北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇1
一.學情分析
四年級的學生已經過了一年的三年級教材學習，對英語有著較濃厚的學習興趣，他們即將學習四年級教材。大部分學生已經具備聽、說、認、讀等能力。但部分學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱，對於三年級的教材他們掌握還不是很牢固。並且四年級的教材對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能，所以本學期我們對於四年級教材的教學進度會根據學生的具體情況減慢。始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二.教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。
三.課程目標
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀84個單詞和聽、說、讀、寫5個元音字母並且能聽、說、讀、寫25個單詞(包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題)，和進行簡單的運用。
3、能聽、做7個“TPR”活動。
4、能學會2個小製作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱8首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西文化知識。
四.教學重難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
五.教學方法和措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇2
教材分析
本教材的教學目標是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生裝一定的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造的能力。
翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：
1、強調語言運用
本教材吸收了交際教學思想，注重學生語言套用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現語言的交際功能，把話題———功能———結構———任務結合起來，並根據學生的年齡特點，採用"全部動作反應法"讓學生在有節奏的說唱中體驗語言。
2、注重能力培養
本教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿"學會學習"的主題。十分注重培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。
3、突出興趣出發
本教材從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫學生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流
本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。
5、本教材十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容閉並蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯繫最緊密的學科知識內容融入語言材料之中。
本教材採用了"教案式"的編排體系。每冊書共和8個單元，其中2個複習單元。每單元分ABC三個部分，共10頁。
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇3
一、教材分析
本冊教材共有十個單元，其中第五和第十單元是複習單元。其餘各個單元均是新授單元。每個單元的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的日常生活、學習等密切相關，能使學生覺得熟悉、實用，既便於課堂教學的展開，又便於學會僧在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子，進行簡單的交流。
新授單元由七個版塊組成。
新授單元的第一部分是readandsay情景對話版塊。該版塊通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力，同時呈現新的辭彙、功能項目和舉行。
第二部分Look，readand learn ，主要按話題歸類和土詞結合的方式呈現辭彙，其中有寫是以前的三冊教材中已經出現過的，其餘的是新詞語。
第三和第四版塊中的句型是每一個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。
Readandact版塊的任務是培養學生初步的語感，閱讀能力和良好的朗讀習慣，並通過表演，激發學生的興趣，讓學生在愉快而有趣的氣憤中，提高運用所學知識進行簡單交流的能力。
Listenand repeat 是語言訓練的版塊。它提供了一些輔音字母和輔音字母組合所代表的輔音音素和繞口令的趣味句子。
Funhouse是一個活動版塊。該版塊有三個欄目，其中的Lookandread 旨在培養學生初步的閱讀和理解能力，而不要求進行表演。
複習單元由四個版塊組成，不含新單詞和句型，它們通過形式多樣、生動活潑是聯繫，有重點的復現了相關單元的主要語言點。
二、教學要求和目標
1、能按要求四會與三會要求掌握所學的單詞。
2、能按四會要求掌握所學的句型。
3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，並作到大膽開口，發音正確，所用話語與場合相符。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範、整潔。
6、養成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。
7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，並促進語言能力的提高。
8、能延長已學過的英語歌曲，朗讀已學過的歌謠。
教學重點難點分析
重點：
1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能運用日常交際用語，或用四會句型，驚醒簡單的交流，並做到大膽開口，發音正確，所用話語符合場合。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
難點：
養成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。
三、學生基本情況分析
四(x)班共 學生，男生人，女生人，平均年齡在12歲左右。他們中大多數住在本村，其餘的分別來自和，學生們大部分出身農村家庭，父母文化水平不高，親職教育欠佳。再加上有幾個同學是新轉來的，他們沒有英語的基礎，所以學起來很吃力。
認知能力方面
對於四年級的學生來說，通過一年多的學習已有一定的英語基礎(除新轉來的)，對英語學習有著濃厚的興趣，渴望通過新學期的學習獲得更多是知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。
智力非智力方面
1、智力和非智力因素都
好的學生有：
2、智力好，非智力不好的學生有：
3、智力不好，非智力好的學生有：
4、智力和非智力都不好的學生有：
四、改進教學方法，提高教學質量的措施
1、在教學過程中，要把激發學生的學習興趣防哪個在第一位，在加強聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做大呢感形式，進行大量的語言操作(Drill)和練習(Practice)，努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說，而不能讀寫代替聽說。
2、在教學Fun house 時，可以讓學生藉助生動的卡通畫，輕鬆地讀懂一個小故事，從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發他們學習英語的興趣。
3、凡帶有活動和遊戲性質的項目及歌謠、歌曲，要讓學生有機會猜一猜、說一說、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。
4、兩個複習單元，也應該堅持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學習活動，在生動的活潑的氣憤中，完成複習和鞏固的任務。
五、教學進度安排表
(教學進度安排省略)
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇4
本教材的教學目標是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生裝一定的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造的能力。
翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：
1、強調語言運用
本教材吸收了交際教學思想，注重學生語言套用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現語言的交際功能，把話題---功能---結構---任務結合起來，並根據學生的年齡特點，採用“全部動作反應法”讓學生在有節奏的說唱中體驗語言。
2、注重能力培養
本教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。十分注重培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。
3、突出興趣出發
本教材從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫學生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流
本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。
本教材十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容閉並蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯繫最緊密的學科知識內容融入語言材料之中。
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇5
這學期擔任國小四年級兩個班的英語教學工作。現將本學期的教學工作總結如下：
一、英語學習的情況分析
1、由於我是四年級才接教這些學生，所以學生們未能習慣我的教學方法和教學制度、措施。但總體的學習基礎和學習習慣養成都比三年級好。不過原有不及格的學困生成績依然不好，兩極分化嚴重，情況不容樂觀。
2、教學上的一些的困難
跟三年級相比，四年級的教材在難度上加大了，並且增加了四會字母和單詞。教學內容也增加了， 教學任務十分繁重，教師教學，以及學生接受都比較困難，再加上每周的課時也不多，上課節奏十分緊湊，學生複習的時間相對減少。
二、教學工作
1、我注重培養孩子的英語學習興趣，從各個方面培養和鍛鍊孩子的聽說能力，利用一切機會讓孩子們練習聽說能力，創造說英語的一切機會。有時候在學習某個句型或某些詞的用法時，像做遊戲一樣利用實物寓玩於教。比如在學習第二單元a部分的let’s do時，需要掌握介詞in ,on ,under，near時，我把鋼筆、書等與學生的學習有關的學習文具藏在某個地方，讓學生閉上眼睛來猜。讓學生猜“is it in/on /under/near…”? 回答對了，就會得到獎勵。這樣既讓學生喜歡學，又便於掌握。
2、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，必須備教材、備學生、備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性。備課時教師需掌握每一節課的教學內容及重點、難點，同時還要能根據學生的實際情況，採用不同的教學方法。此外老師每天上課都要有充足的精神，這樣比較容易帶動學生的積極性。
3、及時培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。在書寫作業中，教師應嚴格要求學生的書寫格式。所以我在教學時，我先讓學生正確書寫26個字母的大小寫，然後讓他們抄寫單詞及句子。對學生的作業或練習出現的書寫錯誤及時當面糾正。並讓該學生正確補寫。使其懂得知錯必改。樣成良好的學習習慣。
三、不足之處
1、英語學習注重讀寫結合。但對於學生的課
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇6
本學年我校體育教學工作從全面落實“健康第一”的思想出發，牢固樹立了堅持教育面向全體學生的原則，進一步從觀念上理解和認識了實施素質教育、改革課堂教學模式的關鍵性和重要性，在全面提高學生素質的思想指導下，我校體育工作始終把提高學生素質、培養學生良好品質和健康心理做為工作的出發點。認真研究貫徹執行新的《體育課程標準》，本著“健康第一”的指導思想，確立“以人為本”的體育教學目標，結合德育、智育和美育，促進學生身心的全面發展，為培養新型、現代的建設者和接班人做準備，現就一學年來的情況總結如下：
一、以“健康第一”為指導，切實抓好體育教學工作，學習落實“新課標”的教育理念，改革學習方式，教學方法和評價方式，要求每一位老師在教學實踐中認真反思，努力鑽研，不斷更新教育觀念，才能準確地理解“新課標”精神，才能恰當地選用新的教法和新的學法。在教學中，各教師從現代課堂教學要求出發，加強教育教學理論的學習，並進行有目的、有計畫的教學實踐，提高了教學質量，並做到經常性的對教學工作進行檢查、總結，及時發現問題解決問題，逐步認識和掌握新課程標準下體育教學新的規律。根據所制定的體育教學工作計畫教學進度，結合教學的實際情況上好每節課。
二、常抓不懈，推動“兩操”。有效地開展“兩操”是反映學生整體面貌的重要工程，是學校整體推進素質教育的一個視窗，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容，同時抓好兩操更能促進學校的全民健身活動的開展。一學年來，各體育教師嚴格規範廣播操的進出場紀律及做操質量，做到做操時靜、快、齊，動作規範、美觀，為督促兩操的正常開展，進一步落實了體育檢查結果每周點評制度。大大地改進了全校做操質量及組織紀律性。
三、多方努力，齊抓共管，做好《學生體質健康標準的測試》登記工作，《學生體質健康標準的測試》是促進學生體質健康發展，激勵學生積極進行身體鍛鍊的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準，是《國家體育鍛鍊標準》在學校的具體實施，也是學生畢業的基本條件之一。為了順利完成體育《標準》測試工作，提高我校體育標準成績，我校體育教師一一把關，利用課間及活動時間，由校長領導，體育教師組織一至六年級的學生進行了肺活量、立定跳遠、50米等項目的測試，經過多方努力，齊抓共管，共同組織實施，積極發動全體適齡健康兒童踴躍參加體育鍛鍊，高要求、高質量地完成推行《學生體質健康標準》活動。通過多方面的努力，本學期的測試順利進行，成績良好。
四、以體育課外興趣小組為載體，豐富校園課間體育活動，打造特色校園。對於小學生來說，興趣是他們的第一需求，本活動通過情境設定、遊戲、競賽等形式來吸引學生主動的參與到學習活動中，主動去探究、發現和解決問題，從而獲得一定的知識與技能。以新課程標準的基本理念為指導思想，大力開發課程資源，著重通過課堂上各個環節的設計來培養學生的創新意識和創新能力，使學生生動、活潑、主動地發展。在教學中，注重學生的情感體驗，尊重學生的個體需求，讓學生真正體驗到鍛鍊所帶來的樂趣。
轉眼之間，一學年就接近了尾聲，新的一學期來臨之際，我校的體育工作又將面臨一個嶄新的開始。我們相信，只要付出了，就會有收穫的喜悅。
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇7
教學目標 1. 理解對話大意，正確用語音語調朗讀對話，能在情景中運用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.
教學重點 理解對話大意，正確用語音語調朗讀對話，能在情景中運用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.
教學難點 能在情景中運用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.
教學準備 Ppt，mp3
教學過程設計 (幸福課堂模式)
一. 情景創設
T：What time is it? What classes do you have a day? Can you go to the playground now?
Lead them to observe the pictures, lead to the topic weather.
It’s time for lunch. Mike wants to play outside. He asks his mother for permission. What does Mike’s mother say? What’s the weather like outside?
二. 嘗試發現
Present the pictures.
How many people are there in the picture? Who are they? What are they talking about?
Ss: Two, Mike and his mother. They are talking about weather and food.
Watch and listen.
三. 交流運用
Role play.
四. 遷移拓展
T: What’s the weather like today?
Do you want to go outside?
Group work.
五. 總結提升
You should watch for the weather and know the weather in advance.
板書設計 Unit 3 Weather
What’s the weather like?
It’s ….
Can I …?
Yes, you can./ No, you can’t.
課時計畫表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(二)課時 主 備 人 吳玩杯
教學目標 1. 運用Can I go outside? Can I …? Yes, you can. No, you can’t. 等進行情景對話表演
2. 學習單詞cool, cold, hot, warm, weather,能聽說認讀上述單詞，熟練運用功能句子“It’s… in ….”來介紹不同地方的天氣特徵。
教學重點 四會掌握學習單詞cool, cold, hot, warm，weather, 句型It’s… in ….”來介紹不同地方的天氣特徵。
教學難點 四會掌握學習單詞cool, cold, hot, warm，weather, 句型It’s… in ….”來介紹不同地方的天氣特徵。
教學準備 Ppt，mp3
教學過程設計 (幸福課堂模式)
一. 情景創設
T：It’s warm today. so we wear T-shirts. Tomorrow I want to go to Beijing. What’s the weather like in Beijing. Let’s watch a weather report.
二. 嘗試發現
Watch a weather report.
Play let’s chant.
T: This is a weather report.
Q: How many cities are there in the weather report? What are they?
Ss: Beijing, Harbin, Hongkong, Lhasa.
Play the third time.
Lead the other words.
三.交流運用
Group work.
T: Amy wants to go out for a trip. But she doesn’t know where to go. Can you help her know about the weather of different places and decide where to go.
四. 遷移拓展
T: Do you want to go travelling too?
There are some places to choose.
What’s the weather like in these places?
Now, work with your partners and decide where to go.
Group work.
五.總結提升
You should watch for the weather and know the weather in advance if you want to go travelling.
板書設計 Unit 3 Weather
What’s the weather like?
It’s ….
cool 10℃
cold 0℃
warm 18℃
hot 30℃
課時計畫表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(三)課時 主 備 人 吳玩杯
教學目標 學生能感知並歸納ar與al在單詞中的發音規則，能讀出符合ar和al發音規則的單詞，能根據單詞的讀音拼寫符合ar與al的發音規則的詞，補全短語和句子。
教學重點 學生能感知並歸納ar與al在單詞中的發音規則，能讀出符合ar和al發音規則的單詞，能根據單詞的讀音拼寫符合ar與al的發音規則的詞，補全短語和句子
教學難點 區分ar與al的發音規則，並根據其發音準確寫出含有其組合的單詞。
教學準備 Ppt
教學過程設計 (幸福課堂模式)
情景創設
Shows a picture of a car.
T: What’s this?
S: It’s a car.
嘗試發現
Present a car.
Enphasize ar
Play the chant and ask: Where is the car?
Ss: It’s on the card.
What else can you see on the card.
Watch again.
Ss: a ball
Present a ball
Draw a ball
T: Is this a big ball?
Ss: No, it’s small.
T: It’s a small ball.
Samll, al, basketball, Yaoming, tall.
交流運用
語音的歸納和分類
Read and find
Find the words in the chant with ar, and al
Find the rules
Find out the rules of ar and al
遷移拓展
Present the words: harm, art, bark, dark, all, call, fall, hall, and so on.
總結提升
We should try to grasp the rules of words to make it easier to remember.
板書設計 Unit 3 Weather
ar al
car tall
card call
art small
課時計畫表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(四)課時 主 備 人 吳玩杯
教學目標 理解對話大意，用正確的語音語調朗讀對話，在情景中恰當使用rainy和digrees的意思並正確發音
幫助學生了解中西方對氣溫的描述差異。
教學重點 理解對話大意，用正確的語音語調朗讀對話，在情景中恰當使用rainy和digrees的意思並正確發音
教學難點 了解中西方對氣溫的描述差異。
教學準備 Ppt
教學過程設計 (幸福課堂模式)
情景創設
What’s the weather like in …?
Mike and Chenjie are talking on the phone.
What are they talking about?
Listen.
嘗試發現
Q: What are they talking about?
Watch and listen.
Answer the question: They are talking about the weather.
T: Where does Mike live?
Ss: New York.
T: New York is the biggest city in America
It has another name: the Big Apple
Let them listen again
And answer the questions.
交流運用
Follow
Role play
遷移拓展
Hello! I’m Mark. I’m in New York. I like to go travelling. Where can I go?
T: Can you help him?
總結提升
We should try to grasp the rules of words to make it easier to remember.
板書設計 Unit 3 Weather
What’s the weather like in…?
Is it…?
Yes, it is./ No, it isn’t.
It’s … degrees.
課時計畫表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(五)課時 主 備 人 吳玩杯
教學目標 能聽說認讀五個描述天氣的單詞，能在語境中正確運用這五個單詞描述天氣，能在語境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思並正確發音，能熟練詢問或描述天氣情況。
教學重點 能聽說認讀五個描述天氣的單詞，能在語境中正確運用這五個單詞描述天氣，能在語境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思並正確發音，能熟練詢問或描述天氣情況。
教學難點 能聽說認讀五個描述天氣的單詞，能在語境中正確運用這五個單詞描述天氣，能在語境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思並正確發音，能熟練詢問或描述天氣情況。
教學準備 Ppt
教學過程設計 (幸福課堂模式)
情景創設
展示板塊插圖中世界地圖並提問What’s this?
S: It’s a map.
T: Yes, it is a map.
Learn the places.
嘗試發現
呈現五個城市的圖片
Watch and listen about the words of the places.
Q: What’s the weather like?
S: It’s rainy. Follow and repeat.
交流運用
Group work
Describe the weather in five cities.
遷移拓展
Weekend is coming. Where do you want to go?
Please talk about the weather.
Group work.
總結提升
Listen to the weather report more often and get to know different places in the world
板書設計 Unit 3 Weather
What’s the weather like in…?
It’s ….
rainy
snowy
sunny
cloudy
windy
課時計畫表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(六)課時 主 備 人 吳玩杯
教學目標 理解故事內容
理解朗讀故事
理解並表演故事
教學重點 理解故事內容
理解朗讀故事
理解並表演故事
教學難點 能聽說認讀五個描述天氣的單詞，能在語境中正確運用這五個單詞描述天氣，能在語境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思並正確發音，能熟練詢問或描述天氣情況。
教學準備 Ppt
教學過程設計 (幸福課堂模式)
情景創設
運用故事裡的情景
播放一段大連下雨Zip沒帶傘的視頻。
T: Where is he? What’s the weather like?
Watch and listen
嘗試發現
Q: What’s zoom doing? What will he do?
Watch and listen
Answer the question
S: He’ll go to Dalian to see Zip.
T: What will the weather like in Dali tomorrow? Go through the story.
交流運用
Group work
Act out the story.
遷移拓展
Make a weather report
Group work.
總結提升
If you want to go to a place. You should know the weather and get well prepared.
板書設計 Unit 3 Weather
What’s the weather like in…?
It’s ….
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇8
教材分析
本教材的教學目標是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生裝一定的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造的能力。
翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：
1、強調語言運用
本教材吸收了交際教學思想，注重學生語言套用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現語言的交際功能，把話題---功能---結構---任務結合起來，並根據學生的年齡特點，採用“全部動作反應法”讓學生在有節奏的說唱中體驗語言。
2、注重能力培養
本教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。十分注重培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。
3、突出興趣出發
本教材從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫學生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流
本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。
5、本教材十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容閉並蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯繫最緊密的學科知識內容融入語言材料之中。
本教材採用了“教案式”的編排體系。每冊書共和8個單元，其中 2個複習單元。每單元分ABC三個部分，共10頁。
一、學生情況分析
四年級的學生已經接受了一年的英語學習，掌握了一定量的英語辭彙和基礎的英語會話。故本學期將進一步培養其英語學習的興趣與運用英語的基本技能。在辭彙教學和會話教學的基礎上，紮實進行字母的四會教學。
二、教學目標與要求
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母並且能聽、說、讀寫36個單詞。
3、能聽、做、演18個遊戲。
4、能聽、做7個“TPR”活動。
5、以學會2個製作。
6、能唱8首歌曲。
7、能聽、說、唱8首歌謠。
8、以完成6個自我評價活動。
9、能聽懂6個幽默故事。
10、能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教學方法
1、會話教學
本冊會話教學部分均設計在各種真實自然的情景之中，並以連環畫的形式出現。其目的在於分散教學難點，循序漸進，便於表演。三年級學生的特徵就是愛玩，了表現自己。因此，用表演和遊戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當的。儘量做到：融會話教學於情景表演之中，讓學生裝在表演中練，在交際活動中用。
2、辭彙教學
本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的遊戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融於會話教學之中。充分發揮“TPR”的優勢，動作與節奏相結合。
3、字母教學
字母是本冊書的重點教學內容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生裝以後的發音、拼讀和記憶是單詞都起著至關重要的作用。
本冊書中前三個單元每單元出現6至10個字母，每個字母都配有三個以上該字母為首字母的例詞，供學生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發音。在教學時採用填字母、畫圖和找字母等方法進行趣味操練。
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇9
一、指導思想
全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利於”思想，即：有利於發揮學生的潛能，有利於提高學生的全面素質，有利於提高學生的自學能力，有利於培養學生的創造性思維和創造能力。
二、國小英語教學的任務：
基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
三、課程標準對本學段的要求（一級目標）
（一）總體目標
對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情（如塗顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
（二）語言技能一級目標
聽做：
1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；
2、能聽懂課堂簡短的指令並做出相應的反應；
3、能根據指令做事情，如：指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等；
4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事並做出反應。
說唱：
1、能根據錄音模仿說英語；
2、能相互致以簡單的問候；
3、能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等；
4、能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；
5、能夠根據表演猜測意思、說詞語，
6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首；
7、能根據圖、文說出單詞或短句。
玩演：
1、能用英語做遊戲並在遊戲中用英語進行簡單的交際；
2、能做簡單的角色表演；
3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如（小紅帽）等。
讀寫：
1、能看圖識字；
2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語；
3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；
4、能正確書寫字母和單詞。
視聽：
1、能看懂語言簡單的英語卡通片或程度相當的教學節目；
2、視聽時間每學年不少於10小時（平均每周20一25分鐘）。
四、教材簡析：
本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大LingoMedia國際集團合作編寫的一套全新的國小英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供國小6年級的學生使用。本冊教材的特點是：1、強調語言運用。2、注重能力培養3、突出興趣激發4、重視雙向交流5、融合學科內容6、重視靈活擴展7、實現整體設計。
本學期使用教材是《九年義務教育六年制國小教科書英語（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊教材分為六個單元，兩個複習單元。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。
五、全冊教學總目標
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務（如塗色，小製作）的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
六、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
七、學生知識能力習慣態度分析
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。（請各班老師具體分析自己班級的學生情況，從學生的年齡特點、心理特點、知識接受的特點、上學期的班級成績以及班風、學風等方面具體分析，以適合自己的班級教學。）
八、主要教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
九、教學進度安排
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇10
教學目標
Grasp the new words and phrase: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, and dinner.
Recognize and read the sentences: What time is it? It’s… It’s time for…
Enable the students to understand the directive and do the corresponding activities. Such as: Time for breakfast. Drink some milk.
教學重難點
Grasp the new words and phrases.
Understand the meaning of the new sentences: What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…
教學工具
課件
教學過程
一. Warm-up.
Sing the song.
Preview.
Show some numbers:
Ask students to read the numbers. Then put the numbers: 12 .3. 9. 6. on the blackboard. And draw a circle. Then the teacher asks: What is it?
Ss: It is a clock. (help answer) teach the new word: clock.
Students read the word one by one.
二.Presentation
1. T: Now from the clock, we know it can tell us : the time(help answer)
Prestent the word: time, teach the word. Then show the sentence: what time is it?
It’s 6 o’clock.(teach the word: o’clock) students read together.
2. Ask and answer.
S1: What time is it?
S2: It’s 12 o’clock.
3. (Game)
Who can say the time quickly?
Ask students to point out the time
4. presentation
Show the pictures:
T: What time is it?
S: It’s 7 o’clock.
T: It’s time for breakfast.(show a picture of eating breakfast)
Repeat : It’s time for lunch/dinner.
5. Let’s do. What time is it? It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast.
What time is it? It’s 11 o’clock. It’s time for lunch.
What time is it? It’s 6 o’clock. It’s time for dinner.
三. Presentation
Show a picture of Zhang Pen’s day. On the day. Zhang Pen does different things
T: What does Zhang Pen do on the day? Let’s see together.
1. present the picture of the clock:
T: What time is it?
Ss: It’ s 7 o’clock.
T: It’s time for breakfast.
Teach: time for breakfast, drink some milk.(read and do the action)
Let students read and do the actions
2. the picture of Zhang Pen having English class
T:What time is it ?
Ss: It’s 9 o’clock.
T; It’s time for English class.
Teach: time for English read and write
Repeat : Time for lunch have some chicken
Time for dinner eat some rice
Time for P.E. jump and run
Time for music sing and dance
3. fill in the blank
ask and answer: A:It’s 11 o’clock. B: It time for lunch.
四. Let’s chant
Using a song ask students to chant according to the song
Group of two chant together.
What time is it? It’s 6 o’clock
Time for breakfast, drink some milk.
五.Let’s do
Students listen to the tape, read and do the actions together.
Time is life. Don’t waste time. Time waits for no man.
課後小結
學了這節課，你有什麼收穫?
課後習題
完成課後練習題。
板書
Unit2 What Time Is It
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇11
一、教材分析：
我們所使用的湘少版四年級上冊的教材是根據《英語課程標準》要求進行編寫，以“話題---功能---結構---任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯繫，融為一體;本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
本教材共由12個單元和兩個評價單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元。新授單元主要由A、B、C、D、E、F，G七個板塊構成。新版教材相較於老版多了一個新的板塊，Let’sread and write,旨在使學生通過該部分故事的學習能將所學單詞和句型運用於片段中從而達到真正理解語言並使用的目的。
二、學生分析：
四年級的學生對英語學習興趣整體相比於三年級有所下降，英語基礎較弱但比較平均，所以本學期主要任務是提高整體水平，並適當培養2-5個尖子生。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
三、教學內容及相應的教學措施：
1、 情景對話或配圖短文閱讀教學。
通過該板塊的教學，著重訓練學生的閱讀能力、朗讀能力和會話能力。在教學中，我將採用“先聽說、後讀寫，先整體、後局部”的方法，儘量創設信息溝，藉助圖片、關鍵字等，讓學生進行看圖說話、故事接龍、簡述故事等，或編成小短劇，引導和鼓勵學生積極、主動地參加語言實踐活動。
閱讀教學，對於小學生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個方面進行訓練：教會學生使用英漢詞典;激發閱讀的興趣;培養快速閱讀能力;學會瀏覽;擴大閱讀視野，學會跳躍式閱讀;培養朗讀的能力;在快速閱讀的基礎上培養學生的精讀的能力;自由表達，仿照課文用英文編個故事或對話或用自己的話複述課文。
2、辭彙教學。
在教學中，我將儘可能用學生已知的情景引出新的詞語,並與句型教學有機地結合起來，做到詞不離句，使學生能在情景中學習和運用辭彙;除此以外，在教授難以區分的新單詞時，要多利用新鮮的遊戲來進行教學，這樣，將手勢與詞義結合進行練習，新穎、好玩、有趣。遊戲對任何年級的小學生來說都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認學生認知水平的差異性，很多學生都能接受並掌握這一部分的內容。
我將把這塊的內容設計為英語活動課，要以語言的運用為出發點和落腳點，鼓勵學生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發展能力和智力，開開心心地學以致用。
另外，通過形式多樣、生動活潑的故事部分，有計畫、有重點地綜合複習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時，我將根據具體情況將這些板塊重新組合，也可適當增加內容，使學生更好地複習所學內容，完成學習任務。
教學進度安排：
周次
教學內容
課時安排 1
開學初工作
2 2
Unit 1 nice to meet you.
2 3
Unit 2 what’s that?
2 4
Unit 3 look at that elephant.
2 5
Unit 4 those are eggs.
2 6
Unit 5 I like biscuits.
2 7
Unit 6 whose is this?
2 8
Assessement I
2 9
Unit 7 We’re soldiers.
2 10
期中考試。
2 11
Unit 8 this is my brother’s painting.
2 12
Unit 9 this is our flat.
2 13
Unit 10 where’s the cat?
2 14
Unit 11 your homework is good.
2 15
Unit 12 I can swim fast.
2 16
Assessement II
2 17
Unit 13 your plate is orange and grey.
2 18
Unit 14 what can you see?
2 19
review
review
21
1.進行期末考試、評卷。
2. 期末各項工作總結、學期總結會。
22
1. 收集各種資料存檔。
2.做好寒假工作，結束該學期工作。
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇12
這學期我擔任四年級的英語教學,我認真學習，深入研究教學教法，虛心向有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現將本學期四年級英語的教學總結如下：
一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知慾，就會認真學習，反之，沒有興趣會降低他們掌握知識的意願。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。
基於這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設定一些學生比較感興趣的遊戲，像“找朋友”、"what's missing?"等，為學生營造一個比較寬鬆的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。
二、關注學生的學習狀況
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還採取組長監督的方式,以確保他們不落後。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，並做好批註，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。
三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。
本套教材的特點是圖文並茂，形象生動並且與生活實際聯繫密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，並儘量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身於一個英語的環境中。比如說第一單元中，涉及到的內容都是關於school里的內容，非常貼近實際，對課本中的let’s do中的短語鼓勵他們在同學們面前大膽表演。
有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助於學生理
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇13
一. 教學目標
1、能聽說認讀單詞rainy、windy、sunny、cloudy. Snowy，以及能聽懂，會說：Here’s the weather report. It’s rainy/…in London/…，並且能夠在實際情境中運用。
2、能夠聽懂簡單的英文天氣預報，並且能夠用英語簡單談論天氣情況。
3、培養學生友好協作的精神和樂觀自信的學習態度，培養學生自主、合作、探究的學習行為。
三.教學重難點
重點Teaching key points：認讀rainy、windy、sunny、cloudy等辭彙，並能運用這些辭彙描繪天氣,運用句子What’s the weather? It’s ….進行交際。
難點Teaching difficulties：London、Singapore、Moscow、Sydney等城市名稱的發音。
四. 教學準備
1.教師製作教學課件及單詞卡片,錄音機，磁帶和活動表格。
2.學生準備單詞和城市的單詞卡片
五. 教學過程
Step 1、Warm up
1、Greeting. Good morning boys and girls. How are you?
2、Listen to the story.觀看視頻回答問題
Miss Zhang has a story for you. Look here.
What can you see?
What are they talking about?
Yes .it’s weather(單詞weather)
Father Mother (強調th的發音)
Today .we will talk about weather.
Step 2、Presentation
1、Words:
(1)sunny: It’s hot
What’s the weather like today?
It’s sunny. Sunny It’s sunny.
(2)Rainy ：How about this one?
Rainy It’s rainy.
(3) Snowy： What’s this? It’s snowman. Snowball.
It’s snowy.
同樣方法呈現其他單詞
2、Let’s chant.引導學生自編chant
So we have sunny .rainy. snowy .windy .cloudy. They are weather .Who can make a chant?
3、City name.
There are many good places for you.
(1)Where is it? It’s Beijing, the capital of china.
What ‘s the weather like in Beijing? It’s、
(2)How about this one?
It’s Moscow, the capital of Russia.
What’s the weather like in Moscow? It’s、
(3)who knows this one?
One ask ,one answer.
It’s London. The capital of Britain.
Sydney, a city in Australia.
Singapore, the city is a small county.
Step 3、Practice
1、let’s play (Pair work)學生利用課前預習準備好的單詞卡片做句型操練
One choose the place, one choose the weather.
S1:What’s the weather like in、?
S2:It’s、.
2、To be a weather reporter
Who’s she? She’s weather reporter.
Now ,it’s time for weather report(伴隨天氣預報音樂) We need some weather reporters.
教師示範Hello, I’m Miss Zhang. Here‘s the weather report.
Today .It’s hot and sunny in Sydney.
Who wants to try?同桌操練(pair work)
Step 4、Consolidation.
Listen .tick and say.利用錄音機播放各地天氣預報，學生提小組合作完成表格，每組選出一名代表預報天氣。
Now, take out the table. 4 people a group.
Listen carefully. And talk with your partners.
That’s all. Who can do the weather report?
Step 5、Summary.
Ok, today we have learned the weather, They are、
You all did a good job.Give you big hands.
At last, a nice song for you <>.
Step 6、Emotion.
It’s really a nice weather.伴隨音樂進行情感教育，以霧霾為話題，引導學生樹立節約能源，保護環境的意識。
But, recently the weather in most cities of China is really so bad.
It’s foggy and there is have in the air .So we can’t breath well.
We can’t see the things very far.
It’s bad to our healthy. We should form a habit of using green products and saving energy as much as possible.
To protect our environment.
To live a better life.
Step 7、Homework
1、Search on the Interne. To find out more places and different weather about tomorrow, make a weather report to your family or your friends.
2、Collect proverbs about weather and share with your friends.
六.板書設計
Unit 3 weather
Words: sentences:
Sunny A: What’s the weather like in、?
Cloudy B: It’s ....
Windy
Snowy
Rainy
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇14
第一課時
一、教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：Can I try them on. Lets try size 7.Theyre just right.
2、能夠跟錄音朗讀對話並進行表演。
二、教具準備：教學光碟、單詞卡片。
三、教學重點：學習新句型：Can I try them on. Lets try size 7.Theyre just right.
四、教學難點：在情景交際中正確使用本課時的新句型。
五、教學過程：
? 複習引題
1、日常口語訓練。
? 教學新課
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓孩子表演圖中的情景，教師與學生共同表演對話。教師挑出兩雙鞋，一雙適合自己的腳，另一雙或大或小，然後讓學生猜哪一雙是自己的鞋，引出新句型的教學。
2、教師指導學生做問答練習，然後調查同伴的鞋的號碼，進行小組匯報。
3、待學生能夠熟悉句型後，教師為學生放VCD，讓學生感知對話內容。
4、學生跟錄音朗讀課文，教師指導學生朗讀。學生分角色朗讀對話。
? 鞏固練習
1、教師播放一段購物的視頻錄像，孩子觀看錄像後用自己學過的句子和單詞進行描述。
2、小組交流自己看到的內容。
? 布置作業
1、聽第58頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計
Can I try them on. Lets try size 7.Theyre just right.
六、教學反思
第二課時
一、教學目標：
1、學習四個名詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、 在A部分對話的基礎上，運用本課時及A部分學過內容進行實際的交際活動。
二、教具準備：教學光碟、單詞卡片。
三、教學重點：本課時的四個單詞。
四、教學難點：在實際情境中運用辭彙。
五、教學過程：
? 複習引題
1、Let’s talk：學生讀一讀，並進行角色表演。
3、Guessing game：教師將各種標有價錢的衣服放到一個大儲物袋中，讓學生猜一猜裡面有什麼，學生猜對後，取出並描述一下大小、價錢等。
? 教學新課
1、教師出示大掛圖，讓孩子結合圖說一說What can you see? 引出新單詞。
2、通過引入情景表演，描述圖中的各種物品。
3、學生進行情景表演練習，並熟悉新的單詞。
4、出示課件，讓孩子觀看課件(關掉聲音)，根據故事的內容給課件配音
5、播放課件，孩子看課件理解含義。
6、孩子分角色跟讀。
? 鞏固練習
1、做Complete and say的練習，先以兩人一組完成表格填空，然後全班展示。
2、做作業本上配套的練習。
? 布置作業
1、讀課文第59頁;
2、用英語向家長介紹自己的衣物。
? 板書設計
sunglasses, gloves, umbrella, scarf
六、教學反思
第三課時
一、教學目標：
1、複習本冊的所有字母組合的發音。
2、能聽、說、讀、寫本冊的四會單詞。
二、教具準備：教學光碟、單詞卡片。
三、教學重點：能聽、說、讀、寫本冊的四會單詞。
四、教學難點：正確書寫本冊的四會單詞。
五、教學過程：
? 複習引題
1、師生做日常口語練習:
A: Can I help you?
B: Yes...
A: Are they OK?
B: ...
2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。
? 教學新課
1、播放Read aloud的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
3、播放Listen and chant的錄音,讓學生劃出含有字母組合的單詞。
? 鞏固練習
1、完成作業本上的配套練習。
? 布置作業
1、抄本冊四會單詞4+1模式。
? 板書設計
computer dinner girl wall homework nurse
card little people world
六、教學反思
第四課時
一、教學目標：
1、聽懂會說：“Can I help you? How much is this skirt? Its very pretty. Thats expensive. Its too expensive.”
2、能在實際的情景中運用進行實際交際。
3、培養孩子購物要節約的觀念。
二、教具準備：教學光碟、單詞卡片。
三、教學重點：句型：Can I help you? How much is this skirt? Its very pretty. Thats expensive. Its too expensive.
四、教學難點：對新詞的讀音的指導和規範，如：“eighty-nine yuan.”
五、教學過程：
? 複習引題
1、日常口語訓練。
2、用算術題複習數字，為價格的描述作好準備。
? 教學新課
1、教師通過課件展示各種衣物。
2、教師和孩子們進行對話的交流
T: Look at this shirt .It’s colourful.
S: Yes, it’s pretty.
T: How much is it?
S (請一個孩子走到背面翻出價格)It’s one hundred yuan . It’s too expensive.
3、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。
4、再看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 說一說。
5、分角色給課件配音，小組練習和表演。
? 鞏固練習
1、孩子運用自己手中的卡片，仿照Let’s talk部分中的對話，進行對話和描述，完成Let act。
? 布置作業
1、聽第61頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽
? 板書設計
Can I help you? How much is this skirt?
Its very pretty. Thats expensive. Its too expensive.
六、教學反思
第五課時
一、教學目標：
1、能夠聽說認讀本課主要單詞：nice，pretty, cheap , expensive。
2、能運用句子：Its cheap/pretty/expensive/nice.來描述價格和顏色。
二、教具準備：教學光碟、單詞卡片。
三、教學重點：單詞：nice，pretty, cheap , expensive。
句子：Its cheap/pretty/expensive/nice.
四、教學難點：單詞expensive的讀音;根據實際情景運用本課時的四個形容詞。
五、教學過程：
? 複習引題
1、Talk about the weather
What’s the weather like today?
What do you want to wear?
2、Show us your clothes孩子們走到台前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。
? 教學新課
1、教師出示幾件衣服的實物，並標出價格，說：“Guess, how much is it?”引導學生回答價格，教師追問：“Is it cheap?/Is it pretty?” 引導學生自己表述：“It’s cheap/expensive/ nice /pretty.”教師根據學生的回答適時的出示相應的單詞cheap/expensive/ nice /pretty.並進行帶讀，讓孩子進行認讀練習。
2、教師出示Let’s learn部分的掛圖。
T: “Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it.It’s …yuan.”
Students try to say like this.
3、觀看課件展示，跟讀練習。
4、小組活動：孩子兩人一組。每個孩子準備一些衣物單詞的小卡片，在背面寫出價格，兩人進行購物的對話練習。
教師先和一個孩子進行示範(T: How much is that nice dress? S:Very expensive. It’s …yuan. T:I want to buy it.)
? 鞏固練習
1、Guessing game：How much is it? 孩子兩人一組，運用一些衣物小卡片，猜測價格。
A: Guess, How much is it?
B: It’s twenty yuan .
A: No , too cheap. Guess again.
B: …
2、完成Lets play的練習。
? 布置作業
? 板書設計
單詞：nice，pretty, cheap , expensive。
句子：Its cheap/pretty/expensive/nice.
六、教學反思
第六課時
一、教學目標：
1、能讓學生運用They are... 寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂Story time 的內容。
二、教具準備：教學光碟、單詞卡片。
三、教學重點：掌握重點句子：“They are...”的正確書寫。
四、教學難點：在四線格中的正確書寫They are...
五、教學過程：
? 複習引題
1、日常口語交流。
A: Can I help you?
B: ...
A: How much ...?
B: ...
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
? 教學新課
1、讓學生練習運用They are...練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
? 鞏固練習
1、讀短文並填空。
2、聽錄音並判斷對錯。
3、看一看並連線。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。
? 布置作業
1、唱第60頁的歌曲給家長聽;
2、聽錄音並跟讀Story time。
? 板書設計
Let’s check
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇15
一、學生基本情況分析：
本學期我擔任四年級的英語課，本年級共有學生50人，年齡在9--11歲之間，他們身心健康、活潑可愛、接受知識的能力強。大多數的同學對英語很感興趣，學習積極性高。因此在本學期的教學中，要注重學習興趣的培養，注意因材施教，搞好優生優培和困難生的輔導和轉化工作，形成比、學、趕、幫、超的濃厚的學習氛圍，提高教學成績和教育教學質量。
二、教材分析：
本冊教材共有10個單元。主要從學習一些文具、動物、交通工具、服裝等辭彙和句型，還要學習數字一到一百。
三、教學目的任務
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
四、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
五、主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習，充分調動每個孩子英語學習的興趣。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
5.教學中要採用多種教學手段激發學生學習興趣。進行：“比、學、趕、幫”活動。多種競賽形式，檢驗學生英語掌握情況。
6、根據各班小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學習小組採取學生自主管理，老師指導的方式，督促學生自覺完成作業、背單詞的任務。
7、教授英語國家風土人情、歷史、文化、民俗時，適時對學生滲透思想品德教育。讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進步的思想，加強對祖國文化的熱愛。
8、跟家長及時反饋學習情況，共同配合。
六、教學時間安排表
教學時間 教學內容
第一周 unit 1
第二周 unit 2
第三周 exercise 1~2
第四周 unit 3
第五周 unit 4
第六周 national days
第七周 unit 4
第八周 unit 5
第九周 exercise 4~5
第十周 mid-term examination
第十一周 unit 6
第十二周 unit 7
第十三周 exercise 6~7
第十四周 unit 8
第十五周 unit 9
第十六周 exercise 8~9
第十七周 unit 10
第十八周 exercise 1~5
第十九周 exercise 6~10
第二十周 review unit
第二十一周 final examination
隨著社會對國小教師素質要求的不斷提高;隨著研究的不斷深入，國小教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課餘，我計畫不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質。為學生能接受高質量的教學而努力。
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇16
教學重點：學習句子We have a new classroom. We have 6 new lights;學習用near表示方位。
教學難點：學生對our和my的表達要比理解稍難些。our 一詞的發音對學生來說讀準不太容易。
教具準備：
1.學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。
2.Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3.一張畫有教室的大幅圖片。
4.教材相配套的教學課件。[Unit 1 Let’s talk/A]
教學過程：
(一)熱身、複習(Warm-up/Revision)
1、(課件16)複習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog. 在學生回答Where is it?時，教師加入near 一詞，It’s near the… 讓學生在實際的情景中理解near的含義並運用
2、教師準備一些小動物放在口袋裡，讓學生拿，然後讓學生根據所拿到的動物模仿句子。
3、當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發學生用學過的知
識回答：It’s on/in/under/near the …
(二)呈現新課(Presentation)
1、(課件17)教師問：Who’s he? Who’s she?學生回答出Amy和Mike後，教師補充：Amy and Mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate。
2、教師介紹新人物並展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? OK, Let’s go and have a look.(間接引出新句子，將句子貼在黑板上) 請學生解釋Let’s go and have a look. 本句可用動作來表示。教師告訴學生Let’s go and have a look.是建議去看遠處的東西。
3、教師出示(課件18)：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)
4、讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。[Unit 1 Let’s talk/A]
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng’s seat?
5、讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題。
6、教讀Let’s talk部分的內容。
7、教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…
8、讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。
10、聽Let’s chant部分的錄音。
(三)趣味操練(Practice)
做“拍手”的遊戲。教師播放Let’s chant的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手遊戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次;Word and play.兩人的右手相互擊掌一次;In the classroom every day. 兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。
(四)課後作業
1、背誦課文。
2、默寫第四頁單詞。
(五)課後小結
(六)板書設計
Unit 1 My classroom
Let’s go and have a look.
Where’s my seat?
It’s near the door.
Unit1 My classroom
課題：Unit One My classroom(3)
教學重點： 學習書寫英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小寫， 學習單詞beef, doctor, bed。
教學難點：大寫C和D, 小寫b和d易混淆; 大寫B和E的筆順
教具準備：
1.寫有大小寫Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡
2.寫有本課單詞的單詞卡
3.教材相配套的教學錄音帶
4.自製課件(見媒體素材)
教學過程：
(一)熱身、複習(Warm-up/Revision)
1.教師播放“chant”，師生共同隨著錄音帶邊打節奏邊說歌謠。(使用第二冊教材Unit 6,Let’s chant/B)
A B C D E F G,
H I J K L M N ,
O P Q, R S T,
U V W, _ Y Z!
Now you can say your A B C’s.
It’s as easy as 1 2 3 !
2.讓學生背誦字母表
(二)呈現新課(Presentation)
1.播放教學課件(字母A) ?
1)教師分別用滑鼠點擊手、蘋果和螞蟻，讓學生回答：What’s this? 隨著學生回答出：It’s a hand. It’s an apple. It’s an ant時，用滑鼠操作顯示英文單詞。再讓學生看著這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學生回答問題時，apple和ant前an的使用。
2)先讓學生認讀和區分大小寫字母Aa。並讓學生說出大小寫Aa的筆順。(第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順)對學生回答正確的及時給與表揚，並讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然後進行書空練習。
3)教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學生在練習本上抄字頭，然後給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。?
2.播放教學課件(字母B)
1)教師分別用滑鼠點擊男孩和球，讓學生回答：He’s a boy. It’s a ball.(注意人稱he的使用)。點擊牛肉，教讀單詞beef。用滑鼠操作顯示以上三個英文單詞，讓學生看單詞找出所含相同字母Bb。
2)讓學生認讀和區分大小寫字母Bb，並說出各自的筆順。
3.同樣步驟學習字母C、D、E4.看課本聽錄音跟讀單詞和字母。[使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/A]
4.教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養學生認讀能力。
5.教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結合。
(三)趣味操練(Practice)
遊戲1：看誰找得快學生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母並舉起來向教師出示。看誰找得快，最先舉起字母卡的學生為勝利。?
遊戲2：配對子小組活動。教師發給每組一套自製卡片。每套卡片共10張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。遊戲方法：把這10張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d) 則放回原處由其他人繼續進行遊戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，遊戲結束。最後，誰手裡拿的對子最多，誰就獲勝。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.本單元“Let’s find out/C”部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。2.讓學生回家教家長書寫大小寫字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee?
(五)課後小節
板書設計：
Unit 1 My classroom
黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee黑板下方： ___at ___ gg ___ pple ___uck __all
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇17
教學目標與要求
初步學習過去完成時態;初步掌握用so…that引導狀語從句和總結、歸納有關購物的用語，是本單元的教學重點。經過學習，學生應能掌握這種狀語從句的結構和用法，掌握《教學大綱》中規定有關購物的用語和應答，並能較為熟練地運用在交際中，口頭表達流暢，書面表達正確。學生應能從顧客的角度，對所需購買物品的名稱、尺寸、顏色、價格等進行詢問和表示意見;也能從售貨員的角度接待顧客、提供服務及方便等。學生應能獨立完成練習冊編排的各種形式的練習，正確率不低於70%。
二、教學重點與難點
1.句型：The suit was so expensive that he could not buy it. 2) We were so busytalking that I forgot to pay.
2.語法：過去完成時態(1)(The Past Perfect Tense)
3.日常交際用語：〔購物(Shopping) 〕1) Can I help you? 2) I'm looking for a pair ofshoes. 3) What size do you want? 4) How much does it (do they) cost? 5) Have yougot any other colour/size/kind? 6) Can I try it (them) on, please? 7) That's tooexpensive. Have you got anything cheaper? 8) That's cheap. I'll have it, please.9) That's a bit expensive. I'll think about it. I don't think I'll take it. 10)None of them are the right size. They are either too big or too small.
三、課時安排
本單元共用4課時，每課書用1課時。
參考教案 Unit 21 Shopping 第八十一課 示例一
第八十一課 Lesson Eighty-one
一、教學內容
1.辭彙(略)。
2.日常交際用語：學習以下購物用語(Shopping): 1) Can I help you? 2) I'm looking for a pairof shoes. 3) What size do you want? 4) How much does it (do they) cost? 5) Haveyou got any other colour/ size/kind? 6) Can I try it (them) on, please? 7)That's too expensive. Have you got anything cheaper? 8) That's cheap. I'll have(take) it, please. 9) That's a bit expensive. I'll think about it. 10) I don'tthink I'll take it.
二、教具
錄音機;一雙舊鞋;投影儀。
三、課堂教學設計
1.複習 值日生報告。
2.教師用如下語言引出本課要學的內容：
T: Today I'm going to do some shopping after school. What am I going tobuy? Now look at these shoes of mine.(出示事先準備好的舊鞋。如果穿在腳上，可增加表演效果。)They are tooold. Or we may say they are WORN OUT. So I want a new PAIR OF SHOES. What SIZEdo I need? Oh, I know, I need size eight.
通過以上演示介紹生詞以後，反覆領讀生詞。
3.準備聽課文第1部分錄音，教師用投影儀打出聽前提問 (Pre-listening questions): 1) What's wrong withthe man's shoes? 2) What does the woman ask him to do?
聽錄音一至兩遍，學生回答上述問題。
教師再用投影儀打出課文第2部分的聽前提問 (pre-listening questions): 1) What size of the shoesdoes the man want? 2) How much do the shoes cost?
聽這部分錄音兩遍，學生回答上述問題。
再聽錄音，學生跟讀一至兩遍。
4.學生兩人一組，練習表演這段對話，請幾組同學到前面演示。
要求學生利用課本上提供的替換練習，編寫一、兩個購物的小對話，教師予以講評。
5.請學生挑出本課中出現的有關購物用語，並抄寫一遍。
6.布置作業
1)練習朗讀本課對話，抄寫生詞及有關購物用語;2)書面完成練習冊習題。
四、難點講解
1.My shoes are worn out. 我的鞋穿壞了。
wear out是“穿破、穿壞”的意思。
在這個句子中，包含有一個系表結構。
被動結構的形式是助動詞be+過去分詞。但並非所有的be+過去分詞都是被動結構。由於過去分詞具有形容詞的特點，某些過去分詞可以用作句子中的表語。所以be+過去分詞可能是連繫動詞be+表語結構，而不是被動語態。系表結構與被動語態的區別是：被動語態表示以主語為承受者的動作;而系表結構則表示主語的特點或所處的狀態。請比較以下例句：
The window was broken by a boy just now. 窗戶剛才被一男孩打破了。(被動語態)
The window is broken. 窗子是破的。(系表結構)
Everything was done by his parents. 一切都是由他父母乾的。(被動語態)
Everything was done. 一切就緒。(系表結構)
2.I'm afraid we haven't got any black shoes in than size at the moment. Butwe've got some brown ones. 恐怕我們眼下還沒有這種尺寸的黑鞋，但我們有些棕色的。
ones是代詞one的複數形式。在句中指上文提到過的名詞shoes。
參考教案 Unit 21 Shopping 第八十二課 示例一
第八十二課 Lesson Eighty-two
一、教學內容
1.辭彙(略)。
2.句型：1) They were either too big or too small. 2) That's much tooexpensive.
3.語法：初步學習過去完成時態的用法。
二、教具
錄音機;投影儀。
三、課堂教學設計
1.複習 值日生報告。
2.教師用以下語言引導出本課生詞：
T: Yesterday I went to do some shopping. I wanted to buy a pair of shoesbecause my shoes were worn out. First I went to a small shop, but they didn'thave any shoes. They SOLD OUT all the shoes. Then I went to another shop. Butthe shoes there were EITHER too big OR too small (藉助手勢加以說明). The shopkeeper saidPERHAPS (or: maybe) they would have more shoes soon. I'll go there again andhave a look.
反覆領讀生詞，直到學生初步掌握為止。
3.布置學生閱讀課文。給學生六分半鐘時間(本課計約264個詞)，允許學生查閱其它個別生詞。教師用投影儀打出讀前提問 (Pre-readingquestions): 1) What was the boy going to do a week later? 2) What did he decideto buy at last?
規定時限過後，學生回答上述問題。
4.聽課文錄音，學生跟讀一至兩遍。
5.做練習冊習題1，先要求學生予以口頭回答，再布置為書面家庭作業。
6.扼要解釋課文難句(見難點講解)和過去完成時的構成及用法。
7.布置作業
1)練習朗讀本課課文，抄寫生詞;2)準備複述課文; 3)書面完成練習冊習題。
四、難點講解
1.The shop was quite new, for it had opened only the week before.商店很新，因為它上一周剛剛開張。
for是連詞，表示：因為。
2.They were either too big or too small. 它們(指鞋)要么太大，要么太小。
either…or…意思是：或者……或者。這是一組表示選擇的並列連詞。當連線兩個並列的主語時，動詞與最接近的主語保持數的一致。例如：
Either you or I must go. 你和我總要有一個人去。
You can either do it yourself, of you can ask someone else to do it.要么你自己做，要么你找人來做。
Either the teachers or the head master is in the office.或是老師們，或是校長在辦公室。
3.That's cheap. I'll have it, please. 這東西便宜，我買下了。
That's much too expensive. I don't think I'll take it. 這東西太貴了，我不想買。
注意，兩句中動詞have和take均表示“買下”的意思，而不用“buy”這個詞。
much可以和too連用，修飾名詞或形容詞，但位置不同：修飾名詞時，用too much;修飾形容詞時，用much too。例如：
The doctor asked the fat lady not to eat too much food every day.醫生告誡那個胖女士每天不要吃太多的食物。
We can't go out. It's much too cold today! 我們不能出去，今天太冷了!
參考教案 Unit 21 Shopping 第八十三課 示例一
第八十三課 Lesson Eighty-three
一、教學內容
1.辭彙(略)。
2.句型： 1) They were so pleased to see each other that they forgot everythingelse. 2)The jacket cost so much that they didn't buy it.
3.語法：初步學習由so…that…引導的表示結果的狀語從句。
4.日常交際用語：複習已經學過的購物用語。
二、教具
錄音機;投影儀。
三、課堂教學設計
1.複習 教師就第82課課文內容進行提問，學生迅速地給予回答(問題設計可參閱第82課練習1)。
2.集中講解本課生詞，反覆練習，直到學生初步掌握為止。
3.給學生四分半鐘時間默讀課文(本課文計約186個詞)，教師用投影儀打出讀前提問 (Pre-reading questions): 1) Whatwere John and his friend busy doing in the shop? 2) What did John almost forgetto do?
規定時限過後，學生回答上述問題及閱讀提示中的提問，教師予以評判。
4.聽課文錄音，學生跟讀一至兩遍。
教師用投影儀打出下表，組織學生歸納課文。
5.做練習冊習題1(方法同前)。
6.扼要解釋課文難句(見難點講解)。
7.布置作業
1)練習朗讀課文，抄寫生詞;2)書面完成練習冊習題。
四、難點講解
1.They were so pleased to see each other that they forgot everything else.他們又見面了，高興得把其它的事都忘了。
句中so…that引導的是表示結果的狀語從句。so既可以修飾形容詞，也可以修飾副詞。例如：The coat was so expensive thathe didn't buy it. 這件外衣太貴了，他沒有買。
so…that的中文意思是：如此……以致……，但通常都不譯出。例如本課第2部分的三個句子可以分別譯為：
1)這套衣服太貴了，他買不了。
2)這件夾克很便宜，他決定買下了。
3)他的鞋太髒了，必須涮洗。
2.They talked on and on very happily. 他們都很高興，不停地聊起來。
句中 on and on是副詞短語，表示“不停地做某事”。
參考教案 Unit 21 Shopping 第八十四課 示例一
第八十四課 Lesson Eighty-four
一、教學內容
1.辭彙(略)。
2.聽力訓練(見練習冊)。
3.語法：小結不規則動詞;小結本單元所學的語法內容。
二、教具
錄音機;投影儀。
三、課堂教學設計
1.複習 檢查第82、83課課文複述。檢查前，可將兩部分課文錄音再放一遍。
2.準備做聽力訓練。學生一分鐘準備。聽錄音三遍，當堂核對答案。
3.學生獨立閱讀課文第2部分內容。允許學生查閱生詞。閱讀結束後，按課本要求，做造句練習。
組織全班同學歸納已經學過的過去式和過去分詞與原形相同的不規則動詞。允許學生查閱書後不規則動詞表。
4.學生過一遍複習要點中所列的內容，教師回答學生的疑問，小結過去完成時態的構成及用法;小結由so…that引導的表示結果的狀語從句。
5.當堂完成練習冊習題2、3，並核對答案。
6.布置作業
預習下一單元內容。
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇18
一、教學目標
1.能聽懂、會說句子“Let me/Let's…”並做出正確的回應。
2.能夠了解let引導的祈使句。
3.能夠利用學過的動詞短語創編let引導的祈使句。
4.培養學生講究衛生的好習慣和珍惜他人勞動成果的意識。
二、教學重難點
1、教學重點：
能夠聽懂、會說let引導的祈使句並做出正確回應。
2、教學難點：
能識別句型“Is this the…?和Is that the…”的不同用法並在真實情景中正確使用。
三、課前準備
人物頭飾，教學光碟，教學掛圖。
四、教學過程
Step 1：Warm up
1.教師隨機指著教室里的物體，學生用英語說出來，複習所學過的單詞。
2. 教師播放Let's do部分的錄音，讓學生跟著錄音練習課本第5頁Let's do部分的句子。
學生說說自己知道的祈使句或動詞短語，老師鼓勵學生上台帶領其他學生邊說邊做動作。
Step 2：Presentation
1.教師做擦黑板的動作，讓學生髮出相應的指令：Clean the blackboard.從而引出單詞clean，並教讀，加深理解單詞clean的意思。然後教師說出需要打掃的地方，請學生用英語說出帶有clean的動詞短語，如：clean the windows;clean the desks(由clean the desks引出the teacher's desk.);clean the classroom;clean the doors…。
2.教師邊擦窗戶邊說：“Let me clean the windows.”並向學生解釋“Let me…”的含義以及用法。找幾名學生說出更多“Let me…”的句子，邊說邊做，鞏固句型 “Let me…”。
3.教師請幾名學生上台和教師一起擦窗戶，邊擦窗戶邊說Let's clean the windows!教師教讀該句子，並引導學生弄清“Let me…”和“Let's…”的區別。
4.教師利用課件出示不同的人物做著打掃教室、擦門、擦窗戶、擦講台、擦桌椅等圖片，根據不同的情境圖讓學生說出相對應的句子。
5.教師請一位學生上講台做抬水的動作，學生很吃力，教師走過去幫忙，並說：Let me help you。
6.播放錄音三遍，學生聽錄音，跟讀並翻譯聽到的內容。學生在小組內朗讀課文，並戴上人物頭飾分角色表演對話。
Step 3：Consolidation and e_tension
1.完成Let's play部分的任務。
(1)學生兩人一組，教師發給每個小組一個製作骰子的紙模板。
(2)學生在小組內討論，選出六個操作性強的動詞短語寫在紙模板上，製作骰子。
(3)學生分別擲骰子，創編對話。最後選幾組學生上台表演對話。
2.每組學生派一名代表上台發指令，其它成員做相應的動作，如：clean the windows、 desks chairs door 、blackboard teacher's desk…，比一比，哪個小組做得最好。
Step 4：Homework
學生回家自製一個骰子，看看自己在家裡還可以為父母做些什麼。
五、板書設計
六、教學反思
本課時教師創設了一個真實自然的英語學習場景，突出了語言的交際功能以及語言套用的基本原則，打破了傳統的課堂管理教學模式。教師創設情境，通過自己親身實踐讓學生明白“Let me…”和“Let's…”的用法和區別，將英語課堂的學習直接帶入實踐活動中去，符合新課標的標準和要求。
第二課時
Unit 1 My classroom
Part B
Let’s learn & Colour and say
一、教學目標
1.能夠聽懂、會說句子：This is the new classroom. The door is orange.
2.能夠聽、說、認讀單詞：fan, computer, teacher's desk, wall, floor。
3.能根據所描述的有關物體顏色的內容對物體進行正確的塗色。
4.能夠用學過的顏色單詞和本單元單詞對教室進行簡單描繪。
二、教學重難點
1、教學重點：
能夠聽、說、認讀單詞：fan, computer, teacher's desk, wall, floor。
2、教學難點：
能靈活運用“This is…”句型介紹自己的教室，並能運用所學過的顏色對教室進行簡單描述。
三、課前準備
單詞卡片，教學掛圖，教學光碟，彩色大轉盤。
四、教學過程
Step 1：Warm-up
1.出示關於教室的掛圖，教師找學生上台用“This is…”句型來介紹已經學過的與教室有關的物體，如：This is the classroom/teacher's desk/light/door/picture/blackboard/window…。
2.教師出示彩色大轉盤，一個學生撥動指針使轉盤轉動，當停止時，其他學生回答I see red (yellow green blue black brown white orange)。
Step 2：Presentation
1.教師展示教學掛圖，並說：Look! This is the new classroom.Let's see what's in the classroom. 首先展示風扇，並問：What's this? 引導學生回答fan, 並提醒學生注意fan的發音。
2.教師拍拍講台上的桌子，T：Is this a desk? SS: No. T: What's this? SS: 講台。T：It's a teacher's desk. What colour is it?SS：Yellow。
3.用實物教學法教授單詞floor，wall，computer,並說出其顏色。
4.教師利用單詞卡片來複習所學單詞。
5.播放Let's learn 部分的錄音三遍，讓學生跟讀、模仿並翻譯Let's learn的內容。
Step 3：Consolidation and e_tension
1.教師引導學生看教室的圖片，邊看邊說：Look! This is my new classroom. The door is orange. The wall is white. The floor is green… 然後讓學生觀察自己的教室，並介紹自己的教室。
2.完成Colour and say部分的內容。
教師出示教室的圖片。T: It's a new classroom. But it's not very beautiful. I need some colours to make it beautiful. Can you paint it?
學生以小組為單位給教室的圖片塗色。塗色後，模仿課件的提示語音，每組選一名學生進行匯報。
S: Look! This is our new classroom. The door is_______. The_______ is_______…
Step 4：Homework
用英語把你的教室描述給父母或者朋友聽。
五、板書設計
六、教學反思
教師通過實物加構想引導學生描述自己的理想教室，既可以調動學生的積極性，又可以充分發揮學生的空間想像力，教學效果顯著。在鞏固拓展板塊，教師引導學生用簡單的英語描述自己的教室，既鍛鍊了學生的口語表達能力，又鞏固了所學的句型。
第三課時
Unit 1 My classroom
Part B
Read and write &Let’s check & Let’s sing
一、教學目標
1.能夠按要求完成Read and write部分的練習。
2.能夠按要求完成Let's check部分的練習。
3.會唱歌曲We have a new classroom。
4.掌握三會單詞window,desk,chair,floor,wall,door以及重點句型：Where is the…? It's in/on/under/near the…。
5.培養學生的觀察能力、知識運用能力和書寫能力。
二、教學重難點
1、教學重點：
(1)正確理解方位介詞in,on,under,near的含義。
(2)能按要求完成Read and write和 Let's check的練習。
2、教學難點：
能運用方位介詞自主描述物體的具體位置。
三、課前準備
教學光碟，教學掛圖。
四、教學過程
Step 1：Warm-up
1.教師利用課件出示本單元的單詞圖片，讓學生利用上節課所學的句式對圖片進行描述。
This is a…The… is… (顏色)。
2.教師利用課件出示一幅教室的圖片，和學生問答。
T: What's in our classroom?
S1: …is in our classroom.
T: Where is it?
S1: It's… the....
Step 2：Presentation
完成Read and write部分的任務。
1.教師引導學生複習單詞：in/on/under/near等方位介詞，通過動作演示或者動畫課件帶領學生複習。然後，展示出Read and write部分的教學掛圖，與學生展開對話，T：Where is the green book? SS：It's on the desk。
2.教師將需要提問的物體圈出來，讓學生兩人一組對話，運用句型：“Where is the…? It's in/on/under/near…”進行問答，然後找小組代表匯報問答，其他小組評價。
3.學生看Read and tick or cross部分的內容，一邊看圖一邊朗讀句子，根據圖片和句子內容做出判斷，然後師生核對答案，並讓學生口頭回答錯誤句子的正確答句。
4.Look, choose and write.
(1)教師利用課件出示圖片，讓學生思考以下問題：
Where is the bag?
Where is the newspaper?
Where is the computer?
(2)學生拼讀單詞desk，chair，window。
(3)教師引導學生回答問題，並在黑板上帶領學生正確書寫。
(4)在確定學生基本掌握後，要求學生完成Look，choose and write部分的句子。
(5)學生利用下列句式在自己的練習本上寫寫自己的教室。
Where is the…?
It is in/on/under/near the .
Step 3：Consolidation and e_tension
1. 完成Let's check部分的任務。
( 1) Listen and tick or cross.
教師利用課件逐一出示Listen and tick or cross中的圖片，讓學生看圖並猜測對話內容。教師播放錄音，讓學生根據聽到的內容完成Listen and tick or cross的練習。師生核對答案，然後再聽一遍錄音，教師對錯得比較多的題目進行指導。
(2)Look and circle.
教師利用課件展示Look and circle部分的教學掛圖，並提問：What's in the classroom?
學生回答完畢後，給出Look and circle部分A和B兩個答案，讓學生選出正確的選項，並在自己書上圈出來。
2.完成Let's sing部分的任務
教師播放歌曲“We have a new classroom”。聽第一遍時學生感受旋律，聽第二遍時，學生邊聽邊跟唱，多聽幾遍，最後分組比賽。
Step 4：Homework
總結本單元的重點單詞和句型。
五、板書設計
Unit 1My classroom
Part B:Read and write & Let's check & Let's sing
window, desk, chair, floor, wall, door
Where is the…? It's in/on/under/near the….
六、教學反思
本課時內容豐富，教學任務較為繁重。在Read and write部分，教師不僅鞏固了重點句型以及方位介詞，同時也鍛鍊了學生的口語交際能力。在書寫板塊，教師可採用講解、練習、評價的方式進行教學，讓學生養成良好的書寫習慣。聽力部分，教師要耐心指導，引導學生聽重點信息。
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇19
一、學生分析：
四(1)班有39名學生，經過一年的英語學習，每個學生的英語底子各不相同。一年的英語學習，學的好的學生掌握的很好，有良好的學習習慣，能很紮實的掌握聽、說、認讀和書寫。但班級里很多學生已經兩極分化明顯，很多插班生明顯較弱。
二、內容與目標
1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
2、能聽說認讀16個單詞。
3、能學會6個手工製作。
4、能聽懂會唱8首歌曲。
5、能聽懂會吟唱12首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教學目的
1、對於有一年學習基礎的學生要求進一步提高，加強兒童對英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢於大膽開口說英語，在理解的基礎上表演英語。
2、打下較好的語音，語調和書寫基礎。
3、養成良好的書寫習慣，根據單詞的拼寫和發音規則認讀和拼寫單詞。
四、重點難點：
1、“四會”單詞的教學。
2、每一課的會話的掌握。
3、四會單詞的拼寫。
五、教學措施：
1、認真備課，鑽研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。
3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境裡習得“第二語言”。根據學生的年齡特徵，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇20
一、 指導思想
全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利於”思想，即：有利於發揮學生的潛能，有利於提高學生的全面素質，有利於提高學生的自學能力，有利於培養學生的創造性思維和創造能力。
二、國小英語教學的任務：
基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
三、課程標準對本學段的要求(一級目標)
(一)、總體目標
對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情(如塗顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
(二)語言技能一級目標
聽做：
1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物;
2、能聽懂課堂簡短的指令並做出相應的反應;
3、能根據指令做事情，如:指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等;
4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事並做出反應。
說唱：
1、能根據錄音模仿說英語;
2、能相互致以簡單的問候;
3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等;
4、能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;
5、能夠根據表演猜測意思、說詞語，
6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首;
7、能根據圖、文說出單詞或短句。
玩演：
1、能用英語做遊戲並在遊戲中用英語進行簡單的交際;
2、能做簡單的角色表演;
3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。
讀寫：
1、能看圖識字;
2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語;
3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;
4、能正確書寫字母和單詞。
視聽：
1、能看懂語言簡單的英語卡通片或程度相當的教學節目;
2、視聽時間每學年不少於10小時(平均每周20一25分鐘)。
四、教材簡析:
本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的國小英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供國小6年級的學生使用。本冊教材的特點是：1.強調語言運用。2.注重能力培養3.突出興趣激發4.重視雙向交流5.融合學科內容6.重視靈活擴展7.實現整體設計。
本學期使用教材是《九年義務教育六年制國小教科書英語(第四冊)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4),本冊教材分為六個單元，兩個複習單元。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。
五、全冊教學總目標
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流， 做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
六、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
七、學生知識能力習慣態度分析
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。(請各班老師具體分析自己班級的學生情況，從學生的年齡特點、心理特點、知識接受的特點、上學期的班級成績以及班風、學風等方面具體分析，以適合自己的班級教學。)
八、主要教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇21
一、教學目的
1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;
2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣;
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
二、教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以國小三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。
三、教學措施
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
四、主要教學目標：
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並簡單運用。
3、能聽、做6個TPR活動。
4、能學會3個小製作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
六、班級情況分析
四年級從上個學期的情況來看在英語學習上掌握較好，主要表現為學習成績層次上很均勻，英語學習興趣很高，口語朗讀上較為紮實。在教學上我最多的是在個別輔導之餘引導他們分組相互學習，師徒結隊，共同進步。
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇22
課型：新授課
課時：1 課時
教材：人教版四年級上冊 Unit 4 My Home Let’s learn
教學目標：
1.知識目標：
藉助圖片、課文，能準確認讀單詞或短語 bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。能熟練運用特殊疑問句 Where is...?和一般疑問句 Is she/he in the...? 對人物的位置進行提問。
2.能力目標:
能用所學的句型和單詞對人物的方位進行提問和回答。
能認識家裡各個房間的名稱和功能，並能夠說出和表演出能在相應房間中做的活動，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。
3.情感態度與價值觀目標:
能夠理解家的重要性和意義，並能夠培養良好的生活和家庭習慣。能體會到英語學習的樂趣，並能與教師、同學積極交流。
教學重點：
掌握並準確運用本課單詞或短句以及句型描述人物方位。
教學難點：理解良好生活習慣的重要性。
教學工具：教材，音頻，多媒體課件。
教學過程：
Step1：Lead-in
Guessing Game：課前，教師和同學們做一個小遊戲。教師來表演動作，學生一起猜。教師分別表演動作 watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，學生用英文答出相應的動作。教師注意獎勵答得又快又準確的同學。遊戲過後，教師提問學生可以在哪裡做這些活動呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出 My Home 的主題。
Step2：Presentation
教師在多媒體螢幕上呈現 living room，study，kitchen，bedroom，bathroom 的圖片，請同學看圖片說出它們的名稱，並板書新單詞。
Step3：Practice
遊戲 1：What’s missing。教師板書新單詞 bedroom，study，living room，kitchen，bathroom，帶領同學們朗讀單詞並學習單詞的拼讀。學生熟悉並掌握單詞的拼讀後，教師讓全體學生閉上眼睛，一起來玩 What’s missing 的遊戲。此時，教師隨機擦去其中一個單詞，然後讓學生睜開眼睛並提問“What’s missing?”可分組競賽。
對話練習：教師播放 let’s learn 部分的錄音，並在學生聽完錄音後提問“Where’sAmy? Is she in the ...?”,引導學生用“Yes, she is./ No, she isn’t.”來回答。接著，教師請同學到講台上，同學背對螢幕，教師在大螢幕上展示一幅家庭布局圖，教師提問Where’s ...?講台上的同學看不到螢幕因此需要提問“Is she/he in the ...?”此時，由其他坐在作為的同學一起回答“Yes, she is./ No, she isn’t.”，直到台上的同學提問到正確的房間。
練習Let’s do：教師播放聽力，學生根據聽力的內容，做出相應的動作。聽力過後，學生兩人一組，相互發號施令，表演動作，相互評價。
Step4：Consolidation
角色扮演：教師引導學生觀察Let’s learn部分的圖片，並播放本部分的錄音，學生聽錄音並根據聽到的順序給單詞標號。學生兩人一組分角色進行表演錄音中的對話。一份人來扮演 Amy 的爸爸，另一個人扮演 Amy 的媽媽。練習後請同學表演展示，其他同學給予評價。
Step5：Summary
教師引導學生總結本節課所學的內容。告訴同學們家庭的意義，在家裡要養成良好的生活習慣。
Setp6： Homework
回家觀察一下自己的家，為自己的家畫一幅畫，下節課來一起分享一下學生家裡都有哪些房間，在不同的房間裡可以做什麼事情。
板書設計
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇23
本學期我擔任國小四年級的英語教學，由於剛剛接手四年級的英語教學工作，教學經驗頗淺,因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向三位有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現將本學期四年級英語的教學工作總結如下：
一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率
如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知慾，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意願。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基於這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設定一些學生比較感興趣的遊戲，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，為學生營造一個比較寬鬆的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。
二、關注學生的學習狀況
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還採取組長監督的方式,以確保他們不落後，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就採取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。
三、充分利用教材的優勢，進行情景教學
本套教材的特點是圖文並茂，形象生動並且與生活實際聯繫密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，並儘量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身於一個英語的環境中。比如說第一單元中，涉及到的內容都是關於classroom里的內容，非常貼近實際，對課本中的Let‘s learn中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助於學生理解所學英語，引起興趣;視聽結合也便於加深初學印象，強化記憶。
四、挖掘學生潛力，培養學生自信心
德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在於傳授適應，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完後，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對於不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚;少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。
五、注重過程評價，調動學生積極性
在對學生的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次達到五分後可以得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，可以得到一個帶有good的小標貼，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
六、今後努力的方向
1、作業布置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查，對於組長，課代表缺少表揚和監督機制，致使有部分學生常不按時完成作業，一些口頭作業實效不大。
2、在教學方面我發現自己形成了一種定式，沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。
3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自己的教學水平。
4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在今後的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。
5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威嚴形象，導致課堂秩序較差，以後一定要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。
6、作為一個剛剛參加工作的英語老師而言，由於並不是英語專業畢業的，在專業知識的一些方面還有所欠缺，以後還要加強學習。而且，在教育教法方面，也要多向有經驗的老師學習，努力提高自己的課堂效率。
總之，本學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。總的來說，在其中，我積累了不少經驗，當然在今後的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心學習，繼續努力!力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇24
一、本學期的教學計畫主要由聽說讀寫四方面的目標要求來決定：
1、能夠在聽完短文後回答問題，能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀66個單詞(包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題)和進行簡單地運用。
3、能唱8首歌曲。能聽、說、吟唱歌謠。
二、教學構想主要十體現再以下幾個方面：
1、不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特徵，進行成人化教學。
2、不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出小學生的接受能力範圍。國小英語課程規定的教學基本要求，如話題的範圍和接觸的辭彙總量(600——700)，及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。
3、採取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣，兼收並蓄、集各家所長，採用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法(交際法)、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助於教學目標都可以採納。
4、創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇25
一、學情分析
本學期我執教四年級的三個班,共有學生(159)人。通過三年級一個學期的學習，大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣。但也有一部分學生在學習英語中遇到了困難，學習興趣隨之減弱，因此兩極分化比較嚴重，而且新插班的有部分學生還不曾學過英語。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教學目標
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
三、教學重難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
四、教學方法和措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
五、教學內容和課時安排
1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語
2.能聽說認讀16個單詞。
3. 能學會6個手工製作。
4.能聽懂會唱8首歌曲。
5.能聽懂會吟唱12首歌謠。
6.能完成6個自我評價活動。
7.能理解6個幽默小故事
8.能了解6項簡單的中西方文化知識。
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇26
一、 學生知識能力習慣態度分析
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求;培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教學目的任務
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。 7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
三、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
四、主要措施
以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
北師版四年級英語下冊的教學計畫 篇27
一、指導思想
國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。
二、學生情況
本學期我繼續任教四年級兩個教學班，由於班級人數比較多，雖然我運用了多種辦法，兢兢業業，但是四年級各班還都存在差生面的問題。由於各班人數比較多，對教師課堂上的操練和課後的培優輔差都帶來了一定的難度。然而，學生對英語的學習還是存在很大的興趣。作為教師，我們可以抓住這一點，調動學生的積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學任務。教師除了要培養學生的“四會”能力外，還要注意對學生的綜合運用英語的能力的培養。特別是那些學有餘力的學生，教師還要對他們的思維能力、分析能力和理解能力進行更高層次的提高。
三、教材分析
<<國小新標準英語>>第八冊共有10個模組。在各模組有兩個單元，每單元設計了以下幾個部分：首先是listen ，point and find“I want…”。在這部分學生會看到本單元的基本故事，書中的小朋友在用英語互相交流。學生要認真聽，認真看，理解他們在幹些什麼，說些什麼，然後努力去學著說。然後是Listen and say。這部分是對重點句型的練習與鞏固。接著是practise。這部分設計了一些課堂活動。學生可以按照書中的範例，運用前面學到的表達方法進行交流，進一步鞏固和提高用英語聽、說、做、玩、演的技能。第二單元專門設計了listen and say. then sing。在這裡，同學們可以結合本單元的內容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動動腦筋，使英語學習成為一件快樂的事情。
這學期的教學內容，在繼續培養學生的聽、說、寫的基礎上，繼續側重學生閱讀理解方面的能力，同時也繼續要求學生在寫能力方面進行要求，引導學生寫出簡單的小短文。比如書信，海報等。繼續對出現在每一個模組中的語法點進行形象的，生動的講解。做好國小階段的複習工作。在複習階段，應該注意區別優秀生和學困生，加大練習量，讓學困生吃飽的同時，優秀生吃好，複習中提高學生的口頭表達和複習重點： 複習框架如下：
1、 單詞複習：總結歸納三年級上冊至六年級下冊的單詞，分為水果、蔬菜、顏色等二十七個版塊，根據內容的多少，平均每天複習兩個版塊，循環式複習。
2、語法串講：在語法串講中，重點講一下學生易混淆的一般現在時、現在進行時、一般過去式，通過試題訓練讓學生對於英語中的時態又更深層的了解。
3、試題練習：只有理論學習而無實踐不利於學生的掌握，精選幾套會考試題讓學生進行練習，通過做題找出學生容易出錯或難理解的題反覆練習、講解讓大部分學生真正能掌握。
四 單元重點難點分析：
1.複習一般將來時的運用;
2.複習鞏固過去時;
3.複習現在進行時;
4.複習鞏固特殊疑問句：(1)What do you want to eat? (2)What’s the matter? (3)Why are you scared?(4)Who are they talking about?
5、繼續學習動詞的過去時態;
6、學習簡單的一般將來時態的表示方法。
五 教學方法
1.提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵字、圖畫等)來交際解決問題、完成任務並匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。
2.儘可能為學生學習語言創造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。
3.實施趣味性教學，精心設計遊戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調動學生的積極性，促使學生向著目標不斷進取。
六.學困生轉化措施
“學困生”的轉化教育教學工作者所面臨的一個十分重要的課題，無論是多么優秀的班級，都會存在“學困生”，英語課堂亦是如此，因此，做好學困生的轉化工作，其意義是非常深遠的。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠的愛心去理解、關心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學習不斷的提高。
經過觀察和分析，我總結出原因主要有以下幾點：
(一) 學習目的不明確
英語學習受不穩定的情緒支配，學習熱情冷熱無常，久而久之，就形成了英語學習中的學困生。
(二)學習基礎不紮實
學困生在國小啟蒙階段沒有得到良好的教育，基礎不紮實，思維不活躍，接受能力差，從而影響了其以後的英語學習。
(三) 學習習慣和學習方法不當
學困生大多缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法，學習不主動，課堂上不能全身心的投入。
(四) 受家庭環境的影響
沒有良好的家庭環境，缺乏家長的正確引導也是形成學困生的一個重要的原因。
因此，作為教師就要考慮到學生之間的差異，根據他們個人的具體水平情況，儘量使每個學生在課堂上都有收穫。
(一)保護自尊心
(二)樹立自信心
(三)提供切實可行的學習方法
授人以魚，不如授人以漁。要提高學困生的學習成績，就必須教會他們一定的學習方法
1、在課前預習中多指導
2、在課堂上多關注 學困生上課時注意力往往不集中，由於上課時不經常舉手發言,一次又一次放棄發言的機會,最後導致不會說，甚至不敢開口。為此，我在課堂上儘量設定一些他們容易回答上來的問題，當他們回答正確後，不要忘記表揚他們。
3、課下複習多督促 大部分學困生都是學習習慣不好的學生，他們經常不完成作業，所以對於他們的作業本要格外的“關照”，他們的作業要做到天天批，而且每天都為他們寫幾句激勵的話語，這樣不僅使他們充分練習鞏固當天的學習內容，而且還養成了按時完成作業的好習慣。
(四)發動周圍一切可以發動的力量
1、建立“一對一”幫學對子 由於任教班級比較多，“學困生”自然也會多，而且我一個人的精力有限，於是，我便發動班級里的優秀學生，為他們每個人安排一個“小徒弟”，建立“一對一”幫學對子，小師傅的任務是利用課餘時間輔導、幫助他們掌握當天沒有掌握的知識。
2、 取得家長的配合