數學教學工作計畫範文集合 篇1
一.教學目標
1. 知識與技能
(1)通過實例了解集合的含義，體會元素與集合的“屬於”關係，體會用集合語言表達數學內容的簡潔性、準確性，學會用集合語言表示有關的數學對象;
(2)初步了解有限集、無限集的意義;
(3)掌握常用數集及集合表示的符號，能用集合語言(集合的表示符號)描述一些具體的數學問題，感受集合語言的作用。
2.過程與方法
(1)通過學習集合的含義，從中體會集合中蘊涵的分類思想;
(2)通過對集合表示法的學習，認識到列舉法與描述法不同的適用範圍。
3.情感、態度與價值觀
通過集合的教學，激發學生學習數學的興趣，培養學生積極的學習態度，體會數學學習的意義。
二.教材分析
集合語言是現代數學的.基本語言，使用集合語言可以簡潔、準確地表達數學的一些內容。課本從生活實際出發，通過對我國湖泊分類，讓學生初步感受集合的概念，再從學生熟悉的集合(自然數集合、有理數集合等)出發，進一步理解集合的含義，符合學生的認知規律。
三.重點和難點
①.本節的重點：集合的基本概念與表示方法。
②.本節的難點：運用集合的兩種常用的表示方法--------列舉法與描述法，正確表示一些簡單的集合。
四.學法指導
由於集合的概念較難理解，因此建議採用漸進式學習。
五.教學過程
(一)情景導入:
大家剛剛軍訓,經常聽到的一句話是“x營x連集合”,顯然,這裡的集合是動詞,含義為把某些特定對象集中起來.數學裡,集合變為名詞,某些特定對象的全體叫集合.
(二)新課講授:
1、集合:某些特定對象的全體.通常用大寫英文字母來標記,比如A、B ‥‥
2、元素:集合中的每個對象叫做這個集合的元素.通常用小寫字母a、b ‥‥ x、y … b標記;
3、元素與集合的關係:如果a是集合A的元素,就說a屬於A,記作a∈A; 如果a不是集合A的元素,就說a不屬於A,記作
4、集合的表示:
①.列舉法:把集合中的元素一一列舉出來,寫在大括弧內表示集合的方法.
例如,由方程x2-1=0的所有解組成的集合,表示為{-1,1}.
這裡的大括弧表示“全體”、 “都”的意思.
再如,四大洋表示的集合:{太平洋,大西洋,印度洋,北冰洋}.
②.描述法:(對於某些集合用列舉法就不方便了,比如:X-3>0的解集)
{ X | X >3 } ——— 分析描述法的結構
↓ ↓
元素 屬性
象這種用集合所含元素的共同屬性表示集合的方法.
舉例: {y|y=2 x2,x∈R} ; {x|y=2x2};{(x ,y)| y=2 x2,x∈R}.
注:在不致混淆的情況下,可以省去豎線及左邊部分,如 {x|x是直角三角形},可以表示為 {直角三角形}.
③.韋恩圖:用一條封閉的曲線的內部來表示集合的方法.
比較各種表示法的優、缺點:
列舉法:元素個數較少時;
描述法:共同屬性明確;
韋恩圖:形象直觀.
5、集合中元素的特性通過上述表示方法,可以發現集合中元素的特性:
確定性、互異性、無序性.
6、集合的分類: 有限集、無限集、空集.
7、常見數集的記法:
(1).自然數集,記作 N ;
(2).正整數集,記作 N*或者N+;
(3).整數集, 記作Z;
(4).有理數集,記作Q;
(5).實數集, 記作R.
(三)知識運用:
例1、下面表示是否正確?
(1).Z={全體整數} (2).{(1,2)}與{1,2}是同一個集合
(3).{0}= (4). x2-2x+3=0的解集為{1}
例2、已知:A={x|x= n2+1,n∈Z},a= k2-4k+5,k∈Z
試判斷a的集合與A的關係.
解: a= k2-4k+5=(k-2)2+1 ,且k-2∈Z
∴ a∈A
例3、已知集合A={x∈R|mx2-2x+3=0,m∈R},若A中的元素至多只有一個,求m的取值範圍.
(四)課堂小結:
(1).集合的表示方法有哪些?
(2).集合中的元素有何性質?
(五)課後作業:
習題1—1 A組 4、5 B組 1、2
數學教學工作計畫範文集合 篇2
一、指導思想：
以《國中數學新課程標準》為依據，全面推進素質教育。通過數學學習，幫助學生處理數據、進行計算、推理和證明，並藉助數學模型有效地描述自然現象和社會現象；提高推理能力、抽象能力、想像力和創造力。通過富有現實意義和挑戰性的內容學習，幫助學生主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。
教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
二、教學對象和上期教學效果分析：
繼續任教初三c42、c43兩個班級的數學。本期以前歷次考試成績如下，
從上面可以看出，兩個班的數學整體水平基本上比較持平，個別差距屬於正常差距。所教兩班考得雖然比其他班級來說有較大進步，但是，從本身來看，還是不盡人意，應該考得更多。這裡也反映出一個最根本的問題，那就是，我平時教學時，注重過關不夠，過多地注重了量，忽略了質。另外一點就是，個別輔導不夠，沒有用足夠的時間抓最容易出成績的學生，而是採取了一盤棋整體抓的思想，因此在輔導上仍然採取大局思想，這就在一定程度上造成了落後。所以，單獨地來說，兩個班的教學效果應該相當，但總的來說的時候，教學上經驗不足，難度把握不太準，層次感不夠強烈，導致了這兩個班的教學效果和其他班比較起來就顯得拙遜。在以後的教學中，應時時學習，時時分析，時時進步。
三、教材分析：
1、教材分析：所用教科書是由出版社是人民教育出版出版的《人教實驗版九年級數學上冊》，學期總課時400課時（每個班200課時，其中正課120課時，輔導課80課時），每周20課時（每個班10課時，其中正課6課時，輔導課4課時）。
2、教學目的與要求：
⑴二次根式一章的重點是二次根式的化簡、運算、最簡二次根式和同類二次根式的意義；難點是最簡二次根式的意義和二次根式的運算技巧。
⑵一元二次方程一章的重點是一元二次方程的概念和解法；難點是實際問題與一元二次方程。
⑶旋轉一章的重點、難點是旋轉及其特徵，中心對稱與中心對稱圖形。
⑷圓一章的重點是圓的有關性質、與圓有關的幾種位置關係及計算；難點是對圓的各種性質的探索、理解及其綜合套用。
⑸機率初步一章的重點是列舉法求機率，用頻率來估計機率；難點是機率意義的理解及實際運用。
四、教學措施與方法：
1、加強教學“六認真”，面向全體學生。由於學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，併兼顧學習有困難的和學有餘力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時採取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有餘力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習願望，發展他們的數學才能。
2、重視改進教學方法，堅持啟發式，反對注入式。教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，並布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生課前完成，教學中教師應幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生髮現、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數學模型的能力，注意激勵學生的創新意識。備課上更多地是形成自己的思想和構思，以自己的特有想法為主，結合和借鑑他人的優秀成果，因材備課、因校備課、因時備課；授課上進行適當的調整，變單純的“灌輸”式教學為“以學生為主體教師為輔”的現代教學方式，同時兼顧自主學習的培養，更多地做到教學方法理念緊跟時代步伐，教學思想緊跟教育原則，教學目標緊跟教學大綱，教學效果緊跟社會需求，並且探索一些新教學法。
3、改革作業結構減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，分別布置難、中、淺三個層次作業，使每類學生都能在原有基礎上提高。作業上做到及時講解及時糾正，不拖不漏不放按時按量按質。考試上進行適當的改革，考試方式上變單一的“紙試”式為多樣化的考試評價體系，爭取作到形式多樣、效果顯著。
4、課後輔導實行流動分層。輔導上做到個別與集體結合，自學與講解結合，有的放矢。
5、建立錯題本，反覆檢查錯題過關情況，樹立以錯促進步的觀念。
6、注重學生解題中的錯誤分析。可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而採取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。
7、在班內開展學習中的互相幫助活動，創設一個良好的複習情境，同時，有計畫、有針對性地做好課外輔導工作。幫助學習上有困難的學生提高數學文化素質是素質教育的重要組成部分，建立良好的師生關係，創設、最佳化複習氛圍是搞好複習工作的不可缺少的條件。
五、教學進度表：（見附表）
教學進度表
周別 日期 教學（含實驗）內容（章節） 課時 作業次數 考試測驗 課外輔導
1--2 9.1-9.9 二次根式 10 12 2 12
2--4 9.10-9.23 一元二次方程 15 12 2 12
4--5 9.24-9.30 旋轉 15 12 2 12
6--10 10.8-10.31 圓 15 12 3 12
11--13 11.1-11.10 機率 15 12 2 12
13--20 11.13-1.28 複習、下學期內容 50 12 2 12
21 01.30-- 期末複習、考試 15 12 2 12
數學教學工作計畫範文集合 篇3
一、基本情況分析
（一）學情分析
本學期我任教四年級，大多數學生對學習數學有一定的興趣，並樂於參與數學學習活動。少數學生學習習慣不好，上課發言不積極。我本學期需要較多地關注同學們業已形成的基本技能，培養他們的創新意識，提高他們的創新能力。
（二）教材分析
這冊教材包括下面的內容：平移、旋轉和軸對稱；認識多位數；三位數乘兩位數；用計算器計算；解決問題的策略；運算律；三角形、平行四邊形和梯形；確定位置；整理與複習等。
本冊教材主要特點：本冊教材具有內容豐富、關注學生的已有經驗與生活體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性、靈活性的教學方法等特點。教材努力體現新的教學觀念和學習觀念，具有創新、實用、開放的特點。本教材既注意體現教育新理念，又注意繼承傳統的數學教育內涵，使我們的實驗教材具有基礎性、豐富性和發展性。
二、教學目標
（一）知識與技能方面
1.使學生聯繫已有的知識和經驗，經歷從具體問題中抽象數量關係，並探索算法和運算律的過程，掌握有關的計算方法和運算順序，發現並初步理解一些簡單的運算規律；初步認識自然數的一些特徵；初步理解用字母表示數的意義和基本方法。
2.使學生經歷探索一些常見平面圖形的特徵以及簡單變換的過程，認識三角形、平行四邊形和梯形及其特徵，了解圖形的對稱和圖形位置關係的簡單變換。
（二）數學思考方面
1.在探索計算方法、發現運算規律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗證等活動，發展合情推理能力。
2.在探索自然數的一些特徵，學習用字母表示數的過程中，進行觀察、比較、分析、綜合，進一步發展抽象思維，增強符號感。
3.在探索平面圖形的特徵、對圖形進行簡單變換以及設計圖案的過程中，進一步發展形象思維和空間觀念。
（三）解決問題方面
1，能從現實情境中發現並提出一些簡單的數學問題，並能運用所學的數學知識和方法解決問題，進一步發展套用意識。
2.能在解決問題的過程中，合理使用計算器進行計算，初步學會用
畫圖的策略整理和表達信息，探索解決問題的有效方法。
3.在解決問題的過程中，進一步積累解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性，逐步增強對解決問題過程的反思意識。
（四）情感與態度方面
1.在探索和發現數學知識、規律的過程中，進一步獲得成功的體驗，產生對數學事實和數學內在聯繫的好奇心，樹立學好數學的自信心。
2.在理解數學內容以及運用數學知識、方法解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的密切聯繫，感受數學的價值與作用。
3.能努力克服數學學習中遇到的困難；熱心參與數學問題的討論；發現錯誤能主動改正。
4.能主動、認真地閱讀一些數學背景資料，感受數學在社會發展中的作用，進一步形成對數學的積極情感。
三、教學重點、難點
教學重點：混合運算，找規律，解決問題的策略。 教學難點：三角形、平行四邊形和梯形的認識，用字母表示數。 四、教學措施
（一）認真備課，精習設計練習，上好每一節課，提高課堂質量。 （二）在課堂教學中，努力建構立互動的教學模式，注重知識在實踐中的套用，提高學生學習數學的興趣，變成“要我學”為“我要學”。
（三）多和學生交流、溝通，了解學生的內心世界及時幫助學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結，讓他們在快樂、輕鬆的氣氛中感受學習的樂趣。
（四）賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，並及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習的快樂。
（五）把學校教育親職教育有機結合起來，教好每一個學生。
數學教學工作計畫範文集合 篇4
目標預設
1、結合整數乘、除法運算初步認識倍數和因數的含義，探索求一個數的倍數和因數的方法，能找出一個數的倍數和因數。
2、在探索求一個數的倍數和因數的過程中進一步體會數學知識之間的內在聯繫。
3、在解決問題的過程中，培養學生思維的有序性、條理性，增強學生的探究意識和求索精神。
【重點、難點】
探索有序的找一個數的因數和倍數的方法。
【設計理念】
“因數與倍數”這節課的內容，傳統教材是按數學知識的邏輯系統安排的，在除法和整除的基礎上，由整除直接演繹推理出來的。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒有學生經歷的過程，學生獲得的概念是刻板的、冰冷的。而本節課的設計旨在讓學生藉助表象進行操作和想像活動，自主體驗數與形的結合以及其中的“因倍關係”，進而生成因數和倍數的意義。這種意義的建構是基於學生原有經驗之上的，是學生自主操作、積極思考的結果。
【設計思路】
例1通過用12個同樣大的正方形拼出不同的長方形的操作，讓學生寫出不同的乘法算式，在此基礎上教學倍數和因數的意義。例2教學找一個數的倍數的方法，接著通過“試一試”讓學生再找出兩個數的倍數，並引導學生觀察這三個例子，發現一個數的倍數中最小的數、最大的數及其個數方面的特徵。例3教學找一個數因數的方法，過程和例2基本相同。“想想做做”利用倍數和因數的概念闡述兩個數的關係。最後的遊戲既檢驗了學生學習的效果，又營造了一種輕鬆、愉悅的氣氛。
【教學過程】
一、感受並認識因數和倍數
1、拼長方形導入
（課件演示12個小正方形）
這裡有12個大小完全一樣的小正方形，請你用它們擺出一個長方形，行嗎？提出要求：能想像的就想像著在腦子裡擺一下，不能想像的就在本子上畫一畫。
2、誰能用一個乘法算式來表示你的擺法？（學生回答）
3、根據學生回答，提問：請大家想像一下他可能是怎樣擺的？還可能是怎么擺的？
4、還可以怎么擺？同樣用一道乘法算式表示出來。（學生回答）
他有可能是怎樣擺的？能想像出他的擺法嗎？
（依次讓學生回答，教師課件演示，並在螢幕上顯示這三種擺法）
5、講述：通過剛才的學習，我們發現，用12個同樣的小正方形，可以擺出三種不同的長方形，由此，我們還得出三道不一樣的乘法算式。以3×4＝12為例，3×4＝12，從數學的角度看，我們還可以說，3是12的因數，4也是12的因數。倒過來，我們還可以說，12是3的倍數，12也是4的倍數。這就是我們今天要研究的“因數和倍數”。（板書：因數和倍數）
6、結合另外兩道乘法算式，你能分別說一說誰是誰的因數，誰是誰的倍數嗎？
（請同座兩個學生相互說一說。）
7、說明：為了研究的方便，在研究因數和倍數時，我們所說的數專指不是零的自然數。
[設計意圖：“因數與倍數”這節內容，傳統教材是按數學知識的邏輯系統安排的，在除法和整除的基礎上，由整除直接演繹推理出來的。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒有學生經歷的過程，學生獲得的概念是刻板的、冰冷的。而本環節設計旨在讓學生藉助表象進行操作和想像活動，自主體驗數與形的結合以及其中的“因倍關係”，進而生成因數和倍數的意義。這種意義的建構是基於學生原有經驗之上的，是學生自主操作、積極思考的結果。]
二、探索找一個數的倍數的方法
1、從剛才交流的過程中，我們知道12是3的倍數，那3的倍數是不是只有12呢？你還能找出一個來嗎？
把3的倍數用你認為合理的方式寫在紙上（師巡視）
2、展示一個學生的作業紙讓其說出找3的倍數的方法，在取得學生統一的意見之後師歸納小結方法。
總結：我們可以根據想3×＝的方法來有順序的找3的倍數。
3、試一試：2的倍數、5的倍數
4、引導學生觀察3、2、5的倍數的共同特點，並歸納出書上的結論。
三、探索找一個數的因數的方法
1、你能找出36的所有因數嗎？
2、試一試，看誰能挑戰成功。（學生獨立找36的因數）
3、交流找的方法。交流時注意：（1）你是怎么找一個數的因數的？
（2）你怎樣做到既不重複，又不遺漏？
（3）找到什麼時候結束？
4、怎樣找才能不重複不遺漏？在小組裡說一說。
學生想到的方法可能是：從小到大找；一對一對找
提問：你喜歡用哪一種方法？
5、完成試一試：找出15、16所有的因數。
6、觀察上面的例子，說說有什麼發現嗎？（學生小組討論後全班交流，得出書上的結論。）
強調：找一個數的因數要按順序成對地找。
三、鞏固、提升練習
1、想想做做2
學生填表。
提問：“應付元數”分別是怎么算出來的呢？其實都是4的倍數，你能還能舉出一些4的倍數嗎？寫的完么？
2、想想做做3
學生填表
排數都是24的因數嗎？每排的人數呢？
3、提高練習
（課件顯示：下面哪些數一定是□□的因數。
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）
（1）方框後面藏著—個兩位數，看誰能很快說出下面10個數中，哪些是它的因數？
（課件單擊一下，出示“21”。）
（2）接著出示“□4”，哪些是它的因數呢？說說你的想法？
要使這個數一定有因數2，那么個位上還可以是哪些數字？
（3）出示“□0”。你知道除了1和2外，還有哪些數也是它的因數？
（4）最後出示“□□”。這一次，十位和個位上的數字都看不清了，你還能找到答案嗎？
[設計意圖：設計這一組變式練習，一方面使學生進一步掌握找一個數的因數的方法，另一方面又巧妙滲透了能被2整除的數的特徵，體現了數學學習的綜合性、連貫性。]
四、“對號入座”遊戲
遊戲規則：
1、每個人記住自己的學號。
2、教師喊一個數字（例如：18），被叫到號碼的同學則出列到講台前。
3、老師喊“所有因數集合”，此時只要是講台前同學學號數的因數的同學，就必須馬上出列排成一排。
4、排錯者（非18的因數者卻出列，或者是18的因數者卻沒出列）該組扣一分。
5、以此類推重複步驟2～4。
五、組織學生下課
1、結束語：今天這節課我們就上到這兒，關於“因數和倍數”，還有許多的知識等著我們去學習，去研究，去探索……
2、組織學生分批下課。
（1）請學號數不少於三個因數的同學先下課；
（2）請學號數只有兩個因數的同學下課；
（3）請學號數只有一個因數的同學跟我一起下課。
數學教學工作計畫範文集合 篇5
本學期來，我校數學學科的教學重點圍繞三個方面內容開展的活動，一是進一步深化課改理念，強化課程目標的落實;二是加強課堂教學實效性的研究，促進教學方法改革和教學技藝的提升;三是追尋減負增效提質的途徑，切實提高學生的數學能力。現對數學學科教學的調研情況匯報如下：
一、主要成績：
1.注重對教材的研究。在備課過程中，教師對教材都能進行認真的研讀，有不少老師不僅對所任教年級的教材進行認真的鑽研，而且能對其他年級教材進行學習、熟悉，從整體上把握數學知識教學的內在聯繫。從平時聽課、教研課中可以看出教師對教學的目標都把握得比較準，對教材中的例題、習題的要求比較明確，對教材的處理也是比較得當的。
2.課堂教學注重學法指導。從已上的教研課中可以看到有不少課都體現了以學生自主學習為主的教學模式，教學活動不再是為教而教，而是更多的關注為學而導的教學，學生的學習興趣、學習的積極性得到了較好的激發。課堂教學中學生動手實踐的活動增多了，師生合作、生生合作、相互交流的活動也增多了，課堂上教與學的氛圍也變得濃厚了。學生不再僅僅是為了學會而學，而是在為會學做努力。“授之有漁”的教學思想在課堂中得到了體現。
3.個人備課和集體備課的實效性明顯。本學期我們對集體備課進行了改進，按以下程式：備課、說課、上課、聽課、評課以及專題研討、講座進行。集體備課一方面引領教師深入地鑽研教材、精心設計教學活動;另一方面通過課堂教學的觀摩評析發現本校教師數學課堂教學中的存在的問題，並通過研討獲得改進的方法。教師們都感到集體備課中得到的實惠多了，不僅僅提升了對教材的理解分析的能力，對課堂教學設計的改進能力，同時在數學教學思想方面也得到了進一步的更新，對教學的評價水平也有所提升，且從集體備課活動中獲得不少的教學技藝。教師參與活動的積極性有了明顯的提升，很珍惜每次活動。
4.教研活動有序有效地進行。本學期教研方面重點圍繞“課堂教學有效性的問題” 進行研究，並根據我校數學教學的實際制定了數學學科的教研活動計畫，每一次活動都有明確的專題，圍繞專題開展相關的理論學習，並結合自身教學進行案例分析和經驗總結。讓每位老師都能從活動中受益，促進自身教學的提升。
二、存在問題：
1.處理教材缺乏靈活性。
教材是“課標”理念的載體，是課堂教學的依託，是重要的課程資源;但決不是唯一資源。教師可以而且應該根據本班學生的實際情況和學校所處的地理位置以及環境，靈活處理教材。有些內容是可以而且是應該重新組織教學資源的。所以課前教師要鑽研教材，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教，而不是教教材。
2.合作學習有形無實。
《數學課程標準》要求教學方式要多樣化。“合作交流是學生學習數學的重要方式。”這裡所說的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一種怪現象：只要有人聽課或是公開課，教者就不管三七二十一都要用上合作學習的方法，不管教學內容是否合適，也不管學生的實際情況如何。而且合作學習大都是淺層次、低水平的操作。有些問題本可以馬上由學生回答的，也要進行較長時間的討論。似乎沒有討論就缺少一個程式。
3.課堂教學評價過於關注認知領域，評價語言貧乏枯燥。
課程標準明確提出：“對數學學習的評價要關注學生學習數學的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度。”這一理念老師們似乎都知道，但是，一到課堂上情況就不一樣了，教學評價時，老師們往往只關注學生對數學知識掌握得怎么樣了，會做幾道題目。而學生們的思維過程，解決問題的方法，以及學生在學習數學的過程中所表現出來的其它方面的能力;還有情感態度與價值觀等。老師們則往往不太在意。此外， 評價方法單一，評價語言貧乏。
4.只管結果，不問過程。
這是一種普遍現象，大多教師在教學中過多地滿足於學生能得出某一個結論或會做幾道題目這個層面上，而對於學生解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關心，有些學生雖然結果是錯的，可他的思維過程則與眾不同，很有創意，對此教師則視而不見。似乎也不在意。
5.課堂提問缺乏深度。
《數學課程標準》要求我們課堂提問有開放性，所提之問題要具有思考性，有思考的價值，不是隨口可答的，要經過一定的思考才能作答的;那些不用思考、隨口可答的問題儘量少提，最好不提。這樣，對老師的要求就高了，備課時不作認真思考是做不到這一點的。有些是需要在課堂上隨機應變。教師需一定的臨場應變能力。事實上，在被調查的對象中沒有幾人做到這點。
三、措施和建議。
1.立足課堂，提高四十分鐘課堂教學的效率。
首先提高教師對教材正確把握的能力，提高教師對教材的研讀能力(包括例題，練習)，提高教師對教學內容生長點、重點、難點、延伸點的把握能力，充分利用好配套的國小數學教師用書。現在有些學校為了減輕教師的負擔實行電子備課，建議在備課檢查中加強對兩次備課的檢查。
2.加強對學生了解，提高教學的針對性。在教學中，我們經常會發現，由於學生獲取知識渠道的增多，學生的“現實的”知識基礎往往與“邏輯的”知識基礎存在較大的差別。如果教師在教學設計時對學生不作了解，而總是按學生“邏輯的”知識基礎去進行教學設計，就會出現“不該講的講、該講的不講”、課堂教學效益低下的現象。只有我們真正了解學生的知識基礎，才能體現“教學要建立在學生的知識和經驗的基礎上”的要求。
3.知識習得與思維發展並舉。數學學習的本身就是數學思維活動的過程以及對這個過程的分析，數學不同於其它學科，會做會算不等於思維發展，教師在重視學生獲得知識的同時更應關注學生的思維過程，
4.重視練習，提高練習的有效性，。練習是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段。練習不是單純地做題目、做試卷，教師重視例題講解的同時要重視練習的設計，要注意在緊扣教學目的和要求的前提下做到以教材為主、以基本練習為主，練習要有層次、有坡度、有密度、有系統，難易適度、數量適當，要適當補充一些綜合題和思考題，適應不同學生的學習需要。同時要合理安排機動課時，將機動課時納入學期教學計畫中。
5.充分發揮多媒體在數學教學中的作用。使用多媒體輔助教學，能較好解決“化靜為動”、“變抽象為具體”和提高學生學習興趣等問題，是提高數學教學效率的重要手段。調查表明，教師並不經常使用多媒體輔助教學。
總之，從學生的需要出發去組織教學，是有效教學的基礎。只要我們教師不氣餒，抓好機遇，迎接挑戰，開拓創新，我們的數學課堂教學一定會呈現出生機盎然的景象。
數學教學工作計畫範文集合 篇6
一、學情分析
本學期執教的班級是二年級一班，共有19名學生，男生6名，女生13名。二年級的學生在經過一年的學習後，課堂常規、行為習慣、基本知識技能有了一定的提高，對數學學習也有了一定的了解。學生的動手操作能力、語言表達能力和合作意識的培養都經過了一定的訓練，但由於我們是新成立的班級，學生來自不同的學校，學生之間存在著明顯的差異。來自東勝區和伊旗四小的孩子，書寫規範，課堂常規良好。來自村小和礦區國小的孩子各方面都顯得弱一些。其中有三個孩子課堂上幾乎是"默默無聞"；有兩個男生，上課時小動作特別多，注意力很難集中，還有四五個孩子沒有好的學習習慣，書寫極不規範。大部分學生對一年級學習的計算很不熟練，計算的速度很慢。因此，在這一學期的教學中一方面要注意加強學生計算能力的培養，更多的是關注學生的學習興趣和學習習慣的培養上，要讓每個學生都得到發展。
二、教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容： 100以內的加、減法的筆算，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的`位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。
三、 教學目標
（一）知識和技能方面
1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。
2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
3、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。
6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
（二）數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據
描繪現實世界中的簡單現象。
2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。
3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
（三）解決問題方面
1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯繫。
四、教學措施
1、從整體上把握教學目標。根據課程標準，結合具體的教學內容準確把握教學的深度，防止加重學生的學習負擔。
2、體現學生的主體性，注重學法滲透。教師要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、注意培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力。重視讓學生體驗知識的形成過程。
4、注重培養學生的計算能力和解決問題的能力。努力將學生所學的數學知識與學生的生活和學習中的實際問題聯繫起來。激發起學生對數學的興趣，培養學以致用的意識。
5、注意適當滲透一些數學的思想和方法，以利於學生對某些數學內容的理解。
6、注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、精心設計教案，注重多媒體的套用，使學生學得愉快，學得輕鬆，覺得紮實。
8、滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
數學教學工作計畫範文集合 篇7
一、本班學生數學學習情況分析
（一）學生分析
班級學生69名，在經過了一個學期的數學學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。在上學期期末測試中及格率100%、均分93分、後進生轉化50%。但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的的是使已經基本形成的興趣持久的保持，並逐步引導思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣。
(二)教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容：100以內的數，兩位數加、減整十數，兩位數加、減一位數，乘法的初步認識，1～6的乘法口訣，認識人民幣，長方形、正方形、三角形、平行四邊形及圓的直觀認識，簡單的統計，數學實踐活動。
二、本學期教學的指導思想
1.重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2.增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3.注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4.重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
三、本學期教學的主要目的要求
(一)知識和技能方面
1.經歷從實際情境中抽象出數的過程，義識100以內的數；初步認識計數單位“一”“十”和“百”，初步認識數位和數位順序，初步理解100以內數的組成，掌握數序，會比較兩個數的大小。
2.經歷探索兩位數加減整十數以及兩位數加減一位口算方法的過程，並能比較熟練地進行口算。
3.在現實情境中，認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
4.經歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形。
5.初步感受“形”與“體”的聯繫，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。
6.能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長方形、正方形、三角形和平行四邊形。
7.經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，能對日常生活中的事物、現象進行簡單的分類，學會用簡單的符號收集、整理數據，並把統計結果填入簡單的統計表。
8.能看懂簡單的統計表，並初步能對表中的數據進行簡單的分析、判斷和推理。
(二)數學思考方面
1.在認數過程中初步發展思維能力。如認識計數單位和數位順序時，學習從具體現象中概括出數學規律;在學習數的組成與比較大小時，進行分析、綜合、判斷、推理等思維活動;在整理數的順序時發現“百數表”的一些規律等。
2.在探索並掌握100以內加、減口算方法時，培養思維的準確性;在口算練習中初步培養思維的敏捷性;在算法多樣化中初步培養思維靈活性。
3.在認識乘法的過程中，初步體會一般與特殊的關係;在學習乘法口訣的過程中初步培養學習策略，發展推理能力。
4.在認識常見平面圖形和對圖形進行折、剪、拼等變換中初步培養空間觀念。
5.在解決問題的過程中能進行有條理的思考，並對運用方法和獲得結果的合理性進行初步判斷。如利用估計監控計算得數、檢查解決問題的答案，運用統計數據進行合情推理等。
(三)解決問題方面
1.在教師組織下，能運用認識的數描述、交流現實生活中的事件。
2.在教師的指導下，能從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出問題，並套用已經掌握的數學知識和方法解決問題。
3.在具體的問題情境中，能探索解決問題的有效方法，能大致表達解決問題的過程，能在教師的安排下回顧分析和解決問題的過程。
四、主要教學措施
1.從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
2.在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3.布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。
4.加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
數學教學工作計畫範文集合 篇8
本冊教材分析：
一、本冊教材內容及編寫特點
修訂後的六年制第十二冊教材包括以下內容：比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統計（二），整理和複習。與原九年義務教育教科書相比，主要做了以下幾方面的調整。
1.將“百分數（二）”移至第十一冊。
在原九年義務教育教材中，由於受到課時的限制，將“百分數”的內容分成兩部分，分別安排在第十一、十二冊，此次修訂後，由於內容的調整，課時也相應變動，故將本冊中的“百分數（二）”移至第十一冊，無論從課時還是從內容的銜接來看，都是非常合適的。
2.“整理和複習”部分的調整。
本單元主要的變化是根據前面各冊教材的內容調整，對有關的習題進行相應的變動，如將“成數、折扣”的有關內容和習題刪去，將涉及到帶分數加減法、分數和小數混合運算的有關習題進行改編，等等。
3.增加“數學實踐活動”。
（1）美麗的校園
這個活動是讓學生綜合運用前面所學的測量、平面圖形、比例尺等知識，繪製校園的平面圖。通過讓學生經歷動手測量、收集數據、確定位置、確定比例尺、繪製校園平面圖的全過程，發展學生綜合套用數學知識的能力，為將來進行簡單的課題研究和數學建模打下基礎。同時，通過小組合作的活動形式，使學生形成良好的合作意識和合作能力。
（2）節約用水
這是一個綜合性很強的實踐活動，要求學生通過調查、方案設計、收集數據、計算等手段，從量化的角度來說明節約用水的重要性。
整個活動包括以下兩部分：一是自行設計方案，用實驗的方法求出一個滴水的龍頭一天會浪費多少水；二是通過調查、計算，了解一個滴水的龍頭一年浪費的水可以供一個家庭用多久，一個學校一年要浪費多少水費，等等。通過以上活動，使學生經歷綜合運用數學知識、技能和思想方法解決實際問題的過程，逐步提高實踐能力。此外，藉助這類跨學科的題材，可以增強學生保護環境和參與社會生活的意識。
此外，在以上四冊教材的修訂過程中，有一些措施是共同的，例如，對有些陳舊的題材進行改造，使之更符合社會的發展和學生的生活實際；對某些過時的數據進行更新；重新繪製每一冊的插圖，使之更加活潑，更能吸引學生；等等。
二、本冊教材的教學要求
1、理解比例的意義，認識比例各部分的名稱。
2、能運用比例的意義判斷兩個比能否成比例，並會組比例。理解並掌握比例的基本性質。
3、認識線段比例尺；並掌握用線段比例尺求實際距離的方法，能進行線段比例尺與數值比例尺的互相改寫。
4、使學生理解成正比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例。
5、使學生認識圓柱，了解圓柱體各部分名稱，掌握圖柱體的特徵。
6、理解圓柱體側面積和表面積的含義，掌握計算方法，並能正確地運用公式計算出圓柱的側面積和表面積。
7、使學生知道圓柱體體積公式的推導過程，理解並掌握求圓柱體體積的計算公式，並能正確地套用公式計算圓柱體積。
8、使學生認識圓錐，掌握它的特徵，學會測量圓錐的高。
9、使學生初步認識球，知道球的特徵，進一步發展學生的空間觀念。
10、 使學生學會製作含有百分數的複式統計表的方法。進一步掌握制表步驟。
11、使學生能看懂統計表和指出這個表所說明的問僵，掌握製作帶有百分數的統計表的方法和步驟。
12、使學生了解條形統計圖的意義和用途。
13、學會看條形統計圖。知道製作條形統計圖的一般步驟。
14、初步學會製作條形統計圖。
15、使學生認識複式條形統計圖，會看複式條形統計圖，了解製作複式條形統計圖的一般步驟，初步學會製作複式條形統計圖。
16、使學生認識單式折線統計圖，會看單式折線統計圖，能指出單式折線統計圖說明的問題，初步學會製作單式折線統計圖。
17、認識複式折線統計圖，理解複式折線統計圖的意義與用途，初步掌握複式折線統計圖的繪製方法，學會製作複式折線統計圖。
18、使學生了解扇形統汁圖的意義和用途，會看扇形統計圖，掌握它的特點，學會製作扇形統計圖的方法，學會製作扇形統計圖。
19、比較系統地、牢固地掌握自然數、整數、分數、小數、百分數的意義.以及它們之間的聯繫和區別。
20、能比較熟練地讀、寫數。能比較熟練地進行數的改寫。能比較熟練地進行數的大小比較。
21、掌握整整除、約數和倍數、質數和合數等概念，知道它們之間的聯繫和區別。
22、掌握四則運算的意義和法則，以及四則運算各部分間的關係。比較熟練地進行整數、小數、分數的四則運算。
23、加深理解用字母表示數的意義和作用，會用字母表示數和常見的數量關係。
24、掌握比和比例的意義。比例的基本性質。會解比例。
25、進一步理解正、反比例的意義.能夠正確判斷成正、反比例的量。
26、通過複習、整理已學過的——些常見的數量關係和運用這些數量關係自編簡單套用題，進一步提高學生分析和解答套用題的能力。
27、掌握相鄰兩個的長度、面積、體積、重量和時間等單位之間進率的規律，提高學生使用這些計量單位的熟練程度。
28、掌握各種平面圖形(直線形)的特徵，以及它們之間的聯繫和區別。能找出軸對稱圖形的對稱軸.
29、知道所學立體圖形的名稱、特點，以及它們之間的相互聯繫，發展學生的空間觀念
三、教學目標
1、班集體期末學科綜合評定進入全鄉先進行列，學生綜合素質高。
2、教學中積極採用啟發式和討論式教學，推行“自主、合作、探求”的教學方式，儘可能提供學生動手實踐的機會，使學生初步體驗知識產生和發展的過程，培養學生團結協作、創新思維的能力。
3、培養學生比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理、遷移等能力。
4、多方調動激發學生學習數學的興趣，提高學習效率，掌握學習方法。
5、通過教學，寓教於樂，滲透愛國主義、團隊精神思想教育。
6、培養學生的自學能力，培養學生良好的學習習慣。
7、對學生進行“讀書有用”的教育，並開展形式多樣的學科社會實踐活動。
四、具體措施
1、走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，找課堂要質量。
2、教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜誌，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。
3、多與家長聯繫，多與學生交流，了解學生思想動態，及時反饋信息。
4、放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做到師生互動。教學做到因材施教。
5、採用‘一幫一“互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵後進生。
6、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。
7、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
8、 重視培養學生的套用意識和實踐能力。
9、把握教學要求，促進學生髮展。
10、改進教學評價方法。
11、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載。並對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。
12、正考風，嚴肅考紀，真實反映學生的實際情況，樹正氣，樹標兵，充分肯定學生的學習成果，杜絕學生的僥倖心理。
五、教時安排
（一）比例（14課時左右）
1、比例的意義和性質 4課時左右
2、正比例和反比例 4課時左右
3、比例的套用2課時左右
整理和複習2課時左右
機動2課時
實踐活動：美麗的校園1課時左右
二、圓柱、圓錐和球（12課時左右）
1、圓柱 5課時左右
2、圓錐 3課時左右
3·、球1課時左右
整理和複習2課時左右
機動1課時
三、簡單的統計（二）（6課時左右）
1、統計表2課時左右
2、統計圖6課時左右
1課時左右
四、整理和複習（25課時左右）
1、數和數的運算 6課時左右
2、代數初步知識 3課時左右
3、套用題 7課時左右
4、量的計量 2課時左右
5、幾何初步知識 6課時左右
6、簡單的統計 2課時左右
數學教學工作計畫範文集合 篇9
一、學情分析
本學期我所任教的班級是四（1）班，共有學生54人。在經過了三年半的學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標，對學習數學有一定的興趣，大部分學生樂於參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。在上學期期末測試中孩子的成績都還比較好。對本班的學生，我認為應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲地保持，並逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。培養本班學生的創新意識，提高學生的創新能力應是本學期面臨的最重要的問題。
二、教材情況
本冊教材內容包括： 本冊教材包括下面一些內容：小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。本冊教材主要特點： 總體上看，本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。教材努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，具有創新、實用、開放的特點。既注意體現新理念，又注意繼承傳統數學教育的內涵，使教材具有基礎性、豐富性和發展性。
1.改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。
2.認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。
3.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
4.加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。
5.有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
6.情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
三、教學目標使學生：
1、理解小數的意義和性急，體會小數在日常生活中的套用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會套用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大於第三邊以及三角形的內角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學措施
1、認真備課，精心設計練習，上好每一節課努力提高課堂教學質量。
2、在課堂教學中，努力建構立互動的教學模式，注重知識在實踐中的套用，提高學生學習數學的興趣，變成“要我學”為“我要學”。
3、多和學生交流、溝通，了解學生的內心世界及時幫助學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結，讓他們在快樂、輕鬆的氣氛中感受學習的樂趣。
4、賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，並及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。
5、利用各種形式幫助中下生趕隊，狠抓雙基教育，提高教學質量。
6、把學校教育親職教育有機結合起來，教好每一個學生。
數學教學工作計畫範文集合 篇10
本學期我擔任了八年級的數學教學，為了搞好這學期的數學教學工作，我計畫做好以下幾方面的工作：
1、理論學習：抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。
2、做好各時期的計畫： 為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據學校的工作安排以及八年級的數學教學任務和內容，做好學期教學工作的總體計畫和安排，並且對各單元、各課題的進度情況進行詳細計畫。
3、備好每堂課 ：認真鑽研新的課程標準和教材，做好國中八年級階段的總體備課工作，對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案為上好課提供保證，做好課後反思和課後總結工作，以不為提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。
4 、做好課堂教學 創設教學情境，激發學習興趣，愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯繫緊密的數學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。相盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。
5、批改作業 精批細改好每一位學生的每份作業，學生的作業缺陷，師生都心中有數。對每位同學的作業訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。
6、做好課外輔導 全面關心學生，這是老師的神聖職責，在課後能對學進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優生儘可能“吃飽”，獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學生障礙，增強學生信心，儘可能“吃得了”。積極開展數學講座，課外興趣小組等課外活動。充分調動學生學習數學的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
總之通過做好教學工作的每一環節，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質量。
數學教學工作計畫範文集合 篇11
新的學年開始了，為了貫徹黨的教育方針，適應當前新課程改革的需要，用科學的世界觀，教育觀來指導教學，進一步為社會培養出各方面全面發展的新型合格人才，特擬定本學期數學教學計畫如下：
一、學情分析：
本學年是國小教育的第二年，在前一年的教學中，學生各方面的能力得到了充分的鍛鍊。在去年的教學中，學生各方面表現不俗，有較好的基礎，但也有部分同學基礎薄弱，班上兩極分化嚴重。
二、教學內容：
這冊教材包括下面一些內容：100以內的加、減法筆算，表內乘法，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。
三、教學目標：
1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算表內乘法。
3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。
5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現象。
6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。
7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯繫。
四、本冊教學重點與難點：
教學重點：100以內的加法和減法、長度單位、表內乘法。
教學難點：角的初步認識、觀察物體、數學廣角。
五、滲透教育：
1、筆算教學與解決問題教學有機結合，使學生在學習計算的同時，經歷解決問題的過程，以便於培養學生解決問題的能力，形成套用意識。
2、提供關於空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。
3、表內乘法教學體現知識的形成過程，加強教學過程的探索。
4、結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養。
5、注重體現探索性的學習過程，培養學生探索和創新的意識。
6、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
六、教學措施：
1、繼續實施新課程標準，勇於創新，堅持教學六認真。
2、根據學生的年齡特徵和認知規律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。
3、不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。
4、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。
5、重視學困生的補課工作。
數學教學工作計畫範文集合 篇12
一、研究的課題：“互動生成數學教學策略的研究”
二、個人子課題：處理好“預設”與“生成”關係的研究
三、研究目標：通過課題研究，探索新課程理念下國小數學課堂教學預設與生成有機結合的教學境界。使預設的教案在實施過程中開放地納入直接經驗和彈性靈活的成份，構建充滿生命活力的課堂教學運行機制。將數學教學提升到生命的層次，達到教學相長、師生共同提高的教學目的。
四、課題研究的內容：
1、課堂教學中預設與生成現狀的調查研究。
2、課堂教學預設策略的研究。主要包括教學目標、教學內容、教學結構、教學情景創設、學生學習方法等預設策略的研究。
3、課堂教學靈動生成策略的研究。主要包括講解策略、討論策論、提問策略、管理策略以及過程控制策略等的研究。
4、巧妙把握生成性因素，提高課堂教學價值的研究。主要包括學生提問的亮點捕捉與生成、意外事件的利用與生成、學生出錯的資源利用與生成、教師出錯的資源利用與生成等策略的研究。
5、“預設與生成有機結合”的教學策略的探究。主要包括生成超越預設、預設與生成相互促進、生成與預設達到和諧統一等策略的研究。
研究重點：
1、意外生成的策略研究
學生提問的亮點捕捉與生成的研究、意外事件的利用與生成的研究、學生出錯的資源利用與生成的案例研究、教師出錯的資源利用與生成的案例研究、教師與生成關係的研究
2、生成與預設和諧統一的策略的研究
預設與生成之間內隱的“相融點”研究；預設與生成相互促進的“支撐點”研究。
工作安排：
XX年9月：課題研究準備階段；
XX年10月：子課題立項，設計、修改方案，開題論證，完善方案計畫；
XX年11月—12月：開展現在數學課堂上開展具體實踐研究，進行學生學習方式、教師教學方式調查，蒐集有關預設與生成的教學理論指引課題研究；
XX年1月—4月：授課小結，開展教學研討，形成書面材料，並收集典型案例；
XX年5月：參與qq群的交流研討課題工作；
XX年6月—7月：擬寫教學反思；撰寫學年課題研究小結，彙編成果專輯。
數學教學工作計畫範文集合 篇13
一、指導思想：
根據新《課標》的基本理念，使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯繫；體會數學的價值，增強理解數學和套用數學的信心；初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇於探索、勇於創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的數學知識和必要的套用技能。
二、情況分析：
（一）班級情況分析：
三年級有22名學生，已接受兩年半的教育，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣於新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。
本學期是三年級的第二學期，是國小階段的一個小轉折點，所以要加強學生的基礎知識訓練。
（二）教材分析及開展計畫
本冊教材內容包括下面一些內容：位置與方向；除數是一位數的除法；統計；年、月、日；兩位數乘兩位數；面積；小數的初步認識；解決問題；數學廣角。
1、數與計算方面：
本冊教材安排的數與計算方面的內容主要有“除數是一位數的除法”、“兩位數乘兩位數”、“小數的初步認識”三個單元。精心設計教學順序，加大教學步子，留給學生更大的探索和思考空間。不出現文字概括形式的計算法則，充分調動學生已有的計算知識和經驗，讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解。將計算作為解決問題的一個組成部分，讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，進一步認識計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最後套用計算達到解決問題的目的——這樣一種思維方法。
2、空間與圖形方面：
本冊教材安排的空間與圖形方面的內容主要有“位置與方向”、“面積”兩個單元。
3、量的計量方面：
本冊教材進一步擴大了計量的知識範圍，除了面積（地積）單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。
4、統計知識方面：
在這一冊中，教材一方面注意利用已有的知識學習新的統計知識——了解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概念以及求平均數的方法；另一方面注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的推斷。
5、用數學解決問題方面：
本冊教材安排用數學解決問題方面的內容，主要有兩個單元。一個是“解決問題”單元，專門教學解決用所學的乘、除法知識解決生活中的簡單問題——連乘和連除計算的問題；另一個是“數學廣角”單元，這一單元引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，並能套用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
6、實踐方面：
本冊教材安排了“年曆製作”和“設計校園”兩個數學實踐活動。
三、本學期教學目標：
1、使學生會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2、使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
3、使學生初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4、使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關係；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、使學生了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數；進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、使學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、使學生初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、使學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11、使學生養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。
四、教學的重點、難點：
教學重點：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、位置與方向、面積及簡單的數據分析和平均數。
教學難點：年月日、面積及解決問題。
五、提高教學質量的具體措施：
1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。
2、培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、估算能力。
3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，
4、運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。
5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的套用意識和解決實際問題的能力。
6、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。
7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下紮實的知識基礎。
8、讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。
五、教學課時安排
第一單元位置與方向5課時
第二單元口算除法3課時
筆算除法7課時
整理和複習1課時
第三單元簡單的數據分析3課時
平均數2課時
第四單元年、月、日的認識2課時
24時計時法2課時
製作年曆1課時
第五單元口算乘法3課時
筆算乘法4課時
整理與複習1課時
第六單元面積和面積單位2課時
長方形和正方形面積計算3課時
面積單位間的進率3課時
第七單元小數的初步認識3課時
小數的簡單計算3課時
第八單元解決問題5課時
第九單元數學廣角2課時
第十單元總複習5課時
數學教學工作計畫範文集合 篇14
一、相關工作
1.明確當前教研組建設和發展的重點，切實提高教研組全體教師的學術水平，樹立學科教研組的品牌意識，努力把先進的課程理念與具體的日常教學進行有效的結合。
2.深入學習和研究《xx市中國小課堂教學提議（常規）》及《課型範式與實施策略中學數學》，逐步把握課堂教學的規律，提高課堂組織水平，提高課堂教學效益。完善備課制度，強化獨立備課、團體研討的意識，改善課堂教學思維培養的模式，促進學生學科素養的提升。
3.提高教師的課程理解本事和課程實施本事，進取開展數位化學習。
4.加強對各種考試的研究，以考試為切入口，促進教師改善教學行為，全面提高教學質量。
5.最佳化教研網路，改善教研方式，教師要養成經常上教學網站、經常學習觀摩的習慣，以微信、QQ為平台，在網路學習中提升個人教學水準。
6.開展多種形式且成效顯著的教學研究活動，把“青年教師的培養”活動放在重要的位置。
二、重點工作
（一）理論學習
1.組織學習有關理論著作和學科課程標準，學習《課型範式與實施策略中學數學》。
2.學習外地課堂教學改革的先進經驗，掌握先進經驗的精神實質，開展紮實有效的課堂教學改革，打開新的屬於我們的課堂教學模式，力戒簡單模仿或機械照搬。
3.進一步提高教師的常規意識和落實常規的自覺性，並以此作為規範教學行為的依據，並適時組織落實“提議”的交流活動。
（二）教師培訓
1.進取參加各年級教師市級培訓活動，參加學校和學區的教師培訓工作。
2.繼續組織青年教師、課改中心組成員、“四類”教師的研修活動，促進骨幹教師更快成長。
4.繼續舉行本校數學教師進行校內備課、說課、上課、觀摩等互動式活動，組織主題講座、學術沙龍、校際交流等多種形式的教研活動。
5.進取參加xx市基本功競賽。
（三）教學研究
1.組織校內教師進行教材教法研究，探討各種課型的基本要求和特點，進一步總結歸納中學數學課堂教學的有效模式；以教學方式和學習方式的轉變為研究重點，進一步深化課堂教學改革，加強對課堂教學有效性的研究。
2.認真組織校內公開課教學活動，逐步構成具有本校特色的數學課堂教學模式，努力提高課堂教學的品位。
3.觀摩和交流新課程實施的相關課題，促進我校課改善一步向縱深發展。
5.組織學科教師圍繞新中考和教材開展專題學術沙龍活動，引導和組織數學教師開展以問題為課題的教學研討活動，力求突破課程改革中的重點和難點。
（四）課題研究
引導和組織教師繼續對本校上報課題進行探究，力求突破課程改革中的重點和難點。圍繞重點科研方向，紮實、穩妥地開展課題研究，在行動中研究，在研究中行動。
（五）畢業班教學
1.認真總結近年來中考數學複習的一些基本經驗，切實制定好科學的複習計畫，採用恰當的複習教學模式，精選好實用的複習資料。
2.加強對中考複習工作的研究和指導，認真總結20xx年中考情景，提煉有效的複習教學經驗，共商中考複習工作。進一步探索在切實減輕學生過重負擔的同時提高複習效益，促進本校教育教學質量的提升。
針對近幾年的數學中考變化，各備課組認真研讀《課標》和《考試說明》，結合學生實際提高複習教學工作的針對性和實效性，強調課堂的作用，真正讓學生減負增效；針對中考網上閱卷的要求，教師要加強學生答題的規範化指導。
3.明確數學中考的有關要求，把握好複習的方向。開設複習教學的研究課、示範課，充分發揮“精品課”的功能。
數學教學工作計畫範文集合 篇15
本冊教材分析：
（一）、本冊教材內容及編寫特點。
修訂後的六年制第十二冊教材包括以下內容：比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統計（二），整理和複習。與原九年義務教育教科書相比，主要做了以下幾方面的調整。
1.將“百分數（二）”移至第十一冊。
在原九年義務教育教材中，由於受到課時的限制，將“百分數”的內容分成兩部分，分別安排在第十一、十二冊，此次修訂後，由於內容的調整，課時也相應變動，故將本冊中的“百分數（二）”移至第十一冊，無論從課時還是從內容的銜接來看，都是非常合適的。
2.“整理和複習”部分的調整。
本單元主要的變化是根據前面各冊教材的內容調整，對有關的習題進行相應的變動，如將“成數、折扣”的有關內容和習題刪去，將涉及到帶分數加減法、分數和小數混合運算的有關習題進行改編，等等。
3.增加“數學實踐活動”。
（1）美麗的校園
這個活動是讓學生綜合運用前面所學的測量、平面圖形、比例尺等知識，繪製校園的平面圖。通過讓學生經歷動手測量、收集數據、確定位置、確定比例尺、繪製校園平面圖的全過程，發展學生綜合套用數學知識的能力，為將來進行簡單的課題研究和數學建模打下基礎。同時，通過小組合作的活動形式，使學生形成良好的合作意識和合作能力。
（2）節約用水
這是一個綜合性很強的實踐活動，要求學生通過調查、方案設計、收集數據、計算等手段，從量化的角度來說明節約用水的重要性。
整個活動包括以下兩部分：一是自行設計方案，用實驗的方法求出一個滴水的龍頭一天會浪費多少水；二是通過調查、計算，了解一個滴水的龍頭一年浪費的水可以供一個家庭用多久，一個學校一年要浪費多少水費，等等。通過以上活動，使學生經歷綜合運用數學知識、技能和思想方法解決實際問題的過程，逐步提高實踐能力。此外，藉助這類跨學科的題材，可以增強學生保護環境和參與社會生活的意識。
1、此外，在以上四冊教材的修訂過程中，有一些措施是共同的，例如，對有些陳舊的題材進行改造，使之更符合社會的發展和學生的生活實際；對某些過時的數據進行更新；重新繪製每一冊的插圖，使之更加活潑，更能吸引學生；等等。
（二）本冊教材的教學要求：
1、理解比例的意義，認識比例各部分的名稱。
2、能運用比例的意義判斷兩個比能否成比例，並會組比例。理解並掌握比例的基本性質。
3、認識線段比例尺；並掌握用線段比例尺求實際距離的方法，能進行線段比例尺與數值比例尺的互相改寫。
4、使學生理解成正比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例。
5、使學生認識圓柱，了解圓柱體各部分名稱，掌握圖柱體的特徵。
6、理解圓柱體側面積和表面積的含義，掌握計算方法，並能正確地運用公式計算出圓柱的側面積和表面積。
7、使學生知道圓柱體體積公式的推導過程，理解並掌握求圓柱體體積的計算公式，並能正確地套用公式計算圓柱體積。
8、使學生認識圓錐，掌握它的特徵，學會測量圓錐的高。
9、使學生初步認識球，知道球的特徵，進一步發展學生的空間觀念。
10、使學生學會製作含有百分數的複式統計表的方法。進一步掌握制表步驟。
11、使學生能看懂統計表和指出這個表所說明的問僵，掌握製作帶有百分數的統計表的方法和步驟。
12、使學生了解條形統計圖的意義和用途。
13、學會看條形統計圖。知道製作條形統計圖的一般步驟。
14、初步學會製作條形統計圖。
15、使學生認識複式條形統計圖，會看複式條形統計圖，了解製作複式條形統計圖的一般步驟，初步學會製作複式條形統計圖。
16、使學生認識單式折線統計圖，會看單式折線統計圖，能指出單式折線統計圖說明的問題，初步學會製作單式折線統計圖。
17、認識複式折線統計圖，理解複式折線統計圖的意義與用途，初步掌握複式折線統計圖的繪製方法，學會製作複式折線統計圖。
18、使學生了解扇形統汁圖的意義和用途，會看扇形統計圖，掌握它的特點，學會製作扇形統計圖的方法，學會製作扇形統計圖。
19、比較系統地、牢固地掌握自然數、整數、分數、小數、百分數的意義.以及它們之間的聯繫和區別。
20、.能比較熟練地讀、寫數。能比較熟練地進行數的改寫。能比較熟練地進行數的大小比較。
21、掌握整整除、約數和倍數、質數和合數等概念，知道它們之間的聯繫和區別。
22、掌握四則運算的意義和法則，以及四則運算各部分間的關係。比較熟練地進行整數、小數、分數的四則運算。
23、加深理解用字母表示數的意義和作用，會用字母表示數和常見的數量關係。
24、掌握比和比例的意義。比例的基本性質。會解比例。
25、進一步理解正、反比例的意義.能夠正確判斷成正、反比例的量。
26、通過複習、整理已學過的——些常見的數量關係和運用這些數量關係自編簡單套用題，進一步提高學生分析和解答套用題的能力。
27、掌握相鄰兩個的長度、面積、體積、重量和時間等單位之間進率的規律，提高學生使用這些計量單位的熟練程度。
28、掌握各種平面圖形(直線形)的特徵，以及它們之間的聯繫和區別。能找出軸對稱圖形的對稱軸.
29、知道所學立體圖形的名稱、特點，以及它們之間的相互聯繫，發展學生的空間觀念
三、教學目標
1、班集體期末學科綜合評定進入全鄉先進行列，學生綜合素質高。
2、教學中積極採用啟發式和討論式教學，推行“自主、合作、探求”的教學方式，儘可能提供學生動手實踐的機會，使學生初步體驗知識產生和發展的過程，培養學生團結協作、創新思維的能力。
3、培養學生比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理、遷移等能力。
4、多方調動激發學生學習數學的興趣，提高學習效率，掌握學習方法。
5、通過教學，寓教於樂，滲透愛國主義、團隊精神思想教育。
6、培養學生的自學能力，培養學生良好的學習習慣。
7、對學生進行“讀書有用”的教育，並開展形式多樣的學科社會實踐活動。
四、具體措施：
1、走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，找課堂要質量。
2、教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜誌，多學習新的理論知識，在實踐
中不斷探索、提高。
3、多與家長聯繫，多與學生交流，了解學生思想動態，及時反饋信息。
4、放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做到師生互動。教學做到因材施教。
5、採用‘一幫一“互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵後進生。
6、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。
7、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
8、 重視培養學生的套用意識和實踐能力。
9、把握教學要求，促進學生髮展。
10、改進教學評價方法。
11、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載。並對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。
12、正考風，嚴肅考紀，真實反映學生的實際情況，樹正氣，樹標兵，充分肯定學生的學習成果，杜絕學生的僥倖心理。
數學教學工作計畫範文集合 篇16
一、學生情況分析:
二年級學生一年來養成了良好的學習習慣，上課時能積極思考,積極發言,，作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法,能提出並解決簡單的問題，個別學生還沒達到計算正確、迅速，今後要加強輔導。
二、教材分析:
本冊教材包括以下一些內容：數據收集整理、表內除法，圖形的運動、混合運算、萬以內數的認識、有餘數的除法、克與千克，統計，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
這冊教材的重點內容是用混合運算、表內除法、有餘數的除法及萬以內數的認識。
解決問題主要包括了兩個方面的內容，第一，安排了解決問題教學單元，以學生生動活潑的課外活動內容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題；二結合表內除法、萬以內數的加法和減法教學，適時安排解決問題的有關內容，讓學生在掌握了一些數與計算知識後，學習用所學的數學知識解決一些簡單的實際問題。
表內除法是學習多位數除法的基礎，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。
萬以內數的認識是學習讀寫多位數的基礎，通過教學讓學生感受較大數的意義，認識近似數，逐步形成良好的數感。
在量的計量方面，給學生初步建立質量觀念。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換。包括“對稱現象和軸對稱圖形”、“圖形的平移和旋轉”等教學內容。
在統計知識方面。安排了“數據收集整理：一章，學習用最簡單、最基本的方法記錄、整理和呈現數據。
三、教學目標
1、認識計數單位百和千，知道相鄰的兩個計數單位間的十進關係，掌握萬以內數的數位順序，會讀寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號進而詞語描述萬以內數的大小；理解並認識萬以內的近似數；
2、初步掌握含有兩級運算的兩部式題的運算順序。
3、知道除法的含義、除法算式中各部分的名稱、乘法和除法的關係，能夠熟練的用乘法口訣求商，能熟練的計算除法是一位數、商是一位數的有餘數的除法。
4、初步認識軸對稱現象，初步感知平移、旋轉現象。
5、認識質量單位克和千克，初步建立1克和一千克的質量觀念，知道1千克=1000克；
6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識簡單的統計表；能根據統計表中的聚回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。
7、初步形成觀察分析推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動，經歷自主探索、合作交流的過程，體驗數學與日程生活的密切聯繫。
四、教學措施
1、從學生的已有知識和經驗出發，利用各種學習內容為學生提供充分的、現實的數學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數學活動經驗的同時，逐步形成探索數學問題的興趣和創新的意識，逐步發展數學思維能力。
2、採用同桌互相幫忙、互相學習的形式促進學生的學習進度。
3、樹立榜樣讓學生向榜樣學習，培養學生積極向上的學習精神。
4、採用課堂練習、課後練習及課後作業等方式檢查學生的學習情況。
5、對於學困生在課堂教學中要有意識的進行提問，加強這些學生的學習信心和主動學習的學習態度。讓他們養成良好的學習習慣。
6、注意培養學生養成檢查的良好習慣。
7、培養學生會看課本的情境圖，並能用自己的話進行概括和描述。
五、課時安排：
一、數據收集整理（3課時）
二、表內除法（一）（10課時）
1.除法的初步認識
平均分…………………………………………………2課時左右
除法……………………………………………………3課時左右
2.用2～6的乘法口訣求商……………………………4課時左右
整理和複習……………………………………………1課時
三、圖形的運動（4課時）
四、表內除法（二）（5課時）
用7、8、9的乘法口訣求商……………………………2課時左右
解決問題…………………………………………………2課時左右
整理和複習………………………………………………1課時
五、混合運算（7課時）
兩步式題………………………………………………4課時
解決問題………………………………………………2課時
整理和複習………………………………………………1課時
六、有餘數的除法（8課時）
有餘數的除法………………………………………………5課時
解決問題………………………………………………2課時
小小設計師………………………………………………1課時
七、萬以內的加法和減法（一）（7課時）
有多重……………………………………………………1課時
八、克和千克（2課時）
九、數學廣角（3課時）
十、總複習（4課時）
數學教學工作計畫範文集合 篇17
第一學期該教研室所開設的課程有《高等數學》，《經濟數學基礎(一)》，上課教師有班雲、趙建萍、賀志雄、申玉紅、田維、孫玉平、宋加友、方又超、楊合松。本學期具體工作如下：
1.組織至少4次教研活動，積極開展課程教學研究和學生現狀研究。其中，在第一周組織一次教研活動，協調安排教學計畫;期中教學檢查一次;期末總結一次;根據教學情況在期中前後組織1-2次教研活動。
2.審核本教研室教師的教學計畫，撰寫期中教學檢查總結，學期工作總結;負責期中/末的考試安排、試卷審核等工作。
3.互聽課，教研室主任聽本教研室老師的課至少5人次。
4.督促並協助《高等數學》校級優質課負責人賀志雄老師進行課程建設，並配合數學系、教務處做好優質課課程的驗收工作。
5.配合數學系推薦學校青年教師課堂教學微課競賽工作。
6. 做好下學期該教研室課程的教學任務安排，並協助教學秘書做好下學期教材征訂工作。
7. 組織編寫《高等數學》練習題，初步建立該門課程的習題庫。
8.配合數學系開展省級質量工程項目的建設。
9.完成系領導安排的其他工作。