高一下冊數學教學計畫 篇1
一、基本情況分析：
1、學生情況分析：4個重點班的學生，基礎比較好，學習積極性高、普通班學生在基礎、學習習慣、學習自覺性等方面都有一定差距，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。學生存在的最大問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以後的教學中，重點在於強化基礎知識，培養學生的計算能力，提高思維能力，爭取每堂課教學一個知識點，掌握一個知識點。
2、教材分析：本學期時間短，教學任務是必修4第二章，必修5，必修2涉及平面向量，解三角形，數列，空間幾何體，點，線面的位置關係，直線與方程，圓與方程。
二、工作要點及措施
1、教案學案一體化繼續探索適合我校學生實際的課堂教學模式，為發揮學生的主體作用，切實提高課堂效率，本學期推行三圖四化的使用，基本操作辦法是，提前一天把學案發給學生，讓學生課前預習，即先自主學習，在課堂上，讓學生充分活動，在教師的問題引導下，積極思考，同學之間認真討論，確定問題的解決的方法途徑和結論，教師在課堂上做好問題的引導和問題的變式，想方設法的激勵學生思考問題，在學生回答問題後對學生進行肯定和鼓勵。
三圖四化工廠的設計
組內成員先自行設計出學案初稿，然後經備課組全體成員集體教研、討論，確定學案的定稿。由於課型不同，學案的環節也相應存在著不同，但每個學案都應包括學習目標、學習重點、導學問題、學法指導、達標訓練等環節，在設計中要把握問題的難度，在操作中低重心運行，為保證高考升學取得大面積豐收，教學要面向全體學生，教學要求要低一些，讓後進生能接受，調動他們的學習積極性，促進後進生的轉變，由此來督促中上等學生的學習。
(1)學習目標的制定。學習目標要明確，學生能一目了然，切忌學習目標過多，讓學生在課堂的開始就引起消極情緒。
(2)導學問題的設計。導學問題的設計不是把課本所學知識變成問題然後簡單邏列，而是根據教材的特點，學生的實際水平能力，聯繫社會現實問題，設計成不同層次的問題。問題的設計和問題的形式靈活多樣，可以是問題式、簡答式等等，根據學習內容的不同採用不同的形式。
(3)學法指導。
學法指導也就是學習方法、活動方式的指導及疑難問題的提示等。學生對每節課知識掌握的如何，學習方法的指導起到了關鍵作用。本環節的目的是讓學生在平時的學習過程中隨時掌握解決問題的方法，逐步由學會變為會學。
(4)達標訓練的設計。為了使學到的知識及時得到鞏固、消化和吸收，進而轉化為能力，要精心設計有階梯性、層次性的達標訓練，要注意此環節應面向全體學生，發展各類學生的潛能，讓每個學生在每節課後都有收穫，都有成就感。
2、集體備課我們要克服以往集體備課中存在的問題，真正提高說課質量，使集體備課對每位教師尤其是新教師起到有效的指導和幫助作用，將集體備課落到實處。具體做法如下：
(1)提前確定教學進度、中心發言人(詳情見附表)及說課時間(每周五下午6、7節)。
(2)中心發言人針對本年級學生實際情況，精心設計課堂結構，精選例題和作業，設計好學案，可以適當多選些題目，文科生在此基礎上可進行適當刪改(本學期在教學內容上文理沒有什麼差別)，要注意低起點、多重複。說課時，要說透教材、教法、教學重點和難點，例題要說明選題意圖，要有詳細的解題過程、注意事項等，特別要在教學方法的改進上多下功夫，要從學生現有的認知水平出發，構想學生可能出現的種種問題及應對措施。作業要有針對性，層次性，既鞏固課上的知識點、題型，又要有一定的思維延展性，使文理科的學生在作業上有一定的區分度，使學有餘力的學生有一個鍛鍊、培養思維能力的平台。
(3)每位教師在說課前都要做好準備，認真研究教材教法知道要說的是什麼內容，包括哪些基礎知識和基本題型，了解本部分內容涉及的數學思想方法，做完說課稿上的例題、習題、作業，對例題的講解和其中蘊含的數學思想和解題技巧、計算技巧形成一個明確的認識，並寫好初備提綱，以備說課時作出必要的補充和自己的見解。每位教師可以對說課稿進行補充，也可就初備中發現的問題提問，然後全組教師進行交流，以改進教法、增刪例題和作業，使說課稿更加完善和實用。
3、集體聽評課為提高每位教師的教育教學水平，依據學校教學計畫，青年教師每周聽課1節，其他教師月至少2節。每周進行一次集體聽評課活動(詳情見附表)。評課時不僅要說優點，更要說不足和遺憾，提出意見和建議。當局者迷，這樣做有利於授課教師認清自身存在的問題，以改進教學，這也是對授課教師負責任的一種表現。通過評他人的課，對比查找自己存在的問題，有利於改進教學。
4、教案：要寫明教學時間、課題、教學重點難點、教學方法、教學過程等。集體說課後，每位教師都要結合本班學生實際情況，精心設計課堂45分鐘應如何分配到各個教學環節，要提問什麼問題，提問誰，例題怎樣分析，滲透什麼思想方法。教學過程要有複習回顧、導入設計、師生活動、例題的分析、作業設計與小結等。每位教師上完課之後都要思考兩個問題：我這節課上得如何?怎樣上這節課更好、最好?並結合課堂上出現的各種情況，認真寫好教學反思，或總結經驗，或反思失誤，或記錄靈感，為今後教學和科研工作積累最實用的資料。
5、上課要重視三圖四化的套用，要用好學案，設計整個課堂的教學環節;
(1)我們要率先遵守課堂常規，及時到位候課，提醒學生做好上課的準備。上課過程中，語言要簡潔生動，板書、解題、作圖要規範嚴謹，不要出現知識性錯誤。身教勝於言教，我們怎樣要求學生，就應比他們做地更好，用自身的行動為學生作好示範。
(2)把主動權交給學生，多作主持人，少當播音員。學生能做的事，就交給學生做，不要好心辦壞事。但必須指出，對於學生理解有困難、易混、易錯的知識和題目，一定要多講、講透，千萬不要為了形式上的留時間、留空間造成學生在知識和方法上出現漏洞。
(3)針對學生存在的問題，繼續加強對學生學習習慣的培養，包括如何記筆記，記什麼;培養先複習再做作業的習慣;獨立思考的習慣;遇到困難查教材、查筆記的習慣等。
6、作業批改批改作業前，全組成員要校對答案，匯總解題方法。批改作業的基本要求是全批全改、及時準確。對錯誤較多的題目，認真分析原因，集中講評，並督促他們改正;對學生書寫、計算、作業整理方面存在的問題，要進行學法指導;認真書寫評語，既要指出問題，又要多些鼓勵
7、坐班：全組教師嚴格遵守學校的坐班紀律，保持辦公室的安靜，搞好辦公室的衛生，責任到人，全組教師共同努力，創設良好的辦公環境，提高幹事的效率。
高一下冊數學教學計畫 篇2
一、班級情況分析
本班共有學生45人，其中男生25人，女生20人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程，具有初步觀察、分析、自學、表達、操作等能力。但有部分學生基礎知識與基本學習技能差，還沒形成學習習慣，學習較吃力，還有個別同學，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促並輔導。本學期在教學中，將重點抓好學習上有困難的學生，面向全體，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。
二、教材分析：
本冊教材包括期初複習、分數乘法、分數除法、簡單的統計（五）、分數四則混合運算、稍複雜的分數套用題、百分數、圓、期末複習等。
第一單元分數乘法
本單元教材是在學生掌握了整數乘法，分數的意義、性質，以及分數加、減法的計算等知識的基礎上進行教學的。利用本單元所學知識不僅可以解決有關的實際問題，而且也是後面學習分數除法，分數四則混合運算和套用題以及百分數的重要基礎。
重點：分數乘法意義和計算法則。
難點：理解分數乘法的意義，根據分數乘法的意義去解答這類套用題；分數乘法計算法則的推導。
關鍵：通過套用題從整數乘法中常見的數量關係，結合示意圖進行教學。
第二單元分數除法
本單元教材是以整數除法的意義、分數乘法的意義，以及解簡易方程為基礎進行教學的。學生理解、掌握了本單元的這些知識，不僅可以解決有關的實際問題，同時也為學習分數四則混合運算和套用題以及百分數打下基礎。
重點：①一個數除以分數的意義以及計算方法。
②已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的套用題。
難點：一個數除以分數的計算法則的推導。
關鍵：利用直觀圖，推導分數除法法則時，要把計算與分數乘、除法的意義緊密聯繫起來。
高一下冊數學教學計畫 篇3
一、教材依據
本節課是北師大版數學(必修2)第二章《解析幾何初步》第一節《1、2直線的方程》第一部分《直線方程的點斜式》內容。
二、教材分析
直線方程的點斜式給出了根據已知一個點和斜率求直線方程的方法和途徑。在求直線的方程中，直線方程的點斜式是基本的，直線方程的斜截式、兩點式都是由點斜式推出的。從國中代數中的一次函式引入，自然過渡到本節課想要解決的問題求直線方程問題。在引入，過程中要讓學生弄清直線與方程的一一對應關係，理解研究直線可以從研究方程和方程的特徵入手。
在推導直線方程的點斜式時，根據直線這一結論，先猜想確定一條直線的條件，再根據猜想得到的條件求出直線方程。
三、教學目標
知識與技能：
(1)理解直線方程的點斜式、斜截式的形式特點和適用範圍;
(2)能正確利用直線的點斜式、斜截式公式求直線方程。
(3)體會直線的斜截式方程與一次函式的關係。
過程與方法：在已知直角坐標系內確定一條直線的幾何要素直線上的一點和直線的傾斜角的基礎上，通過師生探討，得出直線的點斜式方程;學生通過對比理解截距與距離的區別。
情態與價值觀：通過讓學生體會直線的斜截式方程與一次函式的關係，進一步培養學生數形結合的思想，滲透數學中普遍存在相互聯繫、相互轉化等觀點，使學生能用聯繫的觀點看問題。
四、教學重點
重點：直線的點斜式方程和斜截式方程。
五、教學難點
難點：直線的點斜式方程和斜截式方程的套用。
要點：運用數形結合的思想方法，幫助學生分析描述幾何圖形。
六、教學準備
1、教學方法的選擇：啟發、引導、討論。
創設問題情境，採用啟發誘導式的教學模式引導學生探索討論，學生主動參與提出問題、探索問題和解決問題的過程，突出以學生為主體的探究性學習活動。
2、通過讓學生觀察、討論、辨析、畫圖，親身實踐，調動多感官去體驗數學建模的思想;學生要學會用數形結合的方法建立起代數問題與幾何問題間的密切聯繫。為使學生積極參與課堂學習，我主要指導了以下的學習方法：
①讓學生自己發現問題，自己通過觀察圖像歸納總結，自己評析解題對錯，從而提高學生的參與意識和數學表達能力。
②分組討論。
高一下冊數學教學計畫 篇4
一、教學分析
1、分析教材
本章教材整體主要分成三大部分：
(1)圓的標準方程與一般方程;
(2)直線與圓、圓與圓的位置關係;
(3)空間直角坐標系以及空間兩點間的距離公式。
圓的方程是在前一章直線方程基礎上引入的新的曲線方程，更進一步要求“數與形”結合。所以學習有關圓的方程時，仍仍然沿用直線方程中使用的坐標法，繼續運用坐標法研究直線與圓、圓與圓的位置關係等幾何問題。此外還要學習空間直角坐標系的有關知識，以便為今後用坐標法研究空間幾何對象奠定基礎。這些知識是進一步學習圓錐曲線方程、導數和積分的基礎。
2、分析學生
高中一年級的學生還沒有建立起比較好的數形結合的思想，前面學習過直線知識，只是使學生有了用坐標法研究問題的基本思路，通過圓的概念的引入及其現實生活中圓的例子，啟發學生學習的興趣及研究問題的方法，培養學生分析探索問題的能力，熟練的掌握解決解析幾何問題的方法—坐標法，滲透數形結合的思想研究問題時抓住問題的本質，研究細緻思考，規範得出解答，體現運動變化，對立統一的思想
3、教學重點與難點
重點：圓的標準方程與一般方程;利用直線與圓的方程判斷直線與圓、圓與圓的位置關係;空間直角坐標系的基本認識。
難點：直線與圓的方程的套用;會求解簡單的直線與圓的相關曲線的方程;建立空間直角坐標系。
二、教學目標
1、掌握圓的定義和圓標準方程、一般方程的概念;能根據圓的方程求圓心和半徑，初步掌握求圓的方程的方法。
2、掌握直線與圓的位置關係的判定。
3、在進一步培養學生類比、數形結合、分類討論和化歸的數學思想方法的過程中，提高學生學習能力。
4、培養學生科學探索精神、審美觀和理論聯繫實際思想。
三、教學策略
1、教學模式
本節內容是運用“問題解決”課堂教學模式的一次嘗試，採用探究、討論的教學方法，通過問題激發學生求知慾，使學生主動參與數學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題，掌握數學基本知識和基本能力，培養積極探索和團結協作的科學精神。
2、教學方法與手段——充分利用信息技術，合理整合課程資源
採用探究、討論的教學方法，通過問題激發學生求知慾採用多媒體技術，目的在於充分利用其優良的傳播功能，大容量信息的呈現和生動形象的演示(尤其是動畫效果)對提高學生學習興趣、激活學生思維、加深概念理解有積極作用。製作中，採用互動技術，使課件的機動性得到加強。
四、對內容安排的說明
本章分三部分：圓的標準方程與一般方程;直線與圓、圓與圓的位置關係;空間直角坐標系。
1、建立圓的方程是本節的主要內容之一。根據圓的幾何特徵(主要是動點與定點間距離恆定)建立適當的坐標系，再根據曲線上的點所滿足的幾何條件，求出點的坐標所滿足的曲線方程。
通過研究方程來研究曲線的性質是解析幾何的另一個主要內容，這就是解析幾何通過代數方法研究幾何圖形的特點，也就是坐標法。始終強調曲線方程與曲線圖像之間的一一對應。這一思想應該貫穿於整個圓的教學。
2、通過方程，研究直線與圓、圓與圓的位置關係是本章的主要內容之一。判斷直線與圓、圓與圓的位置關係可以從兩個方面著手：
(1)兩條曲線有無公共點，等價於由它們方程聯立的方程組有無實數解。方程組有幾組實數解，這兩條曲線就有幾個公共點;方程組沒有實數解，這兩條曲線就沒有公共點。
(2)運用平面幾何知識，把直線與圓、圓與圓位置關係的結論轉化為相應的代數結論。
3、坐標法是研究幾何問題的重要方法，在教學過程中，應該始終貫穿坐標法這一重要思想，不怕重複;通過坐標系，把點和坐標、曲線和方程聯繫起來，實現形和數的統一。
用坐標法解決幾何問題時，先用坐標和方程表示相應的幾何對象，然後對坐標和方程進行代數討論;最後再把代數運算結果翻譯成相應的幾何結論。這就是用坐標法解決平面幾何問題的“三步曲”：
第一步：建立適當的平面直角坐標系，用坐標和方程表示問題中涉及的幾何元素，將平面幾何問題轉化為代數問題;
第二步：通過代數運算，解決代數問題;
第三步：把代數運算結果翻譯成幾何結論。
五、教學評價
(一)過程性評價
1、教學過程中，教師的講解和學生的練習緊扣教學目標，內容深淺要分層次，設計的問題要照顧好、中、差。
2、對於方程的推導運用的方法，學生理解起來難度較大，主要採用讓學生理解的基礎上進行檢測反饋
(二)終結性評價
1、課程內容全部結束後，讓學生分組交流、討論後，選代表談收穫、體會和感想。
2、留課後作業(扣教學目標、分類型、分層次，落實學生為主體)，讓學生認真理解和鞏固，了解圓的標準方程和一般方程，以及直線與圓位置關係，做完課後習題，做好作業。
高一下冊數學教學計畫 篇5
一、基本情況分析
任教153班與154班兩個班，其中153班是文化班有男生51人，女生22人;154班是美術班有男生23人，女生21人，並且有音樂生8人。兩個班基礎差，學習數學的興趣都不高。
二、指導思想
準確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足於基礎知識和基本技能的教學，注重滲透數學思想和方法。針對學生實際，不斷研究數學教學，改進教法，指導學法，奠定立足社會所需要的必備的基礎知識、基本技能和基本能力，著力於培養學生的創新精神，運用數學的意識和能力，奠定他們終身學習的基礎。
三、教學建議
1、深入鑽研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系，細緻領悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。
2、準確把握新大綱。新大綱修改了部分內容的教學要求層次，準確把握新大綱對知識點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數學套用;重視數學思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學生的視野)，以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。
3、樹立以學生為主體的教育觀念。學生的發展是課程實施的出發點和歸宿，教師必須面向全體學生因材施教，以學生為主體，構建新的認識體系，營造有利於學生學習的氛圍。
4、發揮教材的多種教學功能。用好章頭圖，激發學生的學習興趣;發揮閱讀材料的功能，培養學生用數學的意識;組織好研究性課題的教學，讓學生感受社會生活之所需;小結和複習是培養學生自學的`好材料。
5、加強課堂教學研究，科學設計教學方法。根據教材的內容和特徵，實行啟發式和討論式教學。發揚教學民主，師生雙方密切合作，交流互動，讓學生感受、理解知識的產生和發展的過程。教研組要根據教材各章節的重難點制定教學專題，每人每學期指定一個專題，安排一至二次教研課。年級備課組每周舉行一至二次教研活動，積累教學經驗。
6、落實課外活動的內容。組織和加強數學興趣小組的活動內容，加強對高層次學生的競賽輔導，培養拔尖人才。
四、教研課題
高中數學新課程新教法
五、教學進度
第一周 集 合
第二周 函式及其表示
第三周 函式的基本性質
第四周 指數函式
第五周 對數函式
第六周 冪函式
第七周 函式與方程
第八周 函式的套用
第九周 期中考試
第十十一周 空間幾何體
第十二周 點，直線，面之間的位置關係
第十三十四周 直線與平面平行與垂直的判定與性質
第十五十六周 直線與方程
第十八十九周 圓與方程
第二十周 期末考試
總結：制定教學計畫的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。
高一下冊數學教學計畫 篇6
高一年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。數學網高中頻道整理了高一數學下冊教學計畫，希望能幫助教師授課!
本學期高一數學備課組的工作緊緊圍繞學校、教科處及教研組的計畫安排來開展，以教學改革為動力、以學校創建為前提、以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式、以現代信息技術為手段、以培養學生的創新能力為目標，全面改進教育教學方法，更新教育觀念，改變傳統教學模式，培養學生綜合素質，搞好本學期工作。
一、指導思想
以教研組工作計畫為指導，按照均衡、優質、高效原則，精誠團結，和諧創新，加強科組建設，提高高一數學備課組的整體實力;努力完成本學期的教學目標，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足學生髮展與社會進步的需要。這學期的工作重點是繼續進行新課標和新教材的研究，要著重抓好差生輔導和尖子生的培養，讓絕大部分學生跟上教學進度。
二、工作思路
1.在學校科研處和教務處的領導下，有計畫地組織好全組教師的學習與培訓工作，特別是搞好新課程標準和新教材的學習、研究和交流，落實學校的辦學理念。推廣現代教育科研成果，定期開展多種形式的教研活動。
2.以組風建設為主線，以新課程標準為指導，以教法探索為重點，以構建主動發展型課堂教學模式為主題，以提高隊伍素質，提高課堂效率，提高教學質量為目的。深化課堂教學改革，努力改善教與學的方式。
3.教學研究要以集體備課為基礎，以作課、聽課、評課活動以及出考卷活動為載體，以課題研究、論文、案例撰寫為提高，在研究狀態下理性的工作。培養本組教師養成教學反思的習慣，
三、教材分析(結構系統、單元內容、重難點)
必修5：
第一章：解三角形;重點是正弦定理與餘弦定理;難點是正弦定理與餘弦定理的套用;
第二章：數列;重點是等差數列與等比數列的前n項的和;難點是等差數列與等比數列前n項的和與套用;
第三章：不等式;重點是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式(組)與基本不等式;難點是二元一次不等式(組)及套用;
必修2：
第一章：立體幾何初步。重點是空間幾何體的三視圖和直觀圖及表面積與體積，直線與平面平行及垂直的判定及其性質;難點是空間幾何體的三視圖，直線與平面平行及垂直的判定及其性質;
第二章：直線與方程;重點是直線的傾斜角與斜率及直線方程;難點是如何選擇恰當的直線方程求解題目;圓與方程;重點是圓的方程及直線與圓的位置關係;難點是直線與圓的位置關係。
四、學情分析
經過一學期的觀察發現學生的基礎知識水平、學習自覺性與基本學習方法比較欠缺，學生心理不穩定，空間思維、抽象思維、邏輯思維較差，而本學期所要學習的內容包含了高中數學中重要而難學的數列、不等式、立體幾何部分，因而教學時儘可能以課本為本，注重基礎和規範，不隨意拔高難度，努力使絕大部分學生打好三基。教學時在完成市教學進度的前提下，儘可能的放慢速度，確保絕大部分學生的學習質量。平時教學中老師要注意不斷鼓勵和欣賞學生的優點和進步，使學生不斷體驗到學習數學的樂趣。平時測試要注重考查三基，嚴格控制難度，使絕大部分學生及格，使學生體驗到進步和成功的喜悅。同時需進一步加強學法指導，多於學生進行情感交流。
五、工作目標
1、狠抓教學常規和學習常規的貫徹落實。在數學教學研究中努力做到三主(教學研究以學習理論為主導、大綱教材課程標準為主體、探索教學模式為主線)和三有(教學研究要對教學實踐有指導、對教學質量有促進、對教師有提高)。
2、加強現代教育教學理論的學習，積極進行課堂教學改革試驗、逐步形成本學科特色，把我組建設成一個團結協作、富有開拓創新精神的先進集體。
3、把對新課程標準的學習與對新教材的研究結合起來，力求使每一位數學老師都能較好地領會新課程標準的基本理念和目標，較好地把握數學學習內容中有關數感、符號感、空間觀念、統計觀念、套用意識、推理能力等核心概念的內涵和要求，初步掌握所教教材的結構特點、每章每節教材的地位、作用和目標要求。
4、認真做好義務教育數學實驗教材和高中新教材的階段總結，加強教法的研究，注意總結和發現典型的教學案例，積極組織本組教師做好資料、信息收集工作，撰寫教育教學論文、案例，爭取在全國等各級論文評比中獲獎。
六、具體措施：
1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。
2、注意從實例出發，從感性提高到理性;注意運用對比的方法，反覆比較相近的概念;注意結合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發，啟發學生思考。
3、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善於分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。
4、抓住公式的推導和內在聯繫;加強複習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。
5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。
6、重視數學套用意識及套用能力的培養。
7、積極做好集體備課工作，達到內容統一、進度統一、目標統一、例習題統一、資料統一、測試統一;上好每一節課，及時對學生的學習進行觀察與指導;課後進行有效的輔導;進行有效的課堂反思。
高一下冊數學教學計畫 篇7
一、基本情況分析：
1.學生情況分析：4個重點班的學生，基礎比較好,學習積極性高.普通班學生在基礎、學習習慣、學習自覺性等方面都有一定差距，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。學生存在的最大問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以後的教學中，重點在於強化基礎知識，培養學生的計算能力，提高思維能力，爭取每堂課教學一個知識點，掌握一個知識點。
2.教材分析：本學期時間短，教學任務是必修4第二章，必修5，必修2涉及平面向量，解三角形，數列，空間幾何體，點，線面的位置關係，直線與方程，圓與方程。
二、教學內容：
本學期的數學教學內容是高一數學下冊，包括第四章《三角函式》和第五章《平面向量》。按照數學教學大綱的要求，第四章教學需要36個課時(不包含考試與測驗的時間);第五章的教學需要22個課時，總計需要58個課時。本學期有兩次月考和五一長假，實際授課時間為18周，按每周6課時計算，數學課時達到110課時左右，時間相當充足。這為我們數學組全面貫徹“低切入、慢節奏”的教學方針提供了保障，也是我們提高學生數學水平的又一次極好的機會。
三、本學期教學目標
在基礎知識方面讓學生掌握高一有關的概念、性質、法則、公式、定理以及由其內容反映出來的數學思想和方法。在基本技能方面能按照一定的程式與步驟進行運算、處理數據、能使用計數器及簡單的推理、畫圖。
能運用數學概念、思想方法，辨明數學關係，形成良好的思維品質;會根據法則、公式正確的進行運算、處理數據，並能根據問題的情景設計運算途徑;會提出、分析和解決簡單的帶有實際意義的或在相關學科、生產和生活的數學問題，並進行交流，形成數學的意思;從而通過獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，進行探索和研究。
培養學生，學習數學的興趣、信心和毅力及實事求是的科學態度，勇於探索創新的精神，及欣賞數學的美學價值，並懂的數學來源於實踐又反作用於實踐的觀點;數學中普遍存在的對立統一、運動變化、相互聯繫、相互轉化等觀點。
四、教學計畫：
本學期的期中考試(預計在4月14號至4月17號進行)涵蓋的內容為第四章的前9節,由於課時量充足，第10節“正切函式的圖像和性質”以及第11節“已知三角函式值求角”將在上半學期講授，這樣下半個學期的教學任務為30個課時。
我們備課組經過認真的思索、充分的討論，將期中考試前的教學進度安排如下：
(一單元)任意角的三角函式
4.1角的概念的推廣3課時
4.2弧度制3課時
4.3任意角的三角函式3~4課時
4.4同角三角函式的基本關係4課時
4.5正弦、餘弦的誘導公式4課時
複習課(習題課) 4課時
單元測試及講評2課時
(二單元)兩角和與差的三角函式
4.6兩角和與差的正弦、餘弦、正切7課時
習題課3課時
4.7兩倍角的正弦、餘弦、正切4課時
習題課2課時
單元測試及講評2課時
(三單元)三角函式的圖象及性質
4.8正弦、餘弦函式的圖象和性質5課時
習題課2課時
4.9函式的圖象4課時總計授課53課時，餘下課時可安排期中複習。
期中考試後的授課計畫：
4.10正切函式的圖象和性質3課時
4.11已知三角函式值求角4課時
習題課2課時
第四章複習4課時
第五章
(一單元)向量及其運算
5.1向量1課時
5.2向量的加減法2課時
高一下冊數學教學計畫 篇8
教材教法分析
本節課是蘇教版普通高中課程標準實驗教科書數學必修(2)第2章第三節的第一節課.該課是在二維平面直角坐標系基礎上的推廣，是空間立體幾何的代數化.教材通過一個實際問題的分析和解決，讓學生感受建立空間直角坐標系的必要性，內容由淺入深、環環相扣，體現了知識的發生、發展的過程，能夠很好的誘導學生積極地參與到知識的探究過程中.同時，通過對《空間直角坐標系》的學習和掌握將對今後學習本節內容《空間兩點間的距離》和選修2-1內容《空間中的向量與立體幾何》有著鋪墊作用.由此，本課打算通過師生之間的合作、交流、討論，利用類比建立起空間直角坐標系.
學情分析
一方面學生通過對空間幾何體：柱、錐、台、球的學習，處理了空間中點、線、面的關係，初步掌握了簡單幾何體的直觀圖畫法，因此頭腦中已建立了一定的空間思維能力.另一方面學生剛剛學習了解析幾何的基礎內容：直線和圓，對建立平面直角坐標系，根據坐標利用代數的方法處理問題有了一定的認識，因此也建立了一定的轉化和數形結合的思想.這兩方面都為學習本課內容打下了基礎.
教學目標
1.知識與技能
①通過具體情境，使學生感受建立空間直角坐標系的必要性
②了解空間直角坐標系，掌握空間點的坐標的確定方法和過程
③感受類比思想在探究新知識過程中的作用
2.過程與方法
①結合具體問題引入，誘導學生探究
②類比學習，循序漸進
3.情感態度與價值觀
通過用類比的數學思想方法探究新知識，使學生感受新舊知識的聯繫和研究事物從低維到高維的一般方法.通過實際問題的引入和解決，讓學生體會數學的實踐性和套用性，感受數學刻畫生活的作用，不斷地拓展自己的思維空間.
教學重點
本課是本節第一節課，關鍵是空間直角坐標系的建立，對今後相關內容的學習有著直接的影響作用，所以本課教學重點確立為空間直角坐標系的理解.
教學難點
通過建立恰當的空間直角坐標系，確定空間點的坐標。
先通過具體問題回顧平面直角坐標系，使學生體會用坐標刻畫平面內任意點的位置的方法，進而設定具體問題情境促發利用舊知解決問題的局限性，從而尋求新知，根據已有一定空間思維，所以能較容易得出第三根軸的建立，進而感受逐步發展得到空間直角坐標系的建立，再逐步掌握利用坐標表示空間任意點的位置.總得來說，關鍵是具體問題情境的設立，不斷地讓學生感受，交流，討論.
高一下冊數學教學計畫 篇9
一、對數學課程標準及教材的理解和分析
數學課程標準指出：義務教育階段的數學課程標準的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，著眼與培養學生終身學習的願望和能力，不僅要考慮數學自身的特點，遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與套用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀念等多方面得到進步和發展。實現人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，在數學教學中要從學生的生活實際出發，挖掘身邊的數學，重組和改編教材，挖掘教材中的創新因素，創設問題情境，激發學生學習的積極性，為學生提供充分參與數學活動的機會，讓學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握數學的基本知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
本冊教材為學生的學習活動提供基本線索，一方面用與學生生活緊密聯繫的、生動有趣的素材，激發他們的學習興趣；另一方面引導學生通過積極思考與合作交流獲得良好的情感體驗，構建自己的知識系統。
二、教學目標
1.知識與技能方面。
數與代數：
（1）在把若於個物體平均分的活動中認識“剩餘”現象，理解餘數的含義，理解餘數一定比除數小的規律。掌握有餘數除法的求商方法，會列豎式計算有餘數的除法。
（2）聯繫生活實際並通過學具操作認識千位，知道計數單位百和千的關係，掌握三位數的組成，會讀、寫乾以內的數，會比較數的大小。會口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法，會對千以內數的大小進行簡單的估計和判斷。
（3）在兩位數加、減兩位數的基礎上探索三位數加、減筆算的方法，掌握計算要領，並會進行相關的估算和驗算。
（4）經歷探索兩位數乘一位數筆算方法的過程並掌握算法，會口算整十數乘一位數和不需要進位的兩位數乘一位數，會估計兩位數乘一位數的積的範圍。
空間與圖形：
（1）通過有效的學習活動，認識東北、東南、西北、西南。能根據給定的東、南、西、北某一個方向；辨認出其餘七個方向。能運用方位詞語清楚地描述物體所在的位置，能看懂、會設計簡單的路線圖。
（2）結合生活情境認識角，知道角有頂點和邊，會直觀地比較角的大小。初步認識直角，會用直角判定銳角與鈍角。
（3）在測量活動中認識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關係。會恰當選用長度單位計量並表述物體的長度，會進行長度單位之間的簡單換算。
統計與機率：
（1）經歷統計活動的過程，會對同一組數據按照不同的標準分類。
（2）知道填表格和描方塊都是呈現統計結果的方法，會利用統計結果進行簡單的'判斷、聯想和預測。
2.數學思考方面。
通過認識千以內的數，進一步提高運用數進行表達和交流的能力，提高在具體情境中把握數的相對大小關係的能力。通過有關口算、筆算和估算內容的學習，進一步加深對計算方式、方法和技巧的理解，逐步學會從不同角度、用不同方式解釋計算結果的合理性，發展數感。通過探索和發現數、計算以及平面圖形中的一些簡單規律，進一步提高比較、歸納以及抽象、概括的能力，發展符號感。
在具體的問題情境中，進一步感受統計的必要性。通過簡單的實際調查以及對數據進行分類整理的活動，進一步積累收集和整理數據的經驗，體會分類方法的多樣性，更加客觀地理解統計結果，從而發展統計觀念。
在觀察；猜想、驗證等數學活動過程中，繼續發展推理能力，學習有條理地、清楚地表達自已的思考。
3.解決問題方面。
在教師的組織和指導下，從日常生活、問題情境和各種數學現象中發現並提出簡單的數學問題。如把一瓣蒜頭放人盛有少量水的盤子裡，測量並記錄發芽後一周內每天蒜葉的長度，並通過觀察提出一些數學問題。
進一步積累解決問題的基本策略，積極嘗試從不同角度、用不同方法理解和分析問題，初步學會綜合運用所學的知識和技能解決問題。如分析從公園裡一個景點到另一個景點可以有幾條不同的路線，每條路線各自的特點，選擇哪條路線比較好。又如在探索用兩步計算解決實際問題時，主動運用模擬演示、擺學具、畫圖等不同手段，並通過比較和交流，選擇合適的解題思路和方法。
在教師指導下，對解決問題的過程進行初步的反思和評價。如學習過程中在教師的提醒下經常想一想剛才是怎樣得到問題答案的?用什麼方法驗證自己的答案是正確的?
在與同伴的合作交流中，體會合作的益處，提高參與合作交流的積極性。
4.情感與態度方面。
從現實的、有意義的數學學習內容中感受數學與日常生活的密切聯繫，進一步提高參與數學活動的主動性和積極性，增強學習數學的願望和學好數學的信心。
在數學學習活動過程中，進一步體驗數學思考的價值與魅力。在教師和同伴的幫助下，主動發現自身學習過程中的問題，分析原因並及時作出調整。
三、教學措施
1.為孩子們營造一個寬鬆的學習環境，讓學生在愉悅和諧的環境中積極主動、全面發展。
2.充分給孩子表現的機會，讓學生快樂地學習，自信地說話！讓學生多“說”。
3.相信孩子自己解決問題的能力，把探究的空間留給學生，重視學生的“質疑”。
4.讓學生通過做數學知道數學源於生活、用於生活，體會數學的生活化。
5.認真分析教學得失，認真寫反思。對學生典型錯例，及時做好記錄。
6.及時檢查和批改學生作業，提高學生在校的學習效果。及時講評學生作業中帶普遍性的問題，認真分析原因，並組織訂正。
7.根據作業完成情況有目的地對學有困難的學生進行輔導。
8.練習前做好複習工作，練習後及時講評，做好階段性練習反饋。
9.重視平時成績練習查。既要重視書面練習查，又要重視口試和實際操作能力的練習查。通過課堂提問、板演、作業等手段，深入了解學生學習情況。
10.對突出問題，拿出改進措施，對關鍵性、普遍性的問題要反饋及時，仔細講評。
四、教改研究課題
1.課題名稱：國小數學低年級小組合作學習研究
2.課題的界定：
心理學研究表明，學習動機是學習的基本動力，而激發學生的學習興趣，則是培養其學習動機的重要前提，教師教學的對象－－學生，他們有著好動、好奇、好勝、喜異、愛新等心理特徵。學習合作小組成員按檔次比例最佳化組合，開放設疑，質疑、釋疑等參與活動的空間等。均能及時，準確地把握並滿足自己在不同時候的優勢需要。
新課程改革強調學生學習方式的轉變。這就要求我們教師務必走出固定的教育教學模式，解放思想，尋求更能促進學生個性健全發展的教育教學方法，才會跟上時代的步伐。根據我校的教育教學現狀，我們深入學習了《數學課程標準》，從而選擇了小組合作學習的一種學習方式。新課程要求創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，為學生提供各種便利，為學生的學習服務。小組合作學習能有效地喚起學生學習熱情，及時調動學生學習的積極性，增強學生主動共同探求知識奧秘的動力。
3.課題研究實施目標：
通過對現行的以知識為主要教學目標，教師傳授為主要特徵的課堂教學模式進行改革，使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，發揮學生的主體作用，把學生的個性探索與小組的合作探索有機結合，調動全體學生學習積極性，促進學生主體性、創造精神、實踐能力及合作意識、交往品質等多方面素質的協調發展。
4.課題實施的具體做法：
（1）通過課堂教學活動，培養學生的合作意識。教師要根據教學內容和學生的興趣特點，設計一些適合於小組合作學習的活動，並通過激勵性的評價，使學生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發揮重要的作用。
（2）通過數學實踐活動，增強學生的合作意識。教師可以有計畫、有目的地安排、組織一些合作參與活動，讓學生在實踐中進行合作，並讓學生在生動、活潑、有趣的數學活動中體會到合作的作用、合作的樂趣。
（3）通過課堂教學訓練合作技能，如學會傾聽，學會討論，學會表達，學會組織，學會評價。
五、教學進度安排
全冊安排了58課時的教學內容，另外有期末複習4課時。全學期大約有25%左右的教學時間留作機動，便於我們教師創造性地安排教學。各單元的課時安排大致如下：
單元教學內容課時周次備註
一有餘數的除法571～2
單元練習2
二認數8102～4
單元練習2
三分米和毫米244～5
單元練習2
四加法10135～7
單元練習3
五認識方向358清明
單元練習2
六減法9129～11
單元練習3
七認識角2411～12
單元練習2
八乘法162012～16勞動節
單元練習4
九統計3416～17端午
單元練習1
十期末複習4817～19
單元練習4
高一下冊數學教學計畫 篇10
一、指導思想：
以學校和區教研室總體工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，增強教師的學習意識、服務意識、教科研意識、質量意識、合作意識、充分發揮業務職能的作用，以新課程改革為契機，以更新教育教學觀念為先導，以課堂教學改革為重點，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的，不斷深化課堂教學改革，促進教育均衡發展。
二、工作重點：
結合數學學科中存在的主要問題，開展教研活動，幫助教師解決教學中存在的問題。在學科教學中滲透德育教育，以提高小組合作學習的時效性為重點開展教研組的活動，把自己的自評和教師的互評相結合，爭取能讓每次的教研組活動能夠達到研究的目的。每一次參加人員都有收穫。
三、教研活動的具體措施。
1、繼續深入開展校本教研工作。
本學期的校本教研要真正落到實處，通過校本教研促進教師的專業成長，我們的做法就是利用教研時間進行講座、搞研究課。數學組活動改變單一的聽課和評課形式，增加教研組學習的新內容。本期研討的主題是：怎樣幫助學生整理和複習；數學課怎樣體現數學味。
2、進一步完善我校小學生數學檢測評價方案。
我們要在上學期的基礎上，進一步改進、充實、完善、形成一套科學、合理的評價體系。
3、年輕教師、骨幹教師隊伍的建設。
為了更好地發揮骨幹教師的作用，本學期要完成三個一工程即：推薦一篇好文章相互學習；上一節創新課；寫一篇教學案例及反思。並培養年輕教師，讓年輕教師更快的成長。
4、自身建設方面
第一：加強學習，只有學習才能了解到更多的信息；
第二：加強研究，教而不研則淺、研而不教則空；
第三：加強成果意識，注意總結、升華。
5、日常工作
在抓好重點工作的同時，要搞好常規教學，每一位教師要認真上好每一堂課，搞好研究課，參加各級教研活動，積極參加各種賽課和論文評比，爭取在各級賽課、論文中取得好成績。
四、具體工作安排見表
時間內容地點負責人備註
第二周討論教學計畫會議室
第三周教研課三甲班
第四周討論教學中的疑難問題會議室
第五周教學案例活動設計評優市教科所有關教師
第六周教研課五甲班
第七周網路資源共享技術培訓電腦教室
第八周案例與反思會議室有關教師
第九周專題講座會議室
第十周放假
第十一周校本教研與培訓一體化現場會瀏陽
第十二周數學課比賽
第十三周討論教學中的疑難問題會議室
第十四周教研課二甲班
第十五周四、五年級教材研討雙新有關教師
第十六周教研組經驗交流集體備課會議室
第十七周年度論文評優全體老師
第十八周討論期末測試會議室
第十九周經驗交流會議室
第二十周上交各種資料教科中心
高一下冊數學教學計畫 篇11
為了在新的學年裡能促進每個學生的發展，按照數學新課程標準，結合我班實際情況制定計畫如下：
一、學生基本情況與教材分析
我班有學生30人，男生13人，女生17人，不會學習，自控力差，大部分對學習沒興趣。
本冊教材共九個單元，教學內容包括：認數，假和減（一），認圖形，加和減（二），認識人民幣，認識乘法，乘法口訣，統計，期末複習，53課時的教學內容，另外有期末複習4課時。
二、教學目標
知識與技能方面
1、讓學生經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識100以內的數，經歷探索口算方法，計算方法；經歷認識乘法過程，編制乘法口訣過程，經歷觀察人民幣，認識人民幣。
2、讓學生仔細觀察實物“面”的形狀，認識長方形，正方形和圓。
3、讓學生經歷統計過程，會用畫“ √ ”的方法統計記錄。
數學思考方面
初步發展思維能力，培養思維的準確性，敏捷性，靈活性，初步培養學習策略。培養學生的空間觀念。
解決問題方面
讓學生運用認識的數描述事件，引導學生髮現、提出數學問題並解決，增強與他人合作的意識。
情感與態度方面
培養學生的好奇心與自信心，有獨立思考獲得知識的體驗，有相互合作，交流知識的體驗。
三、實施教學目標的措施
1、實施課程計畫，按時完成教學任務
到期中完成第1——4單元的教學
到期末完成第5——9單元的教學
2、依據數學課程標準，解放思想，大膽創新，設計教法與學法。
3、教學從實際出發，發展智力，開發能力，創設情境，讓學生仔細觀察，動口、動手，自主探索。
4、設計教學活動，讓學生髮現問題，提出問題並解決。
5、吃透教材，認真備課，批改作業，發現問題，及時糾正。
6、評估學生，從三維目標出發，單元過關，章節過關，提高教學質量。
高一下冊數學教學計畫 篇12
目標預設
1、結合整數乘、除法運算初步認識倍數和因數的含義，探索求一個數的倍數和因數的方法，能找出一個數的倍數和因數。
2、在探索求一個數的倍數和因數的過程中進一步體會數學知識之間的內在聯繫。
3、在解決問題的過程中，培養學生思維的有序性、條理性，增強學生的探究意識和求索精神。
【重點、難點】
探索有序的找一個數的因數和倍數的方法。
【設計理念】
“因數與倍數”這節課的內容，傳統教材是按數學知識的邏輯系統安排的，在除法和整除的基礎上，由整除直接演繹推理出來的。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒有學生經歷的過程，學生獲得的概念是刻板的、冰冷的。而本節課的設計旨在讓學生藉助表象進行操作和想像活動，自主體驗數與形的結合以及其中的“因倍關係”，進而生成因數和倍數的意義。這種意義的建構是基於學生原有經驗之上的，是學生自主操作、積極思考的結果。
【設計思路】
例1通過用12個同樣大的正方形拼出不同的長方形的操作，讓學生寫出不同的乘法算式，在此基礎上教學倍數和因數的意義。例2教學找一個數的倍數的方法，接著通過“試一試”讓學生再找出兩個數的倍數，並引導學生觀察這三個例子，發現一個數的倍數中最小的數、最大的數及其個數方面的特徵。例3教學找一個數因數的方法，過程和例2基本相同。“想想做做”利用倍數和因數的概念闡述兩個數的關係。最後的遊戲既檢驗了學生學習的效果，又營造了一種輕鬆、愉悅的氣氛。
【教學過程】
一、感受並認識因數和倍數
1、拼長方形導入
（課件演示12個小正方形）
這裡有12個大小完全一樣的小正方形，請你用它們擺出一個長方形，行嗎？提出要求：能想像的就想像著在腦子裡擺一下，不能想像的就在本子上畫一畫。
2、誰能用一個乘法算式來表示你的擺法？（學生回答）
3、根據學生回答，提問：請大家想像一下他可能是怎樣擺的？還可能是怎么擺的？
4、還可以怎么擺？同樣用一道乘法算式表示出來。（學生回答）
他有可能是怎樣擺的？能想像出他的擺法嗎？
（依次讓學生回答，教師課件演示，並在螢幕上顯示這三種擺法）
5、講述：通過剛才的學習，我們發現，用12個同樣的小正方形，可以擺出三種不同的長方形，由此，我們還得出三道不一樣的乘法算式。以3×4＝12為例，3×4＝12，從數學的角度看，我們還可以說，3是12的因數，4也是12的因數。倒過來，我們還可以說，12是3的倍數，12也是4的倍數。這就是我們今天要研究的“因數和倍數”。（板書：因數和倍數）
6、結合另外兩道乘法算式，你能分別說一說誰是誰的因數，誰是誰的倍數嗎？
（請同座兩個學生相互說一說。）
7、說明：為了研究的方便，在研究因數和倍數時，我們所說的數專指不是零的自然數。
[設計意圖：“因數與倍數”這節內容，傳統教材是按數學知識的邏輯系統安排的，在除法和整除的基礎上，由整除直接演繹推理出來的。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒有學生經歷的過程，學生獲得的概念是刻板的、冰冷的。而本環節設計旨在讓學生藉助表象進行操作和想像活動，自主體驗數與形的結合以及其中的“因倍關係”，進而生成因數和倍數的意義。這種意義的建構是基於學生原有經驗之上的，是學生自主操作、積極思考的結果。]
二、探索找一個數的倍數的方法
1、從剛才交流的過程中，我們知道12是3的倍數，那3的倍數是不是只有12呢？你還能找出一個來嗎？
把3的倍數用你認為合理的方式寫在紙上（師巡視）
2、展示一個學生的作業紙讓其說出找3的倍數的方法，在取得學生統一的意見之後師歸納小結方法。
總結：我們可以根據想3×＝的方法來有順序的找3的倍數。
3、試一試：2的倍數、5的倍數
4、引導學生觀察3、2、5的倍數的共同特點，並歸納出書上的結論。
三、探索找一個數的因數的方法
1、你能找出36的所有因數嗎？
2、試一試，看誰能挑戰成功。（學生獨立找36的因數）
3、交流找的方法。交流時注意：（1）你是怎么找一個數的因數的？
（2）你怎樣做到既不重複，又不遺漏？
（3）找到什麼時候結束？
4、怎樣找才能不重複不遺漏？在小組裡說一說。
學生想到的方法可能是：從小到大找；一對一對找
提問：你喜歡用哪一種方法？
5、完成試一試：找出15、16所有的因數。
6、觀察上面的例子，說說有什麼發現嗎？（學生小組討論後全班交流，得出書上的結論。）
強調：找一個數的因數要按順序成對地找。
三、鞏固、提升練習
1、想想做做2
學生填表。
提問：“應付元數”分別是怎么算出來的呢？其實都是4的倍數，你能還能舉出一些4的倍數嗎？寫的完么？
2、想想做做3
學生填表
排數都是24的因數嗎？每排的人數呢？
3、提高練習
（課件顯示：下面哪些數一定是□□的因數。
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）
（1）方框後面藏著—個兩位數，看誰能很快說出下面10個數中，哪些是它的因數？
（課件單擊一下，出示“21”。）
（2）接著出示“□4”，哪些是它的因數呢？說說你的想法？
要使這個數一定有因數2，那么個位上還可以是哪些數字？
（3）出示“□0”。你知道除了1和2外，還有哪些數也是它的因數？
（4）最後出示“□□”。這一次，十位和個位上的數字都看不清了，你還能找到答案嗎？
[設計意圖：設計這一組變式練習，一方面使學生進一步掌握找一個數的因數的方法，另一方面又巧妙滲透了能被2整除的數的特徵，體現了數學學習的綜合性、連貫性。]
四、“對號入座”遊戲
遊戲規則：
1、每個人記住自己的學號。
2、教師喊一個數字（例如：18），被叫到號碼的同學則出列到講台前。
3、老師喊“所有因數集合”，此時只要是講台前同學學號數的因數的同學，就必須馬上出列排成一排。
4、排錯者（非18的因數者卻出列，或者是18的因數者卻沒出列）該組扣一分。
5、以此類推重複步驟2～4。
五、組織學生下課
1、結束語：今天這節課我們就上到這兒，關於“因數和倍數”，還有許多的知識等著我們去學習，去研究，去探索……
2、組織學生分批下課。
（1）請學號數不少於三個因數的同學先下課；
（2）請學號數只有兩個因數的同學下課；
（3）請學號數只有一個因數的同學跟我一起下課。
高一下冊數學教學計畫 篇13
一、指導思想:
國中代數和幾何是國中數學的重要組成部分。通過這兩部分的教學，讓學生學會適應日常生活，參與生產，進一步學習代數幾何的基礎知識和技能，進一步培養計算能力、思維能力和空間概念。他們可以利用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好的個性和初步的辯證唯物主義觀點。
二、教學內容:(代數、幾何，共三章)
代數第八章:因式分解
代數第九章:分數
代數第十章:數字的平方10.1平方
幾何第三章:三角形
幾何第四章:四邊形4.1四邊形
三、情況分析:
這個學生這學期負責高二兩個班(2)和(3)的數學教學。從上學期的情況來看，學生數學成績不理想，整體水平差，尖子生少，低分學生非常多，學習缺乏勤奮。
根據上述情況，當前工作的重點將是扭轉學生的學習態度，關注好的幫助壞的，同時強調數學知識的靈活套用，反對死記硬背，從而在數學教學中促進學生素質的培養。
四、具體教學措施:
1.教材是教學質量的保證，是教學的基礎。在地方教學中，必須遵循大綱，依託基礎，以大綱為指導，根據教材研究教材。
2.充分發揮學生的積極性，充分發揮學生在課堂中的主體作用和教師的引導作用。
3.在設計之初，儘量以吸引興趣的形式引入話題來集中學生的注意力，在課堂教學中注重“實踐”。
4.扭轉學生的厭學情緒。他們將在休息時間接受指導，在平時的課上會問更多的問題，以建立後進生的信心。
5.堅持因材施教的原則，逐步實行分層教學，對不同基礎的學生提出相應的要求，做到中下層學生吃，中學生吃，優生吃得好，即課堂練習、作業、要求分層。
6.課堂紀律是教學質量的保證。因此，在課堂教學中，會嚴格掌握課堂紀律，讓學生形成自學和自律的習慣，要求他們認真聽講，積極發言，認真完成作業。
7.關注學生的學習和生活，在課餘時間多與學生接觸，與學生建立良好的師生關係，營造和諧的課堂氛圍。
8.課堂教學堅持循序漸進的原則，正確組織課堂教學。
9、做好知識銜接和章元通關工作。及時檢查學生對知識的掌握情況，彌補差距。
10、利用多媒體教學，充分利用現有的教學條件和設備如投影儀、小黑板等。
高一下冊數學教學計畫 篇14
教學內容：大面額人民幣的認識
教學目標：
1、認識各種大面積人民幣及其換算關係。
2、進一步體會人民幣的作用。
教學重難點：
1、認識各種大面積人民幣及其換算關係。
2、形成合理使用和愛護人民幣的意識，體會人民幣的作用。
教學方法：分析法、合作交流法
教學手段：主題圖
教學流程：
活動一：說一說
看主題圖，讓學生說一說，目的是在模擬購物活動中，進一步認識大面額的人民幣，體會購物有不同的付款方式。
結合生活實際，讓學生說一說書上提出的三個問題。
教師還可以引導學生討論，如果購買單件物品，可以怎么付款購買兩個物品，如何付款等問題。學生付款的方法可能不一樣，他們在交流中將體會購物有不同的付款方法。
教師也可以讓學生說一說大面額的人民幣在日常生活中有什麼用途，進一步體會人民幣的作用及幣值。
活動二：練一練。
第一題： 使學生掌握較大面額人民幣間的互換。
第二題： 使學生正確清點幣值
第三題： 此題有多種答案。學生可以通過小組合作，利用附錄中的紙幣說一說，擺一擺，看能想出幾種不同的擺法，學生想出一種方法就符合要求。
活動三：數學故事
通過故事的形式介紹了儲蓄的常識，使學生感受到儲蓄的功能，培養他們勤勞節約的好習慣。
教後記：
高一下冊數學教學計畫 篇15
一、教學目標
本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
1、記敘類文章。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
2、說明類文章。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
3、文言文。要先藉助注釋和工具書讀懂課文意，然後在復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。要能藉助注釋和工具書，整體感知內容意。在復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
二、教材分析
八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰爭、普通人與平民、建築園林與名勝古蹟、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，後兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以戰爭為主題組元的。
第二單元以“愛”為主題，著重培養閱讀記敘類作品的能力。
第三單元以建築園林、名勝古蹟為主題，文體類別上側重於說明文。
第四單元以“科學”為主題，編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。
第五、六單元是文言文單元。應做好狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。
三、著力培養學生領悟文言文的能力。
附錄部分以十首課外古詩詞和名著《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀為主，培養學生的語文素養。
四、學生基本情況分析
1、本學期我擔任八年級十五、十六兩班的語文教學，通過兩個學期的觀察和了解，兩個班學生的知識和能力水平發展不平衡，一部分優生具有較高的寫作水平，朗讀能力也很強，是班級中學習語文帶頭人，但是後進生的比例也不少，這些學生中有的連國小中鞏固訓練的漢語拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音，有書寫極差，有的同學日記內容不真實，記“流水帳”，缺少個人的一些想法、見解。
2、多數學生學習目的明確，學習態度端正，學習認真刻苦具有較強的競爭意識。但部分學生缺乏自信心，不敢在課堂上膽發言，課堂氣氛欠活躍，今後要助學生克服這一弱點。
3、部分同學不會學語文，機械記憶知識，學習上不講究方法，死記硬背，對所知識靈活運用的能力不強。學生立自主的能力還有待提高。教學中要好學生帶動學生，以小組為單位學習，拓展課外知識面，豐富每個學生的語文素養，養成良好的學生習慣。
五、教學措施
1、加強綜合、簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
2、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。
4、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
5、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆、讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
6、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
7、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互，實行一一學習語文，助中下生提高學習興趣和成績。
8、最佳化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
9、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。
10、課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞訊息、小故事、成語解說等，鍛鍊表達能力。
11、組織3—4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用。
12、開展網路輔助教學，對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。
高一下冊數學教學計畫 篇16
一、學生情況分析
本學期我擔任七年級數學教學，該班共有學生24人。從畢業成績來看七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守國小算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利於後繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，七年級學生由於正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。
二、教材及課標分析
第一章有理數
初一數學教學工作計畫
1、通過實際例子，感受引入負數的必要性。會用正負數表示實際問題中的數量。
2、理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數。藉助數軸理解相反數和絕對值的意義，會求有理數的相反數與絕對值(絕對值符號內不含字母)，會比較有理數的大小。通過上述內容的學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法。
3、掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，並能運用運算律簡化運算。能運用有理數的運算解決簡單的問題。
4、理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主).通過實例進一步感受大數，並能用科學記數法表示。了解近似數與有效數字的概念。
第二章整式的加減
1、理解並掌握單項式、多項式、整式等等概念，弄清它們之間的區別與聯繫。
2、理解同類項概念，掌握合併同類項的方法，掌握去括弧時符號的變化規律，能正確地進行同類項的合併和去括弧。在準確判斷、正確合併同類項的基礎上，進行整式的加減運算。
3、理解整式中的字母表示數，整式的加減運算建立在數的運算基礎上;理解合併同
類項、去括弧的依據是分配律;理解為的運算律和運算性質在整式的加減運算中仍然成立。、
4、能分析實際問題中的數量關係，並列出整式表示。體會用字母表示數後，從算術到代數的進步。
第三章一元一次方程
1、經歷“把實際問題抽象為數學方程”的過程，體會方程是刻畫現實世界的一種有效的數學模型，了解一元一次方程及其相關概念，認識從算式到方程是數學的進步。
2、通過觀察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法。
3、了解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x=a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想。
4、能夠“找出實際問題中的已知數和未知數，分析它們之間的關係，設未知數，列出方程表示問題中的等量關係”，體會建立數學模型的思想。
5、通過探究實際問題與一元一次方程的關係，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數學的套用價值，提高分析問題、解決問題的能力。
第四章圖形認識初步
1、通過大量的實例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體(長方體、正方體、稜柱、稜錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特徵，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關係。
2、能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直稜柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形;了解直稜柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據展開圖想像和製作立體模型;通過豐富的實例，進一步認識點、線、面、體，理解它們之間的關係。在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺。
3.進一步認識直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法;結合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的距離的含義;會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等於已知線段。
4.通過豐富的實例，進一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法;會比較角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，認識度、分、秒，並會進行簡單的換算;了解角的平分線的概念，了解餘角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的餘角相等”的性質質，會畫一個角等於已知角(尺規作圖)。
5.逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法，能根據語句畫出相應的圖形，會用語句描述簡單的圖。
6.初步體驗圖形是描述現實世界的重要手段，並能初步套用空間與圖形的知識解釋生活中的現象以及解決簡單的實際問題，體會研究幾何圖形的意義。
7.激發學生對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流、活動，初步形成積極參與數學活動，主動與他人合作交流的意。
三、學生學習習慣與興趣的培養
針對以往學生中出現的學習習慣不良的現象，本學期我們還要抓好每個學生尤其是新生和學困生的學習常規，培養他們養成良好的學習習慣和學習興趣，這也是我們進一步轉化學困生，控制學生流失的根本保證。
1、指導學生養成預習的習慣。
預習是上好新課、取得高效率的學習成果的基礎。基本要求：①及時預習。根據教學進度和教材的難易程度，適當地提前預習新課。②善於預習。依據知識基礎、教材內容和學科特點等，選擇適合自己實際情況的預習方法。要記錄好新教材中的重點問題和不懂的問題，以便上課時加以注意。
2、指導並監督學生養成良好的聽課習慣。
聽課是學生獲得知識、發展智慧型、培養健康情感的主要途徑。聽課的基本要求是：①要做好聽課準備。包括學習用品、相關知識和心理準備。②要集中注意力，專心聽講。③要注意突出重點，抓住關鍵。④要踴躍回答問題。積極思考，敢於發問，敢於發表自己的不同見解。⑤要做好筆記。記住重點內容以及分析、解決問題的思路和方法等。教師要定期查看學生的學習筆記，及時進行指導。
3、指導學生養成複習的習慣。
複習是學生自己或在教師指導下，加深和鞏固對所學知識的理解和記憶，檢查學習效果，防止知識遺忘，提高記憶能力和自學能力，為下一次新課的學習打好知識基礎的重要過程。複習的基本要求是：①要及時複習。複習要及時，每天複習以鞏固當天所學的知識。一個單元、一個章節後，也要及時複習，及時鞏固知識。②複習要有針對性，要抓住要點，對一些重要的基本概念和基礎知識，通過理解加深記憶。③複習要注意歸納總結，使知識更加條理化、層次化。
4、培養學生養成認真、及時完成作業的習慣。
作業是學生加深和鞏固所學知識，檢查當天的學習效果，提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重要環節。基本要求是：①要及時完成作業。當天的作業要當天完成。②要獨立完成作業。養成獨立思考和完成作業的習慣。③要注意解題方法，總結答題規律，答題要有一定的速度。④要正確對待作業的評價。要及時訂正，找出錯誤的原因所在，要認真總結解題規律。各教研組每周要及時檢查教師的教學計畫執行情況、教案、作業批改、教研活動記錄、課後輔導記錄。教師在備課過程中，基本上能夠按照新課程的要求備課，做到不求全面，但求突破。布置作業時，做到少而精。全科作業量要控制在1.5-2小時左右。教師的講課時間一般控制在30分鐘左右，留下更多的時間供學生自學、複習、整理。這樣，真正把課堂改革引向深入，有力的推動了素質教育的開展。
高一下冊數學教學計畫 篇17
一、基本情況：
本學期是國中學習的關鍵時期，本學期我擔任九年級（4）班的數學教學工作，是新課程標準實驗教材，如何用新理念使用好新課程標準教材？如何在教學中貫徹新課標精神？這要求在教學過程中的創新意識、引導學生進行思考問題方式都必須不同與以往的教學。因此，在完成教學任務的同時，必須儘可能性的創設情景，讓學生經歷探索、猜想、發現的過程。並結合教學內容和學生實際，把握好重點、難點。樹立素質教育觀念，以培養全面發展的高素質人才為目標，面向全體學生，使學生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到發展。為做好本學期的教育教學工作，特制定本計畫。
二、指導思想：
初三數學是以黨和國家的教育教學方針為指導，按照九年義務教育數學課程標準來實施的，其目的是教書育人，使每個學生都能夠在此數學學習過程中獲得最適合自己的發展。通過九年級數學的教學，提供參加生產和進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想像能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質以及初步的唯物主義觀。
三、教學內容：
本學期所教初三數學包括二次函式和圓是新授課外，主要是綜合複習，迎接中考。
四、教學目的：
1、態度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。
2、知識與技能：理解點、直線、圓與圓的位置關係概念。掌握圓的切線及與圓有關的角等概念和計算。理解數據的整理及分析等有關概念，能夠計算方差、標準差等，能夠用表格或列樹狀圖的方法計算機率，對上述知識作一些簡單的套用。掌握國中數學教材、數學學科“基本要求”的知識點。
3、過程與方法：通過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞國中數學教材、數學學科“基本要求”進行知識梳理，圍繞國中數學“六大塊”主要內容進行專題複習，適時的進行分層教學，面向全體學生、培養全體學生、發展全體學生
五、教學重難點
第一階段（第5周——第12周）：全面複習基礎知識，加強基本技能訓練。
這個階段的複習目的是讓學生全面掌握國中數學基礎知識，提高基本技能，做到全面、紮實、系統，形成知識網路。
1、重視課本，系統複習。現在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或變式題，後面的大題雖是“高於教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段複習應以課本為主。必須深鑽教材，絕不能脫離課本，應把書中的內容進行歸納整理，使之形成結構。課本中的例題、練習和作業要讓學生弄懂、會做，書後的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”，也要學生認真想一想，集中精力把九年級和八年級下的教學內容等重點內容的例題、習題逐題認認真真地做一遍，並注意解題方法的歸納和整理。一味搞題海戰術，整天埋頭讓學生做大量的課外習題，其效果並不明顯，有本末倒置之嫌。
教師在這一階段的教學主要按知識塊組織複習，可將代數部分分為六章節：第一章數與式；第二章方程與不等式；第三章函式；第四章基本圖形；第五章圖形與變換；第六章統計與機率。複習中可由教師提出每個章節的複習提要，指導學生按“提要”複習，同時要注意引導學生根據個人具體情況把遺忘了知識重溫一遍，邊複習邊作知識歸類，加深記憶，還要注意引導學生弄清概念的內涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，並注意分析例題解答的思路和方法。
2、重視對基礎知識的理解和基本方法的指導。基礎知識即國中數學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生掌握各知識點之間的內在聯繫，理清知識結構，形成整體的`認識，並能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函式圖形與x軸交點之間的關係，是中考常常涉及的內容，在複習時，應從整體上理解這部分內容，從結構上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識相互轉化。又如一元二次方程與幾何知識的聯繫的題目有非常明顯的特點，應掌握其基本解法。每年的中考數學會出現一兩道難度較大，綜合性較強的數學問題，解決這類問題所用到的知識都是同學們學過的基礎知識，並不依賴於那些特別的，沒有普遍性的解題技巧。
中考數學命題除了著重考查基礎知識外，還十分重視對數學方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數學方法。在複習時應對每一種方法的內涵，它所適應的題型，包括解題步驟都應熟練掌握。
3、重視對數學思想的理解及運用。如告訴了自變數與因變數，要求寫出函式解析式，或者用函式解析式去求交點等問題，都需用到函式的思想，教師要讓學生加深對這一思想的深刻理解，多做一些相關內容的題目；再如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯繫和制約的關係，通過建立方程把未知量轉化為已知量；再如數形結合的思想，不少同學解這類問題時，要么只注意到代數知識，要么只注意到幾何知識，不會熟練地進行代數知識與幾何知識的相互轉換，建議複習時應著重分析幾個題目，讓學生悉心體會數形結合問題在題目中是如何呈現的和如何轉換的。
第二階段（第13周——第18周）：綜合運用知識，加強能力培養
中考複習的第二階段應以構建國中數學知識結構和網路為主，從整體上把握數學內容，提高能力。
培養綜合運用數學知識解題的能力，是學習數學的重要目的之一。這個階段的複習目的是使學生能把各個章節中的知識聯繫起來，並能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學生可接受，這樣才能既激發學生解難求進的學習欲望，又使學生從解決較難問題中看到自己的力量，增強前進的信心，產生更強的求知慾。如果說第一階段是總複習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段複習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力。這一階段尤其要精心設計每一節複習課，注意數學思想的形成和數學方法的掌握。國中總複習的內容多，複習必須突出重點，抓住關鍵，解決疑難，這就需要充分發揮教師的主導作用。而複習內容是學生已經學習過的，各個學生對教材內容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發學生複習的主動性、積極性，引導學生有針對性的複習，根據個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了複習形式要多樣，題型要新穎，能引起學生複習的興趣外，還要精心設計複習課的教學方法，提高複習效益。
六、教學措施：
針對上述情況，我計畫在即將開始的學年教學工作中採取以下幾點措施：
1、新課開始前，用一個周左右的時間簡要複習上學期的所有內容，特別是幾何部分。
2、教學過程中儘量採取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
3、教學速度以適應大多數學生為主，儘量兼顧後進生，注重整體推進。
4、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的複習回顧。
5、複習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，並能熟練運用。
高一下冊數學教學計畫 篇18
一、學生情況:
從上學期的教學觀察與測試結果看,這兩個班學生的學習態度較端正,基礎差,跟不上教學進度的多。受應試教育觀念的影響,師生習慣於接受性學習,自主、合作、探究的風氣尚未形成。作業習慣抄襲,勤思好問的少。從抽查的情況看,學生對要理解記憶的知識掌握得不夠好,讀題、理解題意的能力弱,綜合分析題目信息,確定解題思路、方法的經驗不足,答題書寫隨意,格式不規範。上學期期末考試班級成績差距不大,優秀率比期中考試大大提升。為此新學期的數學教學要積極嘗試自主、合作、探究學習,注意培養學生的學習興趣和習慣品質,努力提高綜合成績,爭取更大的提高。
二、教材情況:
本學期是本年級學生三年級學習階段的第二學期。新授課程主要有相交線與平行線、平面直角坐標系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組、數據的收集、整理與描述。現行教材、教學大綱要求學生從身邊的實際問題出發,乘坐"觀察"、"思考"、"探究"、"討論"、"歸納"之舟,去探索、發現數學的奧妙,用學到的本領去解決"複習鞏固"、"綜合運用"、"拓展探索"等不同層次的問題。教師在靈活選用現有教材的基礎上,應適度引用新例,把三年級數學各單元的知識明晰化、條理化、規律化,激勵學生自主、合作、探究學習,培養學習興趣和習慣品質。
三、教學目標
知識技能目標:學習平行線的有關知識,掌握平面直角坐標系的畫法,學會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法,能夠繪製簡單的統計圖表。同時進一步提高學生幾何作圖能力。過程方法目標:學會觀察和分析幾何圖形,發現圖形的特徵和圖形之間存在的關聯,學會總結規律。初步建立方程思想,學會使用代數式表示數量及數量之間的關係。態度情感目標:認識生活,感知生活,領悟數學是為生活服務。班級教學目標:優秀率:35%;合格率:60%。
四、教學措施
1、認真研讀新課程標準,鑽研教材,精選習題,精心備課,做好教案,上好新課。同時仔細批改作業,作好輔導,發現問題及時解決作認真總結成功與失敗的經驗和原因。
2、充分利用現代化教學設施製作教學道具,設定教學情境,結合日常生活,由淺入深,循序漸進。引導學生主動加入課堂學習和討論,積極參與知識的探究與規律的總結。
3、營造民主、和諧、平等、自主的學習氛圍,引導學生進行合作探究、交流和分享發現的快樂。從而體會到學習的樂趣,激發學生的學習熱情。
4、精心設計探究主題,引導學生學會發散思維,培養學生創造性思維的能力,實現一題多解、舉一反三、觸類旁通。
5、開展分層教學模式,成立互助學習小組,以優帶良,以優促後。同時狠抓中等生,輔導後進生,實現共同進步。
高一下冊數學教學計畫 篇19
一、指導思想
教育學生掌握國中數學學習常規，掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源於實踐又反過來作用於實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生套用數學知識解決問題的能力。
二、學情分析
。從學生的成績來看，比較理想。兩個班的優生只有二十個，僅占百分之十，而學困生接近百分之四十，大部分同學的數學成績不理想，大部分學生數學基礎差，底子薄給教學帶來了一定的困難，所以今年的教學任務較重。所以要根據實際情況，面對全體，因材施教，對於學習較差的同學今年進行小組輔導，對特別差的學生可以進行個別輔導在教學過程中抓住以下幾個環節：
1、發揮集體智慧，認真進行集體備課。
新的學期，國中數學課課節較少，怎么能在有限的時間裡提高學習效率是所有數學老師面對的問題?在這裡，學校給我們明確了方向。加強集體備課，發揮集體智慧，認真研究教材及課程標準，爭取每節課前，與同組同仁們討論、研究確定教學的重點、難點、教學目標、教法、學法，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前後知識的聯繫及其地位，甚至例題的選用，作業的布置等等，讓每一節課上出實效，讓每位學生愉悅的獲得新知。
2、學習和強化“自主學習”與分層教學實踐
新的學期，我校所有學科都主張自主學習與集體備課，爭取每節課前，與同組同仁們討論、研究確定重點、難點、教學目標、教法、學法，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前後知識的聯繫及其地位，甚至例題的選用，作業的布置等等通過學案的使用，能夠使學生明確學習任務，了解教學目標，對於課堂教學省時高效，取得事半功倍的好效果
3、抓住課堂45分鐘。。嚴格按照教學計畫，備課統一進度，統一練習，進行教學，在備好課的基礎上，上好每一個45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學都聽的懂，對部分基礎較差者要循序漸進，以選用的例題的難易程度不同，爭取每節課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人參與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，能“吃”飽、“吃”好。
4、多讀書，讀好書和積極開展我的三分鐘，我展示活動
多讀幾本對自己有幫助的書，既提高了自己的能力，又豐富了自己的視野，使自己不被時代所拋棄。“我的三分鐘我展示活動”對於教學起了推動促進的作用。通過活動的開展，提高了同學們的學習興趣，同時又提高了同學們的講解能力。促進了師生之間的關係。
高一下冊數學教學計畫 篇20
一、學情分析
本學期所任教的四年級，共有學生42人。在經過了半年的學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標，對學習數學有一定的興趣，大部分學生樂於參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。在上學期期末測試中孩子的成績都還比較好。對本班的學生，我認為應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲地保持，並逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。培養本班學生的創新意識，提高學生的創新能力應是本學期面臨的最重要的問題。
二、教材情況
本冊教材內容包括：小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。
本冊教材主要特點：總體上看，本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。教材努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，具有創新、實用、開放的特點。既注意體現新理念，又注意繼承傳統數學教育的內涵，使教材具有基礎性、豐富性和發展性。
1、改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。
2、認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
4、加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
三、教學目標
1、理解小數的意義和性急，體會小數在日常生活中的套用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律。
3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大於第三邊以及三角形的內角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢，體會統計在現實生活中的作用。
6、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
四、教學措施
1、認真備課，精心設計練習，上好每一節課努力提高課堂教學質量。
2、在課堂教學中，努力建構互動教學模式，注重知識在實踐中的套用，提高學生學習數學興趣，變成要我學為我要學。
3、多和學生交流、溝通，幫助學生解決在學習生活的各種問題，讓他們在快樂、輕鬆的氣氛中感受學習的樂趣。
4、賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，並及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。
5、把學校教育親職教育有機結合起來，教好每一個學生。
高一下冊數學教學計畫 篇21
一、班級情景分析
這學期我繼續任教一年級（1）和（3）的數學。（1）班的學生人數是35人，（3）班的人數是36人。學生經過一個學期的新教材學習，已經初步適應了新課程的教材特點，並能按時去完成學習任務。在上學期的期末測試中，最高分是100，最低50分，其中看圖列式的失分率較高，所以還要加強這方面的練習。
二、教材分析
這冊實驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規定的教學資料為依據，在總結現行九年義務教育國小數學教材研究和使用經驗的基礎上進行編排。力求使教材的結構貼合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的構成過程，努力為學生的數學學習供給生動活潑、主動求知的材料與環境。同時，還繼承了現行九年義務教育教材中的一些好的經驗、行之有效的措施，使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學本事，培養創新意識和實踐本事，建立學習和套用數學的興趣和信心。
本冊教材的特點主要有以下幾點：
1、以《標準》為基本依據，合理安排教學資料，為學生的數學學習供給豐富的知識。
2、以學生的已有經驗為基礎設計活動資料和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。
3、教學資料的展開儘量體現知識的構成過程。
4、注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。
5、數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。
6、供給關於物體空間關係的更豐富的資料和素材，發展學生的空間觀念。
7、注重培養學生初步的套用意識和用數學解問題的本事。
8、注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學供給豐富的資源。
三、教學資料
這冊教材包括下頭一些資料：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。
這冊教材的重點教學資料是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的範圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，構成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的套用，又是進一步學習計算的基礎，所以，應當讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了套用所學計算知識解決問題的資料，讓學生了解所學知識的實際套用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的本事。
四、教學目標：
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。
2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
4、會用上、下、前、後、左、右描述物體的相對位置；能用自我的語言描述長方形、正方形邊的特徵，初步感知所學的圖形之間的關係。
5、認識人民幣單位元、角、分，明白1元=10角，1角=10分；明白愛護人民幣。
6、會讀、寫幾時幾分，明白1時=60分，明白珍惜時間。
7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步構成發現和欣賞數學美的意識。
8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
11、經過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
五、教學措施
1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學，並充分利用電教媒體。
2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情景。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。
3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢於提問，認真傾聽別人的意見，樂於表達自我的想法等內在的學習品質。
4、聯繫生活實際和兒童的生理、心理特點，經過學習喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。
7、根據本班學生的特點和實際情景，創造性地使用教材，設計教學過程。
8、課堂上關注學困生的學習情景，以鼓勵、激勵為主，重視課堂上輔導督促工作。
六、教學進度安排
（略）
高一下冊數學教學計畫 篇22
一、學生現狀分析
本班共有學生65人，其中男生40人，女生25人，部分的學生學習態度端正，學習習慣較好，空間觀念較強，上課時能積極思考，能夠主動，創造性地進行學習。但有部分學生能力較差，惰性較強，思維能力較差，應有的學生學習態度不端正，不能按時完成作業。從開學分班質量檢測看，學生的成績存在明顯的兩極分化，後進生的面還比較大。針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強後進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高本班的整體成績。
二、教材分析
本冊教學內容包括，小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與能性，數學廣角和數學綜合運用等。
(一)小數乘法，這單元內容是在學生掌握了整數的四則運算，小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學的。因此小數乘法可以先轉化為整數乘法來進行計算，然後現再採用對比的方法，引導學生觀察因數和積中小數的位數，找出它們的關係，然後利用這一關係，準確找到積中小數點的位置，從而總結出小數乘法的計算方法。
(二)小數除法：可以根據小數點處理方法不同，分成兩種情況，一種是除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法，除數是小數的除法要通過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算，所以小數除以整數是學習小數除法計算的基礎。教學時要重點突出怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。
(三) 觀察物體，學生日常生活中已經積累了豐富的觀察物體的感性經驗，通過第一段的學習，已經能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單元在此基礎上，通過觀察較為抽象的幾何形體、使學生進一步認識到從不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，使學生能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體或兩個及一組立體圖形的位置關係和形狀。
(四)簡易方程：這單元內容在學生學習一定的算術知識(如整數、小數四則運算及其套用)，已初步接觸了一點代數知識(如用字母表示運算規律)的基礎上，進行學習的，其意義表現在：1有助於培養學生的抽象概括能力。發展學生思維的靈活性，2、有助於鞏固和加深理解所學的算術知識。3、有利於加強中國小數學的銜接。其中用“字母表示數”是學習方程的基礎，“方程的意義”是學習“解方程”的基礎，“稍複雜的方程”則是 “解方程”的發展。
(五)多邊形的面積。這部分內容是在學生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特徵以及長方形、正方形面積計算的基礎上學習的，它們是進一步學習圓面積和立體圖形表面積的基礎。這些圖形面積的計算是以長方形面積計算為基礎，以圖形內在聯繫為線索，以未知向已知轉化為基本方法開展學習，而各類圖形面積公式的推導均採用讓學生動手實驗，先將圖形轉化為已學過的圖形，再通過合作學習的方式，探索轉化後的圖形與原來圖形的聯繫，發現新圖形的面積計算公式這一過程。另外本單元還安排了兩個“你知道嗎?”介紹我國古代數學著作和數學家對平面圖形面積的推導和計算方法，豐富學生對我國教學史的認識。
(六)統計與可能性。本單元的學習內容主要有兩個方面：一是事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，會求簡單事件發生的機率;二是理解中位數的意義，會求數據的中位數，在統計分析中能根據實際情況合理選擇適當的統計量來描述數據的特徵。
(七)“數學廣角”主要是向學生滲透一些主要的數學思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數學編碼思想在解決實際問題中的套用，並通過 觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象，概括能力。
三、教學目標
1、使學生比較熟練地進行小數乘、除法的筆算。
2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，
會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關係並解決問題。
3、探索並掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4、能辨認從不同方位看到的物體會的形狀和相對位置。
5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。
6、體驗事件發生的等可能性，以及遊戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性;能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會機率在現實生活中的作用。
7、經歷從實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
高一下冊數學教學計畫 篇23
一、指導思想
學前班數學教育的主要任務是教師通過組織幼兒開展多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關數學方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步的運用數學知識認識事物的能力，為入國小學習打好必要的基礎。
二、基本情況分析
1、學生基本情況分析
在過去的半年裡，通過老師耐心細緻的教學和輔導，大多數孩子能在老師的引導下認真開展數學活動，基本掌握了對數字的理解，並能準確的進行加減運算，能看圖提出一些簡單的數學問題。對數學活動有了一定的興趣愛好，這為他們今後的學習打好了堅實的基礎。
2、教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：按數群計數，5的組成，6和7的組成，5的加減，6的加減，數的記錄，製作統計表，單數和雙數，7的加減。8的組成和加減，測量，9的組成和加減，認識長方體和正方體，認識球體和圓柱體。二等分和四等分，10的組成和加減、認識時鐘、認識人民幣等結合生動具體的情境，通過觀察、記數、操作等數學活動來呈現實際學習內容，加減法的處理不以10以內數的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點。但教材並沒有削弱對數可分可合的認識，強化數的分解與組成的意識，加減法學習混合，算法多樣。空間與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統計都重視對過程的經歷。
三、教學目標：
1、結合具體情境認識10以內數的意義，會認、會讀寫0—10的數。體會基數與序數的含義，經歷比大小、高矮、輕重、長短的過程。體驗“比”的方法。
2、掌握10以內的加減法，體會加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯繫。
3、結合日常作息時間，學會認讀整時、半時、記時方法，體驗時間的長短。
4、認識物體的位置、順序、大小以及長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發展學生空間觀念，培養學生的空間想像能力。
5、學會簡單分類、統計，獲得一些初步的數學實踐活動經驗。
四、教學重難點：
1、認識10以內的數及加減法的計算，培養學生的數感，體會生活中處處有數學。
2、使學生經歷和體驗學習的過程，發展學生的空間觀念和統計意識，學會有條理地表達自己的思想。
3、養成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。
五、教學措施：
1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學。
2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。
3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢於提問，認真傾聽別人的意見，樂於表達自己的想法等內在的學習品質。
4、聯繫生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識四、教學目的要求
六、教學安排
第一二周按群數計算、複習3和4的組成與加減法第三周學習5的組成及加減運算
第四周學習6的組成及加減運算
第五周數的記錄和統計，單雙數的認識
第六周學習7的組成及加減運算
第七周學習8的組成及加減運算
第八周測量、認識正方體和長方體
第九周學習9的組成及加減運算
第十周認識球體和圓柱體、變與不變
第十一周 二等分和四等分、複習8和9的組成和加減第十二周 學習10的組成和加減
第十三周 認識時鐘、認識日曆
第十四周 複習分類、複習排序和序數
第十五周 複習形體、區分形體
高一下冊數學教學計畫 篇24
一、 創設情境，開展學習活動
1、讓學生畫圓、描述、交流，得出圓的第一定義：
定義1：在一個平面內，線段OA繞它固定的一個端點O旋轉一周，另一個端點A隨之旋轉所形成的圖形叫做圓.固定的端點O叫做圓心，線段OA叫做半徑.記作⊙O，讀作“圓O”.
2、讓學生觀察、思考、交流，並在老師的指導下，得出圓的第二定義.
從舊知識中發現新問題
觀察：
共性：這些點到O點的距離相等
想一想：在平面內還有到O點的距離相等的點嗎?它們構成什麼圖形?
(1) 圓上各點到定點(圓心O)的距離都等於定長(半徑的長r);
(2) 到定點距離等於定長的點都在圓上.
定義2：圓是到定點距離等於定長的點的集合.
3、點和圓的位置關係
問題三：點和圓的位置關係怎樣?(學生自主完成得出結論)
如果圓的半徑為r，點到圓心的距離為d，則：
點在圓上d=r;
點在圓內d
點在圓外d>r.
“數”“形”
二、 例題分析，變式練習
練習： 已知⊙O的半徑為5cm，A為線段OP的中點，當OP=6cm時，點A在⊙O________;當OP=10cm時，點A在⊙O________;當OP=18cm時，點A在⊙O___________.
例1 求證：矩形的四個頂點在以對角線的交點為圓心的同一個圓上.
已知(略)
求證(略)
分析：四邊形ABCD是矩形
A=OC，OB=OD;AC=BD
OA=OC=OB=OD
要證A、B、C、D 4個點在以O為圓心的圓上
證明：∵ 四邊形ABCD是矩形
∴ OA=OC，OB=OD;AC=BD
∴ OA=OC=OB=OD
∴ A、B、C、D 4個點在以O為圓心，OA為半徑的圓上.
符號的套用(要求學生了解)
證明：四邊形ABCD是矩形
OA=OC=OB=OD
A、B、C、D 4個點在以O為圓心，OA為半徑的圓上.
小結：要證幾個點在同一個圓上，可以證明這幾個點與一個定點的距離相等.
問題拓展研究：我們所研究過的基本圖形中(平行四邊形，菱形，，正方形，等腰梯形)哪些圖形的頂點在同一個圓上.(讓學生探討)
練習1 求證：菱形各邊的中點在同一個圓上.
(目的：培養學生的分析問題的能力和邏輯思維能力.A層自主完成)
練習2 設AB=3cm，畫圖說明具有下列性質的點的集合是怎樣的圖形.
(1)和點A的距離等於2cm的點的集合;
(2)和點B的距離等於2cm的點的集合;
(3)和點A，B的距離都等於2cm的點的集合;
(4)和點A，B的距離都小於2cm的點的集合;(A層自主完成)
三、 課堂小結
問：這節課學習的主要內容是什麼?在學習時應注意哪些問題?在學生回答的基礎上，強調：
(1)主要學習了圓的兩種不同的定義方法與圓的三種位置關係;
(2)在用點的集合定義圓時，必須注意應具備兩個條件，二者缺一不可;
(3)注重對數學能力的培養
高一下冊數學教學計畫 篇25
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以教育創新為動力，以省“減負”精神為宗旨。為打造“優質均衡和諧教育”而努力。樹立全面、協調、可持續發展的科學發展觀，深刻認識新時期新階段對基礎教育工作的新要求，突出重點，提高效率，狠抓落實，大力推進以課程改革為重點的素質教育，促進發展，提高教學質量，促進學生德智體美全面發展。
二、班級分析
執教的班級共有51名學生，二年級的學生在經過一年的數學學習後，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了必須的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優等生思維活躍，發言用心;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;後進生學習方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關注後進生學生學習興趣和學習方法的培養上，並使不同的學生得到不同的發展。
三、教材分析
(一)教學資料
本學期教材資料包括下面一些資料：100以內的加、減法的筆算，表內乘法(一)，表內乘法(二)，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。
(二)教學目標
知識和技能方面
1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、明白乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，明白1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步構成估計物體長度的意識。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角，明白角的各部分名稱，會用三角板決定一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認識鏡應對稱現象。
6、初步了解統計的好處，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、初步了解統計的好處，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。
3、透過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的潛力，初步構成有順序地、全面地思考問題的意識。
解決問題方面
1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題能夠有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫忙下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能用心參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫忙下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
7、透過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯繫。
(三)教學的重點、難點
教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。
教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。
四、教學措施
1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，此刻也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的資料，都作統一的教學要求，而就應根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。
2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、要注意培養學生的數學概括潛力和邏輯思維潛力。要重視學生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養學生的計算潛力和解答套用題的潛力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利於學生對某些數學資料的理解。
6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐潛力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、要精心設計教案，注重多媒體的套用，使學生學得愉快，學得簡單，覺得紮實。
8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
五、培養優等生，轉化後進生措施
我班後進生構成的很大的原因，就是學習習慣差，毅力缺乏，信心不足。他們不能把握學習語言課程的要點，常常不完成聽說讀寫的任務，怕苦畏難，不肯去做認真理解的細緻工作，久而久之，他們獨立思考的潛力下降了，敏銳理解新授知識的潛力喪失了，他們不差也變得差了。要轉變他們，能夠從以下幾個方面做起：
1、應以精彩的語言引發話題，及時點撥，準確評價，創設出和諧融洽的思想品德教育氛圍，使後進生暢所欲言、主動表達出自己的見解。
2、在日常生活中，就應常常向取得進步的學生豎起大拇指;有時給表現好的同學獎勵一本本子;還有時投給學生一縷讚許的目光，伸手親切地摸摸學生的頭，拍拍他的肩膀……
3、數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象學科，教師應加強教學的直觀性，加強直觀教學能夠吸引後進生的注意力，透過直觀教學，能夠幫忙學生理解概念、性質。
4、教師在布置作業時，要難易適中，加強對後進生的輔導，督促他們認真完成作業。對作業做得較好或作業有所進步的後進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要個性注意克服急躁冒進情緒，如對後進生加大、加重作業量的做法。對待後進生，要放低要求，遵循循序漸進的原則，諄諄誘導，從起點開始，耐心地給予輔導，讓他們一點一滴逐步提高。
培養優等生能夠從以下幾個方面入手：
1、創設競爭的氛圍，如優等生他們之間的競爭，挑戰難題的競爭等，促使他們的思維處於用心活躍的狀態。
2、為他們制定更高層次的目標，在完成一個個既定的目標的過程中，感受到自己的價值，以及增強對學習數學的.濃厚興趣。
3、鼓勵他們儘量用多種方法，多種思路解決數學問題，儘量想一想與眾不同的方法，提高發散思維潛力，促進智力發展。
4、教育他們多幫忙需要幫忙的其餘同學，在幫忙人的過程中，體會到成就感，從而培養用心的人生態度。
高一下冊數學教學計畫 篇26
教學目標：
知識與技能：初步會用有理數的加、減運算法則進行混合運算，並會用運算律進行簡便計算。
過程與方法：利用有理數的加減混合運算解決一些簡單實際問題，使學生初步了解類比學習的思想方法。
情感態度與價值觀：通過有理數的混合運算解決實際問題，培養學生濃厚的學習興趣，體會有理數混合運算的意義和作用，感受數學在生活中的價值。
教學重點：
利用有理數的混合運算解決實際問題。
教學難點：
用運算律進行簡便計算。
教材分析：
本節內容是本章重點之一，《標準》中強調：重視對數的意義的理解，培養學生的數感和符號感；淡化過分“形式化”和記憶的要求，重視在具體 情境中去體驗、理解有關知識；注重過程，提倡在學習過程中學生的自主活動，培養發現規律、探求模式的能力；注重套用，加強對學生數學套用意識和解決實際問題能力的培養，因此本節內容把有理數的加減混合運算融入實際問題中，既提高了學生學習數學的積極性，又突出了《標準》對本節內容的特別要求。本節內容也為後繼學習數學知識作必要的基本運算技能，雖注重套用，加強對學生數學套用意識和解決實際問題能力的培養；但基本的運算技能也是學習數學必不可少的。因此本節內容對學生學習數學有著非常重要的作用。
教具：
多媒體課件
教學方法：
啟發式教學
課時安排：
一課時
複習引入（課件出示）
1、敘述有理數加法法則。
2、敘述有理數減法法則。
3、敘述加法的運算律。
4、符號和“—”各表達哪些意義？
5、—9（6）；（—11）—7
（1）讀出這兩個算式。
（2）“、—”讀作什麼？是哪種符號？“、—”又讀作什麼？是什麼符號？
把兩個算式—9（6）與（—11）—7之間加上減號就成了一個題目，這個題目中既有加法又有減法，就是我們今天學習的有理數的加減混合運算。（板書課題2.7有理數的加減混合運算
探索新知講授新課講評（—9）（6）—（—11）—7
省略括弧和的形式
教師針對學生所做的方法區別優劣
對此類題目經常採用先把減法轉化為加法，這時就成了—9，6，11，—7的和，加號通常可以省略，括弧也可以省略，即：
原式=（—9）（6）（11）（—7）
=—9 6 11—7
雖然加號、括弧省略了，但—9 6 11—7仍表示—9，6，11，—7的和，所以這個算式可以讀成……（教師糾正）
學生自己在練習本上計算。
先自己練習嘗試用兩種讀法讀，口答。（負9正6正11負7的和或負9加6加11減7）
讓學生嘗試，給了學生一個展示自己的機會，學生自己就會尋找到簡單的、一般性的方法。
教師根據學生所做的方法，及時指出最具代表性的方法來給學生指明方向，在把算式寫成省略括弧代數和的形式後，通過讓學生練習兩種讀法，可以加深對此算式的理解，以此來訓練學生的觀察能力及口頭表達能力。
鞏固練習
1、把下列算式寫成省略括弧和的形式，並把結果用兩種讀法讀出來。
（1）（9）—（10）（—2）—（—8）3；
（2）—（—）—（—）—
2、判斷式子—7 1—5—9的正確讀法是
A、負7、正1、負5、負9；
B、減7、加1、減5、減9；
C、負7、加1、負5、減9；
D、負7、加1、減5、減9；
（二）用加法運算律計算出結果
—9 6 11—7
（三） 鞏固練習
1、—4 7—4=—___—___ ___
2、6 9—15 3=___ ___ ___—___
3、—9—3 2—4=___9___3___4___2
4、— — = ___ ___ ___
1題兩個學生板演，兩個學生用兩種讀法讀出結果，其他學生自行演練，然後同桌讀出互相糾正。
2題搶答
按教師要求口答並讀出結果
討論後回答這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運算題目都轉化成加法運算寫成代數和的形式，這裡特別注意了代數和形式的兩種讀法。
學生運用加法交換律時，很可能產生“—9 7 11—6”這樣的錯誤，教師先讓學生自己去做，然後糾正，又做一組鞏固練習，使學生牢固掌握運用加法運算律把同號數放在一起時，一定要連同前面的符號一起交換這一知識點。
高一下冊數學教學計畫 篇27
我們三年級（3）班學生一共有39人，其中男生19人，女生20人。通過兩年的學習，學生的數學基礎知識掌握得比較紮實，多數學生思維比較靈活，學生學習數學的興趣也較濃，但也有個別學生懶散，接受力不強，成績不太理想，本學期將在進一步培優的基礎上，重點抓好後進生的培養。
本冊教材的教學內容包括：除法、認數、千克與克、加和減、24時記時法、長方形和正方形、乘法、觀察物體、統計與可能性及認識分數。
1.除法主要學習兩位數除以一位數的除法。這是學生在表內除法和簡單的有餘數除法的基礎上學習的。
2.認數是在學生認識1000以內的數並能口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法的基礎上，教學認識10000以內的數。
3.千克和克先教學千克的認識，再教學克的認識，然後安排了一個練習，鞏固對千克和克的認識。最後還安排了一次實踐活動。
4.加和減是在學生已經熟練地口算20以內的加、減法以及正確筆算三位數加、減三位數的基礎上，教學口算和在100以內的兩位數加兩位數及相應減法。
5.24時記時法主要有兩部分：認識24時記時法和有關經過時間的簡單計算。
6.長方形和正方形是在學生初步認識長方形、正方形的基礎上，教學各自的特徵、周長的含義及計算。
7.乘法內容主要包括：整百數乘一位數的口算、三位數乘一位數的筆算、乘數中間或末尾有0的乘法，及兩步連乘計算解決的實際問題。
8.觀察物體主要從正面、側面和上面觀察物體。
9.統計與可能性主要讓學生會畫“正”字記錄數據，認識簡單的條形統計圖，初步體會有些事件發生的可能性是相等的，有些事件發生的可能性是有大小的。
10.認識分數是在學生認識了萬以內整數的基礎上，聯繫實際生活的需要認識簡單的分數，通過把一個物體或一個圖形平均分成幾份，引導學生初步認識分數。
1、知識與技能方面
數與代數：
認識“萬”，知道10個一千是一萬，了解萬以內數位順序表。理解10000以內數的意義，掌握數的讀、寫方法，能在具體情境中把握數的相對大小關係。
會口算兩位數加、減兩位數，整百數加整百數及相應的減法，整千數加、減整千數，兩位數除以一位數（每一位都能整除）及整百數乘一位數。
能正確估計兩位數加、減兩位數的得數是幾十多，兩位數除以一位數的商是幾十多，三位數乘一位數的積是幾位數，三位數乘一位數的積大約是多少。
能正確列豎式筆算兩位數除以一位數、三位數乘一位數，知道0與一個數相乘得0，會驗算除法。
結合具體情境初步理解分數的意義（分母不超過10），能讀、寫分數，在具體材料的支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分數的大小。能正確計算同分母分數加、減法。
在現實的生活情境裡感受並認識千克和克，通過動手實踐知道1千克＝1000克。
了解24時記時法，能進行普通記時法與24時記時法的換算。
空間與圖形：
了解長方形和正方形的特點，了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。
理解平面圖形周長的含義，能正確計算長方形、正方形和其他簡單平面圖形的周長。
知道物體的正面、側面和上面；知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到三個面；能指出從正面、側面和上面觀察到的由三個同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據視圖擺出相應的物體。
統計與機率：
能用比較有效的方法蒐集、整理數據，會用表格或簡單的條形圖表達統計的結果。
理解事件發生的可能性有時相等，有時大些或小些。會用“偶爾”、“經常”等詞語描述可能性的大小。
2.數學思考方面。
經歷“在計數器上表示數→分析數的組成→探索數的讀法與寫法→比較數的大小”等一系列學習萬以內數的過程，以及把一個物體或圖形平均分並用分數表示其中的一份或幾份的過程，用具體的數描述現實世界中的簡單現象，發展數感和符號感。
在探索口算、筆算和估算方法的過程中，進行簡單的歸納和類比，發展抽象思維。
在觀察常用物體並把幾何體與其相應視圖進行轉換的過程中，在通過折、量、比，探詢長方形和正方形特點的過程中，在動手圍、量、畫、算平面圖形周長的活動中，建立初步的空間觀念，發展形象思維和推理能力。
在摸球、拋小正方體等活動中，經歷分類收集信息、整理數據，用數據描述現象以及判斷可能性大小等過程，發展統計觀念。
在解決問題的過程中，學會進行簡單的、有條理的思考，並在與同伴交流中，逐步學會清晰地闡述自己的觀點。
3.解決問題方面。
能套用學到的數學知識，解決日常生活中經常遇到的一些簡單的一、兩步計算的實際問題，並在解決這些問題的過程中：
初步體會到現實生活中蘊含大量的數學信息，學會從數學的角度提出問題、理解問題，初步具有主動靈活地運用所學知識解決問題的能力。
逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。
經常與同學共同開展學習活動，經常與同學交流思考的過程和結果，初步體會到合作的意義。
在教師的具體指導下，簡單地反思、評價自己的學習活動。
4.情感與態度方面。
進一步感受數學與日常生活的密切聯繫，體會數與形都能用來描述現實生活中的一些現象，逐步產生對數學的興趣，能積極參與數學活動。
經過獨立思考、動手實踐以及與同學合作交流，克服學習中的一些困難，經常獲得成功的體驗，相信自己有能力學好數學。
通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報刊書籍、電視廣播和網路等多種資源，了解更多的有關數學的知識，初步感受到數學是人類的一種文化，是人類文明的結晶。
在教科書和教師的具體指導下，學習客觀地評價自己與評價他人。
1、尊重學生，注重學法滲透，學生自己能學懂的知識，儘可能讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生自己去探索、交流和練習。
2、重視學生獲取知識的思維過程，培養學生初步的概括能力和邏輯思維能力。
3、結合教學內容，適當滲透一些函式、集合、統計等數學思想方法。
4、重視創新意識和實踐能力的培養。教學中儘量引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
5、教學中要聯繫學生的生活實際，從生活背景出發，讓學生主動探究解題方法。
6、結合教學內容，對學生進行思想品德教育和良好學習習慣的培養。如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習題及數學遊戲。
高一下冊數學教學計畫 篇28
一、基本情況：
本學期我繼任九年級數學，這班共有學生 49人，上學期期末檢測及格 17人，及格率為 36%，平均 52分;，7299分 12人，6071分 5人，40～59分 21人，30～40分 7人;30分以下 4人。本班學生基礎較差，兩極分化太嚴重，且低分太多。大部分學生學習態度不端正，不少學生對學習數學失去了信心。為做好本學期的教育教學工作，特制定本計畫。
二、指導思想：
九年級數學是以黨和國家的教育教學方針為指導,按照九年義務教育數學課程標準來實施的,其目的是教書育人,使每個學生都能夠在此數學學習過程中獲得最適合自己的發展。通過初三數學的教學，提供參加生產和進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想像能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質以及初步的唯物主義觀。
三、教學內容：
本學期所教九年級數學包括第一章 反比例函式，第二章 一元二次方程，第三章 圖型的相似 第四章 銳角三角函式第五章用樣本推斷總體。
四、教學目標：
五、教學重點、難點
《反比例函式》的重點是：掌握反比例函式的圖像與性質;難點是：用反比例函式解決實際問題。《一元二次方程》的重點是：掌握一元二次方程的多種解法;難點是：會運用方程和函式建立數學模型，鼓勵學生進行探索和交流，倡導解決問題策略的多樣化。《圖形的相似》的重點是：比例線段，相似三角形的判定與性質;
難點是：相似三角形的套用。《銳角三角函式》的重點是：解直角三角形，正確地選擇關係式，先將已知和未知聯繫起來，然後進行正確地計算是解直角三角形的關鍵。《用樣本推斷總體》的重點是通過實驗活動，理解總體平均數與方差的估計方法。難點是統計的套用。
六、教學措施：
針對上述情況，我計畫在即將開始的學年教學工作中採取以下幾點措施：
1、教學過程中儘量採取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
2、教學速度以適應大多數學生為主，儘量兼顧後進生，注重整體推進。
3、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的複習回顧。
4、複習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，並能熟練運用。
高一下冊數學教學計畫 篇29
一、班級情況
本班共有64名學生，根據上學期學習情況和期末測試來看，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有一定的發展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程，具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。但是成績出眾者不多，高分比較少，即使是達到優秀的同學在同年級中所占比例較少，部分學生基礎知識不紮實，極少數學生考試成績是一位數，對提高全班整體成績有比較大的難度。個別學生學習態度較差，上課注意力不集中，作業拖拉，需要老師督促並輔導。
本學期將重點抓好加強學習習慣培養和學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，發揮學生的最佳潛能，其次，這學期分數的計算占了極大一塊內容，所以培養他們的計算能力是關鍵，可以有目的的進行計算練習。一要求計算仔細，二是加強計算的基礎練習，是引導學生使用簡便方法。
二、教材分析：
本冊教材共編排了十個單元。
數與代數領域首先安排學習解方程和列方程解答實際問題，使學生進一步積累解方程和列方程的經驗，為後繼學習打好基礎;本冊教科書把分數的計算作為重點教學內容，安排了“分數乘法”“分數除法”“分數四則混合運算”三個單元，重在形成相應的計算技能，提高分析問題、解決問題的能力;同時把“認識比”“認識百分數”兩個單元與分數運算的教學穿插安排;本冊教科書還安排教學用“替換和假設”的策略解決簡單的實際問題。
空間與圖形領域本冊教科書讓學生進一步認識長方體和正方體，認識物體的體積及其相應的計量單位，探索並理解長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，解決一些與長方體、正方體的表面積和體積計算有關的簡單實際問題。
統計與機率領域本冊教科書讓學生學習用分數表示簡單事件發生的可能性，學習根據事件發生的可能性大小的要求來設計相應的活動方案。
實踐與綜合套用領域的內容在本冊教科書中共安排三次。“表面積的變化”讓學生利用對長方體和正方體表面積計算方法的已有認識，通過拼新的長方體的操作活動，探索表面積的變化規律，進一步發展空間觀念和總結、歸納數學規律的能力;“大樹有多高”結合學生對比的認識，使學生在實踐中進一步加深對比的認識，體會比的知識在實際生活中的套用價值，培養動手實踐的能力;“算出它們的普及率”讓學生通過實際的調查活動，蒐集整理獲得的數據，進一步豐富對百分率的理解，體會百分數在實際生活中的廣泛套用。
三、教學目標：
知識與技能：
1、讓學生聯繫已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成等式與方程的過程，增強列方程解決實際問題的意識和能力;經歷探索分數乘除法的意義、分數四則混合運算的計算方法以及求比值和化簡比的過程，熟練進行分數四則混合運算，形成必要的計算技能。
2、讓學生通過操作、試驗、觀察和思考等活動，認識長方體、正方體的特徵，探索並理解長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，學會體積、容積單位和體積單位的進率，進一步積累學習空間與圖形內容的經驗。
3、初步掌握用分數表示具體情境中簡單事件發生的可能性的方法，能根據指定的可能性(分數)設計相應的活動方案
4、經歷用套用百分數的意義解決簡單實際問題的過程，能進行簡單的分析和交流。
數學思考：
1、在認識倒數、比的意義等過程中，培養良好的思維品質，發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。
2、在學習長方體、正方體的特徵和展開圖;長方體和正方體的表面積和體積等過程中，鍛鍊形象思維，發展空間觀念。
3、在學習百分數的過程中，引導學生經歷調查活動的全過程，學會收集、整理、加工、描述數據的方法，積累統計活動的經驗過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。
解決問題：
1、能從現實情境中發現並提出一些數學問題，並能用所學的方程、百分數等數學知識和方法解決問題。
2、在列方程解決實際問題的過程中，進一步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。
3、在套用長方體、正方體的體積和表面積的計算方法解決簡單實際問題，以及根據指定的可能性(分數)設計相應的活動方案，體會與他人交流的重要性，提高合作交流的能力
4、能套用替換(置換)、假設的策略解決一些簡單的實際問題。增強解決問題的策略和反思意識，體會解決問題策略的多樣性，培養根據實際問題的特點選擇相應策略的能力。
情感與態度：
1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收穫與進步，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
2、在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識，鍛鍊克服困難的意志。
3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯繫，增強學數學、用數學的自覺性。
4、在數學活動中，培養學生認真、細心的學習態度，以及發現錯誤及時訂正的良好習慣。
5、通過閱讀“你知道嗎”以及參與“時間與綜合套用”等活動，了解數學的知識背景，體會數學對人類歷史發展的作用，培養民族自豪感，增強創新意識，鍛鍊實踐能力。
四、具體措施：
1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。
2、充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生，讓學生主動參與各種數學活動中來，提高學習效率，激發學習興趣，增強學習信心。
3、認真研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進地採取有效、易懂教學策略，讓每個學生有所發展。
4、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。教學內容的呈現採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。
5、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，積極創設有利於學生主動地進行觀察實驗、猜測驗證、推理交流的數學活動。
6、加強計算教學，計算是本冊教材的重點，一方面引導學生探索並理解基本的計算方法，另一方面也通過相應的練習，幫助學生形成必要的計算技能，同時注意教材之間的銜接，對內容進行有機的整合，提高解決實際問題的能力。
7、開展幫教結對活動，培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高;對後進生建立家校聯繫卡，及時反映學校里的學習情況，促使其提高成績，幫助他們樹立學習的信心與決心。
高一下冊數學教學計畫 篇30
一、指導思想：
以《國中數學新課程標準》為依據，全面推進素質教育。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。
現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發並向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。
二、教學目標。
1、分式要求學生學會分式的四則運算，分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解套用題。
2、反比例函式掌握反比例函式的概念，性質，並利用其性質解決一些實際問題。進一步理解變數與常量的辯證關係，進一步認識數形結合的思維方法。
3、勾股定理：會用勾股定理和逆定理解決實際問題。
4、四邊形是掌握平行四邊形的定義、性質和判定，了解平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯繫和區別以及中心對稱。
5、數據描述要掌握好方差及其求法。
三、情況分析：
在學生所學知識的掌握程度上，整個班級已經開始出現兩極分化了，對優生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯繫也較為清楚，對後進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差，相對正規教學來說，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。
學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提升學生素質；在學習態度上，大部分學生上課不能積極的投入到學習中去，少數個學生對數學處於一种放棄的心態，課堂作業，大部分學生需要教師督促才能完成，這也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業，學生完成的質量要打折扣；學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正（考試、作業後）錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養習慣，這是本期教學中重點予以關注的
四、教學內容：
16.1分式
16.2分式的運算
16.3分式方程
複習小節與檢測
第十七章反比例函式
17.1反比例函式
17.2實際問題與反比例函式
複習小節與檢測
第十八章勾股定理
18.1勾股定理
18.2勾股定理的逆定理
複習小節與檢測
第十九章四邊形
19.1平行四邊形
19.2特殊的平行四邊形
19.3梯形
19.4重心
複習小節與檢測
第二十章數據描述
20.1數據的代表
20.2數據的波動
20.3數據分析
五、具體措施：
1、加強教學“六認真”，面向全體學生。
由於學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，併兼顧學習有困難的和學有餘力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時採取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有餘力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習願望，發展他們的數學才能。
2、重視改進教學方法，堅持啟發式，反對注入式。
教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，並布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生課前完成，教學中教師應幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生髮現、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數學模型的能力，注意激勵學生的創新意識。
3、改革作業結構減輕學生負擔。
將學生按學習能力分成幾個層次，分別布置難、中、淺三個層次作業，使每類學生都能在原有基礎上提高。