歷史方面的學習計畫 篇1
1、熱愛學生、想學生所想。
熱愛學生是師德建設的核心，關心每一個學生、了解學生、走進學生、對學生嚴而有愛、嚴而有度、不諷刺不挖苦學生，促進學生主動。全面地發展，使學生真正變「要我學」為「我要學」。
2、樂於奉獻，保持心態。
自古以來，為人師表、以教為榮、不計名利、甘於奉獻，都是一名教師的真實寫照，保持良好的心態才能有良好的心態對工作盡責，培養學生具有良好的品德，尊重學生、尊重家長、耐心對待每一名學生、無偏袒心理，無歧視後進生心態。不勒索或暗示家長送禮，遵守教師道德十不準
3、為人師表、以身作則。
作為一名教師，在思想品德上以身作則、誠實、守信、在治學上以身作則、語言美、儀表美、以廣博的知識，才學和完善的人格力量，去影響學生，感染學生，真正做到教書育人。
4、努力向身邊的人學習
我們的身邊有許許多多師德高尚的代表，他們將成為我學習的第一榜樣。看過一位師德模範先進人物的報告後，我深深被一種獻身於教育，一種濃濃的師愛所感染。所以，我將從身邊的人學起，學習他們的精神，學習他們的理論。
5、深刻反思自己批評
在向身邊人學習過程中，在社會交往過程中，深刻反思自己存在的不足，積極開展批評與自己批評。一個師德高尚的教師必定是一個自覺進行師德修養的人。師德建設要求教師在實踐中，注重自己學習、自己修煉、自己約束、自己調控，做到老，學到老。
6、積極進行自己反思。
如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然後才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自己反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自己學習、自己修煉、自己約束、自己調控，做到老，學到老。
總之，一名光榮的、真正的人民教師將是我終身的追求!必須要有良好的思想道德素質，用自己的人格力量感化學生，立足本職，不懈努力，扎紮實實幹好本職工作，發揚優點，克服不足，為振興虎小的教育事業和發展貢獻出自己的力量。
歷史方面的學習計畫 篇2
為進一步搞好高三歷史複習工作，充分利用最後一個學期的時間，全面提高課堂教學效率和複習質量，努力提升學生的高考成績，高三歷史組全體教師根據高三文科班學生的實際情況、上學期歷次月考、統考暴露出來的問題及往屆高三備考經驗，特制定本學期的工作計畫。
一、指導思想
以20xx年《普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明》為依據，以培養學生的歷史學科能力和解題能力為核心，充分發揮歷史學科組的集體智慧和力量，紮實抓好專題教學，加強學法指導，堅持高效訓練，力爭我校在20xx年高考中歷史學科取得理想成績，為我校文綜整體水平的提高奠定堅實的基礎。
專題複習在一輪複習的基礎上深化和提高，通過合理設定專題，對歷史知識進行新的整合，形成新的知識體系，與階段特徵相聯繫，總體上構建立體知識體系，依此為基礎，提高學生的分析比較能力、概括歸納能力，運用知識解決問題的能力。
二、存在的問題
學生在一輪複習後存在的主要問題是基礎知識記憶、回答問題的基本能力、知識體系的構建方面存在問題。我校高三文科共有6個教學班，文科學生基礎較差。在上學期歷次月考、統考中文科班學生在歷史學科方面暴露了一系列問題，如：基礎知識不牢固，知識遷移能力差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠規範等。當然也反映了教師自身教學的問題，如：教學手段相對單一，課堂效率低下，對於新的教學方法、模式及理念缺乏學習和實踐普遍性不夠，課堂教學中的針對性不夠，尤其是落實不到位。要想在20xx年的高考中取得滿意的成績，我們任重而道遠，學生基礎需進一步加強，能力需進一步提高。
三、專題複習基本思路
1.繼續研究高考歷史試題的特點：第一，形式小而靈活，視野寬闊；第二，注重對歷史學科主體內容的考查，以史料創設新情境考查三維目標；第三，呈現出以「現代化史觀、整體史觀和文明史觀點」為核心內容的價值取向；第四，聯繫實際，不迴避熱點，具有強烈的時代感。
2.提防專題複習容易出現的問題
一是專題劃分不科學，大而空；
二是流於重複教學，只簡單整合或概括，缺乏系統性和針對性；
三是過多注重教師講解忽視對學生能力的培養，講與練脫節；
四是搞「題海戰術」，「就事論事，就題論題」；
五是不能正確處理專題資料與課本的關係，「抓了專題丟了課本」。
四、專題複習策略
(一)巧設專題，注重梳理，形成新的知識網路
1.依託教材，對相關的基礎知識重新梳理和整合，構建專題知識體系。
2.構建問題體系，開拓思路。
3.把握專題特徵，揭示歷史發展規律。科學確定專題，「以大劃小」，大專題體現文明史觀、整體史觀、近代化史觀等，小專題則進行深層次的分析，體現切口小、視野大、程度中、知識全的特，做到「以小見大」，實現從巨觀到微觀的整體思維過程，對提高複習效率大有益處。
(二)抓課本主幹知識，夯實基礎突出重點「心中有書」才能做到「心中有數」。「心中有數」是指歷史主幹知識、基本線索、階段特徵、歷史概念。在第二輪複習中，提高學生自覺讀書的意識，引導學生掌握主幹和重點。這一目的主要通過學案完成。二輪複習學案的編制首先應該立足於學情和考情，以考試說明為指導，教師對各種資料加以取捨、整合，正確引導學生進行複習。包括學生預習、課堂探究、課堂檢測、課後練習等部分，通過課前的預習部分、課後練習部分指導學生進行自主複習，梳理相關考點，抓課本夯基礎。讓學生具體掌握歷史基礎知識、地圖、插圖、年表、查大事，樹立時間觀念。教師精講、師生探究線索、階段特徵、概念、評價等，突出重點。
(三)講練結合，提高學生思維能力和解題能力
1.學生答卷中存在的主要問題：
(1)基礎知識掌握薄弱。
(2)不會利用試題給定的條件和要求審題，忽視試題設定的時空條件；忽視題目的設問要求，隨意變更問題方向。
(3)獲取和解讀信息能力較差，文字閱讀能力較差；不能最大限度的獲取和利用材料中的有效信息。
2.解題能力訓練應包括兩個題型(單項選擇題、材料問答題)，四個重點環節(審題、解題思路、理論切入點、答題規範化)。
3.規範化要求
(1)形式上要段落化、提示化、序號化、整潔化。
(2)答案內容上面全、點齊、話簡。
(四)關注熱點問題，注重歷史問題與現實問題的聯繫
目前文科綜合中的歷史考試經常以熱點、焦點、問題生成，隱性介入考查歷史知識。要關注現實問題，但要突出歷史學科特點，形成與之相關歷史知識網路，而不是就熱點而複習熱點。如20xx年是辛亥革命xx周年，中國共產黨成立xx周年等周年紀念熱點問題。長效熱點問題：全球化史觀、現代化史觀、整體化史觀、多樣化史觀等。
(1)國家統一，民族振興是歷史教學的始終熱點話題。
(2)中國的「三農」問題為代表的民生問題，越來越受到世人關注，城鄉差別、農民工問題、農村體制改革都需要認真對待。
(3)國家法定節假日的規定，充分體現了國家弘揚傳統文化，構建和諧社社會重視。
(五)注重專項訓練
繼續延續一模考試前的專項訓練模式，針對選擇題有效信息提取不全的問題、選擇題事件、時間記憶不紮實的問題、非選擇題審題不會利用關鍵字的問題、學生易錯題、重點熱點問題等，定時定量訓練，集中突破，提高效果。做到「五個必須」：
(1)講必練:克服隨意性；
(2)練必批:了解學生的真實水平；
(3)批必評:講解具有針對性；
(4)評必糾:落實；
(5)糾必查:內化為學生的能力。
(六)發揮集體備課的優勢
(1)固定時間集體備課，重點討論：學情了解情況、總結學生存在的主要問題，如何解決?各教師對專題的理解和把握的方向，總結不同意見，形成整體思路。專題教學中出現的教學問題，解決措施?匯集各種高考信息，整合利用。落實學部各種規範化要求等。
(2)利用辦公室集體辦公的優勢，隨時解決教學中出現的突發問題，真正做到為學生解決各種後顧之憂，安心備考。
歷史方面的學習計畫 篇3
一、教學目標和要求
要求學生學習和掌握歷史的基礎知識，即通過學習能了解中國歷史的基本情況，了解中國歷史的重要歷史事件、人物、歷史現象、歷史概念等。
對學生初步進行唯物主義教育，社會發展規律教育，國情教育，愛國主義和國際主義教育，培養學生具有為社會主義現代建設和人類和平事業，進步事業而獻身的精神和歷史責任感。
要求學生能初步掌握記憶、分析綜合、比較概括等方法，培養學生表達歷史的能力並能初步運用唯物主義來觀察問題的能力。
1、思想教育目標：愛國主義教育；維護國家統一與民族大團結的觀念；社會發展的觀點；人民民眾創造了歷史的觀點；階級與階級鬥爭的觀點；歷史辯證的觀點；理想情操、道德品質的修養。
2、基礎知識教育目標：掌握年代、世紀的計算方法；了解從人類的起源到民族大融合時期的歷史發展線索；掌握重要的歷史事件、人物現象概念等。
3、能力培養目標：能填寫歷史填充圖；提高對歷史史實物件的閱讀理解能力；能解釋重要的歷史概念；能用正確的觀點對歷史事件和人物加以分析及談自己的看法。
二、教學改革的構想與措施
1、落實好課堂的教學目標。進一步鑽研教材，深入理解課程教學目標和要求。精心備好每節課，精選習題，精講練習。想方設法調動學生學習歷史的積極性和興趣。提高課堂效率，確保課堂紀律的穩定，調動每位學生的積極性，啟發誘導他們積極開動腦筋，重點培養學生分析、綜合、運用能力。形成良好的學習氛圍。
2、注重改變學生的學習方式。倡導立足於學生髮展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。通過那些在教學內容上能夠切入並豐富學生經驗系統的教學，通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，做到「以參與求體驗，以創新求發展」，有效地增進學生的發展，提高學生的學習能力。使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上小組活動，小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動複習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。
3、突出能力目標的主導。即強調學生思考能力、創造精神和自主探究能力的培養。以能力目標為主導，在教學中要以平等、理解、信任的態度，創造融洽的教學環境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養有機結合起來。
4、積極開展歷史活動課，鼓勵學生參與歷史小製作，通過課外讀物，網上探訪古蹟、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。
三、解決教材重點和難點的具體措施
1、重點：元謀人、北京人的生產生活的情況；南北方農耕文化的.基本情況；中華民族的祖先；大禹治水；啟建立夏朝；分封制；宗法制；春秋五霸；戰國七雄；商鞅變法；秦始皇統一中國加強中央集權採取的措施；陳勝、吳廣起義；西漢的休養生息政策和文景之治；漢武帝的大一統；光武中興；漢朝的對外關係；三國鼎立的基本情況；孝文帝改革；古代科技和文化的成就。
2、難點：歷史年代世紀的計算方法；猿為什麼向人轉化；南北方農耕文化有何不同；「公天下」與「家天下」有何不同；宗法制；商鞅變法的原因；如何評價農民起義；漢朝的對外交往；三國鼎立如何形成；民族大融合的趨勢；對漢武帝大一統的評價；諸子百家的思想本質。
四、組織開展學科活動的構想與措施
1、用精彩、引人入勝的導入把學生帶入每一節課中。
2、用嚴格的要求來規範學生，使學生養成良好的學習習慣。
3、加強與學生的思想交流，切實了解學生的需要。
4、平時的工作要做到勤奮。
5、抓好學生的課堂知識的過關工作。