春學期五年級語文教學工作計畫 篇1
一、學情分析
本班小部分學生基礎紮實，分析能力強，本學期將對這部分學生在訓練的廣度和深度上下功夫。其他學生基礎一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。特別是學習困難的學生，由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養學困生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。
二、教材分析
本冊教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是：“走進西部”，“永遠的童年”，“語言的藝術”，“他們讓我感動”，“中國古典名著之旅”，“走進信息世界”，“作家筆下的人”，“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”一組。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點“。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。
全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
二、本冊教學目標
1、認識常用漢字200個，累計識字3000，完成國小階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，並有一定的速度（每5分鐘不少於300字）。
4、能用多種方法（藉助詞典，聯繫上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。
5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要蒐集信息。課外閱讀不少於25萬字。
7、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規範。
9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂於交際，敢於發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。
10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計畫、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
三、教學中需要注意的一些問題
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，每課識字量不超過14個，對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行複習鞏固。
（二）閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。
2、發現語言規律，學習表達方法。
（1）通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
（2）在課文中發現語言表達的特點。
（三）口語交際教學
第一，要激發興趣，引起學生交流的欲望。
第二，要創設特定的情境。第三，要體現雙向互動。第四，要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1進一步明確小學生作文的性質。
2作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
3觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
4加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在於讓學生學會怎樣寫研究報告，教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：
第一步：確定話題；
第二步：獲取資料；
第三步：分析材料，形成觀點；
第四步：依照樣本，撰寫報告。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇2
經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導，並且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。
一、班級基本情況
五年級大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。
在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續向學生推薦一、兩本好書，激發學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。
二、指導思想
藉助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計畫，以學生髮展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。
三、工作目標：
（1）識字與寫字。
1、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
（2）閱讀
1、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3、能藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4、聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。
6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）
11、利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。
（3）關於習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見的套用文。
5、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。
6、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。
7、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。
（4）關於口語交際。
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。
4、表達要有條理，語氣、語調適當。
5、能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發言。
6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
（5）關於綜合學習
1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計畫和活動總結。
3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。
4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
四、教學措施：
（一）識字與寫字教學
1、對於生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯繫上下文理解字詞的意思，
3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，並養成良好寫字習慣。
（二）閱讀
1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。
（三）口語交際
1、首先要激發學生興趣，
2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。
3、要體現雙向互動。交際的過程並不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇3
一、指導思想
確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關鍵，學習先進的教育教學理念並轉化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。注重語文知識和能力訓練相結合，把素質教育放在首位，聯繫學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，並且落實到實際的教學工作上。同時，在教學中真正做到減輕學生的課業負擔，強化教學中的質量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培養學生的聽、說、讀、寫能力，體現語文教學中的雙基要求。引導學生開發潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。
二、學情分析
本班共有學生25人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。
三、教材結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。、
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
四、教材特點
（1）專題組元的角度更加靈活多樣。
（2）加強整合的編寫目的更加明確。
（3）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
（4）強化導學功能，引導學生思考。
（5）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。
（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
五、教學目標
（1）認識200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
（3）能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
（5）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
（6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
（7）學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
（8）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
（9）樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。
（10）能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
（11）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（12）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
六、教學重難點
第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄託的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的。
第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，並在習作中加以運用。
第四單元：憑藉關鍵字句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示──這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。
第五單元：本組教材圍繞著“遨遊漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境並聯繫生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯繫生活，表達真情上下功夫，讓習作源於生活，服務於生活，通過習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學生抓住語言文字型會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的薰陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。
第八單元：讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
七、教學措施：
1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
6、正確處理基本素養與創新能力的關係。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇4
為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，增加學生的語文積累，我們五年級特別推出了“讀好書、好讀書”活動。新課標也提倡讓學生在國小階段通過大量的閱讀，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有有修養的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基!因此，我們開展的這個活動是具有非常重要意義的。
一、課外閱讀的目的
1、組織學生開展課外閱讀，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。
2、通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走以寫促讀，讀寫結合之路，提高教學質量。
3、深入學習新教育的豐富內涵，營造濃濃的班級書香氛圍，開展多種形式的師生讀書活動、日記教育。堅持以人為本，增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，打造學生的人生底色;努力建設師生的精神家園，全面提升師生的整體素質，從而提高教育質量，創建特色班級，使五(1)、(2)的讀書層次上一個新的台階。
二、課外閱讀目標
(1)開始閱讀名著或科技文章;
(2)學會寫閱讀筆記，一學期不少於5千字;
(3)每學期背誦優秀詩文30篇(段);
(4)本學期閱讀總量不少於50萬字。
三、閱讀內容
本學期必背的古詩詞30篇(段)、推薦書目目錄附後。
四、閱讀活動
1、活動構想
(1)構建閱讀體系
——編制閱讀書目，合理選擇讀物，根據學生不同時期的不同需求，不同孩子的不同閱讀特點，以及閱讀的內容、重點，形式應有所不同。
——編寫導讀目錄，目錄分“必讀書目”和“選讀書目”。必讀書目圖書根據閱讀內容，由教師撰寫新書介紹，或導讀指示，向學生推薦，激起學生閱讀的好奇心。同時可從學生寫的閱讀心得、讀書體會等習作中選擇部分優秀文章，編入導讀專輯，讓學生有機會展示課外閱讀的收穫，以激發學生的閱讀積極性。
(2)拓寬閱讀層面
——積極鼓勵學生到學校圖書館、閱覽室借閱圖書。
——鼓勵學生積累自己的書庫。
——制定相應措施，確保學生課間、課前、晚上的閱讀質量。
——科學安排閱讀時間：中午：1：20～1：50;下午：第3節課後。
(3)開發教室閱讀環境。
(1)在班級中建立圖書角。組織學生根據學校要求，把家中的一些優秀讀物帶到學校來相互交流;建立班級、個人圖書儲藏交換網，確保班級圖書量達到每人一本。
(2)班級圖書角實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間。
(3)加強管理，選一名閱讀課代表，負責圖書的借閱、整理、保管等工作。
2、閱讀方法指導
許多學生有課外閱讀的興趣，但是在如何“讀”的問題上，都是一知半解。因此，要進一步引導他們不但愛讀，而且要會讀，這樣才能有所得。高年級每周二節的閱讀課應重在讀書方法的指導和讀書筆記的輔導上。
(1)閱讀方法的指導。
——指導學生合理利用工具書或上網路查檢資料;
——指導學生精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閱讀方法;
——指導學生邊讀邊思考，提高理解、分析、概括、想像等能力;
——指導學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，熟練運用在閱讀過程中隨機圈、劃、點、注、評、摘等能力。
(2)讀書筆記輔導。
——知道學生學會摘錄，寫摘錄筆記。要教會學生在理解、品析的基礎上，摘錄課外書里的精彩語句、語段，提高鑑賞能力，加強閱讀積累。
——指導學生學會歸納，寫提綱筆記。要教會學生首先對閱讀材料認真分析，再對其思想內容、結構形式等方面進行歸納，概括，培養化繁為簡的能力。
——指導學生學會批註，寫心得筆記。要教會學生將閱讀時大腦中閃現的靈感和智慧的火花隨時記錄下來，形成點滴體會，促進學生對語言文字的內化運用。
(3)閱讀課型
——讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要的內容、朗誦精彩的片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。
——閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑑賞，受到美的薰陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。
——讀書匯報課：這種課型主要在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收穫。主要形式有：(a)讀後敘述：組織學生複述自己讀過書的內容。(b)開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。(c)交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。(d)表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇的形式，在匯報課上進行表演。
(4)讀書活動的設計
小學生是意志品質正處於逐步形成發展中，他們往往缺乏堅持閱讀的恆心。開展課外閱讀活動，最大的功效就在於激發學生閱讀的熱情，引導學生持之以恆。因此有必要設計一系列的相關活動，形成(年級)——班級——學生個人的二(三)維活動體系。
1、班級活動：如故事會、朗誦會、讀書交流會、讀書筆記展等。
2、學生個人活動：如自編小報、寫讀書筆記、資料袋等。
五、閱讀評價
1、積極組織讀書活動，檢查讀書效果。
(1)定期展評讀書筆記。每個學生必須配備一本讀書筆記，用於摘抄佳句佳段，編寫閱讀提綱、寫體會等。每月舉行一次讀書筆記展覽、交流。
(2)定期組織“讀書日”活動，通過故事會、朗讀會、演講會和閱讀知識競賽、作文比賽等，激勵學生，增強讀書興趣，體驗成功的快樂。
(3)開設班級黑板報、“閱讀專欄”，報導閱讀積極分子、刊登學生的閱讀習作。
(4)開展與讀書有關的多樣活動。
2、建立激勵機制，促進活動的開展
(1)激勵學生積極參加讀書活動，凡在學校或上級部門組織的競賽中獲獎的學生，老師積極給予激勵。
(2)鼓勵、指導學生習作並積極向各級報刊投稿。
3、對學生的閱讀要求：
(1)必背書目——根據《語文課程標準》及學校要求，在必背古詩40首中，任選20——30首，本學期自主背會30篇(段)。
(2)積極參加省市級的“讀書心得徵文活動”、“閱讀小明星”等活動。以及學校開展關於學生讀書活動的各類競賽與交流，激發學生的閱讀興趣。
(3)讀書筆記評比(暑假讀書筆記評優，期末讀書筆記評優)
(4)讀書筆記觀摩交流活動。
(5)學生寫日記的數量要求：
——學生日記體裁可以多樣化，可以寫散文、記敘文、說明文、詩歌等。
——每個孩子精心準備一本裝楨精美的日記本，要求每位學生每周不得少於4篇日記。
——每期評選一次“班級小作家”，數額不定。
(6)學生寫日記的內容：
(1)日積月累
(2)每周一記
(3)我說兩句;
(4)隨心所欲
(5)一周閱讀盤點等
4、家長共學，建造學習型家庭
(1)每學期要求家長讀一本書，並撰寫讀後感。
(2)寫一篇家教文章。
(3)班級每月推薦一些優秀的家教文章，上傳到校園網上。
(4)定期做好學生讀書活動的檢查工作，保證學生有計畫有重點的讀好每一本書，保證讀書活動的實效性。
(1)小作文訓練重點圍繞課外閱讀的內容，以寫“專題作文”為主，強化讀書效果。
(2)語文家庭作業必須以閱讀為主，減少抄寫等書面訓練量。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇5
一、班級情況分析
本班共有學生41人，其中男生21人，女生20人。大部分同學都能遵守學校的各項規章制度。整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結互助，學生的語文基礎知識掌握紮實。但有個別同學基礎較薄弱，學習積極性不高。習作方面還不錯，能大膽想像、自主作文，本學期將繼續努力，力爭教學質量再上新台階。
二、教材分析
本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”，後面編寫了“思考-練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之後編排了“積累-運用”，本冊還有2個重點訓練項目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。每組教材一般由四部分組成：
1、導讀
2、課例
3、讀寫例話
4、積累、運用
三、教學目的要求
1、能利用漢語拼音識字，學習國語。
2、培養獨立識字的能力，學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，了解在語言環境中的字義，並能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。
3、能聯繫上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。
4、能用國語正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯繫上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢於提出自己的想法，作出自己的判斷，能藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，學習瀏覽，能根據需要收集有關資料，逐步養成課外閱讀的習慣，鼓勵探究形閱讀，本學期課外閱讀不少於20萬字。
5、口語交際
(1)、能用國語清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。
(2)、與人交流能尊重理解對方可，樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
(3)、聽他人說話認真耐心，並能簡要轉述，說話要有禮貌。
6、寫作
能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想像作文，學寫讀後感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，並主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少於400字作文。
7、實踐活動
(1)、對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。
(2)、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
(3)、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計畫和活動總結。
8、寫字
(1)、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。
(2)、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
四、教學措施
1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培養目標為主旨進行教學，保證教學不偏差。
2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。
3、注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。
4、加強朗讀的指導訓練，注意發揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。
5、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應注意學生各種能力的發展培養，爭取全面進步。
6、根據學生實際，創設一個輕鬆活潑的習作環境。
7、加強寫字的指導，特別是毛筆字的書寫。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇6
一、班級概況
我班現有學生37人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算能夠，但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全構成良好的語文學習習慣，語文綜合學習本事欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要資料，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解本事差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫忙，常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予異常的關注。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，並且嘗試利用數位化手段(如部落格推薦優秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣，紮實抓好午間15分鐘的閱讀質量，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。
二、教材分析
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3—4篇課文，每組課文之前安排了“導讀”。每篇精讀課文的前面則安排了“預習”，後面編寫了“思考·練習”;略讀課文前面安排了“閱讀提示”。每組課文之後，編排了“積累·運用”。1、導讀。安排在每組課文之前。目的在於激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。3、讀寫例話。安排在一組課文之後，是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養。4、積累運用。安排在每組課文之後，每個積累運用大致包括以下四項資料：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。另外，本冊還設了2個重點訓練項目，它們是：《閱讀要有自我的見解》、《按必須的順序寫》，分別安排在二、五組中。
本冊教材識字量為225個，其中要求學會的160個，只要求認識，不要求會寫的65個。要求學會的生字只安排在精讀課文中，在課後的方格和書後的生字表中標明。會認的生字分別安排在部分精讀課文和略讀課文中，在課後，用橫條標明。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括弧，多音字用方括弧標明。
為了幫忙學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察本事、正確理解課文的思想資料、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
三、教學目標
1、在語言文字訓練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的夢想;繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長，關愛他人，助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會職責感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學習國語。
3、培養獨立識字的本事。學習225個生字，其中160個能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，並能正確書寫;會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。
4、能聯繫上下文，結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，領會有必須內涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文資料的同時，體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物的方法和表達的方法。
6、能藉助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要資料。學習瀏覽，能根據需要收集有關資料。逐步養成閱讀的課外習慣，本學期課外閱讀不少於20萬字。
7、能聽懂程度適合的講話並能轉述。能用國語清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自我的意思。能簡要複述課文，養成先想後說的，習慣，說話有禮貌。
8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出資料比較具體、有必須條理、有真情實感的簡單的記實作文和想像作文。學寫讀後感和縮寫課文。練習從資料、詞句、標點等方面修改自我的習作。
四、教學重點、難點
1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導學生自覺運用查字典，聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，異常是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時間和機會練習朗讀。
3、閱讀本事的培養是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是重點，又是難點。要切實激發學生寫的欲望，培養學生寫的習慣，堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合，提高寫的數量和質量。
5、積累語言。本學期安排了成語、古詩詞、諺語，三字經韻文、名言佳句警句，重在引導學生了解中華優秀文化，不斷積累語言。
五、教學策略
(一)精讀課文的教學：
精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾方面。
1、繼續加強詞句訓練：
詞句訓練始終是國小階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，異常是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
2、思考·練習的教學：
修訂後的“思考·練習”，題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養和提示了學習方法。修訂後的“思考、練習”刪掉了原先一些繁瑣的理解課文資料和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解資料和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生能夠自我選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好修訂後的“思考·練習”這些特點，充分利用“思考·練習”中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解本事，學到讀書、作文的方法。課後安排的選做題，學生能夠根據自我的實際情景和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統一要求。
3、要加強朗讀的指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上必須要有琅琅的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，經過朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的進取性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，經過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生髮表不一樣的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
(二)略讀課文的教學：
略讀課文一般資料比較簡單，文字比較淺顯，易於引起學生的閱讀興趣，適於學生獨立閱讀和理解。略讀課文的教學，要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中，教師更應當放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，藉助“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當作精讀課文來教。要鼓勵學生採用適合自我的方法學習，經過略讀課文的教學，逐步提高學生的自學本事。
(三)讀寫例話的教學：
讀寫例話提示了本組課文的訓練重點，同時擔負著指導閱讀或習作的任務。讀寫例話屬於獨立閱讀性質，能夠由學生自學完成。指導學生學習讀寫例話，能夠讓學生先讀讀例話，明白例話在讀寫的哪一方面作了提示;然後聯繫本組的課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解;聯繫自我的讀寫實際，說說從例話中得到的啟發與體會，最終引導學生把從例話中學到的知識用於今後的讀寫實踐。
(四)“積累·運用”的教學：
“積累·運用”的資料與課文有必須的聯繫，又有相對的獨立性。
第一部分：“讀讀背背”
在“讀讀背背”中分別安排了名言佳句警句、古詩、成語、對聯、諺語的朗讀和背誦。教學“讀讀背背”，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，要能做到熟讀成誦。教師不做具體的講解。對學生提出的問題，可做適當的引導。
第二部分：“閱讀”
在每個積累·運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養學生的獨立閱讀本事。教學時可藉助短文後面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，並回答這些問題，最終再交流、討論，讀懂課文。
第三部分：“口語交際”
本冊的“積累·運用”安排了6次口語交際的訓練。分別是“春天的發現”、“交流讀書收穫”、“介紹一種家用電器或農機、農具”、“發現朋友有了缺點，該怎樣辦”、“介紹少兒節目”、“怎樣過六一”。安排口語交際的目的是培養學生禮貌和諧地進行人際交際的素養，規範學生的口頭語言，養成良好的聽說習慣。
在指導學生進行口語交際時，要從創設情景、啟發興趣、激發說話的欲望入手，使學生明白怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。要體現雙向或多向的互動，體現交際性。口語交際的訓練僅靠積累·運用中安排的幾次是遠遠不夠的。要充分利用語文教學的各個環節進行。口語交際訓練要採取多種形式，面向全體，使人人都有訓練的機會，扭轉語文教學中重讀寫、輕聽說訓練的傾向。
第四部分：“習作”
本冊在“積累、運用”中安排了8次習作訓練，分別是寫對春天的發現和感受、記一件後悔的事、介紹自我的好朋友、記一件成功的事、學寫提議書、寫自我想發明的東西、自由習作、給長輩寫一封信。指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的進取性，幫忙學生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想像作文，都要鼓勵學生大膽展開想像和聯想，甚至是幻想，使學生的想像力和創造力得到充分的發揮。在習作教學中，能夠根據學生的實際，靈活地運用教材，創造條件，使學生能在一個簡便活潑的環境中學習作文。
第五部分：“實踐活動”
本冊安排的兩次“實踐活動”分別為“創辦班級圖書角”，“成語故事會”。語文實踐活動要能體現學生自主實踐活動，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，有助於提高學生語文實踐本事。
語文實踐活動是課內語文學習的擴展和延伸，是語文本事的綜合運用。對培養學生自主學習和探究意識以及團結合作的精神都有十分重要的意義。實踐活動的教學時間不必受課時的限制。開展語文實踐活動應當因地制宜，我將根據實際情景，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇7
一、學生情況分析：
本班共有學生30人。大部分學生學習態度端正，思想上要求上進，作業認真、一絲不苟。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發言的學生微乎其微，大部分甘願當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅占30%左右，有幾位學生在語文學習上困難較大，需要教師花大力氣去輔導和監督。
二、教學目標要求：
(一)全面、準確地落實語文教學目標。
課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念，並從這個基本理念出發，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。
課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如，情感、態度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，後面的學段要貫徹始終;有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環環相扣、螺旋上升的，前面的學習為後面的學習作準備，後面的學習是前面學習的深化和發展。
六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。
(二)在教材內容和呈現方式上，體現與國中教材的銜接。
六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的。作為國小階段的最後一冊教材，本冊教材的結構和思路對前面的教材有一定的繼承，體現整套教材的一致性和連貫性，同時又有發展變化，以期向國中教材平穩過渡，使學生在國小畢業後能夠適應中學教材，縮短升入中學後的不適應期。
(三)加強整合，使教材成為互相聯繫的整體
本冊教材繼續按專題組織教材內容，進一步加強整合。每一個專題從單元#工作計畫#導語到課後思考題，從口語交際·習作到回顧·拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，後面有總結、拓展、交流，整組教材乃至於全冊教材成為互相聯繫的整體。
(四)加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習
學生經過近六年的學習，已經積累了一定的語文知識和學習方法，本冊教材，希望能夠通過比較系統的導學設計，引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行學習，使各項語文能力得到進一步提高。
三、本期要重點解決的教學問題
針對本學期語文課程的內容，加強敘事性作品和詩歌的閱讀，引導學生養成默讀的習慣。授課過程中，重點講解分析講讀課文的內容，而自讀課文則由學生通過自讀來理解課文的內容。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敘文寫作為主，兩周寫一篇大作文。通過強化訓練，使得學生要在40分鐘之內完成500字左右的習作。
四、教改措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培養創新型人才。
2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、最佳化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇8
一、學情分析
本班的學生大多思維非常活躍，善於思考，喜歡提問，在語文的學習中對閱讀很感興趣，班級的整體基礎比較好，學生在學習中能夠主動探索。也有部分學生對於課文不懂得該如何概括主要內容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力，在語文教學的過程中穿插入一些能激發學生學習興趣的活動課程，讓學生的學習能力有所提高。
二、本學期採取的具體措施
（一）認真備課
本學期的備課還是採取先自己研究思考，再集思廣益，養成自己查資料並且讓學生也學會查閱資料，以單元為備課點，先了解本單元需要掌握的基礎知識（如字、詞、背誦、積累）和重點句段，表達方式等，然後再具體備每一課。在備每一課時，儘量重點突出，提升學生能力。
（二）上課
上課確定的基本模式是出示目標，在教師指導下學習，目標檢測。教師出示目標後，學生選擇本節課要達到的目標，教師走下講台給以廣別輔導，使每類學生都確確實實地學到東西。最後通過目標檢測，學生儘可能地寫下本節課的收穫或失誤，如什麼已掌握，什麼沒掌握，為教師檢查反思提供些資料。
（三）作業與輔導
1、早讀時，學生大聲朗讀優美的課文，背誦經典段落。由學生互相檢查，教師早讀抽查。每篇課文學生都要讀熟。另外，隨時抽查後進生的拼音，生字情況以及優等生對課文的掌握情況。
2、周二、周四輔導學生完成語文能力訓練，要求學生在做之前必須回憶課文的內容，包括拼音、生字、重點段句，表達方式等。教師具體班輔導，解決學生中存在的問題。布置好雙休日作業，每次作業儘量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的督促學生與其他學生對改，並抽查學生是否已掌握。學生到校後教師親自檢查，對學生出現的常規錯誤予以綜合指導
3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內容，體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高思想道德認識。
4、加強詞句訓練，重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
5、把握時機，及時指導，嚴格要求，大力鼓勵，通過各種渠道提高學生的聽說能力。重視培養習作興趣，使學生樂於表達，加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。
6、落實實培優輔差。每天有任務有記載。
三、檢測與講評
學生每學完一個單元後要進行單元測驗，讓學生自己認真分析，查漏補缺。
四、本學期目標
1、學生習慣培養：認真讀書的習慣；課前準備習慣；讀書的習慣；有責任感。
2、指導學生在寫作上更進一步。
五、本冊教材的分析介紹：
教材的主要特點：
（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
（三）蓖乜碸撾牡奈奶搴陀鍰澹如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入國小課本。
（四）導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。
（五）順應兒童心理發展特點，“口語交際·習作”的類型發生一定的變化。
（六）在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。
六、教學中需要注意的一些問題
（一）識字與寫字教學
在強調寫字質量的同時，要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。
（二）閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、學習語言規律，學習表達方法。
（1）通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
（2）在課文中發現語言表達的特點。
（3）在“交流平台”中總結某些規律性的東西。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
第一，要激發興趣，引起學生交流的欲望。
第二，要創設特定的情境。口語交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來實現。
第三，要體現雙向互動。
第四，要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
有了內容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些後寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚；心裡有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來進行訓練。
4、加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習
就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇9
一、學情分析
本班共有學生59人。其中男生36人，女生23人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。
二、教材基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
三、教材的主要特點
(1)專題組元的角度更加靈活多樣。
(2)加強整合的編寫目的更加明確。
(3)課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
(4)強化導學功能，引導學生思考。
(5)改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。
(6)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
四、教學目標
(1)認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
(3)能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
(5)能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
(6)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
(7)學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
(8)養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
(9)樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。
(10)能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
(11)學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
(12)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
五、單元重點、難點
第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄託的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，並在習作中加以運用。
第四單元：憑藉關鍵字句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示──這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。
第五單元：本組教材圍繞著“遨遊漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境並聯繫生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯繫生活，表達真情上下功夫，讓習作源於生活，服務於生活，通過習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學生抓住語言文字型會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的薰陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高蒐集與處理信息的能力。
第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
六、教學措施
1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。 培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
6、正確處理基本素養與創新能力的關係。 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。 學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇10
一、基本情況
我班本學期共有學生43人，其中男同學23人，女同學20人。通過一學期的教育，我班大多數同學的學習興趣提高了，班級紀律有了較大的改善，多數的學生有了較高的上進心，語文基礎知識有了一定的提升，但仍有少數同學學習積極性不高，沒有自覺學習的習慣，留下了遺憾。希望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學提高到一定的高度。
二、教材基本結構
本冊教材主要以專題組織單元，一共有八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永遠的童年"，第三組"語言的藝術"，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。
三、教材分析
(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
1、在閱讀技能方面，繼續加強朗讀訓練，並注意訓練形式的多樣化。
2、在閱讀理解方面，重點是把握課文主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法。
3、在閱讀方法方面，教材在繼續加強精讀和略讀能力培養的同時，還安排了有關瀏覽能力培養的內容。
4、口語交際方面，首先從口語交際的情感態度目標來看，提出"與人交流能尊重、理解對方"。其次，從口語交際的習慣培養上，提出"注意語言美，抵制不文明的語言"。
5、習作上，提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想像作文，能寫常見的套用文。
(二)教材內容在豐富人文內涵、拓展題材體裁方面，繼續作出努力，發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
1、教材內容富有時代性和人文內涵。
2、增加愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容，進一步加強語文教科書的育人功能。
3、拓寬課文的文體和語體。
(三)專題設定更加靈活，編排形式在繼承中又有發展
1、從工具性和人文性的結合上來確定專題，角度更加靈活。
2、教材編排在繼承中發展。
(四)導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能
1、凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿於每組教材的始終。
2、課後練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。
3、在單元之後的"回顧·拓展"中，設"交流平台"欄目，引導學生自主交流本組語文學習的收穫，發現一些讀寫的基本方法，逐漸養成不斷反思的學習習慣。
(五)順應兒童心理發展特點，"口語交際·習作"的類型發生一定的變化
(六)在"綜合性學習"中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
四、教學要求
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，學生已具備了較強的獨立識字能力，教學時，準備放手讓學生獨立識字，並且鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯繫上下文，理解字詞的意思;本冊寫字150個，教學時，就難寫的字、易混淆的字作重點指導，對於出現的新詞語要布置抄寫，及時聽寫檢測。
(二)閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
(1)朗讀不僅要求學生做到正確、流利，而且要做到有感情。教學時，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。
(2)默讀教學時，為學生留有充裕的默讀時間，並揭示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，默讀後要檢查學習效果，不能匆匆忙忙，流於形式。
2、發現語言規律，學習表達方法。
(1)通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
(2)在課文中發現語言表達的特點。如：體會觀察細緻和表達生動、體會用詞的準確、體會借物喻人的寫法、體會表達的豐富內涵、體會怎樣把內容寫具體、寄情於物的方法等;
(3)在"交流平台"中總結某些規律性的東西。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
教學中要做到：
(1)體驗文本與修改化感悟的關係。
(2)把握內涵與語言文字訓練的關係。
4、要根據課文的不同特點，設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(1)文言文，要初步感知古漢語的形式，結合注釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。
(2)劇本和相聲，適於在學生初讀課文，了解課文大意的基礎上，抓住主要人物或重點部分，進行討論、交流，最後分解色讀或演。
(3)作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現略讀課文的教學特點，教學中要充分發揮學生的主觀能動性，引導學生緊緊抓住文章的"閱讀提示"自主學習。
(4)散文，特別是借景抒情的散文，要指導朗讀和通過學生聲情並茂的讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，在熟讀基礎上積累優美的語言。
(三)口語交際教學
第一、要激發興趣，引起學生交流的欲望。
第二、要創設選定的情境。
第三、要體現雙向互動。
第四、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
(四)習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習
高年級要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、採取的教學措施
教學中，我本著"面向全體，兼顧個體"的原則。首先，認真鑽研教材，熟悉教材內容，深入思考教材，精心設計每一堂課，注重課堂教學的教學藝術。課前認真備課，課中認真教學，注重引導，注重培養能力，課後認真總結，認真做好教學反思，努力做到"功在課前，利在課上"。其次，採取"抓中間，帶兩頭"的激勵機制。充分考慮和利用班上中等生多的情況，狠抓中上等生的管理和訓練，使他們逐漸轉變或接近上等生，從而激勵班上的優生，讓這部分學生有學習的壓力，激勵更加勤奮學習;同時，讓中等生的進步激勵後進生的進步。班中的中等生與學因生之間的差距本來不大，但通過努力，中等生有了提高，必然促使後進生也要加倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學習氛圍。第三，積極與學生家長溝通，協調學校、家庭和社會這條紐帶。教學中，要清楚知道：了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情況，還應當充分與家長取得聯繫，從家長對學生的了解情況出發，從社會對學生的評價等方面綜合了解學生情況，從而更好地採取有效的措施進行教學，做到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學生的信息，真正發揮學校、家庭和社會這一紐帶作用。
總之，要充分利用各種條件和方法，對學生進行正面的教育，端正他們的學習態度，激發他們的學習興趣，達到全面提高教學質量的目的。
六、教學課時安排與進度安排
根據課程計畫，五年級語文下學期每周安排6課時，本冊教材共安排正課87課時，機動16課時。各單元所用課時數大致計畫安排如下，在教學過程中，根據本班學生的具體情況，再作靈活機動的安排與調整。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇11
一、教學理念：
1、語文教育不能局限於字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學構想要看重探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位進步每個學生的語文修養。
3、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，扶植終身學習的願瞧和科學探求的精神。
4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。
二、學情分析：
本班共有學生 72人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的學生分析測試達到優良程度。
學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。三、教材分析：
(一)教材結構
本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其餘七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了材料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀連結”。
全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此，完成國小階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點
1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標
2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強;
3、專題設定越發靈活，編排方式在繼續中又有發展
4、導學和課後練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理發展特，“口語交際·習作”的類型發生一定的改變
6、在“分析學習”中，指導學生大膽構想，開展語文學習活動，重視探究和鑽研的過程，進一步提高語文分析使用的能力
(三)教學重點、難點
第一單元：一是指導學生經過學習課文和蒐集材料了解西部，激發熱愛西部的情感;二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯繫上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，並繼續積累語言，增強語感;三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適於他們接受的寫作要領，並試著將這些寫法使用到本人的習作中。
第二單元：一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活。
第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是經過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式;三是指導學生積累生動的語言。
第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格;領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續培養學生的速讀能力。
第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。
第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鑽研報告。
第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，並在習作中學習使用。
第八單元：一是要捉住主要內容，了解不同地域的民族風情特，增長見識;二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領;三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑儘可能多地蒐集材料，以豐富對異域風情的體驗。
三、教學目標
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續養成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達要領。
3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學
1、激發興趣，體現雙向互動。
2、繼續提高學生的口語程度，培養良好的語言習慣。
(四)習作教學
1、進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練筆，是習作，不是創作。
2、培養觀察、思想、表達三種能力。
四、教學措施：
(一)識字與寫字教學
本冊安排識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。
教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯繫上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
(二)閱讀教學
1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，並且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養語感。
在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有富裕的默讀時間，並提出相應的要領，指導學生憑要求認真讀書， 在默讀之後要檢查學習效果。
2、經過課後的訓練題，指導學生理解內容，領會表達要領。在課文中發現言語表達的特點。在“交換平台”中總結某些規律的東西。
3、要憑藉課文的差別特點，構想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。
(三)口語交際教學
要激發興趣，引起學生交際的欲望。要創造特定的情境。創造情境要做好以下幾點：一是情境的創造要實在，體現學生實踐交際的需求，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發學生的交際欲望。三是要創造多個情境，在逐步深入的互動中，體現交際的內容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現雙向互動。
(四)習作教學
1、作文指示從內容入手，作文講評重正在鼓勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指導學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至於寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平常練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑藉生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內容。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。
(五)綜合性學習
本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《網際網路將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的改變和差別;另一方面經過本人蒐集材料、察看訪問、親身做。
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在於讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位於解決學生在讀寫中可能(或應該)碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領：
第一步：確定話題;
第二步：獲取材料;
第三步：分析材料，組成觀點;
第四步：按照樣本，撰寫報告。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇12
一、基本情況分析：
本班現有學生44人，這些孩子是我從一年級一直帶上來的，通過前面四年的學習，他們已經具備了一定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際·習作能力。整體學習氛圍濃，自覺性強，集體榮譽感強烈，學習成績優秀。但是，我也注意到了，有一部分學生總是很難適應這一套新教材，他們的思維能力跟不上教材的教學密度和難度。而且，因為每學期都有一些新轉來的學生，他們成績不夠理想，學習習慣沒有養成，使得一批學生原本要在中年級階段達到的目標未能達到，這學期，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。
二、本學期教學目標：
1、學習習慣：
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續培養積極發言、勤於朗讀、勤查字典的習慣。
(3)繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。
(4)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音：
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習國語。
3、識字寫字：
(1)準確認讀283個生字。能按筆順正確默寫生字184個。
(2)能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
(3)能繼續練習用鋼筆寫字，寫得端正、紙面乾淨。
(4)繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。
4、口語交際：
(1)能當中說話，願意與別人進行口語交際，語句通順，態度大方。
(2)能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉述其基本內容。
(3)樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀：
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能背誦指定課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
(3)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度。
(4)能聯繫語言環境和生活實際理解詞語，知道課文大意。
(5)能藉助字典學習生字詞，學習按要求預習課文。
6、習作：
(1)學習有順序地、細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(2)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
(3)學習使用逗號、句號、問號、嘆號等標點符號，認識破折號。
三、各單元要求：
第一單元：“園丁之歌”，體會對老師的感激和懷念之情。
第二單元：“自然的奧秘”，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛自然、探索自然
第三單元：“故事集錦”，讀懂故事內容，從中獲得教益。
第四單元：“無私奉獻”，學習偉人們無私奉獻的精神，懂得人生的快樂在於付出。
第五單元：“祖國各地”，培養學生熱愛自然、親近自然的情操，增強民族自豪感、自信心。
第六單元：“百折不饒”，學習持之以恆、滴水穿石的可貴精神，只要有堅定的信念就會有希望。
第七單元：“走進名著”，陶心養性。
四、教學重難點：
培養學生良好的學習習慣，養成讀書做筆記和隨時使用工具書的好習慣。在朗讀、背誦、複述中培養學生的情感，抓好寫字這一基本功。學習有順序地、細緻地觀察，寫出文從字順的短文。
(一)識字教學：
引導學生用識字規律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把鋼筆字寫端正、寫美觀。並適當提高寫字的速度，養成良好的寫字的習慣。
(二)閱讀教學：
1、精讀課文的教學：
⑴仍要視朗讀訓練，在讀中學習、思考，在讀中理解內容。
⑵體悟感情，增強語感。精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。
⑶精讀課文內容，領悟感情。一是要抓住重點詞句來理解課文內容，二是閱讀中聯繫生活實際深入思考並展開聯想和想像，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯繫自己的生活體驗，入情入境地讀課文，從而體會課文表達的思想感情。
⑷教給學生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點、勾畫、批註等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點領悟的部分。
2、略讀課文的教學：先讓學生參照連結語中的提示，獨立閱讀思考、交流，初步體會內容，然後抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論交流。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
(三)口語交際和習作：
口語交際還要繼續激發學生的表達欲望，注重表達的條理性，引導評價，提高語言能力，把口語訓練延伸到日常生活中去。
對於習作教學，要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生通過觀察、思考、想像、閱讀等方式積累習作素材，幫助學生養成良好的文風。鼓勵學生真實表達，提倡樸實、自然的語言風格。
五、主要的教學措施和教改思路：
1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。
2、注重教學過程，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢於發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。
3、創設寬鬆、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。
4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。
5、引導學生敢於講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇13
一、學生基本情況分析
本班有15名男生、15名女生，大部分學生對語文學習的興趣濃厚，在聽讀兩方面能力較強，但在說和寫的能力上還有待提高，練習用較準確的語言表達自己的想法的能力，要在學習的過程中藉助教材培養、提高學生的語文素養，儘量培養學生學習語文的興趣，學生的語文基礎知識有個別學生掌握較差。
在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能藉助工具書去理解，聯繫上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，大部分學生練習題和短文這兩者能結合起來，邊閱讀邊思考，能較準確把握文章思想情感。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順，這班學生的字寫得很工整。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量再上一個台階。
二、教材的分析
全冊書由六個單元構成，後面附有生字表，要求會認的生字有116個，要求會寫的生字有152個。每個單元都圍繞著一個文化主題來安排學習，分別由五篇課文，一個閱讀連結和一個綜合學習組成。五篇課文按照、三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識字量與教材的體例和上冊基本相同。綜合學習依舊由“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”等基本環節組成。
在教材的編排上，每單元設有一個文化主題，以此為核心，安排了相應的內涵豐富，有一定內在聯繫的課文。本冊教材依然強調著一個觀點：這樣的編排是出於整個單元教材的考慮，以求大多數學生的學習有一定的啟發性，決不妨礙我們在共同的學習中對教材主題和內容進行多角度、個性化的理解和感悟。
三、教學目的、任務和要求。
本學期教學要讓學生學會152個生字的書寫，和116個生字的認讀，培養學生獨立識字的能力，重視課後練習中的范寫和鞏固練習，指導學生注意區別容易混淆的字詞。閱讀方面首先關注學生默讀，培養幾個良好的閱讀習慣，比如預習複習的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，和使用工具書的習慣。指導學生在閱讀中思考，既要引導學生理解課文內容，又要指導學生體會文章的表達方法，另外還要關注課外閱讀的指導。習作方面首先避免學生作文“程式化”真是學生的獨特感受，努力做到能夠如實、客觀、具體地反映生活，另外還要重視習作興趣的培養。
四、教學時應注意的問題：
(一)識字、寫字教學：
五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正、寫美觀。還要及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，培養學生的書寫興趣和愛好。
(二)閱讀教學：
1、精讀課文的教學：
⑴指導朗讀、默讀，體悟感情，增強語感。
⑵精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。
⑶精讀課文，領悟感情，調動學生自主學習的意識。
⑷精讀內容，領會作者表情達意和寫作方法。
2、略讀課文的教學：一是內容上，理解內容的要求要低於精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
(三)口語交際教學：
本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白的能力。教學中應注意激發學生的表達欲望，注重表達的條理性，把口語訓練延伸到日常生活中去，引導評價，提高語言能力。
(四)習作教學：
7次習作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想像力作文等多個方面，教學中要注意要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材，幫助學生養成良好的文風，鼓勵學生習作的熱情和興趣。
(五)綜合性學習教學：
1.採用任務驅動法充分發揮學生的主體性。
2.根據課外活動計畫合理安排時間。
3.根據本班實際情況學習內容和學習方式。
五、提高教學質量的主要措施
1.精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。
2.對學習困難的學生，採取教師個別指導、同學互助的活動，。一些簡單的問題讓困難生優先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。並經常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。
3.對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，並講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。
4.隨時聽寫檢查生字和認讀字;採取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
5.以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際能力。
6.堅持每周寫一篇隨筆，並教師做好講評，以提高學生的寫作水平。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇14
一、指導思想：
以新課程標準為依據，立足促進學生的發展，為他們終身學習、生活和工作奠定堅實的基礎。著力培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國的語言，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，豐富語言的積累，發展語感和思維。加強愛國主義、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育。注重提高學生的人文素養和科學素養，注重培養學生的社會責任感、創新精神和曖昧情趣。引導學生開發潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。
二、班級情況分析
本班共有學生41人，其中男生21人，女生20人。大部分同學都能遵守學校的各項規章制度。整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結互助，學生的語文基礎知識掌握紮實。但有個別同學基礎較薄弱，學習積極性不高。習作方面還不錯，能大膽想像、自主作文，本學期將繼續努力，力爭教學質量再上新台階。
三、教材分析
本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀兩類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇。本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為6組，每組一般有4——5篇課文，，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”，後面編寫了“思考—練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之後編排了“綜合學習”。
四、教學目的要求
1、能利用漢語拼音識字，學習國語。
2、培養獨立識字的能力，學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，了解在語言環境中的字義，並能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。
3、能聯繫上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。
4、能用國語正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯繫上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢於提出自己的想法，作出自己的判斷，能藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，學習瀏覽，能根據需要收集有關資料，逐步養成課外閱讀的習慣，鼓勵探究形閱讀，本學期課外閱讀不少於20萬字。
5、口語交際
(1)能用國語清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。
(2)與人交流能尊重理解對方可，樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
(3)聽他人說話認真耐心，並能簡要轉述，說話要有禮貌。
6、寫作
能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想像作文，學寫讀後感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，並主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少於400字作文。
7、實踐活動
(1)對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。
(2)初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
(3)策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計畫和活動總結。
五、教學措施
1、要以《課標》為指導，以培養目標為主旨進行教學，保證教學不偏差。
2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。
3、注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。
4、加強朗讀的指導訓練，注意發揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。
5、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應注意學生各種能力的發展培養，爭取全面進步。
6、根據學生實際，創設一個輕鬆活潑的習作環境。
7、加強寫字的指導，特別是毛筆字的書寫。
六、教學進度
周次教學內容課時數備註
第一周至第三周第一課至綜合學習一18課時
第四周至第六周第六課至綜合學習二18課時
第七周至第九周第十一課至綜合學習三18課時
第十周期中複習6課時
第十一周至第十三周第十六課至綜合學習四18課時
第十四周至第十六周第二十課至綜合學習五18課時
第十七周至第十九周第二十六課至綜合學習六18課時
第二十周總複習6課時
春學期五年級語文教學工作計畫 篇15
一、學情分析
五年級共有學生28人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數學生基本養成了堅持寫日記、堅持每天班級班風正，學風濃，學生整體情況還算比較理想。但是，不容忽視的是班內有四、五名基礎較差的學生，學習成一直不理想，這幾名學生除了學習基礎較差外，親職教育也相對薄弱，其中幾位家長的文化素質不高，教育孩子的方法欠妥當。因此，本學期需加大對幾名後進生的輔導力度，儘快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。另外，本班學生之間的語文素養存在著較大的差距，包括學習態度、學習習慣等，特別是書寫，差距很大，有一些同學的執筆姿勢也需糾正。從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養成和知識理解方面多下力氣，力求改善。
二、教材簡析
本冊教材本冊教材共有25篇主體課文，安排了10個主題單元，這些單元與學生的經驗世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開掘。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。除在閱讀教學和課後思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題――“筆下生花”，它採用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。
本冊教材在交際能力、交際質量方面提出了新的要求，集中體現在：
①做重點發言人;
②做討論主持人;
③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等;目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。
三、教學目標和要求
第一，有良好的的獨立識字能力，養成主動識字的習慣，能規範、端正、整潔地書寫正楷字;
第二，能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能複述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容;
第三，能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容，願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句;
第四，在交談中認真傾聽，能把握主要內容，並簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事;
第五能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。重視學習方法的指導，根據教材的特點,選擇學法指導的時機,鼓勵學生總結適合自己的學習方法，幫會組更多的學生越來越會學。
四、教學措施
第一，準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，並且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的'制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
第二，加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動,培養學生自主閱讀的能力.,同時在課堂內也儘量減少繁瑣、細碎的分析,多給學自主閱讀、理解的機會。
第三，繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，儘可能的採用面批，每周按時完成二篇作文，儘可能的做到保質保量。
第四，重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，並指導學生摘錄查好詞佳句。繼續開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。
第五，培養良好的閱讀習慣和積累的習慣。鼓勵學生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動：教師設定圖書角，每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀等，鼓勵學生讀好書，好讀書。
另外，開展豐富多彩的語文實踐活動，鼓勵學生寫活動，寫自己的生活，多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫，對於大作文，鼓勵學生在完成作文草稿後，運用已學的修改方法自改、互改……教師的面批一定要注意保留學生的思想、學生的語言。對於優秀的作文要在班級展示欄里張貼。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇16
一、教學理念：
1、語文教育不能局限於字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學構想要看重探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位進步每個學生的語文修養。
3、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，扶植終身學習的願瞧和科學探求的精神。
4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。
二、學情分析：
本班共有學生72人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的學生分析測試達到優良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。
三、教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其餘七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了材料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀連結”。
全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此，完成國小階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點 ：
1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標
2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強;
3、專題設定越發靈活，編排方式在繼續中又有發展
4、導學和課後練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理發展特，“口語交際·習作”的類型發生一定的改變
6、在“分析學習”中，指導學生大膽構想，開展語文學習活動，重視探究和鑽研的過程，進一步提高語文分析使用的能力
(三)教學重點、難點
第一單元：一是指導學生經過學習課文和蒐集材料了解西部，激發熱愛西部的情感;二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯繫上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，並繼續積累語言，增強語感;三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適於他們接受的寫作要領，並試著將這些寫法使用到本人的習作中。
第二單元：一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活。
第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是經過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式;三是指導學生積累生動的語言。
第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格;領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續培養學生的速讀能力。
第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。
第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鑽研報告。
第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，並在習作中學習使用。
第八單元：一是要捉住主要內容，了解不同地域的民族風情特，增長見識;二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領;三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑儘可能多地蒐集材料，以豐富對異域風情的體驗。
四、教學目標
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續養成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達要領。
3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學
1、激發興趣，體現雙向互動。
2、繼續提高學生的口語程度，培養良好的語言習慣。
(四)習作教學
1、進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練筆，是習作，不是創作。
2、培養觀察、思想、表達三種能力。
五、教學措施：
(一)識字與寫字教學
本冊安排識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯繫上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
(二)閱讀教學
1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，並且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有富裕的默讀時間，並提出相應的要領，指導學生憑要求認真讀書， 在默讀之後要檢查學習效果。
2、經過課後的訓練題，指導學生理解內容，領會表達要領。在課文中發現言語表達的特點。在“交換平台”中總結某些規律的東西。
3、要憑藉課文的差別特點，構想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。
(三)口語交際教學
要激發興趣，引起學生交際的欲望。要創造特定的情境。創造情境要做好以下幾點：一是情境的創造要實在，體現學生實踐交際的需求，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發學生的交際欲望。三是要創造多個情境，在逐步深入的互動中，體現交際的內容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現雙向互動。
(四)習作教學
1、作文指示從內容入手，作文講評重正在鼓勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指導學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至於寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平常練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑藉生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內容。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。
(五)綜合性學習
本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《網際網路將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的改變和差別;另一方面經過本人蒐集材料、察看訪問、親身做。
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在於讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位於解決學生在讀寫中可能(或應該)碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領：
第一步：確定話題;
第二步：獲取材料;
第三步：分析材料，組成觀點;
第四步：按照樣本，撰寫報告。
六、教學光 安排：
內容
課時
進度
第一組課文
10——11課時
1-2周
2.24
第二組課文
10——12課時
3-5
3.16
第三組課文
10——11課時
6-7
3.30
第四組課文
11——12課時
8-10
4.20
第五組課文
10——12課時
11-12
5.11
第六組課文
11——13課時
13-15
5.25
第七組課文
10——12課時
16-17
6.8
第八組課文
11——12課時
18-20
6.22
複習
10――12課時
21――22
7.6
春學期五年級語文教學工作計畫 篇17
一、指導思想
繼續將語文教學實現“工具性和思想性的統一”向“工具性和人文性的統一”的轉變，以整體推進課程改革為核心，深入學習《語文課程標準》，並以之為指導，開展以課題研究為重點的教育教學研究，深化課堂改革，全面提高教學質量。加強認識國小語文學科的性質和它在國小教育階段的地位、作用，明確國小語文教學的任務和要求。積極地進行課堂教學的結構和方法的改革，積極地進行思考和研究，如何在語文學科教學中培養學生的創新意識，提高學生的語文綜合素養。
二、教材分析
本冊教材繼續按話題組織單元，以整合的方式組織教科書內容，共設計了八個話題。這八個主題單元分別是“自然之景”、“讀書生活”、“愛國情懷”、“神奇的宇宙”、“童年往事”、“人與動物”、“戲劇電影”、“和平友愛”。每個話題為一個單元。每個單元包括導語、課例、詩詞誦讀、語文樂園四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。
三、教學要求
(一)識字寫字教學
1、靈活運用識字方法，培養探究識字能力。
2、努力拓寬識字渠道，真正做到“識用並舉”。
3、臨摹與講評相結合，嘗試體悟漢字之美。
(二)閱讀教學
1、本冊閱讀教學的重點
⑴活用各種讀法，強化朗讀訓練。
⑵利用語言規律，學習表達方法。
①結合課後的“理解·運用”，引導學生領會表達方法。
②結合精彩句段，引導學生髮現表達特點。
③依託“語文樂園”，引導學生總結表達規律。
⑶結合教材特點，繼續培養概括能力。
⑷充分利用資源，適時開展探究性閱讀。
2、關於教法和學法
⑴深入鑽研教材，選擇教學方法。
⑵簡化教學環節，提高教學效率。
⑶變革學習方式，強化閱讀體驗。
①在“品讀詞句”中感悟。
②在“移情體驗”中感悟。
③在“拓展資源”中感悟。
3、需要主要的幾個問題
⑴正確處理課前預設和動態生成的關係。
⑵正確把握文本價值取向和學生獨特體驗之間的關係。
⑶正確把握挖掘人文內涵與語言文字訓練的關係。
(三)“探究與實踐”的教學
1、重視活動前的滲透和組織。
2、重視學生間的互助與交流。
3、重視活動後的總結與評價。
(四)“詩詞誦讀”教學
1、準確把握所選詩詞的寫作特點。
2、選準切入點，正確理解詩詞意。
3、捕捉動情點，深入體驗詩詞情。
(五)“語文樂園”教學
主要關注習作教學，注意一下幾點：
1、更新觀念，正確認識高年級習作的性質。
2、廣泛滲透，切實加強練筆的指導。
3、張揚個性，積極鼓勵自主表達。
4、多發並舉，著力提高評改能力。
5、重視交流，盡情分享寫作樂趣。
四、教學措施
1、在課文教學過程中，加強“積累——領悟——運用”，加強學法指導，培養學生自學能力。
2、作業的布置注意目的性、科學性、伸縮性、計畫性。加強對作業的檢查、批改，讓學生及時改正作業中的錯誤。
3、注意閱讀教學的方法：重要的是“把閱讀的時間交還給學生”。多讓學生朗讀，啟發他們想像。既致力於整體感知課文內容，又注意向課文外延伸。
4、教師做好教學的組織者、參與者、引導者。教師的表率，首先是民主、平等的態度;其次是愛學習、會學習。
5、營造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質量，突出主體地位，培養創新能力，全面提高教學效率。
6、充分利用網路資源、課餘時間，增加學生的閱讀量，指導閱讀方法，培養閱讀習慣。多寫讀書筆記，多練筆。
7、開展好小組合作和競爭。
五、學情分析
本班學生現狀分析：本班有學生41人。男生21人，女生20人。多數學生在班內遵守紀律，能夠自覺學習，在記憶生字、組詞等基礎知識方面掌握較為牢固，能夠按時完成老師布置的任務。大部分學生愛讀書，有學好的願望，能夠隨時記錄讀書筆記。
本學期在完成教學任務方面存在的不利因素：學生上課發言不大膽，思維放不開，答案沒有自己的個性;口語表達能力不強;在作業方面，書寫不認真、審題不認真;另外，個別同學自制力比較差，完不成作業，本學期需要加強對他們的管理;閱讀和作文也是學生的一個很大的弱項。
在本學期，為了更好地完成教學任務，我準備在繼續實行小組競爭機制的基礎上，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇18
一、學生學情分析：
總體來看，本年級學生的語文知識基礎兩極分化嚴重，處於中間位置的學生成績也不穩定，有些學生基礎知識相當不樂觀。不少學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落後。
二、指導思想：
國小語文教材著眼於21世紀對人才素質能力的要求，著力於加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。新的學期已經來臨，我要繼續在課堂上貫徹課改的新理念，樹立以學生為本的思想，在課堂中，調動學生學習積極性，教師注重學法指導，提高質量。現根據本班實際情況，特制定如下一系列教學工作計畫，以便使自己的工作能有序地開展。
三、教材簡析：
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練項目，它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為200個，其中要求學會的150個。
四、教學要求：
1、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語。在語言文字訓練過程中，讓學生受到愛國教育。
2、培養獨立識字的能力。
3、繼續掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，養成良好的習慣。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
4、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想;能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
5、繼續學習按要求預習課文。能藉助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇的閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
7、繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
8、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
9、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀查思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想像作文。學寫讀後感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
10、能聽懂程度適合的講話並能轉述，能用國語清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要複述課文，養成先想後說的習慣，說話有禮貌。
五、教學措施：
根據教材的編排和教學要求，我注意抓好以下幾方面工作：
目標一：繼續抓實雙基的落實，在綜合訓練中出現一項基礎內容，落實到位，做到人人過關。在這次五年級的能力診斷中，力爭取得好成績。
具體措施：
1、上好每節語文課，找準突破口，突出重點，學生參與面廣，在課堂上教授的知識要儘量在課堂上領會。經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，並使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫;養成勤查字典的習慣，儘量減少對老師的依賴心理等。
2、認真批改學生作業，及時訂正，學困生做到面批。
3、出好每課一練，每周一練的測試卷，題型要做到新穎，具有針對性，安排在校完成。
4、對學習困難學生要做好補、缺補差工作。
(1)發現問題及時補救;
(2)每周一次有計畫、有目標地進行補差。
5、對於有進步的學生及時與家長聯繫，寫表揚信等方法。班中也爭做“榜樣星”評比，目的在鼓勵和激發學生的學習熱情。
目標二：提高學生的閱讀分析能力，特別提高分析問題、解決問題的能力。提高學生的寫作水平，優等生作文爭取比賽獲獎，中等生的作文會用好詞好句，並用詞恰當，困難生的作文要表達清楚，語句通順。
具體措施：
1、老師利用課本內容，注重學法指導，教會學生閱讀的方法(摘錄好詞、句、段，寫讀後感想)，結合課文和課外閱讀，練習分段。
2、每天進行閱讀分析訓練，並且作為重點讓學生多多練習，老師進行面批。平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌，以拓展學生的眼界。
3、利用班級圖書角，學校圖書室，讓學生進行廣泛的閱讀。同時結合閱讀章的評選，每周五利用午會課讓學生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內容，激發學生看好書，多看書、看好書、好看書的熱情。
4、上好每堂作文課，增加作文篇數，事先幾天告訴學生要寫哪篇作文，做好預習和準備，使學生有話可寫。
5、老師加強批改，注重培養學生的修改能力，老師的評語要寫得學生愛看，有激勵作用，調動學生寫作的熱情。
6、結合課文內容和實際情況，加強寫話練習，字數在200~300之間，每周至少1篇。除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
7、加強日記的練習，老師結合新教材的作文題來進行命題，認真批改，達到練筆目的。
8、積極參加各類作文比賽，增加寫作的信心和能力。
目標三：落實課改精神，宏揚民族傳統，進行生命教育。
具體措施：
1、在平時的教育教學中，牢固樹立兩綱教育的意識。生活處處是德育。
2、課堂教育作為落實兩綱教育的主陣地。
3、根據課文內容，教案中在教學要求中要有兩綱的體現，備課中並有標註。
上述計畫有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎，實踐中將其不斷加以改進、完善。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇19
語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例，採用主題單元方式構建而成。每個單元分“閱讀”、“能說會寫”、“語文七色光”三個板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“歡樂讀書屋”;“能說會寫”包括“口語交際”與“習作”。這種編寫體例使全書脈絡清晰，布局合理，將語文學科的工具性和人文性融為一體，實現了聽說讀寫的整合，體現了語文學科的實踐性與綜合性的特點。
教學資料：全書共8個單元。單元主題分為：質樸純真、大海之歌、藝術家、祖國建設、互相聯繫、城鄉美景、感激科學、介紹北京等。
“閱讀”板塊編有主體課文16篇(每單元2篇);歡樂讀書屋16篇(每單元2篇);“能說會寫”板塊編有口語交際8次，習作8次;“語文七色光”8次。選讀單元編進了8篇文章。
各板塊的教學目標
(一)識字與寫字
1、有較強的獨立識字本事。本冊共安排識字145個，要求會寫的字149個。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有必須速度。在書寫中體會漢字的優美。
3、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
(二)閱讀
1、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有必須的速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
3、能聯繫上下文和自我的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出看法，作出自我的確定。
5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自我印象最深的場景、人物、細節，說出自我的喜愛、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。
6、在閱讀課文的過程中，體會各種符號的用法。
7、誦讀優秀詩文，注意經過語調、韻律、節奏等體味作品的資料和情感。
8、本冊教科書有選讀課文8篇，擴展了閱讀面，激發了學生的閱讀興趣。
(三)口語交際
1、與人交流能尊重和理解對方。
2、樂於參與討論，敢於發表自我的意見。
3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。
4、表達有條理，語氣、語調適當。
5、能根據對象和場合，稍作準備，作簡要的發言。
6、注意語言美，抵制不禮貌的語言。
(四)習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自我的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的記事作文和想像作文，資料具體，感情真實。能根據資料表達得需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見的套用文。
4、修改自我的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。根據表達需要，正確使用標點符號。
5、習作要有必須速度。本冊習作8次。
(五)語文七色光
1、欄目1是引導學生經過練習認識和掌握這些語言現象和規律，培養語感，使學生在以後的學習中能舉一反三，觸類旁通，提高綜合運用語言文字的本事。
2、欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料，擴充了學生接觸語言材料的範圍，培養了學生在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。
3、欄目3“知識窗”中的資料加深學生對單元主題的理解，擴展視野，引發學生求知慾。
4、欄目4的幾項資料是綜合性的語文學習的實踐活動，經過開發語文學習的資源，講語文學科和其他學科相溝通，培養學生的觀察和感悟本事，綜合表達本事，人際交往本事，蒐集整理資料的本事，以及團結合作、主動參與、進取探索的精神。
各單元時間分配：
第一單元9～10課時
第二單元8～9課時
第三單元8～9課時
第四單元8～9課時
第五單元8～9課時
第六單元8～9課時
第七單元8～9課時
第八單元9～10課時
春學期五年級語文教學工作計畫 篇20
一、班級情況分析：
本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。但基礎知識的掌握仍然是薄弱環節，需要進一步加強指導。
本班中還有五、六個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養後進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。
二、教學目標：
1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀、學習國語，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。
2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯繫，了解課文作者安排材料的方法。能用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細緻觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。寫記敘文和套用文要求語句通順，會用常用的標點符號。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容複述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6、初步了解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民民眾、為人民服務的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮鬥的品德。
三、教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制國小語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯繫，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後，根據單元目標編選課文和練習。
四、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的"學習提示"的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇21
教材的特點：
1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養，在單元前安排了單元#工作計畫#導語和情境圖，而且選文新，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。
2、注重學生各種語文能力的培養，重視學生學習方法和學習習慣的培養，既有利於教師的教，又有利於學生的學，在課後練習中加強了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由學生自己選擇感興趣的部分，以學生的實際出發，做到因人而異。
3、密切聯繫學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”，滿足學生“我要寫的需求”，以學生自主練習為主，引導他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法。
教學目標：
1、在學習過程中，感受中華民族優秀文化的無窮魅力，激發民族自豪感，培養熾熱的愛國情感;樹立尊老敬老的美德;受到高尚情操和愛美情趣的薰陶;啟迪學生的思想，培養良好的習慣。
2、認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。
3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊;能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優美。
4、能用國語有感情的朗讀課文。
5、能藉助詞典理解詞語的意思，能聯繫上下文體會含義深刻的句子。
6、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。
7、積累詞語、句段;背誦指定的課文(段落)。
8、學會瀏覽，培養讀書看看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
9、能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想像作文;學寫調查報告和研究報告;能主動修改自己的習作或與人交換修改。
10、樂於參與討論，敢於發表見解;能策劃簡單的這會活動，學寫活動計畫和活動總結。
11、能逐步了解查找資料、運用資料的基本方法。
教學重、難點：
認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。
在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。
能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想像作文;學寫調查報告和研究報告;能主動修改自己的習作或與人交換修改。
學情分析：
經過五學年的學習，本班學生掌握常用漢字3000個左右。初步學會了獨立識字。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題。能說出自然段的主要意思，理解課文內容，根據課文結構劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。能說一段話敘述自己看到的事。
本班中有三、四個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的.閱讀和寫作能力較差，有待這一學期進一步加強教育，使之有較大提高。
教學措施：
1、激趣，倡導自主、合作、探究的學習方法。
2、根據語文課程和兒童身心發展的需要，精心設計作業、編排語文實踐活動。
3、提出課前預習要求，布置課前預習。
4、善於運用現代教學模式，面向全體學生。
5、正確處理好課內外關係，開拓學生的視野。
6、認真做好作業的批改、講評，組織好單元考查。
7、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
本學期研究課題：
如何提高學生的寫作能力。
採取措施：
注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據課文內容來積累，“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。
2、通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是方式，也是練筆的最途徑，由於日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇22
一、本冊教材分析
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3—4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文後面編寫了思考·練習。每組課文之後放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平台、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在教學之中講解。
為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
二、提高教學質量的具體措施
（一）精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾方面。
1、繼續加強詞句訓練
詞句訓練始終是國小階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
2、思考·練習的教學
修訂後的思考·練習，題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養和提示了學習方法。修訂後的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好修訂後的思考·練習這些特點，充分利用思考·練習中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課後安排的選做題，學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統一要求。
3、要加強朗讀的指導和訓練
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有琅琅的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有的時間和機會練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
（二）積累·運用的教學
積累·運用的內容與課文有一定的聯繫，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累·運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養學生的獨立閱讀能力。教學時可藉助短文後面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，並回答這些問題，最後再交流、討論，讀懂課文。還有口語交際指導學生進行口語交際時，要從創設情景、啟發興趣、激發說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。另外習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想像作文，都要鼓勵學生大膽展開想像和聯想，甚至是幻想，使學生的想像力和創造力得到充分的發揮。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇23
一、學情分析
本班共有學生人，其中女生人，男生人。從上學期的測試情況來看，學生的基礎不好，知識學得不活，缺乏創新精神，由於傳統的課程環境的影響，忽視了學生的多方面發展，忽視了學生的個別差異，造成了學生解決問題的創新能力低下，因此，在今後的教學過程中，老師要注重學生的能力培養，打破傳統的課程環境，努力探索實施新的課程標準，全面提高學生素質。
二、教材分析
本冊教材仍然以話題的形式構成單元，共8個單元，每單元2--3篇課文，全冊23篇課文，每單元的基本話題如下：
1、立志與美景
2、節氣與母愛
3、地球與海洋
4、英雄與古詩
5、親情與傲菊
6、烈士與壯士
7、詩歌與童話
8、寓言與名著
課後題一般設定2-3個。第1題多為朗讀、背誦，體現"以讀為主"的閱讀教學基本原則;第2、3題重在內容的理解，語言的訓練和積累;體現語文的學科特點;有的課後題還涉及到拓展延伸或說寫訓練，以增強學生的語文素養。
課後題下面是會認的字，用橫線框記，會認的字下面是會寫的字，用田字格的形式呈現，最底下是"我的詞語庫"，有利於學生積累語言。
"語文樂園"共8個，每單元1個。語文樂園仍然分為三個欄目："語海拾貝"重在語文基礎知識的整合與訓練;"閱讀欣賞"重在增加閱讀量，培養學生自主閱讀的習慣;"語文生活"繼續把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起，動腦、動手、動筆相結合，使語文學習生活化，有利於培養學生的語文素養，全面提高學生的語文實踐能力。其次，幾乎每個單元都安排了毛筆的書法練習，教師應安排時間進行有序的指導與訓練。
三、教材要求
1、全冊共認識常用漢字125個，會寫150個，成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、能聯繫上下文理解詞句的意思，藉助字典和生活積累理解生詞的意義。
5、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
6、感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
7、體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的用法。
8、積累課文中優美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、在誦讀優秀課文的過程中領悟內容、體驗情感，並背誦指定的課文。
10、逐步養成讀書看報的習慣
關於"習作教學"
1.注意活動的精心策劃，注重過程的具體指導。
2.注意教材的綜合性特點，從觀察、活動入手，先說後寫，讓學生易於動筆，樂於表達，培養習作的自信心。
3.減少習作的束縛，鼓勵教師的創意設計和學生的自由表達，加強段的訓練，逐步向篇章過渡。
四、教學措施
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
春學期五年級語文教學工作計畫 篇24
為切實搞好本學期的語文教學工作，為繼續提高自身業務能力，為給學生營造輕鬆愉悅、積極向上的學習環境，特制訂本學期教學計畫如下：
一、加強閱讀教學。
認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，並在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。
二、重視口語交際訓練。
訓練學生口頭表達能力，學習國語，重視創設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。
三、重視指導好課外閱讀。
堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現“課內打基礎，課外求發展”，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
四、注意把握教學重點，突破教學難點。
本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想;圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。
五、利用資源優勢，進行開放教學。
開放教學內容，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文;改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度和價值觀，重視語文實踐能力的培養與提高。
六、重視學生自主學習精神的培養，養成學生良好的學習習慣。
在作業布置上，還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上，規定詞兒的數量，如課內辭彙已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大辭彙量;在課外閱讀上，規定達標要求，自己選擇學習方法。在作業檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。
七、學困生的轉化工作
經過上學期的觀察，我發現學困生的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，具體表現在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不願參與朗讀討論等學習活動，語文作業常常不能保質保量地完成;語文基礎知識和基本技能差，具體表現在錯別字多，閱讀能力較差，作文時語句不通，無話可說。本期初步制定以下轉化措施：
1、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關係，努力發現他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。
2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才幹，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。
3、給他們推薦好書，好文章閱讀(必要時規定閱讀篇目及閱讀量)，提高他們的閱讀能力;指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀後感，提高他們的習作能力。
4、及時找準他們學習中的薄弱環節，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。
5、安排好優差結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。
6、加強與家長的聯繫，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與親職教育形成合力，幫助他們進步。