總的要求是：用“自主、合作、探究”的方式，實現“三維”目標，正確處理目標與方式、主導與主體、文本與生本的關係。9月底，各學區（淶小）、國中要拿出具體可行的“自主學習，合作探究”高效課堂教學模式改革的實施方案，xx——2014學年全面推行。
三、教、研結合，突出實效（課堂與教研的關係）
進一步完善“以校為本、片區協作、網路支持”的教研模式，積極發揮《淶水縣校本教研評價標準》的導向作用，強化學校對教學、教研工作的行政推動力，指導各校有效開展校本教研，增強校本教研的針對性、實效性，依託中國小研訓基地和學區輔導站，組織開展觀摩課、研討課、課例研究、主題研究等多種形式的教研活動，不斷提高教研水平，提升教師參與教研的能動性和業務素質，為深化教學改革提供持續動力。加強課題研究工作，紮實推進校本化和效能化。切實加強集體備課工作，積極培樹典型，推廣經驗。走出去，請進來，開闊眼界，拓展思路。推進教學、教研、科研一體化建設，以教研促教改，以教改促教學質量的提高。
重點解決兩個方面的問題：一是用教研方式的有效結合來解決校本教研與課堂教學有效融合的問題。把基於“研討策略”的“研討課——主題教研”和基於“落實策略”的“常態課——課例研討（聽評課）”兩種教研形式相結合。學校領導積極引領，最大限度的調動全體教師主動參與教研的積極性，努力形成以教師為主體的自覺的、自然的教研氛圍，切實把主題教研中達成的一致策略套用到常態課當中去，逐步形成“課堂教學——校本教研——課堂教學”的螺鏇式提升有效教研機制，逐步解決阻礙教學改革的瓶頸和難點問題，切實提高校本教研的針對性和實效性。二是進一步完善教研主題的系列化設計和“研討課——主題教研”的研究程式，解決增強校本教研計畫性，豐富內涵、提升品質的問題。注重全員參與的由課堂教學問題的提出、蒐集、整理、提煉成教研主題，進而形成系列化的主題教研活動安排的過程；注重主持人對於教研主題的背景、目的的介紹，即情景的創設，以及對於教研過程的調控；注重作課人對於圍繞主題的教學設計及意圖，教學實施中的得與失的分析；注重參與教師圍繞主題，充分準備，並結合自身實際，有理有據的闡述；注重形成的共識性教學策略的具體性及與常態課和下次校本教研的結合等。
三、加強套用，拓展渠道（效益和手段的關係）
紮實推進信息技術套用和網路建設，認真完善、落實《淶水縣信息技術套用的具體要求》，不斷提升師生信息素養，不斷豐富教學資源。充分利用“網路視頻教學互動與研修系統”，強化網上教研，與常態教研互為補充，直面教師，互動交流，共同成長，為教學改革提供信息和技術支撐。
各校要明確用教育技術的現代化推動教育現代化的理念，切實把信息設備及資源管好、用好，有效的服務教育教學。
四、規範課程，凸顯特色（課程與特色的關係）
嚴格執行課程計畫，開齊課程、開足課時。不斷推進校本課程和綜合實踐活動課程開發和實施，豐富學校特色建設內涵。
各校要牢固樹立“課程底線”意識，是必須履行的職責和義務。要把不斷推進校本課程和綜合實踐活動課程開發和實施，納入學校特色化建設的進程。