國小科學三年級實驗教學計畫 篇1
一、年級學生基本情況分析
本學期三年級學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧上還不夠好 。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計畫有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完後，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，從實驗方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
二、實驗內容分析
第一單元 植物
學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物(大樹、小草)和水生植物(金魚藻、水葫蘆)的不同特徵，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特徵形成初步的認識。
第二單元 動物
學生們將通過飼養和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特徵形成初步的認識，並在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的初步概念。
第三單元 我們周圍的材料
讓學生經歷物質世界的探究之旅。學生們將比較木頭、金屬、塑膠、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了它們不同的用途。
第四單元 水和空氣
學生們要想辦法來解決、用證據來證明在探究水和空氣過程中產生的許多問題，最終，學生們將在事實的基礎上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據空間、流動等方面的許多特性，並且對固體、液體、氣體、物質等概念有初步的理解。
三、實驗目標
通過一學期的教育教學，引領學生進入國小科學學習的大門，使學生初步認識科學世界。在掌握基礎知識的同時，能對周圍的自然世界有一個初步的，科學的認識。實驗中培養學生對科學學科的學習興趣，養成良好的觀察和思考的習慣；培養學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力；進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得的證據，經過思維加工並嘗試進行解釋的能力；具有創新意識，能獨立思考，養成尊重事實，大膽想像的科學態度和科學精神。
四、實驗措施
(一)教師演示實驗教學
1，利用直觀，形象的演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2，利用演示實驗設定問題，製造懸念，激發學生的好奇心。
3，利用演示進行思維引導，培養學生的思維能力。
(二)學生分組實驗教學
1，教師充分準備，學生充分預習。
2，學生分組做到科學化，合理化，每組按3至5人分。
3，注意培養學生的科學素養：觀察能力，操作能力，團結協作能力。
國小科學三年級實驗教學計畫 篇2
一、指導思想
認真學習先進的教育思想和新的課程標準，提高教學理論水平，全面深化素質教育，提高教學效率，加強教學研究，積極推進集體備課，加強教師間的合作與交流，努力培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量。
二、工作重點
1、 認真學習，不斷更新教育理念，以人為本，促進組內共同發展，促進學生全面發展。
2、 制訂本學期的教學計畫，認真備課，統一進度，統一作業，統一考試，結合本班學生實際再制定切實可行的具體計畫，精講精練。
3、 提高教研實效，繼續認真進行集體備課，組內相互聽課，深入課堂進行研究。重視教師間的合作與交流，互幫互學，重視教學方法的研究，把每位老師的寶貴經驗提供給大家分享，關心和幫助年輕教師。
4、 積極參加校內外各種教研活動，並進行經驗交流。
5、 做好月考、期中、期末考試的出題、複習和分析工作，結合試卷分析及時調整和補充我們教學手段。
6、 我們把南山區公開課示為我們每個人的公開課，集思廣益，使每個人在這次公開課中都有收穫。
7、 開展青少年實踐展能項目，深圳濕地野外研習。
8、 開展冷光源對植物光合作用的影響的探究活動。
國小科學三年級實驗教學計畫 篇3
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
1、初步認識科學，知道科學的發現可以從觀察身邊的事物入手
2、初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。
3、初步學會科學探究的一般方法，發展學生提出問題、做出假設、制定計畫、實施計畫、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發展合作能力、實踐能力和創新能力。
4、初步學會運用所學的科學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。
三、學情分析：
通過上一學期的科學課教學，學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設，然後設計實驗計畫，最後進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小組內的`合作交流也有了基礎。
班上的學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致觀察不是很仔細，實驗操作比較草率，科學探究的習慣尚未養成；學生在作業習慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀察任務等實踐性活動大多不能自覺完成，導致期末考核評價差異較大。
本學期改進措施：
（1）課堂常規常抓不懈，強化訓練（提問、猜想、設計、驗證、分析、結論）形成科學課堂教學的模式。
（2）強化四人小組的合作學習模式，養成良好的探究素養。
（3）加強每單元課堂考查與課外觀察的形成性評價，促使課堂教學效率的提高。
四、教學活動類型：
1。講授
2。蒐集信息
3。實驗
4。科學小製作
5。種植飼養
6。信息發布會、交流會
7。參觀、現場考察
8。科學欣賞
五、教材分析及各單元內容內容分析：本冊教材主要內容包括《植物的生長變化》、《動物的生命周期》、《溫度與水的變化》、《磁鐵》四個單元，每個單元七節課，總計28節課。
六、教學措施：
為了較好完成本學期的教學目標，抓住重點，突破難點，解決疑點，結合學生實際，我擬定了如下的教學措施：
1.課堂常規有序。課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時上下課，不遲到，不早退。
2、 課堂中隨時評價給分。加分內容有發言、傾聽、猜想、敢於提出不同意見、合理的建議、創新的設計等，進行及時評價反饋，讓學生即時了解自己平時的學習情況。
3、實驗實行評分考核。為了使每位學生的能力都得到發展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制。
4、要求學生平時多觀察生活中的科學現象，並且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，最後寫成科學小論文，真正體現科學就在我們身邊。
5、實行單元一練的課堂作業，及時批改，讓學生養成及時完成作業的習慣，而且作業也實施等級評定。