4、建立正確的質量觀，做到教學規範化管理，狠抓進步教學質量的主陣地──課堂教學，課堂教學要面向全部學生，平等看待每一個學生，創設和諧教學氣氛，關注學生個體差別，因材施教。提倡啟發式教學，教師要激發學生學習興趣，勾引學生在學習中主動參與，樂於探究，勤於動手，造就學生良好的學習習慣。切實進步每一節課的效益，特別要正確處理好教與學的關係、學與考的關係、練與考的關係。
(2)強化質量意識。質量是學校的形象，質量是學校的的生命;質量是教師的形象，質量是教師的品牌。
(1)強化責任意識。教師要端正工作態度，學校要制定規章制度，管理既要體現嚴正性又要體現和諧性。
(3)強化站隊意識。學校要站到自己應站的地位，教師要站到自己應站的地位，否則自我分析。
6、積極開展教導科研的研究工作。必須充分依附教導科研手段來進步教學質量，中心國小立項的二個課題要扎紮實實開展研究，既要抓好過程的研究，又要抓好材料的積累收拾歸檔，力爭年內有階性成果。
5、認真組織教師進行集體備課，充分發揮骨幹教師的作用，共同研究，同時請求教師認真寫出有質量的有特點的切合本班實際的教案，力求進步整體教學質量。定期或不定期地以學科備課小組為單位分片開展運動，以進步單薄村小、教學程度不高教師的教學質量。
(1)國家級：《信息技巧對於造就學生創新思維能力的研究實行方案》。
(2)縣級：《利用多媒體網路進行數學課堂教學的研究實行方案》。
7、克服“減負”所帶來的負面影響，就我鎮國小學生課業累贅而言，絕大多數學生累贅很輕，甚至是沒有什麼累贅，各學校務必對學生進行適度的訓練，否則，教學質量就沒法得到保證。請求工具科每節課均要有練習，天天要有必定的課後作業，非工具科每周也要有1-2次練習，每單元要有檢測，以確保教學質量。