國中教研室xx年工作計畫
一、指導思想
依據《農安縣教育事業“xx”發展規劃》，落實縣教育局全面推進學校標準化建設會議精神，強化教研工作在幹部教師隊伍建設、整體提升教育質量、單項工作突破等方面的重要作用，深入研究探索縣級教研如何發揮引領、示範、指導、服務的策略，以最佳化課堂教學模式為重點，以提升業務領導、骨幹教師課堂教學研究指導能力為關鍵，構建“項目驅動、課題帶動、典型引領、現場示範、校本實踐”的縣級教研機制，促進縣、區、鄉、校四級教研的優質化提升。
二、工作任務
1．規範常規教學管理，推動各校教學常規管理工作向精細化發展。解決常規教學管理基本環節內涵不清、缺少統一標準的問題。加強課程管理，嚴格落實課程計畫，深化校本教材的開發使用研究。加強課堂教學管理，解決課堂教學缺少規範的問題，年內實現各學科課堂教學的規範化。加強國中分校常規管理工作，建立中心中學和分校教學管理一體化機制。
2．深化課堂教學改革，實現教師教學方式和學生學習方式的根本改變，創建自主合作學習課堂教學模式，解決課堂教學無序低效的問題。縣級教研各學科最佳化細化學科課堂教學主導模式，每所學校每個學科都形成具有本校特點的課堂教學模式。年內各學科評選出課堂教學改革“十佳”教師。
3．創新縣級教研的運行機制，構建“跟蹤教研——教學視導——集中培訓——片區指導——網路教研——基地教研”六種形式相結合的縣級教研運行機制，體現縣級教研指導校本研修破解教學難點的價值，加強縣級教研示範性、引領性。每學期每學科解決一個重點教學問題。
4．探索校本研修的高效策略，構建以校本小課題研究為主線的校本研修機制，解決校本研修形式化、效率低的問題。年內每個片區推出一所主題化校本研修示範校。
5．搭建網路教研平台，最佳化四級教研網路，解決各級教研資源短缺、整合性差的問題。教研員、骨幹教師實現經常性交流對話，實現縣、區、鄉、校教研互動。
6．探索“三生”培養策略，解決教學中的“大鍋飯”問題。研究每個學科不同層次學生的質量檢測標準和方法。
7．創新質量檢測和評估機制。重點研究課堂教學質量的科學評價，在評價標準、手段、途徑、結果運用等方面深化研究。
三、工作措施
1．開展《國中教學常規管理精細化策略研究》。一是抓教學管理的標準化建設，首先抓好典型示範引領。4月初，召開農安縣國中學校標準化建設龍泉中學現場會。採取經驗介紹、課堂教學模式研討、現場參觀等方式，從“課堂教學模式化，校本教研主題化、學生髮展個性化、教學管理精細化”等方面構建標準化樣本。在此基礎上面上推進。把標準化建設的幾項主要指標作為片區教研活動的主題，進行區域推進，強化教研指導。二是抓課程管理，抓好非中考科目的課程落實，開展《校本課程有效開發與實施策略研究》，抓好校本課程建設，規範校本教材，促進校本課程與特色校建設的緊密結合，評選校本課程開發與實施先進校10所。三是抓課堂教學管理。3月份，各學科形成學科教學規範，下發到各學校，在教學視導中重點檢查《中國小教學管理辦法補充意見》和學科教學規範實施情況。四是抓教學工作的指導、總結環節，在教學視導中進行現場評估。五是抓中心中學對分校的教學管理。在教學進度、教學活動、作業設定、教師評價、質量檢測評估五個方面進行統一。採取視導檢查評價的形式，促進國中分校的標準化建設