，源於教材、高於教材。(大概用時四周)
2.1.記敘文專題複習。
2.2.說明文專題複習。
2.3.議論文專題複習。
2.4.套用文專題複習。
2.5.古詩文專題複習(二)作文指導(大概用時一周)了解說明文、議論文的常見結構模式，重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，板書正確，為良好寫作打下基礎。為使絕大部分學生畢業且成績較好，必須重點落實第一、第二階段的複習，總耗時約二個半月。
3.模擬衝刺此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不燥不急地回答完所有題目要求，花時約半月。
4.作文訓練側重於名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。舉行寫作知識的講座,讓學生做到有寫的東西,下筆能心中有數。找一些典型的寫人、敘事範文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用於哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。
5.落實一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數，考前對學生進行答題技巧的培訓，堅決杜絕白卷現象的發生。
語文科的教學計畫 篇3
一、分析班級情況
一個班級的基本情況直接關係後面的教學情況開展，我帶的是四年級，班級的語文整體水平還是較高的，結合前面幾個學習的情況看來，在部分學生的學習上面還是需要加強指導，一部分學生對於這門課的積極性並不高，對於教學工作來講，首先就是一個學習的興趣，學生的學習興趣，加上自己對課程的掌握程度，總之全班的一個的學習興趣還是有待提高。
還有就是學生的一個學習能力跟方式，一個優秀的學生需要掌握的學習方式，是正確的，自己的一個學習能力也是非常重要，其實這對於接下來的一個工作開展是非常有比要的，全班整體的學習能力有待加深，之前在講課的時候是部分的學生是問題比較多的，這就說明在學習當中，自身的一個學習能力是有待提高，這是一定的，接下來的工作中提高學生這一塊非常關鍵。
二、開展高效率的教學方式
在講課的時候是需要保持高的講課效率，學生聽課是一回事當然需要認真，這是前提，爭取的掌握一個高效率的學習方式是學生要達成對策目標，那么在這個學期中我也將要實施一個高效率的教學方式，這種教學方式可以上學生們感受到一種學習的樂趣，教學高效率能夠讓學生在學習起來，迅速的掌握這些基本的要素。
接下來的教學中，我主要針對學生的這方面進行打磨，讓學生自主的學習，我也會提高自己教學效率，在教方式方面，喜愛公牛隊以往的一些教學的方式我應該做出適當的修改，讓學生感受到上課是有樂趣的，有特色的教學方式，上課方式著很有必要，緊張的學期工作即將來臨，我也將做好相關的準備。
三、激發學生的學習興趣
往往容易忽視的就包括這些，學生的興趣我結合以往的我經驗，大多數的學生是希望有一個很有個性，有特色的學習氛圍，那么加下來的教學工作一定要不拘於一些籠統的風格，要擴散教學的風格，讓其學生感受到語文的樂趣，當然主要還是要激發學生的一個興趣程度。
語文科的教學計畫 篇4
一、加強教研組隊伍建設，提升品位
一個團結向上的集體，是獲得成功的先決條件。教研組全組成員認真落實師德行為規範，組內成員有良好的師德，無論從衣著打扮、舉止言行等方面都能符合教師身份，無體罰、變相體罰學生，無亂收費等嚴重違背教育教學規律現象發生。組內的各位老師都有積極的工作態度，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力完成好學校布置的各項任務，教研組內已經形成了團結向上的工作氛圍。組內教師重視個人專業化發展，能積極進行業務進修，全組各位教師的整體素質較高，教學水平和教學能力也在這個學年的努力下不斷提高。最值得我們驕傲的是，全組教師互幫互學、團結協作，凝聚力強，能夠形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，人人爭先向上。
二、把日常工作落到實處
我們教研組能認真執行上級教育主管部門和學校的規定，根據學校計畫，在每學期的伊始，結合學科特點和學生的實際情況，制定本組教學研究活動計畫，做到每次的教研組活動學習有專題(每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論)、主講有專人(為了較好發揮備課組每位教師在教研活動中的作用，我們提出“主題先行，輪流主講”，改變以往教研組長一人主講的局面，結合理論學習，充分利用本組資源，分別請經驗豐富的老師結合教學實踐主講)、討論有深度(結合學習體會和教學實際進行討論，暢所欲言，更好地發揮了教師積極參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啟發);注重開展觀摩教學、聽課、評課、經驗交流等活動，並注重工作的實效性，期末各位老師都能完成比較有質量的教學情況的總結和反思。21世紀是信息化社會、知識經濟時代，終身學習對教師的生存和發展極為重要，教研組學習既是一種團體壓力又有助於教研團隊動力的形成。我們建立了理論學習制度，每學期安排一定的時間進行理論務虛，以形成團體動力，引導教師學會理性地思考教學問題，運用理論解決實踐中發生的真實問題。
在我們的教研活動中，有意識地多次組織全組教師深入鑽研教材，按學校要求認真執行集體備課制度，並長期堅持落實。重視集體備課，加強各位老師之間的交流學習、互通信息，取長補短，不斷提高大家的業務水平和教學能力。
定期評估組內教師的教學情況和學生的學習情況。每單元的教學結束後，我們都按時進行質量檢測，並按要求做好級組的的試卷分析交教導處。試前根據教學的重點、難點以及班級實際情況對學生進行全面的複習;試後，組織學科的教學質量分析與反思。全組教師坐在一起，認真做好教學質量分析和反饋調控，為下階段的教學能夠更加有序、有效地進行打好基礎。
一學期來，我們組織全組教師加強業務學習，相互聽課、評課。充分利用外出聽課的機會，向兄弟學校的老師們取經，並把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。特別是學校組織的觀摩課和新教師的課堂教學評比觀摩，老師們都主動安排自己的日常工作，積極爭取學習機會，並在聽課後及時反饋情況，在教研活動中展開討論，把新的模式、方法、認識、體會及時落實到自己的實際教學中去。
重視日常的幫差補缺工作。任何一個教學班，由於學生的'基礎知識，基本技能、個性素質的不同，從而決定了學生的認知過程、認知結果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。期初，各位老師都根據後進生的實際情況，詳細地制定補缺計畫。
我們採取的補差方法是“分層教學，分類輔導”。
首先，我們幫助那些學習有困難的學生彌補缺欠，強化基礎，提高能力，為他們個別進行易混淆字詞的區別、重點語句再理解、寫作技巧再分析等方面的教學，安排查缺、補漏、改錯的時間，強化了這部分學生對基礎知識、基本理論的掌握，逐漸達到知識的完整化和系統化。
其次，我們注重啟發，細心引導，做好銜接。“補差”只停留於查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在語文教學中還要培養和提高這部分學生對語文知識的認識能力。只有使這部分學生的觀察力、記憶力、理解力、想像力相互聯繫，協調一致了，才能真正的學好語文。
最後，調動各種方法和手段，定時定人的進行補差活動，針對每階段的教學目標制定每次補差的目標和相關練習，每兩周由各位老師進行階段補差檢測，每個月由教研組根據實際情況進行級組測試，力求幫助每個學生把基本教學目標落實到實處，程度上幫助這部分學習有困難的學生做到了及時掌握消化知識，不把困難過多的積累。
三、內外兼修提高教學質量
教學質量是學校的生命線，而教研組則是確保教學質量的重要基地。
根據學校提出的“認認真真抓課堂，踏踏實實促質量”的要求，我們對內提升自身理念，努力修 煉內功，隨著課改的不斷深入，新課標的正式出台，教師們更是樹立了“雙主”的教學理念。教師本身的不斷進步和提升，正是真正提高教學質量的堅實基礎。
語文教學一定要加強語言文字訓練，不管時代發展到什麼階段，這都是語文教學的一個重要原則。課堂教學是學科課程的主渠道，也是加強語言文字訓練的主陣地。這學年，我們主要抓了學生在課堂學習中讀書、思考、交流、練習等課堂教學的基本環節，基本的做法是：先掃除障礙(生字、難詞、有關背景、知識等)，重點抓好識字寫字;接著初讀課文，理解課文大意、結構;繼而精讀課文(或片斷)，側重語言訓練;之後勤讀背誦，加強語言積累;最後遷移練習，促進語言運用。
閱讀一直是語文教學的重要內容，如何提高學生的閱讀能力，也一直是困繞語文教師的問題。本學期我們從教給學生閱讀的方法入手，幫助學生積累一定的閱讀方法，引導他們在閱讀過程中自主運用，達到了一定的效果，從期末檢測的情況來看，級組內大部分的學生能夠較好地把握短文的主要內容並回答相關的問題。
我們首先教學生學會有效的質疑問難。學生在閱讀過程中，必然會遇到根據他們的知識或生活經驗，通過努力還不能解決的問題。學貴知疑，質疑問難是思維的開始，多思善問是學生學習主動性、積極性的具體表現。學生從不能發現問題到能發現問題，從不會質疑到學會質疑，有一個發展的過程。教師在日常閱讀教學中，有意識、有目的並堅持不懈地引導，激起學生探究的願望，引發學生自己探索，讀懂課文，這就是從“不會”到“會”的發展過程。
其次教學生理解內容。教學前對學生的學習心態作全面分析：他們想理解什麼?想怎樣理解?他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等，為採取教學方法提供依據。在教學過程中不斷啟發學生回顧學習過程，“我是怎樣理解的?我為什麼這樣理解?我這樣理解對嗎?”讓每個學生在原有的基礎上加深對課文內容的理解，然後檢查學習結果，促使學生思考：我理解課文內容了嗎?我是怎樣理解的?我學會了怎樣理解方法?讓學生驗證自己的學習成果。當然，抓關鍵字、重點句，體會人物的神態、語言、動作也是理解課文內容的重要方法之一，必須因文而異。
最後教會學生如何通過朗讀加深對文字的理解。閱讀總得“讀”，讀得好，可以深切地傳達出課文的思想感情。學生能做到有感情地讀，能把規範的書面語言轉化為口頭語言，這是提高表達能力的基礎。我們較為重視范讀。在范讀中提出要求，逐步教會學生分辨語言的各種表現方法，有意識地按教材的情感作適當的處理，以此感染學生，並提醒學生要讀其文、聽其音、懂其情。
教學質量是一個學校的百年大計，而教學質量的提高必須依賴每個教師的每堂教學，每次練習，依賴教學過程中的每個點滴，是個積沙成塔的漫長過程，我們能夠耐住過程中的寂寞，內外兼修，扎紮實實把教學質量提高到一個新的高度。
四、存在不足和今後舉措
1、教研組各位老師在學科方面的文章還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發表。
2、聽課及評課的基本功仍有待於進步，對於聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(即：聽什麼?看什麼?想什麼?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。構想採用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。
3、理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。
教學工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究，學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結協作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活，去攜手創造燦爛的明天!
語文科的教學計畫 篇5
一、教學目的
語文課程標準在總目標中指出：要使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”分解到國小階段學生的課外閱讀總量應不少於150萬字。其次課標還要求國小階段背誦背誦優秀詩文總計160篇(段)。並在後面附上了國小階段必背的古詩70首。我們制定這一方案就是要使學生的閱讀、背誦量達到這一要求的底線。
另外通過這一活動的開展，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書並在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。
二、活動目標：
1、通過活動的開展，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣。
2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。
3、通過讀書活動，使學生學會讀書、學會學習。促進學生的知識更新，活躍學生的思維。
4、通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閱讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化。
5、能熟練背誦新課標要求背誦的70首古詩。
三、活動構想：
1、制定切實可行的讀書計畫。
各班級要根據學生的年齡特點、興趣愛好制定符合本班學生實際的班級讀書計畫，按照新課標的要求，低年級的閱讀量為5萬字，分解到各個學期每學期應達到1250字;中年級不少於40萬字，分解到每個學期應達到10萬字，也就是相當於兩本語文書的字數。高年級課外閱讀總量不少於100萬字，即每學期應達到25萬字，相當於高年級的語文課本5本書左右。各班級還可讓學生根據自己的實際制定個讀書計畫，班主任要認真督促檢查，確保計畫得到落實。
2、營造良好的讀書氛圍。
(1)各班級要充分利用好班級的黑板報(不能一兩個月都不變一次)、牆壁等，營造書香氛圍。
(2)徵集讀書名言佳句，可以把從各方面徵集一來的名言佳句抄在黑板報上，或是做成書籤與同學交換。
(3)在黑板報的一角開闢讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。(《小學生閱讀報》等報刊雜誌上都有介紹。)
(4)在班級里開展好書推薦的活動，可以利用閱讀課讓學生進行交流，也可以以書面的形式在班級里進行交流，還可以發揮板報、牆報的作用。
(5)各班級要建立班級圖書角，每個學生至少有兩本圖書，定期與其他同學進行交換。
(6)各班級要定期召開形式多樣的以讀書為內容的班隊活動，以不斷激發學生的讀書興趣，創設良好的讀書氛圍。
3、認真上好“閱讀課”。
要充分發揮閱讀課的作用，學生的大部分課外閱讀時間應在平時，學校安排的這節閱讀課主要可以做如下幾件事：
(1)讓學生進行讀書交流，讓每個學生上台說說自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，儘量安排每個學生都有發言的機會。一節課如果說不完，下次的閱讀接著進行。
(2)班主任也可以利用這節課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閱讀優秀讀物精彩的片斷(當然也可以讓學生來讀)，以激發學生的閱讀興趣。
(3)這節課還可以用來檢查學生背誦“每周一詩”的情況。看看學生是否掌握了本周所背誦的古詩。
4、各班級每周要指定一些必讀文章或書目(如是長篇可讓學生讀一些片斷)，並把這些要求落實到位，發揮小組長的作用，教師也要適當進行抽查，以督促學生完成。每隔一定的時間要進行考核，了解學生是否真正完成任務。
5、設立課外書閱讀的“段位”評比，基本的要求如達到(即上面第一條所提到的各年級每學期所要達到的閱讀量)，即可以達到五段，如果學生超過此要求根據實際情況適時地予以段位升級，並發給證書。學生的閱讀量要在學生的讀書記載上予以記錄。各班級也可以根據班級的實際情況制定讀書評價的方法，評價班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等。學生將發給每班《讀書成長冊》，以隨時記錄學生的讀書情況。
6、“每周一詩”活動要切實落實到位，每節課的課任教師要與學生一起背誦古詩，對不認真背誦的學生要要求其重背。爭取到六年級每個學生都能達到背誦的底線——70首。
7、2——6年級每班每兩周要出一期《讀書報》，內容可以由下面幾部分組成：好書推薦(主要介紹一些自己最近讀過的書的內容簡介)，讀後感(學生優秀的讀書筆記)，讀書名言佳句(可以是學生收集來的也可以是學生自己創作的)，讀書方法介紹(向其他同學介紹科學的讀書方法)，還可以有古詩配畫(給古詩配上優美的畫面，但只能是增加小報的美感，不宜太多)。學生校將在櫥窗內展示這些小報，每周更換一次，並定期進行小報的評比，對優秀的小報學校將給予獎勵。
語文科的教學計畫 篇6
一、學生情況分析
本班共有學生19人，其中男同學10人，女同學9人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業。經過一年的努力學生在識字水平上有所提高，二年級的識字教學有一年級950個課內識字及不定量的課外識字作為基礎，師生均覺得輕鬆了許多。可以這么認為，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對於大部分學生來說，看到一篇課文，能藉助拼音讀準生字，並結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學中還應多關注潛能生的發展。
二、教材分析
1、內容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；（每組教材以“導語”的形式點明專題）多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4—5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示台等內容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。⑷課後練習重視聯繫學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務於教師的教轉向服務於學生的學。教材的呈現方式，有利於學生髮現、探究。“語文園地”里設有“展示台”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。⑹教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有餘力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字型現基本要求，學有餘力的學生可以多認。
三、教學目標
1、複習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講國語的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
四、教學措施
這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鑽研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什麼時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材，使教學充滿活力。
1、採用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。
2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。
3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培養學生良好的閱讀習慣。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
語文科的教學計畫 篇7
一、指導思想：
根據學校教學工作計畫，切實落實教學工作。以新課程標準為導向，堅持“以學生活動為主體”的教學理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，充分提高學生的語文素養。
二、學情分析：
五年級的學習，要為國小畢業班的語文學習打下良好的基礎。這裡的基礎除了語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。本班的孩子我已經帶了一年，總體來看，學生的學習習慣和學習態度還算可以，有一定的積極主動性。但學生整體的接受能力一般，學生課堂的參與度還不太高，一小部分因基礎薄弱等原因，學習起來較為吃力，差距很大，本學期教學壓力還是很大。好學生態度不夠認真，要培養他們良好的學習習慣和積極進取心；對於後進生，要培養他們學習興趣及學習信心。落實培優補差工作是這學期的重點，努力使全體學生掌握牢固的基礎知識，重視學習方法的指導，培養學生的各種學習能力
力，不讓一名學生掉隊！
三、教材分析：
本冊課本著眼於兒童全面素質的培養，著力於加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。
全冊課本共安排了7個單元。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。每篇課文後面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、複述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真讀讀書，培養語感，增加其規範化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎紮實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固複習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯繫語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。
習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業三部分。例文一般根據小學生的優秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的範例，以便學生借鑑、遷移。
全冊教材共安排綜合練習7個，每單元後面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。
四、教學目標：
1、能夠有選擇閱讀課外書，培養留心觀察事物、讀書做記號的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習國語，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，並能正確書寫。
3、培養學生善於與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。
4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，並能結合上下文、聯繫語言環境和生活實際，理解詞語的大意。
5、能有順序地、細緻地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，並能正確使用常用標點符號。
五、教學措施：
1、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。
一方面，認真抓好本冊所安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣培養。另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務求達到預定的目標。
2、堅定不移地引導學生進行語言的積累與運用。
積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑，本冊教材課文語言規範，篇幅短小；課外作業設計始終突出朗讀、背誦、複述和字詞句的基本功訓練；單元練習中堅持安排朗讀背誦、口語交際等常設項目，並繼續安排了“熟記成語”這項內容。因此，在教學中要堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而提高語文水平。
3、注重讀寫結合，循序漸進地進行作文教學。
根據高年級段的特點，本冊起，習作教材不再每課都安排“例文”。這樣進一步強化了讀寫結合，打開學生的寫作思路，由中年級的“模仿起步”轉變為“借鑑、遷移”。因此，在教學中，既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑑的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示範作用，又要密切聯繫學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高，最終達到在畢業時能夠“用自己的話表達自己想說的意思”，寫出500字左右文從字順的作文。
六、輔導計畫：
（一）對優、中等生的輔導。
1、引導增加課外閱讀
量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。
2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點思考題。
3、鼓勵多寫話，把自己心裡想說的話寫下來。
（二）重視對學困生的輔導。
1、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發言。做練習前先指導讀題、解題，待理解後才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。
2、作業有錯時，教師和學生面批面改，直至做對為止。
3、指定優生每天帶他們讀書、幫聽寫，複習學過的知識，提高記憶，減少回生率。
4、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。
語文科的教學計畫 篇8
一、指導思想
以提高教育教學質量為目標，以深化教育和實施高效教學為主線，以教師的專業水平的提高為主攻方向，開展“高質輕負”課堂教學的研究，推動課堂教學改革向縱深發展。全面提高我校的教育質量。
二、工作目標
1、認真完成人教版二年級上冊的教學任務。
1、學習習慣
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
(2)繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
2、漢語拼音
(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語。
(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)準確認讀450個生字，會寫350個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
(3)能藉助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。
2、對於每一課的教學，做到精心備課、創新上課、耐心批改作業。在備課上，規範備課環節，明確細化每課時的教學目標，緊緊圍繞教學目標使用教材，設計教學方法。
3、上好常態課，迎接等級鑑定驗收工作。
4、全面落實《市教委關於義務教育學校減輕學生課業負擔的規定》，做好減負工作。
5、本學期聽課數量不能少於15節。
6、逐步完善“361助學課堂”模式，全面提高課堂效率。
7、完善校本課程的教學活動，制定活動計畫和評價方案，並單獨寫教案。
8、積極參加“教研活動”。
9、最佳化備課活動，為“高質輕負”課堂的研究奠基。
10、最佳化課後作業，提高課堂效率。
11、最佳化輔導，提高培優補差的實效。
12最佳化測試，檢驗課堂效果。
三、具體工作措施
(一)認真完成人教版第三冊的教學任務。
教學措施
教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上，要創造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。
1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想像，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
(二)繼續做好培優補差工作，大力提高三生的成績。
利用課餘時間為三生做全面的輔導，使他們都能取得較大的進步。同時為他們搭建展示自己的平台，使他們感受到成功的喜悅。
(三)上好每一節常態課，規範備課環節，明確細化每課時的教學目標，緊緊圍繞教學目標使用教材，設計教學方法。用新的理念，按照“六項標準”和“361助學課堂”精心備課，全面提高課堂教學效率。
(四)規範工作細節，耐心批改作業。規範自己的作業批改行為，規範用筆，保持作業本的整潔，註明時間、等級、評語。注重對學生寫字的培養。
(五)認真開展校本課程的教學，制定出活動計畫和評價方案。培養學生正確、流利的背誦《古詩詞》的內容。
(六)積極投身到“教研活動”中去。以良好的狀態積極參與，精心備課。並努力做好師傅的引領工作。
(七)本學期結合“減負”規定，開展“高質輕負”課堂教學研究，繼續探究“361助學課堂”模式。真正把“講堂”變“學堂”，從而打造“生動活潑，低負高效”的課堂，提高教育質量。抓住聽課的機會，並寫出心得體會。
(八)最佳化課後作業，提高課堂效率。把作業的安排作為備課的一項重要工作，堅持彈性作業的做法，根據學生的基礎水平和學習狀態有選擇地安排作業，不留書寫作業。
本計畫以提高教師素質為基礎，以解放思想、一心一意抓課堂教學為重點，以新課程標準為指針，以提高學生的創新能力和語文綜合素養為目的，為全面提高語文教學成績而努力奮鬥。
總之，在今後的教育教學中，本人將以此為基礎，在實踐中將其不斷加以改進，完善.我會一絲不苟的開展各項工作，揚長補短，爭取取得較好的教育教學效果，使學生的身心能得到健康的發展。
語文科的教學計畫 篇9
1、認真學習教育教學理論，用新的教學理念武裝自己的頭腦。
(1)新課程的學習。明確形勢發展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識。
(2)新理念的學習。學習國內新的語文教改成果和新的教學理念。
(3)教學常規的學習。積極參加學校教學常規的學習，要做到常學常用，反覆學，經常對照檢查。
(4)加強網上研討。本學期要繼續加強站上的套用能力。與其他老師多交流自己優秀的教學案例、教學經驗或一些教學日誌，多看一些文學的以及自然科學的書籍，因為語文畢竟是語文，語文教師要博學多知，講課才能旁徵博引，才能深入淺出，學生才能覺得聽你的課是一種精神享受。
2、嚴格執行和落實教學常規，強化教學管理
(1)以提高課堂教學質量為中心，以最佳化教學教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。
(2)制定好計畫，教學活動嚴格按照計畫辦事，根據教學實際，對照學校教學常規，找出薄弱環節，力求做出成效。
(3)積極參加備課小組活動，保證每周一次的活動時間。各備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統一”。即定時間、定內容、定中心發言人;備教材、備學生、備教法、備學法;統一教學進度、統一目標要求、統一重點難點、統一作業資料、統一測驗。
(4)加強聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發揚教學民主，濃厚教研氣氛，提高教研水平。
3、積極開展教學研究活動，提高教研水平。
(1)根據學校教學計畫要求，積極開展“自主?合作?探究型教學”實踐，積極探討在新的教學理念指導下如何最佳化課堂教學結構。
(2)要有自己的教研課題。堅持教學研究與教學實踐相結合的原則，突出“小”“實”、“短”。“小”就是課題研究的範圍內容小一點;“實”就是研究解決教學中的實際問題“短”就是周期時間短一點，見效快一點。總之，堅持實效第一，不搞花架子。
(3)堅持學習研究和個人自學相結合的做法，要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。著重提高自己的業務素養，擴大自己的眼界，提升自己的業務能力。因為隨著形勢的發展和課程改革的不斷深化，教育對教師的要求已經越來越高，不加強自己的業務學習和教學能力的提高會使自己處於十分尷尬的境地。學習是為自己學的，只有不斷學習，才能永立潮頭，不斷達到新的更高的境界，在新的征程中創造輝煌的業績，譜寫壯麗的篇章。
(4)認真做好教學的測試工作。根據所教年級的教學實際，搞好教學測驗。要把命題工作當作一項教研任務來完成。平時作業，要根據學生的實際儘可能布置教師自己設計的作業，少做練習冊，多布置開放性的作業，少做標準答案，在作業這一環節也要儘可能體現自主的特點。
語文科的教學計畫 篇10
一、指導思想
1、語文教育不能局限於字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學構想要看重探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位進步每個學生的語文修養。
3、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，扶植終身學習的願瞧和科學探求的精神。
4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。
二、學情分析
本班共有學生50人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。
三、教學內容
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。
全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
四、教學目的
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學
1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
(四)習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。
2、培養觀察、思維、表達三種能力。
(五)綜合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的'綜合運用能力。
五、教學重難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和蒐集資料了解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。
六、實踐活動安排
1、語言的藝術
2、走進信息世界
七、教學進度
時間 內容 課時
第1周～第3周 第一組 走進西部 12課時
第3周～第4周 第二組 永遠的童年 13課時
第5周～第6周 第三組 語言的藝術 10課時
第7周～第10周 第四組 他們讓我感動 12課時
第11周～第13周 第五組 中國古典名著之旅 13課時
第14周～第15周 第六組 走進信息世界 14課時
第16周～第17周 第七組 作家筆下的人 10課時
第18周～第19周 第八組 異域風情 10課時
機動 選讀課文 8課時
八、提質構想
本學期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生。以訓練促思維，促進學生語文水平的提高。
九、業務提升措施
1、每天堅持默寫2個句子。
2、指導學生把字寫規範、美觀。加強教師的范寫，對於學生寫得好的字圈出來及時表揚並展示。讓學生感受到書寫帶來的快樂。
3、學生學習生字時通過找同音字、形近字並擴詞的方法區分同音字、形近字。
4、指導學生有感情地朗讀課文。通過教師的范讀、比賽讀等形式激發學生閱讀的興趣。
5、指導學生通過聯繫上下文和生活實際等方法理解詞句的意思。使學生能夠運用準確的語言表達出來。
6、指導學生抓住特點、細節等把內容寫具體。在作文講評時教給學生修改的方法，通過自改、互改等方式讓學生學會修改自己及他人的作文。
7、通過鼓勵表揚等方式讓學生敢於發表自己的意見，聽取別人的發言時能夠抓住要點。
語文科的教學計畫 篇11
一、學生情況分析：
本班共有學生xx名。經過第一學期的學習，已經有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有2人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱量。
二、教材分析：
一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之後，安排了“快樂讀書吧”。在全書最後，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/ 我的發現/展示台、日積月累、和大人一起讀。
三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：
1.識字寫字
(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。
(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。
(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。
(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結構。
(5)養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔。
2.閱讀
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)用國語正確、流利地朗讀課文。
(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
(4)學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3.口語交際
(1)學說國語，逐步養成說國語的習慣。
(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
(3)聽故事，能記住並講述主要內容。
(4)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。
四、教學重難點：
重點：認識常用漢字400個，會寫漢字200個。
難點：養成良好的閱讀習慣。
五、教學措施：
(一)識字教學：
1.字理識字。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。
2.開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。
3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發學生識字的興趣和求知慾。如《春夏秋冬》《猜字謎》。
(二)閱讀教學：
1.重視朗讀的指導。
2.避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式。
3.重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
4.重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
(三)口語交際教學：
1.重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
2.重視日常教學中的口語交際活動。
語文科的教學計畫 篇12
一、指導思想
本學期，一年級語文教學工作緊跟著學校的教學計畫及低年級語文課組工作計畫，結合一年級學生新生特點，遵循《國小語文新課程標準》，重點抓拼音和識字兩大教學要點。同時深入研究課題，為教學質量要效果。
二、學生情況
作為剛從幼稚園出來步入小學生活的一年級學生，全體學生剛入學，他們的學前教育參差不齊，有很多學生基本沒有接受學前教育的。每個學生的思想、品德都不成熟，處於形成的初步階段，對於學校班級的各項規章制度都不了解，心中團隊精神觀念還未形成，學習的目的還不明確，學習的習慣正處於逐步形成的階段。
三、教材分析
本冊教科書包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文天地、口語交際幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖幫助學生了解國小校園生活，了解學習常規。然後是漢語拼音部分，這部分共有13課，在學習拼音的同時認識70個常用字，而後是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。大體從淺到深，的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元後設有語文天地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設有6個口語交際話題，安排在每個單元後面，是學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
四、教學重難點
漢語拼音、識字、閱讀是本冊語文教學的重點，特別漢語拼音的教學是本冊的難點。
五、教學策略
1、學習習慣
①在課堂上注意培養正確的讀書姿勢，讀書習慣。
②利用課堂培養學生認真傾聽的習慣。
③利用家長配合注意培養正確的寫字姿勢及握筆姿勢和良好的書寫習慣。
2、拼音教學
①從圖入手，引出聲母，韻母，讀音節，教學採取以拼讀為主，直呼為輔的方式進行，再利用早讀課、課間進行檢查學生的拼讀情況，並鞏固四聲。
②利用寫字課指導學生正確書寫聲母、韻母、和音節，利用看管課進行各種拼音題型的訓練。
3、識字、寫字
①利用課堂練習及寫字課培養學生寫字的.興趣及寫字的習慣。
②在課堂教學中對基本筆畫的名稱進行過關。
③要求每次作業的字型書寫正確、規範，卷面整潔。
④多利用練習形式訓練拼音加漢字的拼讀。
4、詞語、句子
在課堂上對學生進行各種詞語、各種句式的訓練，並在課外練習中變換題型進行鞏固。
5、口語交際
①在課堂上培養學生髮言聲音響亮，態度大方。
②在課堂上利用課本插圖對學生進行回答問題完整，對學生進行說話訓練，要求學生說完整的話，連貫的話
③利用語文活動課讓學生再說自己感興趣的事情或故事。
6、閱讀
①在課堂教學中強化學生的句子意識，讓學生認識逗號，句號，感嘆號，並通過朗讀體會不同的語氣。
②利用課餘時間對指定背誦的課文和古詩要求學生各個過關。
③在課堂上教生簡單的閱讀方法和數句子和數自然段，還能完整回答問題，學會從文中找答案。
7、寫話
①在課堂上教會學生按順序看圖，看懂圖意。
②學會根據圖意寫出一句含有四要素(時間、地點、人物、事件)的話，或寫上兩句及兩句以上或一段連貫的話，並指導學生留心觀察周圍的事物。
六、培優扶困
1、培優
①教學中對於有一定難度的問題，讓他們積極參與，引導他們通過各種方法提高自己的各項能力，通過享受成功的喜悅來增強他們的自信心。
②家訪中向家長推薦經典的兒童文學名著，讓他們從小養成愛閱讀的好習慣，達到在生活中和課外中識字，拓寬視野，增廣見聞。
③在小組合作中，讓他們充當組長的角色，帶讀生字或課文，充分發揮他們的積極性和學習的興趣。
2、扶困
①教師對後進生增加感情投資，用愛心哺育差生，而耐心教育學困生。
②在課堂上多給予他們鼓勵，講新內容時多與他們眼神交流，試探他們的反應情況。
③利用課餘時間給他們開小灶，爭取把當天的知識消化鞏固。
④定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、親職教育的合力，促進學困的進步。
⑤雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。
⑥抓學困生的“閃光點”，激勵他們進步。
⑦“扶困”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。
語文科的教學計畫 篇13
為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，增加學生的語文積累，我們五年級特別推出了“讀好書、好讀書”活動。新課標也提倡讓學生在國小階段通過大量的閱讀，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有有修養的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基!因此，我們開展的這個活動是具有非常重要意義的。
一、課外閱讀的目的
1、組織學生開展課外閱讀，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。
2、通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走以寫促讀，讀寫結合之路，提高教學質量。
3、深入學習新教育的豐富內涵，營造濃濃的班級書香氛圍，開展多種形式的師生讀書活動、日記教育。堅持以人為本，增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，打造學生的人生底色;努力建設師生的精神家園，全面提升師生的整體素質，從而提高教育質量，創建特色班級，使五(1)、(2)的讀書層次上一個新的台階。
二、課外閱讀目標
(1)開始閱讀名著或科技文章;
(2)學會寫閱讀筆記，一學期不少於5千字;
(3)每學期背誦優秀詩文30篇(段);
(4)本學期閱讀總量不少於50萬字。
三、閱讀內容
本學期必背的古詩詞30篇(段)、推薦書目目錄附後。
四、閱讀活動
1、活動構想
(1)構建閱讀體系
——編制閱讀書目，合理選擇讀物，根據學生不同時期的不同需求，不同孩子的不同閱讀特點，以及閱讀的內容、重點，形式應有所不同。
——編寫導讀目錄，目錄分“必讀書目”和“選讀書目”。必讀書目圖書根據閱讀內容，由教師撰寫新書介紹，或導讀指示，向學生推薦，激起學生閱讀的好奇心。同時可從學生寫的閱讀心得、讀書體會等習作中選擇部分優秀文章，編入導讀專輯，讓學生有機會展示課外閱讀的收穫，以激發學生的閱讀積極性。
(2)拓寬閱讀層面
——積極鼓勵學生到學校圖書館、閱覽室借閱圖書。
——鼓勵學生積累自己的書庫。
——制定相應措施，確保學生課間、課前、晚上的閱讀質量。
——科學安排閱讀時間：中午：1：20～1：50;下午：第3節課後。
語文科的教學計畫 篇14
一、班級情況分析
本班學生語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味;朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，但與城關學校相比，差距仍很大。我將繼續以端正學習態度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。還編排了兩次綜合性學習。第一次在“語言的藝術”，以課文學習為主，同時安排了語文實踐活動。第二次在“走進信息世界”，突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題任務驅動，活動貫穿始終的編排形式。
除去第六組，全冊共有課28篇，精讀和略讀各有14篇。每組由“#工作計畫#導語”，“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”組成。每組課文後設“詞語盤點”。一些課文後還安排資料袋和閱讀連結。
全冊課文中的生字，要求認識200個字，要求寫的150個字。
三、教學目標：
(一)識字與寫字教學。
1、在閱讀中識字，藉助字，詞典理解字義。
2、指導學生寫好字，適當提高寫字的速度。
3、引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。
(二)閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
(1)朗讀。不僅要做到正確、流利、而且要做到有感情。教師少講，讓學生入情入境地朗讀課文。讓學生在讀中體味文章的美好，感悟文章的表達方法。
(2)默讀。默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。要把默讀與理解、思考訓練有機地結合在一起。要求學生在默讀中把握課文的主要內容，思考課後練習題。默讀要求學生要有明確的目的、方法要得當，並能體現對課文學習遂步深入的層次。
2、發現語言規律，學習表達方法。
語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能忘記這個根本任務。
(1)通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。主要抓住課文中的詞語、句式，段與段，句與句，詞與詞之間的關聯。
(2)在課文中發現語言表達的特點。
體會觀察細緻和表達生動;體會用詞的準確;體會借物喻人的方法;體會表達的豐富內涵;體會怎樣把內容寫具體;寄情於物的方法。
語文科的教學計畫 篇15
一、 教材簡析
本學期所使用的是全國中國小教材審定委員會20xx年初審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級 上冊》。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書後還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建築、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論台、蓮文化的魅力、怎樣蒐集資料等。
該教材有以下突出特點：
(1)立足學生實際
(2)體現現代意識
(3)弘揚人文精神
(4)突出開放性
(5)注重策略引導。
二、 目的要求
1、 熟練地使用工具書，認識本冊教材中出現的生字，做到會讀、會寫、會用;學寫規範、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。
2、 練習快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內容要點;反覆朗讀，整體感知課文的思想內容，培養崇高的愛國主義情操，能有自己的情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當的評價;整體把握課文內容，並結合自己的經歷和體驗，深入體味文中的情感，並揣摩精彩段落和關鍵字句、品味並積累優美的語句，學習課文的語言運用技巧和文章的表達技巧;在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，大膽地發表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。
3、 多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特徵，力求有創意的表達，能根據表達的中心選擇恰當的表達方式，寫出感情真摯的文章。
4、 能根據對象和場合，學習文明得體、大膽地進行交流。
5、 能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、蒐集信息的基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。
三、 學生情況簡析
八年級共有學生x人，大多數同學們愛好語文學習，有十分之一的同學語文基礎較好，語文成績優異。另有十分之三的同學語文基礎較差，成績仍然不理想，主要表現在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不足。
四、 教學措施
1、 開展豐富多彩的語文活動，培養學生的學習興趣;
2、 採用靈活多樣的教學方式，充分發展學生的能力。
3、 鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。
4、 加強作文指導，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。
語文科的教學計畫 篇16
在過去一年裡，國中語文科和其它科目一樣,經過了課堂教學行為與效益研究與實驗、暑期的集中培訓、一個月的送教下鄉活動、一個月的教學視導活動、10天的教學能手評選活動以及學科研討會等調查研究活動，我們的語文課堂教學品質已經有了普遍提升;語文教學常規已經向著減負增效、實用創新邁出了可喜的大步;作文教學已經開始受到了廣泛關注;師生的閱讀面得到了拓展;語文教學成績有了很大的提高。但是,事物都是茅盾的兩面體，在優點存在的同時也還有很多問題，為了進一步促進語文科教學教研向著更健康的方面發展，我們特制定20__年教學教研計畫。
一、指導思想與目標
以“課堂教學”為研究核心，突出“抓讀書學習，提升素養;抓教師隊伍，促進發展;抓教學常規，減負增效;抓寫作教學，以寫促讀”實現課堂教學高效益為目標，積極開展教育教學科研活動，提高語文教育教學質量，努力開創我市國中語文教育教學的新局面。
二、具體工作和要求
1、抓讀書學習，提升素養。語文教學的根本在讀書。讀書可怡情可益智，可厚實我們的底蘊，張楊我們的活力，亮麗我們的人生。今年我們要進一步落實好“國中讀書方案”，把國學經典作為閱讀重點，組織好第二屆讀書成果展示活動，讓讀書成為我們的習慣。要搞好主題閱讀教學，使用好濰坊主題閱讀實驗教材，每周的課時不能只磨蹭在講析課文上。課時要明確劃分出課文學習、自由閱讀、詩文背誦、寫作、以及書法課等。要養成積累資料的好習慣，或是摘抄筆錄，或是製作卡片，或者剪報貼上，要分類整理，建立目錄，編制索引，最終編成一本系統實用、查找方便的學術資料。要定期交流讀書所得，定期展出讀書成果。各單位要積極改善讀書環境與條件，盡力添置新的書籍報刊雜誌，提供讀書時間和機會，大力開展讀書方法、經驗、體會等交流活動，營造讀書氛圍，激發讀書熱情，共享讀書樂趣，打造書香校園。教科研中心每年都將組織全市國中大型的讀書成果展示活動，獎勵讀書用書先進集體和個人。
2、抓課堂改革，提高效益。繼續學習、深入領會《課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教育活動中忽視學生的主體地位，忽視學生的學力和學習方式，忽視學生語文素養的形成，忽視學生的語文綜合實踐，過分重複性訓練的的問題。每接一個班，要本著對學生一生的發展負責的態度承諾：通過我幾年的語文教學起碼讓學生寫一手好字，給學生一個好口才，寫文通句順的好文章。每堂課都要讓學生有大的收穫，真正提高課堂效益。“學生活動充分、課堂積累豐富”是我們的教學設計理念，“重文本，重朗讀，重品析，重學法，重積累”是我們的教學常規，“思路明晰，提問精粹，品讀細膩，評點精美”是我們的主導風格。年內將通過召開幾次大型的國中語文教學研討會，繼續研究國中語文新課程新課型：精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合實踐活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。課堂評比和評價、研討和示範，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目創新。一切本著求真務實的態度，遵循語文教育的規律，全面提高學生的語文素養。
3、抓畢業班複習迎考，考出好成績。落實濰坊教科院在安丘召開的“中考研討會”的精神，5月份全市召開中考研討會，傳達有關中考改革的動態和構想，交流教學複習計畫，提高中考質量。今年的複習一是注重基礎知識積累，緊扣課本，形成系統。二是抓好注得課外的閱讀訓練，關注一些課外雜誌如：《特別關注》《青年文摘》《讀者》《文苑》《視野》《新華文摘》等;三是上好試卷講評課。上好講評課，對提高學生答題能力是很有幫助的。我們提出的口號時:向規範要20分。要求規範書寫、規範答題。四是狠抓中考作文的審題、立意、選材章法，適當範文背誦，至少熟透一本名著內容或一位詩人作家的史實背景。加強素養，適當做題，提高成績。
4、抓教師隊伍，促進發展。作為教師我們要知道：發展自己是我們每個人真正的大事。名師，都是在艱苦的環境中或自設的艱苦環境中成長起來的。發展自己的基本要求：鑽研教學，突破專題。占有時間，勤奮積累。每位老師都應該有自己喜愛的讀書方法。“寫作”是一種一石多鳥的研究技法。 耐力是一種智慧;韌性就是激情。 細節不一定能決定成敗，但細節能顯示“深度”。
語文老師年內至少要精讀一本文學名著，一本文摘刊物，一本教育專著，一本語文教學刊物，在市級以上報刊上發表一篇教學論文(或作品)，至少輔導學生髮表一篇作品。要把理論活學活用到自己的教學實踐中，自覺磨練自己的課堂，爭取上出讓學生喜歡的優質課。新學年要加大對青年教師的培養力度，緩解各單位骨幹缺乏、青黃不接之現狀。通過報告會、研討會，課堂比賽、素質比武，送課下鄉，能手評選，寫作競賽等方式，給青年教師搭台子、指路子、樹樣子。各單位領導要支持鼓勵教師外出開會學習，千方百計為教師墊高站點，確確實實促進教師的專業的發展。
5、抓教學常規，減負增效。教學常規質量的高低與課堂教學質量的高低成正相關。新學年語文科常規研究的重點是減負增效，努力改變以往語文常規中存在的重數量、輕質量，被動應付，補備課、補作業、補聽課的浪費行為;改變閱讀備課中就課文備課文，不能提供與課文相關資料以及備課課型單一的情形。提倡不具形式，不千篇一律的備課方式，提倡每周都有精品教案。在備課中要做到：強化課型創新，最佳化教材處理，簡化教學思路，細化課中活動，美化教學手段，詩化教學語言。緊緊圍繞“實用、高效、靈活、創新”的目標，制定新的長遠的教學常規改革方案，使常規實現“能用、實用、好用、耐用”的目的。要注重研究常規特別是教案的循環使用制度，對教案進行多次開發和深加工，大力提倡撰寫精品教案，精簡常規項目，有用則保留，無用則堅決取消，堅決杜絕無效或低效勞動，使教學常規真正落到實處，達到實用高效的目的。
6、抓作文教學，以寫促讀。寫作能力是語文素養的綜合體現，培養和提高學生的寫作能力理應成為語文教學的一個重點。但是由於寫作教學本身評價標準的模糊性、局限性等原因，造成了師生只重做題，不重視寫作，這樣的語文教學是本末倒置的。因此，新學年中，我們要採取措施，強化寫作教學。對學生作文作業的檢查要從數量、質量兩個方面分檔次計入教師考核;並認真組織期中、期末考試前兩周的作文抽測，成績按比例加入師生成績中;教科研中心也要每年組織全市初四學生現場作文競賽，獲獎情況也加入各單位的教學成績評估中。另外，要高度重視期考作文閱卷工作，切實保證至少兩人閱卷，相差五分重新閱卷，保證作文評價的公正、客觀，提高師生寫作教學積極性。
教學中要求緊扣教材編排要求，做到有計畫性、序列性性。做到講授寫作理
論與評點作文相結合，書面批改與口頭評點相結合，教師批改與學生自評相結合。教師的評點要有針對性，要做到有的放矢，給學生提出具體的修改意見，引導學生在修改作文的過程中學會寫作，指導學生學會自評自改，但不是代替教師寫應付檢查的批語。寫作訓練形式可靈活多樣，或者作些審題、立意、選材、構思的單項訓練，或者作些縮寫、擴寫、縮寫、仿寫等練習，或者作些表達方式、寫作手法等的片段練習，通過寫促使學生去讀，做到讀寫有機結合。
7、抓綜合實踐活動，發展個性特長。語文綜合實踐活動是語文教學的重要組成部分，它包括課外閱讀、課外寫作、聽說活動和參觀訪問活動等。具體的如：讀書報告會、朗誦會、故事會、演講會、書法比賽、辦牆報、辦手抄報、新聞採訪、組織文學社團以及進行社會實踐活動。通過語文綜合實踐來發現和培養文學骨幹，發展學生的特長，鼓勵出文學期刊或小報。鼓勵有寫作專長的學生出個人文學作品集。
8、抓學段的銜接，促持續發展。國中教學是腰桿子工程，語文教學中也要關注國小和高中的語文教學，特別是國小畢業年級與國中起始年級以及國中生與高中生起始年級的銜接教育問題，也要拿國小的語文教材和高中的語文教材來通讀研究，研究各個學段對語文能力的要求有何異同，教材的學習是否成序列性，知識是否成層遞性，試題導向的有何異同。通過研究找出規律，打好基礎，做好鋪墊，提高學生可持續發展的能力。
三、月段工作安排
一月份：
1.新年徵文評選及成績公布;
2.元旦競賽考試及期末考試命題;
3.視導及學科工作總結;
二月份：
1.新年徵文結集、出版、發放;
2.制定並下發國中語文教研教改工作計畫和教學進度;
3.組織編寫教學質量檢測試題和畢業年級模擬試題;
4.組織全市國中讀書成果展示會;
5.各單位教研計畫評選;
三月份：
1.課堂教學調研;
3.組織全市初四作文現場競賽;
5.學科教學效益專題研討會;
四月份：
1.期中命題、考試
2.優質課評選活動
3.學習行為觀察與效果評估研討會
五月份：
1.召開作文教學經驗交流會;
2.組織畢業班模擬考試;
3.語文科送課下鄉;
4.初四語文教師中考複習經驗交流會;
六月份：
1.語文學科教學常規專題調研;
2.期末考試命題暨教學質量抽測;
3.中考及初三學業水平考試;
七月份：
1.本學期教學教研工作總結;
2.組織全市學科培訓與交流;
3.中考質量分析及課堂教學研討會;
4.暑期教學培訓活動
5.編寫和修改新學期練導循環方案
八月份：
1.修訂下學期工作計畫和教學進度;
2.組織骨幹教師編寫各年級語文教學質量檢測題;
3.組織語文教師業務理論考試
4.學習行為二十條優秀案例評選
九月份：
1.聽新教師的匯報課;
2.組織參加濰坊市語文學科新課程教學研討會;
3.新學期教學工作會議
4.堂教學模式構建研討會
十月份：
1.召開全市國中語文學生學習行為20條研討會研討會;
2.參加濰坊市國中語文優質課評選;
3.常規教學調研;
4.期中考試命題、考試
十一月份：
1. 綜合性視導評估
2. 迎奧運作文大賽
十二月份：
1.全市元旦學科競賽命題;
2.教學視導總結;
4.教學常規及教學行為20條研究成果評選
語文科的教學計畫 篇17
一、指導思想。
以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依據，認真組織教學，努力體現課程標準的精神。
二、學生基本狀況。
本期擔任初一語文教學。從學生的升學會考狀況來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生語文上優秀率的不到10%，且學生的口頭表達和書面表達潛力都不高，自主探究合作的潛力也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，用心倡導自主、合作、探究的方式，力求為國家培養有用的人才。
三、教材分析：
1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文(標號)14課。其中包括5個現代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數課文也都能夠歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。
2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課後“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生構成習慣。口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課後“思考與練習”中也有適當安排。
3、綜合性學習安排3次，資料涉及學習查閱資料、調查社會用字、探究現代科技給人類帶來了什麼等。
4、寫字集中安排了2次，資料涉及複習正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合櫃律，分散的寫字練習結合課後“思考與練習”，每單元安排一兩次。
5、單元目標
第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。教學設計：先對作者作一介紹，以引起學生對課文的重視，激發他們的興趣。然後引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路，以及文章的關鍵部分。巧設問題，讓學生充分發表看法。
第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培養，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心;懂得如何處理個人、家庭和國家的關係，服從大局。進一步培養學生的寫作技能。教學設計：幫忙學生理清思路，把握要點就行。
第三單元：寫景的散文單元。目標是：了解寫景文章的特點，學會寫景的方法(抓住景物的特徵，合理安排寫景的順序)，欣賞作品準確生動的語言。教學設計：根據實際狀況組織教學，設計適合學生的教學過程。
第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關知識，了解小說是透過塑造人物、安排情節、描述環境來反映社會生活的。激發學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養學生的想像力，學會簡單的分析評價人物。教學設計：充分調動學生學習的用心性，激勵學生自主學習，教師只作精當的點撥。注意在理解課文資料的基礎上引導學生體會閱讀小說的基本方法。
第五單元：童話單元。目標是：培養學生想像力和創新意識，透過單元教學，到達落實國家課程標準規定的“認識世界”“發展思維”的要求。培養學生的審美潛力。教學設計：以發展思維和想像力為重點，透過閱讀、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。
第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、了解我國古代優秀的文化。引導學生養成誠信的品行，做一個合格的現代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。
語文科的教學計畫 篇18
一、教材簡析
人教版《義務教育課程標準實驗教科書61語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬於一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰爭、普通人與平民、建築園林與名勝古蹟、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，後兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以戰爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰爭的《蠟燭》，有以英法聯軍侵華戰爭為背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰爭的《蘆花盪》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習61寫作61口語交際”也以戰爭為主題；“世界：何時鑄劍為犁”。
第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養閱讀記敘類作品的能力。 從單元課文的內容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已經安排了一個寫傑出人物的單元，讓學生領略了世界傑出人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊；恰恰是一個寫戰爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲讚頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個單元，<蓮>可以使學生在情感、態度和價值觀方面，受到薰陶和啟示。
第三單元所選課文以建築園林、名勝古蹟為主題，文體類別上側重於說明文。《課程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關於閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。《課程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求。可知，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由於學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡單，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設定了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。實驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。
第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。
本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年裡的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。 在這正式啟動之際，應當做好以下兩點： 一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。 本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字)；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計為1082字。 二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是國中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的願望。因此，問題僅在於教師要善於因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。
寫作、口語交際與綜合性學習
本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：
1.整合於綜合性學習活動中；
2.設定在課文後面的“研討與練習”中，是由課文生髮出來的；
3.以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市裡某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課後的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，<蓮>也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。如《阿長與<山海經》》《蘇州園林》課後的寫作練習等。出現在補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分，補充了關於縮寫、擴寫、續寫、改寫等寫作知識和要求，而課後的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求構想老婦人的心理活動，並寫下來，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓練安排在課後及綜合性學習里，而關於口語交際的要求和指導則在補白里。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，第二、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較複雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理布置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛鍊，嘗到“綜合性學習”的甜頭。
語法修辭知識要點
本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶知識，有助於學生學習古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》後的練習第三題有對這種修辭手法的說明，並要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。
二、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
要先藉助注釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。
要能藉助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
三、班級學生現狀分析
通過初一一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,下面根據初一期終考試成績進行具體分析如下:
初一八班語文合格率為94..8%,優秀率為25.9%,平均分為91.71;初一九班為91.4%,,優秀率為13.8%,平均分為87.67,從以上數據看出,兩個班級語文優秀率存在一定差距,因此,本學期在保持合格率、平均分總體較好的勢頭之下,還要大力抓好優秀率,力求兩班總體水平一致。
雖然兩班優秀率有所差異,但存在的問題是相似的,這些問題也不容樂觀:目前兩班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且”尾巴“較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數學生來說,並非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。
四、教學措施
1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2.語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。
3. 重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6.作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7.實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
8.引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9.最佳化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
10.作業的布置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。
11.利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣。
12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞訊息,小故事,成語解說等,鍛鍊表達能力。
13.組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用 。
14.組織採訪和調查至少一次。
15.要求寫一篇小論文。
16.做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。
17.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
18.開展網路輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀,優秀作文和作文技巧等。
語文科的教學計畫 篇19
一、學生狀況簡析。
全班共有66名學生，全部來自農村或者是場鎮。學生學習興趣不很高，基礎知識不紮實。大部分學生，能從已有的知識和經驗出發，獲取知識。抽象思維水平有了必須的發展，基礎知識掌握較牢固，具備了必須的學習數學的潛力。
個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，個性對套用題數量關係的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。
二、教材簡析。
這冊教材包括混合運算和套用題，整數和整數四則運算，量的計算，小數的好處和性質，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等資料。
1、混合運算和套用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括弧，繼續學習解答兩步套用題，解答比較容易的三步套用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化;同時連乘和連除套用題集中在一齊教學，加強彼此的聯繫，有助於加深對數量關係的理解，並能進行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統計資料，這也是國小數學教材改革的趨勢，學生及早掌握一些統計的思想方法，能夠提高套用所學知識解決實際問題的潛力。
教學重點：熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括弧的混合運算順序。
教學難點：四則混合運算順序的學習。
教學關鍵：培養學生良好的學習習慣。
2、整數和整數四則運算：是在前面所學有關資料的基礎上進行複習、概括、整理和提高，先把整數的認數範圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然後對整數四則運算的好處、運算定律加以概括總結，為以後學習小數、分數打下較好的基礎。
教學重點：四則運算的好處和運算定律以及四則運算的關係。
教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及套用四則運算各部分之間的關係求未知數X。
教學關鍵：透過實例引導學生概括出四則運算的好處和運算定律等知識，把所學的理論知識套用於實際問題的解決中。
3、量的計量：這部分教材是在學生學習了各種計量單位的基礎上，對各種常用的計量單位的系統整理和總結。這部分教材先講計量的產生，接下來講常用的計量單位，最後才是名數的改寫。總之，本單元新知識不多，教學時應以複習、整理為主。
教學重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。
教學難點：認識面積單位和進率及名數的改寫。
教學關鍵：重視計量單位的直觀表示，使學生進一步構成明確的計量單位大小的表象。