關於數學教學計畫彙編 篇1
一、教材分析
(一)、教學內容：
本冊內容共分為4個部分：
1、數與代數。包括第一單元小數乘法，其主要內容有：小數乘整數、小數乘小數、積的近似值、解決問題、整理與複習;第三單元小數除法，其主要內容有：除數是整數、小數的除法、商的近似值、循環小數、解決問題、整理與複習;第四單元小數四則混合運算，其主要內容有：小數四則混合運算、解決問題;第七單元“倍數與因數”，其主要內容有：倍數、因數、2、3、5的倍數特徵、合數、質數。
2、空間與圖形。包括第二單元“圖形的平移、旋轉與對稱”，其主要內容有：圖形的平移、旋轉、軸對稱圖形、設計圖案;第五單元“多邊形面積的計算”，其主要內容有：平行四邊形、三角形、梯形面積的計算方法，不規則圖形的面積的估算，認識平方千米與公頃、解決問題、整理與複習。
3、統計與機率。包括第六單元“可能性”。其主要內容有：讓學生理解可能性的大小。
4、綜合套用。本冊教材安排的綜合套用內容將在實踐活動的基礎上，將數與代數、空間與圖形、統計與機率這三個領域的內容進行綜合性的運用。主要內容為：“花邊設計比賽”、“家庭用電調查”、“設計抽獎活動”。
(二)、教學重點、難點：
重點：小數乘除法的計算，2、3、5的倍數特徵、三角形、平行四邊形、梯形的面積計算。
難點：判斷一個較大數是質數還是合數;運用三角形、平行四邊形、梯形的面積計算解決實際問題;準確地求出兩個書的最大公因數和最低公倍數以及不規則圖形的面積的估算。
(三)、教學目標：
1、知道小數乘除法的計算方法，會分別進行簡單的小數乘除法運算，能在解決問題的過程中，選擇合適的方法(口算、估算或筆算)進行計算。
2、掌握小數乘除法的估算方法，養成估算的習慣。
3、能藉助計算器進行較複雜的小數乘除法計算，解決簡單的實際問題。
4、掌握小數乘除法中保留積或商的近似值的方法，會根據具體情況選擇合適的方式保留積或商的近似值。
5、使學生初步認識循環小數、有限小數和無限小數，能用循環節的形式表示循環小數，能用循環小數表示除法的商，並能正確區分有限小數和無限小數。
6、知道小數四則混合運算順序，會進行小數混合運算(以2步為主，不超過3步)，並能在計算的過程中靈活使用簡便算法，會解決有關小數的簡單實際問題。
7、知道什麼是倍數。在1-100的自然數中，能找出10以內某個自然數的所有倍數，並知道2、3、5的倍數特徵。
8、知道什麼是因數。在1-100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數。
9、知道什麼是奇數、偶數、質數、合數，會用短除法分解質因數。
10、認識平方千米、公頃，並能進行簡單的換算。
11、利用方格紙或割補等方法，探索並掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，能解決簡單的實際問題，並在探索過程中培養探索精神和初步的探究能力。
12、能用方格紙估計不規則圖形的面積。
13、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單的圖形平移或旋轉90度。
14、用摺紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
15、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、旋轉和對稱在方格紙上設計圖案。
16、知道可能性有大小，會在具體情境中作出判斷。
17、初步感受數學知識間的聯繫，有綜合運用相關知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法，初步樹立運用數學知識解決問題的自信心。
18、在學習過程中培養計算能力，抽象概括能力和推理能力，發展學生的空間觀念。
二、學情分析：
通過一年來和孩子們的共同學習，本班的53名學生，兩極分化較為嚴重。作為國小高段起始年級，學生在思維方法和技能上有了進一步的提高。在數學情感上，學生學習數學的興趣更濃了，更主動的參與到教學活動中來。在能力上，學生能夠綜和運用所學知識解決簡單的實際問題，抽象思維能力逐漸發展起來，空間感知能力也擴大了。計算上，學習了整數的乘、除法，計算能力有了較大的提升。在統計方面，有了生活中一些最基本的統計方法;在幾何方面也奠定了基本的知識。但學生個性的突出和身體迅速的成長容易形成浮躁、不踏實的個體特徵，在教學中一定要加以重視。從學生期末考試來看，多數學生還存在以下問題：(一)計算技巧性不強，準確性有待提高。(二)學習方法科學化、高效化;解題方法多樣化方面要在平時加強。
三、教學措施
(一)創設良好的課堂學習氛圍
在學習中，教材為學生的學習提供了大量的生動有趣，富有現實性和數學意義的教材，以便於學生積極地參與課堂的學習活動，但隨著年級的增高，教材中安排數學知識的難度加深。所以，創設良好的課堂學習氛圍，讓每個學生感受學習的樂趣。
(二)重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯繫，引導學生在理解的基礎上學習數學，促進學生對數學的認識。
每個在校的兒童，他們都有著豐富的生活體驗和知識積累，這其中包含著大量的數學活動經驗與運用數學解決問題的策略;同時在現實生活中，小學生可以廣泛的接觸到數、量、空間、圖形、數據、可能性、關係等豐富的數學世界。因此一方面注重日常生活、現實空間的聯繫;另一方面注重聯繫學生的現實，即學生已有經驗、知識、能力、情感、態度、興趣等。使學生在研究問題的過程中學習數學、理解數學和套用數學。
(三)切實加強基礎知識和基本技能的教學
基礎知識和基本技能的教學一直是數學教學的核心內容，我在教學中也力求保持和發揚這一傳統，並做好以下兩點：(1)加強對國小數學基礎知識的理解，教學時，在使學生掌握數學概念、法則、數量關係的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。(2)努力處理好基本訓練與創造性思維發展及後繼學習的關係。數學教學的核心是學生的“再創造”、數學學習的“再創造”過程，並非是機械地去重複歷史上的“原始創造”，而應根據自己的體驗並用自己的思維方式去創造有關的數學知識。國小的創造性思維是在數學學習的“再創造”過程中逐步得到發展的，而“再創造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成紮實的基本功。
(四)重視培養學生的套用意識和實踐能力。
數學教學應努力體現“從問題情境出發，建立模型、尋求結論、套用與推廣”的基本過程。根據學生的認知特點和知識水平，通過這樣的過程使學生認識到數學與現實世界的聯繫，在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發展套用意識，形成基本的實踐能力。在日常數學活動中，安排一些小課題研究和實習作業等實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，培養學生的套用意識和實踐能力。
(五)把握教學要求，促進學生髮展。
教師要善於駕奴教材，把握知識的重點和難點，以及知識間的內在聯繫，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數量關係。對計算的`要求適當，充分考慮到學生之間計算速度存在的差異，不要求所有的學生達到同樣的計算速度;鼓勵學生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊套用題教學要重視常見數量關係的分析和實際套用的訓練，教學力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學活動實踐化。
(六)改進教學評估方法。
教學評估有利於促進學生的發展，注重對學生學習過程的考察。在評估結果的處理上，注意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估，儘量做到試題類型多樣化，難度適當，不出助長死記硬背的題目，著重觀察計算的正確性，計算中的思考活動，對基本數量關係的理解和對空間關係的認識，解決簡單的實際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關注學生已經掌握了什麼，具備了什麼能力，而不是首先關注他們知識和能力上的缺陷。評價體現激勵的作用，承認學生學習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學生的進步。
關於數學教學計畫彙編 篇2
一、班級學生情況分析
二、教材分析
本冊教材內容包括：小數的乘法和除法；整數、小數四則混合運算和套用題；多邊形面積的計算；簡易方程四個部分。
（一） 小數的乘法和除法
本單元是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學。這部分的知識在本冊乃至於整個國小階段中取著舉足輕重的作用。本單元的套用題主要是複習已學過的兩、三步套用題，以培養和提高學生分析和推理能力，為下一單元學習新的套用題作準備。
本單元的教學重點：理解、掌握小數乘、除法的意義及計算法則；難點：小數除法的計算方法；關鍵：小數點的處理。
（二） 整數、小數四則混合運算和套用題
本單元包括整數、小數四則混合運算和套用題兩節。整數、小數四則混合運算是在學生已掌握整數混合運算和小數四則運算的基礎上，對整數、小數四則混合運算進行概括的總結和提高。套用題前一部分是在已學知識的基礎上整理總結解套用題的一般方法和步驟，擴展一般套用題的範圍，後一部分是教學以反應兩個物體運動為內容的一些行程套用題。
本單元的教學重點：掌握整數、小數四則混合運算的運算順序，熟練進行計算；難點：列綜合算式解答三步計算的套用題；關鍵：掌握列綜合算式解答文字題。
（三） 多邊形面積的計算
本單元是在學生已經掌握平行四邊形、三角形、梯形的特徵以及長方形、正方形面積計算的基礎上進行教學，這是今後學習圓面積和立體圖形面積的基礎。
這單元的教學重點：計算平行四邊形、三角形和梯形的面積；難點：多邊形面積公式的套用；關鍵：公式的推導過程。
（四） 簡易方程
本單元是在學生已學了一定的算術知識，已初步接觸了一些代數知識的基礎上進行學習用字母表示常見的數量關係，解簡易方程和方程解套用題等代數初步知識，比和比例等內容良好基礎。
教學重點：理解方程的意義，會解簡易方程；難點：初步學會列方程解兩、三步計算的套用題；關鍵：用字母表示數，表示常見的數量關係。
三、教學目的要求
1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡算、口算。
2、使學生認識中括弧，能夠正確地進行整數、小數四則混合運算（不超過四步）。
3、使學生掌握套用題的一般步驟，會分析、會列綜合算式解答三步計算的套用題，以及相遇的行程問題，能夠初步運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。
4、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關係，初步理解方程的含義，會解簡易方程。
5、使學生掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。
6、使學生在掌握用算術方法解套用題的基礎上，初步學會列方程兩、三步計算的套用題，初步能根據套用題的具體情況靈活地選用算術解法和方程解法。
7、進步培養學生檢驗地習慣，進行愛國主義教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。
四、教學措施
1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。
2、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。
3、加強個別輔導，提高后進生的學習成績。
4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。
5、注意加強數學與實際生活聯繫，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。
6、給後進生和差生更多的關心與愛心，作業適當降低要求。
關於數學教學計畫彙編 篇3
一、教學內容
這冊教材包括下面一些內容：解決問題、表內除法、圖形與變化、萬以內數的認識、克和千克的認識、萬以內的加法和減法、統計、找規律、總複習等。
這冊教材的計算教學內容是萬以內的加、減法筆算和表內除法。這兩部分內容都是進一步學習計算的重要基礎。因此，表內除法同20以內的加、減法一樣，是國小數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的除法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。因此，在這兩部分計算教學中，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅有助於學生了解數學知識與現實生活的聯繫，也有助於培養學生套用所學數學知識解決實際問題的能力。
在量的計量方面，本冊教材出現克和千克的認識，讓學生通過各種自主探索的學習活動，理解使用統一的重量單位。建立1克和1千克的重量觀念。在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形和變化等教學內容，使學生通過觀察、操作，初步認識平移、旋轉現象形成初步的空間觀念。
在統計知識方面，本冊教材安排的是簡單的數據收集和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖，讓學生經歷用統計方法解決問題的過程。“數學廣角”介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際套用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
二、教學目標
這一冊的教學目標是，使學生：
1、認識認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關係;掌握掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數;知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小;理解並認識萬以內的近似數。
2、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，並能結合實際進行估計。
3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關係;能夠熟練地用乘法口訣求商。
4、初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯繫。知道小括弧的作用，會在解決問題中使用小括弧。
5、會辨認銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
7、了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個單位)和簡單的複式統計表;能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能進行簡單的分析。
8、會探索給定圖形或數的排列中簡單規律;有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
三、教材的編寫特點
這冊實驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育國小數學教材研究和使用經驗的基礎上進行編排。對於教學內容的編排和處理，以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵，體現了前兩冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由於教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。
1、筆算教學與解決問題教學有機結合，使學生在學習計算的同時，經歷解決問題的過程，以便於培養學生解決問題的能力、形成套用意識。
萬以內加、減法筆算是國小數學教學中要求使學生掌握的基礎知識和基本技能。以往的教學重點放在使學生理解筆算的算理，掌握計算法則和方法上，並通過一定的訓練達到計算的熟練。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立的教學筆算，而是將筆算放在解決實際問題的現實背景中，使學習筆算與學習用筆算解決問題有機地結合起來。例如，筆算加法中安排了參觀博物館的乘車問題，筆算減法中安排了北京申奧成功後得票多少的比較問題等。這裡的編排順序是：在現實的情境中提出要解決的計算問題，使學習計算的必要性突出出來。接著通過操作、直觀探討計算的算理，展示計算的方法，在學生理解算理、獲得算法後，再看能否用計算解決前面提出的實際問題。這樣就使計算教學與解決問題教學有機地結合起來。
例如，萬以內的加法筆算，教材先提供一個二年級學生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出“哪兩個班合乘一輛車?”的問題，使學生處於問題情境中。通過例1、例2、例3分別提出有關乘車的三個問題，都需要用計算來解決。進而引出了不進位加和進位加的三個計算式題，並引出筆算。在筆算方法的教學中，教材通過擺小棒直觀的展示算理並結合直觀圖出示算法。學生理解了算理和算法，就可以用之解決問題了。在例3中，每輛車限乘70人，通過計算結果知道一班和二班的人數是71，超出限乘人數，所以班長得出結論“一班和二班不能合乘一輛車。”使問題得到解決。這樣不僅讓學生經歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經歷了套用筆算解決問題的全過程。學生在這種有目的的學習活動中主動建構知識，獲得用數學的成功體驗，逐步形成用數學解決問題的能力和數學套用的意識。
2、提供關於空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。
對於學生來說，良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間、認識現實世界的重要手段，也是他們進一步發展的重要基礎。因此，國小數學中空間與圖形的教學，主要的目的在於促進學生空間觀念的發展。讓小學生在觀察物體、認識方向、製作模型、圖案設計、實驗操作等各種活動中，獲得關於空間與圖形的知識，更好地從形狀上去認識周圍事物，把握事物的特徵，描述事物間的關係，形成和發展良好的空間觀念。
根據上述教育理念和《標準》第一學段的具體教學目標，本冊實驗教材對於空間與圖形內容的編排採取這樣一些措施：首先，提供了豐富的關於空間與圖形的內容和素材。安排了圖形與變化、克與千克的認識單元的教學內容。單元中設計了豐富多樣的動手實踐活動，如觀察、拼擺、摺紙、測量、作圖、製作等，通過活動讓學生對重量單位克和千克、平移、旋轉現象的概念進行感知、體驗和理解，對從不同的角度觀察物體所得圖形、以及對所獲圖形間關係進行體驗和理解等，使學生獲得豐富的空間與圖形的感性經驗。其次，教材設計了豐富多樣的探索性操作活動。例如，在認識重量單位之前，安排了關於用統一的重量單位進行測量必要性的探究;在認識克之前，安排了探索有效的測量黃豆重量的活動等。讓學生在各種探索性的操作活動中，通過觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受幾何概念的含義及所學圖形的特徵，藉助圖形表象進行推理，培養初步的空間觀念。
3、結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養。
作為當今信息社會中的成員，對客觀世界變化的敏捷反應和對各種信息迅速作出判斷的能力是十分重要的。在國小數學中要培養的估計能力正是上述能力的基礎之一。在以往的國小數學教學內容中對於估計能力培養涉及得很少，在現行九年義務教育教材中所安排的一些乘、除法估算也只作為選學內容。加強估算是當前計算教學改革的重要理念之一。《標準》中規定了估算的教學內容和估計意識、技能的培養的要求。例如第一學段要求：“能結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程”。本套實驗教材把加強估計意識的培養作為改革的要點之一。不僅在計算教學中安排相應的估算教學內容，而且將估計作為一種重要的思想方法，結合其他數學知識的教學進行滲透與培養。
例如，本冊教材在萬以內加、減法筆算教學中，安排了“加、減法估算”一小節，這是估算正式教學的開始。教材結合實例，通過小組討論交流的情境，展示不同的估算方法。使學生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題。從而逐步培養學生的估算思想。其次，教材還注意在有關的教學內容或練習中滲透估計意識培養的內容。例如，在“重量單位”教學中有一些觀察某種實物大約有多重、測量某一實物時只要求大約的重量等的練習。使學生了解到在解決實際問題時，有時並不需要準確的計算或精確的結果，而只需要一個粗略的數據就可以達到目的。在教給學生基本的估算方法後，教材還安排一些套用估算方法解決簡單實際問題的練習，以便逐步提高學生的估算能力。
4、注重體現探索性的學習過程，培養學生探索和創新的意識。
新的數學教育理念認為，數學教學應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向學生提供充分的數學活動和數學交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、基本的數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。根據這一理念，本冊實驗教材的編排，注意從學生的已有知識和經驗出發，利用各種學習內容為學生提供充分的數學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數學活動經驗的同時，逐步形成探索數學問題的興趣和創新的意識。如前所述，在教學重量單位克和千克的認識之前，先組織學生進行探究性活動，通過實際操作、小組討論、歸納推理等活動，得出要用統一的重量單位進行測量才能得到一致的結果，才能彼此進行交流的結論。在學生認識了克、千克之後，並不是直接告訴學生還有比克大的長度單位千克，而是讓學生自己探索測量一袋鹽的重量的方法，使學生在活動中產生應該用比較大的重量單位的想法，從而引出“千克”。本冊實驗教材安排的兩個數學實踐活動“剪一剪”和“有多重”，都是開放式的對周圍事物或操作材料的數學內容進行探究的活動。在這些動手實踐的探索中，學生不僅可以獲得數學知識，還可激發學生進一步學習探索的欲望，產生對現實世界各種現象進行探究的好奇心，激勵學生主動地探索未知，進而逐步形成嚴謹求實的科學態度。這些也正是學生形成創新意識、發展數學思維所必需的過程。
四、教學用具：
表內除法練習表、萬以內數位表、簡易天平、學習平移、旋轉的操作學具、口算練習表等
五、課時安排：
(一)、解決問題 4課時
(二)、表內除法 13課時
1、除法的初步認識
平均分 2課時左右
除法 3課時左右
2、用2---6的乘法口訣求商 7課時
整理和複習 1課時
關於數學教學計畫彙編 篇4
學習目標:
1、理解加減法統一成加法運算的意義.
2、會將有理數的加減混合運算轉化為有理數的加法運算.
3、培養學習數學的興趣，增強學習數學的信心.
學習重點、難點：有理數加減法統一成加法運算
教學方法：講練相結合
教學過程
一、學前準備
1、一架飛機作特技表演，起飛後的高度變化如下表：
高度的變化 上升4.5千米 下降3.2千米 上升1.1千米 下降1.4千米
記作 +4.5千米 —3.2千米 +1.1千米 —1.4千米
請你們想一想，並和同伴一起交流，算算此時飛機比起飛點高了 千米.
2、你是怎么算出來的，方法是
二、探究新知
1、現在我們來研究(—20)+(+3)—(—5)—(+7)，該怎么計算呢?還是先自己獨立動動手吧!
2、怎么樣，計算出來了嗎，是怎樣計算的，與同伴交流交流，師巡視指導.
3、師生共同歸納：遇到一個式子既有加法，又有減法，第一步應該先把減法轉化為 .再把加號記在腦子裡，省略不寫
如：(-20)+(+3)-(-5)-(+7) 有加法也有減法
=(-20)+(+3)+(+5)+(-7) 先把減法轉化為加法
= -20+3+5-7 再把加號記在腦子裡，省略不寫
可以讀作：“負20、正3、正5、負7的 ”或者“負20加3加5減7”.
4、師生完整寫出解題過程
三、解決問題
1、解決引例中的問題，再比較前面的方法，你的感覺是
2、例題：計算-4.4-(-4 )-(+2 )+(-2 )+12.4
3、練習：計算 1)(—7)—(+5)+(—4)—(—10)
三、鞏固
1、小結：說說這節課的收穫
2、P241、2
3、計算
關於數學教學計畫彙編 篇5
一、班級情況分析
一年級現有學生39名。在經過了一個學期的數學學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些孩子，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
二、教學內容
本學期教材內容包括下面一些內容：位置、20以內退位減法、圖形的拼組、100以內的數、認識人民幣、100以內進位加法和退位減法
（一）數與代數
1、第一單元《生活中的數》。通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關係，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯繫。
2、第三單元《加與減（一）》。第五單元“加與減（二）”，第七單元“加與減（三）”結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索並掌握100以內加減法，會估算，初步學會解決生活中的簡單問題。
3、第六單元《購物》。孩子將通過購物活動，結合生活經驗，認識元，角、分及其相互關係，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。
（二）空間與圖形
1、第二單元《觀察與測量》。孩子將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關係。
2、第四單元《有趣的圖形》。孩子將經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。
（三）統計與機率
第八單元《統計》。孩子將通過簡單的調查活動，初步體驗數據的收集，整理和分析的過程，初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據提出並回答簡單的問題，並和同樣進行交流。
（四）實踐活動
本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”，“小小運動員”，“今天我當家”。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調查等活動，旨在對知識進行實際套用。感受數學在日常生活中的作用。
三、教材編寫意圖和特點
（一）在數與代數的學習中，重視結合生活情境發展孩子的數感。
發展數感，是課標中的一個重要目標，數感主要體現在，理解數的意義，能用多種方法來表示數，能在具體情境匯總把握數的相對大小關係，能用數來表示和交流信息，理解運算的意義。
1、關於100以內數的認識。
（1）經歷從生活清淨中抽象出數的模型的過程，理解數的意義，能用數來表達和交流信息。
（2）經歷運用適當的方式表示數的過程，進一步體會位值制。
（3）在具體情境中把握數的相對大小關係。
2、關於100以內的加減法
（1）結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。
（2）能估計運算的結果，發展估算意識和技能。
（3）經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。
（4）把加減運算的學習與解決問題結合起來，鼓勵孩子運用所學知識解決實際問題。
（5）在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。
（二）在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發展孩子的空間觀念。
（1）在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。
（2）在測量活動中，體會統一測量單位的必要性，理解常用的長度單位。
（3）在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經歷具體情境中抽象出平面圖形的過程。
（4）在操作，思考和交流中，積累有關圖形的經驗，發展空間觀念。
四、本學期教學的指導思想
1、重視以孩子的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供孩子熟悉的具體情景，以幫助孩子理解數學知識。
2、增加聯繫實際的內容，為孩子了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發孩子的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導孩子自主探索，合作交流的學習方式，讓孩子在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進孩子發展適當改進評價孩子的方法，比如建立孩子課堂發言的“奇思妙語錄”等。
五、教學目標
（一）知識和技能方面
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。
2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民。
4、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
（二）數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中，發展空間觀念。
3、在老師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
（三）解決問題方面
1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
（四）情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
關於數學教學計畫彙編 篇6
一、學情分析
開學初學生對物體的形體產生了濃厚的興趣，在他們的摸索發現中發展了空間思維能力，在活動中還發現他們對於動手操作，自己嘗試的活動非常有興趣和耐心，所以在以後的活動中力求新求奇，恰當地融合知識和趣味。
二、學期目標
1. 教幼兒學習1～10的數數、順數、倒數。
2. 正確的方法書寫1～10的數字
3. 教幼兒學習8以內的加減，正確迅速地掌握8以內的數的加減運算及組成。
4. 幼兒學習分實物或圖形，並區別物體的高矮、遠近
5. 教幼兒認識正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形，並能迅速地區分。
6. 引導幼兒學習認自身為中心和客體為中心區別左右，會向左、向右移動。
7. 培養幼兒能清楚講述活動的過程和結果。
8. 在老師的幫助下能歸納、概括有關數學體驗，學習從不同角度，不同方面思考問題，能通過觀察、比較，類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。
9. 培養幼兒積極主動的進行數學活動，學會迅速、有條理的擺放、整理活動工具。
關於數學教學計畫彙編 篇7
一、教材簡析
《長方形和正方形的周長計算》是人教版三年級下冊數學第五單元。這節課是在教學完長方形和正方形特徵之後進行教學的。《數學課程標準》指出：“動手實踐，自主探索，合作學習是學生學習數學的重要方式”。故此，本課的設計就以這一基本理念為指導，強調“以學生為中心”和“以自主探究為主線”，重視學習過程和學習方式，努力使學生在探索交流中獲得新知，同時享受到學習的樂趣。
二、教學對象分析
《數學課程標準》強調空間與圖形”內容的選取應是 “現實的、有意義的、富有挑戰性的。”我們應緊密聯繫學生的生活經驗和活動經驗，拓展幾何學習的背景。這就要求教師精心創設“激情”氛圍，讓學生懷著好奇所引起的理智上的震動進入認知活動方面的探索。為此我在本節課的開始，根據學生的實際需要，對教材的呈現形式進行了改變，創造性地創設了生動有趣的“龜兔賽跑“故事進行導入， 藉助多媒體教學的直觀手段，有意識地創設問題情景，點燃學生的思維火花，從而引導學生在問題的導引下主動探究，獲取知識。
三、教學方法的特色
《數學課程標準》中的“空間與圖形” 這一學習領域的教學是以圖形為載體，以培養觀念、幾何直覺、推理能力以及更好的認識和把握我們生存空間為目標，不僅著眼於學生理解和掌握一些必要幾何事實，而且強調學生經歷自主探索和合作交流的過程，形成積極的學習態度和情感。為此根據課程標準的要求，本節課我是以“問題情景——建立模型——解釋、套用與拓展、反思”的基本模式呈現教學內容的，讓學生經歷“數學化”和再創造的過程。呈現教學內容的處理是以“觀察、實際動手操作、測量、計算、變換和簡單推理”為具體方式。
四、教學目標
(1)知識與能力：
理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。
(2)過程與方法：
通過對本課知識的探索，培養學生初步的空間觀念，以及觀察、動手操作、比較和遷移的能力。
(3)情感與態度：
通過學習，使學生進一步了解數學知識在生活中的廣泛套用，並滲透“相互聯繫、相互轉化”的辯證唯物主義觀點。
五、教學重點
理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。
六、教學難點
理解周長的含義及長方形和正方形周長計算的算理，培養學生套用知識解決實際問題的能力。
七、教具、學具準備
電腦、實物展台、長方形紙片、正方形紙片、度量長度的工具(尺子、繩子和鉛筆)
八、教學過程：
教學
環節 教 學 過 程 教學
策略 時間 活動
目的
教師活動 學生活動
一、故事導入，引出新課 師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天小老師就為大家帶來了一個非常非常有趣的故事，你們想聽嗎?
出示《龜兔再跑》的動畫(圖1)——小白兔上次因為驕傲輸給了烏龜，一直都非常不服氣，所以今天要跟小烏龜再賽跑一次。但是這回裁判員小猴卻找了兩條這樣的路線圖。小白兔看了看後，生氣地說：“這不公平,我跑的路線比烏龜長!”(放大他們的路線圖，讓學生來判斷，猜一猜公平還是不公平。) 學生觀看完視頻動畫後，都開始猜測公平與不公平，並探討自己的依據。 情境法、談話法 5分鐘 讓學生懷著好奇所引起的理智上的震動進入認知活動方面的探索
二、因勢利導，探析長方形周長計算方法 (1)探析長方形周長的計算方法師：同學們剛才都知道只要求出他們的周長就可以證明公不公平了，但是現在關鍵是該如何“求周長”呢(板書：周長)學生開始爭相討論，老師給與引導。師：要求周長，首先要乾什麼呢?
生：量出長和寬。
師：最少要量幾次就可以了
生：量兩次。只要量出一條長和一條寬就可以了。
師：為什麼呢?
生：因為長方形的兩條長是一樣長的，兩條寬也是一樣長的，所以只要量出兩條就可以知道另外兩條的長度!
師：非常好，那么量了出來之後就該怎樣求呢?
生匯報，師板書總結，並強調求長方形周長的方法，都必須要知道長和寬的長度。
(2)最佳化長方形的計算方法;
(3)利用所學知識，巧解生活實例中的長方形周長問題。 在老師的引導下，通過小組合作，共同觀察長方形的特徵，並探析長方形周長的計算方法。 觀察法、活動法、探究法、發現法 8分鐘 在探討長方形周長計算方法的過程中，讓學生邊操作邊學習長方形的特徵和周長等相關概念，以實現預定的教學目標。
教學
環節 教 學 過 程 教學 時間 活動目的
教師活動 學生活動 策略
三、
循序漸進，教學正方形周長計算 (1)探析長方形周長的計算方法
師：同學們已經掌握了長方形的周長計算方法了，現在你手頭上有一張正方形的紙片，你們又可以把它的周長求出來嗎?看一看誰想到的方法多，誰的方法最簡便。
學生開始動手操作，思考片刻後，匯報結果。
師：要求正方形的周長，首先要乾什麼呢?
生：量出邊長。
師：最少量多少條?
生：一條.
師：這么厲害?為什麼量一條就可以了?
生：因為正方形的四條邊都是相等的。
師;喔，那么知道邊長後，又該怎樣計算呢?
生1：可以把四條邊一條一條地加起來。
生2：可以用一條邊的長度乘以四
(2)最佳化正方形的計算方法;
(3)利用所學知識，巧解生活實例中的正方形周長問題。 總結上一環節中探析對長方形周長的計算方法，共同觀察正方形的特徵，並探析正方形周長的計算方法。 觀察法、活動法、探究法、發現法 6分鐘 在探討長方形周長計算方法的過程中，讓學生邊操作邊學習長方形的特徵和周長等相關概念，以實現預定的教學目標，並懂得藉助以往的學習經驗，學習新的知識。
四、鞏固延伸，交替變換 (1)引用實例，提升認識
學生經過學習長方形和正方形的周長的方法，對典型的長方形與正方形已經有了初步的理解認識，但對生活中一些比較特殊的長方形與正方形可能還會出現不太理解的情況。因此，在此環節，我們可以再加入兩道如靠牆的長方形或正方形菜地，要加圍欄，求圍欄長度的練習題。
(2)首腦並用，靈活變通
站在心理學的角度來說，小學生認知、理解、記憶知識要點的途徑，主要分為從視覺、聽覺和觸覺三大途徑，而觸覺的效果卻是最好的。因此在本節課，我將安排兩個用同樣大小的正方形紙片拼成正方形或長方形的小組操作活動。如：9個小正方形拼成一個正方形;用12個小正方形拼成不同的長方形。 學生通過探究活動，進行猜想、探究、論證及匯報 觀察法、活動法、探究法、發現法 10分鐘 在本環節加入一些特殊的生活實例以及實踐操作題，讓學生再次深入認識周長的含義，提高周長計算的認識和靈活性。
五、情景延續，系統整理知識 (1) 情景延續，全面回顧所學知識
師：同學們經過學習長方形和正方形周長的計算方法，現在可以幫助小白兔和小烏龜證明他們比賽公不公平了嗎?
生：可以。
師：要證明他們的路線誰長誰短，我們首先要怎樣呢?
生1：要量出長方形的長和寬。
生2：還要量出正方形的邊長。
師：好，現在我們已經量出他們的長度了，看一看誰最快能證明出這比賽究竟公平還是不公平。引導學生分別求出長方形和正方形的周長，並進行比較。
(2)情景結束，深化學習所學知識
師：經過同學們的共同努力，我們可以清楚地證明他們比賽的路線是?
生：公平的!
師：路線一樣，如果小白兔不再驕傲，你們猜是誰會勝出呢?
生：小白兔!
師：對了，這回小白兔很認真對待這次比賽，所以經過他的努力下，終於贏得了這次比賽。你看，小白兔已經站在最高的領獎台上了，我們掌聲鼓勵小白兔，好嗎?
(上課前猜對比賽公平的同學歡呼雀躍!)
師：小白兔經過自己的努力，終於贏回屬於他的榮譽，同學也要向小白兔一樣不斷努力，爭取有更好的成績喔!
師：老師在觀察這個頒獎台的時候，老師也看到了一個很奇妙的數學問題想考一考大家，看哪位同學能答得出來——頒獎台的一個側面，是一個不規則的圖形，只知道了一條邊的長度是60厘米，另一條邊的長度是40厘米，你們能知道整個側面這么多條邊的總長度嗎?
學生小組合作探討，並匯報情況!老師加以引導，指出只要把凹下去的兩條邊拉出來，就變成一個長方形了，很容易就可以算出總長度來了。 學生通過運用所學知識，幫助小白兔和小烏龜證明比賽的公平性，並讓小白兔贏得了勝利，使學生感受數學的樂趣與作用。最後，還通過求頒獎台的側面周長，延續了對不規則圖形的周長計算方法。 情境法、活動法、觀察法、探究法 9分鐘 本環節的設計，與上課前的導入前後呼應，實現用故事為導線，貫穿整一節課的理念。讓學生在一種生動有趣的濃郁氛圍中，全程投入，輕輕鬆鬆、愉愉快快地“在玩中學，在學中玩”，把這節課所要掌握的知識都進行了回顧，並通過“頒獎台”側面周長的計算，提高學生解決周長問題的靈活性!
六、課堂小結 師：同學們，今天我們輕輕鬆鬆地上完這節課了，你們覺得開心嗎?通過學習，這節課你有什麼收穫和感受嗎?
生1、掌握了長方形和正方形周長的計算方法。
生2、幫助了小白兔贏了比賽。
生3、感受到數學的樂趣和作用。 學生和老師互相交流，暢談感受和收穫。 情境法、談話法 2分鐘 進一步引導學生對情感的發展以及對數學與生活密切聯繫等認識。
教學
環節 教 學 過 程 教學方法 時間 活動目的
七、板書設計 板書設計突出重點、難點
關於數學教學計畫彙編 篇8
一、 教材分析
本學期進入中段的教學，採用北師大版教材。隨著學生年級的升高，教材中所揭示的數學知識的難度在逐步加深。教學內容有萬以上大數的認識，線與角，三位數乘兩位數的乘法，圖形的變換，三位數除以整十數、三位數除以兩位數的除法，方向與位置（用數對表示某一點的位置、根據方向和距離確定物體的具體位置。），生活中的負數，統計（1格表示多個單位的單式條形統計圖，複式條形統計圖及單式折線統計圖）。
本冊教材的重要目標是培養學生的探索能力，為此教材中提供了大量學生可以開展探索活動的題材。因此在教學的過程中，應重視學生的學習過程，要讓學生了解生體會重要知識形成、發展的過程。
二、學生情況分析
本班學生課堂氣氛比較活躍，能夠積極參與課堂課外活動，但抽象概括能力方面較薄弱，學習基礎較差。
三、教學目標
1、掌握萬以上大數的讀法、寫法，改變計數單位和認識近似數的作用，感受這些數在生活中所表示的意義。
2、認識直線、射線、線段，認識平行線及垂線，認識圓角、周角，學會使用量角器畫角。通過活動發展學生動手操作的能力。
3、熟練掌握三位數乘兩位數的乘法。能運用乘法解決一些簡單的實際問題。掌握乘法的估算方法。認識並學會使用計算器。
4、能利用圖形的變換設計簡單的圖案。
5、能正確筆算三位數除以兩位數的除法。能進行整數四則混合運算，會運用規律進行簡便運算。
6、能用數對表示某一點的位置，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
7、初步認識負數，學會用負數表示日常生活中的簡單問題。
8、理解條形統計圖上所表示的意義，能根據數據畫折線統計圖，並能根據折線統計圖作出簡單的判斷和預測。
四、教學措施
1、創設良好的課堂學習氛圍，開展討論等課堂活動，逐步培養學生合作交流的能力及數學表達能力。
2、提高學生抽象概括能力與數學思維能力。
3、對學生嚴格要求，使他們養成良好的學習習慣。
4、每周介紹一些數學知識、數學趣題、數學小故事，增長學生的見識，提高學生的數學素養。
5、每周以數學挑戰的形式出一些難度稍高的題目，激發學生的'興趣，在班裡形成談論數學的氛圍。
6、抓緊後進生的輔導，以提高學生的平均水平。
五、教學進度
周 次
教 學 內 容
備 注
1
數一數2、人口普查2
2
國土面積1、近似數1、從結繩記數說起1
教師節
3
練習一1、機動3
4
線的認識1、平移與平行1、相交與垂直1
5
國慶節
6
旋轉與角、角的度量、畫角4
7
練習二1、走進大自然2、
8
衛星運行時間、體育場2、練習三1、神奇的計算工具1
9
探索與發現(一)1、計算工具的演變1、探索與發現(二)1
10
你知道嗎1、探索與發現(三)1、練習四1、機動1
11
整理與複習(一)2、圖形的旋轉2
12
練習五1、買文具2
13
路程、時間與速度2、參觀苗圃、秋遊3
14
練習六2、國家體育場1、探索與發現(四)2
15
中括弧1、練習七1、確定位置1
16
確定位置2、練習八1
17
溫度、正負數3、機動1
18
整理與複習(二)2、栽蒜苗2
19
栽蒜苗2、數據告訴我2
20
總複習、期末考試
21
關於數學教學計畫彙編 篇9
學前班數學教育的主要任務是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關數學方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步的運用數學知識認識事物的能力，為入國小學習打好必要的基礎。
一、教材分析
通過數學活動培養幼兒的認識能力，通過提供充分的條件，為幼兒設計多種活動，引導幼兒運用各種感官，觀察和了解數與數的相互聯繫，從而讓幼兒去發現問題、提出問題、達到解決問題的能力。學前班數學教育的主要有分類，排序和對應等數學基礎知識，10以內數的意義，學習4以內的加減、有關的幾何形體和事物的時間、空間關係的粗淺知識，以及簡單的測量活動等。
二、教學目的要求
1、在教學過程中幼兒在老師的引導下，能結合生活中的實際經驗，區分和理解一些事物的相互關係，通過自己的操作並理解、分析和概括出數的意義及數字的相互聯繫，並能準確的進行加減運算。
2、在活動中培養幼兒的多種能力，觀察力、想像力、思維力以及語言表達能力。
三、教學重難點
1、能理解數字的意義並能準確計算。
2、能對周圍的事物有一定的空間想像能力。
3、能在老師的引導下，能提出簡單的數學問題，為今後的學習打基礎。
四、學生基本情況分析
由於環境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發展上存在個體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個性差異。因此根據幼兒的年齡和個性差異，，所以在上課的時候，老師要因材施教的發展幼兒的能力，帶領幼兒認真開展數學活動，使每個孩子都在原來的基礎上有所進步。
四、教學進度
周次內容
第1周.神奇的數《數一數1-10的數》
第2周.《奇妙的1》《認識2、3、4》《分組遊戲》
第3周.《認識3、4、5、0》
第4周.《相等與不相等》《認識加法》
第5周.《認識減法》《5以內的加法和減法》
第6.周《0的加減法》
第7周.《比一比》《同樣多》《認識6》
第8周.《認識7和8》《複習8以內的數》
第9周.〈認識9和10〉，認識1----10的數序，
第10周.學習1--50的數數。
第11周.學習1---10的倒數，數字的用處
第12周.學習2的組成及加，減法
第13周.學習編套用題------2的加減
第14.周學習3的組成，及加法，口編套用題
第15周.學習3的減法和口頭減法
第16周.學習4的組成及加減。
第17周.學習4的套用題。
第18周.複習分類、圖形等知識
第19.周複習2、3、4的加法及口編套用題
第20-21周.全面總複習
關於數學教學計畫彙編 篇10
一、情況分析
本班69人，一年級的學生剛入學，年齡小，剛從幼稚園跨入國小的學生生活，他們對小學生活的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑、好學，所以培養學生養成良好的學習習慣是本冊教學工作的重要工作。
二、教學內容及重難點。
本冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類11—20各數的認識，認識鐘錶，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。
教學重點：本冊的重點是10以內的加減法和20以內的退位減法。
教學難點：10以內數的加減法，及數概念的建立。
三、教學目標：
1、熟練地數出在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0—20各數。
2、初步知道加、減法和含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”“>”“<”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方形、正方形、圓柱、球、長方體、正方體、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘錶，會認識整時和半時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、認真作業，書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
四、具體措施：
1、聯繫兒童實際，根據學生特點滲透思想品德教育。
2、認數與計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練。
3、計算教學體現算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。
4、培養學生初步的套用意識和用數學解決問題的能力。
五、課時安排：
（一）數一數（1課時）
（二）比一比（2課時）
（三）1—5的認識和加減法（10課時）
1、1—5的認識和加減法 3課時
2、加減法的初步認識 5課時
3、0的認識和有關0的加減法 2課時
（四）認識物體和圖形（3課時）
（五）分類 （2課時）
（六）6—10的認識和加減法 （20課時）
1、6、7的認識和加減法 5課時
2、8、9的認識和加減法 5課時
3、10的認識和加減法 4課時
4、連加、邊減、加減混合 4課時
5、整理和複習 2課時
實踐活動：數學樂園（1課時）
（七）11—20各數的認識（4課時）
1、數11—20各數、讀數和寫數 2課時
2、10加幾的加法和相應的減法 2課時
（八）認識鐘錶（2課時）
（九）20以內的進位加法（11課時）
1、9加幾 3課時
2、8、7、6加幾 4課時
3、5、4、3、2加幾 3課時
整理和複習 1課時
實踐活動：我們的校園（1課時）
（十）總複習（4課時）
關於數學教學計畫彙編 篇11
一、教學目標：
1、認識更大的數，比較兩個書的大小；會將整萬整百的數改寫用“萬”或“億”作單位的數。正確地讀數和寫數。
2、認識線與角，學會使用量角器。
3、理解和掌握乘法、除法的意義，能進行兩位數的乘、除法計算，能正確使用計算器。
4、學習圖形的變換，能正確地理解和操作圖形的旋轉和平移。
5、正確地辨別方向和位置；了解生活中的正、負數。
6、學習一些統計知識。能繪製條形統計圖和直線統計圖。
二、教學要求：
通過教學，讓學生對本冊教材內容進行系統的學習，掌握所學的知識，掌握知識要點和規律，鞏固基礎知識，形成基本技能，更好地將所學的知識轉化為自身能力。
三、教學重點：
1、認識較大的數，能熟練地進行數的讀與寫。
2、理解乘法的計算規律和商不變的規律，能正確計算。
3、掌握圖形平移和刷旋轉，以及正確地辨別方向和位置。
4、學會用正、負數來表示生活中的數據。
5、熟練地看統計圖的數據，會繪製條形統計圖和直線統計圖。
四、教學措施：
1、重視基礎知識的鞏固和積累，提高各種能力和素質。
2、切實了解學生，針對學習情況，有的放矢的教學，抓住重點，突破難點。
3、精心設計課堂教學內容；定期進行檢測，提高學習效果。
4、適當布置家庭作業，做好學校、家庭的配合。注重中下面學生，促平衡發展。
五、課時安排：
1、認識更大的數（10課時）
2、線與角（8課時）
3、乘法（12課時）
4、圖形的變換（8課時）
5、除法（12課時）
6、方向與位置（8課時）
7、生活中的負數（10課時）
8、總複習（10課時）
關於數學教學計畫彙編 篇12
一、 指導思想
1、 重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情境，以幫助學生理解數學知識。
2、 增加聯繫實際的內容，為學生了解現實中的數學，感受數學與現實生活的密切聯繫。
3、 注意選取富有生活情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、 重視引導學生自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流、自主探索的氛圍中學習。
5、 把握教學要求，促進學生髮展，適當改價評價方法，
二、 學情分析
全班共有71名學生，其中男生45人，女生26人。學生的學習興趣不濃，基礎知識不太紮實。一部分學生能從已有的知識經驗出發來獲取知識，抽象思維有了一定的發展，基礎知識掌握較牢固，具備了一定的數學學習的能力。少數學生基礎差，學習興趣不濃，學習不認真，不能按時完成作業，學習上有困難。還有個別同學比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。
三、教材簡析
本冊教科書共安排八個單元。“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與機率”、“綜合套用”四個領域的單元安排和主要內容如下。
(一)數與代數(共4個單元)
第二單元—異分母分數加減法
第四單元--分數乘法
分數乘法計算，簡單分數乘法問題，認識倒數。
第六單元--分數除法
分數除法計算，簡單分數除法問題，分數混合運算。
(二)空間與圖形(共3個單元)
第一單元—圖形的運動(二)
第三單元--長方體和正方體
認識長方體、正方體的特徵及它們的展開圖，長方體和正方體表面積的計算和解決生活中的簡單問題。
第五單元--長方體和正方體的體積
體積概念，體積單位，長方體、正方體體積公式的探索，生活中的體積計算問題(包括容積)。
(三)統計與機率(1個單元)
第七單元—折線統計圖
認識單式、複式折線統計圖，用統計圖表示數據，收集生活中的統計圖並進行分析。
(四)綜合套用(安排4個活動)
記錄天氣(一)--結合“公車上的數學”單元設計
(二)包裝撲克--結合“長方體和正方體”單元設計
通過包裝6盒、8盒撲克，探索怎樣包裝撲克，用的包裝紙最少的實踐活動，豐富學生的實踐經驗，提高學生綜合運用知識解決生活問題的能力。
設計包裝箱--結合“體積”單元設計
結合香皂裝箱問題，給學生創造發現問題、尋找問題的原因，自主設計包裝箱解決問題的活動素材，使學生了解數學計算與實際套用的關係，培養學生解決實際問題的能力。
四、 本學期教學目標
1. 知識與技能：
1)、讓學生聯繫已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成異分母加減法、分數乘法、分數除法的計算方法的過程，形成必要的計算技能。
2)、讓學生在圖形的運動，認識長方體和正方體的特徵以及探索和掌握長方體和正方體的面積、體積的公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。
3)、經歷用折線統計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流;能按要求完成相關的折線統計圖。
2. 數學思考：
1)、在認識分數加減、乘除探等過程中，發展抽象思維，增強符號感。
2)、在認識公倍數、公因數等過程中，培養良好的思維品質。
3)、在認識分數的意義等過程中，發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。
4)、在學習圖形運動、認識正方體、長方體等過程中，鍛鍊形象思維，發展空間觀念。
5)、在學習統計過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。
3. 解決問題：
1)、能從現實情境中發現並提出一些數學問題，並能用所學的分數加減、乘除等數學知識和方法解決問題。
)2、在分數加減乘除解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。
)3、在學圖形運動等活動中，提高合作交流的能力。
4)、能套用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。
4. 情感與態度：
1)、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收穫與進步，提高學習數學的興趣。
2)、在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。
)3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯繫。
4)通過操作、歸納、類比、推斷等數學活動體驗數學問題的探索性和挑戰性。
5)對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，並願意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時改正。
五、本冊教材重、難點
重點：分數乘除法和方程。
難點：長方體和正方體、體積。
六、教學措施
針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應採取以下教學措施：
1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生
學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多採用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。
3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生 真正做到將知識掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。
5、精講多練，熟能生巧。
七、教學研究題目
分層布置作業
八、綜合實踐活動
設計包裝箱問題
關於數學教學計畫彙編 篇13
一、學情分析：
本班人數22人，其中男生10人，女生12人。班上大部分學生會數10以內的各數，會認這些數，會寫這些數;少部分學生已能計算10以內的加減法;但也有一部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，根據這些情況，在教學時，我應從學生的學習興趣出發，注意建立良好的師生情感，讓學生愛教師、愛數學，並通過以後的學習，體會到學數學的樂趣和作用。
二、教學理念：
讓不同的孩子在數學上得到不同的發展。
三、教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書國小數學一年級上冊(人教版)。
四、教材分析：
本冊實驗教材是以《課程標準》的基本理念和所規定內容為依據。一共分為十個單元：數一數、比一比、1----5的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、6-----10的認識和加減法、11-----20的認識、認識鐘錶、20以內的進位加法及總複習和兩個數學活動(數學樂園和我們的校園。)
第一單元“數一數”教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面幫助學生了解學校生活，另一方面初步感知10以內各數，體會數存在於我們生活當中，使教師初步了解學生數
數、觀察和語言表達能力情況，為以後教學做好準備。本單元教學重、難點是使學生充分感知10以內的數，關鍵是要充分利用教材資源和生活情境讓學生充分數數。
第二單“比一比”是學習認數、計算和量的準備性知識，重點是初步感知“多少、長短、高矮”的含義。難點是學會比較物體多少長短高矮的方法。關鍵是掌握比一比的方法。
第三單元“1—5的認識和加減法”是數概念中最基礎的知識之一。是小學生學習數學的開始。重點：教學生寫數字和初步建立數感、符號感。難點：建立數感、符號感。關鍵：使學生經歷數概念的形成過程。
第四單元“認識物體和圖形”是學生學習空間與圖形知識的開始，主要是從形狀這一角度使學生初步認識物體和圖形。重、難點：掌握圖形特徵，建立空間觀念。關鍵：通過直觀操作，感受圖形特徵。
第五單元“分類”能力的發展對於將來理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學、嚴謹的思維方式很有益處。重、難點：確定分類標準，掌握分類方法。關鍵：掌握初步的分類方法。
第六單元“6—10的認識和加減法”是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。重、難點：建立數感、符號感，掌握6—10的加減法。關鍵：讓學生體會數可以用來表示和交流。
第七單元“11—20各數的認識”為學習2
0以內的加減法做準備。重、難點：認識數位和計數單位，掌握數的組成。關鍵：通過直觀操作，逐步形成數概念。
第八單元“認識鐘錶”主要是使學生結合自己的生活實際，會看整時和半時，初步認識鐘面。重、難點：會看整時和半時。關鍵：掌握看整時和半時的方法。 第九單元“20以內的進位加法”是20以內退位減法和多位數計算的基礎，也是進一步學好數學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利於學生在用數學中領悟加減法的含義，又可以為以後發現和解決稍複雜的問題打下基礎。重點：掌握20以內的進位加法。難點：用加法和減法解決簡單的問題。關鍵：掌握一種20以內進位加法的方法。
五、重點
10以內的加減法和20以內的進位加法。
六、難點
用正確的數學語言表述比較的結果，熟練地口算10以內的加減法，會口述計算20以內的進位加法的思維過程。10以內的加減法和20以內的進位加法這兩部分知識與20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的套用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是國小數學中最基礎的內容。是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
除了認數和計算外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元內容都不多，但都很重要，有利於學生了解數學的實際套用，培養學生學習數學的興趣。
六、教學目標：
根據新課標的要求，結合實驗教科書第一冊的內容和我班的'實驗情況，從知識技能、數學思考、解決問題、情感與態度等這四個方面確定全冊的教學目標。
(一)知識與技能
1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，能熟練地數出數量在20以內物體的個數，會區分幾個和第幾個。會用數表示物體的個數或事物的順序，能比較數的大小，掌握10以內各數與20以內數的組成，能認、讀、寫0-20各數。
2、初步了解數位和計數單位：知道個位、十位上的數各表示什麼意義。
3、結合具體情境，初步體會加減法的含義。
4、知道加減法各部分的名稱，初步體會加減法之間的互逆關係，能熟練地口算10以內的加減法和20以內進位加法。
5、認識符號“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6.會用上、下、前、後、左、右描述物體的相對位置;
7、初步認識鐘錶，會認識整時。
(二)能力方面
1、在學習的過程中初步培養學生具有獨立思考、自主學習、合作交流的能力
2、培養學生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。
3、培養學生初步的數感、符號感和初步的數學思想。
4、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫，並能運用所學的知識解決一些簡單的問題。
(三)情感、態度、價值觀方面
1、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
2、養成認真完成作業、書寫工整的良好習慣。
3、培養正確的審美觀、價值觀與人生觀等。
(四)教學措施
1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。
2、儘量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。
3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。
4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。
(五)教學進度安排
1、準備課 ----------- 4課時;
2、位置---------- -------- 6課時;
3、1—5的認識和加減法 ---- 10課時;
4、認識圖形 (一)------- 3課時;
5、6—10的認識和加減法---- 15課時;
6、1—20各數的認識------ 10課時
7、認識鐘錶----------- 3課時
8、20以內的進位加法------- 20課時;
9、總複習 ---------------- 10課
關於數學教學計畫彙編 篇14
教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。
從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的範圍，提高學生解決問題的能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。
在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的範圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析；通過學習平均數的含義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際套用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際套用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
教學目標
1.會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2.會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
3.初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4.認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5.認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。
6.認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關係；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7.了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。
8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9.初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
教學措施
1、注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
2、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。
3、加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
6、 情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
班級情況分析：
三(1)班學生共有 50人，男生 28人，女生 22人。在經過了一個學期的學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標，對學習數學有一定的興趣，大部分學生樂於參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分體現一個孩子學習的真實情況。因此對這些學生，應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再勵地保持，並逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
國小數學實驗教材第六冊教學進度表（20xx.2）
日期 內容 課時
一 2.25—28
認識東、南、西、北（含地圖上的） 1課時
簡單路線圖（四個方向） 2課時
認識東北、東南、西北、西南四個方向 1課時
練習 1課時
二 3.1----3.7
機動、單元練習 2課時
口算除法、一位數除整十、整百、整千（商是整數） 1課時
除法的估算 練習三 1課時
三 3.8-----14
一位數除兩位數（被除數各位上的數都能被整除 1課時
一位數除兩位數（被除數十位有餘） 1課時
一位數除三位數（商是兩位數且有餘數） 1課時
除法估算 及練習 2課時
四 3.15------21
除法的驗算 1課時
有關0的除法及商的中間或末尾有0（1） 1課時
練習七 1課時
商的中間或末尾有0（2） 2課時
五 3.22----28
練習八 、整理複習 2課時
練習九 、單元練習 2課時
機動 1課時
六 3.29------4.4
簡單的數據分析 例1、例2 及練習十 2課時
平均數 例1、例2 及練習十一 2課時
機動 1課時
七 4.12-----18
單元練習及講評 2課時
年、月、日的認識 3課時
八4.19----4.25
24時計時法 2課時
機動 單元測評 3課時
九 4.26------5.2
口算乘法 整十、整百數乘整十數的口算 估算 2課時
練習十四 2課時
筆算乘法 不進位的乘法 1課時
十 5.3-----9
練習十五 進位乘法 2課時
期中複習備考 3課時
十一 5.10------16
練習十六 整理與複習（練習十七） 2課時
機動 單元測評 3課時
十二 5.17----5.23
面積和面積單位、長度單位和面積單位的比較 2課時
練習十八 2課時
十三 5.24-----5.30
長方形和正方形的面積計算 練習十九 2課時
面積單位間的進率 公頃、平方千米 練習二十 3課時
練習二十
單元練習以及機動課時 2課時
十四 5.31----6.6
認識小數 小數大小的比較 練習二十一 3課時
簡單的小數加、減法 練習二十二 2課時
十五 6.7----13
機動 單元測評 2課時
乘法兩步計算的問題 除法兩步計算的問題 2課時
十六 6.14-----20
練習二十三 設計校園 2課時
機動 數學廣角 1課時
十七6.21------27
簡單的集合問題 簡單的等量代換問題 2課時
練習二十四 機動 3課時
十八.總複習 系統複習備考
關於數學教學計畫彙編 篇15
新的學期已經開始，為做好本學期的教育教學工作，根據學校工作計畫和科研室工作計畫，特制定本學期的教育教學工作計畫如下：
一、指導思想
根據學校工作計畫和科研室工作計畫,結合“生命華課堂”教學模式的推行，繼續以新課程標準為依據，貫徹教育教學法規，落實素質教育和自成教育。通過數學的學習，發展學生的邏輯思維能力，培養學生的合情推理能力；讓學生學到有用的數學，滲透終生數學教育思想；讓數學教育面向全體學生，人人學到必要的數學知識，並通過數學課的情感滲透培養學生自強成才的精神。
二、學生的基本情況
在學生所學知識的掌握程度上，對優生來說，能夠滲透理解知識，知識間的內在聯繫也較為清楚，對潛能生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，學生自主的投入到學習中擴展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養，在以後的教學中，對有條件的學生應鼓勵他們買課外參考書，有趣的課外數學讀物，培養學生課外主動獲取知識的能力。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提高學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提高學生的素質。在學習態度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數學生對數學處於放棄的心態，課堂作業，大部分學生能認真完成，少數學生需要教師督促，這一少數學生也成為教師的重點牽掛對象，課堂家庭作業，學生完成的質量要打折扣。學生的學習習慣養成還不理想，預習習慣，進行總結的習慣，自習課專心致志學習的習慣，主動糾正（考試、作業後）錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養習慣。這是本學期中重點給予關注的。在初一的基礎上，本學期每班優秀率力爭達到25％，及格率達到80％
三、學期教學任務
四、提高教學質量的舉措：
1、認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真選擇測試試卷，也讓學生學會認真學習。
2、給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。
3、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處於一種思如泉湧的狀態。
4、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
5、培養學生良好的學習習慣，要求學生做到堂堂清、天天請、月月清。
6、開展分層教學，課堂上照顧好好、中、差這三類學生。
7、為不斷提高教學質量認真寫好教學反思和教案。
8、進行個別輔導，優生提升能力，紮實打牢基礎知識；對差生，特別是姜盼麗同學，進行個別談話，重點對一些基本知識和一些關鍵知識進行輔導過關，為其以後學習成績的進一步提高鋪平道路。並通過實例教育，讓他們樹立自強成才的信心。
關於數學教學計畫彙編 篇16
五年級上數學的教學計畫
一、教學內容
這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。
小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。
在數與代數方面，這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡易方程。小數的乘法和除法在實際生活中和數學學習中都有著廣泛的套用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程是國小階段集中教學代數初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關係進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索並體會各種圖形的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關係，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計與機率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性;在平均數的基礎上教學中位數，使學生理解平均數和中位數各自的統計意義、各自的特徵和適用範圍;進一步體會統計和機率在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了數學廣角的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會運用數字的有規律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。培養學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合套用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際套用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。
二、教學目標：
1.比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。
2.在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關係並解決問題。
3.探索並掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5.理解中位數的意義，會求數據的中位數。
6.體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性;能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會機率在現實生活中的作用。
7.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8.初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、教學措施
1. 體現計算教學改革的理念，培養學生的數學素養。
2.加強教學的探索性和開放性，發展學生的數學思維能力。
3.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。
4.加強統計與機率內容的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。
5.有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
6.情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
四、課時安排：
各部分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌握。
1、小數乘法(8課時)機動(1課時)
2、小數除法(13課時)機動(2課時)
3、觀察物體(3課時) 機動(2課時)
4、簡易方程(18)課時機動(2課時)
5、多邊形的面積 (12課時) 機動(2課時)
6、統計與可能性(5課時)機動1課時
7、數學廣角(3課時)機動1課時
8、總複習(4課時)
關於數學教學計畫彙編 篇17
一、教材分析
本冊教材包括五個單元內容，第七章 二元一次方程組，共10課時;第八章 平行線的有關證明，共11課時，第九章 機率初步 ，共8課時;第十章 三角形的有關證明，共15課時;第十一章 一元一次不等式與一元一次不等式組，共12課時，綜合與實踐，哪一款套餐更合適，生活中的一次模型各1課時，全冊共58課時。
教材讓每個學生都能夠在數學學習過程中獲得最適合自己的發展，教科書提供了大量數學活動的線索，成為供所有學生從事數學學習的出發點，目的是使學生能夠在教科書所提供的學習情境中，通過探索與交流等活動，獲得必要的發展，以實現課程目標。
數學知識的學習，都力求從學生實際出發，以他們熟悉的或感興趣的問題情境引入學習主題，並提供了眾多有趣而富有數學含義的問題，以展開數學探究，突出數學化的過程。 教科書在提供學習素材的基礎之上，還依據學生已有的知識背景和活動經驗，提供了大量的操作、思考與交流的機會，如課本中的試一試、做一做、 想一想等欄目，以使學生通過自主探索與合作交流，形成新的知識。同時，每章最後的回顧與思考以及總複習也以問題的形式出現，以幫助學生通過思考與交流，梳理所學的知識，建立符合個體認知特點的知識結構。
教科書在保證基本要求的同時，也為有更多數學學習需求的學生提供了有效的途徑。教科書中的習題分為兩類：一類面向全體學生，為他們熟悉和鞏固新學的內容，加深對相關知識與方法的理解所設;另一類面向有更多數學學習需求的學生，即試一試中的題目，不要求全體學生都去嘗試完成
二、學情分析
本級學生學生共241人，大部分學生水平偏低，基礎較差，特別是他們的數學計算能力更是非常的不理想，特別是上學期的期末檢測，與外校相比，無論是優秀率還是合格率，都比較低，這就要求我們老師要付出很大的艱辛與努力，耐心去輔導、幫助學生把學習成績提上一個新台階。另外，在今後的教學中，要端正學生的學習態度，形成正確的學習習慣，培養濃厚的學習興趣，抓好基礎知識，拓展能力促進學生全面發展，是今後教學工作的重點。
三、教學目標： 知識目標：
1、經歷從實際問題中抽象出二元一次方程組的過程，體會方程的模型思想，發展學生靈活運用有關知識解決實際問題的能力，培養學生良好的數學套用意識。
2、了解二元一次方程組的有關概念，會解二元一次方程組;能根據具體問題中的數量關係，列出二元一次方程組解決簡單的實際問題，並能檢驗解的合理性。
3、體會一次函式與二元一次方程、二元一次方程組的關係，會用待定係數法確定一次函式的表達式。
4、理解證明的'必要性和設定基本事實的必要性，體會推理的嚴謹性和結論的確定性，初步樹立步步有據的推理意識，發展推理的能力。
5、通過具體例子了解定義、命題、定理的含義，會區分命題的條件和結論。
6、初步體會公理化思想，了解本套教科書所採用的基本事實。
經歷對頂角定理、兩直線平行的有關判定定理、兩直線平行的有關性質定理、三角形內角和定理及其推論等定理的證明過程，初步掌握綜合法證明的格式;能利用這些定理解決簡單的問題。
7、經歷猜測、試驗、收集實驗數據，設計實驗方案，分析試驗結果等活動過程，發展數據的分析觀念。
8、理解隨機事件的有關概念，能區分確定事件與隨機事件，必然事件與不可能事件，並感受隨機事件發生的可能性有大有小。
9、通過試驗感受隨機事件發生的頻率的穩定性，了解事件的機率，體會機率是描述隨機現象的數學模型。
10、結合具體例子了解原命題與逆命題的概念，會識別兩個互逆的命題，並知道原命題成立其逆命題不一定成立。
11、一直底邊及底邊上的高線，能利用尺規做出等腰三角形;已知一直角邊和斜邊，能用尺規做出直角三角形;能用尺規過一點作已知直線的垂線。
12、經歷將一些實際問題抽象為不等式的過程，進一步體會模型思想，建立符號意識
13、結合具體問題，了解不等式的意義。
14、探索並掌握不等式的基本性質。
15、理解不等式組的解及解集的含義，會解簡單的一元一次不等式，並能在數軸上表示一元一次不等式的解集;會解一元一次不等式組，並會用數軸確定其解集。
16、能根據具體問題中的數量關係，列出一元一次不等式，解決簡單的實際問題，並能根據具體問題的實際意義，檢驗結果是否合理，發展套用意識
17、初步體會不等式、方程、函式之間的內在聯繫和區別。
情感目標：要重視學生思維能力的發展。在數學教學過程中，知道學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、思考、聯想和猜想能力，尤其要重視培養學生的發散性和創造性思維。
四、教學重點、難點：
1、教學重點：
第七章二元一次方程組中二元一次方程與一次函式，第八章平行線的有關證明中定義與命題、基本事實與定理，第十章三角形的有關證明中全等三角形、等腰三角形、直角三角形、線段垂直平分線、角平分線的證明，第十一章一元一次不等式與一元一次不等式組中的不等式的基本性質、一元一次不等式與一次函式是本冊教材的重點。
2、難點：
本學期的難點內容是二元一次方程與一次函式，等可能事件的機率，三角形的有關證明，一元一次不等式與一次函式，一元一次不等式組等知識是本冊教材的難點。
五、教學措施：
1.數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動、共同發展的過程，學生是數學學習的主人，有效的數學教學應當從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供大量從事數學活動的機會，在活動中激發學生的學習潛能，促使他們在自主探索與合作交流有過程中真正理解和掌握基本的數學知識、技能及思維方法，獲得廣泛的數學活動經驗，提高解決問題的能力。
2.在教學中要儘可能多地使用不同的多媒體，以豐富學生感知認識對象的途徑，促使他們更加樂意接近數學、更好地理解數學在數學學習上獲得更多的成功。
六、課時安排
一周每班5節課，期中考試前講完 七至九章，期中考試後講第十至十一章，最後進入總複習。
第一周：二元一次方程組，解二元一次方程組，二元一次方程組的套用
第二周：二元一次方程組的套用，二元一次方程與一次函式，單元複習、檢測
第三周：單元講評，定義與命題，證明的必要性，基本事實與定理
第四周：平行線的判定定理，平行線的性質定理，三角形內角和定理
第五周：單元複習，檢測，講評，感受可能性，頻率的穩定性
第六周：頻率的穩定性，單元複習，檢測，講評
第七周至第十周：期中複習、檢測、講評。
第十一周：全等三角形，等腰三角形
第十二周：等腰三角形，直角三角形，線段的垂直平分線
第十三周：線段的垂直平分線，角平分線，單元複習，檢測
第十四周：單元講評，不等關係，不等式的基本性質，不等式的解集，一元一次不等式
第十五周：一元一次不等式，單元複習，檢測，講評
第十六周至第二十周：期末複習並進行綜合複習檢測
七、教師業務學習
1、新課程標準
2、和諧高效思維對話理論學習
九、同步或配套的教改實驗和課題研究 和諧高效思維對話型課堂建設
關於數學教學計畫彙編 篇18
一、學生現狀分析:
四年級二班現有學生 41人,從學生的學習習慣和學習能力來看,孩子們在原來的基礎上有了一定的提高。在平時的學習中,絕大多數的孩子都能夠積極主動的進行學習,作業能夠認真、按時獨立的完成。不論是聽課時看學生的課堂常規,還是課下看學生的課間活動,以及學生早、午到校的情況,都不難看出學生有了一定的自我管理和約束能力,這些好的習慣對孩子的自主學習、自主探索都有了一定的影響,從而促進了學生的學習能力和學習積極性的提高。但橫看學生的情況,也發現了一些問題:一些後進的學生需要及時的輔導。由於學生之間的差異,使一些學生在學習上落後於其他同學,這是學生的苦惱,也是老師的心事,後進的學生往往是由多方面的原因造成的,比如因為學習習慣不好,不認真學習造成的,家庭的影響、孩子自身的素質所致等等。因此本學期要進一步認真分析後進生的成因,制定相應的轉化措施,有的放矢,針對性的解決問題,採用跟蹤調查、小組合作、同伴互助、及時輔導等方法,讓不同的孩子在不同的階段、不同的方面有所提高。
二、本冊教材分析
本冊教材內容包括:簡易方程;多邊形的面積;因數與倍數;認識正負數;分數的意義和分數加減法;對稱、平移和旋轉;統計。
觀察物體和多邊形的面積兩個單元在已有知識和經驗的基礎上,通過豐富的現實的數學活動,讓學生獲得探究學習的經歷,能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索並體會各種圖形的特徵、圖形之間的關係,及圖形之間的轉化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關係,滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法,促進學生空間觀念的進一步發展.
三、本冊教學目標:
1、在具體情境中理解方程的意義、等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程,用方程表示簡單情境中的等量關係並解決問題。
2、使學生在理解分數的意義和性質的基礎上,比較熟練地進行分數加減法的筆算和簡單的口算,並能解決簡單的實際問題。認識真、假分數及帶分數,能將假分數化成帶分數或整數
3、結合具體實例理解奇數、偶數、質數、合數的意義,會分解質因數。理解公因數、最大公因數及公倍數、最低公倍數的意義,會找兩個數的公因數、最大公因數和公倍數、最低公倍數。結合現實素材理解約分的意義。會約分,會進行分數與小數的互化。
4、探索並掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式,會計算它們的面積。
5、欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
6、結合具體實例認識折線統計圖。知道折線統計圖的作用,會用折線統計圖來表示數據,能根據需要選擇條形或者折線統計圖。體會學習數學的樂趣,提高學習的興趣,建立學好數學的信心。
7、在探索學習的過程中,有目的地發展學生的抽象概括能力,在經歷觀察、操作、類比、驗證、歸納的過程中,讓學生感受數學思考過程的條理性,感受轉化等數學思想方法,進一步培養學生的`空間觀念。
四、教學重點:簡易方程,分數的意義,多邊形的面積,統計等是本冊教材的教學重點。
教學難點:簡易方程,分數加減法,多邊形的面積是本冊教材的難點教學內容.
五、主要教改措施及思路:
1、加強思想教育、學習目的性教育,使學生進一步端正學習態度。
2、以學生為主體,提倡啟發式教學,注重嘗試教學,激發學生求知慾。
3、重視抓課堂教學改革,通過“5+35”模式啟迪學生的思維,採用多種方法調動學生積極性,要求作業在課堂上完成,並及時反饋。
4、做好後進生的輔導工作和優等生的培養工作,實施“課內補課”的方法,組織互幫互學。
5、培養學生的分析、比較和綜合能力,抽象、概括能力,遷移類推能力,以及思維的靈活性。
6、認真備課,精細分層設計練習及作業,上好每一節課努力提高課堂教學質量。
7、多和學生交流、溝通,了解學生的內心世界及時幫助學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題,解開他們心中的結,讓他們在快樂、輕鬆的氣氛中感受學習的樂趣。
8、賞識每個層次的學生的每一個微小的進步,並及時鼓勵他們,多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心,讓他們感受學習帶來的快樂。
六、教學進度課時安排:
一、珍稀動物――簡易方程 9課時
二、水產養殖場――多邊形的面積 11課時
三、團體操表演――因數與倍數 5課時
四、中國的熱極――認識正、負數 3課時
五、校園科技周――分數的意義和性質 8課時
六、圖案美――對稱、平移與旋轉 5課時
七、剪紙中的數學――分數加減法 10課時
八、獲“聯合國人居獎”城市――統計 4課時
九、下跳棋――可能性 2課時