2025年四年級下冊科學教學計畫 篇1
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
1、整體概述：
由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：
（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。
（2）幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急於求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。
（4）本冊有許多動手製作的項日，一定要讓學生親自經歷製作的過程，只有在手腦並用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。
2、單元簡析：
（1）第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變數，最後形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關係解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
（2）第二單元時間的測量：學生製作計時工具並進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。
（3）第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的套用也是不同的。
（4）第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基於可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。
三、學生情況分析：
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂於動手，善於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；後進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。
四、教學目標：
1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變數的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
2、在國小階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。
3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基於對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。
五、基本措施：
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的`實驗。（控制變數實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
六、教學進度表
周次 教 材 內 容
1、物體在水中是沉還是浮；
2、沉浮與什麼因素有關
3、橡皮泥在水中的沉浮；
4、造一艘小船；
5、浮力
6、下沉的物體會受到水的浮力嗎；
7、馬鈴薯在液體中的沉浮；
8、探索馬鈴薯沉浮的原因
5單元複習概念梳理；
1、熱起來了
2、給冷水加熱
3、液體的熱脹冷縮；
4、空氣的熱脹冷縮
5、金屬熱脹冷縮嗎
6、熱是怎樣傳遞的；
7、傳熱比賽
8、設計製作一個保溫杯；單元複習；期中考試
1、時間在流逝；
2、太陽鍾；
3、用水測量時間
4、我的水鍾；
5、機械擺鐘
6、擺的研究；
7、做一個鐘擺
8、製作一個一分鐘計時器；
4單元複習概念梳理
1、晝夜交替現象；
2、人類認識地球及其運動的歷史
3、證明地球在自轉；
4、誰先迎來黎明
5、北極星“不動”的秘密；
6、地球在公轉嗎
7、為什麼一年有四季；
8、極晝和極夜的解釋單元複習概念梳理；
總複習
複習考試
2025年四年級下冊科學教學計畫 篇2
⒈對科學課的學習比較感興趣，能積極參與科學探究活動。
⒉能在觀察和實驗中及時做好記錄。
⒊知道科學探究的過程經過“觀察現象——提出問題——做出猜測——設計驗證猜測的方案——收集、證據——分析證據、做出解釋”等過程。
⒋有控制變數的意識，會做一些簡單的控制變數實驗。
⒌能小組協作完成科學探究任務。
研究專題及實施策略
為了進一步提高學生的科學素養和解決科學問題的能力， 本學期將採用以下策略展開教學：
⒈多設計一些有挑戰性的任務，激發學生主動學習的興趣。
⒉設計任務記錄單，為學生自主學習搭建腳手架。
⒊運用信息技術手段，幫助學生用技術學習，用技術收集、整理學習資料、學習成果。
⒋加強小組間的交流，引導學生在相互交流、分享中進一步反思、提升。
⒌進一步完善對學習小組的評價與激勵的措施，加強學生小組協作的意識。
教學目標
《電》
⒈科學概念：
? 靜電現象是物質在外力的作用下電荷位置發生變化所產生的帶電現象。
? 電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
? 電荷持續的定向流動就形成了電流。
? 要使電流經過導線使小燈泡發光，需要有一個完整的電路。
? 使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連線方式連線的電路具有不同的特點。
? 有的物質容易導電，這樣的物質稱為導體;有的物質不容易導電，這樣的物質稱為絕緣體。
? 開關通過連線和斷開電路來控制電路中的用電器。
? 電視一種能量來源，能產生光和熱。
⒉過程與方法：
? 組裝簡單的電路。
? 在關於電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結果。
? 用簡單的電路圖表示電路的連線方式。
? 製作簡單的開關，並用它來控制電路。
? 用電路檢測器檢驗電路中的故障。
? 用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。
? 用電路檢測器探究接線盒裡電路的連線情況。
⒊情感態度價值觀：
? 知道安全用電的重要性。
? 激發探究電的興趣。
? 發展探究和解決問題的自信心。
《新的生命》
⒈科學概念：
? 繁殖是生物的基本特徵。動物和植物都需要通過繁殖延續物種。
? 許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經過受精後才能產生新的生命。
? 花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它能夠承擔生產種子、繁殖新生命的任務。
? 植物種子和動物卵的構造使與它們發育新的生命的作用相適應的。
? 植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結構是有聯繫的。
⒉過程與方法：
? 用解剖的方法觀察花和種子的內部構造。
? 用適當的形式記錄花的變化過程和果實的生長過程。
? 按一定順序對雌蕊和雄蕊這樣更細小的結構進行觀察。
? 持續觀察種子發芽的變化過程。
? 經歷觀察卵的構造和青蛙卵的孵化過程。
⒊情感態度價值觀：
? 保持探究新生命產生的奧秘的好奇心。
? 養成認真細緻、堅持觀察的科學態度。
? 認識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對於每個物種的延續都至關重要。
《食物》
⒈科學概念：
? 人的生長與活動需要營養，營養是從食物中得到的。
? 食物的種類很多，並含有豐富的營養，保持合理營養，才能使身體健康。
? 食物也會發生多種變化，有的變化有利於人體生長，有的變化對人體有害。
? 食物腐敗變質是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長需要適宜的環境，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質的速度。
? 了解食品，從包裝上可獲取不少信息。
⒉過程與方法：
? 使用分類的方法對食物進行分類，對分類記錄進行整理。
? 通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認識，並擴充到記錄中。
? 通過實驗的方法辨別脂肪、澱粉等營養成分在食物中的存在。
? 通過討論，參照教科書的提示，完成麵包發霉實驗的設計和實施。
? 利用本單元學習的內容，對食品包裝上的信息做出分析。
? 在完成食物變質的研究活動中，注意實驗活動中的衛生和安全問題。
⒊情感態度價值觀：
? 在研究食物的活動中，發現人體的生命活動與食物、食物營養、食物變化的關係，感受事物與事物之間存在的聯繫。
? 在分類、比較等活動中，[蓮 山 課件 ]參與集體的討論和研究，學習用不同的方式表達自己的觀點。
? 在實驗活動中，嚴謹細緻地完成實驗的設計、準備，培養良好的科學態度。
《岩石和礦物》
⒈科學概念：
? 地殼是由岩石構成的，岩石是一種或多種礦物組成的，岩石、礦物是組成地球的重要物質。
? 不同的岩石和礦物有不同的形態、性質和用途。
? 人們認識岩石和礦物是根據它們的特性。
? 人類生產、生活用品的許多原料取自岩石和礦物。
⒉過程與方法：
? 利用多種感官觀察、比較、描述和記錄岩石及礦物。
? 根據岩石和礦物的特性，對照有關資料對它們進行識別。
? 進行有關硬度、透明度、光澤的實驗，記錄並討論實驗的結果。
? 閱讀更多的有關岩石和礦物的資料。
? 將先前所學的概念和技能套用於新問題的解決。
⒊情感態度價值觀：
? 懂得岩石和礦物是人類生產、生活的重要資源，應該保護和合理開發利用。
? 欣賞岩石的美、礦物晶體的美。
? 培養收集研究岩石和礦物的興趣。
? 認識到認真細緻的觀察、比較、記錄和描述是重要的。
? 認識到使用多種方法驗證礦物特性的重要性。
2025年四年級下冊科學教學計畫 篇3
學情分析：
四年級共有2個班，這2個班的學生比較活潑，生性好動，好奇性強。從上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，並能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，但由於學生還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際套用或聯繫實際。通過以前對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規範性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行著重培養。
教學目標：
（一） 充分展開教學過程，讓科學素養的培養真正落實在每一課的教學活動之中。
（二） 加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系。
（三） 適當擴大單元規模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念。
（四） 更加注重科學程式的培養，探究方法不斷豐富。
一單元：
1、組織學生經歷一些典型的科學活動：
2、明確一些安全用電的常識，並在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。
二單元：
1、知道花的各組成部分的名稱；在對一棵油菜的花進行觀察後能推測花的變化過程，並用科學畫的形式記錄下來；學會這種科學思維方式。
2、認識幾種常見的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實在外部形態上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯繫；激發探究植物種子和果實的興趣。
三單元：
1、交流討論食物中含有哪些營養成分的經歷。
2、檢驗脂肪、糖類的活動經歷。
3、觀察生、熟食物，使用酒精燈燒熟食物，進行簡單的觀察和描述活動的經歷。
4、觀察變質食物，比較新鮮食物和變質食物的活動經歷。
5、觀察黴菌的經歷。
四單元：
1、收集、觀察岩石特點、對岩石成因和變化的探索。對岩石產生更大的研究興趣，讓學生獲得豐富的研究岩石的愉悅心情。
2、獲得有關岩石和礦物構造、成因、變化等方面的科學知識。
3、引導學生初步樹立起保護、利用岩石的可持續發展意識。
教學重點和難點：
1、能用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來。
能在檢測25種物體是否導電的活動中找到導體、絕緣體的特點；並且將感性的材料轉化為理性的自己對導體和絕緣體的理解認識。
2、知道什麼是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。
教學進度：
周 次
內 容
課 時
第一周
教材分析
電和我們的生活
第二周
點亮我的小燈泡
讓更多的燈泡亮起來
第三周
電路出故障了
導體和絕緣體
第四周
我來做個小開關
裡面是怎樣連線的
我們選擇了什麼
第五周
油菜花開了
各種各樣的'花
第六周
花、果實和種子
豌豆夾里的豌豆
第七周
把種子撒播到遠處
第八周
萌發的種子
動物的卵
第九周
一天的食物
第十周
我們的身體從食物中獲得了什麼
第十一周
吃什麼和還吃什麼
生的食物和熟的食物
第十二周
麵包發霉了
減慢事物發霉的速度
第十三周
各種各樣的岩石
第十四周
進一步觀察岩石
第十五周
岩石的組成
第十六周
怎樣觀察和描述礦物
岩石會改變模樣嗎
第十七周
岩石、礦物和我們
第十八周
實驗操作測試
教學措施：
1、學生對電的知識感到神秘，又感到好奇。因此要滿足學生的探究欲望，儘量讓學生在動手操作的基礎上，來學習電的知識。準備的材料要充分，一些材料可以讓學生課前準備。
2、要擴大學生的視野，不要局限於教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然。當學生學了植物單元的內容之後，如果走到大自然中，會自覺地仔細地觀察一棵植物，會用教材上的方法進行研究，那么教學的目標就實現了。
3、科學課希望學生在學習的過程中，不斷地發現問題，並且想辦法解決問題。當學生遇到困難的時候，要及時提供幫助，不要以為提倡了自主探究，就放手不管，不能從一個極端走向另一個極端。
4、我們在學習知識的過程中，一定要發展學生的認識經歷。通過對事物的觀察研究活動，能有意識的去關注自己日常的生活中的科學，使自己變得更聰明、更理智。同時學會收集資料、學會分析整理，以此來認識周圍的世界，是很有價值意義的。
教研教改：
1、利用他們的好奇心，創設各種條件引導他們積極去探究周圍環境和大自然的奧秘，體驗探究的樂趣。
2、抓住他們極強的求知慾，引導他們自行查閱各種書籍，進一步培養他們的判斷和分析能力。
2025年四年級下冊科學教學計畫 篇4
一、教材解讀
四年級下冊教科書由“植物的生長變化”“電路”和“岩石與土壤”三個單元組成，每個單元8課，合計24課，原則上每課需1課時來完成教學。
1.“植物的生長變化”單元
本單元以種植綠色開花植物和觀察記錄植物的生長變化活動為主要線索，在實踐活動中發現植物生長需要適宜的環境條件；發現種子萌發先發育出根、再長出莖和葉，植物生長到一定階段會開花、結果、長出新的種子。伴隨著植物新器官的出現，引領學生觀察各器官的形態結構，探究植物體器官的功能，初步建立植物體的結構與其功能相適應的認知。
本單元共8課，從種子開始，追隨植物生長發育的過程，按照植物新器官出現的順序組織教學內容。
2.“電路”單元
本單元將藉助導線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動，幫助學生初步建立：電是可以在特定的物質中流動的，電是我們生活中重要能源的概念，促進他們對科學探究的理解和探究能力的發展，並學會安全用電。
整個單元的安排是一個嚴密的結構，課與課之間有著學生認識發展上的邏輯關係。學生從認識電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體，這一系列的探究活動將最終指向對電的認識。
3.“岩石和土壤”單元
“岩石與土壤”單元，指導學生認識地殼是由岩石構成的，而岩石是由一種或多種礦物有規律組合而成的。土壤覆蓋在地球岩石圈的表面，土壤的形成是岩石和生物作用的結果。岩石和土壤不僅是組成地球外殼的重要物質，而且還是人類賴以生存的物質基礎，是與人類生活關係最密切的圈層。人們種植農作物的土壤來自於岩石的風化，許多生產生活的原料及能源均取自於岩石和礦物；土壤則是地球生物的家園。
本單元設計上，著力體現科學概念與科學探究雙螺旋共生髮展的編寫思路，即指導學生充分開展觀察、實驗、描述、分析、比較、推理、概括等科學實踐活動，達到學生建構岩石和土壤相關科學概念的目的；
二、學情分析
學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知慾和參與科學活動的願望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，並能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由於學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤於動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
三、教學目標
1.“植物的生長變化”單元
科學概念目標
●綠色開花植物通常會經歷種子萌發成幼苗、幼苗生長發育、植物開花結果、衰老、死亡的過程。
●綠色開花植物植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成。這些結構具有幫助植物維持自身生存和繁殖的作用。
●根、莖、葉為植物生存提供營養物質，花、果實、種子幫助植物繁殖後代。
●植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。
●有的植物通過產生足夠的種子來繁殖後代，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖後代。
●不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態各不相同，呈現出植物多樣性。
●種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。胚是新植物的幼體。
●種子萌發先長根，再長莖和葉，根總是向下生長。
●根能夠吸收水分、礦物質以及固定植物，幫助植物維持自身生存。
●莖具有支撐植物以及運輸水分和養料的作用。
●葉能吸收陽光進行光和作用製造養料維持植物生存。
●葉能蒸騰水分調節體溫維持植物正常的生命活動。
●花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成。
●雄蕊和雌蕊是花的主要結構。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上，雌蕊可以發育成果實和種子。
●果實由果皮和種子兩部分組成。
●植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。
科學探究目標
●會用播種的方法栽培植物。
●能基於研究需要制定觀察計畫。
●能用文字、圖表、圖畫、照片、視頻等收集記錄植物生長變化到的相關信息。
●能利用多種感官觀察研究植物體的外部形態特徵。
●能利用解剖、建模、觀察、實驗、推理等方法研究植物器官的結構與功能。
●能用表格、統計圖表等方式整理觀察記錄的信息。
●能依據科學記錄，運用分析、比較等方法，得出結論。
●能基於觀察記錄有依據的描述鳳仙花一生的生長變化過程及規律。
●能反思自己的探究過程，作出自我評價與調整。
科學態度目標
●能在好奇心的驅使下，持續保持對植物生長變化及結構與功能的探究興趣。
●樂於通過長期觀察記錄研究植物一生的生長變化。
●能客觀記錄鳳仙花一生生長過程中出現的各種情況。
●能夠以事實為依據陳述自己的觀點、接納他人的觀點，面對有力證據及時調整自己的觀點。
●能與多人分工合作進行探究活動，樂於分享自己的想法。
●在養植植物過程中表現出對生命的珍愛。
科學、技術社會與環境目標
●體會到環境與植物生長生存及繁殖之間的關係，具有保護環境的意識。
●意識到植物與人類生活的`關係，保護植物就是保護人類自己。
2.“電路”單元
科學概念目標：
●電路是包括電源、導線、用電器在內的閉合迴路，可以用開關來切斷和閉合電路來控制電路中電流的通斷。
●知道有些材料是導體，容易導電；有些材料是絕緣體，極不容易導電。
●知道電是我們生產和生活中重要的能源，它可以驅動用電器做很多工作。
●知道電有時是非常有危險的，知道安全用電的知識。
科學探究目標：
●組裝簡單的電路。
●在關於電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結果。
●用簡單的電路圖表示電路的連線方式。
●製作簡單的開關，並用它來控制電路。
●用電路檢測器檢驗電路中的故障。
●用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。
●用電路檢測器探究接線盒裡電路的連線情況。
●給房間設計簡易的照明電路。
科學態度目標：
●知道安全用電的重要性。
●激發探究電的興趣。
●發展探究和解決問題的自信心。
3.“岩石和土壤”單元
科學概念目標
●岩石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。
●花崗岩、砂岩、大理岩等常見岩石具有不同的特徵。
●岩石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態特徵。
●土壤的形成是岩石風化作用的結果。
●土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質土、黏質土和壤土。
●岩石和土壤都是地球上的重要自然資源。
科學探究目標
●能利用觀察、實驗、比較等多種方法，描述和記錄岩石、礦物和土壤的特徵。
●在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯，形成對問題的解釋。
●能根據岩石、礦物和土壤的特徵，對照有關資料對它們進行識別。
●會製作岩石和礦物標本。
科學態度目標
●欣賞岩石和礦物晶體的美。
●培養收集研究岩石和礦物的興趣。
●認識到使用多種方法認識岩石和土壤的重要性。
科學、技術、社會與環境目標
●認識到岩石、礦物和土壤是人類生產生活的重要自然資源，應該保護自然資源併合理開發與利用。
四、具體教學措施
1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，並避免客觀事實與學生的想像混淆。
2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生髮現觀察對象在屬性、結構、功能、關係等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，並提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，並隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
4、引導學生用準確、恰當的辭彙描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，並引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。
6、補差措施：把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。讓探究成為科學學習的主要方式。把科學課程的總目標落實到每一節課；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現代教育技術；
2025年四年級下冊科學教學計畫 篇5
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、全冊教材分析：
1、全冊內容情況和各單元教學目標：
本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。
“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發育歷程，發現其生長變化的規律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發”“幼苗生長”營養生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯繫在一起的。
“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，並以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態變化之間的關係。通過觀察水的固、液和氣三態，研究水在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。並通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的套用。
2、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。
“動物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹籤，絲綢製品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長發育過程的圖片及資料;學生從出生到現在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼稚園或國小兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計、體溫計、水溫計(測量範圍在一20 0C-}-110 0C)、自製溫度計模型(刻度範圍在一20 0C-}-110 0C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑膠袋、玻璃杯、淺碟;雲、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒有標註南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。
三、教學重難點：
本冊教學內容仍然屬於生命世界和物質世界的範疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程並探究其變化的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關係，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關係等。
在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，並學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
四、學生情況分析：
1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣於常規課堂學習模式，而不善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重於語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在國小階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
五、提高教學質量的主要措施：
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。
(2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，並適時調整。
(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。
2、提優補差措施：
（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，並提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小製作活動，以進一步提高能力。
（2）、幫助後進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。
（3）、延伸課堂內容，採取課內與課外相結合。
（4）、加強優生與後進生的聯繫，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中儘快成長。
3、其它措施：
（1）、利用學校設施優勢，採用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。
（2）、重視活動的總結，注重課後交流、單元總結。
（3）、科學課堂教學要兼顧現實與生活。
教學進度表
周次 起訖時間 教學內容
1 ~
3 ~始業教育我們先看到了根種子變成了幼苗,莖越長越高 2 ~植物新生命的開始種植我們的植物 4 ~開花了，結果了我們的大豐收
5 ~蠶卵里孵出的新生命蠶的生長變化
6 ~蠶變了新模樣蛹變成了什麼
7 ~蠶的生命周期其他動物的橫名周期
8 ~我們的生命周期
9 ~溫度和溫度計測量水的溫度
10 ~水結冰了冰融化了
11 ~水珠從哪裡來水和水蒸氣
12 ~水的生態變化我們知道的磁鐵
~磁鐵有磁性磁鐵的兩極
~磁極的相互作用磁力大小會變化嗎
~指南針做一個指南針
16 ~機動
17 ~複習
複習考查
2025年四年級下冊科學教學計畫 篇6
一、學生分析：
1、整體學習狀況：我所任教的五年級班，有學生28，其中男生比例較大，有20人。從與其他老師交流中得知，學生整體學習比較認真，並善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。
2、已有知識、經驗：由於各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重於語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養科學情感。
3、兒童心理分析：在國小階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
二、教材分析：
本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。
《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關係。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，並通過生態瓶的製作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關係。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的.分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。
《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關係，也與物體本身的性質有關係。最後通過製作太陽能熱水器綜合運用相關知識。
《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反衝力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，並研究動力的大小與小車運動的關係。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和製作一個小車。
三、主要教學活動類型：
蒐集信息現場考察自然狀態下的觀察
實驗專題研究情境模擬
科學小製作討論辯論種植飼養
科學遊戲參觀訪問競賽
科學欣賞社區科學活動家庭科技活動
角色扮演科學幻想信息發布會、報告會、交流會
四、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閒時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鑽研科學教法學法，儘快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，儘可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學，採取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，儘可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收穫。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
五、教學進度：
周日期內容
19.1-9.5始業教育種子發芽實驗(一)機動
2]9.8-9.12種子發芽實驗(二)觀察綠豆芽的生長蚯蚓的選擇
39.15-9.19食物鏈和食物網做一個生態瓶改變生態瓶
49.22-9.26維護生態平衡機動
59.29-10.3國慶節假期
610.6-10.10機動光和影陽光下的影子
710.13-10.17光是怎樣傳播的光的反射光與熱
810.20-10.24怎樣得到更多的光和熱做個太陽能熱水器機動
910.27-10.31評價我們的太陽能熱水器機動
1011.3-11.7地球表面的地形地球內部運動引起的地形變化堅硬的岩石會改變模樣嗎
1111.10-11.14土壤中有什麼雨水對土地的侵蝕什麼樣的土地容易被侵蝕
1211.17-11.21河流對土地的作用減少對土地的侵蝕機動
1311.24-11.28機動
1412.1-12.5我們的小纜車用橡皮筋作動力像火箭那樣驅動小車
1512.8-12.12測量力的大小運動與摩擦力滑動與滾動
1612.15-12.19運動與設計設計製作小賽車機動
1712.22-12.26機動
1812.29-1.2複習
191.5-1.9複習
201.12-1.16複習
2025年四年級下冊科學教學計畫 篇7
一、學情分析
進人四年級以後，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知慾和參與科學活動的願望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，並能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
由於學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤於動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
二、教材分析
1.整體概述
本冊教科書有四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“岩石和礦物”。每個教學單元都有7個課題，這7個課題即是學習的內容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發展、螺旋上升的過程。一般來說，每個教學內容為一個課時，完成一個單元的教學需10課時左右，而本學期上課時間為18周，總計36課時，教學時間十分緊張。
2.單元簡析
第一單元“電”是從“什麼是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識，可以使後續課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關於電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。
第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，並形成關於生命的一系列發展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，並在此過程中使學生獲得對生命的理解。
第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，並在以後的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特徵及其變化規律。
第四單元“岩石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對岩石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關於地球物質的一般性概念，並對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
3.主要材料清單
（1）“電”單元
靜電實驗：氣球、線繩，塑膠梳子、碎紙屑。
電路實驗：小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導線，回形針，小開關，紅燈、綠燈、黃燈，具有4個和6個接線頭的盒子。
導電性實驗(20種)：橡皮，木質材料(小木片、小木棒等)，金屬材料，絲、棉、皮、各類布料(濕和乾)，鉛筆、鋼筆和玻璃等，小木板(或大橡皮)，塑膠材料，陶瓷材料
（2）“新的生命”單元
觀察器材：放大鏡，鑷子，燒杯。
觀察材料：油菜花，棉簽，油菜果夾和種子，南瓜的雌花和雄花，黃豆、吞豆的種子，各種動物的卵(如青虹、蟾蛛、魚、雞蛋、鳥等)。
課件或掛圖：植物傳粉、受精，雞蛋孵化過程，胎生動物的繁殖。
（3）“食物”單元
實驗材料：棉簽、食用油、肥肉、花生，澱粉糊、碘酒，生、熟馬鈴薯，小魚乾、麵條，塑膠袋、麵包或饅頭，各種包裝袋(盒)。
實驗器材：燒杯，三腳架，石棉網，酒精燈，鑷子。
（4）“岩石和礦物”單元
觀察材料：各種岩石標本，稀鹽酸，金屬、玻璃、蠟燭、絲綢、泥土，不透明紙、半透明紙、透明紙。
觀察器材：放大鏡，鑷子，小刀，銅鑰匙，手電筒。
三、教學目標
1.培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的`全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3.繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4.保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
四、教學重難點
教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。
教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變數、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗。
五、具體教學方法和措施
1.了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，並避免客觀事實與學生的想像混淆。
2.指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生髮現觀察對象在屬性、結構、功能、關係等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，並提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，並隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
4.引導學生用準確、恰當的辭彙描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
5.指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，並引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。
六、教學設計進度表
周次
起止日期
教學內容
2
2.17-2.23
一1生活中的靜電現象；一2點亮小燈泡
3
2.24-3.2
一3簡單電路；一4電路出故障了
4
3.3-3.9
一5導體與絕緣體；一6做個小開關
5
3.10-3.16
一7不一樣的電路連線；第一單元複習和測驗
6
3.17-3.23
二1油菜花開了；二2各種各樣的花；
7
3.24-3.30
二3花、果實和種子；二4把種子散播到遠處
8
3.31-4.6
二5種子的萌發；二6動物的卵
9
4.7-4.13
二7動物的繁殖活動；第二單元複習和測驗
10
4.14-4.20
三1一天的食物；三2食物中的營養
11
4.21-4.27
五一小長假；機動
12
4.28-5.4
三3營養要均衡；三4生的食物和熟的食物
13
5.5-5.11
三5麵包發霉了；三6減慢食物變質的速度
14
5.12-5.18
三7食物包裝上的信息；第三單元複習和測驗
15
5.19-5.25
四1各種各樣的岩石；四2認識幾種常見的岩石
16
5.26-6.1
四3岩石的組成；四4觀察、描述礦物（一）
17
6.2-6.8
四5觀察、描述礦物（二）；四6面對幾種不知名礦物
18
6.9-6.15
四7岩石、礦物和我們；第四單元複習和測驗
19
6.16-6.22
總複習；期末考試
2025年四年級下冊科學教學計畫 篇8
一、學情分析：
四年級的科學進入課程實驗的新階段。通過一年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，並能運用這一方法解決問題。但前一年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。
要求學生有耐心、細緻的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。
二、教材分析：
本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術的聯繫，加強了和其它學科的聯繫。本冊教材引入專題研究這一教學內容。
根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特徵。能進行觀察、實驗、製作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。
科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想像、樂於探究的願望。關心科學對待新事物及STSE之間的聯繫。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。
三、教學目標：
1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變數的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
2、在國小階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。
3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基於對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。
四、教學措施：
1.開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。
2.建立科學資料夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。資料夾包括以下內容：科學課筆記本、自己蒐集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。
並在期末對學生做的資料夾進行展示與評比。 3.發揮評價對學習和教學的促進作用。
教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。採用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。4.注重情感態度與價值觀的培養。
通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯繫，逐步形成科學的態度和價值觀。
5.重視科學與技術的聯繫。致力於提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。
6.樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
五、潛能生培養措施： 根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：
1、對學科知識無學習興趣;
2、無科學探究意識，科學探究能力差;
3、缺乏合作意識;
4、實踐能力不足。
針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習，並開展“一幫一”的活動幫助他們。
六、課時安排：
本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，並包括隨時評價所用課時。
2025年四年級下冊科學教學計畫 篇9
通過四年級上冊的科學課教學，學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設，然後設計實驗計畫，最後進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小組內的合作交流也有了基礎。
兩個班級的學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致於觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養成，也常常使學習任務難已按教學計畫完成，逼迫老師調整課時;而且學生在作業習慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀察任務大多不能自覺完成，導致期末考核評價差異較大。
一、本期改進措施：
1、課堂常規常抓不懈，強化訓練(提問、猜想、設計、驗證、分析、結論)形成科學課堂教學的模式。
2、強化四人小組的合作學習模式，養成良好的探究素養;3、加強每單元課堂作業與課後觀察、調查作業的檢查評價;促使課堂教學效率的提高。
二、教材分析：
1、本冊教材主要內容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《電》、《新的生命》、《食物》、《岩石和礦物》四個單元。
《電》單元包括用電安全事項、點亮我的小燈泡、簡單電路、做個電路檢測器、導體和絕緣體、做個小開關、推測4接頭和6接頭接線盒的電路連線方法、電池和燈泡的串聯和並聯等十分豐富的有關電的內容。
《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開了花的專題觀察，從對花的構造的研究過渡到對果實和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。
《食物》單元突破了學科的界限，緊緊貼近小學生的生活實際，設計了探索食物的營養成分、觀察生和熟的食物、變質的食物，討論儲存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動，從多個角度引導學生以食物為主題展開研究。
《岩石和礦物》單元則將培養小學生的科學探究能力作為主要目標，把對岩石和礦物的觀察和描述作為基礎活動，採取分類、猜測和實驗的方式，引導學生認識岩石的形成和變化原因。教材總的特點仍是以活動為主線，以結構為連線，以培養小學生的科學素養為宗旨。教材的外線是活動，內線則是追求學生科學探究能力的發展。
2、本冊教材在設計思路上主要體現了以下特點：
(一)、適當擴大單元規模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究。四下教材在呈現方式上的最大特點就是採用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生髮展需要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發學生持續的研究興趣、經歷較為完整的探究過程，以及實現科學教育目標的多元整合都是十分有利的。大單元的設計，可以使學生在持續一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發，探究活動不斷深入，學習活動能夠向著更多、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以，我們在教學中要注意活動之間的結構聯繫，促使學生不斷產生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
(二)、更加注重科學素養的培養，探究方法不斷豐富。在三年級的科學教學中，強調科學探究始於觀察。確實，對於四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心。科學上的`發明、發現也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環節。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統計-比較-分析-結論、觀察-假設(推測)-驗證(測量、實驗)-分析-結論等。
(三)、加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系。本冊教材是以兒童的心理發展為基礎構建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說，就是活動設計充分遵循了兒童認識發展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。
三、教學措施：
為了較好完成本學期的教學目標，突破難點，解決重點，結合學生實際，我擬定了如下的教學措施：(老師和學生同時遵守)
1、課堂常規有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時上(下)課，互不侵占時間。
2、課堂中隨時評價給分：加分內容(發言、傾聽、猜想、敢於提出不同意見、合理的建議、創新的設計等)，進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。
3、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制。
4、要求學生平時多觀察生活中的科學現象，並且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，最後寫成科學小論文，真正實現科學的生活化。
5、實行單元一練的課堂作業，及時批改，讓學生養成及時完成作業的習慣，而且作業也實施星級評定。
2025年四年級下冊科學教學計畫 篇10
一、學情分析：
大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂於動手，善於操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。以往由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的`實驗能力得不到發展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。
二、教材分析：
本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《岩石的科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》、《研究與實踐》等6個單元，以學生髮展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養。《岩石的科學》單元主要讓學生做土壤成分實驗，知道土壤的結構是由沙、黏土、腐殖質組成；通過實驗認識三類土壤的特點；能設計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內容。《光與我們的生活》讓學生通過學習，全面了解光與生活的關係，認識到光給我們的生活既帶來了便利，同時也產生了污染，認識到人類只有科學地利用光，才能更好地為人類服務，進一步體會到科學技術這把雙刃劍給人類生活帶來的兩方面的影響。《我們的家園——地球》本單元是小學生較全面地認識，了解，探究地球的起始單元，它是以後《地球和地表變化》單元學習的基礎。雖然小學生對自己居住的地球有一定的認識，但對於地球的形狀，大小，地球引力等新的知識領域的探究相對困難些，這也正是需要學習研究的課題。通過本單元學習，可以使學習更好地去了解地球，掌握探究的方法，提高獲取知識的能力，用科學的方式去探究地球。《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要內容有：植樹，當地岩石種類考察。
三、教學目標：
1、探究土壤的成份及特點(如：保水性)及與植物的關係。
2、了解生物與環境的關係，了解生物鏈的知識及打破生態平衡的危害，教育學生保護生態環境，保持生態平衡。
3、了解光的直線傳播現象,了解平面境或放大鏡可以改變光的傳播路線.
4.知道光是有色的,了解日光的色散現象.
5、能定性的描述一個物體的位置,理解一個物體的位置需要相對於其他物體的位置來確定.
6、知道地球的形狀,大小,知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的,了解人類對地球形狀認識的歷史,了解地球儀,地圖的主要功能和標識,了解地球表面是在不斷變化的,認識到各種自然力量對地表改變的影響.
7.能用不同的分類標準對岩石進行分類,認識到保護資源的重要性.
8.了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發生變化,列舉常見的熱脹冷縮現象.
9、通過探究、遊戲、體驗、播放視頻等手段激發學生對科學的熱愛，通過探究培養學生的科學精神。
四、教學重難點：
知道地球的形狀,大小,知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的,了解人類對地球形狀認識的歷史,了解地球儀,地圖的主要功能和標識,了解地球表面是在不斷變化的,認識到各種自然力量對地表改變的影響.這些是本冊的教學難點，同時這部分內容也很重要。
五、教學基本措施：
1、進行自主、合作、探究式教學
我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內評，再推薦優秀學生在班上評。
探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現實卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利於探究的內容、核心內容、重要的內容設計並開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進行變通，如視頻、遊戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進行推理、設計。總之，儘自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。
在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、遊戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。
2、靈活運用多種教學方法
科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經常在教學中運用遊戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，符合小學生的認知特點，這個學期，我將繼續運用這些方法作為探究式教學的補充。
3、向其它學科融合
科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。學習土壤，我計畫讓學生讚美土地，學習珍稀的動植物，我計畫在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學生暢想未來……
4、教會學生上網查資料、下載並保存文字、在網上觀看科學視頻等。
六、各單元、各課課時安排(教學進度)
2025年四年級下冊科學教學計畫 篇11
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、學生分析：
學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法;學生的求知慾和參與科學活動的願望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。
三、教材分析：
國小四年級上冊《科學》由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個單元組成。
在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
天氣：對天氣的觀察與測量從天空中雲的形狀和變化開始，對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括雲量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣的多種方法。
溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來。“觀察更多的溶解現象”一課則進一步擴展了學生對溶解現象的.觀察活動。
聲音：對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發聲物體的觀察和實驗，研究和探討聲音是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發
出的聲音。在這一單元結尾設計的“製作我們的小樂器”活動，將由學生自由取材，利用身邊材料製作一件能發出不同音調的小樂器，並嘗試著奏出簡單的樂曲。
我們的身體:對自己的身體的了解從身體的結構開始,通過觀察,採集數據和模擬實驗認識了解自己的身體，認識了解人體每一部分都有特殊的功能在進行各種生命活動的時候,各個不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協同工作的
四、教學目標：
本學期是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。
五、教學措施：
1.套用新課程理念，做到“用教材教” ，而不是“教教材”。
2.認真鑽研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學生的探究興趣。
3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計畫，包括制定步驟、選擇方法和構想安全措施 。
4.注意蒐集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。
5.組織好探究後期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6.要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。
7.注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關係密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
8.注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關係密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
六、培優輔差措施
四年級的學生對科學的興趣很大，而且又是剛接觸科學這門學科，在差不多的起跑線上優劣的區別不是很大，針對這種特殊的情況，具體措施如下：
1.科學素養較好的學生讓他參加科學興趣小組來更好的提升自己。
2..對差生進行課後輔導，讓他儘可能的弄懂所學的知識。
3..請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4..課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。
5..採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
6..充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況。
7.作業練習既要面向全體學生，又要兼顧提優補差。
七、本學期教學研究主題
本學期的研究主題是：激發學生學習科學課程的興趣。 這冊是起始冊，主要目的在於激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些淺顯的科學知識和技能。以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
八、教學進度表：
略
2025年四年級下冊科學教學計畫 篇12
一、教材分析
四(下)的教材內容主要是生命世界和物質科學兩方面.教材編排的意圖是讓學生體驗科學探究的基本特點：問題—假設—驗證—結論,這和科學家工作沒什麼兩樣,可以說每個學生都是科學家.學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才幹,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦.這也是科學課真正的精神和內涵.本學期,學生探究對象是認識事物的性質和相互關係,共安排了5個教學單元：《骨骼與肌肉》、《養蠶》、《物體的運動》、《無處不在的力》、《調查與預測》.從探究水平上看,仍以引導性探究為主,逐步過渡到指導性探究,為以後的自主探究打下基礎.本學期的科學探究首次涉及對比實驗,教師要細心引導,要具體指導操作的方法,帶領學生經歷“預測—設計並進行實驗—整理分析收集的證據—表達與交流”科學探究的過程,引導學生學會控制變數.從過程與方法上看,在觀察與測量的基礎上,學習假設與收集證據,在收集證據的過程中,學會運用理解性思維對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工,在此基礎上形成結聽和尊重其他同學的不同觀點,評議或質疑,反思改進自己的探究過程的合作探究態度,使學生知道科學也需要共享.
第一單元《骨骼與肌肉》,教材設計了觸摸、模擬、建立模型等探究活動,研究它們之間的關係,使學生認識骨骼、關節、肌肉的運動作用,了解自己的運動機理,懂得運動系統的衛生保健知識.
第二單元《養蠶》讓學生親身經歷一次完整的養蠶過程,觀察到一個生命的完整周期,感受到生命的神奇與偉大,體驗到為養蠶所付出的辛苦勞動和養蠶成功的快樂(與三年級的種植相聯繫),在知識、情感、態度、方法等各方面都有較大的收益,在養蠶活動結束後,教師要組織一場養蠶活動交流會,讓學生回顧養蠶的經歷,展示自己在養蠶活動中的研究成果.
第三單元《物質的運動》選取了力學中可直接感受的“運動”內容,通過一系列的探究活動,使學生認識運動是物質的基本規律之一,判斷物體是否運動要用參照物作為判斷標準,能從不同的角度看待物體的運動狀況,學會簡單的定量觀察,學會辯證地看問題,本單元出現用控制變數的方法去探究影響小車的運動的快慢的因素和擺的快慢因素,這是學生探究能力的一個跨越,教師要對學生探究方法作具體的指導,要讓學生知道要保證實驗的公平,實驗結果的公正和客觀,實驗中有些條件不能改變,有些條件需要改變,但每次只能改變一個條件.在探究過程中,要求學生大膽假設,周密計畫,認真操作,仔細觀察,要尊重事實,要做好原始記錄,要用數據說話,教師的角色由初始的“幫”到“扶”,漸漸到“放”.
第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在,力的表現和作用,就力在哪裡,力能改變物體的形狀和運動方向,力有大小及彈力,地球引力,摩擦力,氣體和液體的阻力來構建知識體系,引導學生通過對重力、摩擦力和阻力的探究,使抽象的力的概念得到理解和深化,能綜合所學的知識,去解決日常生活中的實際問題,能自主探究影響降落傘下降快慢的因素.
第五單元《調查與預測》,調查和預測是科學探究的基本方法和技能,要讓學生知道在什麼情況應採用調查,調查的常用方法有哪些;預測是對事物的未來作出科學猜測,預測要有依據.
二、教學建議：
1、合理地使用教材.教材是教材編寫組提供的教學素材,有嚴密的邏輯性、思想性、結構性,是編寫組集體智慧的結晶.但不可否認,教材很難顧及不同區域學生的具體學習情況,因此教師要根據本地區的實際情況,靈活地對教學內容作出調整.四(下)將《骨骼與肌肉》安排在二月份,在氣候還比較寒冷的情況下,學生穿著厚重的棉衣,難以通過觸摸的形式感知骨骼和肌內.《養蠶》受氣溫影響也很大,建議將這兩個單元推遲,先進行
三、四單元教學,待氣溫升高時,再進行
一、二單元教學.教學《養蠶》單元時還需注意,養蠶活動時間較長,難以在短時間內完成教學.教師要指導學生制定好養蠶計畫,認真記好養蠶日記.教學時穿插在其他單元中進行,採用大小課的方式,定期交流觀察日記,適時進行階段性評價,最後舉行養蠶經驗交流會,全面總結養蠶的收穫.
2、加強學科溝通.養蠶活動持續時間長,學生需要投入大量的精力,在當前的教育現實中,肯定會受到來自語、數、英教師及家長的阻力,科學教師要與班主任多溝通聯繫,將養蠶活動與作文教學結合起來,平時請班主任指導孩子們寫養蠶日記;蠶吐絲結繭時,還可集中在作文課上觀察,然後寫篇作文.在培養孩子科學探究能力的同時,也提高了他們的作文水平,這是一件雙贏的好事.班主任的重視與積極參與,可將各方面對養蠶活動的阻力降至最低.
3、教師要先於學生“下水探究”.學生是科學學習的主體,學習科學是一個學生主動參與和能動的過程.教師僅僅是科學學習活動的組織者、引領者和親密夥伴.教師的“教”要立足於學生的“學”,服務於學生的學,要能更大程度地發揮學生的主體性.本學期的教材對學生的探究能力提出了更高的要求“學會控制變數”,因此教師要做科學探究的先行者,先於學生去經歷、體驗和發現.用孩子們的眼光去看待科學,用孩子們的心去體驗科學理解他們的驚奇與幼稚地思考,理解他們的個性化的表述,真正做到“蹲下來教科學”.教師的“下水探究”可以擺脫以往“坐而論道”的弊端,在一個可預設的情境中,教師以學習者的角色,設身處地地去實踐,以探知水之深淺,路之難易,教師可根據下水探究的體驗,在情感態度方面對學生做出恰當的發展性評價.
4、要引導學生像科學家一樣探究.嚴謹是科學的顯著標誌之一,嚴謹表現為科學的任何結論都需要有事實為依據,離開了事實的支撐,任何科學結論都無法存在,在研究“小車的運動”“擺”等過程中,學生開始用“控制變數”的方法收集證據,教師要明確要求學生做好原始記錄,注意保留且不能隨便塗改數據,每次實驗需做三次以上,求得中間值或平均值,全班採用統一的方法,培養學生用數據說話.毅力是科學家必須具備的優良品質之一.科學探究是一種非常辛苦的勞動,需要研究者堅忍不拔,持之以恆.教師要告訴學生,養蠶是一項長期活動,需要他們付出辛勤的勞動,要鼓勵學生在養蠶過程中自選課題,開展一些探究性活動,教師要給予階段性表揚,鼓勵他們堅持就是勝利.通過活動鍛鍊能力、培養意志.
5、對學生的評價要科學、客觀、公正.對學生評價的標準是科學素養的提高,全面反映學生實際的學習和發展情況,對學生的評價要避免重知識輕過程,重分數輕能力.試卷並不是評價學生的唯一方法,科學日記、科學實驗報告,科學成果展示都可作為評價的重要參考.實踐證明,在科學探究中表現最好的往往是語文、數學成績中下等生,科學教師評價他們時不能受其干擾.
2025年四年級下冊科學教學計畫 篇13
一、指導思想
以教材和新《課程標準》為依據，以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，進行系統性的複習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，使他們學會探究解決問題的策略，最終使好、中、差不同的學生都得到提高，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、複習要求：
1、認真複習《課堂作業本》，結合配套練習《科學學習與評價》，熟記每一個題目與答案。
2、至少認真翻閱科學書兩次以上，記住其中的實驗（所用材料、實驗方法、實驗現象、實驗結論）；還有書中出現的結論性的句子。
3、熟悉以下複習材料。
三、複習要點：
（一）電單元
科學概念
1、靜電存在於我們周圍的一切物質之中，包括人類在內的生物和非生物。
2、電荷流動起來形成電流，需要具備兩個條件：一是要有動力，也就是電源；另一個是要有電路。
3、電路：由電源、用電器、導線、電器元件等連線而成的電流通路。
4、知道小燈泡的各部分名稱。
5、 電池的一端是銅帽，一端是鋅殼，當用電線把這兩端直接接在一起時，就會發生 短路 。
6、發電廠發出的、通過電線送到各家各戶的電是220V交流電。這是足以引發觸電事故、致人死亡的電。不要用這些電線、插座的電做實驗。
7、導線、電池、和小燈泡就組成了一個簡單的電路。電路連線的方法有串聯和並聯兩種。我們家裡的家用電器一般都是並聯的。
8、觀察手電筒，我們看到手電筒的亮滅是由開關控制的。
9、銅絲那樣可以通過電流的物質，稱為導體，像塑膠那樣不能通過電流的物質稱為絕緣體。
11、電路故障了，我們可以用電路檢測器來檢測出哪裡出了問題。我們也可以用替換法來排除故障，使燈泡亮起來。
科學實驗
1、會用1個小燈泡、一個小燈座、2根導線、1個電池盒和1節電池組成電路。
2、會用電路檢測器檢測有故障的電路。
3、會檢測身邊的物體是否是導體。
4、會用不同的方法連線電路，並比較串聯與並聯電路在連線方法上的本質不同。
5、會畫簡單電路圖，並且會用串聯和並聯兩種不同方法連線電路。
簡答題
1、說說在生活中應如何用電？
2、猜測電路中的小燈泡不亮，可能是什麼地方出故障了？該如何解決？
（二）新的生命單元
科學概念
1、 油菜和鳳仙花一樣由根、莖、葉、花、果實和種子六部分組成。
2、 油菜的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成。
3、 油菜是十字花科，有4個花瓣。
4、 大多數植物的花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成的，四部分完全具備的花叫做完全花。也有四部分不完全具備的花，這些缺失一部分或幾部分的花就叫做不完全花。
5、 只有雄蕊，沒有雄蕊的花是雄花。只有雌蕊，沒有雄蕊的花是雌花。既有雄蕊，又有雌蕊的花是兩性花。
6、 植物的花承擔著生產種子、繁殖新生命的任務。
7、 雄蕊一般由2部分組成，上面是花葯，下面是花絲。花葯里藏著許多花粉。雌蕊一般由3部分組成。上面是柱頭，中間是花柱，最下面是子房。柱頭有粘性，能粘住花粉。
8、 植物的花蕊分雄蕊和雌蕊。雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊的柱頭上，會使雌蕊子房裡的胚珠受精。胚珠受精以後，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。
9、 像油菜花那樣由蜜蜂等蟲子傳播花粉的叫做蟲媒花
11、 植物的種子都有自己的傳播方法，有藉助果實裂開時產生的彈力傳播；藉助風力傳播種子的，藉助水力傳播、藉助動物傳播的。
12、 種子萌芽需要足夠的水分和空氣以及適當的溫度。
13、 蠶豆種子的構造分種皮、胚芽、胚根、子葉等部分。種皮起到保護種子的作用。胚芽發育生長後變成植物的莖和葉；胚根發育生長後變成植物的根。
14、 許多動物分為雄性和雌性。雌性動物產的卵，必須和雄性動物產的精子結合，使卵受精，才能發育成新一代的生命。
15、 雞蛋由殼、蛋白、蛋黃、氣室和胚等部分組成。殼具有保護卵細胞的作用，蛋白還能供給胚胎髮育所需要的養料和水分。蛋黃內儲藏著胚胎髮育的營養物質，氣室內儲藏著空氣，供胚胎髮育所需要的氧氣。
實驗探究
1、能夠指出油菜花的各部分的名稱。（見作業本13頁）
2、能夠指出花的各部分名稱。（見作業本14頁）
3、能夠指出雄蕊和雌蕊各部分的名稱。（見書本27頁）
4、能夠指出種子內部結構各部分名稱。（見作業本17頁）
5、能夠指出雞蛋的各部分名稱。（見書本35頁）
簡答題
1、說出雞蛋各部分對胚胎髮育的作用。
（三）食物單元
科學概念
1、 按人們的生活習慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、水果、調味品等；根據食物的來源分，可以分為動物類食物和植物類食物。
2、 食物的營養主要有：蛋白質、糖類、脂肪、維生素和礦物質以及水等。
3、 蛋白質是人體肌肉、皮膚、內臟、頭髮、指甲和血液的主要成分。
4、 蔬菜和水果里富含維生素和礦物質，他們有調節身體機能的作用。
5、 澱粉是富含糖類的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂肪。糖類和脂肪能變成熱量、力氣。提供我們活動的能量。食物在白紙上檫或壓後留下油跡，說明這種食物中含有脂肪。食物上滴上碘酒後變成藍色，說明含有糖類（澱粉）。我們也可以通過看食物包裝上的信息了解它的成分。
6、 不同食物所含的營養成分是不同的，我們不能說哪一種食物最有營養，也找不出一種包含了全部營養的食物。
7、 營養搭配原則：葷素搭配，多種搭配，粗細糧搭配，每日都吃適量的新鮮水果和蔬菜。
8、 影響黴菌生長速度的有潮濕、溫度、空氣有無、光照強弱等因素。
9、 食物的腐敗變質是微生物引起的。微生物的生長繁殖需要一定的空氣、水分和溫度等條件。
10、 儲存食物的方法很多：冷凍法、曝曬法、醃製法、密封包裝法、真空包裝法、高溫或低溫滅菌法等。
11、 食品的特點、包裝保存的方法、食品的不同配料都會影響到保質期的長短。
實驗探究題
1、設計實驗研究：溫度對黴菌的生長速度有什麼影響。
2、設計一份營養晚餐。
簡答題
1、怎樣分辨食物中含有較多的脂肪、含有較多的澱粉。
（四）岩石和礦物單元
科學概念
1、 地質學家根據岩石的成因，把岩石分為岩漿岩、沉積岩、變質岩。
2、觀察岩石的方法很多，如：手摸、鼻聞、輕輕敲打、滴鹽酸等。
2、 在地球運動過程中，日積月累沉積而成的岩石是頁岩。經過地球運動，火山噴發過程中流淌出來形成的岩石是浮石。保留有古代生物的遺體或遺蹟的岩石是化石。
3、 石英、長石和雲母都是自然界的礦物。所有的岩石都是由一種或幾種礦物組成的。
4、 我們可以用指甲、銅鑰匙、小鋼刀粗略地把礦物分成幾個等級：軟—————能用指甲刻劃出痕跡；較軟————————不能用指甲刻劃出痕跡但能用銅鑰匙刻劃出痕跡；較硬———————不能用銅鑰匙刻劃出痕跡，但能用小刀刻劃出痕跡。
5、礦物中硬度最大的是金剛石，硬度最小的是石墨。
6、 我們可以通過觀察礦物的顏色和條痕、檢測礦物的硬度、觀察透明度和光澤、觀察礦物的形狀等方法研究礦物。
7、冷熱、風、地表變動、植物的根等都會對岩石產生變化。岩石在大氣、水、生物等長期聯合作用下發生變化的現象叫風化。
實驗探究
1、能夠將岩石名稱和岩石特徵一一對應起來。
2、能夠將礦物名稱和礦物特徵一一對應起來。
簡答題
1、說說認識岩石的方法有哪些？
2、知道家鄉有哪些礦產資源，人們是如何開採、利用和保護的？
四、措施
（1）組織學生進行全面複習每一課，再重點攻克重點和難點。
（2）採用多種複習方法，比如，老師出題，學生答；學生之間的你問我答。
（3）以優幫差，加強督促與輔導，使每一學生都有不同程度的提高。
（4）結合課堂作業冊和練習卷內容講解，記住一些科學概念，辨清科學事實，理解科學實驗。
2025年四年級下冊科學教學計畫 篇14
實驗教學在國小科學課對於培養學生的動口、動手、動腦能力，對於培養學生的科學探究能力，對於培養學生的創新意識都具有其他教學手段不可替代的作用。因此，在科學教學中，做好實驗教學工作，無疑是培養學生創新能力的'最好途徑。在上個學期的基礎上，這個學期的實驗教學我準備這樣做：
一、合理組建實驗小組
小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式，因此小組合作不能流於形式，要在管理上下硬功夫。我計畫四至六個人分成一個小組，每人都有各個的職責，組長負責全面協調工作且重點管理組內的紀律與評價；材料管理員負責安排帶材料；實驗員，負責做實驗時的分工與操作；記錄員實驗是專門記錄實驗的情況。實驗時要求小組成員各司其職，教師每節課都要強調安全，包括帶材料也要注意安全。
二、課堂上精心指導學生實驗。
1、指導學生設計實驗。要讓學生在假設的基礎上擬定實驗的計畫，再根據計畫制定實驗步驟，還要讓學生明白每一步的實驗目的和實驗的總的目的。
2、精心指導學生實驗。學生不知道怎么做時幫助學生，學生做錯了實驗時幫助學生找到實驗出錯的原因，如果實驗失敗，要分析失敗的原因，給學生一個解釋。
3、讓學生認識儀器，並學會使用儀器。因此，每次實驗前向學生介紹儀器的名稱和使用方法。
4、對整個實驗教學做好記錄，寫好總結，以便發現實驗中的問題，有哪些不足，哪些困難，來改進自己的實驗教學。
2025年四年級下冊科學教學計畫 篇15
一、教材分析：
四年級教材總計16課，可分為四個單元，第一單元是光，主要內容是光的傳播，鏡子，彩虹，光與生活闡述了光的初步知識與運用，第二單元是生理與健康主要內容是健康飲食、呼吸與健康、保護心臟、人體的司令部，主要闡述身體器官的功能與生活的良好習慣對身體的影響。第三單元是物體的運動，主要內容有認識物體的運動，物體運動的測量，主要闡述了簡單物體運動的有關知識。第四單元常見的力，主要內容是力的現象，重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力的力學知識，主要闡述了力學的簡單的知識。
二、教學目標：
1以培養小學生科學素養為宗旨，緊扣《科學課程標準》，從發揮學生主體性角度出發，選擇學生熟悉的、能直接引起學生興趣的、具有典型教育意義的內容，經過精心選擇和設計，讓學生通過參與豐富多彩的活動，掌握科學概念，學會科學方法，養成科學的情感態度與價值觀，懂得如何面對生活中的科學與社會有關問題，並逐步培養出明智決策的技能。
2、積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
3、本冊教材以面向全體學生為指導思想，堅持義務教育的公平原則，為每個學生提供公平的學習機會和有效的`指導，充分考慮學生在性別、天資、興趣、生活環境、民族、地區等方面的差異，體現了義務教育的公平性。
4、為學生提供足夠的自主探索的機會，讓學生通過參與“提出問題、猜想假設、制定計畫、觀察實驗、收集整理、分析歸納、表達交流等過程，在親歷探索活動過程中體驗、感悟和內化，感受學習科學的樂趣，增長獲取科學知識和進行科學探究的能力，培養尊重事實和善於質疑的科學態度，發展創新思維。
三、教學措施：
本冊教學主要採用任務驅動的教學觀念進行教學，它將以往傳授知識為主的傳統教學觀念轉變為一探究為核心，以提出並解決問題、產生並完成任務為主的多維互動式的教學觀念。
1、用任務驅動形成學習目標
2、用任務驅動統整教學內容
3、用任務驅動增強學習動力
4、用任務驅動促進自主學習
三、課程安排：
周 次 教 學 內 容 課 時
1 光的傳播 2
2 鏡子 2
3 彩虹 2
4 光與生活 2