七年級下冊數學的教學計畫範文 篇1
一、學情分析
本學年我擔任七年級(8)、（9）班數學教學工作。在學生所學知識的掌握程度上，對優生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯繫也較為清楚，但對待大多數學困生來說，簡單的基礎知識還不能有效掌握，成績較差學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要得到加強，還要提升整體成績，適時補充課外知識，拓展學生的知識面，抽出一定的時間給強化幾何訓練，提升學生素質；學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的`習慣，晚輔課專心致至學習的習慣，主動糾正錯誤的習慣，還需要加強，需要教師的督促才能做好.面向全體學生，整體提高水平，全面培養能力，養成良好的學習習慣。
二、指導思想
堅持黨的教育方針，以《國中數學新課程標準》為準繩，將新課程改革落到實處。以提高學生的基礎知識和基本技能為根本任務，制定切實可行的教學計畫，重點培養學生創新思維和套用數學的能力。通過本學期的數學教學，進一步培養學生學習數學的興趣，激發其求知慾望。完成七年級下冊數學教學任務。
三、教學目標
知識技能目標：學習與平行線的有關知識，掌握平面直角坐標系的畫法，學會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法，能夠繪製簡單的統計圖表。同時進一步提高學生幾何作圖能力。過程方法目標：
學會觀察和分析幾何圖形，發現圖形的特徵和圖形之間存在的關聯，學會總結規律。初步建立方程思想，學會使用代數式表示數量及數量之間的關係。態度情感目標：認識生活，感知生活，領悟數學是為生活服務。
四、教材分析
本學期的教學內容總計六章，第5章：相交線和平行線；第6章：實數；第7章：平面直角坐標系；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式和不等式組；，第10章：數據的收集、整理與描述。教材每章開始時，都設定了章前圖與引言語，激發了學生的學習興趣與求知慾望。在教學中，適當安排如“觀察與猜想、試驗與探究、閱讀與思考、信息技術套用”等以及欄目，讓我們給學生適當的思考空間，使學生能更好地自主學習。在教材各塊內容間，又穿插安排了綜合性、實踐性、開放性等等的數學活動，不但擴大了學生知識面，而且增強了學生對數學文化價值的體驗與數學的套用意識。習題設計分為;複習鞏固、綜合運用、拓廣探索三類，體現了滿足不同層次學生髮展的需要。整個教材體現了如下特點：
1.現代性—更新知識載體，滲透現代數學思想方法，引入信息技術。
2.實踐性—聯繫社會實際，貼近生活實際。
3.探究性—創造條件，為學生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能。
4.發展性—面向全體學生，滿足不同學生髮展需要。5.趣味性—文字通俗，形式活潑，圖文並茂，趣味直觀。
五、教學措施
1、認真研讀新課程標準，鑽研教材，精選習題，精心備課，做好教案，上好新課。同時仔細批改作業，作好輔導，發現問題及時解決作認真總結成功與失敗的經驗和原因。
2、營造民主、和諧、平等、自主的學習氛圍，引導學生進行合作探究、交流和分享發現的快樂。從而體會到學習的樂趣，激發學生的學習熱情。
3、精心設計探究主題，引導學生學會發散思維，培養學生創造性思維的能力，實現一題多解、舉一反三、觸類旁通。
4、開展分層教學模式，成立互助學習小組，以優帶良，以優促後。同時狠抓中等生，輔導後進生，實現共同進步
5、積極做好學困生轉化工作。對學習過程中有困難的學生，及時給予幫助，幫助他們找到應對措施，幫助他們渡過難關。
六、教學進度
第一周5.1相交線
第二周5.2平行線及其判定
第三周5.3平行線的性質5.4平移
第四周小結複習與單元測試
第五周6.1平方根
第六周6.2立方根
第七周6.3實數
第八周小結複習與單元測試
第九周7.1平面直角坐標系
第十周7. 2坐標方法的簡單套用
第十一周複習及期中考試
第十二周小結複習與單元測試
第十三周8.1二元一次方程組
第十四周8.2二元一次方程組的解法—---消元法
第十五周8.3實際問題與二元一次方程組小結複習與單元測試
第十六周9.1不等式
第十七周9.2實際問題與一元一次不等式
第十八周9.3一元一次不等式組
第十九周10數據的收集、整理與描述
第二十周總複習與期末考試
七年級下冊數學的教學計畫範文 篇2
一、指導思想：根據學校的工作計畫，結合本學期的工作時間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學期的工作任務。注重教育目的，突出素質教育中音樂學科的特點，緊密結合學校的實際，力求做到以審美為核心，注重思想性，藝術性和趣味性的高度統一，注意對學生情商、智商和創造性思維的培養。
二、工作任務：
1、初一（15——22班）音樂教材課堂教學，每周一節。
2、學校有關音樂方面的文娛工作。
三、教學目標：
1、突出音樂學科的特點，指導熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產黨的教育和團隊精神精神的培養，滲透到音樂教育之中。使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者。
2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發展。
3、增強學生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的`基礎知識和基本技能，使學生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。
4、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑑賞的能力。
四、學生情況分析：
1、學生正處於變聲期，唱歌較困難。
2、學生素質差，膽子小，缺乏表演自我的能力。
3、學生對音樂的學習，觀念不正確。
五、教學措施：
1、初一年級的音樂教材課堂教學主要是以最佳化課堂的“教”與“學”過程，以培養學生的興趣為主，從而提高學生的學習積極性。
2、互相滲透，融洽教材中各部分內容，改變枯燥又單一的課。
3、注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個課堂教學過程。
總之，在這個學期的工作中我講盡心盡力，愛崗敬業，用自己的執著和熱情去工作。
七年級下冊數學的教學計畫範文 篇3
為了能更好地在課堂中與孩子們和諧共處、交流，特制訂以下教學計畫：
一、教材分析：
我們學校所使用的音樂教材是鄂教版的，教材資料豐富，有國內外優秀的民歌、樂曲等。課本資料安排14課時，所以我會增設2堂課外資料的音樂課，再做一次音樂沙龍活動。
二、教學理念：
在音樂教學過程中要體現音樂教育理念：如以音樂審美教育為核心；以興趣愛好為動力；面向全體學生、注重個性發展；重視參與實踐、鼓勵探究與創造等。在整個音樂教學活動中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構成健康的音樂審美觀念、高尚的審美情操以及必要的音樂審美本事。同時要以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，培養學生創新、實踐本事為目標的教學模式。創造性地設計生動活潑的教學形式，以激發、培養、發展學生的音樂興趣及愛好，進而促進學生綜合素質的提高。
三、教學措施：
1、吃透音樂課程標準，靈活把握教材，熟練地駕馭教材，同時真誠的去了解孩子，在教學設計上圍繞學生這一主體，儘量地去設計充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性，但又同時能充分調動學生積極性，提高學生自信、培養學生音樂鑑賞力、理解力、表現力。做好課前備課和課後備課。
2、注意導入，良好的課堂導入不但能夠激發學生濃厚的學習興趣，並且更能提高學生對本節課的求知慾望。
3、注意課堂的調控。要和學生融為一體，不能完完全全地按照教學設計，死板的來展示整個教學過程，而應根據學生的學習生成情景，隨機應變地靈活地調整自己的教學設計。唱歌教學要注意激發學生富有情感的歌唱。在教學中要創設與歌曲資料相適應的情景教學，引導學生把握歌曲的基本情緒和風格，進而引導學生用音樂表現手段，來表達音樂的情感與風格。引導學生體驗表現歌曲的速度、力度、音色、節奏與句法等方面的特點對歌曲進行處理，啟發鼓勵學生在歌曲藝術處理上進行創造性嘗試，並對自己的和他人的演唱作出評價，避免簡單的按照教師的'指示反覆進行機械訓練。欣賞教學要注意培養學生聆聽音樂的好習慣。讓學生感受音樂時教師儘量少說話，讓學生仔細的，認真的去體會音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現的情感資料。
4、要充分地把多媒體這一教具用的恰到好處，經過多媒體課件讓音樂手上翱翔的翅膀。
七年級下冊數學的教學計畫範文 篇4
【學習目標】
1.知道金國的建立，以及滅亡北宋的史實。
2.知道南宋建立的時間、建立者、都城;岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。
【重點難點】
重點：女真建立金和岳飛抗金。
難點：如何評價岳飛。
【自主學習】
1.女真族是我國古老的民族之一，居住在黑龍江流域和長白山一帶，11世紀末，完顏部首領 統一了女真各部。 年，阿骨打建立女真政權，國號大金。
2.1125年，遼被 滅亡。 年，金軍攻破開封， 滅亡。
3.1127年， (宋高宗)稱帝，後來定都 ，史稱南宋。
4.南宋岳飛等抗金將領從金軍手中收復了許多失地，“ ”在郾城大敗金軍主力，迫使金軍後撤。宋高宗和秦檜向金求和，並以“ ”的罪名殺害岳飛。
5.宋金達成和議， 向金稱臣，並給金歲幣，雙方以 至大散關一線劃定分界線， 對峙局面形成。南宋統治者滿足於現狀，偏安江南一隅。
【合作探究】
1. 岳飛受到後世人民懷念的原因是什麼?
2. 在有望收復中原之時南宋為什麼與金議和?和議的內容是什麼?議和有什麼影響?
【當堂達標】
1.12世紀初，起兵抗遼並在會寧稱帝的女真族傑出的首領是( )
A.耶律阿保機 B.完顏阿骨打 C.元昊 D.松贊乾布
2.以下政權被金消滅的有( )
①遼 ②北宋 ③西夏 ④南宋
A.①②③④ B.①②③ C.①② D.②④
3.北宋靖康年間，一位書生奮筆疾書：“恨金邦胡虜猖獗，哀兩帝身陷塞北”，詩中的“兩帝”是指 ( )
A.宋高宗、宋真宗 B.宋徽宗、宋欽宗
C.宋高宗、宋欽宗 D.宋徽宗、宋高宗
4. 南宋是北宋滅亡後，宋徽宗第九子康王趙構在江南建立的政權，是中國歷史上經濟發達、文化繁榮、科技進步的朝代。趙構後來被成為( )
A. 宋高宗 B. 宋欽宗 C. 宋真宗 D. 宋神宗
5. 構想南宋初年，你生活在郾城，你的愛國行動莫過於參加( )
A. 打退遼軍的戰鬥 B. 西夏與宋的邊境戰鬥
C. 女真起兵抗遼的鬥爭D. 岳飛抗金的戰鬥
6.油條是我國常見的早點食品之一，它還蘊涵著豐富的歷史內容。油條最早出現於杭州，俗稱油炸“檜”，此一名稱反映了百姓對哪一位歷史人物的同情與肯定( )
A.岳飛 B.衛青 C.屈原 D.張騫
7.宋金對峙局面最終形成的標誌是( )
A. 澶淵之盟的簽訂 B. 金滅遼
C. 宋金達成和議 D. 金把都城遷到燕京
8.閱讀下列材料：
材料一
材料二 檜……言飛孤軍不可久留，乞令班師。一日奉十二金字牌，飛憤惋泣下，東向再拜，曰：“十年之功，廢於一旦。”
——《宋史》卷365
請回答：
(1)材料一中的兩幅圖都與哪一歷史人物有關?
(2)這個人精忠報國，堅持抗金，宋高宗和秦檜為什麼還要“乞令班師”?
(3)材料二中的“十年之功”是指什麼?這個人班師回朝後結果怎樣?
(4)假如你就是這個人，你會班師回朝嗎?為什麼?
參考答案
【自主學習】略。
【合作探究】
1. (1)金軍南下攻宋，燒殺搶掠，給人民帶來災難。岳飛抗金是正義戰爭，符合廣大人民利益，受到人民的尊敬。
(2)岳飛領導的“岳家軍”紀律嚴明，作戰勇敢，屢敗金軍，得到人民支持和擁護。
(3)岳飛抗金戰功卓著，卻遭投降派的誣陷而被害，更得到人民的深切同情。因此，岳飛受到人民的永久懷念。
2. 背景：宋高宗和權臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統治，下令岳飛班師，並以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。內容：南宋向金稱臣，並給金歲幣，雙方以淮河至大散關一線劃定分界線。影響：宋金對峙局面形成。南宋統治者滿足於現狀，偏安江南一隅。
【當堂達標】
1.B 2.C 3.B 4. A 5.D 6.A 7.C
8.答案：(1)岳飛。
(2)害怕抗金力量的壯大會威脅他們的統治。
(3)經過十年抗金鬥爭，南宋收復了許多失地，抗金鬥爭順利發展。被宋高宗解除了兵權，之後被秦檜以所謂“莫須有”的罪名殺害。
(4)之一：不會。將在外，君命有所不受，為了國家、黎民百姓，不能班師，要堅持到底。之二：會的。封建社會，忠君思想突出，作為地主階級的一員，皇帝的命令高於一切。
七年級下冊數學的教學計畫範文 篇5
教學目標
1.理解實踐出真知道的道理。
2.積累文言辭彙，掌握古漢語的意義和用法。
3.訓練閱讀淺近文言文的能力。
教學重、難點
1.重點
(1)積累文言辭彙，掌握古漢語的意義和用法。
(2)訓練閱讀淺近文言文的能力。
2.難點：理解實踐出真知道的道理。
課時劃分
二課時
教學投計
第一課時
教學過程
一、預習
1.熟讀課文，讀準下列加點字的讀音。
圮(pǐ)募(mù)棹(zhào)柿(fèi)湮(yān)齧(niè)溯(sù)歟(yù)
2.查字典，看課文注釋，試翻譯課文。
二、導語
俗話說：“沒有調查，就沒有發言權”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年後重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什麼會向上游“跑”呢?今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。
三、正課
1.交流作家作品資料。
作者紀的，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京後，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄上學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。
選自《閱微草堂筆》，是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料妖怪鬼狐為主，但於人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。
2.朗讀課文。
3.就課文不理解的詞語質疑。現在小組內質疑小組不有解決的交全班討論。
四、課堂小結
1.古今異義
井：古義：一起二石獸並沉焉。
今義：並列
閱：古義：代詞這是非木柿
今義：閱讀
是：古義：經歷閱十餘
今義：判斷詞是
蓋：古義：發語詞蓋石性堅重
今義：有遮蔽作用的器物
但：古義：只但矢其一
今義：錶轉折但是，卻
2.一詞多義
去：豈有為暴漲攜之去離去
西蜀之去南海距離
為：豈能為暴漲攜之去被
必於石下迎水外齧沙為坎穴成為
橘生於淮南則為橘是
為其來也在
3.詞性活用棹名詞用為動詞划船
4.漢字能假同“癲”，瘋
五、布置作業
1.完成課後理解與探究第三題。
2.選用課時作業最佳化設計。
第二課時
教學過程
一、預習
1.朗讀課文，複習上節課內容。
2.思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學製作相關演示課件。
3.就課文不理解出質疑。
二、導語
上節課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節課我們將進一步探究課文內容。
三、正課
1.朗讀課文。
2.質疑：故事說了一件什麼事?
討論並歸納：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河裡，十幾年後，人們找石獸的事。
3.質疑：故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認識的原因。
討論並歸納：
(1)寺僧以為石獸被水衝到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著。
(2)講學家認為石頭堅硬沉重，沙子鬆散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。
(3)老河兵認為石頭堅硬沉重，沙子鬆散，水不能潰走石頭，水的反衝力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越沖越深，深到石頭一磁的時候，石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖，石頭再轉，一直轉不停止，石頭就反而逆流而上。所以應該到上游去找。
(4)寺僧按照水沖物的常物，認為要到下游找，結果找不到：講學家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到;老河兵能夠根據他幾十年的實際經驗，到上游找，結果找到了。這說明主觀推理是靠不住的，實踐出真知。
4.質疑：故事是如何發展變化的，課文可以分幾個層次?概括各層次大意。
討論並歸納：可分四層：
第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著;
第二層：講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深;
第三層：老河兵講解應當支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。
第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。
5.質疑：為什麼老河兵的方法是對的?
方法：藉助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，藉助動態模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。
討論並歸納：
第一種只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關係。
第二種考慮了石獸和泥沙的關係，忽略了流水。
第三種既有理論又有實踐，準備把握了三者的性質及相互關係。
6.質疑：這個故事說有了一個什麼道理?
討論並歸納，許多自然現象的發生往往有著複雜的原因，我們不能知其一，不知基一，不能僅僅根據自己的一知半解作出推想，而要根據實踐情況作出判斷。
四、課堂小結
通過尋找倒塌的河裡的石獸的故事，說明了任保事都不能根據主鳳推理，實踐出真知。
五、作業
1.完成課後理解與探究一、二題
七年級下冊數學的教學計畫範文 篇6
一、教學目標
1.知道隋朝建立、統一與滅亡的史實,了解隋朝滅亡的原因;
2.掌握隋朝大運河開通的目的,大運河的概況、地位和作用,能夠辯證地評價大運河的開通; 3.知道科舉制創建的史實,理解科舉制開創的影響。
二、教學重難點
教學重點:隋朝大運河開通的目的,大運河的概況、地位和作用;開創科舉制度
教學難點:能夠辯證地評價大運河的開通;
三、講授新課
(一)導入新課
入郭登橋出郭船, 紅樓日日柳年年。 君王忍把平陳業, 只博雷塘數畝田。 揚州是歷史文化名城,名勝古蹟眾多。詩中提到的“雷塘”在揚州,那么“君王”指的是誰?這首詩將的哪一朝的史事呢?
(二)新課教授
1.平陳立業——隋的統一
教師：學生閱讀教材“隋的統一”一目，說出隋朝建立的時間，建立者，都城分別是什麼?何時統一全國，統一的標誌是什麼，統一有何意義?
學生：學生自主學習，小組交流，教師巡視，最後再次強調與歸納學生的回答。
小結：隋朝建立，國家統一，社會相對安定，這為隋朝的發展與繁榮奠定了基礎，那隋朝的國力發展如何呢?
出示任務：
PPT呈現有關隋朝經濟富庶的史料。請同學們回答：隋朝的經濟為何如此繁榮?
反饋指導：學生閱讀教材，自主學習與交流。
(1)發展經濟;(2)編訂戶籍;(3)統一南北貨幣和度量衡制度;(4)加強中央集權，提高行政效率。
教師設疑：這些措施的實施又給隋朝帶來怎樣的結果?
學生結合教材及PPT呈現的“柱狀圖”進行交流。
師生共同總結：隋朝實施這些措施，促進了社會經濟迅速恢復和發展，人口數量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為一個疆域遼闊，國力強盛的王朝。
小結：俗話說，打江山難，守江山更難。隋朝取得如此大的發展，是因隋文帝“治國有方”，有一批優秀人才為國“出謀劃策”，那“優秀人才”如何選拔呢?
2.勵精圖治——開創科舉制
教師：PPT呈現“舉子看榜圖”，讓學生閱讀教材“開創科舉取士制度”一目，說出隋朝在選官上有何創新?原因如何?
學生：小組交流，教師引導學生思考，概括學生的回答。
隋朝統一後，國家的建設與發展需要大量的人才。而之前魏晉南北朝時期，選拔官吏主要看門第，不問才華，弊端明顯。所以隋文帝即位後，廢除了前朝選官制度，注重考查人才的學識，開始進行分科考試，初步建立起通過考試選拔人才的制度。到隋煬帝時，設立進士科，憑考試成績錄取選拔，標誌著科舉制度的正式確立。
教師設疑：這種新的選拔官員的制度——科舉取士最受哪些人的歡迎?有什麼積極作用?
PPT呈現史料，學生結合史料與教材知識，小組交流，回答問題
與此前的用人制度相比較，科舉制結束了魏晉以來憑家世高低取士任官的制度，它所體現的在考試面前人人平等的原則，一定程度上扼制了世族官僚在人才薦舉和考察時的營私舞弊，士人經由考試而入仕，為庶族知識分子開闢了廣闊的入仕道路。
科舉制度間接擴大了教育範圍，打破了豪門貴族壟斷教育的狀況，刺激了官學和私學的發展，促進了學校數量的增加，也擴大了學習的內容，除四書五經外，有詩賦雜文，也有經史典籍，還有策論。
師生共同總結：
科舉制度的創立，最受門第不高的讀書人歡迎。這是中國選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權力，擴大了官吏選拔的範圍，使門第不高而有才學的人可以參政，有利於鞏固統治，同時也推動了教育的發展。
此後科舉制不斷“完善”，成為歷朝選拔官吏的主要制度，持續了1300多年。
小結：經過隋文帝的“治理”，隋朝社會繁榮，國力強盛。隋煬帝繼位後，急於建功立業，利用手中的錢、糧、權開始大興工役。
3.煬王急業——開通大運河
教師：請同學們結合材料與教材“開通大運河”一目，指出隋煬帝開鑿大運河的目的是什麼?(PPT呈現以下材料)
從公元604年11月發詔，第二年2月正式啟動……“開鑿大運河”。……旨在加強南北的經濟文化聯繫。
——袁剛《君王的比較和隋煬帝的事功與暴政》
教師：
為加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治，605年，隋煬帝的一聲令下，僅用了六年的時間，大運河就開通了。
出示任務：PPT呈現大運河圖，學生根據教材完成填空，並勾畫出大運河簡單示意圖。
學生：學生自主填空、畫示意圖，教師展示部分同學的成果，進行點評。
大運河全長20__多千米，三點四段五河流，即以洛陽為中心，北抵涿郡，南至餘杭;自北向南依次為永濟渠，通濟渠，邗溝和江南河四段;連線了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系。
教師設疑：有人說大運河“功在千秋，罪在當時”，你覺得這種說法有道理嗎?
學生小組內，小組間交流，自由發言。
師生共同總結：從地圖上看，中國江河大都東西走向，造成南北交通不便，大運河的開通溝通南北，加強了南北的政治、經濟和文化交流，為祖國的長遠發展立下汗馬功勞。古人語“北通涿郡之漁商，南運江都之轉輸，其為利也博哉!”“天下轉漕，仰此一渠。”所以說大運河“功在千秋”。
不過，隋朝為開大運河動用了幾百多萬人，占當時全國人口的將近十分之一，男丁不夠，婦女也被徵調去。百姓對此不滿，隋煬帝便用高壓手段鎮壓，規定凡是反抗者，不管罪行輕重，一律處斬，且無需上報。古人語：“千里長河一日開，亡隋波浪九天來。”所以說大運河罪在當時”。
(提示總結，評價歷史事件必須“一分為二、全面客觀”。)
教師設疑：既然大運河是“罪在當時”，請同學們為隋煬帝開通大運河支招，如何做才能既開了大運河，又不至於“罪在當時”?
學生交流，自由發言。
(答案不要拒於統一，任憑學生自由想像，只要合情合理就對學生進行肯定。)
小結：隋煬帝好大喜功，不恤民力，又縱情享樂，奢侈無度，從而造成了“天下死於役”的慘象，民變四起，致使隋朝像流星一樣，瞬間璀璨，瞬間隕滅。
4.隋“贈”遺產——隋朝的滅亡
教師：讓學生閱讀教材“隋朝的滅亡”一目，回答隋朝速亡的主要原因是什麼?主要體現在哪些方面?
學生：學生自主學習，在教材上適當標註，歸納回答。
隋朝速亡的主要原因是隋煬帝的殘暴統治，濫用民力。他每年都徵發大量的勞動力，去建設東都洛陽，開鑿大運河，修築長城和馳道;多次巡遊，耗費了大量的人力和財力;三次征遼。兵役勞役繁重，破壞了生產。人民忍無可忍，發動起義。618年隋煬帝在江都被部下殺害，身死國滅。
小結：隋煬帝因實行“暴政”，成為歷史上有名的暴君，但是，我們要全面地看待這些歷史事件，客觀評價隋煬帝。
PPT呈現：
征吐谷，討高麗，用兵力既勞民力，固才冠諸王，然禍及百姓。若雄才兼安宇內，後世論名，可與漢武齊功;
建東都，修運河，享獨樂不與眾樂，雖罪在當代，但利延千秋。如恩澤能至斯民，今朝評績，當和禹王同輝。
結合材料與所學知識，你如何正確看待隋煬帝?
反饋指導：隋煬帝雖說是公認的暴君，可他通音律，善詩賦，治軍旅，絕非一般昏君可比，而且他開運河，修馳道，建東都也都有一定的積極意義，如運河就“功在千秋”，而且他還創立進士科，使科舉制度正式確立，影響深遠。所以我們在看待歷史事件、歷史人物時一定要全面客觀公正。
小結：隋朝，因隋文帝而勃興，因隋煬帝而速亡，為我們後人留下了寶貴的“遺產”。
教師：請同學們回答：對比下面兩則材料，我們可以從中吸取怎樣的經驗教訓?
PPT呈現：
百役繁興，六軍不息，竭盡國力，大興工役，唯其權力意志是用，根本不考慮民眾的承受能力。
——袁剛《暴君隋煬帝評價的論辨——關於暴君之暴的政治分析》
唐太宗毫不含糊地說：“為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。”
——韓昇《盛世是這樣治理的》
反饋指導：學生小組交流，自由發言。
(三)課堂小結
師生共同總結：(PPT呈現)民眾是國家的根本，治國必須考慮社會的承受能力，文武之道，有張有弛。只有人民豐衣足食，生活安定，國家才能強大，社會才能和諧發展。
四、板書設計
隋朝的統一與滅亡
1、建立者–楊堅，都城–長安，時間–公元前581
2、鞏固措施 : 經濟→ 意義
交通 → 意義
政治→ 意義
3、滅亡→殘暴
七年級下冊數學的教學計畫範文 篇7
第 1 課時累計 課時
學習過程
流程及學習內容學習要求和方法
【早自習任務】
(一)了解作家作品，完成填空題。
《河中石獸》選自 代文學家 (字 )的文言筆記體小說《 》。該小說集以記述狐鬼故事、奇特見聞為主，又被稱為 小說。
(二)熟讀並試背課文。
(三)給下列加點字注音並釋義。
1.河乾 2.圮於河
3.募金 4.棹數十小舟
5.鐵鈀 6.木杮
7.湮於沙上 8.齧沙
一、目標解讀(2分鐘)
學習目標：
1. 積累文言詞語，學會直譯課文。熟讀並背誦課文。(重點)
2.通過把握故事的主要情節，聯繫生活實際來理解課文的主旨。(難點)
二、夯實基礎(10分鐘)
(一)初讀課文，理解文意
1.自由朗讀課文，讀準字音。
2.把課文讀給你的對子聽，讀通句子。
(二)再讀課文，把握內容
題目“河中石獸”是一個偏正式名詞短語，“ ”是定語，限定了“石獸”的位置範圍;“ ”是中心詞，是本文寫作的線索。本文圍繞“ ”敘述了 、 、 三人在河中尋找石獸的 。 、 兩人失敗了， 的方法成功了。
三、能力提升(20分鐘)
三讀課文，理解主旨
邊讀課文邊思考：
1.和尚、講學家的方法分別是什麼?他們的方法為何會失敗?
2.老河兵的方法是什麼?他的方法為何能成功?
3.和尚、講學家、老河兵各有什麼性格特點?請結合課文內容加以分析。
4.紀昀對比這三人在尋找石獸一事上的得失得出了一個什麼結論?你怎么理解這句話?
5.聯繫你的生活實際，說一說課文闡述的道理對我們平時的生活、學習有什麼啟示。
四、總結梳理(3分鐘)
世界萬象，紛紜複雜。許多自然現象的發生往往有著複雜的原因。所以我們認識或處理事物不能 ，
僅僅根據自己的一知半解，片面地、主觀地作出判斷，而要新生客觀規律，將 和 緊密地結合起來。
五、過關檢測(10分鐘)
背誦課文
六、課後作業
翻譯下列句子
1.閱十餘歲，2.僧募金重修，3.求石獸於水中，4.竟不5.可得。
6.乃石性堅重，7.沙性鬆浮，8.湮於沙上，9.漸沉漸深耳。沿河求之，10.不11.亦顛乎?
自學要求：
1.先獨立完成。再與對子進行對學。
2.讀音和釋義採取“你讀我聽”的方式進行。
3.注意課前提示，課下注釋，課後練習。
注意結合註解在理解當中來朗讀。
同學們的理解必須以課本為依據;展示時應採用多種方式，不能與其他組雷同。要有層次性，如個人——整組——男生(女生)—全班;要有互動(互動的目的是什麼?你要有明確的了解)
翻譯原則：
一字一詞，字字落實;
缺則補足，多則刪除;
注意語序，調整位置;
語意連貫，直譯為主。
七年級下冊數學的教學計畫範文 篇8
1. ▲平面上不相重合的兩條直線之間的位置關係為_______或________
2. 兩條直線相交所成的四個角中，相鄰的兩個角叫做鄰補角，特點是兩個角共用一條邊，另一條邊互
為反向延長線，性質是鄰補角互補;相對的兩個角叫做對頂角，特點是它們的兩條邊互為反向延長線。性質是對頂角相等。P3 例;P8 2題;P9 7題;P35 P35 3題
3. 兩條直線相交所成的四個角中，如果有一個角為90度，則稱這兩條直線互相垂直。其中一條直線
叫做另外一條直線的垂線，他們的交點稱為垂足。 4. 垂直三要素：垂直關係，垂直記號，垂足
5. 做直角三角形的高：兩條直角邊即是鈍角三角形的高，只要做出斜邊上的高即可。
6. 做鈍角三角形的高：最長的邊上的高只要向最長邊引垂線即可，另外兩條邊上的高過邊所對的頂點向該邊的延長線做垂線。
7. 垂直公理：過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。
8. 垂線段最短;
9. 點到直線的距離：直線外一點到這條直線的垂線段的長度。
10. 兩條直線被第三條直線所截：同位角F(在兩條直線的同一旁，第三條直線的同一側),內錯角Z(在兩條直線內部，位於第三條直線兩側)，同旁內角U(在兩條直線內部，位於第三條直線同側)。
P7 例、練習1
11. 平行公理：過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行。
12. 如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行。如果b//a,c//a,那么b//c P17 4題
13. 平行線的判定。P15 例 結論：在同一平面內，如果兩條直線都垂直於同一條直線，那么這兩條直線平行。
P15 練習;P17 7題;P36 8題。
14. 平行線的性質。P21 練習1，2;P23 6題
15. 命題：如果+題設，那么+結論。P22練習1
16. 真、假命題P24 11題;P37 12題
17. 平移的性質P28歸納
七年級下冊數學的教學計畫範文 篇9
【知識梳理】
生字詞語
圮(pǐ)募(mù)金 棹(zhào)小舟 木柿(fèi) 曳(yè)鐵鈀(pá) 湮(yān)沒
齧(niè) 齒 溯(sù)流 臆(yì)斷 歟(yù)
(二)詞語解釋
通假字
曳鐵鈀 (“鈀”通“耙”，平整土地用的農具)
古今異義
二石獸並沉焉 ( 並，古義：一起 ;今義：並列 )
閱十餘歲 ( 閱，古義：經歷; 今義：閱讀 )
蓋石性堅重 ( 蓋，古義：句首發語詞 ; 今義：有遮蔽作用的器物)
但知其一 ( 但，古義：只 ; 今義：錶轉折 但是，卻 )
是非木杮 ( 是，古義：代詞，這 ;今義：判斷動詞，是 )
求之下流，固傎 ( 固，古義：副詞，本來;今義：堅固 )
爾輩不能究物理( 物理，古義：事物的道理;今義：物理學 )
一詞多義
豈能為暴漲攜之去 (介詞，被)
為 必於石下迎水外齧沙為坎穴 (動詞， 成為)
眾服為確論 (動詞，是)
一老河兵聞之 (代詞，指”“求之地中” 這種觀點)
之
其反激之力 (結構助詞，的)
詞類活用
棹數小舟 (名詞用為動詞 ，划船)
暴漲 (動詞用作名詞，洪水)
句式
1.被動句 豈能為暴漲攜之去 (……為……，表被動，可譯為“被”)
2.倒裝句 當求之於上流 (狀語後置，狀語“於上流”放在動詞“求”的後面)
3.省略句 如其言，果得於數里外(“得”的後面省略了賓語“之”)
寫作背景
本文選自《閱微草堂筆記》，是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但於人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。滄州“老河兵”(卷十六)，徽州“唐打獵”(卷十一)等故事，反映了勞動人民的正直、純樸和智慧，尤屬佳品。
作家作品
作者紀昀(1724—1805)，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學識淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪謫戍烏魯木齊。釋放回京後，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。
主題思想
這則故事用和尚、道學家和老河兵推求沉在河裡的石獅子的三種不同結論，來說明天下事物雖有共同的規律，但又有各自特殊的性質原理，切不可不加分析，拘泥於一般的道理而主觀臆斷。
寫作借鑑
1、層層鋪墊
最先以寺僧的做法為講學家的看法做鋪墊，以突出講學家的看法“眾服為確論”，並且通過講學家對寺僧的評價“顛”來寫出講學家對自己的看法的自信。最後寫老河兵老河兵的一番話，加上“果得於數里外 ”的結果，巧妙地表現自信的講學家“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。
2、具有較強的思辨色彩
不管講學家的觀點是否與實際相符，，其闡述的道理是能“究物理” 的，所以人們能信服;老河兵的觀點處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說服力，事情的結果也驗證其看法的科學性和推理的合理性。
3、細節描寫增加了文采和可讀性。
如講學家的“笑”(包含了講學家對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學家自恃博才的心態)老河兵的“笑”(流露出了老河兵對講學家自恃博才的一種否定，也表現出老河兵的自信和沾沾自喜)。
精彩語句
凡河中失石，當求之於上流。蓋石性堅重，沙性鬆浮，水不能沖石，其反激之力，必於石下迎水處齧沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再齧，石又再轉，再轉不已，遂反溯流逆上矣。
欣賞：老河兵憑他多年治河的實踐，分析了石頭、泥沙和流水的物理屬性以及三者之間的關係，得出了應向上游尋找石獸的結論。這結論一般人想不到，它是合乎科學論證的。事實證明，老河兵的判斷是正確的。
七年級下冊數學的教學計畫範文 篇10
一、目標與要求
1.理解對頂角和鄰補角的概念，能在圖形中辨認;
2.掌握對頂角相等的性質和它的推證過程;
3.通過在圖形中辨認對頂角和鄰補角，培養學生的識圖能力。
二、重點
在較複雜的圖形中準確辨認對頂角和鄰補角;
兩條直線互相垂直的概念、性質和畫法;
同位角、內錯角、同旁內角的概念與識別。
三、難點
在較複雜的圖形中準確辨認對頂角和鄰補角;
對點到直線的距離的概念的理解;
對平行線本質屬性的理解，用幾何語言描述圖形的性質;
能區分平行線的性質和判定，平行線的性質與判定的混合套用。
四、知識框架
五、知識點、概念總結
1.鄰補角：兩條直線相交所構成的四個角中，有公共頂點且有一條公共邊的兩個角是鄰補角。
2.對頂角：一個角的兩邊分別是另一個叫的兩邊的反向延長線，像這樣的兩個角互為對頂角。
3.對頂角和鄰補角的關係
4.垂直：兩條直線、兩個平面相交，或一條直線與一個平面相交，如果交角成直角，叫做互相垂直。
5.垂線：兩條直線相交成直角時，叫做互相垂直，其中一條叫做另一條的垂線。
6.垂足：如果兩直線的夾角為直角，那么就說這兩條直線互相垂直，它們的交點叫做垂足。
7.垂線性質
(1)在同一平面內，過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。
(2)連線直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短。簡單說成：垂線段最短。
(3)點到直線的距離：直線外一點到這條直線的垂線段的長度，叫做點到直線的距離。
8.同位角、內錯角、同旁內角：
同位角：∠1與∠5像這樣具有相同位置關係的一對角叫做同位角。
內錯角：∠2與∠6像這樣的一對角叫做內錯角。
同旁內角：∠2與∠5像這樣的一對角叫做同旁內角。
9.平行：在平面上兩條直線、空間的兩個平面或空間的一條直線與一平面之間沒有任何公共點時，稱它們平行。
10.平行線：在同一平面內，不相交的兩條直線叫做平行線。
11.命題：判斷一件事情的語句叫命題。
12.真命題：正確的命題，即如果命題的題設成立，那么結論一定成立。
13.假命題：條件和結果相矛盾的命題是假命題。
14.平移：在平面內，將一個圖形沿某個方向移動一定的距離，圖形的這種移動叫做平移平移變換，簡稱平移。
15.對應點：平移後得到的新圖形中每一點，都是由原圖形中的某一點移動後得到的，這樣的兩個點叫做對應點。
16.定理與性質
對頂角的性質：對頂角相等。
17.垂線的性質：
性質1：過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。
性質2：連線直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短。
18.平行公理：經過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行。
平行公理的推論：如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行。
19.平行線的性質：
性質1：兩直線平行，同位角相等。
性質2：兩直線平行，內錯角相等。
性質3：兩直線平行，同旁內角互補。
20.平行線的判定：
判定1：同位角相等，兩直線平行。
判定2：內錯角相等，兩直線平行。
判定3：同旁內角相等，兩直線平行。
21.命題的擴展
三種命題
(1)對於兩個命題，如果一個命題的條件和結論分別是另外一個命題的結論和條件，那么這兩個命題叫做互逆命題，其中一個命題叫做原命題，另外一個命題叫做原命題的逆命題。
(2)對於兩個命題，如果一個命題的條件和結論分別是另外一個命題的條件的否定和結論的否定，那么這兩個命題叫做互否命題，其中一個命題叫做原命題，另外一個命題叫做原命題的否命題。
(3)對於兩個命題，如果一個命題的條件和結論分別是另外一個命題的結論的否定和條件的否定，那么這兩個命題叫做互為逆否命題，其中一個命題叫做原命題，另外一個命題叫做原命題的逆否命題。
四種命題的相互關係
(1)四種命題的相互關係：原命題與逆命題互逆，否命題與原命題互否，原命題與逆否命題相互逆否，逆命題與否命題相互逆否，逆命題與逆否命題互否，逆否命題與否命題互逆。
(2)四種命題的真假關係：
兩個命題互為逆否命題，它們有相同的真假性。兩個命題為互逆命題或互否命題，它們的真假性沒有關係
命題之間的關係
(1)能夠判斷真假的陳述句叫做命題，正確的命題叫做真命題，錯誤的命題叫做假命題。
(2)“若p，則q”形式的命題中p叫做命題的條件，q叫做命題的結論。
(3)命題的分類：
A：原命題：一個命題的本身稱之為原命題，如：若x>1，則f(x)=(x-1)2單調遞增。
B：逆命題：將原命題的條件和結論顛倒的新命題，如：若f(x)=(x-1)2單調遞增，則x>1.
C：否命題：將原命題的條件和結論全否定的新命題，但不改變條件和結論的順序，
如：若x小於1，則f(x)=(x-1)2不單調遞增。
D：逆否命題：將原命題的條件和結論顛倒，然後再將條件和結論全否定的新命題，
如：若f(x)=(x-1)2不單調遞增，則x小於1.
(4)命題的否定
命題的否定是只將命題的結論否定的新命題，這與否命題不同。
(5)4種命題及命題的否定的真假性關係
原命題和逆否命題等價，否命題和逆命題等價，命題的否定與原命題的真假性相反。
充分條件與必要條件
(1)“若p，則q”為真命題，叫做由p推出q，記作p=>q，並且說p是q的充分條件，q是p的必要條件。
(2)“若p，則q”為假命題，叫做由p推不出q，記作p≠>q，並且說p不是q的充分條件(或p是q的非充分條件)，q不是p的必要條件(或q是p的非必要條件)。
充要條件
如果既有p=>q，又有q=>p，就記作p<=>q，並且說p是q的充分必要條件(或q是p的充分必要條件)，簡稱充要條件。
七年級下冊數學的教學計畫範文 篇11
一、本學期的指導思想
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的套用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神。
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎。
3、突出學生主體，尊重個體差異。
4、採用活動途徑，倡導體驗參與，即採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。
5、注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。
總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、所教班級學生基本情況分析
經過一學期的學習，從上期期末成績來看，我所擔任班級學生總體上對英語基礎知識掌握較差。只有少數學生學習目的明確，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績優秀。而大部分學生對英語感到困難，沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。還有極少部分學生已經放棄學習英語。
三、教材分析
七年級下冊共12個單元，全書採取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程式。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本辭彙。每個單元都分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self-check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它採用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定教學目標，採用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現了以學生為主體的思想。不過這套教材是基於城市學生的狀況編寫的，對於我們農村學生來說，學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農村的英語教學成績而努力。
四、教學目標
培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發展雙基能力，培養聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。使對英語學習表現出積極性和初步的自信心，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能通過本學期教學，能基本達到如下目標：使對英語學習表現出積極性和初步的自信心，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息，能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料，能參照範例或藉助圖片寫出簡單的句子，能參與簡單的角色扮演等活動，能嘗試使用適當的學習方法，學會克服學習中的困難，意識到語言交際中存在文化差異。
五、本學期教學改革的構想和具體措施
(一)確保基礎知識過關
1、單詞過關：每天記5-8個生詞，利用課外時間，由課代表主持，各學習小組長聽寫、改正。
2、詞組過關：把學過的詞組歸納，方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個組內進行競賽。
3、句型過關：組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍。典句必背，翻譯句子。
七年級下冊數學的教學計畫範文 篇12
教學目標】
1 知識與能力目標
(1)通過本課的學習，使學生了解隋朝的建立和統一、社會經濟的繁
榮、大運河的開通及其作用、科舉制的創立等基本史實。
(2)通過引導學生思考與探索“隋煬帝為什麼要開通縱貫南北的大
運河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養學生從特定的歷史
條件觀察問題和全面分析問題的能力。
2.情感態度與價值觀目標
通過本課的學習，使學生認識到國家的統一和社會的安定，是經濟發
展的前提條件和重要保障;隋朝大運河是古代世界最長的運河，是與長城
齊名的世界上最偉大的工程之一，大運河的開通顯示了中華民族的勤勞
和智慧。通過這種人文精神的感染增強民族自豪感，激發復興中華的情。
【重點難點】
教學重點大運河的開通及其作用;科舉制的創立及其影響。
教學難點對開鑿大運河的目的和作用，要引導七年級的學生辨證地、全面地去
分析和評價，有一定難度。
【教法學法】套用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。
【方式方法】綜合啟發式教學。
【課時】1課時
【課型】新授課
【教具】地圖冊、大運河圖、隋朝相關多媒體資料
【教學過程】
一、導入新課
教師可利用P4“相關史事”中“罄竹難書”的成語，激發學生的興趣。
B、講授新課
(一)隋的統一
1.“隋朝的建立”可由教師講述，但切勿補充過多史料。581年北周
外戚楊堅奪取政權，建立隋朝，都城長安，楊堅就是隋文帝。
2.講述“隋朝的統一”，教師可製作一幅地圖，展現“北周與陳對峙!
隋與陳對峙!隋滅陳，南北重歸統一”的演變，幫助學生形成應有的空間
觀念。589年，隋滅陳，統一全國。
3.“隋初經濟的繁榮”
(1)隋文帝即位後，發展經濟。隋文帝在位期間國力強盛，稱為“開
皇之治”。
(2)引導學生探究“隋朝經濟繁榮出現的原因?”可從課文中找，也可
互相議論，大體上可歸納出兩點)
①國家統一，社會安定;
②隋文帝勵精圖治，發展生產。
(二)開通大運河
1.大運河的開通
(1)隋煬帝為什麼要開鑿大運河?
①經濟原因:加強南北交通(南糧北運)
②政治原因:鞏固隋王朝對全國的統治。
(2)開鑿的過程
605年至610年，徵發幾百萬民工開鑿，以洛陽為中心，北抵涿郡，南
至餘杭，全長20__多千米。
(3)讓學生看課本P3的《隋朝大運河》示意圖。強調記憶大運河的
中心、南北端點、四段的名稱。
師)同學們看“隋朝大運河”這幅圖，北南各起點是哪個城市?
生：中心是洛陽;北抵涿郡(在今北京)，南達餘杭(在今杭州)。
師:大運河是在隋煬帝徵發幾百萬人，利用已有的天然河道和古運河(邗
溝是在春秋時期吳王夫差開鑿的人工運河)的基礎上開通的。那它
分為哪四段呢?
生:從北往南依次為永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河。
師:連線哪五河呢?
生:海河、黃河、淮河、長江和錢塘江。
師:大運河從北到南全長兩千多公里，因而是古代最長的運河。同學們想
一想為什麼隋煬帝能夠開通縱貫南北的大運河呢?
生:思考並回答
師:前面說到了隋文帝在位期間經濟繁榮，到了隋煬帝即位他就利用已有
的經濟基礎徵發了幾百萬人(前面也說到了隋煬帝是在已有的天然河
道和古運河的基礎上開通的。
2.提出下列問題，組織討論：
問題一:大運河對我國歷史發展有什麼重要作用?
問題二:隋朝開通大運河是好事還是壞事?
討論時先讓學生暢所欲言，自由議論，再選派小組代表發言和個人發
言。教師在引導時可提示學生注意兩點:一是提出看法要說明理由;一是
看問題要全面，要看主流。
教師歸納:大運河開通後成為南北交通大動脈，大大促進了我國南北
經濟的交流，也有利於國家的統一。 為開大運河，的確是過度役使了民力，
給勞動人民帶來了沉重的徭役負擔，在一定程度上激化了隋朝的社會矛盾。
的社會 。
(三)開創科舉取士制度
1.科舉制的誕生
曹魏後期，九品中正制開始發生變化，它很快就被勢力雄厚的門閥世族所把持。
這些豪門大族世代 為宦，把持了所有的高官顯職，九品中正制，也就把門第 出
身作為品評的唯一標準了，形成了“上品無寒門，下品無士族的局面。隋朝建立
之初，還是沿襲了前朝的選官制度，但兩年之後，隋文帝就下詔予以廢除。
2.科舉制誕生的過程
隋文帝時，開始用分科考試的辦法來選拔官員。他令各州推舉人才，
參加考試，合格的可以做官 。隋煬帝時，正式設定進士科，考核參選者對
時事的看法，按考試成績選拔人才。我國科舉制度，正式誕生。
3.教師講解:科舉制的創立，重才學而輕門第，從而擴大了招攬人才
的門路，使一批中小地主士人德以參加統治，適應了庶族(寒門)地主在政治上的要求.它有利於選拔封建統治人才，提高政治效率，適應了大一統帝國的政治需要。
(四)隋朝的滅亡
1.先引導學生理解隋煬帝的殘暴統治，激化了社會各種矛盾，導致農
民起義的爆發。歸納隋煬帝的殘暴統治：
①好大喜功，不恤民力，縱情享樂，奢侈無度:游江南;
②建設一系大工程:建設東洛陽、開鑿大運河;
③屢次戰爭:三次征遼東。(逼民反)
2.在農民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部下殺死，隋朝滅亡。
3.思考隋朝滅亡的原因與教訓。
三、課堂小結
【課後作業】
完成對應課時練習。
附:板書設計
1.隋的統一
581年楊堅建立隋朝。589年，隋滅陳，統一全國。
2.開通大運河
隋煬帝派人開鑿了大運河，大大促進了南北的經濟交流。
3.開創科舉取士制度
隋文帝時，開始用分科考試的辦法來選拔官員。隋場帝時正式設定進士科，我國科舉制度正式誕生。
4.隋朝的滅亡
618年，隋煬帝被部下殺死，隋朝滅亡。
七年級下冊數學的教學計畫範文 篇13
1.通過本次習作指導,教會學生“表現人物的精神世界”的方法。
2.體會細節描寫對於塑造人物的特殊表達效果。
3.培養學生養成善於觀察、善於發現、善於積累的習慣,並鼓勵學生將觀察到的信息有創意地表達出來。
1.教會學生“抓住細節描寫人物”的方法。
2.有創意地表達,通過恰當的寫作手法和表達方式反映人物個性。
導入寫作文題展示寫作指導思路點撥佳作示範
1課時
大千世界,人海茫茫。走在大街上,人們步履匆匆,擦肩而過,一張張鮮活的面孔如花瓣一般,在我們的面前閃過。那么如何將一張張表情各異的面孔定格,化作永恆的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,攝影師可以用相機去拍,而我們所能做的,就是用手中的筆去描繪。俗語說:“畫龍畫虎難畫骨。”意思是說,無論畫人還是畫虎,要畫出虎和人的外形是比較容易的,但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。那么,如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?
[設計意圖] 寫出人物的精神,激發學生的興趣,知道觀察人物要抓住特徵,導入新課。
以“我的好朋友”為題,寫一篇以記人為主的文章,不少於200字。
一、抓住典型細節表現人物的精神風貌
細節描寫,是指抓住生活中細微而又具體的典型情節,加以生動細緻的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細節,指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。它是記敘文情節的基本構成單位。細節描寫中,主要抓住肖像、心理、動作、語言、神態細節進行描述。
1.肖像細節描寫。
照片激趣:你覺得照片上的老人的身份是什麼?你為什麼認為是這樣的?
〔明確〕 肖像描寫的作用不止在於畫出這個人的外部面貌,更是為了以形傳神,通過人物的外部特徵揭示性格特點(表現人物的身份、性格和生活際遇)。
課文範例:(作家筆下人物猜測)
(1)外貌描寫
黃裡帶白的臉,瘦得教人擔心;頭上直豎著寸把長的頭髮;牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字的鬍鬚;左手捏著一支黃色菸嘴,安煙的一頭已經燻黑了。
〔明確〕 魯迅 身體瘦弱、精神矍鑠、意志頑強。
(2)她微笑的時候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出堅固的雪白的牙齒。雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕,明朗。
〔明確〕 外祖母 開朗的性格,年輕、明朗的心態。
〔明確〕 成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙。
2.語言細節描寫。
老舍說:“對話就是人物的性格等等的自我介紹。”語言描寫是對人物獨白和對話的描寫,俗話說言如其人,又說言為心聲,什麼人說什麼話。我們也常說,對一個人要聽其言觀其行,說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。21教育名師原創作品
3.行動細節描寫。
行動描寫是表現人物的重要手段,能夠淋漓盡致地展示個性形象,而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說,很重要的原因就是動作吸引人。《水滸》中的主要人物性格各異,主要是作者對他們進行了各具特點的行動描寫。
4.心理細節描寫。
心理活動能夠反映人物的性格,能夠把人物的內心世界展現在讀者面前。要設身處地地推測人物的內心所想,把自己當作具有所寫人物的個性特徵的“他”。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神,才能突出人物的精神世界。
示例:整個晚上,女孩都在想著向家裡要錢的事兒。最終,女孩也沒提要買黃紗巾的事,並發誓永遠不提這件事。家裡不富裕,女孩知道。“孩子,送給你吧,收下,你圍上它肯定好看。”女孩一愣,“不能!那樣我會很難受,比得不到它還難受。”女孩跑開了。
小組內交流體會感受。
正是惟妙惟肖的心理描寫,讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動,感到了一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。
二、藉助一些寫作手法加以突出、強調
常見寫作方法、表現手法:
聯想、想像、象徵(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前後照應(呼應)、正面(側面)描寫、抑揚(欲揚先抑、欲抑先揚)。
1.對比。把兩種對應的事物對照比較,使形象更鮮明,感受更強烈。
(1)運用對比手法描寫人物,刻畫性格。
如契訶夫的《變色龍》,寫警官奧楚蔑洛夫在處理一隻狗咬傷工匠赫留金的事故中,其態度在頃刻間變了四次,反覆再三,前後判若兩人。這裡通過主人公自己前後不同態度的對比,鮮明地刻畫了其“變色龍”的性格。
再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中,通過菲利浦夫婦對於勒態度前後不同的對比,揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特徵;再如《故鄉》里中年閏土和少年閏土的對比;再如《范進中舉》中胡屠戶對范進中舉前後態度的對比。
(2)運用對比手法,描摹景物,抒發感情。
如魯迅的《從百草園到三味書屋》,前邊描寫了百草園景色,這是一片生機盎然的自由天地,少年“我”的欣喜之情躍然紙上,這裡的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比,“我”對“三味書屋”的厭倦之情也自然流露出來。
2.襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物,常與對比一起運用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”“眾星捧月”,就是襯托。
(1)用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見;《花的話》中用月下比美的眾花來對比襯托默默無聞、無私奉獻的二月蘭;再如《愛蓮說》。
(2)用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《故鄉》開頭描繪了荒涼蕭索的村景,十分貼切地襯託了“我”的悲涼心情。
3.鋪墊。在主要人物、事件高潮出現之前,對環境、情緒、氣氛等所做的描寫,藉以造成一種“山雨欲來風滿樓”的藝術效果。
如《荔枝蜜》採用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛,是為蜜蜂提供一個很好的生活環境;寫荔枝蜜的甜香,是為下文讚頌蜜蜂做鋪墊;寫蜜蜂的辛勞,又是為讚頌勞動人民做鋪墊。
再如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭髮、傑姆的金表的敘寫,為後文寫傑姆夫婦毅然捨棄如此珍貴、心愛的東西做鋪墊,以凸現雙方深摯的愛情。
4.伏筆、照應。
(1)伏筆,實際上是一種交代,對將要出現的事件作暗示,為情節發展做鋪墊。埋下伏筆後,後邊一定要有照應。
如《故鄉》中,“我”剛回到故鄉時,母親說:“還有閏土,他每到我家來時,總問起你,很想見你一面。我已經將你到家的大約日期通知他,他也許就要來了。”這是一處伏筆,不僅點明了閏土和“我”的關係,而且暗示“我”將要與閏土見面,使後面閏土的出場十分自然。
(2)照應,是文章前後內容上的關照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開頭或題目照應、反覆照應等。照應得好,可使文章結構嚴謹細密,主題更加鮮明強烈。
如《背影》一文中四次寫“背影”,三次寫“流淚”,反覆照應,感情抒發一次比一次強烈,滾滾熱淚既表達了兒子的情感,又襯托出背影形象的感人,這篇文章是情與淚的結晶!
5.象徵。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現,使之形象化,使所要表達的意思更為含蓄、深刻,即“寓理於物”。
如冰心的《小橘燈》中的小橘燈象徵著光明和勝利,象徵著小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神。
如茅盾的《白楊禮讚》,細緻描寫了黃土高原上白楊樹枝幹筆直、葉子片片向上的形象,表現了它的倔強、挺立、不屈不撓,從而象徵了華北農民質樸、嚴肅、堅強不屈、力求上進的精神和意志。
再如高爾基的散文詩《海燕》,用象徵手法構思全文,賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅者的象徵意義,使作品意義更深遠。
6.誇張。一種故意“言過其實”的形象化手法,可以突出人物形象,強化感情。
如《三國演義》中寫張飛的肖像:“身長八尺,豹頭環眼,燕頷虎鬚,聲若巨雷,勢如奔馬。”這種誇張的描寫,突出了張飛粗直勇猛的特點。
再如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造,也採用了誇張手法,辛辣地諷刺了統治階級的愚蠢。
另外,記敘文中常用的表現手法還有懸念手法(《棗核》)、抑揚手法(《荔枝蜜》)等,使文章情節曲折有致,引人入勝。
三、藉助一些抒情議論的句子,對人物的精神品質作點睛式的概括
1.記敘文中的議論
記敘文中的議論,就是作者在記敘文中對所記敘的事物發表的意見、主張或看法。在記敘文中恰當地使用議論,可以揭示客觀事物的本質,使感性的知識上升到理性,使文章的主題更加鮮明、深刻。以下從三個方面具體談一談它們的作用。
(1)議論在記敘文的開頭的作用。
這種議論起著總領全文、點明中心、引出下文的作用。
(2)議論在記敘文的結尾的作用。
這種議論一般是深化文章的主題思想,點明和加深所敘之事的意義,起到畫龍點睛的作用。
如《走一步,再走一步》,如果去掉後一部分的議論,文章的主題就得不到深化,中心就得不到明確,更表現不出“我”從中悟出的生活哲理。
再如《說和做--記聞一多先生言行片段》結尾說:他,是口的巨人。他,是行的高標。這兩句議論就起到了畫龍點睛的作用。
有的議論用在記敘文的結尾,是為了呼應開頭,使文章結構嚴謹。
有的議論用在記敘文的結尾,既是對全文的總結,發出號召,又是點明或深化中心思想。如《第一次真好》。
(3)議論在記敘文中間的作用。
記敘文以記敘為主,然而若能在記敘中恰當地穿插議論,會使文章錦上添花。
如《行道樹》全文中穿插了不少議論,自然地引發了對生命價值的思考,對奉獻精神的禮讚。
在記敘文的段與段中間穿插議論,起著承上啟下的過渡作用,如《說和做--記聞一多先生言行片段》中“做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個方面,--作為學者的方面。
聞一多先生還有另外一個方面,--作為革命家的方面。
這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。”
這段文字就起到了承上啟下的作用。
2.抒情在記敘文中的作用
(1)抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭,能使文章充滿抒情色彩。
(2)在記敘、描寫中穿插幾點抒情,有助於理解、理清作品的思路,增強文章意蘊。如《從百草園到三味書屋》中:“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”《春》的結尾部分:春天像……春天像……春天像……
情感的表達分為直接抒情和間接抒情。“直接抒情”即不加掩飾,直抒胸臆。“間接抒情”往往要化虛為實,不言情而言他,卻又處處含情,隱而不發,在字裡行間真情流動,往往有動人的藝術效果,這樣的感情也往往更為真摯動人。
以“我的好朋友”為例,進行思路點撥。
第一:首先確定好朋友的性格、精神或氣質,運用議論的語句加以概括。
第二:抓住人物的典型細節來表現人物的特徵。人物肖像必須符合年齡、性格特徵,典型事例必須體現精神品質。要選取最能反映人物身份與性格的特徵,捕捉最能表現人物內心情感與個性特徵的瞬間畫面,而不要面面俱到。
第三:精選寫作手法,表現人物的思想本質和性格特徵。
1.善用修辭。如果能適當運用一些形容詞、確切的比喻和適當的誇張來寫人物,會使人物更鮮明生動。
2.正、側面描寫相結合。
例如:小菊今年已經十四歲了,但是她的身體長得不高,手臂依然那么細小,顴骨照舊凸出,十個指頭像細細的竹枝,仿佛一扭就會斷似的;因為她十分消瘦,所以看起來她的身體輕飄飄的。
3.對比(環境背景)。
例如:少年閏土是一個“十一二歲的少年”,“我”第一次和他見面,閏土“正在廚房裡,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈”。二十年後,“我”回到故鄉,再見閏土時,他“先前的紫色的圓臉,已經變作灰黃,而且加上了很深的皺紋”“他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟縮著”“那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了”。這便是少年閨土和中年閏土的對比,有了對比,人物的各種特點便更加鮮明。
4.先抑後揚。
舉例:先寫朋友是如何令你煩惱,而後通過某件事突然讓你明白朋友的熱心腸等。
這樣的人讓我尊敬
高尚,是支持人生的力量!是堅守承諾的信念!是人性的基石!我覺得我的奶奶就擁有這些美好品質。她助人為樂、與人為善、對人友好!(議論總領全文,點明中心,概括人物的精神品質)
我的奶奶是一個普普通通的農民,她有一頭花白的頭髮,烏黑的眉毛下面是一雙炯炯有神的眼睛,個不高,身體微胖。她總是忙忙碌碌,不是餵雞就是澆樹,一刻也不休息。(外貌描寫符合農民的特徵,反映人物的樸實。)
奶奶家屋後有幾棵杏數,杏子熟時她總是把杏摘下來很熱情地送給鄰居吃,所以鄰里關係很好。(典型的生活細節反映奶奶“與人友善”。)有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正織著一件毛衣。我想奶奶的毛衣並不少,為什麼還要織毛衣呢?一問我才知道原來奶奶在為鄰居織毛衣。奶奶說:“鄰居小芳要去讀大學啦!親手織一件毛衣送她!禮輕情意重嗎!乖孫女,你也要好好學習,奶奶也給你織一件!”奶奶織完毛衣後又往袖子裡塞了三百塊錢,說,“鄰居家挺困難的,供個孩子上學不容易。這錢希望能幫上一點忙!”這就是我的奶奶,樂於助人的好奶奶。(此段詳略得當,反映奶奶助人為樂、與人友善的品質,照應第一自然段。)
奶奶很“小氣”,媽媽給她買的新衣服她捨不得穿,買的新助聽器她捨不得戴,買的新手機她捨不得用。奶奶還總說:“我一個鄉下老太太還用什麼新手機?”奶奶的衣服褲子壞了她也捨不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震時奶奶把平時省吃儉用攢下的30000塊錢全捐啦,這雖然不是一個大數字,但對奶奶來講,多捐一塊錢,都能挽救一個生命!奶奶還經常捐錢給福利院,她說:“孩子就是祖國的花朵,要精心培育這些花朵!”還有一次,鄉村修路,村長讓能出錢的出錢,能出力的出力。奶奶不僅捐錢,還號召年輕的小伙子為鄉村出力,這樣大的工程竟然只用一個月就修好啦!大家樂得合不攏嘴!村長給奶奶頒發了“最勤勞村民”的錦旗。奶奶卻說:“這是我應該做的,我們每個人都應該為家鄉做出貢獻!”這樣樸素的話卻包含著深刻的道理!奶奶,我該有多么愛您哪!(此段運用對比的手法,讚揚了奶奶對自己勤儉節約、對社會對他人卻慷慨大方的優秀品質,有力地表現了中心。)
奶奶,你是一個普普通通的農民,但愛家鄉、樂於助人的精神多么感人!我愛我的奶奶!(直接抒情,對奶奶骨子裡的優秀品質進行讚美,並表明奶奶是“我們”學習的榜樣,深化了中心。)
【點評】本文優點之一,入題簡潔。第一句話就直奔人物品質,從助人為樂、與人為善、對人友好三個方面高度概括了人物的品質。
優點之二,圍繞中心選材,人物特點非常鮮明。小作者圍繞奶奶為升學的鄰居小芳、為四川地震、為家鄉修路所給予的溫暖與支持等幾件事,反映了人物的優秀品質。
優點之三,運用典型的肖像、語言、動作描寫,體現了人物的優秀品質,符合人物的性格特點。
優點之四,運用對比手法描寫人物、刻畫性格,使形象更鮮明,感受更強烈。
七年級下冊數學的教學計畫範文 篇14
【學習內容】
課文文章：《鄧稼先》《說和做——記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生(節選)》
叢書文章：《鐵匠》《金岳霖先生》《汽笛•布鞋•紅腰帶》《祖父》
【學習目標】
1.讓學生明確寫人作文的基本方法，掌握寫出人物精神的方法。
2.學習選取典型事例及正確運用人物描寫的方法。
3.培養學生善於觀察、發現、積累的習慣，激發學生寫作熱情。
【學習重點、難點】
1.引導學生把握人物外在特點和內在精神之間的關係。
2.學習有創意的表達，通過細節描寫反映人物個性，運用對比等手法來表現人物精神。
【課時安排】2課時
【課內探究】
談話導入：人物的精神包括思想、氣質、品格、個性等，寫人物重在通過對人物外貌、語言、動作、行為，心理的刻畫中，對與人物有關事件的敘述描寫中，在對人的評述中，見出人物的個性特點、精神品格，人物才會形神皆備，鮮活生動，如在眼前。也才能打動人，感染人，鼓舞人。
活動一：溫故知新
回憶一下寫人作文的基本步驟：
第一、細心審題，弄清題意。 (審題)
第二、確定好所寫人物的思想品德。突出人物性格、思想品質，反映人物心靈 (立意)
第三、依據要表現的品德選擇一個或幾個具體事例進行具體描寫。選典型的材料：最能說明人物性格、思想品質，反映人物心靈的材料。(選材)
第四、據所選材料的情況，按時間或材料類別布局。採用多種手法描寫人物：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫——選擇最能表現突出人物形象的來寫。(布局)
第五、修改、交流欣賞。(總結全文，點題照應)(點題)
活動二：文本感染
一、選擇典型事例，寫出人物精神
《鄧稼先》
①在美國獲博士學位後立即回國 ，天下興亡匹夫有責、 報效祖國。
② 1958年受命研究核子彈製造的理論，並成功設計了兩彈“兩彈元勛”，功勳卓著。
③1985年重病期間寫了一份關於中華人民共和國核武器發展的建議書 ，鞠躬盡瘁死而後已。
④文~初期，說服兩派繼續工作，沒有私心。
⑤1971年被“四人~”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員， 真誠坦白、從不驕人、最高奉獻。
⑥一封短短的信，強烈樸實的民族自尊心。
⑦1982年，“我不能走”。執著追求、無私奉獻、責任心強。
《說和做 ——記聞一多先生言行片段》
苦讀寫作《唐詩雜論》;李公朴遇害後大無畏參加民眾大會，一心救國救民的愛國精神。
《回憶魯迅先生》
關心幫助青年;生活平凡隨意;為人寬厚仁愛;待友真誠悉心;意志堅定，工作辛苦，帶病堅持工作。
二、細節描寫使人物形象鮮明，事情生動,主題更明確。
細節描寫,是指抓住生活中細微而又具體的典型情節,加以生動細緻的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細節,指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。它是記敘文情節的基本構成單位。細節描寫中,主要抓住肖像、心理、動作、語言、神態細節進行描述。
1.肖像細節描寫。
閱讀左拉的《鐵匠》，勾畫出文章描寫鐵匠外貌的語句，歸納出鐵匠的性格特點。
〔明確〕肖像描寫的作用不止在於畫出這個人的外部面貌,更是為了以形傳神,通過人物的外部特徵揭示性格特點(表現人物的身份、性格和生活際遇)。
2.語言細節描寫。
閱讀汪曾祺的《金岳霖先生》，勾畫出文章描寫金先生語言的語句，歸納出金先生的性格特點。
老舍說:“對話就是人物的性格等等的自我介紹。”語言描寫是對人物獨白和對話的描寫,俗話說言如其人,又說言為心聲,什麼人說什麼話。我們也常說,對一個人要聽其言觀其行,說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。
3.行動細節描寫。
行動描寫是表現人物的重要手段,能夠淋漓盡致地展示個性形象,而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說,很重要的原因就是動作吸引人。
閱讀蕭紅的《祖父》，勾畫出文章描寫祖父行動的語句，歸納出祖父的性格特點。
4.心理細節描寫。
心理活動能夠反映人物的性格,能夠把人物的內心世界展現在讀者面前。要設身處地地推測人物的內心所想,把自己當作具有所寫人物的個性特徵的“他”。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神,才能突出人物的精神世界。
閱讀陳忠實的《汽笛•布鞋•紅腰帶》，勾畫出文章中的心理描寫語句，歸納出“我”的性格特點。
三、藉助對比手法描寫人物，使形象更鮮明。
對比是把兩種對應的事物對照比較, 刻畫性格，使形象更鮮明感受更強烈。
《鄧稼先》一文中把鄧稼先於奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神。他們最本質的區別在於性格和為人。奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚平實，從不驕傲。
四、藉助一些抒情議論的句子,對人物的精神品質作點睛式的概括。
在記敘的段與段中間穿插議論,起著承上啟下的過渡作用,如《說和做——記聞一多先生言行片段》中“做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個方面,——作為學者的方面。聞一多先生還有另外一個方面,——作為革命家的方面。這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。”這段文字就起到了承上啟下的作用。在《說和做——記聞一多先生言行片段》結尾說:“他,是口的巨人。他,是行的高標。”這兩句議論就起到了畫龍點睛的作用。
活動三：寫作指導
以“我的好朋友”為例,進行思路點撥。
第一、首先確定好朋友的性格、精神或氣質,運用議論的語句加以概括。
第二、抓住人物的典型細節來表現人物的特徵。人物肖像必須符合年齡、性格特徵,典型事例必須體現精神品質。要選取最能反映人物身份與性格的特徵,捕捉最能表現人物內心情感與個性特徵的瞬間畫面,而不要面面俱到。
第三、精選寫作手法,表現人物的思想本質和性格特徵。
寫作要求：
1.寫好肖像，以形傳神。
2.寫好心理，傾訴心聲。
3.寫好行動，扣住細節，形神兼備。
4.寫好環境，以景寫人。
5.正面與側面描寫相結合。
寫作步驟：
一是細心審題。
二是突出人物性格、思想品質。
三是選典型的材料。
四是據所選材料的做好布局。
五是反覆推敲修改。
六是交流欣賞。
七年級下冊數學的教學計畫範文 篇15
一、教學目標
(一)知識目標：
1.了解作文在選材方面的具體要求。
(二)能力目標
1.引導學生分析作文選材常出現的問題。
2.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。
二、教學重點：掌握作文選材的方法和技巧，並用之於寫作實踐。
三、教學難點：分析作文選材常出現的問題，提高學生的選材能力。
四、輔助工具：PPT圖片
五、教法設計：講授法、啟發法
六、教學時數：一課時
七、課型：新授課
八：教學程式
(一) 組織教學
(二) 導入新課
1.以 “抓耳撓腮落筆愁，胡編生套成文羞”導入，用上一次學生寫的作文《在挫折中成長》所總結歸納的學生的選材情況引出對教學重點--選材三要素“圍繞中心、真實、新穎”的講解 。選材情況如下：
(1)寫考試失利的20人
(2)寫家庭變故，父母離婚的2人。 (據了解，父母婚姻幸福)
(3)寫作業任務繁重，沒完成作業的1人。
(4)其他選材5人。
請三位同學講述上述選材情況中出現的問題，從而一一引出寫作選材三要素“圍繞中心”、“真實”、“新穎”並板書。
2、詳細講解如何做到選材“圍繞中心”。講解圍繞中心的三個要點：“確定中心”、“廣泛取材”、“仔細刪選”。接著出示一份案例《記一位助人為樂的同學》所選的幾種材料：
(1)小勇同學學習刻苦，從鄉下轉到城裡，英語基礎差，但他勤學好問，一個學期就將英語成績趕了上來。
(2)他愛好體育，在校運動會上為班級爭了幾個冠軍。
(3)他課間很抓緊時間，珍惜分秒複習功課。有時同學課間遇到難題，他耐心幫助解答。
(4)他課間幫助低年級小童學抬水。
給學生2-3分鐘思考討論，並根據學生的回答指出第四點是圍繞中心選材的。然後再次向學生強調“圍繞中心”選材應該做到的三步：“確定中心”、“廣泛取材”、“仔細刪選”。
進行練習：
從《誤會》、《我長大了》中任選一題，你會選擇哪些材料?以提綱的形式寫下來，準備交流。(3-4分鐘，通過交流分析講述同學所選材料在“圍繞中心”方面落到實處與否。)
3、以2個寫作不真實的案例引導學生分析這兩個案例的“不真實”的原因，並抽同學講述自己在寫作過程中出現過的“不真實”的材料，從而講解選材真實的必要性。案例如下：
“我今天看到一個老大娘從口袋裡掉出了4張500塊錢。我馬上撿起來還給老大娘。老大娘問我叫什麼名字，我轉身對老大娘說，我叫紅領巾，雷鋒叔叔是我的偶像。”
老師評語:“4張500塊錢，下次帶給老師看看。”
“今天是雷鋒日，我拾金不昧。在公園撿到一億元，全部都是10塊錢的，有一本語文書那么厚!我把錢交給警察叔叔，受到表揚。”
老師評語：“你的語文書真夠厚啊!”
接著出示一則選材真實的案例“媽媽夜晚為我洗衣服”片段：
“媽媽的身影朦朧在冷冷的、黯黯的燈光里，昏黃的光線讓人感受不到一絲暖意。春寒料峭，風依舊像小刀一樣鋒利，吹割著媽媽的皮膚，可以想像水的溫度是如何的冰凍著她的手。“嚓、嚓、嚓……”媽媽用她那柔而有力的雙手一下一下的搓洗著，領子、袖口、前襟……單調的聲音在清冷的夜裡訴說著她無言的愛意，也一點一點地沉澱在我心底：那仔細的動作，讓人覺得她手裡不是一件衣服，而是一個值得擁有的珍品。她的背影俯下，抬起，俯下，抬起……在這個寂靜清冷的夜裡成了一幅最動人的畫面。無論歲月如何斑駁，它都是我心底永不褪色的技藝……”
請一位同學朗讀，並抽同學分析這則材料選得真實，寫的好的原因，然後總結同學們的回答：抓住細節、環境描寫、修辭方法。
然後出示課件：“在我們班級生活中有很多印象深刻的細節。請仔細回憶，認真思考，以“那一刻，我很--”為題，選擇材料。思考後口頭交流。”時間2-3分鐘。抽同學回答後總結作文選材真實應該“觀察生活，注意細節。”
3、講解選材新穎。首先講述何謂“新”，接著以《做早操》為題出示2份寫作片段：
(1)一天，陽光明媚，我和哥哥去草地上做早操。
第一節12345678;2345678;32345678;42345678;
第二節12345678;22345678;32345678;42345678
第三節12345678;22345678;32345678;42345678;
第四節12345678;22345678;32345678;42345678。
(2)一提起做操，我們班同學答案各不相同，有煩、無聊、害怕、厭倦……我覺得做操很高興，因為有許許多多的事發生。
平時，老師不在的時候，男生和女生就發生大戰了。你看，做第二節的時候，男生連忙衝過去，用起了“泰山掌”，女生們幾乎要摔到了。可是，女生們也不是省油的燈，往右的時候，用了“如來神掌”，還好男生們穩定性好，只受傷。接下來往左時，男生用“葵花點穴手”，往右時，女生用“連環八卦掌”。有時幾個男生或女生檢到“暗器”，就用起了“小李飛刀”。
通過兩者之間的截然不同進一步講解選材新穎應當“全面撒網，重點捕撈。”。然後以“被咬過的蘋果”為主題選擇新穎材料。注意：“全面撒網，重點捕撈”
1-2分鐘思考後抽同學講述自己的選材，然後出示老師的選材：
①蘋果像地球，奉獻了甘甜卻被人類破壞得傷痕累累。
②生活就像被咬過的蘋果，並非十全十美，我們要熱愛生活，尊重生活。
4、和學生一起回顧所學知識。
5、布置作業。
以《謝謝你》為題，圍繞這一中心，選擇真實、新穎的材料，只寫提綱。
七年級下冊數學的教學計畫範文 篇16
【教學目標】
1.識記文中字詞，了解作者的有關知識。
2.認真閱讀課文，了解文中所記葉聖陶先生的語文觀點。
3.理解文章，掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。
4.學習葉聖陶先生待人寬、律己嚴的過人品性。
【教學重點】掌握本文以小見大、通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。
【教學難點】領會本文夾敘夾議、行文平易、內涵豐富的寫作特點。
【教學時數】兩課時
【教學步驟】
第一部分【課前預習】
一、人物介紹：
葉聖陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。
張中行(1909-20__)，河北香河河屯(今屬天津)人，學者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。
二、基礎知識梳理：
1、給劃線字注音或根據拼音寫漢字。
草率( ) 生疏( ) 商酌 ( ) 懇切 ( )
( )pì如 朦朧( ) 累 zhuì( ) 拖tà( )
妥帖( ) 誨人不倦 ( )( ) 不恥下問 ( )
jū gōng jìn cuì( ) diān pèi liú lí( )
2、解釋下列詞語或句子。
商酌：
顛沛流離：
躬行君子，則吾未之有得：
學而不厭，誨而不倦，何有於我哉：
己欲立而立人，己欲達而達人：
三、初讀課文，整體感知：
1.葉聖陶先生是一個什麼樣的人?在文中找出一些事例說明。
2.根據對文章的理解，為文章劃分層次，每一層都寫了什麼內容?
第二部分【課文探究】
第一課時
一、新課導入
大家看我們語文課本封面的“語文”二字，知道是誰寫的嗎?它出自我們的教育家葉聖陶先生之手。字型渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴於律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉聖陶先生。
老師板書題目：葉聖陶先生二三事。
二、預習檢測
草率(shuài) 生疏(shū) 商酌 (zhuó) 懇切 (kěn)
譬如(pì rú ) 朦朧 (lóng) 累贅( zhuì ) 拖沓 (tà)
妥帖(tuǒ tiē) 誨人不倦 (huì juàn) 不恥下問 (chǐ)
鞠躬盡瘁 (jū gōng jìn cuì) 顛沛流離(diān pèi liú lí)
小結：請同學們注意以下重點詞語：譬如、朦朧、累贅、拖沓、顛沛流離
商酌：商量斟酌。
顛沛流離：生活艱難，四處流浪。
躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。
學而不厭，誨而不倦，何有於我哉：學習不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢?
己欲立而立人，己欲達而達人：自己要站得住，同時也要使別人站得住;自己要事事行得通，同時也要使別人事事行得通。
三、略讀課文，整體感知
同學們，本單元我們重點學習略讀。略讀側重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
1.概括文章主要寫了葉聖陶先生哪幾方面的特點?
點撥：文章主要寫了葉聖陶先生兩方面的特點：寬厚待人，嚴以律己。
2.本文通過葉聖陶先生的哪些事，表現他的特點?
點撥：
為呂叔湘先生描文章標點。
親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見。
親自送客到大門外。 寬厚待人
及時給“我”回信表達悔恨和悲傷。
嚴格執行自己“寫話”的主張。
強調“簡潔”的文風。 嚴以律己
統一“做”和“作”的使用體例。
3、根據對文章的理解，為文章劃分層次。
點撥：
第一部分(第1段)：葉老去世自己內心的悲哀。
第二部分(第2段)：總寫葉聖陶先生的品德有過人之處。
第三部分(第3-5段)：詳寫葉聖陶先生待人寬的一面。
第四部分(第6-8段)：詳寫葉聖陶先生律己嚴的一面。
第五部分(第9段)：談學習和仿效葉先生品德的思考。
4、作者眼中的葉聖陶先生是怎樣的形象?
點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者，寬以待人、嚴於律己的精神風貌。
第二課時
導入：
葉聖陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。”
葉聖陶熱切的主張規範現代漢語包含規範的語法、修辭、辭彙、標點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是，葉聖陶在出版領域提倡使用白話文。 他的雜誌和報紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻促進了中國新聞事業的發展。
上節課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續學習課文，要深入理解文本內容，學習他在為人與為文方面的風範。
一、為人：(同學們，文中有哪些句子簡潔明了的體現了葉聖陶先生的德行品質，找出來讀一讀品一品，談談你的看法。)
例如：
(1)有一天到葉先生的屋裡去，見葉先生伏案執筆改什麼，走近一看，是描他的一篇文章的標點。
“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重複地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現葉聖陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的做事態度，同時也顯示了他對作者的尊重。
(2)其時他剛到北方來，跟家鄉人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調話。可是他寫文章堅決用國語。
和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易於相處;但是在工作方面堅決用國語，對比表現了先生的這種工作認真嚴謹的態度。
(3)國語他生疏，於是不恥下問，讓我幫他修潤。
作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不苟的態度。
(4)他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限於語言，有什麼不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”
語言描寫，表現了葉聖陶先生的直爽，對待工作的時候並不拘泥於情面，不厭其煩，努力工作--待人厚。
總結：從語言、動作這些描寫體現了葉聖陶先生的嚴謹認真，謙和誠懇的品質，足見其律己嚴和待人寬的德行。
二、為文
作者用什麼詞來表述葉聖陶先生的語文主張?這種風格具體講的是什麼?(用課文中的原話回答)本文有這樣的“寫話”風格嗎?請舉例說說。
點撥：
“寫話”
平易自然，鮮明簡潔，細緻懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。
三、理解寫法，把握形象。
文章所寫的都是關於葉聖陶先生的一些瑣事，請舉例並說說這樣寫的好處。
點撥：這是因小見大的寫法，這些具體而細微的小事，表現了人物的高尚的品德和嚴謹的科學態度。
四、出示自己的疑難問題，請大家討論解決。
例如：
1.作者強調葉聖陶先生是單一的儒的目的是什麼?
強調葉聖陶先是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，是人之師表，並為寫他行為的單一作鋪墊。
2.文章開篇寫道“心裡立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什麼?
對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關係非比尋常。
五、學以致用，獲得啟發
文中，為了表明葉老在文風上追求“簡潔”，作者舉了“了”和“太”兩個例子。讀後，相信你也頗受啟發，那么，請打開你的作文簿，看看文字中有無“累贅”之語，並進行修改。
七年級下冊數學的教學計畫範文 篇17
一、學生情況分析
1.我擔任的四年級音樂教學工作，都是農村學生，學生的音樂基礎相對較差，學習音樂的興趣較高。 四年級的學生平時上音樂課時紀律比較好，每個學生都很認真，整體的音樂基礎還可以，學生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣，學生在演唱時不喊唱，認識到氣息的作用，演唱時充滿感情。有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態，音色也很優美。大約占整體學生的30%—35%左右，中等生的人數占多數，大約是50%—55%，這批學生對音樂的興趣很濃，但又由於自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步提高，還有一些學生由於底子薄，對於音樂有缺乏興趣，所以情況不是很好。音樂方面比較差的同學在班中占15%—20%，其中包括唱歌音準不佳，音樂知識和音樂技能，視譜不會等。這些學生對音樂課喜歡，但總是不遵守紀律所以也學不好。教師應該根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養他們的感情。
二、教學目標
（一）、知識目標：
1、認識四二拍，四四拍的拍號及其強弱規律。
2、 通過學習本冊教材，學習換氣等一些常用記號。
（二）、能力目標：
1、學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，學會簡易的輪唱，二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂一些簡單的指揮手勢。
2、 通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想像力和聯想能力。
3、 通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，培養初步的.齊奏、合奏及伴奏能力。
三、教材分析
1、本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。本冊教材內容有：歌曲十二課，每課還包括“音樂欣賞”、“器樂”、“動手動腦練習”等等內容，這些內容均有機的聯繫在一起。本學期教學內容包括唱歌、欣賞、器樂、視譜等，其要求如下：唱歌：學習用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學習正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現歌曲的情感。欣賞：欣賞優秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲。了解人聲的分類和演唱形式，常見的樂器和演奏形式，了解中外傑出音樂家。感受音樂的不同情緒。器樂：練習豎迪的演奏姿勢與方法，培養初步的齊奏、合奏的能力。視譜：通過學習認識四二拍，四四拍的強弱規律。
四、改進教學的措施
1、認真鑽研大綱和教材，在此 基礎上按課時，並按教導處統一備課格式，認真寫好教學詳案。
2、 認真執行課時計畫，嚴格把握40分鐘的課堂時間，向40分鐘要效率。
3、 充分作好課前準備。
4、 認真按照教案上課，上課堅持說國語，在課上多給學生自己表現和發問的機會。
五、教科研課題研究
1、有關音樂方面的各種資料。
2、 利用課堂時間提供學生練習、自己表現的機會，激發學生興趣。
六、教學進度表
一首歌曲用一課時，其次還安排5至6課時的音樂欣賞課
七年級下冊數學的教學計畫範文 篇18
一、指導思想。
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
二、教學要求。
1、讓學生把握作者筆下的景物特徵，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特徵，或托物言志，或詠物抒情，並由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優美生動的語言。通過學習課文，激發學生觀察和思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。
2、按時間線索，了解人物的成長過程，結合人物所處的背景，做出恰當的評價。
3、引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。幫助學生認識社會、理解人生，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。
4、提高學生的人文素養、審美情趣；引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向；品味作品中富於表現力的語言，提高學生欣賞詩歌的能力。
5、培養學生熱愛科學的情感，增強他們的環保意識，鼓勵學生的創新思維和創新意識。了解作者是怎樣說明事物特徵的，並注意體會文章的準確、簡明的特點和內容的客觀性、科學性。
6、讓學生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認識。朗讀、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。
7、加強學生的品德修養，提高他們的文化品位，激發他們的愛國熱情。
三、班級基本情況分析。
1、經過上學期的語文學習鍛鍊，學生突出的特點是：
①對語文課的認識和理解有了拓展。
②能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。
③大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。
④課堂上有勇於帶頭的好學生，課堂教學開展順利。
2、存在的不足是：
①學習語文的習慣養成差。
②學習比較盲目，目標性不強。
③學習的主動性、合作探究意識不強。
④基礎參差不齊，兩極分化嚴重。
⑤積累較少，閱讀面不廣。
四、教材分析。
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
第一單元：狀物類記敘文單元；
第二單元：傳記單元；
第三單元：童話單元；
第四單元：現代詩單元；
第五單元：事物說明文單元；
第六單元：古詩文單元；
第七單元：古詩文傳記單元。
五、教學措施。
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、教師要做到教學認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
5、引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
7、最佳化作業管理，做到每課過關，單元過關。
8、實行培優輔差，面向全體學生。
9、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。
10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
11、開展網路輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。
六、教學時間安排。
第一單元：一至四課共12課時，寫作3課時，口語交際2課時，作業，4課時，共20課時。
第二單元：五至八課共12課時，口語交際2課時，寫作2課時，綜合性學習2課時，作業3課時，共21課時。
第三單元：十至十二課共12課時，寫作3課時，口語交際2課時，綜合性學習2課時，作業3課時，共22課時。
第四單元：第十三至第十五課各2課時，第十六課1課時，寫作2課時，口語交際2課時，作業3課時，共13課時。
期中考試。
第五單元：第十七至第十九課各3課時，第二十課2課時，寫作2課時，口語交際2課時，綜合性學習2課時，作業3課時，共20課時。
第六單元：第二十一課3課時，其餘四課各4課時，作文2課時，口語交際2課時，作業5課時，共28課時。
第七單元：第二十六課至三十課各3課時，寫作2課時，口語交際2課時，作業5課時共24課時。
期末考試。
七年級下冊數學的教學計畫範文 篇19
一、培養良好的班風
提出班級的總體奮鬥目標，以班訓為指針，使同學們振奮精神，共同為班級的未來努力奮鬥，構成“班榮我榮，班恥我恥”的觀念，增強班民眾的凝聚力。培養學生的“主人翁”意識，人人爭做班級的小主人。抓好班級一日常規，抓好自習課紀律，提高課堂效率。利用班會等課餘時光，對學生進行行為習慣的養成教育。作為班主任，本人要做到早上早到教室、平時多去教室，及時糾正學生的不良習慣，儘快養成良好的行為規範，逐步構成守紀、進取、勤奮的班風。
二、選拔、培養班幹部
擔任班主任後，首先注意選拔培養班級的用心分子，物色班幹部，組成臨時班委，讓學生初步學習自我管理自我。
首先，幫忙班委樹立威信;
其次，鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法;
第三，嚴格要求班幹部在知識、潛力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用;
第四，培養班幹部團結協作的精神，要能夠透過班幹部這個小民眾建立正確、健全的_，帶動整個班民眾開展批評與自我批評，構成民眾的組織性、紀律性和進取心。
三、做好個別學生的教育工作
在組織學生開展民眾活動的同時，注意對學生進行個別教育工作。對於班級里一些較特殊的學生，他們或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。做好這些特殊學生的教育工作。具體做法如下：
對於個別學生的教育，持續正確的態度，做到思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對後進生要一分為二，善於發現後進生身上的用心因素，個性是要注意培養後進生的自尊心和自信心，做到動之以情，曉之以理。
對個別學生的教育工作要對症下藥，教育個別生首先要找出個別生特殊在什麼地方，有的學生學習成績不理想，有很強的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力過剩，人很聰明，而班級生活對他來說很不滿足，在缺乏正確引導的狀況下就會搞出“惡作劇”。總之，對個別學生要區別對待，對症下藥，因材施教。定期與學生談心交流，<蓮山~課件>了解學生的思想動態，及時疏導解決學生的問題。
四、對學生進行法制安全教育
對學生的法制安全教育要做到：時時處處都得講、時時處處都得做。如果發現問題及時處理，及時上報，想盡辦法把問題隱患控制在萌芽狀態，把影響和損失降到最低點。尤其使學生校外安全和校內休息時光的安全，務必，確保全全工作萬無一失。
五、學校教育與親職教育相結合
平時，把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校狀況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫忙學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對症下藥。結合學生的表現，開好家長會，針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，並對下一步工作做好安排，儘快構成家長、教師、學生三位一體的教育模式。
計畫只是一個期望，一個目標。本人將在本學年中，在不斷向老班主任學習的同時，加強班主任工作的理論學習，努力抓好各項常規工作，從學校的日常檢查工作做起，協助任課教師，用心創造良好的班風和學風，爭取七33班在本學年中做到穩步前進，成為一個禮貌班民眾。