高三下學期歷史教學工作計畫 篇1
一、教學指導思想
高三歷史教學要使學生在歷史知識、學科潛力和思想品德、情感、態度、價值觀等方面得到全面培養和發展，為高等院校輸送有學習潛能和發展前途的合格高中畢業生。
文科綜合測試強調考查學生對文科各學科整體知識的把握和綜合分析問題、解決問題的思維潛力。教學中要表現注重學生思考、知識遷移、多層次多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究往年的綜合試卷，個性是北京自主命題以來的新特點，關注課程改革，轉變教學觀念，深刻反思我們教學中的得與失，以利於在新一年的高三教學中取得好的成績。
高三第一學期的歷史教學堅持以學科教學為主，弄懂並牢記基礎知識，培養提高學生歷史學科的基本技能與學科潛力，首先培養學生歷史學科內的綜合潛力。根據新形勢下的考試要求，教學中應重視對知識系統和線索的梳理，重視知識問的橫向聯繫，加深對歷史知識的理解和運用，薰陶培養學生做人所需要具備的正確的情感、態度、價值觀。
教學中應以熱點問題和長期以來被關注的關係到國計民生的重點問題為切入點，適當訓練學生多角度、全方位分析問題的潛力。多與地理、政治老師溝通，共同研討切磋備課，相互借鑑溝通，開拓視野，構成綜合、全面分析問題的'思維習慣，提高自身素質和修養。教學中鼓勵學生大膽質疑，提出問題，使學生能夠主動參與教學活動，調動學生學習的積極性、主動性。要講究教學實效，也要儘可能使學生有參與體會的和感受，爭取全面達成教學目標。
本學期適當給學生安排一些階段性練習，在選取試題時從學生的實際出發，落實基礎，注重培養學生的思維潛力和用辯證唯物主義、歷史唯物主義理論分析問題的水平。
為使練習的效果切實有效，堅持統一練習的統一閱卷，共同研究探討，充分發揮團隊作用。
二、教學依據和教材使用
根據國家對人才培養的需要和普通高校對考生文化素質的要求，參照教育部20xx年頒布的高中《歷史課程標準》、20xx年《考試說明》(教育部頒布)和《20xx年普通高等校園招生全國統一考試北京卷考試說明》進行教學。
高三教學使用人教社必修和選修相關教材;鑒於目前教材專題式教學結構不利於初入高三的學生系統掌握歷史知識，統一使用按時序性、通史體系編寫《高1三總複習指導·歷史》和《高三總複習檢測·歷史》。
三、教學進度安排
高三年級歷史課按照中國古代史、中國近現代史、世界近現代史的順序安排教學工作。期中考試資料包括中國古代史和中國近代史，期末考試資料包括中國史全部、世界古代史和世界近代史。
20xx高三歷史教學計畫上學期
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20xx高三歷史教學計畫上學期
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20xx高三歷史教學計畫上學期
四、備課組活動安排：
1、活動時間：周一下午第1節——第3節;
2、活動地點：高三歷史辦公室;
3、活動資料:
(1)高三每周教學教材教法的研究;
(2)每次月考試題的出題，考後的試卷分析;
(3)學情的研究及個別學生的輔導方法研究;
(4)高考大方向和新變化、新動向的研究;
五、備課組日常工作實施細則：
1、每周組織一次本組教師的民眾備課活動，研讀《考試說明》，探討備課狀況和教學中的重點難點問題、教學中遇到的新問題及作業反饋的問題，集思廣益，尋求提高課堂效率、教學效果的良策。同時注意收集本學科新的教學信息，關注高考的新變化，關注區教研的新精神，及時交流。
2、制定好本學科教學計畫，提前分章節備課，落實到天;
3、本備課組老師各項常規教學工作，主要圍繞著備課、上課、作業、輔導和質量檢測這五個環節來展開，認真用心完成每一環節的工作，多動腦、多研究，打團隊仗、打智慧戰。
4、注重每次考試和試卷分析。每次考試落實到題、落實到人。
5、參加區教研、校內外的聽課、評課活動，取長補短。
高三下學期歷史教學工作計畫 篇2
為進一步搞好高三歷史二輪專題複習工作，全面提高課堂教學效率和複習質量，努力提升學生的高考成績，我校高三歷史備課組全體老師經過醞釀討論，特制定如下計畫。
一、指導思想
以歷史考試說明為依據，以培養學生的歷史學科能力和解題能力為核心，充分發揮備課組的集體智慧和力量，紮實抓好專題教學，加強學法指導，堅持高效訓練，力爭我校在xx年高考中歷史學科取得理想成績。
二、學生現狀
與同類兄弟學校相比有很大差距，要想在高考中具備一定的競爭能力，我們任重而道遠，學生基礎需進一步加強，能力需進一步提高。
三、教學措施
1、精編複習專題，指導學生依據考綱掌握知識點前提下形成知識的專題化、系統化、網路化，構建整體結構和知識體系。
2、精選練習試題，習題要精選、精練、精講，突破重難點，抓住歷史主幹知識和重點知識，加強對學生學法和解題能力的指導。
3、深入鑽研考綱和教材，研究近三年江蘇省高考歷史試卷，適當關注新課標和新教材，認真研究學情，多方蒐集高考信息，增強複習的針對性和實效性。
4、做好拔尖補差工作，對優秀生給予更高的目標和要求，更細緻的指導幫助，促進他們更上一層樓。對差生要幫助他們端正態度，樹立信心，提高興趣，加強督查，力求少拖後腿。
四、專題安排
從4月份開始二輪專題複習，共分十八個專題，到5月中旬結束，共一個半月左右，具體專題安排如下：
《中國古代史》
專題一：古代重大政治制度和政治改革
專題二：古代封建賦稅制度的演變
專題三：古代農業、手工業、封建城市及商品經濟的發展
專題四：歷代中央政府對邊疆少數民族地區的開發和管轄
專題五：中國古代的對外交往
專題六：中國古代思想及其演變
《中國近現代史》
專題一：近代各個時期列強侵華的演變
專題二：近代民族資本主義發展及資產階級各個階層的探索
專題三：世界進步潮流影響下的中國近現代民主政治進程
專題四：中國近現代各階級的對外主張及活動
專題五：近代以來中美、中日關係的演變
專題六：社會主義經濟建設的曲折發展
《世界近現代史》
專題一：世界近現代史上民主政治的.創建和曲折發展
專題二：世界近現代史主要國家和地區的分裂和統一
專題三：三次科技革命及其對中外歷史的影響
專題四：世界資本主義主流思想的演變
專題五：經濟全球化與世界經濟格局的演變
專題六世界格局的演變
高三下學期歷史教學工作計畫 篇3
為進一步搞好高三歷史複習工作，充分利用最後一個學期的時間，全面提高課堂教學效率和複習質量，努力提升學生的高考成績，高三歷史組全體教師根據高三文科班學生的實際情況、上學期歷次月考暴露出來的問題以及往屆高三備考經驗，特制定本學期的工作計畫。
一、指導思想
以20xx年《x省普通高中學業水平測試選修科目說明》為依據，以培養學生的歷史學科能力和解題能力為核心，充分發揮歷史學科組的集體智慧和力量，紮實抓好專題教學，加強學法指導，堅持高效訓練，力爭我校在20xx年高考中歷史學科取得理想成績。
二、存在的問題
我校高三文科學生基礎差。在上學期歷考試中文科班學生在歷史學科方面暴露了一系列問題，如:基礎知識不牢固，知識遷移能力差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠規範等。當然也反映了教師自身教學的問題，如:教學手段單一，課堂效率不高，對於新的教學方法、模式及理念缺乏學習和實踐。高三複習課，絕大多數教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列。學生理解只停留在表面上，不能把握歷史整體框架和基本線索，學生所學的知識零散、無序。對學生的基礎知識理解和思維能力的`培養不夠。近幾年高考命題
思路非常明確，就是注重學生的能力培養，注重學生的學科思維及分析、解決問題能力。這就要求教師必須注重基礎，以課程標準、考綱為指導，以課本為根本，注重基礎知識的遷移與套用，以培養學生思維能力為主線來統領知識。
要想在20xx年的高考中取得滿意的成績，我們任重而道遠，學生基礎需進一步加強，能力需進一步提高。
三、教學措施
專題複習及專題訓練。從二月下旬到三月下旬，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，基於課本但高於課本，讓學生從巨觀上把握歷史發展的規律。不能把每節相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史發展規律，教會學生學會把握規律，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力。
精編複習專題，指導學生依據考綱掌握知識點前提下形成知識的專題化、系統化、網路化，構建整體結構和知識體系。
精選練習試題，習題要精選、精練、精講，突破重難點，抓住歷史主幹知識和重點知識，加強對學生學法和解題能力的指導。做到每個專題一小測，每兩周一份綜合練習，教師堅持每考必改、每做必批的原則。要努力克服學生的習慣思維，針對典型錯題，進行變式訓練，一題多用，充分發掘試題的潛在資源。針對學生的典型錯誤，如審題不清、答題不準等，要進行專項強化訓練，力爭徹底解決問題，不留隱患。注重提高學生的學習效益和質量。重點練習客觀題，強化主觀題，適度選題，適量練采分點。指導學生在解答綜合題方面注意以下
幾點:
①看清問答題分值的分配
②認真審題，弄清題意
③理清思路，確定答題範圍、重點和層次，答案結合採分點
④善於提取材料中的有效信息，能科學合理地判斷、歸納、辨別、分析成因，解決問題
⑤答案要簡明、準確且規範答題
加強集體備課。高三年級第二學期時間緊、任務重。而歷史學科的知識點“多而雜”、學生對知識點容易混和忘。在這種形勢下，教師對知識點的取捨、教師的集體備課、對高考動向的把握、對學生學習效果的監控成為短時間取得高考好成績的重要方法。所以高三歷史學科組教師一定要為學生提供最有效最準確的高考動，為學生減少複習的盲目性、用最短的時間取得最佳效果。
總之，要充分利用各種條件，挖掘各種潛力來提高我校學生的歷史成績，爭取更大的進步。
附表:
高三第二學期歷史學科具體工作計畫表
注:
1、歷史每周5節課，1個自習，共6課時。
2、專題一般隨堂測。每兩周一綜合測。
3、五月中旬後進行專項及綜合強化訓練。
高三下學期歷史教學工作計畫 篇4
一、指導思想：
新高中課程計畫在明確高中培養目標、最佳化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積極的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高考的順利推進，確保高中教育質量的穩步前進，教學中要切實有利於廣大學生的自主發展。
二、複習依據
1、內容
高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性檔案；歷史教材是歷史教學主要素材；考試大綱是備考複習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。
2、命題
新課改下的高考是正確引導中學實施素質教育，體現高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，
20xx年是xx省新課改後的第一年高考，因此應認真研究其他新課改地區的高考試題（特別是寧夏、海南等地），通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態度價值觀方面達到有機的統一。
三、複習方法
1、時間安排：20xx年暑期—20xx年2月底（一輪複習）
2、複習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。
3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題複習，夯實基礎，使知識系統化，結構化，並在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，並且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。
4、方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束後要進行單元總結與測試，每個模組結束後要進行模組過關測試。
採用讀、講（聽）、練、評四個環節：
第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計畫性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯繫，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網路化。
第二環節——講（析）：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識並逐步形成歷史學科思維能力）。同時，要針對考點進行知識擴展，教師做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題
第三環節——訓練：在課時複習結束後，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可採取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習後，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。
第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模組測試後教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。
一輪複習側重點在於理解歷史概念，掌握基礎知識。
基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特徵也屬於這一範疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即複習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現象、內在聯繫和規律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題並不難，但考察很細緻，於細微處方顯精神，細節決定成敗。
四、具體要求
（一）瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。
1、改一講到底，不訓練學生能力。
調動學生參與，加強對學生的思維訓，老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分
2、改只有知識教學，沒有材料教學。
高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。
每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維。
（高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養不出來的，需要在訓練中參與和培養）
（二）落實常規
1、認真備課。
認真編寫教學案，最佳化整合，既有專詳，又有高考連結、材料教學與教學方法和教學流程。
2、分層教學。
知識的深淺是有層次的，思維的發展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發展，全體學生皆都能得到提高。
3、作業檢查。每天應布置一定量的作業，並進行批改或檢查，關鍵在於督促學生在課後練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。
4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課後作業外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規範養成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。
5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利於學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利於歷史知識的鞏固。
高三下學期歷史教學工作計畫 篇5
一、指導思想：
新高中課程計畫在明確高中培養目標、最佳化課程結構、確保教學資料、促進教學方式轉變等方面作了進取的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高考的順利推進，確保高中教育質量的穩步前進，教學中要切實有利於廣大學生的自主發展。
二、現狀分析：
1、教師視野不夠開闊，業務鑽研不是異常到位。
2、有時知識點落實不是很到位，學案沒有做到及時、全面地檢查。個別同學存在不完成作業現象。
3、做題很多，但學生沒有完全消化掌握，做過的題繼續出錯。以後，要強化糾錯本的使用，多考查易錯題。
4、學生國中時歷史課沒學好，通史掌握很不夢想，異常是時間概念很模糊，今後應適時穿插、講解有關通史知識。
5、學生聯繫、歸納本事有待加強，答案寫得過多，要點提煉不出來。
6、對材料題的變化研究不夠，定勢思維傾向有待克服。
7、讀題、審題本事有待加強。(審題時間太短，審題不清便匆忙下筆)
三、教學安排：
全學年總體安排三輪複習。
第一輪按專題模組加通史複習，側重專題模組。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的是夯實基礎。意思是說緊扣課標和考綱，按教材進行單元複習，適度關注通史。我們制定的目標是“全面、細緻、系統，紮實，注意基礎知識落實”，我們把它稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪複習是基礎，是學生高考成功的關鍵。
第二輪主要根據考試說明的順序，通史加專題複習，側重通史。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合本事突破。第二輪複習時，以通史體例輔之以熱點問題進行，學生僅有對某一階段的政治、經濟、思想、文化、社會生活等特徵有了全面地認識，才能“了解人類社會發展的基本脈絡”，“初步認識人類社會發展的基本規律”。
第三輪搞強化訓練，側重練、講、評和回歸教材。(20xx年5月上旬——6月6號)，目的是提高解題本事，查缺補漏。我們提出了“調整(心態)、鞏固(基礎)、充實(薄漏)、提高(本事)”的八字方針。要求學生抓好兩條複習主線，一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標題，注重基礎知識，把握階段特徵;另一方面是對照試卷看題目，查漏補缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態和強烈的自信心。例如我們要求學生結合《考試說明》，最終落實每一個考點，個個過關。
四、措施：
1、強化訓練。堅持天天練(每一天1——2題)、周練(30個選擇，四個大題)。有做必看，有看必評。多進行面批，發現問題解決問題。如規範化問題、審題不細問題、基礎知識不牢固等問題。
2、多與學生溝通，增加感情投資，讓學生喜歡學歷史。
3、多多向兄弟學校學習，取長補短。學習兄弟學校好的複習方法，落實措施等。
4、研究考試說明，做到分頭研究，成果共享。注意擴大課程資源，提高對熱點問題的敏感性。
5、多鑽研業務，多關注史學動態，多研究高考，及時了解高考信息的變化。
6、加強對應試技巧的研究與落實，向規範化審題、答題要分數。