2024國小語文教學工作計畫範文 篇1
新學期我任教三年級語文，為了圓滿完成教學任務，將本學期教學工作做以下計畫。
一、學生情景分析：
本班學生原有的語文基礎參差不齊，兩極分化嚴重學生書寫亂，學習習慣差。所以新學期中我要一面加強“雙基”訓練，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養。
二、教學目標
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言本事的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的本事。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字本事。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要資料，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習複述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想像。願意將自我的習作讀給人聽，與他人分享習作的歡樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自我的感受和想法。
13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自我的觀察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如，低年級要求“學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用國語正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用”。“藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。”
作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要資料，初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀，粗知文章大意。”習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想像”。口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自我的感受和想法。”教學中，要注意不一樣目標的起始、到達程度以及要求上的差異。
三、教學措施
1、識字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個國小階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不一樣學生不一樣的學習方式和方法，準許學生在必須的時間以內在識字數量、識字本事上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量，這是下限。應當鼓勵學生經過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一齊玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面，異常是在閱讀中多見面。根據中年級特點，還能夠在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外，也能夠採取一些歸類複習的方法，在適當的時候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導，教師能夠從這些安排中受到啟示。
要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候，必須要板書示範，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。
另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。
1、精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在國小階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯繫上下文等方法準確理解詞語，運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，經過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。課後練習中對詞句的學習和積累，採用了較靈活的有必須彈性的安排，體現了讓學生自我選擇練習資料，自我選擇練習方法的思想，教師要注意這一編排特點，落實詞句訓練的基本要求，紮實進行訓練。詞句的積累關鍵在於教師的引導，引導得好，會使學生的語言積累更貼合學生的不一樣情景，並且養成主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累、對今後的學習是終生受益的。引導的辦法是表揚和激勵，也能夠適當進行檢查。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
朗讀有助於真切地感受課文，有助於因聲明義，領略課文的精妙之處，有助於增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文資料、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自我當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要善於用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的薰陶。教學中應儘量避免單調枯燥的技術性指導，遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發揮示範作用。
(3)逐步培養學生默讀的本事。
繼續加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不發聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利於思考。要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀後要有自我的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完後，要交流感受，質疑問難，組織討論。
(4)精讀課文的教學，應當是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習資料、學習夥伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的進取性和主動性，讓學生經過自主學習，理解課文思想資料，並在自學實踐中逐步提高理解本事。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。
(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、進取的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現並提出問題。這些體驗和感受，能夠是對閱讀材料的某些部分異常喜愛、異常受感動或異常受啟發;能夠是就自我認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發表見解;能夠是對課文資料、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善於在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生閱讀思考;要善於在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，經過同學之間的合作，把理解逐步引向深入;要善於針對學生的學習情景，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。
(6)開展合作學習。能夠圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在經過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果，避免合作學習流於形式。
(7)組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師就應當尊重學生的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自我的觀點和見解，體現語文學習的個性化、多元化。這樣有利於調動學生學習的進取性，活躍學生的思維。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇2
一、加強學習，提高師德修養
一、加強理論學習。雖然平時比較注重學習，熟悉業務知識，但都不夠深入，不夠紮實。今後要積極參加教育部門和學校組織的有關學習活動，把時間更多用在業務鑽研上，勤勞苦鑽，精益求益。要虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
二、加強自身建設。向身邊的名師學習，學習他們的愛崗敬業的奉獻精神的好經驗、好做法，以促進自身的全面發展。
三、理論聯繫實際。通過多次的學習，我明白要將理論運用到工作中，在自己加強學習的同時，把活動成果真正落到實處，才能收到實效。
二、經常反思，提高自身素質能靜下心來反思，對自己工作中積累的經驗進行總結，便於以後使用。
反思自己存在的問題，並能針對自身存在的問題，本著“有則改之，無則加勉”的原則，嚴格要求自己，嚴厲約束自己，時刻警示自己。在充分認識到自己的缺點的基礎上，努力改變工作中遇事處理不果斷、不細緻等問題，工作中、生活中有不如意之處，多從自己身上找原因注重於家長的友好溝通，人常說父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開父母的教育。一個人所受的教育是多方面的，有學校教育、親職教育和社會教育。教師要想教育好學生，就離不開與家庭聯繫，共同教育學生，只有主動與家庭聯繫，才能了解每一位學生的特點，因材施教。和家長共同來教育好學生，在廉潔從教方面，我一直認真教師就要有無私奉獻精神，不私設課外輔導班，不收取補課費，不做從中獲取回扣等有損師德形象的事情。
三、熱愛學生，提高教學水平。
一、工作中，有時會因為心情、生活等方面的壓力，會出現急躁、沖學生髮火等現象，使部分學生對老師產生畏懼心理。熱愛學生，是教師之本，愛學生不僅體現在愛優秀的學生，更體現在關愛“欠發展的學生”，平等地對待每一個學生。今後一定努力做到對學生動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。對班級上生活有困難的學生給於一定的幫助，對思想上有不正確想法的孩子及時給與恰當的引導。
二、堅持寫部落格，堅持每兩周寫1篇以上，爭取在市級刊物發表一篇。
三、多聽名師的課，從中反思自己的教學行為，及時撰寫經驗總結和教育教學論文。
四、認真備課上課，能從學生髮展的角度去看待問題，構建自主合作、探究高效的理想課堂;形成自己富有個性的教學風格。“心有多大，舞台就有多大。”對學生的愛、對教育事業的愛僅僅停留在口頭上是不夠的，只有把它落實在行動中，他才能煥發出勃勃的生機，我要向名師學習，讓自己的能力儘快得到提升。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇3
精讀課文教學
1、繼續加強詞句訓練：要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是含義深刻的句子.要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。
2、思考聯繫的教學：注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。
3、要加強朗讀、默讀訓練：課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
略讀課文的教學
著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐，放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的閱讀"提示"，引導學生讀書、思考、討論。
讀寫例話的教學
聯繫本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解;最後聯繫自己讀寫實際，說說從例話中得到的啟發與體會，引導學生把從例話中學到的知識用於今後的讀寫實踐。
積累運用的教學
1、讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時，了解中華優秀文化，能夠熟讀成誦。
2、閱讀：指導學生閱讀短文時，注意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閱讀能力。
3、口語交際：指導學生進行口語交際時，要從啟發興趣、激發說話的欲望入手，使學生產生說話的願望，知道怎樣去說.要加強說話通順、連貫的訓練，體現交際性，使人人都有訓練的機會。
4、習作：指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話.要鼓勵學生寫想像中的人、事、物，激發他們大膽想像，展開聯想甚至幻想，使學生的想像力和創造力得到充分發揮。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇4
我班共有學生50人，其中男生27人，女生23人，在這50人學生當中大部分同學都能追求上進，認真學習，按時完成作業，積極發言，勤學好問，但有少部分同學學習比較懶惰，作業馬虎，經常不能按時完成作業，針對本班學生情況，擬定以下計畫。
一、指導思想
根據教學大綱要求，認真貫徹國家的教育方針，全面推進素質教育，加強語文實踐，培養學生的創造精神，使他們具有初步的聽說讀能力，並從中受到思想品德和科學思想方法的啟蒙教育，促進學生的全面以展。
二、教學要求
1、能夠準確、熟練地拼讀音節。能藉助漢語拼音識字、學習國語。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
2、學會370個生字，認識120個二類生字。要求學會的，能讀準字音，認清字形，能藉助圖或詞句了解字義，能正確書寫。要求認識的字，只要讀準字音即可，不要求、書寫，不默。
3、學習音序查字典的方法。
4、繼續練字用鉛筆寫字。依照筆順規則，按田字格里的範字寫字，要把字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿態合乎要求，逐步養成良好的寫字習慣。
5、學過的詞語能夠準確認讀，正確書寫，在語言環境中懂得意思，大部分能在口頭或書面語言中運用。
6、能用國語朗讀課文，要求讀得正確、流利，有感情。能背誦指定的課文或片斷。能藉助拼音閱讀第三冊《自讀課本》和淺顯的拼音讀物，懂得大概意思。認識逗號，句號，感嘆號，冒號和引號，會用句號、問號和感嘆號。
7、能用學過的詞語寫句子，能根據圖意寫兩三句話，樂於把自己想說的話寫下來。
8、能聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，聽後能複述基本內容。別人說話能注意聽，不隨便插話。能用國語回答問題，與別人進行口語交際時能把話說完整，說通順，態度自然大方，學習運用禮貌用語。
三、教學進度安排
九月：《識字學詞學句(一)》《憫農》《蠶婦》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《讓我告訴你》《秋天裡》。
十月：《秋天》《我要的是葫蘆》《難忘的一天》《蘭蘭過橋》《打電話》《撈月亮》《坐井觀天》《小馬過河》《說說有什麼不同》。
十一月：《識字學詞學句(二)》《說繞口令》《精彩的馬戲》《駱駝和羊》《誠實的孩子》《藍樹葉》《買文具》。
十二月：《四季的腳步》《我是什麼》《清清的溪水》《植物媽有辦法》《我說你猜》《初冬》《看雪》《動物過冬》《小鴨子得救了》。
十二月下旬至元月：期末複習，迎接期考。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇5
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文後有要求認識和要求學會的字，還有課後練習題，略讀課文前有一段連線語，既將前後的課文連線起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題後，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課餘生活”“生活中的傳統文化”。
二、本冊教材的特點
(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。
1、強化導語的導學功能。
從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。
2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯繫單元專題，加強單元教學內容的整合。
(二)結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際並重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在於“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的.特點，更能在發展學生主動探索、團結合作、勇於創新的意識和能力上發揮重要作用。
(三)改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
1、改進課文的導學系統。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2、改進課後練習的設計。
課後練習，都是以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發展特點，本冊教材在課後練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式，採用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。
3、採用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材採用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課後練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之後列出詞語表，體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇6
一、學生情況分析
本班學生人數 36人。三年級，是一座橋樑，連線著從低段到高段的過渡，對學生的學習難度是一個挑戰。在二年級開始我就陸續讓學生在生活日記中培養樂於動筆的興趣，多數學生的閱讀興趣已經養成，但水平參差不齊。少數同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力。大部分同學閱讀能力很弱。鑒於以上情況我班將在完成課內的學習之餘，繼續開展大量課外書籍，經典閱讀，背誦經典名句、加強讀、寫、說的結合，真正使學生在書香中成長。
在這學期的教學中，我將繼續因材施教，分層作業，培優補差，以好帶差等多種方式，激發學生的學習積極性，讓他們達到共同進步。
二、教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文後有要求認識和要求學會的字，還有課後練習題;略讀課文前有一段連線語，既將前後的課文連線起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題後，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課餘生活”“生活中的傳統文化”。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文後。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第5個欄目是機動欄目，為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次。
三、教材的特點
(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。
1 強化導語的導學功能。
從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。
2 加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
3 聯繫單元專題，加強單元教學內容的整合。
整個單元圍繞專題內容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來。各種活動之間相互聯繫，密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、後面有拓展、交流。單元內各部分成為一個互相聯繫的有機整體，有利於全面實現課程目標。
4 緊密聯繫學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的願望日益增強。順應學生心理發展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了4次小練筆，以加強讀寫之間的聯繫，增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
、日積月累。“讀讀背背”系統編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言佳句警句、三字經、對子歌、農諺等傳統文化內容。這些內容，無論對於學生學語言、學文化、學做人都是十分有益的。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動，引導學生積累語言，積澱文化。
四、教學目標
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發民族自豪感，學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察，善於思考的能力。
2、 識200個生字，會寫300個字，累計認識個字，會寫1300個字。
3、 使用字典，學習使用字典，有初步的獨立識字能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
4、 國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、 續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、 習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。
7、 步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、 始學習略讀，粗知文章大意。
9、 累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇。練習複述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課文閱讀總量不少於10萬字。
11、開始練習寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給大家聽。
12、講述故事努力作到具體生動，講述見聞做到清楚明白。
13、結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
14.通過課程和活動，培養學生的演講、解說、辯論、主持等能力，讓孩子學會準確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達策略，增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質，讓學生在口語交際的過程中，敢說、會說、善說。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇7
一、學情分析
這學期，我擔任了三(3)班的語文教學工作，本班人數是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生較少，男生28人，女生11人。
本班中等學生占班級學生的大部分，優生和後20%學生占一小部分。本班由我從一年級帶上來，所以，對他們較為了解，本班學生大部分的學生基礎較紮實，兩年多的閱讀能力的培養，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，特別是像：章滿、鄭旭陽、鄭詩諾、劉泉等這些學生。本班中有部分學生記憶力在較低、學生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對於他們的閱讀能力的培養，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也儘量讓他們做到能夠寫點東西出來，這樣的學生如沈盈盈、汪詩蒙、章益彤等。處於這兩者之間的中間群體中，有部分學生，由於父母的過於溺愛和父母對孩子作業的不夠關注，學生的作業習慣、閱讀習慣較差，這部分學生如：鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強等，對於他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點。
三年級上冊我們已經開始了寫作。現在第二學期對於寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以後的語文學習打下堅實的基礎。
二、教材內容分析
(一)教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
(二)教材的特點
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面：
(1)、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。
(2)、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元 精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。
(3)、聯繫本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學內容的整合。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文後不知了課外手機的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完後，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間的相互聯繫，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，後面有落實。單元內各部分內容成為了一個相互聯繫的有機整體，有利於全面實現課程目標。
2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯繫，是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯繫。
3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯繫兒童的經驗世界和想像世界。新課程標準新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到薰陶。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯繫兒童的經驗世界和想像世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的後面安排了“資料袋”。
4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變
①. 改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。
②. 改進課後練習的設計。課後練習，都是策略性的以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鑽石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什麼?能夠完成這個題目，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。
有的課後練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，儘量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課後練習從學生個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習後安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》後，一次是關於月亮的精彩描寫，在《月球之謎》後。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地蒐集積累材料。
本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說後寫的題目。部分課後練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。
5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新
為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示台”“寬頻網”擴充了內容，變為“展示台”“成語故事”“趣味語文”“寬頻網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂
在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇8
【一】差不多情況分析
六年級共有學生60人，其中男生有34人，女生有26人。從總體上看，大多數小孩都能積極地投入到學習中，上課能用心聽講，認真考慮問題，積極主動地發言，提出不同的看法，絕大多數小孩能按時完成作業。但有個別學生書寫能力差，寫專門不規範。對一些詞語和句子理解困難，本學期要著重抓好這兩方面工作。
【二】教材分析
六年級上冊北師大版有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動，主體課文下設2個考慮題(內容/形式)主體課文側面設“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目，綜合活動包括“導語——活動過程——單元小結”三部分內容。語文學習是從多角度考慮學生的進展，以整體漸進的形式向前推進的。“整體”的含義有兩個：①三個維度整體設計，每個環節都應表達三個維度的進展。②聽、說、讀、寫各種語文實踐活動是綜合的。單元之間表達學生語文素養形成和進展的“序”，而不是知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不能連成一條知識點和能力點的“線”。各單元內容相對集中，借“題”組合在一起，為學生學習語文創設一個情境，便於教師和學生借“題”發揮主動精神和製造性。
【三】學情探究
在語言文訓練方面，由於初接本班，因此必須用較快的速度磨合，拉近與學生的距離，切實進行專業知識的教學中。本班學生通過中、高年級時期的訓練，接著同意識、詞、句的學習方法，培養具備一定的獨立識能力和理解、積存及運用詞句的.能力。本學期將依照新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練，並重視觀看能力和思維能力的培養。把認識事物的能力和語文能力的訓練緊密結合起來，使學生在提高語文能力的同時，提高觀看思維能力和自主學習能力。
【四】教學目的和要求：
1、情感與品德教育。要使學生了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感;了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的工作崗位上為人類做出的貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育：還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀看問題和分析問題的正確思想方法，陶冶愛美的情趣，培養高尚的情操。
2、音、詞訓練。複習鞏固漢語拼音，從認讀章節、辨析易混韻母、讀準聲調、輕聲等方面進行較系統的複習。能讀準音、認清形，理解義。能辨析學過的形近、同音、多音。複習音序、部首查方法和從典中準確理解義，並逐步提高查典能力，達到熟練程度，養成自覺運用典的適應。
3、語句學習。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。能按要求把詞語歸類和進行正確的搭配。注意積存詞語。鞏固對助詞、副詞的認識。從感上認識歇後語。進一步提高聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的能力。掌握句子的不同表達方式，體會句子的感情色彩。從感性上認識誇張的修辭方法。複習表示因果、轉折、遞進、假設關係的簡單複句。從感性上認識表示選擇、條件關係的複句。
4、段落、閱讀、短文深入學習。接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在接著訓練從內容到思想的基礎上，進一步訓練閱犢有自己的見解和體會課文的思想感情。能複述聽過的故事。在口語交際中能準確表達自己的意見，並能與別人討論、商量。整體感受課文內容專門重要，專門重視情感的介入——感知、感受、感悟。“把閱讀的時刻交還給學生”。讓學生朗讀，啟發他們想像。培養良好的閱讀適應。
5、觀看、發覺到作文的提高。學習有順序地、比較細緻地觀看圖畫和事物。能在觀看的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想像作文。能抓住要點縮寫課文。學寫讀書筆記。養成認真修改自己作文的適應。
【五】教學措施：
1、認真學習新課程理念，明確教學任務，鑽研教材，認真備課、上課，批改作業。
2、正確處理語文教學與思想教學之間的關係，語文教學中滲透思想教育，寓教育於教學之中。
3、加強基礎知識和差不多技能的訓練，夯實基礎知識教育，增加學習工作量、進行必要的任務性訓練、不斷開發學生的智力，努力提高教學質量、提高學生綜合素養。
4、教育面向全體學生，重點培養優秀生的個性化進展，強化中等生的拔尖向上層面，專門注意關懷學困生，激發培養他們學習語文的興趣，從而更好地學好語文。
【六】教學課時(初步打算)：
1、高尚11課時
2、美與醜14課時
3、母親河11課時
4、體育11課時
5、往事14課時
6、地球家庭11課時
7、戰爭11課時
8、歲寒三友14課時
2024國小語文教學工作計畫範文 篇9
一、學生情況分析
班級人數，50人。經過上學期的努力，學生在學習習慣、學習品質等方面取得了一些進步。但是兩級分化比較明顯，多數學生在老師的引導下可以很好的完成學習任務，但是個別學生仍需提高。
二、教材分析：
在語文學習上，本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。
在數學學習上，本冊教材主要內容有解決問題,除法的初步認識,圖形變換,萬以內數的認識,萬一以內數的加減法,克和千克,簡單的統計,找規律等。
三、教材的重點和難點分析
語文學習中，本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
數學學習中，這冊教材的重點內容是表內除法,萬以內數的認識以及用數學解決問題.教學難點:量的計量方面,給學生初步建立質量觀念,使學生初步認識克和千克; 圖形圖形和變換.
四、本學期教學工作的主要目標
1、培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。
2、複習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。
3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
4、認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
5、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
6、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
7、逐步養成講國語的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
8、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
9、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
10、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
五、教學措施：
在不同的學科領域，我們有要不同的教育方法與教學手段，下面我將分別介紹語文學科和數學學科的教學措施：
在語文科學領域我們要做到：
1、加強與生活實際聯繫，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。
2、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。
3、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。
4、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。
5、加強多媒體教學，培養學生的學習興趣。
想要快速提高學生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天的事情，這是需要長時間不斷的進步，將他們的基礎打好了，就是夯實基礎，在堅實基礎上加深學習，這是很好的情況，可以使各方面的成績得到提高。
在數學科學領域我們應該做到：
1、注重培養學生靈活的計算能力,發展學生的數感.
2、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數,加深學生對統計作用的認識,逐步形成統計觀念.
3、加強解決問題能力的教學,培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力.
4、提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發展.
5、有步驟地滲透數學思想方法,培養學生數學思維能力.
6、情感,態度,價值觀的培養滲透於數學教學中,用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機.
在今後的教學中，我還會積極改正自己的教育方法，實現自己教學能力的提高，再將自己的所有一切教授給學生，教師就是要無私的奉獻才會換回學生成績的提高，我有能力和思想素質來達到這一切!
德育工作計畫：
我們都知道，要教好書首先要育好人。做為教師，做好德育工作是自己的首要任務，德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦、入心，就是培養學生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子裡的水越來越多，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高學生的智育的前提就是要提高學生的德育。
從二年級學生的特點來看思想教育應從禮做起，從學禮到明禮再到行禮。一個人只有在幼年時養成文明禮貌的良好舉止，將來才能在一個物質充裕、精神生活豐富的和諧社會中，塑造自身高貴的品行與綜合素質，為社會貢獻智慧和才華，為他人的幸福而努力工作，從而幸福一生。我從以下幾方面說說本學期的德育工作計畫：
(一)、開展形式多樣的主題教育活動，豐富德育內容
三月份
1、制定並貫徹學校德育工作計畫、班主任工作計畫;
2、開展慶祝“三八婦女”節感恩系列活動，以《感恩父母師長》為主題開展班會活動。
3、大力開展“學雷鋒、樹新風”活動。
4、組織學生學習《小學生日常行為規範》。加強學生的習慣養成教育。
5、繼續對學生落實品格教育。
四月份
1、清明以《繼承先烈遺志，爭做文明少年》召開主題班隊會，演講活動。
2、繼續開展品格教育、養成教育活動。
3、繼續對學生落實品格教育。
五月份
1、組織排練文藝節目。
2、繼續對學生落實品格教育。
3、為開展慶祝“六、一”兒童節系列活動做準備。
六月份
1、開展慶祝“六、一”兒童節系列活動。
2、繼續開展讀好書活動。
3、繼續對學生落實品格教育。
七月份
1、對學生進行假期安全教育
2、學年總結。
(二)、重視學科滲透，拓展德育途徑
1、最佳化學科教學：課堂教學是實施德育的主陣地，要繼續認真上好品德與生活、晨會、班隊活動課等。
2、開展實踐活動：通過公益活動、為民服務、科技文化活動積極開展社會實踐活動，不斷提高學生的社會實踐能力，並且把其在活動中的表現列入學期學業成績考評項目。
總之，低年級小學生正處在人生的起步階段，在此階段要加強基本的道德品質的培養，注意行為習慣的養成。以後，再逐步提高理性認識，以理論指導道德行為，並為人生觀和世界觀的形成打下基礎，這對他們的一生怎樣做人都有著決定性的影響。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇10
本學期我擔任三年級語文的教學工作，為了_完成教學任務，將本學期教學工作做以下計畫。
一、指導思想
以素質情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向。
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
(四)正確處理基本素養與創新能力的關係。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
(五)遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。
學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇11
教學目標：
1、口語交際
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
（4）培養勤查字典，主動識字的習慣。
（5）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
（6）培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。
2、漢語拼音
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習國語。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
（1）準確認讀417個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用國語回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習作
（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。
（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
教學重、難點：
1讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。
2在教學中，幫助學生理解思想內容，引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。
各單元教法構想和措施：
第一單元
教學要求：學會本單元生字新詞，會用“流連往返”造句。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。引導學生蒐集長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇蹟的資料，加深對課文內容的感悟，激發學生增強民族自豪感。感悟南沙群島的美麗與富饒，激發學生愛島之情。感悟廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
教法構想：讓學生聯繫生活實際理解生字新詞，把好詞好句好文章熟記在心。
教學措施：藉助多媒體設備，讓學生好好領略祖國的秀麗風景。了解我國各省、市、自治區的簡稱。
作文教學：小作文：春節趣事
大作文：看圖作文
第二單元:
教學要求：學會本單元生字新詞，結合具體的語境理解詞語，會用“詢問”、“意外”造句。憑藉具體語言材料，讓學生體會桑蘭遭遇脊椎骨折，後半生可能永遠在輪椅上度過的巨大不幸時，仍微笑著面對一切的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態度。培養學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。感悟“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
教法構想：結合生活實際或聯繫上下文理解詞語的意思。聯繫生活用“詢問”、“意外”造句。
教學措施：從語言文字的感悟中體會人物精神，感受“我”對雪兒的感情。培養學生從小具有敬愛父母的思想感情。
作文教學：小作文：小動物
大作文：我的同學
第三單元
教學要求：學會本單元生字新詞，理解由生字組成的新詞。會用“熱火朝天”、“盡心盡力”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關自然段。理解課文內容，體會朱總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護，感悟軍民之間的魚水深情。體會李廣將軍的力大無比，射箭本領之高強。理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。體會贛江“水天一色、霞騖齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。
教法構想：結合課文教學讓學生進一步認識提示語的三種安排形式和神態描寫。
教學措施：採用情景對話，分角色朗讀課文，讓學生體悟人物對話。
作文教學：小作文：我的媽媽
大作文：我發現……
第四單元
教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關課文。學會本單元生字新詞，理解由生字組成的新詞。憑藉反覆朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。欣賞荷花的美麗，培養熱愛大自然的情感。理解詩歌內容，受到美的薰陶，培養熱愛大自然的感情。
教法措施：讓學生運用多種方法的朗讀，體會作者用詞用句的精當。並從中學習作者的寫作方法。
教學構想：讓學生從作者形象生動的語言中體會荷花的優美，體驗趕海的樂趣，以及廬山瀑布的壯觀和杜甫草堂附近的明媚春光。
作文教學：小作文：童年趣事
大作文：看圖作文
第五單元
教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。學會本單元生字新詞。憑藉對課文內容的朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關愛他人的教育；懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠裡的特殊用處，樹立正確的審美觀點。了解水上飛機和第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教法構想：通過對課文的朗讀感悟，體會人物品格以及當今科學的發達。
教學措施：利用班級網路引導學生上網搜尋有關衛星和水上飛機的資料，加深對課文的理解，延伸語文課堂。
作文教學：小作文：我設計的水上飛機
大作文：端午節
第六單元
教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地複述課文。學會本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語。憑藉對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品位父親話語的含義，從中受到嚴於律己、自覺遵守社會公德的教育；體會自然界中各事物間的內在聯繫，懂得破壞生態平衡將會給環境帶來無法想像的災難；了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。
教法構想：引導學生品味含義深刻的句子，利用有利途徑練習“查閱資料”達到開闊視野、豐富知識的目的。
教學措施：用多種形式的朗讀促進學生對課文語言文字的理解。在此基礎上指導學生有條理地複述課文。
作文教學：小作文：《狼和鹿》讀後感
大作文：保護蜻蜓
第七單元
教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述、背誦相關課文。學會生字新詞。了解恐龍的類型及外形特點。初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。藉助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗風景，感受槐鄉孩子的勤勞能幹、熱情好客和純樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情；感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛大自然、探索大自然奧妙的興趣。
教法構想：文中有許多含義深刻的句子，引導學生細細體會，學習做人的道理。
教學措施：結合課文，讓學生按照事情發展的順序繪聲繪色地講述本單元的故事。學會一般說明文的方法。
作文教學：小作文：我最喜歡的恐龍
大作文：日記
第八單元
教學要求：學會本單元生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。結合生活實際領悟寓意，懂得做事應抓住時機，要腳踏實地、不可急於求成以及做事要從實際出發、不能生搬硬套的道理。了解剪枝是為了來年能收穫更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。
教法構想：從語言文字的朗讀感悟中明白做事的道理，了解剪枝的學問。
教學措施：教學時充分發揮學生的想像，通過對語言文字的理解和想像，感受寓言和故事的神奇。
作文教學：小作文：我家的一張照片
2024國小語文教學工作計畫範文 篇12
一、本學期教材分析：
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。
1、教材內容：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
2、教材特點：
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。
(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯繫和整合。單元學習活動貫通和整合)
(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。)
(三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
(四)豐富課本內容，拓寬學習資源
3、教材結構：
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬頻網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
二、本學期學情分析：
本班學生共有學生16人，其中男生7人，女生9人。學生們比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣。但是，部分孩子基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這部分學生上課時忙著各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，特別是由於親職教育的原因，常常不按時完成家庭作業，許多學生的作業態度不夠端正。
三、本學期教學目標：
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、本學期教學重點：
1、再識字300—500個，會寫字達到150-200個。
2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。
3、訓練用國語正確、流利有感情的朗讀課文。
4、練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。
5、習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力
6、習簡單的記實作文、想像作文，學習仿寫。
7、會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。
8、習作養成整潔、規範的書寫習慣，可開展作文及專門書寫速度訓練。
9、簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。
10、用國語交談;學會傾聽、請教，敢於提出自己與眾不同的見解。
11、習辯論、演講的一些基本方法。
12、會轉述，能生動的講述故事。
五、本學期教學難點：
1、習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力
2、習簡單的記實作文、想像作文，學習仿寫。
3、習作養成整潔、規範的書寫習慣，可開展作文及專門書寫速度訓練。
4、簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。
5、用國語交談;學會傾聽、請教，敢於提出自己與眾不同的見解。
6、習辯論、演講的一些基本方法。
7、會轉述，能生動的講述故事。
六、具體方法和措施：
1、持之以恆地培養學生的行為習慣。習慣靠長期培養，培養良好的習慣有利於學生的可持續發展。本學期語文學習必須培養學生預習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。
2、通過多種激勵方式激發學生的學習的興趣。比如老師在課堂上實施微笑教學;通過充分的認可學生，多表揚，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅並知道自己的努力方向;常與學生溝通帶他們去玩;把自己的讀書體會與他們分享等，讓學生體會學習的快樂。
3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫，對於簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學生讀書、思考。
4、加強學生的鋼筆字練習，指導學生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。
5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。
6、加強對學生的課外讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣，堅持每天半小時讀書。
7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
8、開展豐富多彩的活動，如：書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、講故事……
一、指導思想
新的學年又開始了，新的一年，新的希望，在新的學年，我要嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》，認真貫徹黨的教育方針，加強政治學習，不斷提高自己的思想認識，執行新課程標準，領會"一切為了學生的發展"的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，認真落實課程計畫，落實教學常規，大力推進素質教育，使學生全面發展。使二(3)班教學質量有很大提高。
二、班級基本情況概述
1、我所教的二(3)班有學生42人，其中男生20人，女生22人。
2、學生上課氣氛不活躍，學習上沒有帶頭羊。中等生、差生占較大多數，尖子生較少，
3、聽課習慣不好，不動腦子，不舉手發言。發言聲音小，不洪亮。老師講老師的，他玩他的，一遇稍難一點的問題，就是等著，好像與他無關。女生能舉手的只有李詩琪，男生敢舉手只有朱建成，其餘都是很被動，呆呆坐著。學習不踏實，對問題不求甚解;學生閱讀面不廣，知識狹窄，沒有自信心，語言表達能力差。
4、作業速度慢，錯字多，特別是簡單的字都寫錯。艾子買提，買吾蘭常不按時交作業或不交作業。
5、知識空缺多。多音字不會做，更談不上聯繫詞語句子讀準。
6、責任心不強，凡事與他無關。值日生值日不到位，每天都要老師指導監督，對一些存在的問題，老師安排後不去做，依舊我行我素。
7、學生紀侓方面，等學習不努力。買吾蘭，艾薩江欺負其他學生，臉皮厚，常犯小毛病，邊說邊犯。
8、學生不團結，特別是男生。開學至今已發生過幾次鬧矛盾的事情。
三、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。接手這個班，首先要了解學生，儘快掌握了他們的個性特點，掌握了班級的情況，因材施教。
(1)備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。本學年採用電子備課，注重二次備課。課前專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。由於套用了現代多媒體教學，學生特別感興趣，因而特別用功，教學效果十分理想。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。
(2)上課注重課堂教學效果。針對高年級學生特點，以愉快式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。教師要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。
(3)作業。重視對學生句子的講解和訓練，重視作文的指導和訓練。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。重視對學生書寫的評價。
(4)輔導。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計畫和目標。對這部分同學進行有計畫的輔導。
(5)建立家校聯繫，通過校訊通發簡訊、打電話、做家訪等形式，積極與家長取得聯繫，得到家長的積極配合，形成合力，共同管理好學生。
四、做好後進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。
五、教育工作
1、班主任工作作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，對會等進行思想品德教育，增強學生的衛生、紀律、安全意識，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、經常與任課教師取得聯繫，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，並掌握學生的課業負擔量。
3、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。
4、經常與家長保持聯繫，進行家訪，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。
5、培養學生愛自然、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。
六、安全工作
"安全重於泰山"。做好安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要。學生作為社會的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防範能力低，大大增加了班級安全工作的`難度。
(1)根據學生情況和季節特點，預設各種可能出現的安全問題，事先告訴學生注意。
(2)以村為單位，建立路隊制，安排領路人。
(3)路途遠的學生每周放學前提醒注意路途中的安全問題。
(4)過馬路、過公路的學生提醒注意來往車輛。
(5)與學生和家長簽訂安全協定書。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇13
我是一名國小語文教師，從踏上教師崗位的那一天開始，就一直工作在教育教學的第一線，立足本職工作，教書育人，為人師表，做到敬業愛業，積極參與教研教改，改革課堂教學，關心愛護每一位學生，用自己的良好言行潛移默化的影響學生，努力成為學生成長的引導者。在學校領導的關心和培養下自己的業務水平也在不斷的提高，在教育教研方面也有一定的帶頭作用。
我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在認真學習了學校本年度發展規劃和各部門本年度工作目標後，針對自己的特點制定個人發展計畫如下：
一、發展目標
加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心，熱愛學生，對學生有博愛之心，寬容、有強烈的責任感。認真貫徹國家教育方針，遵循課程改革的要求，培養全面發展的學生，教學成績力爭人人合格，優秀率和平均分不斷提高。積極參與科研課題的研究，力爭提出自己的研究課題並積極參與立項，推進自身素質的全面提高，使自己成為具有一定科研能力的科研型教師。樹立終身學習的理念，具備終身學習的五種能力(學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力)。
積極參與科研課題的研究，力爭提出自己的研究課題並積極參與立項，全面提高自身業務素質和理論水平，使自己努力成長為一名科研型教師、學習型教師、反思型教師。
二、師德成長方面
發展目標：恪守教師職業道德基本規範，使自己形成敬業愛生、明禮誠信、勤學樂教、廉潔奉獻的師德風尚。規範和提高自己的道德觀念，學習優秀教育家的優秀品質，規範和提高自己的道德觀念，提高自身的政治素質。敬業愛崗，為人師表，樹立良好的教師形象。規範和提高自己的道德觀念，形成敬業愛生、明禮誠信、勤學樂教、廉潔奉獻的師德風尚。學習模範教師、師德標兵的先進事跡，閱讀它們的專著，提升自身的思想修養，嚴格要求自己，做到慎獨。提升自身的理論素養，轉變師德觀念。做到學高為師，身正為范，敬業愛崗，為人師表，樹立良好的教師形象，真正成為傳道、授業、解惑的師者。以模範教師和師德標兵為自己的目標，努力向他們看齊，從思想、言行上更加規範自己，在學生和家長心目中樹立良好的信譽。
三、教育教學方面
樹立依法治教的辦學理念，全面貫徹教育方針，實施素質教育，轉變教育觀念，為學生的終身發展奠定基礎。努力學習先進的教育理論知識，參加各種培訓及研討活動，積極投身於課程改革的探索與實踐，提升業務水平;勇於創新，能夠靈活自如地處理教材，形成自己的教學風格。緊跟教育發展的形勢，掌握教育發展的動向，及時更新教育觀念。帶領學生多讀書，把學習的主動權還給學生，培養學生良好的學習習慣和合作能力，使課堂教學煥發生命活力。使學生養成良好的讀書習慣，形成濃厚的讀書氛圍，做到靈活而創造性的使用教材。提高課堂教學效益，提高教學質量，力爭在區級優質課比賽中提高成績。多參加外出學習和培訓，緊跟課改的動向，學習優秀同行的經驗。儘量把每一節課都當作公開課，認真備課，精心上課，注意總結反思。
積極投身於課程改革的探索與實踐，提升業務水平;勇於創新，靈活自如地處理教材，使自己的教學風格在一定領域(鎮)內獨樹一幟。繼續和學生一起多讀書，使讀書真正成為生活的一部分。積極參加各種教學研討活動，不斷反思自己的教學，勇於探索和實踐，形成自己獨特的教育教學風格。
四、教研、科研方面
以科研培訓為先導，以校本培訓為主體，以教研培訓為輔助在教學中留心積累、思考，積極撰寫教育科研論文，積極參加學校教科研課題的開發與實踐，成為具有較強科研能力的教師，確立自己的研究課題，力爭在三年內形成一定的科研成果。
五、理論學習方面
發展目標：樹立終身學習的思想，多讀書、不斷學習先進的教育教學理論、緊跟教育發展的新形勢，用先進的思想和理念武裝自己，做思想型教師，積極學習關於自己專業的教學理論知識，並能運用在自己的教學中，及時進行反思及重構。多讀多思，堅持寫教學隨筆，提高自己的理論層次。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇14
一、班級概況：
全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不了解，團隊精神觀念還未形成，對於學習更說不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。
二、教材分析：
全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。
1.關於“我愛上學”
力求體現當代教育新理念，堅持以學生為本，將過去的“入學教育”改成“我愛上學”。“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容。圍繞“我愛我們的學校”“我愛老師和同學”和“我愛學語文”三個專題，配有三幅展示富有兒童情趣、多姿多彩的學校生活畫面，將情感興趣、口語套用、行為習慣、合作意識、學習方法等因素整合，發展學生的語言，促使學生愛學、樂學、會學。同時，滲透了了解新環境、認識新朋友、環境認字的內容。
2.關於看圖說話學拼音
漢語拼音教學是國小語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀、學說國語的工具。怎樣激發學生學習漢語拼音的興趣呢？教材從小學生的心理發展規律和認知規律出發，從母語教育的規律和兒童入學前口語水平的實際出發，根據兒童思維具有形象性及樂於口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說國語有機地結合起來，並增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經驗相聯繫。從兒童學習的興趣、需要著眼，本著易學、有用的原則，突出重點，化解難點，搞好幼小銜接，繼續發展兒童的口頭語言，並安排兒童在特定的語言環境中識字，為學習書面語言打下基礎。
3.關於識字
識字部分有較大突破。主要體現在:從大語文觀出發，本著生活中處處有語文以及從學生內心需要考慮，識用結合，從培養學生的識字能力出發，綜合運用多種識字方法。
4.關於閱讀
（1）關於課文。課文以專題組成單元，全冊共編排了20篇課文，分為5個單元：愛祖國、愛家鄉、愛學校；熱愛大自然、多彩的秋天；愛學習、自主實踐、講文明、懂禮貌，熱愛生活、快樂自信；動腦筋想辦法、團結友愛。這五個專題的課文、練習等，貼近兒童生活，體現時代特點，文化內涵豐富，各單元均由導語情境圖、課文、課後練習、"語文百花園"四部分組成，四部分圍繞同一個專題，把知識、能力、方法、習慣、情感態度、價值觀融為一體，進行整合訓練。導語的編寫是根據兒童心理特點，以學習夥伴的口吻，從不同角度激發兒童閱讀興趣和情感，儘量設定懸念疑團，誘發兒童求知慾，同時配有反映兒童課內外學習語言的畫面，以引發兒童自主學習、展開想像、合作交流的興趣。
（2）選文題材廣泛，文質兼美，具有典範性，體現時代精神與現代意識。本冊新課文達80%以上。課文語言力求做到規範、準確，深淺適度。一是選文貼近兒童生活實際，富於童心童趣。折射了兒童的經驗世界、情感世界和想像世界。同時注意培養兒童積極向上的人生觀和價值觀，使兒童養成正確對待自己、對待別人、對待挫折的品格。二是選文蘊含了豐富的文化內涵。既根植於中華民族優秀文化，又注意吸納多樣文化，充溢著時代氣息和現代意識。
（3）課後練習。重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培養，如著重安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用的練習。一般安排3-4道練習題。力求少而精，注意引導學生自我激勵和自我評價。如“看誰讀得好”"會背了““給小魚塗上顏色”等等。教材重視課內外結合，把語文學習和生活緊密結合起來，培養語文實踐能力，教材設計了豐富多彩的語文實踐活動。如課後第2題設計有：想一想、說一說、演一演、唱一唱、寫一寫、小組討論等等。引導兒童體驗課文內容，並進行拓展和延伸，把理解內容、口語表達、寫話練習、思維訓練等有機結合起來。此外，設定了具有開放性內容的“詞語花籃”欄目。“詞語花籃”一方面收集有本課出現的部分詞語，一方面每課後均有兩至三個空花籃，由學生自主補充。此欄目的設定，意在引發兒童平時積累詞語的興趣，逐步養成自主積累詞語的習慣。有些課後還設計了一些指導學生結合上下文理解詞語的練習以及運用詞語、句子的練習,初步培養學生準確理解和運用語言文字的能力。
5.關於“語文百花園”
為幫助學生複習鞏固、拓展運用語文基礎知識，培養語文實踐能力和創新精神，“語文百花園”採取靈活多樣的形式，安排了字詞句、讀讀背背、口語交際（能說會道）、寫話、自主積累（我的採集本）和綜合性學習（語文大課堂）等六個方面的學習活動。這些活動的安排都是從學生角度出發，激勵兒童進行語文實踐活動。活動的設計是從引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動發展。
三、教學要求：
1、學習習慣：
⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)認對、讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀音節。
(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
3、識字寫字：
⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀313個生字。
⑵說出基本筆畫的名稱。
⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫116個生字，做到書寫正確、規範，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。
4、口語交際：
⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
(3)能用國語進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
5、閱讀：
⑴能聯繫課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。
⑷正確地複述課文、語句連貫。
(5)能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
四、教學措施：
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走老路。
2、在培養習慣、方法方面，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練習，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆，長期練習。
3、漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關係，在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，要始終把聲母、韻母和拼讀音節練習作為重點，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力於學生獨立認讀能力的培養。
4、識字寫字教學要堅持多識少寫的原則，做到上不封頂，下要保底。本冊安排的361個要求認識的字是下限，要鼓勵學生藉助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字。識字教學要注重培養識字能力，引導學生用自己喜愛的方法識字。要採取多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。教學中，老師要採取多種形式，引導學生對生字的複習和鞏固。
要重視和加強寫字指導，注意激發學生寫字的興趣，要求學生不但要把字寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。要注意良好寫字習慣的培養。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。閱讀教學要重視朗讀的指導；重視學生個人的閱讀感受；重視語言積累。教師還要重視課外閱讀指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。
5、在口語交際教學中，要重視創設情境，激發每個學生參與交際的欲望和興趣；注重雙相互動；重視日常教學中的口語交際活動，重在培養學生的口語交際能力。
6、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示範作用，並結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。
7、語文課程評價要突出整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行，以全面考查學生的語文素養。
五、思想品德教育結合點：
1、進行熱愛大自然的教育。
2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、讚美真摯感人的各種親情。
4、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。
5、對學生進行益智教育。
6、反映科技發展和社會文明
六、課時安排：
（略）
2024國小語文教學工作計畫範文 篇15
一、班級情景分析
本學期我擔任四年級語文教學工作。大部分學生經過三年的學習，在識字寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉，並且掌握了一些學習的方法，表現令人滿意。但部分學生不愛學習，學習基礎差，學習習慣亟待加強，成績有待提高。本學期教學，應在讓每個孩子都提高的基礎上，繼續多關注後進生的學習。
二、本冊教材分析
部編版於20xx年秋季正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材資料，共分八個單元：第1~4課為“自然景觀”篇，課文資料大都感受大自然的美。第5~8課為“思考置疑”篇，閱讀時嘗試從不一樣角度去思考，提出自我的問題，在不斷提出問題中獲取新知識。第9~11課為“觀察與發現”，意在激發觀察與發現的興趣，體會發現的樂趣；培養學生觀察別人觀察不到的，發現別人發現不了的。
第12~15課為“神話故事”篇，意在體會神話故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，經過，結果，感受神話中的人物形象，經過讀文章讓學生感悟到歡樂要和大家分享；要懂得為人類造福，要引導學生對幸福進行理解等。第16~17課為“多彩生活”篇，意在經過童年生活小事，學習將多彩的生活小事的經過講清楚，並能按照必須的條理寫下來。18~20課為“童年往事”篇，意在經過回憶童年生活往事，體會童年的歡樂生活，更能珍惜此刻的童年生活努力學習更多的知識。第21~24課為“愛國立志”篇，意在讓學生學習名人愛國立志的故事，激發熱愛祖國的情懷。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先創造禮貌的道理。
新部編本人教版教材同原人教課標本相比較，單元進行了深度整合，課文做了較大的調整。新選入xx篇課文，其中新選原課標本2篇選學課文：《麻雀》和《延安，我把你追尋》。所選課文多是其它版本的教材上的課文，有的是將下冊課文直接選入上冊課文。所選入課文有：《走月亮》《現代詩二首》《繁星》《盤古開天地》《粗衛填海》《普羅米修斯》《女媧補天》《風箏》《麻雀》《牛和鵝》梅蘭芳蓄鬚》《延安，我把你追尋》《王戎不取道旁李》《西門豹》《故事二則》等。口語交際增加了《我們與環境》《愛護眼睛，保護視力》
三、本冊教學目標
本冊經過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，進取的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標。
本冊學習要到達的主要目標：
1、認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。
2、能用國語正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
4、能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
5、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自我的感受和想法。
6、留心周圍事物，勤於書面表達。能把資料寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
四、改善措施
1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，經過多種教學形式，激發學生學習興趣。
2、根據學生實際情景，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會學生靈活運用，並以識字寫字、作文片段訓練為重點。
3、認真鑽研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，紮實地進行語言訓練。
4、引導學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積累習作素材，促進習作水平提高。
5、重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想像，鼓勵學生敢於發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自我的學習方法。
6、教師自身進取學習業務知識與理論，多向有經驗的教師學習，並及時反思自我的教學，總結經驗教訓，為提高課堂效率創造必要的條件。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇16
經過三上學期的學習，班上的學習風氣已基本形成。課堂上，學生大都能夠專心聽講，積極發言，按時完成作業。一部分孩子上課發言很積極、學習踏實、認真、穩定，且語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發展全面。另外也有一部分學生，語言表達能力很強，課堂活躍，對什麼都充滿好奇，但由於基礎較差、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。
一、教 材 分 析
本冊教材安排課文28篇，教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。分別是“感受多彩春天”、“品味經典寓言”、“體會傳統文化”、“關注精彩發現”“發揮無限想像”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨遊童話王國”。一共選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語言規範，符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣，內容生動，趣味性強，既體現了鮮明的時代特色，也弘揚了中華優良傳統，激發學生學習祖國語言文字的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心，激發熱愛祖國語言文字的情感。“語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示台、我愛閱讀。
二、教 學 目 標
識認字250個，寫字250個。
掌握字的間架結構和書寫規則。
繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會。
通過“語文園地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生願意寫，有東西可寫。
三、教 學 措 施
繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。
鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。
紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練一讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。
注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇17
一、教材分析
本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課的.形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現–––鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累–––引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，複習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示台–––給學生提供展示課內外學習所得的舞台。
八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最後是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課後練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。
二、教學目標
1、複習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
國小語文第三冊的教學計畫
8、逐步養成講國語的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
三、班級情況分析
通過學年的教育教學，本班學生絕大部分已經養成良好的行為習慣和學習習慣。課間不玩激烈活動，不會在地上滾爬，不會在公共場所高聲叫喊。學校的各項規章制度都能自覺遵守，有較強的集體榮譽感和凝聚力。上課聽課專心認真，作業積極認真，清楚端正。
四、學有困難學生情況分析
跟不上學習，班級工作不聞不問的學生也有，她們作業很不願意寫，尤其有幾個從來不能自覺完成作業的學生，都必須在老師的一對一監督下才能完成。家庭作業從來不寫，親職教育存在問題很嚴重。而且有的理解能力很差，學習上有一定困難，需要在課堂上多關注，在午間多個別輔導。
五、教學重點
1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
六、教學措施
1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時採用“四人小組”合作學習的形式。多給學生進行學習目的性教育，多給學生講一些古今中外刻苦學習的人和事，使學生明確學習目的，端正學習態度，變要我學為我要學。
2、抓好課堂四十分鐘效益，認真備好課，抓住重點、難點，多利用課件等媒體教學，創設良好課堂氛圍，使學生在快樂、愉悅中獲得知識。
3、適量布置作業，做到認真批改、及時訂正講評，發現知識的亮點，及時查漏補缺，不斷鞏固已學知識，獲取新的知識。
4、培養良好的學習習慣，做到課前預習，課後複習，採用互相幫助，互相監督，組內競賽，以此鼓勵。
5、強化說話、寫話訓練，培養聽、說、讀、寫能力，拓展學生的寫話思維，提高寫作能力。
6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將遊戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。
七、使用本冊教材要注意的問題
這冊教科書採取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之後，學習夥伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書籤。”“把咱們的作品帶來，辦個展覽吧！”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這裡，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書籤、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。
教師要創造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課後，學習夥伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示台就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材。使教學充滿活力。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇18
繼續規範和加強教學“六認真”工作。要加強管理，備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。
一、指導思想：
全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和新的課程標準，積極投身課堂改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量。圍繞市教育局、區師訓中心、學校本學年工作目標，繼續認真學習《課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，使我們的教研組工作上一個新台階。
二、樂於探索，推進課程改革
1、抓好教師的培訓工作
(1)組織教師參加區級教培訓
(2)利用業務學習組織校本培訓，通過“教學沙龍”“教師論壇”“集體備課”等形式繼續學習課程標準，研究新教材，深入領會新課標精神。
(3)繼續開展讀書活動，每位教師讀書筆記一年不少於5000字。
2、加強具體指導，提高新課程的實施水平。
(1)開展校級新課程研討活動，組織老師輪流上研討課。
(2)繼續落實優秀案例交流工作，寫好有質量的論文。
(3)繼續規範和加強教學“六認真”工作。要加強管理，備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。
3、組織參加各級有關活動
(1)加強評價研究，開展研究課的反思、研討活動。
(2)開展反思優秀案例，隨筆展評活動。
(3)積極參加片區聯組活動。
4、組織好與李端國小的教學聯誼活動，展現兩校教學風采。
三、求真務實，提高教學質量
1、以課堂教學改革為抓手
(1)繼續開展三清運動，即堂堂清、日日清、周周清。課上能掌握的不留到課後，今日事今日畢，適時溫故知新，鞏固提高。
(2)實行滾動式聽課制度，教導處、教研組長、分周分年級深入課堂了解課堂教學實施的實際情況，相互學習，取長補短。
2、以教學質量調研為手段。
(1)重視市質量抽測調研
(2)重視區質量抽測調研
(3)紮實開展校質量調研
四、踏踏實實，實施遠程教育
1、繼續加強現代技術培訓。看光碟、記筆記、寫反思。
2、每位教師利用現代教育技術(遠程平台)一年不少於5節。做好登記，作好反思。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇19
一、情景分析
現有學生25人，其中男生11人，女生14人。由於他們各自的家庭不一樣，親職教育、經濟基礎等因素都不一樣，所以學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例。上學期，在學校的正確領導下，我把教學的重點放在研究教材，研究學生身上。認真備課、上好每一節課。在學生基礎知識的掌握上多下功夫，收集相關的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學生寫讀書筆記和日記，並讓有條件的學生髮到部落格上，對於訓練學生的寫作本事，取得了必須成績。在教學中，我組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語文的興趣，課堂上做到講練結合。
可是，要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控本事，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業，學習成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到多表揚、多鼓勵。
二、教材分析
(一)人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學資料。
1、春天裡的發現;2、奉獻與關愛;3、愛祖國、愛家鄉;4、用心思考、勇於創造;
5、美麗神奇的大自然;6、培養優秀的品質;7、正確看待問題，善於思考;8、走進科技的世界。
每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和本事、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，供給了廣闊的平台。
(二)本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文。
1、《卡羅爾和她的小貓》2、《充氣雨衣》3、《玩具櫃檯前的孩子》4、《阿德的夢》。
略讀課文只編排了兩項課後練習;有識字任務，沒有寫字要求。
(三)“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬頻網”。
(四)八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。
除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既能夠利用熟字認識生字，也能夠藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
三、教學目標
1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要異常指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的本事。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自我喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自我的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不一樣語氣。
8、積累自我喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養成講國語的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要資料。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自我的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自我的感受。
四、教學重難點：
重點：
1、會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。
2、認識400個常用字，讀準字音，結合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自我喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
難點：
1、提高識字本事，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。
2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
3、培養寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。
五、教學措施
(一)教學資料方面。
1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫忙學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在資料上的聯繫，從整體上把握教材資料，設計教學方案，創造性地使用教材。
4、教學時要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想像，進取參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也能夠帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生在課堂上進取參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的本事。
(二)學習習慣方法指導
1、在教學中，進取提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的本事，發展學習思維。課堂上儘量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。
2、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以到達與教學的同步進行。
3、多以激勵的評價方法，採用多形式的競賽，激發學生的求知慾，提高學生的興趣。
4、及時與家長聯繫，了解學生的學習情景和行為習慣。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇20
一、指導思想
以第x次全國教育工作會議精神，加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。
二、教材分析
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。全冊課文設計了x個專題，圍繞專題以整合的方式組織了x組教材內容。每組教材都包括導語、識字、語文園地。在課文之後，安排了x篇選讀課文，供學生課外閱讀。
三、學生情況分析
經過x年級的努力，本班學生均取得了很大的進步，如學習習慣、學習品質等方面。但x年級學生學習成績兩極分化嚴重，後進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，儘可能轉化後進，提高先進，發展後進是本學期重點。
四、本學期教學工作的主要目標
1、複習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識xx個漢字,會寫xx個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講國語的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。學習習慣方面
培養良好的.書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。
五、教材的重點和難點分析
本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
六、教學措施
1、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。
2、加強直觀教學，充分利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。
3、加強多媒體教學，培養學生的學習興趣。
4、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。
5、加強與生活實際聯繫，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇21
指導思想：
以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，拓寬國小語文教育改革的領域，加快國小語文教師隊伍成長速度和國小語文教育質量的全面提高。牢固確立為基層服務的思想，提高服務能力。
主要工作:
1、強化課改意識，深化教學改革。
本學期，我們要繼續高舉改革大旗，紮實推進語文教學改革進程。首先，我們要“研”起來，要先“學”後“研”，努力實現兩個“零距離”：向理論學習，研究理論發展的最新動態，努力，實現與國小語文教育改革最前沿的“零距離”;向學生學習，研究學生的學習心理，努力促進教師與學生的“零距離”，不斷提高在國小語文領域裡實施素質教育的水平。
2、努力改變教研形式，激活語文教師參與教學研究的熱情，有效地促進我校青年教師的專業成長。
(1)改變教研形式。學校教研組是廣大青年骨幹教師成長成才的搖籃。本學期，全組成員一起討論教研形式，一致認為，教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，要改變過去接受式的教研模式，探索參與式，體驗式教研活動形式，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。
(2)提高廣大語文教師的語文素養。
語文教師要錘鍊自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示範;語文教師要博覽群書，真正成為學生的良師益友;語文教師還要學會寫教育筆記，作好教育反思。
3、課題研究。
本學期，以“讀寫結合”為課題，要抓緊研究的落實，強化過程管理，組織多樣化的活動，力求取得一定的研究成果。
具體工作安排。
九月份：
教改組活動——課改年級教師開課。
十月份：
教改組活動——新教師亮相課。
十一月份：
教改組研討活動——骨幹教師開課。
十二月份：
教研組活動。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇22
一、班級學情分析：
本班現有學生34人。學生基本形成了良好的學習習慣，基礎知識掌握較為牢固。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。班級中有6位學生，學習上存在著一定的困難，規定時間內不能完成任務，總是拖拖拉拉，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強指導。
二、本冊教材分析：
(一)教材的基本結構
每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材後面還附
有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
(二)教材的主要特點
1、專題組元的角度更加靈活多樣
2、加強整合的編寫目的更加明確：主要體現在以下三個方面。
(1)導語導學，整合單元內容。
(2)精讀課文與略讀課文的整合。
(3)單元之間各學習內容的鋪墊和照應。
3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4、強化導學功能，引導學生思考。
5、改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力
6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫
三、全冊教學目標：
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
5、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
9、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
四、單元教學重難點：
第一單元：
一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感;
二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：
一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情;
二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄託的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;
三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，並在習作中加以運用。
第四單元：憑藉關鍵字句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示──這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。
第五單元：本組教材圍繞著“遨遊漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境並聯繫生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯繫生活，表達真情上下功夫，讓習作源於生活，服務於生活，通過習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學生抓住語言文字型會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的薰陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高蒐集與處理信息的能力。
五、提高教學質量的主要措施：
1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。
2、對學習困難的學生，採取教師個別指導、同學互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。並經常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。
3、對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，並講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。
4、隨時聽寫檢查生字和認讀字;採取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
5、以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際能力。
6、堅持每周寫一篇隨筆，並教師做好講評，以提高學生的寫作水平。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇23
一、教材分析
本冊教材共分四個部分：培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。
1、學習習慣
本冊教材突出兩個習慣的培養：專心傾聽、勇於發言；認真寫鉛筆字。從兩個習慣的培養順序安排看，先聽後寫合乎認識的規律，合乎學習語文的規律。從語言表述看，“傾聽”更加貼近課標，“勇於”更加切中時弊，“認真寫”更加關注過程。
關於這部分內容的教學，我們要樹立這樣的思想：習慣的培養不是一朝一夕的，它需要長期訓練。教師應做有心人，充分利用各種機會進行良好的習慣培養，天長日久，就會讓這些外在的行為變成孩子內在的、自覺的行動。習慣對學習具有巨大的影響力，良好的習慣是孩子走向成功的重要保證。
2、識字寫字
本冊教材共安排生字483個，其中要求寫的298個，只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：詞串識字、看圖會意識字、轉轉盤識字。大量的生字隨課文出現，進行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，並聯繫上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學的一個重點，教師要採用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。
3、閱讀
國標本一年級下冊共選編課文26篇，其中寫景狀物的6課，記事（含生活見聞、童話故事）為主的11課，寫人為主的（包括人物故事）7課，古詩1課，“文包詩”1課。內容涉及對自然現象的認識感受，對社會風情的了解體察，對優秀文化、高尚品德、科學精神的頌揚，對生存發展與環境保護的關注等。課文大都篇幅短小、文字淺顯，語文規範，內涵豐富。
課後作業設計具有明顯的創新意識。一是把培養認讀能力放在首位，旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項作業，其餘6課也都把朗讀、描紅兩項作業放在前面，再增加一點說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現了《標準》提倡的“少做題，多讀書”的精神。二是注重語言積累。26篇課文，要求背誦的達14課，占54%，這是符合兒童記憶力高於理解力的年齡特徵的，抓住記憶的最佳期，讓學生多背一些好東西是可以終身受用的。
4、單元練習·學用字詞句
與過去的相比，單元練習中的學用字詞句板塊，其功能有所變化。原來的“單元練習”主要是複習鞏固單元的語文知識與技能；新的“學用字詞句”板塊，其功能有所擴展，如探究的功能、遷移的功能、鍛鍊手腦並用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教育資源的功能等等。
二、教學建議
1、關於“習慣篇”的教學
教學時就應注意幾點：
⑴創設相應的情境。如“寫好鉛筆字”的教學，學生形成“寫好鉛筆字”需要注意哪些事項的初步認識，明確要求意義後，要創設相應的情境讓學生操練。如舉行簡短的“寫字儀式”之後，應要求學生在練習本上寫幾個字，教師及時評點；教師檢查評價的重點，不是誰寫得快、寫得對，而是誰的姿勢最規範，如此不斷糾正、不斷規範、不斷強化的過程，也是學習習慣逐步養成的過程。
⑵突出重點，兼顧其他。本課的教學重點就是創設情境讓學生“樂於傾聽”，讓學生按規範坐好，按要求握好筆，要花時間矯正不正確的姿勢，矯正不正確的握筆。同時，在強調某一習慣時，應兼顧其他習慣，發現其他方面不符合要求，也要指出並糾正，只是在時間的分配上有所區別。
⑶細緻耐心，持之以恆。本課所提出的學習習慣，在今後的每一節的教學中都要加以體現，都應該要求學生樂於傾聽勇於發言，積極開動腦筋、主動參加交流；要求學生保持正確的握筆、寫字姿勢，最好能把寫字姿勢是否正確列入學習成績評價的內容。包括上學期對學習習慣的要求，都要經過長期的訓練才能收到實效。
2、關於識字、寫字教學
“隨課文識字”是本冊教材中識字部分的“重頭戲”。要充分利用學生已有的知識和經驗 （這些知識和經驗包括學生已經認識了的漢字和已經掌握的漢語拼音），遵循“先自學而後教”“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則，把有限的時間和精力用在“刀刃”上，努力提高學生自學生字的能力。教學中，要堅持“字不離詞”“詞不離句”。對絕大多數字（詞）義的領悟，一定要結合上下文進行，通常情況下要只求“意會”，而不求“確解”。正確處理“識字”“讀書”“寫字”三者的關係，繼續堅持“寓識於讀”“以識促讀”“識寫結合”的做法。就是把識字寓於誦讀課文的過程中，藉助課文注有漢語拼音的優勢，力求在讀書過程中認識生字；把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合，用識字去促進課文的誦讀；還要把識字與寫字緊密結合，識什麼就練寫什麼，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字的成果。
相對集中識字的教學，要特別重視每篇課文各個組成部分的整合。比如，對詞串識字的教學，不但要注意每一個詞語和具體事物聯繫，而且要特別關注“串”與“串”之間的關聯，最後達到對整個詞串的整合，讓學生在整合的過程中對詞串的內部結構、關係有所領悟。另外，還要非常注意對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像，把表面上孤立的圖像整合為一體。再如，對介紹漢字起源的識字課文，在教學中一定要提醒學生注意字、詞、文之間的聯繫，把觀察每一個漢字的演變過程和結果，與隨後出現的詞語以及歌謠聯繫起來，把看圖到識字、識詞，到歌謠連為一體。
關於本冊的寫字教學，首先堅持指導學生保持正確的寫字姿勢，使學生做到人人用眼衛生，個個讀寫姿勢正確。講求寫字的質量，要求學生按照筆畫、筆順、間架結構的規範標準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。同時要用好每篇課文後面專門設計的“描紅”字帖，以及印製在“練習”中的展示偏旁部首和生字筆順的圖表，並通過描紅、仿影和臨寫的實際操作，讓學生在實踐中掌握如何寫好字的本領，初步感受漢字的形體美。
3、關於閱讀教學
⑴激發情趣，讓學生喜歡閱讀。《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條，可見激發閱讀情趣在低年級是多么重要。應採取多種手段引起學生強烈的好奇心和求知慾，必要時可適當為他們提供一些背景知識，幫助他們建立新舊聯繫，以便他們藉助已知去預測未知，形成自主的學習意識，積極、能動地進入閱讀。
⑵加強認讀，讓學生把課文讀得正確、連貫。國小低年級是學習閱讀的起步階段，一年級下冊共26篇課文，學生要讓學生達到“用國語正確、流利、有感情地朗讀”這一目標，應屬不易，是教師教學的重點和難點。因此，除了給足讀書的時間外，特別是長句子，含有生僻詞語、兒化韻和特殊句式的句子，詞語轉行或翻頁的句子，應加強教師的領讀。經過不斷地學習、訓練，幫助他們切實過好認讀關最終達到讀得正確、連貫，不錯、不丟、不添、不斷、不重。讀後對課文的整體內容，能有大致的、輪廓的了解。
⑶指導朗讀，讓學生感悟語言材料。在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵字句，結合上下文和生活實際，引導學生感悟體驗。啟發他們展開聯想和想像，邊讀邊想，在想像中進入課文意境，在感受課文意境中獲取情感體驗，從而提高讀的水平。還要切實加強背誦的語言實踐，開展創造性閱讀和多種形式的語文活動。比如分角色演誦，改編成解說詞、導遊詞來演說，當成課本劇來表演等，最終達到通過學習課文的語言來規範兒童的語言，擴大語言積累、內化的目標。
⑷加強課外閱讀，培養良好的閱讀習慣。用好《新語文補充讀本》，結合課堂教學有計畫地進行閱讀，使學生在擴大閱讀量的同時，鞏固所學的語文知識，發揮其閱讀能力。創建書香班級，開設班級圖書角，鼓勵學生借閱各類經典童話故事、成語故事，開展講故事比賽，親子閱讀活動，營造濃厚的好讀書氛圍。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力，感受讀書的樂趣，培養良好的閱讀習慣。
4、關於單元練習教學
關於單元練習，教學要求要準確到位。對各道題目，要嚴格按要求進行訓練，務求取得實效。不能偏離練習設計的另搞一套，甚至拔高要求，加大難度。
教學方法靈活多樣。教師要著力營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，採用多種練習方式引導學生進行字詞句的訓練，最大限度的獲取練習的效益。口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。在交際過程中，教師應積極參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，並對交際的過程與以調控，形成有效的師生、生生之間的互動。要充分重視發展學生的語言。要體現由說的少到說的多、由說的不大好到說的比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。
三、教學進度 ：略
2024國小語文教學工作計畫範文 篇24
一、指導思想
認真貫徹黨和國家的教育方針，體現素質教育的思想，注重思想品德的薰陶和人文精神的培養，加強語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展。
二、班級基本情況
全班共有學生56人，其中女生28人，學生分別來自農村、機關、廠礦、企業、新州鎮三街以及從外省外縣來做生意的不同家庭;有的是新轉學來的，學生的語文基礎參差不齊，出現了兩極分化的現象，學生的學習主動性和自覺性比較差，寫字較睿尤其是上課不愛發言，課後不愛做作業，不愛讀書;此外，漢語拼音掌握不夠好，影響了識字和閱讀能力的提高。為此，在教學中必須得加強思想、常規教育，加強對後進生的輔導，給優等生進行一幫一活動，從而形成良好的班風和學風?
三、工作要點
(一)閱讀方面，在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上，要引導學生一部分一部分地閱讀，了解敘述順序，抓住主要內容。
(二)口語交際方面，要規範學生的口頭語言，提高學生口語交際的能力，培養學生良好的聽說態度和語言習慣。
(三)習作方面，要引導學生留心觀察周圍事物，樂於表達自己的所見所聞、所思所想。
(四)習慣方面，要引導學生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，並積極地和老師、同學展開討論;堅持寫日記。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇25
1、課標對本冊講義的要求
1、進修風俗。
(1)連續把握精確的讀寫姿式，並養成風俗。
(2)連續培養留心查看的風俗;能夠有選擇地涉獵課外冊本;培養讀書做暗號的風俗。
(3)連續培養寫日記的風俗;能夠做到傾慕圖書，並養成風俗。
(4)連續把握精確的朗讀方法，培養朗讀的樂趣，養成精良的朗讀、背誦的風俗。
(5)連續培養課外涉獵的樂趣，養成勤查字典的風俗。
(6)連續培養用心聽他人講話的風俗;能夠當眾說話，聲音清脆、立場風雅;養成傾慕學慣用品的風俗
(7)連續進修寫鋼筆字的精確姿式和方法，並養成風俗;培養預習課文的風俗。
(8)連續進修寫毛筆字的精確姿式和方法，並養成風俗。
(9)連續培養當真結束功課的風俗;學會利用東西書，並養成風俗。
(10)連續培養本身點竄作文和經過議定多種渠道進修語文的風俗。
(11)連續培養勤於匯集資料和不懂就問的風俗。
(12)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中套用所學語文的風俗。
2、漢語拼音。連續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音救助識字、涉獵進修、平凡話。
3、識字寫字。
(1)精確認讀147個生字。
(2)能夠按筆劃次序精確默寫生字125個，能夠按字的布局把字謄寫規矩、寫均勻。
(3)連續學慣用鋼筆謄寫，寫得精確、規矩、整齊。
(4)連續操練寫毛筆字，知道各種類別漢字的間架布局及筆劃特點。
4、白話交際。
(1)能當真聽他人講話，聽懂他人說的一段話和一件大略的事，能轉述根本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或查看事物後，用平凡話說一段意思完好、聯貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容，用平凡話答覆題目，做到語句完好，意思聯貫。
(4)能當眾說話，做到語句比較通暢，有規矩。
(5)樂於參加評論辯論題目，勇於自動講話，闡明白本身的意思。
5、涉獵。
(1)連續進修精確、純熟、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
(2)連續進修默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能關聯說話環境和餬口生涯實際，明白經常使用詞語的意思。
(4)能憑藉說話筆墨明白課文內容，想像課文所刻畫的情境，知道課文的大意。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇26
一、指導思想
1、認真學習理論，認真貫徹黨的教育方針，更新教學理念，深化教育教學改革，全面推行素質教育，為培養合格人材而努力。
2、加強政治業務學習，虛心學習外地的先進經驗，不斷提高業務水平，大膽實踐，加強學法指導，努力提高課堂教學質量。
二、教學目的
提高學生的認識水平，擴大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學生具有必須的聽說讀寫本事。在學習知識的同時，對學生進行政治思想教育。發展學生的智力，培養學生良好的學習習慣。
三、教學目標
㈠識字、寫字教學
本冊要求學生認210個字，寫300個字的識字量。教師應當鼓勵學生經過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，啟發他人;鼓勵互相合作，在合作學習中分享識字的樂趣。
要繼續加強寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯繫外，還要指導學生在反覆的練習中提高寫字技巧。要求學生把字寫端正，寫美觀。
㈡閱讀教學
⒈精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文學習的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句練習。詞、句練習要貫穿在國小階段各年級的語文教學過程中。主要的任務是進行理解和積累。要引導學生主動運用查字典、聯繫上下文等方法準確理解詞語，運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。在理解的基礎上，經過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。
(2)要重視朗讀的指導和練習。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。引導學生把自我當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考。引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和練習要有層次。要善於用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的薰陶。
(3)逐步培養學生默讀的本事。
繼續加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不出聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利於思考。要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，畫出重點，標出疑問。讀後要有自我的感受，主動提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完後，要交流感受，質疑問難，組織討論，加強評價
(4)精讀課文的教學，應當是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內客、學習夥伴、學習方式的權利;要從學生的學習需求出發，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的進取性和主動性，讓學生經過自主學習，理解課文思想資料，並在自學實踐中逐步提高理解本事。
2、略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點：一是從資料上說，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫忙學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自我完成課文學習的任務。
略讀課文教學的大體步驟是：先由學生通讀課文發散思維;參照課後提示問題獨立閱讀、思考，發表閱讀感受;再抓住學生感興趣的一兩個重點的、有價值的共性問題(能夠是資料方面的，也能夠是寫法方面的)，引導學生討論、交流;多元的方式評價學習過程和學習效果。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。
㈢口語交際教學
⒈明確教學要求，培養口語交際本事。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求，根據相應的口語交際資料，有的放矢地進行教學。教師要從啟發興趣、激發交際的入手，使學生明確圍繞什麼話題進行交流、討論。
⒉口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設，要體現中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環。層次性能夠是語言表達上的提高，也能夠是表達資料的豐富，還能夠是思維水平的提升。
3、引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量。
㈣習作教學
⒈重視培養習作興趣，使學生樂於表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、衝動和願望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除對習作的畏難情緒。
⒉加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自我的表達。要注意發揮課文對習作的指導作用。
本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的……在指導時要培養學生真誠表達的習慣，不要養成隨意編造，不要說假話、大話、空話的毛病。作文評價要有進取的導向作用，引導學生關注生活，熱愛生活，關愛他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，社會職責感等。
㈤語文百花園教學
“語文百花園”中的“語海暢遊”“積少成多”“閱讀平台”及“語文大課堂”的教學應當注意：“語海暢遊”中的字詞句教學，重在引導學生髮現知識規律，掌握學習方法，應以學生自主學習為主、交流心得收穫為主。突出學生的主體性，也就是儘可能地讓學生自我開展活動，將知識轉化成本事。
本冊教材要完成以下教學任務：
1、識字與寫字
(1)會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字本事。
(2)認識211個生字，會寫299個生字。
(3)繼續練習用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、整潔。
2、閱讀
(1)用國語正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
(2)繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。
(4)積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)，練習複述課文。
(5)繼續學習略讀課文，粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。
(7)繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於10萬字。
3、習作
(1)留心觀察，展開想像，樂於書面表達。願意將自我的習作讀給人聽，與他人分享習作的歡樂。
(2)學寫感激信。
(3)能夠在習作中合理地運用收集的資料。
(4)能夠有順序地安排文章資料，並把印象深刻的部分寫具體。
4、口語交際
(1)能用國語交談，繼續培養講國語的習慣。
(2)能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自我的感受和想法。
(3)在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不一樣的意見與人商討。
5、綜合性學習
(1)結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭表達結合表達自我的觀察所得。
(2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和本事解決簡單問題。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇27
一、 指導思想：
本學期的語文教學主要著眼於學生的發展，提倡個性培養。堅持語文知識學習與能力培養相結合，開展好以名篇閱讀為主體的讀書計畫，加強閱讀積累，狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學，全面提高語文教學質量。
二、班級情況分析：
本班共有學生76人，其中男生38人，女生38人。語文水平不平衡，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想；學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待於進一步提高。
三、教材分析：
按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。
每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示台”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇28
一、教學安排
"培養良好的學習習慣"：承接前三冊的體例，本冊課本前三頁安排了有關指導學生勤查字典、主動識字等方面的內容，作為全套教材關於學生良好學習習慣培養的系列安排之四。安排本項內容，意在讓教師繼續重視非智力因素的培養，知道學生養成勤查字典、主動識字等良好習慣。
"識字寫字"：本冊教材繼續採用"識寫分流，多識少寫"的方法安排生字。本冊共安排生字390個，其中要求能識會寫的285個，另外的105個只認不寫。"只要求認識"即對這些生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求會默寫而已，比以往的"二類字"要求高些。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字；二是集中在"識字"中安排。其中"識字"課安排了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識。。三種不同形式的安排，目的都是引起兒童的學習興趣，揭開漢字的造字規律，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。與以往的識字相比，具有形式新、識字巧、韻文美、彩圖趣、練習精的特點。此外，隨課文安排了11個偏旁。
"課文"：全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內容分為6個單元。1～4課為"春光篇"，課文內容大都與春天的物候相關；5～8課為"哲理篇"，意在讓學生從中領悟一些人生哲理；9～12課為"親情篇"，主要教育學生孝敬父母，關心他人；13～16課為"勤學篇"，目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識；17～20課為"愛國篇"，主要教育學生熱愛祖國，了解一些祖國風光和民族風情；21～24課為"科技篇"，意在激發學生熱愛科學、勇於探索大自然的奧秘。以上安排，為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。本冊教材編選的課文，仍然體現了內容豐富、充滿情趣的特點：既有表現歷史人物、事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如《"閃光的金子" 》；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如《台灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節》，又有抒發兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨後》、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。以上特點，不但有助於學生接受多方面的教育，而且也利於激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。本冊課文語言規範，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。課文插圖精美，富有兒童情趣，便於幫助學生理解內容，培養其形象思維能力。每篇課文後面的作業題安排了三方面的內容：一是朗讀、背誦、默讀、複述，旨在讓學生認真讀書，繼續增加學生規範化語言的積累；二是要求學生按筆順描紅，繼續堅持指導學生練好寫字的基本功；三是讀抄常用詞語，鞏固複習所學生字，也為今後的正確運用打下基礎；四是詞句練習和思維訓練，意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反覆習用，逐步實現內化與遷移；或是啟發學生感悟課文豐富的人文內涵，使他們的思維能力和語文運用能力得到發展。
"練習"：共安排綜合練習8個，每單元後面安排1個。練習注重綜合性和實踐性，內容包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立，又各自形成系列。其中口語交際及綜合性學習方面，本著利於訓練學生的觀察、思維、想像、表達等能力的原則，以口語交際、說說寫寫的形式安排了"說話要注意姿勢"、"講童話故事"、"學會勸阻"、"教你玩遊戲"、"學會轉述"等內容。
二、教學建議
1、關於良好學習習慣的培養：良好的習慣對養成人的良好素質至關重要，它可以使學生終身受益。教學時，不僅要指導學生學習良好的習慣，更要注重培養並使之養成。
(1)抓好開端，嚴格要求夯基礎。首先，要充分發揮教材中的彩照的作用，指導學生認真觀察，理解圖畫的內容和用意；其次，在觀察的同時啟發學生思考，強調養成這些良好習慣的重要性。
(2)加強實踐，反覆操作重體驗。把良好的習慣作為一個重點來抓，要想方設法反覆實踐，與日常教學相結合，激發學生朗讀、背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感。
(3)持之以恆，強化習慣重實效。良好習慣的形成是一個持續而漫長的過程，既要嚴格要求，又要巧用教育技巧，持之以恆地強化習慣的培養。
2、關於識字寫字：識字寫字是閱讀和寫作的基礎。教者要尤為重視，尤其在低年級。教師要重視利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，培養學生獨立識字的能力。其次，要使學生掌握漢字的基本規律，簡化識字心理，可以教一個學一串，加快識字的速度。再者，不但要重視"知識與能力"、"過程與方法"這兩個層面的目標，也要關注"情感態度價值觀"這一層面目標的達成，可以通過遊戲、獎勵、評比、觀賞等方式，培養學生主動識字的願望、熱愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識，感受漢字的形體美。同時，要繼續加強寫字的教學，充分利用好配套習字冊，指導學生將字寫規範、端正、整潔。
(1)詞串識字。①看圖感知，建立表象。可以通過指導學生觀察插圖，初步了解相關形象或事物。②利用經驗，自主識字。發揮學生學習的主動性，利用已經掌握的識字經驗，自學生字，做到看清形，讀準音。③圖文對照，形成聯繫。指導學生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯繫，初步形成概念。④整體誦讀，想像入境。詞串的生命在於"串"，即是一個有一定情境的整體。教學中不能囿於單個詞語的識讀，要注意引導學生通過反覆誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的"內心視象"，並且外化為抑揚頓挫、疾徐有致的朗讀。⑤指導書寫。
(2)形近偏旁的比較。這組教材有利於幫助學生了解形聲字的形義關係。①溯源了解，加深比較。指導學生觀察教材中實物圖形與古文字，了解偏旁本義。比如"識字3"中，"木字旁"的古文字像一株樹，上面像樹冠，下面像樹幹與樹根。"禾字旁"的古文字像一株禾穀，上邊像穗與葉，下邊像莖與根。再指導學生進一步觀察比較這兩組今文字偏旁。②利用經驗，看圖識字。③圖文對照，以識促讀。通過看圖領會詞義，進而通過誦讀整體領會詞語間的內在聯繫。還可以藉助畫面進行適當的說話訓練。④指導書寫。
(3)形聲字歸類識字。本課除要突出特殊偏旁的認識外，四組詞語實際也是一篇適宜朗讀的韻文。①觀察畫面，認識偏旁，建立聯繫。通過觀察畫面，引導學生認識"鳥、隹、月"三個偏旁，知道鳥可以用"鳥、隹"兩個不同的偏旁表示，而"月亮"和"肉"這兩個不同的事物又可以用同一個偏旁"月"表示。②看圖識字，建立表象。通過看圖，認識事物，建立詞語與事物之間的聯繫。③整體誦讀，強化感受。④指導書寫。
3、關於課文：蘇教版國小語文二年級下冊教材在選編課文是著眼於好讀好教，為不同層次的學生的個性化學習提供了空間。教學中，可注意以下幾點：
(1)在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結合初讀，使學生讀準生字字音，感知字形，初步理解字義。
(2)在精讀理解階段，要通過指點撥和精當的講解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內容。
(3)在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、複述，使學生儲備語言材料，實現常用詞語、句式等的轉換遷移。
總之，要以讀書訓練為"經"，以字詞句的基本功訓練為"緯"來組織閱讀教學，使學生在這一過程中，理解內容，陶冶情感，發展語言，從而不斷提高語文水平。
4、關於練習
1."學用字詞句"：蘇教版練習中學用字詞句具有兒童化、綜合化、情趣化、個性化、生活化、遷移化和探究化的特點。教師一定要注重與實踐相結合，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。
"讀讀背背"：①成語串：根據學生年齡特點，教學時可採用"先吞噬，後反芻"的方法。小學生對成語的理解不可能一步到位，先讓他們吞噬下去，允許"不求甚解"，允許"遺忘"，通過以後的多次反芻，學生會逐步加深對這些成語的理解和運用。這是一個動態的、逐步深化的過程，這也是面向學生終身發展的教學策略；②一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，以幫助學生積累語言。
"口語交際"：重情境創設策略。口語交際是人面對面的交往，有著特定的情境，交際者所談的話題、所處的場合、交際的對象也都是特定的。我們在教學設計時，應該特別注意根據口浯交際話題，去創設適當得體的口語交際情境。
2.重雙向互動策略。從口語交際的實際來看，口語交際雙方的角色是不斷變換的，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領會者。交際的雙方總是在不知不覺中及時地調整、交流著信息。口語交際有著很強的雙向互動性。我們在設計口語交際教學的過程中，應根據具體的話題，根據學生的實際，將課堂教學過程設計成"雙向互動式"的過程。有些話題的雙向互動性非常明顯，我們只要整體把握，就水到渠成。有些話題雙向互動性不夠明顯，我們要仔細研讀教材，精心設計教學過程，並在教學中因勢利導，使其實現雙向互動。可以借鑑的課堂"雙向互動"的方式很多，如表演、小組交流、師生交流、請求、幫助、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。本冊教材幾個話題的雙向互動性都不是很明顯。因此，我們在教學時應該想方設法，儘可能使教學過程實現雙向互動。
3.重實踐策略。口語交際有著很強的"實踐性"，我們應努力讓學生在口語交際的實踐中學習口語交際，提高口語交際的水平和能力。我們在設計教學過程的時候，應緊緊抓住實踐這個關鍵，以學生為主體，尋找有利於創設讓學生進行口語交際實踐情境和氛圍的"高招"，設計出雙向互動的教學過程。
我們還應注意在口語交際的教學過程中，大力削減口語交際知識的傳授環節，使課堂有充裕的時間讓學生實踐。我們還可以結合課堂教學實際和學生的實際，對所教學的話題進行一些適當的擴展，讓學生(特別是在口語交際方面有困難的同學)得到多一些的實踐機會。當然，我們更應鼓勵學生，將在課堂上學到的口語交際本領，運用到實際生活中去。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇29
一、教材簡析
一年級下冊(以下簡稱第二冊)教材仍採用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導思想：除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面，在情感態度價值觀方面是這樣考慮的：
1、《元宵節》——了解中國民族文化風俗(歌謠、元宵、對聯、花燈、燈謎等)
2、《家園》——熱愛家鄉，熱愛生活
3、《春天》——熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民
4、《植物》——熱愛自然，了解植物及一些生長知識
5、《動物》——熱愛自然，了解動物及一些生長知識
6、《愛護》——珍惜、保護環境
7、《願望》——合理的、善良的個人願望，努力實現願望
8、《認真》——認真做事(有一點植物知識)
9、《車的世界》——認識車，淺顯認識社會生活
10、《雨》——熱愛自然，互相幫助
11、《星空》——熱愛自然，了解我國偉大的科學家，學一點天文知識
12、《朋友》——友誼
13、《時間》——珍惜時間，利用時間
14、《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字
15、《長大》——理解成長的含義
16、《快樂》——樂觀生活，助人為樂
第二冊的內容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目，與學生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性教學目標。
二、目的和要求：
1.通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各方面得到發展。
2.認字423個(下限)，學習30個(下限)常用偏旁(部首)，學習看上下文猜字等認字方法，綜合運用學過的方法認字，獨立認讀“語文天地”中的現代詩文。
3.寫字230個(下限)
4.抄寫字母和音節，能為生字標音。
5.閱讀42篇詩文(下限)，背誦15篇(下限)。能藉助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。
6.積極、認真地參與各項語文活動，用國語、積極地、又創造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。
7.學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。
8.繼續培養天天閱讀、收集圖片資料、經常“回頭看”等好習慣。
9.培養科學的思維方法，培養觀察力、想像力、創造力。
三、班級情況分析：
在經過了一個學期的語文學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習的所有情況，只有課堂和語文學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
四、教學措施：
1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。
2、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。
3、重引導發現，鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。
6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。
五、教學重點
1、仍然以識字寫字教學為重點，拓展課外識字、識詞量。
2、寫話訓練和口語交際訓練貫穿整個教學中，從基本素句教學抓起，根據學生實際學習情況和個體差異，因材施教，因人而已，著實提高孩子的口語表達能力和寫話能力。
3、把語文教學放入社會這個大語文環境中。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇30
一、指導思想
以馬克思主義者和鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以黨和國家的教育方針為指針，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，堅持面向現代化、面向世界、面向未來，準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力於學生語文素養的提高，為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。
二、學情分析
本班現有有學生38人。學生的語文基礎知識紮實，並且對學習語文的興趣濃厚，寫字水平整體不高，大部分學生不熱愛閱讀，學生的閱讀能力及套用方面比較死板，不能靈活運用、舉一反三，學生對寫作的熱情不高。
三、教材分析
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制國小語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯繫，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後，根據單元目標編選課文和練習。
本冊教材還編排了兩次語文大課堂。第一次是“蒐集民間故事或民間歌謠”，安排在第一單元；另一次是“祖國在我心中”，安排在第五單元。目的在於“拓展語文學習和運用的領域，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代化社會所需要的語文實踐能力。”更有益於學生自主活動，從而逐步提高學生的語文實踐能力，培養他們勇於創新的精神。
本冊教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的，思想品德教育散在無序。綜觀全冊課文，思想品德教育的內容大致有以下幾個方面：（1）多彩的民族文化；（2）人類的夥伴；（3）巾幗英雄；（4）自強不息；（5）赤子之情；（6）名著之旅。全冊還編排了9篇選讀課文，並附兩個生字表。
（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。
（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
四、教學措施
（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
（二）拓寬題材體裁方面，繼續作出努力，豐富人文內涵；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強學生的寫作水平。
（三）導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能
（四）順應兒童心理發展特點，加強“口語交際〃習作”的訓練
（五）指導學生設計和開展語文學習活動，提高語文綜合運用的能力
（六）分層教學，關注差生,繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
五、教學進度安排
精讀課文18課54課時左右
略讀課文12課24課時
語文百花園6課24課時左
寫字每周兩次18課時
總計120課時左
2024國小語文教學工作計畫範文 篇31
一、指導思想
以學校和教導處工作計畫為指導，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，大力推進課程改革，切實轉變教育觀念，增強教師的能力和水平;開展集體備課，加強對新教材的培訓、研究;深入課堂，及時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。適時把握新時期語文教學的新動向，加強學科教科研工作，強化備課組的功能，提高全組教師的業務水平，集思廣益，博採眾長;充分運用語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育。
二、工作重點及措施
1、進一步完善讀書學習制度，創設良好的學習氛圍。
為進一步提升我們語文教師的教育理念，本學期我們語文組將進一步完善讀書學習制度，創設良好的學習氛圍。把語文教研組建設成學習型的教研組，形成學習上的互動、聯動，把校本培訓與平時學習結合起來，要求每位語文老師每周讀一篇有關新課程的教學論文，每月至少讀一本教育雜誌，每學期至少讀一部教育理論專著，並做好讀書筆記。讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐。
2、重視學生學習習慣和方法的培養，促進語文學習的健康發展。
要求學生在平時的學習過程中，字要規規矩矩的寫，話要清清楚楚的說，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成。要求學生要有書法練習本、周記本、語文摘抄本(素材積累)和作文本。充分利用好導學案，精選習題和作業，體現作業的有效性，注重培養學生的良好的習慣。
3、繼續抓好集體備課，發揮集體效能。
集體備課是教研過程中的薄弱環節，本學期要進一步落實集體備課制度，首先備課組長思想上要重視，措施要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務實，對各種課型都要進行研討，採取“分塊備課，集體評議、個人修改、注重反思”的總體思路。讓教師沿著“備課——評議——修改——反思”這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決，從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。
4、重視課堂高效，有針對性地打造特色課堂
提高教育質量，關鍵在課堂。本學期要繼續開展聽、說、評、講等教研形式，繼續開展“同課異構”的教研活動，探討國中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、名著導讀課、綜合實踐活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。
課堂教學有規律可循，但教學方法卻因生而異、因師而異，學法決定教法。所有課堂必須堅持以學生為主的教學理念，有針對性地繼續推行“特色、高效課堂”，嘗試樹立典型，構建有效的教學模式。
5、加強作文教學的改革，探索作文教學新途徑。
寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。在寫作教學中，應注意培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心裡話。不說假話、空話、套話。應為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減小對學生業餘的束縛，的。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。寫作知識的教學力求精要有用，讓學生在寫作實踐中學會寫作。重視作文的自我修改和相互修改。
三、落實方法：
1、緊扣“學習”：本期校本培訓工作中要不斷閱讀、不斷學習。學理論文章，學他人實踐。勤記錄：做好文摘;善分析：理好所得。
2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。
3、注重“活動”：公開課聽課、評課中，語文教師要立即“看”起來，“說”起來，“議”起來，真正“動”起來。
4、配合“檢查”：語文教師要謹記教學常規，尤其要在備課、作業、輔導這“三認真”上花力氣。
5、強調“合作”：發揮備課組的職能作用。備課組既要加強組內研究，使備課組活動落到實處;又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。
2024國小語文教學工作計畫範文 篇32
一、指導思想：
以穩定和提高我校教學質量為宗旨，堅持以課程改革為中心，以課堂教學研究和師資隊伍建設為重點，最佳化課程結構、教學過程，提升團隊合作的智慧，提高教研活動的質量，在教學設計(備課)、課堂教學(實踐)、觀察、反思中共創與分享。
二、工作目標：
紮實推進有效教學，努力打造語文優質課堂，堅持質量全程監控，強化教師專業化發展。
三、主要工作：
(一)、常規教學：
加強和完善教學常規檢查，深入有效地開展教學常規工作，切實提高備課、上課(課後反思)、批改作業、課後輔導、評價五個環節的工作質量。
1、落實各項語文常規工作，使學校語文教學工作紮實有效。
通過常規的檢查，使每位教師都能做到認真備課、認真上課、認真批改作業、認真做好課後輔導、認真寫好課後反思、認真做好每次測試質量分析。
2、規範教師備課。
備課做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，教學活動的設計努力求實、求活、求新，不斷提高課堂教學效益。課後寫好教學反思。各備課組長組織組內教師學習備課要求，並做好相應安排。
3、規範學生作業及批改要求。
作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規範、及時，注重糾錯及情況反饋。做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經常分析學生，善於捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。組內進行定期和不定期的檢查，並做到檢查有記載，有反饋，發現優點及時表揚，發現問題認真及時解決。教研組會配合學校教導處定期做好檢查工作，並做好反饋工作，促進語文教學的良性循環。
(二)、教研活動：
充分發揮各備課組作用，開展組內互聽課活動。
1、每次教研活動時間，語文教師要立即“看”起來，“說”起來，“議”起來，真正“動”起來。深化教研活動的質量。
2、在積極參加區各種教研活動基礎上，各備課組要認真組織再學習，進行內化、反思，每位教師在備課組或教研組內上好研究課、領講課。
3、以有效教學為主題，各年級根據該學段學生實際、學科特點進行專題研究，寫好有質量的經驗論文，多寫實踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。
4、強調“合作”：發揮備課組的職能作用，要加強組內研究，認真組織每周一次的集體備課，使備課組活動落到實處，使教研組活動求得實效。
(三)深化語文課堂教學，提高教學能力
1、專題引領。根據我校語文教學的實際問題確定本學期研究專題，圍繞專題安排教師的研究課，關注教學的常態，關注學生學習的狀態，有重點、分階段剖析、症斷教學中存在的問題，通過一課多議集中集體智慧尋找解決的策略，努力實現指導一人、收益一群的教研效益。
2、專家引領。通過觀看專家教師的錄像和校各級骨幹教師的公開教學活動，充分發揮專家、骨幹的示範引領作用，讓全體老師從模仿起步，在課堂中自覺操練，努力提高自身的教學能力。
(四)網上教研：
有效利用學校網路資源的優勢，人人參與：鼓勵組內教師把組內活動、經驗交流發表在網上。
(五)、具體安排：
3月：
1、制定語文教研組活動計畫。
2、配合教導處組織開展包河區“明日之星”小學生創新作文競賽徵稿活動。
3、配合教導處組織教師參加區“兒童文學作家報告會”活動
4、組織教師按時參加學校“課堂影院”活動。
4月：
1、配合教導處組織選拔教師參加區國小語文教師素養大賽。
2、認真落實領講課：構建和諧課堂，實施有效教學。
3、配合教導處組織開展全校青年教師課堂教學評比。
4、期中教學檢查工作。
5月：
1、各備課組做好期中質量分析、教研組匯總。
2、配合教導處，開展“書香校園”活動
3、組織教師參加“包河區首屆國小語文‘班級讀書會’專題研討會”.
4、組織教師做好各項教研成果的網路上傳工作。
6月：
1、做好班中學困生補差、幫教工作。
2、制定期末複習計畫。做好期末複習工作。
3、備課組做好期末考試質量分析，教研組匯總。
4、收集本學期教學論文與總結，做好評比工作。
5、教研組、備課組交流總結。