高二必修三語文教學計畫 篇1
一、指導思想：
本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導，以學校的工作計畫為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學本事，落實常規工作，夯實基礎。對於七年級學生一方面繼續堅持識字寫字的教學；一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀本事、寫作本事和口語交際本事得到提高，具有初步的文學鑑賞本事和閱讀課外文言文的本事。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。
二、學生情景分析：
本學期我擔任七年級（3）、（4）兩個班的語文教學。（3）班共57人（4）49人班。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達本事都不高，自主探究合作的本事也不行，大多學生在國小都是理解式學習，所以，國中語文教學的道路可謂任重而道遠。我必須按照新課標的理念和要求認真工作，著眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養有用的人才。
三、教材分析：
我們採用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。
第一單元：我們能夠感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而完美的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與讚美，讓讀者產生感情的共鳴。本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。《散步》是一篇散文，《秋天的懷念》是當代作家史鐵生的作品，《羚羊木雕》是張之路的散文名篇，《散文詩兩首》是印度文學家泰戈爾十分精美的散文詩，《世說新語》兩則是古代散文。這五篇課文以不一樣的生活為背景，抒發了同樣感人至深的親情。
第二單元：這個單元是繼續上個單元的親情課題，教我們怎樣樹立夢想，實現夢想。這個單元選取了一組反映青少年學習生活的文章。閱讀這些文章，能夠讓我們了解不一樣時代、不一樣國度的孩子們的學習生活，給我們以學習和生活的啟迪。引領我們去實現夢想，豐富自我的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。
第三單元：這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛鍊了人們發現美的眼力。那裡描述了美的的景物（《春》、《濟南的冬天》），描述了美的情感……
本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優美的語言，其次要反覆朗讀，在整體感知資料大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。並且要學習細緻觀察景物和抓住景物特點進行描述的方法。
第四單元：這個單元的課文寫的是作者對於人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文資料，並且提高朗讀的本事，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
第五單元：在講完了人生的話題之後，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章能夠豐富我們的科學知識，激發我們的求知慾，培養我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看雲識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《河中石獸》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，資料豐富多彩，都與自然科學人文密切相關。
本單元的特點是科學知識的普及，所以，在學習中要求學生能夠藉助圖書館或者網際網路，蒐集、查閱相關資料，培養科學精神，激發求知慾。再者，在學習中，要練習概括課文的資料要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要資料，提高現代文閱讀的本事。
第六單元：這個單元的課文主要以想像豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都藉助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達必須的思想感情。在這些由想像創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。
四、教學目標：
1、掌握和運用知識本事的目標：
（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。
（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。
（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想資料和文章的思路，並且閱讀很多的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。
（四）、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。
2、思想品德目標：在語文的教學過程中，要提高的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生構成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的本事，積極開發學生的創新本事以及創新精神。
3、人文素質目標：能注意對象和場合，學習禮貌得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，資料具體、語言生動。複述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
五、教學措施：
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2、營造簡便、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生構成良好的人生觀。
3、改善自我的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能國語正確、流利、有感情的朗讀。能夠在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的`相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的本事。
6、督促學生閱讀很多的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自我的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。
高二必修三語文教學計畫 篇2
為了有效地搞好語文教學工作，學期初我認真分析教材，積極了解學情，結合班級學生實際情況，特制定本學期教學工作計畫如下：
一、基本情況
1、學生分析：
成績狀況。通過七年級一學年的教學，從整體來看，所任教這個班級的學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變。根據上學期期末考試情況分析，由於學生的語文水平參差不齊。優等生，中等生的比例較小，差生所占比例較大。分析其原因，語文綜合能力水平較低。從目前來看，班級29名學生，有三分之一的同學語文基礎較好，語文成績優異。另有三分之二的同學語文基礎較差，成績仍然不理想，主要表現在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，因此，對語文學習興趣不是十分濃厚。因此本學期準備在閱讀寫作方面多下些功夫，使語文成績有一個整體的提高。
思想狀況：據了解，學生對中學生活充滿希望，他們期待有一個美好的中學生活，也希望在中學學到更多的知識。一部分學生思想積極，學習態度端正。但也有一部分學生成績極差，抱著隨大流混天過的思想。
能力狀況：據觀察了解一部分學生不具備自主學習能力，語文能力也較差。他們沒有養成良好的學習習慣，需要很大力度的監督。學習比較盲目，目標性不強。學習的主動性、合作探究意識不強。基礎參差不齊，兩極分化嚴重。學生的課外知識尤其貧乏。
2、教材分析及目標。
（1）教材分析
本冊教材側重培養學生的綜合語文素質，如字詞，句子的理解，文段的賞析課文的整體感知。寫作實踐培養學生的寫作能力，本學期側重繼續培養學生記敘文寫作能力。拓展連結開闊學生視野，營造大語文的學習環境，培養學生對語文及文學的興趣，對生活的熱愛及對人生、社會的認識能力。
八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰爭、普通人與平民、建築園林與名勝古蹟、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，後兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。
第一單元是以戰爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰爭的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》），有反映反法西斯戰爭的《蠟燭》，有以英法聯軍侵華戰爭為背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰爭的《蘆花盪》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習？寫作？口語交際”也以戰爭為主題；“世界：何時鑄劍為犁”。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養閱讀記敘類作品的能力。
第三單元所選課文以建築園林、名勝古蹟為主題，文體類別上側重於說明文。
第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。
本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年裡的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。
（2）工作目標：
情感態度目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格，轉變問題生的態度。培養學生關注自然，熱愛自然的情操，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
知識和能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，逐步提高學生閱讀與寫作能力。
過程和方法目標：綜合運用默讀的各種方法，並指導學生自測。在閱讀中引導學生用心感受感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價。逐漸轉變差生的學習態度，養成學習語文的良好習慣。
（3）重難點：
重點：學會把握課文主要內容，提高默讀的速度和質量。
難點：逐步提高學生閱讀與寫作能力。
二、教學措施
1、做好開學初的扭轉工作，繼續扭轉以往不良的學習習慣。
2、本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵後進生，儘量縮小差距，使其與優秀的距離有所接近。
3、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
4、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
5、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文，培養合作精神，逐步幫助中下生提高學成績。張萌—歷建志楊晶波—楊玉芝王麗麗—李夢宏孫昌吉—王劍飛
6、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
7、實行培優輔差，面向全體學生。
8、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
9、課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞訊息、小故事、成語解說等，鍛鍊表達能力
10、備課和教學面向全體學生，切實做到“為了每一個學生的發展”而施教每堂課。
11、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
12、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
13、開展網路輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。
14、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
高二必修三語文教學計畫 篇3
基本情況:
所教兩個班學生的語文基礎知識積累不夠，底子較差，知識面窄，缺乏良好的學習習慣和正確的解題方法，閱讀、理解的能力較差。但大部分學生的學習態度不錯。
教材分析:
必修三以小說、唐詩、文言文、議論文為主;必修四以戲劇、宋詞、文言傳記為主;寫作教學重點為寫議論文。
教學目標:
力求合格率達百分之八十，優秀率達百分之二十，提高率達百分之九十五。努力拓寬語文知識面，紮實深化語基底子，培養學生良好的語文學習習慣，要求每一個學生都能寫一手較好的鋼筆字;寫好議論文，全面提高學生的文學欣賞能力。
措施與方法:
1、狠抓背誦默寫和基礎訓練，注重課內外結合，立足訓練提高，面向高考，以練為主，注重發揮學生在學習中的主體作用。
2、認真抓好課前五分鐘活動，實現資源共享。
3、狠抓背誦默寫，實行在規定時間內人人過關的方法，務求背誦默寫無缺漏。
4、狠抓課堂紀律，提高上課質量。
5、努力鑽研教材和專業知識，認真備課，講求上課質量，務求不虛擲課內時光。
6、注重語基的訓練與指導，重視語法知識的講授，提高學生的語文層次。
7、注重課外知識的講座，合理運用“梳理探究”與“名著導讀”，激發學生的語文學習興趣，鼓勵學生把觸角伸向課外。
8、注重對學生學習習慣的培養，指導學生做好知識積累。
9、抓好書寫訓練和寫作訓練，努力提高學生的寫作水平。
10、努力開展語文活動，全面推進語文教學改革。
教學進度安排:
1-2周:必修三唐詩單元 朗誦《理想》。
3-4周:必修三小說單元 文學作品的個性化解讀 學習名著《紅樓夢》《高老頭》。
5-6周:必修三說明文單元 “討論” 交際中的語言運用 語文學習的自我評價 。
7-8周:必修三文言文單元， 選講“語文基礎訓練”。
9-10周:學習立論，寫好議論文，學習使用論據，寫好議論文。期中考試 ，總結分析上半期語文學習。
11-12周:必修四宋詞單元，《談美》，影視文化。
13-14周:必修四戲劇單元，莎士比亞戲劇，學習橫向縱向議論。
15-16周:必修四議論文單元，學習辯證分析，邏輯和語文學習。
17-18周:必修四文言文單元，中華文化精神。學習反駁。
19-20周:選講“語文基礎訓練”，複習迎考，期末考試、總結。
高二必修三語文教學計畫 篇4
興趣可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態，如果要讓學生感興趣，教師就要飽含情感。編輯了人教版國小二年級語文教學計畫，歡迎閱讀!
一、班級情況分析
本學期，本班學生45人，男生29人，女生16人。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些辭彙，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，並逐漸使學習成為自身發展的需要。
另外一方面，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發言，按時完成作業，逐步培養正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經常忘寫作業，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學生，由於先天智力存在不足導致學習和習慣培養上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，儘可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。
二、教材分析
本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。
本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規範，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
三、教學目標
1、學習習慣
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
(2)繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語。
(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)準確認讀450個生字，會寫350個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
(3)能藉助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。
四、教學重難點
1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫要規範、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養成講國語的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
五、教學措施
1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想像，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
六、教學進度
略
高二必修三語文教學計畫 篇5
一、學情分析：
本班現有XX名學生，其中男生XX人，女生XX人。大部分學生喜歡學習語文，喜歡閱讀，並養成了良好的學習習慣，基礎知識較紮實，而閱讀和習作則要稍微遜色一點。進入高段以後，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數量兩者相差不大。這跟他們的課堂學習效率差、學習習慣不良有關。而有幾個女孩子思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差。總體上分析，全班學習態度還比較端正，由於處在國小階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的去繼續糊塗，得過且過，一點都沒有危機感。
二、教材編排新人教版部編本六年級下冊語文教材於20__年春期正式試行。教材繼續按專題組織單元，共六組，依次是：民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質、科學精神、難忘小學生活。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組基本由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第三單元安排了習作例文，所以沒安排語文園地。
三、教學要求
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。
本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書後還附有10篇古詩詞誦讀內容。本冊要求學會120個字，每課要求學會的字，排在方格里。
1、知識方面
2、技能方面
四、教學重點、難點：
1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。
五、教學措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人。
2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、最佳化教學手段，積極使用電教（全學期不少於全冊教材的80%），以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
六、建設畢業考試氛圍，讓學生儘早進入狀態1、通過主題班會、講座，讓學生了解和認識畢業考試形勢和動態，強化畢業考試在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。
2、樹立榜樣和典型，激勵學生奮發向上。
3、通過有效形式加強對落後學生的思想、情感交流，學習方法的引導、行為習慣的糾正與監督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。
4、在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動，增強同學之間的友誼，相互推動，共同進步。
5、關注每一位學生的動態，傾情協助跨過每一道難關，克服任何困難。
6、在畢業考試的全過程中貫穿信心教育。
7、嚴格紀律管理。
七、學困生的轉化工作：
作為老師要想轉化後進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是後進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿後進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住後進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要後進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然後再慢慢給後進生加餐。我認為這是轉化後進生的良藥。如果認為後進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化差生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反覆，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中，我用這種辦法轉化了一大批後進生，效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。
八、培養學生正確的學習方法1、加強學習方法的指導，提高學習效率是任課教師經常的一項工作，也是差生轉化的中心，教師講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，並要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課後及時複習，反覆複習，適當練習。要反覆布置，了解後再採取措施糾正，直到這個學生習性養成。
2、加強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配等。
3、組織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新台階。
4、強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收穫。
5、加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。
高二必修三語文教學計畫 篇6
一、學生狀況簡析。
全班共有66名學生，全部來自農村或者是場鎮。學生學習興趣不很高，基礎知識不紮實。大部分學生，能從已有的知識和經驗出發，獲取知識。抽象思維水平有了必須的發展，基礎知識掌握較牢固，具備了必須的學習數學的潛力。
個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，個性對套用題數量關係的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。
二、教材簡析。
這冊教材包括混合運算和套用題，整數和整數四則運算，量的計算，小數的好處和性質，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等資料。
1、混合運算和套用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括弧，繼續學習解答兩步套用題，解答比較容易的三步套用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化;同時連乘和連除套用題集中在一齊教學，加強彼此的聯繫，有助於加深對數量關係的理解，並能進行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統計資料，這也是國小數學教材改革的趨勢，學生及早掌握一些統計的思想方法，能夠提高套用所學知識解決實際問題的潛力。
教學重點：熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括弧的混合運算順序。
教學難點：四則混合運算順序的學習。
教學關鍵：培養學生良好的學習習慣。
2、整數和整數四則運算：是在前面所學有關資料的基礎上進行複習、概括、整理和提高，先把整數的認數範圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然後對整數四則運算的好處、運算定律加以概括總結，為以後學習小數、分數打下較好的基礎。
教學重點：四則運算的好處和運算定律以及四則運算的關係。
教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及套用四則運算各部分之間的關係求未知數X。
教學關鍵：透過實例引導學生概括出四則運算的好處和運算定律等知識，把所學的理論知識套用於實際問題的解決中。
3、量的計量：這部分教材是在學生學習了各種計量單位的基礎上，對各種常用的計量單位的系統整理和總結。這部分教材先講計量的產生，接下來講常用的計量單位，最後才是名數的改寫。總之，本單元新知識不多，教學時應以複習、整理為主。
教學重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。
教學難點：認識面積單位和進率及名數的改寫。
教學關鍵：重視計量單位的直觀表示，使學生進一步構成明確的計量單位大小的表象。
4、小數的好處和性質
這部分資料是在學生熟練地掌握了整數的四則運算，以及在學習分數初步認識的基礎上進行教學的，這部分資料是學生系統學習小數的開始。它包括小數的好處，小數的性質，小數大小的比較，小數點的位置移動引起小數大小的變化等六部分資料。
教學重點：小數的好處和小數點移動引起小數變化的規律。
教學難點：小數和復名數的相互改寫。
教學關鍵：正確理解小數的好處及小數和復名數的改寫。
高二必修三語文教學計畫 篇7
一、總體目標：
根據新課標的精神和要求，暨第一學期的教學探索，我們的教學目標繼續定位為以下五個方面：
(一)積累·整合、(二)感受·鑑賞、(三)思考·領悟、(四)套用·拓展、(五)發現·創新，使學生獲得良好的語文素養，能力得以全面發展。
二、具體措施：
(一)積極倡導自主、合作、探究的學習方式
語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利於在互動中提高學習效率，有利於培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鑽研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善於傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡並實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。
組織學習小組，開展合作性學習。
落實課前預習疑難問題收集制。
課堂教學突出學生主體地位，努力創設交流、表達空間。
(二)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操
除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和班上的“圖書角”資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀後感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。
課時組合：3節閱讀教學+1節圖書閱讀(因本學期課時緊，可隔周上)+2節課堂讀寫連堂課。
課前語文活動突出成語、古詩詞、好書介紹、美文選讀等。
(三)改變做練習的習慣
如何處理練習問題，我們嘗試以下辦法：
1、整合原則。將練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內容和單元要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓學生學得輕鬆，又能節省教學時間，提高課堂效率。
2、自由原則。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據不同的教學環境和不同的教學對象採用不同的處理方法。此外，教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍;可以發揮想像，把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式。總之，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。
3、重視過程。傳統的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性。教師提出一個問題，常常預先設計好結論，然後讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式, 剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善於分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培養學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對於一些難度不大的理解性練習，教師也不要急於讓學生說答案，而是先讓他們思考，並將思考的過程說出來，最後再說出答案。運用過程策略，有利於培養學生的思維品質，教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”。
4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步。養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去,我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此,我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神，認真負責的態度，注意發現並及時表揚他們取得的微小進步，淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中，既激發學生學習語文的的興趣，又培養評價意識、合作意識，提高學生的能力和進步的信心。
總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想;課外，通過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養能力。課堂內外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人!
(四)重視寫作
我們可以嘗試以下作文教學，其操作程式為：
1、每周完成1500字以上的練筆，練筆的時間、內容自定;老師每周抽改一組。
2、每兩周寫一次作文。力爭在堂內教會學生自改作文。
(五)除此之外，還要充分發揮多媒體的作用，如：手提電腦、投影等設備，最佳化課堂教學結構，增大課堂複習容量，提高課堂教學的效率和效果。挖掘學生非智力因素，如：
1、進行賞識教育，激發學生的自信心;
2、經常找學生談心，以最大的熱情和耐心解決學生的疑惑;
3、在學生最需要的時候出現在學生的面前，關心學生;
4、對學生進行細緻的心理輔導。
為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結協作，發揚一中人刻苦鑽研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，群策群力，努力探索並走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。
高二必修三語文教學計畫 篇8
一，教學目的：
從整體上提高學生運用語文知識的能力並體現於中考中，繼續培養學生的讀寫能力，發展學生的智力，提高學生的素質。在教學過程中，力求體現新課程改革的教學理念和思想。
二，教學教研的任務：
本學期主要講授九年級國中語文教材上，下兩冊，其具體時間安排如下：
九年級上冊：全書共五個單元：
第一，二單元（二周）第三單元（二周）
第四，五單元（三周）複習及考試（二周）
共用九周的時間（從暑假開學——期中考試）
九年級下冊大約也是五個單元，爭取十二月底結束。
具體教學方法是精講文言文，略講現代文。抓住每篇文章的重點，難點，既要重視基礎知識的運用，又要注重閱讀理解分析能力，採取課內和課外閱讀相結合的方法，提高學生們的理解分析能力。
三，教學教研的步驟和方法：
對20xx年的中考試卷進行詳細的分析，得出語文中考的趨向和動態，這樣在教學和複習中能做到有的放矢；對本屆初四學生在初三期末抽查考試的成績做細緻的分析，必須明確其存在的薄弱環節：①學生對基礎知識掌握的不夠牢固紮實。②學科能力比較弱，主要表現在閱讀分析能力不高理解能力較差。③作文水平不高語言的表現能力偏低。④學生書寫不規範，字跡潦草等。針對以上情況的分析特制定以下實施步驟。
1，精心備課，最佳化最佳教學方案。備課是教學工作的一個重要組成部分，是保證教學順利進行的前提，是提高課堂教學效率必不可少的條件。因此，在備每一個教案時，熟悉教材內容，力求精鑽細研，掌握重點難點，設計不同的教學方法，合理組織教學，提高課堂教學效率，取得事半功倍的教學效果。
2，指導學生閱讀，提高學生的閱讀分析能力。在重視鞏固基礎知識的同時，還必須注意提高學生的閱讀分析能力，這就需要把閱讀教學放在語文教學中的重要位置，在複習語文課本的同時，還要增加課外閱讀的容量，指導閱讀和分析，提供好的閱讀方法，以便在較短的時間內掌握閱讀內容，提高分析能力，取得好成績。
3，重視理論聯繫實際，提高學生寫作水平集中考的作文分值比例越來越大，語文學習和運用也可以直接體現在語文的作文教學中，因此學習語文最重要的還是歸結於培養學生運用語文的能力，這就要求學生藉助語文這一學科工具去抒寫對生活的看法和感受，也需要教師認真地對待作文教學，平時一周兩練，認真引導分析，加以評改和講評，在練習中提高寫作水平。
4，融入創新教育，培養學生的創新能力。在當前的素質教育中，我們在教學中不可忽視學生創新能力的培養，所以在語文教學中，更應該重視創新能力的培養，方法是在閱讀和作文教學中，啟發思維，更新觀念，引導學生以不拘一格的形式表達不拘一格的思想寫"自己的，自然的"作文。
5，用好摘抄本。對好詞，好句的摘抄和記憶是寫好中考作文的基礎和條件。同時，又為練字提供了好素材，所以在學新課和複習的時候，決不能放棄學生的閱讀和摘抄。
高二必修三語文教學計畫 篇9
為了使本學期的教學工作有計畫有步驟地順利進行，高標準的完成我所承擔的教學任務，特制定本教學計畫如下：
一、指導思想：
本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導，以學校的工作計畫為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎。對於七年級學生一方面繼續堅持識字寫字的教學;一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀課外文言文的能 力。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。
二、學生情況分析 ：
我本學期擔任七(1)班語文教學。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在國小都是接受式學習，所以，國中語文教學的道路可謂任重而道遠。我一定按照新課標的理念和要求認真工作，著眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養有用的人才。
三、教材分析 ：
我們採用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。
第一單元 ： 新學期了，每一位學生都將展開心的人生，所以這個單元的課文寫的是作者對於人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，並且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。課文既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚奮鬥精神，又有個人的經驗之談;既說到事業上的困難，有講到命運的遭遇;既講苦鬥，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們日後的人生之路點亮了一盞心燈。
第二單元： 這個單元是繼續上個單元的人生課題，交我們怎么樹立理想，實現理想。課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們去實現理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。
第三單元 ：這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美 的心靈，鍛鍊了人們發現美的眼力。這裡描寫了美的的景物(《春》、《濟南的冬天》)，描寫了美的情感……
第四單元 ：在講完了自然界的多姿多彩之後，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發我們的求知慾，培養我們的科學精神。
本單元的特點是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能夠藉助圖書館或者網際網路，蒐集、查閱相關資料，培養科學精神，激發求知慾。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的能力。
第五單元 ：這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與讚美，讓讀者產生感情的共鳴。
第六單元 ：這個單元的課文主要以想像豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都藉助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想像創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。
四、教學目標 ：
1、掌握和運用知識能力的目標:
(一)、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。
(二)、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。
(三)、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，並且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。
(四)、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。
2、思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
3、人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。複述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
五、教學措施 ：
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2、營造輕鬆、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法(參與式教學)，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能國語正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。
六、教學進度 ：
高二必修三語文教學計畫 篇10
以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依據，認真組織教學，努力體現課程標準的精神。
本期擔任初一語文教學。從學生的升學會考情況來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生語文上優秀率的不到10%，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求為國家培養有用的人才。
1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標*號）14課。其中包括5個現代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。
2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課後“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課後“思考與練習”中也有適當安排。
3、綜合性學習安排3次，內容涉及學習查閱資料、調查社會用字、探究現代科技給人類帶來了什麼等。
4、寫字集中安排了2次，內容涉及複習正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合櫃律，分散的寫字練習結合課後“思考與練習”，每單元安排一兩次。
5、單元目標
第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。教學設計：先對作者作一介紹，以引起學生對課文的重視，激發他們的興趣。然後引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路，以及文章的關鍵部分。巧設問題，讓學生充分發表看法。
第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培養，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關係，服從大局。進一步培養學生的寫作技能。教學設計：幫助學生理清思路，把握要點就行。
第三單元：寫景的散文單元。目標是：了解寫景文章的特點，學會寫景的方法（抓住景物的特徵，合理安排寫景的順序），欣賞作品準確生動的語言。教學設計：根據實際情況組織教學，設計適合學生的教學過程。
第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關知識，了解小說是通過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活的。激發學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養學生的想像力，學會簡單的分析評價人物。教學設計：充分調動學生學習的積極性，激勵學生自主學習，教師只作精當的點撥。注意在理解課文內容的基礎上引導學生體會閱讀小說的基本方法。
第五單元：童話單元。目標是：培養學生想像力和創新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規定的“認識世界”“發展思維”的要求。培養學生的審美能力。教學設計：以發展思維和想像力為重點，通過閱讀、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。
第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、了解我國古代優秀的文化。引導學生養成誠信的品行，做一個合格的.現代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。
1、掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
1、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智慧型變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
2、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
3、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
4、要注意教學過程（的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。
5、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
6、開展課前五分鐘閱讀活動，培養學生積累、表達與交流的能力。
7、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關係。力從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。
8、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每周按要求完成一至二次練筆。
9、重視學生課外閱讀的培養，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記。
10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發他們的想像力和創造潛能。
11、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運；用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
12、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。
語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。
13、用一顆愛心愛每一個學生，不僅關心學生的成績，更要關心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。
1、每個單元安排兩周時。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。
2、每兩周安排一次口語交際或綜合性學習，課內與課外相結合。
3、搞好階段性複習和總結。
高二必修三語文教學計畫 篇11
一，年級情況分析
本班共有學生36人。全班紀律比較穩定，大多數學生學習態度比較端正，學習有積極性。但一部分差生由於自覺性差，基礎知識薄弱，學習有很大的困難，學積極性不高，導致他們學習成績不理想。
二，全冊總目的要求
1， 在語言文字的訓練中對學生進行愛國，愛黨，愛科學等的教育。
2， 能獨立識字，堅持講國語，學120個生字。
3， 能聯繫上下文，結合生活實際或查字典等理解詞語的意思，並能運用，養成積累語言的習慣。
4， 能正確地，流利地，有感情地朗讀課文並體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。
5， 能大量地閱讀適合的讀物，了解主要內容養成閱讀的習慣，本學期，課外閱讀總量20萬字。
6， 著重開展口語交際課，培養口頭表達能力。
7， 能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見套用文。練習從內容，詞句，標點等方面修改自己的習作。
三，全冊重難點
加強綜合，突出重點，注意語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的`語文素養。
1， 培養學生的閱讀感悟能力，邏輯思維能力，以及概括能力，想像，創新的能力。
2， 培養學生大膽的動手，動口，積極參與競爭的精神。
3， 培養學生修改作文的能力。
第一單元教學計畫
教學內容
《山中訪友》 《山雨》 《草蟲的村落》《索溪峪的野》口語、交際一
教學目的
1，學會本組生字。
2，培養學生熱愛自然的美好情操。
3，正確流利，有感情地朗讀課文。
4，領悟作者細緻觀察，抓住特點，展開想像和聯想，表達自己獨特感受，品味優美語言的方法。
教學重、難點
1，學習作者運用擬人、比喻、排比、想像等來描繪美景、抒發感情的方法。
2，激發學生熱愛自然，體驗大自然的感情
鞏固雙基的具體措施
1， 學習作者的表現方法，大膽合理的想像。
2，採用"讀悟式"教學，堅持以讀為本，自找自讀自主賞析，發現文章的"精華"，積累語言，增強語感。
第二單元教學計畫
教學內容
《詹天佑》 《懷念母親》 《彩色的翅膀》 《中華少年》口語、交際二
教學目的
1， 通過閱讀課文，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的感情
2，指導學生有感情地朗讀課文。。
教學重點
1。理解課文中含義比較深刻的句子。
2體會作者愛國情。
鞏固雙基的具體措施
1， 讀文悟情，讀句悟理;抓重點詞句，以點帶面的學習方法。
2， 還朗讀以正當的地位，朗讀與學生自主合作的學習方式進行學習。
第三單元教學計畫
教學內容
《窮人》 《別餓壞了那匹馬》 《唯一的聽眾》《用心靈去傾聽》
教學目的
1。 了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈
2。 體會樂於助人的美好品質
教學重、難點
1。 抓住重點語句體會含義
2。 展開合理想像，學會續編
鞏固雙基的具體措施
本單元的內容都是以真情為主題，雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情的讚歌，引導學生從字裡行間體會情感，感受人物美好的心靈。
第四單元教學計畫
教學內容
《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神聖的》《青山不老》口語。交際四
教學目的
1。 明白只有一個地球，懂得應珍惜資源、保護地球的環境。
2。 理解課文內容，懂得生物之間是相互制約、相互聯繫的。
3。 理解含義深刻的句子，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精
教學重、難點
1，讓學生明白人類只有一個地球，從小就要懂得珍惜資源、保護地球的生態環境
2，感受人類和自然息息相關的情感
鞏固雙基的具體措施
本單元的重點訓練項目是理解課文內容，聯繫實際，深入思考，鼓勵學生行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五單元教學計畫
教學內容
古詩兩首：《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》 《一面》 《有的人》口語 交際五
教學目的
1， 學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
2， 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3， 激發學生熱愛人民的思想感情。
教學重、難點
1， 快速閱讀課文，體會文章表達的思想感情
2，理解含義深刻的句子。 感受魯迅先生的高尚品格。
鞏固雙基的具體措施
1， 有感情地朗讀課文。背誦課文。
2， 體會課文中含義深刻的句子的意思。
第六單元教學計畫
教學內容
輕叩詩歌的大門
教學目的
1，收集詩歌或記錄當地的民謠、童謠，以及有關詩歌的知識和故事
2，能誦讀想像意境，體會詩人的情感
教學重、難點
1，朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等。
2，想像詩歌描述的情境，體會詩人感情，感受詩歌魅力。
鞏固雙基的具體措施
通過蒐集、朗誦詩歌，大體把握詩意，想像詩歌情境，體會感情。
第七單元教學計畫
教學內容
《老人與海鷗》 《跑進家來的松鼠》 《最後一頭戰象》 《金色的腳印》口語 交際七
教學目的
1， 學習本單元生字詞，積累常用詞語。
2， 正確，流利，有感情地朗讀課文。
3， 抓住課文重點詞句，體會句子的含義。
教學重、難點
1，學習課文中人物的高尚品格，體會人物思想感情
2，體會人與動物之間的深厚友誼。
鞏固雙基的具體措施
1， 通過放手讓學生自學，讓他們通過查字典，聯繫上下文等學會生字，老師著重講解難以掌握的字。
2， 為了讓學生更好地掌握文章的思想感情，進行朗讀的指導。通過反覆的練習，達到一定的效果。
3， 鼓勵學生大膽地提出問題，進行討論。
第八單元教學計畫
教學內容
《伯牙絕弦》 《月光曲》 《蒙娜麗莎之約》 《我的舞台》口語 交際八
教學目的
1，有感情地朗讀課文，背誦課文，並複述課文。
2，引導學生欣賞美的事物，培養其熱愛藝術的情操
3，學習作者展開聯想、表達感受的方法。
教學重、難點
1，理解文言文的內容，讀懂誦記。
2，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的純真情誼。
鞏固雙基的具體措施
1， 通過自學，學會本課生字。
2， 抓好朗讀和背誦，通過讓學生參考注釋讀懂每句話意思，了解故事內容。
3， 讓學生動手查找資料，了解課文中涉及的科學知識。
4， 通過小組合作，探究，解決課文中疑難問題。
5， 尊重學生個性，自己選擇閱讀的內容，說說為什麼喜歡它，通過交流，加深對課文重點部分的感悟。
高二必修三語文教學計畫 篇12
一、教材內容分析
中職教育高中高一語文教材下冊包括六大板塊內容： 1、實用閱讀能力訓練
梳理文章思路，把握內容要點，體察作者情感，篩選整合信息
2、實用寫作能力訓練
實用性寫作，套用文寫作
3、文學作品欣賞能力培養
中國古典文學名著選讀、唐詩宋詞選讀、小說、劇本選讀 4、淺易文言文閱讀能力培養
5、口語交際
6、語文綜合實踐活動
二、教學目標
1、加強實用語文能力能力的培養
通過教材中的口頭作文、段落仿寫、自主寫作三項內容的訓練，激發學生的寫作興趣和自信心，加強學生實用語文能力的培養。
2、培養學生的語言套用能力
教學中通過“口語交際”“語文綜合實踐活動”的訓練，引導學生在“恰當的場合說恰當的話”的語言交際能力。
3、加強文學文化底蘊的培養
選取一些低難度、高品位的文學著作，培養學生欣賞和積累文學語言，引導學生領悟文學作品的內涵和意蘊。
三、學生基本情況
職高學生經過一個學期語文學習，我感到該班學生語文基礎知識並不紮實，知識面狹窄，而且很少涉足課外文學內容。上課時學生能夠積極參與學習活動，氣氛比較活躍，但是表達 與交流能力不是非常強，再加上閱讀面不廣，閱讀理解能力一般，學生的寫寫作能力比較差，主動學習能力缺失，在以後的教學中仍需對症下藥，取長補短。
四、方法與措施
1、認真上好每一節課，激發學生學習，閱讀興趣
2、充分運用教材中的文本材料，組織學生進行“活動體驗與問題探究”，培養學生自主學習能力和探究學習能力。
3、堅持寫日記或“隨筆”，形成寫作的習慣，訓練各種套用文寫作。
4、加強文言文的背誦練習，培養文言文語感，積累文言文知識。
5、利用閒暇時間指導學生大量閱讀小說，優秀的小說是培養語感的最生動的老師。
6、做好課後輔導、優秀生、差生的幫撫工作。
7、認真做好單元測驗、總結指導工作，做到查漏補缺。
8、加強組內老師之間的交流，互相聽課，取長補短。
9、最佳化教學方式與學習方式，加強學法指導，做好學生知識過渡，提高學生自主學習的能力。
高二必修三語文教學計畫 篇13
20__學年度第二學期結束了，現將本學期的教育教學工作總結如下：
本學期來，我能夠尊重領導，團結同事，關愛學生。也能夠盡職盡責，教書育人，為人師表。在
本學期，在繼承傳統教育教學的優秀經驗的基礎之上，我能夠努力踐行學校領導提出的《教育改革的實施方案》，在學習“宜川模式”、“杜郎口模式”、“昌樂二中模式”方面乘風破浪，借鑑創新。
具體總結起來，我本學期的整個教育教學過程可以包括以下幾個方面：
一、轉變自身思想觀念。“思想先於行動”，我在上學期學習的基礎之上，認真聽取關於宜川中學和其他名校教改的宣傳講座，學習教改材料，閱讀教改方面的論文，觀看了許多名校的教改圖片和視頻，上網查閱了許多名校的資料。凡事“預則立，不預則廢”，我的教改觀念“立”起來了。
二、認真研究學生，走進學生的內心世界。在教學中，我一直注重認真研究學生。研究他們的年齡特點、思想個性、家庭情況、人生經歷、學習經歷、學習目的、態度和方法。為此，我查看了學生的個人《學籍檔案》，上學期的《素質報告冊》，重新對上學期的成績進行了分析，找學生談心，交流學習方法，也對部分學生進行了家訪。了解學生的內心世界，溝通師生的心靈，拉近了師生間的距離。
高二必修三語文教學計畫 篇14
一、學生狀況分析
三年級x班共有學生x名，其中男生x名，女生x名。從整體看，本班屬於前面優等生出色，後面後進生較多這種狀況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有必須的語文素養，發展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能用心完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫忙他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一齊快樂學習，共同進步。
二、指導思想
教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅僅要重視學生知識的積累狀況，更要著眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐潛力，培養創新精神，促使學生全面發展。
三、教材分析
本冊共有課文x篇，其中精讀課文x篇，略讀課文x篇。教材後面還編排x篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的完美；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認x個字、寫x個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材資料。
2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、超多更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改善課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、持續“語文園地“的框架結構，加強資料的整合和創新。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂。
四、學習目標
1、在語文學習中，體現x個專題的思想。
2、認識x個字，會寫x個字。累計認識x個字，會寫x個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字潛力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施
1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際潛力的培養及寫話潛力的培養。
六、課題研究方向
繼續進行作文片斷的練習。
七、增優補差
為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新潛力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。
高二必修三語文教學計畫 篇15
《南轅北轍》
教學目標
1、認識13個生字，會寫十個漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意，明白無論做什麼事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。
教學重點
1、認識十三年生字，會寫十個生字。
2、理解課文寓意。
教學準備：師生共同準備生字卡，寫字卡。
一、導入
吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老所指方向有誤，追問為什麼取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他，出示課題。
二、新課
（一）自學
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音，指名讀，注意聽準字音。
3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。
（二）識字
1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，並讀給大家聽一聽。
2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。
3、在小組內以遊戲形式讀一讀，考一考。
（三）寫字
1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。
2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。
3、評價，自評，互評想結合。
（四）交流
1、解題。看圖解題，結合圖理解“轅”和“轍”
2、自學。自讀課文，提出不明白的問題，藉助工具書找答案。
3、交流
（1）小組內讀課文，提出不明白的問題
（2）組內交流，解決問題。
4、匯報
（1）小組內喜歡的形式匯報朗讀，可以分角色，加動作。
（2）交流不理解的詞語或句子。
5、練習
（1）故事中這個去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受，這種頑固堅持自己的想法，不聽取別人意見的人，用一個四字成語形容應該叫什麼？你還知道其他的四字成語嗎？
（2）這個人這樣固執，走錯了方向，能到達他要去的地方嗎，為什麼呢，他的馬很好嗎，請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優勢，換成“儘管但是”讀讀看，意思有沒有改變。
（3）無論條件多么好，他的方向走錯了，也永遠不會到達他要去的地方，所以我們不管做什麼都要先弄清方向，不然就不能到達目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，（可以往後推，給學生機會去觀察發現然後再說）。
高二必修三語文教學計畫 篇16
一、教材分析
本冊教材設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及構字規律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，複習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示台──給學生提供展示課內外學習所得的舞台。
八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。
二、學情分析
二（2）班現有學生67人，其中男生34人，女生33人。由於他們各自的家庭不同，親職教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例。但經過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年裡通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。
三、教學目標
1.複習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。
2.認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。
3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5.能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8.逐步養成講國語的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。
9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
四、教學重難點：
重點：
1.會寫350個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。
2.認識450個常用字，讀準字音,結合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
難點：
1.提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。
2.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
3.培養寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。
五、教學措施
(一)教學內容方面。
1.要注意把握同組各部分內容的內在聯繫。
這冊教科書採取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之後，學習夥伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書籤。”“把咱們的作品帶來，辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這裡，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書籤、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。
教師要創造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課後，學習夥伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示台就可以補加展示這一內容。
2.識字和寫字教學應注意的問題。
本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利於提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。。
在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環境中認識就可以了。
3.閱讀教學應注意的問題。
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。
進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥於教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。
4.口語交際教學應注意的問題。
教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發現語病，要以適當的方式予以糾正，規範口頭語言。
（二）學習習慣方法指導
1、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。
2、多以激勵的評價方法，採用多形式的競賽，激發學生的求知慾，提高學生的興趣。
3、及時與家長聯繫，了解學生的學習情況和行為習慣。
六、教學進度表
周次教學內容課時安排第1.2周 第一組 13課時第3.4周 第二組 13課時第5.6.7周 第三組 12課時第8.9周 第四組 14課時第10.11周 第五組 13課時第12.13周 第六組 13課時第14.15周 第七組 15課時第16.17周 第八組 14課時第18.19周期末複習。
高二必修三語文教學計畫 篇17
指導思想：
本學期國小語文教學研究繼續以課程改革實驗為契機，以提高語文教學效益為宗旨，以促進學生語文素養發展和教師專業化發展為重點，加強教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，強化服務意識、創新意識、效率意識，切實發揮“橋樑紐帶”和“專業引領”的功能，努力提高我市國小語文教學質量。
工作重點：
1、繼續強化學習意識
通過多種形式與途徑深入學習《語文課程標準》及其他教育教學理論，真正轉變教學理念。尤其要組織語文教師認真學習課程標準中總目標及年段目標，明確國小語文教學目標、各年段目標及年段間目標關聯，使教學能瞻前顧後，有的放矢。
2、積極探索樸素而有效的課堂教學
在前幾年教學研究的基礎上，繼續深入課堂教學的改革，切實改進教學行為，以提高小語課堂教學效益為根本，最佳化教學目標、教學過程，提高教學質量，努力探索樸素的國小語文課堂教學，追求“倡簡、務本、求實、有度”的語文課堂境界。
倡簡：目標簡明扼要，過程簡潔清晰，手段簡捷有效;
務本：以學生的語文素養發展為本，突出語文的本體地位，用好用足文本的資源;
求實：教學過程真實，教學方法樸實，對學生的語言、思維訓練以及學習方法指導、學習習慣培養紮實;
有度：目標要求設定有度，教學進程的推進及教學方法的選擇有度，課堂訓練適度，教學手段的運用及相關拓展有度。
3、繼續深化教學“六認真“研討，落實精緻化管理要求
教學“六認真“是語文教學永恆的研究話題，每一個環節都至關重要。繼續加強對教材研究，尤其是加強對教材內在聯繫、語文知識能力等訓練序列進行研究，繼續以單元為單位進行教材教法研討，對不同年段中出現的同類體裁課文的教學重點與難點進行研究;
加強對教學方法研究，根據不同年段要求、課文特點、學生特點設計恰當有效的教學方法，解決重點，突破難點，發展學生的語文能力與素養;強化學法滲透與指導意識，結合不同課文的教學，指導相應的語文學習方法，使學生具備語文學習的能力，養成良好的語文學習的習慣;
加強課堂及課外訓練的設計研究，找準語言實踐點(聽說讀寫思等)，精心設計課堂實踐練習和課外作業，力求使課內外練習更精要、更具針對性，勻出更多時間引導學生進行課外閱讀;
注重發揮學習評價的導向作用，教師要在融會課標精神、深入透徹把握教材的基礎上進行命題，關注基礎知識、基本能力及綜合運用語文知識的素養的檢測。
4、倡導豐富課外閱讀，提升學生語文素養
教學研討活動要力求做到“課內提效，課外豐富閱讀”，遵循語文教學規律、學生學習發展規律，重點探究學生學習興趣激發、學習方法的指導、學習能力與習慣的培養等有效策略，摸索一些有利於學生語文素養發展的符合教學規律的教學策略，並實現課內外融通，通過相應的活動，激發學生課外閱讀的興趣與能力，豐厚學生的文化與精神積澱。本學期將繼續進行“閱讀之星”、“書香之班”評選工作，組織暑期小學生作文競賽活動。
5、做好教學質量的監控與調研
本學期將進一步落實教學質量調研的過程管理，提高調研的信度和效度。做好調研後期的質量分析工作，以期調整教學方法，改進教學策略，全面提高教學質量。本學期要特別加強高年級的質量跟蹤和調研活動，認真組織好國小畢業考試和質量調研工作。各校平時要求教師認真選編、批改、評講作業，做到“五有五必”：有練必選、有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。立足有效課堂，有效訓練，提高教學質量、
6、關注教師專業發展，提升教師教學素養
要求教師在學習中提高，語文教師要博覽群書(教學、文學等)，與學生共同閱讀，並在閱讀中積累思考，豐厚自身的文學及教學底蘊;在活動中提升，堅持活動出人才的宗旨，舉辦各級各類活動，讓不同層面的青年教師得到不同的磨礪，得到相應的發展;在教學中錘鍊，日常教學中，語文教師要錘鍊自己的教學語言，讓課堂教學語言變得準確、生動、形象，成為學生的語言示範，磨礪自己的組織調控能力，靈活智慧有效地組織教學。
7、改進教研形式，營造求真務實、和諧有效的教研文化
本學期，各校校本教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，將市級教研、視導片教研與校本教研相結合，展示活動與主題研討緊密結合，課題研究與教研活動相結合，豐富教研活動的形式與內涵，凝聚語文教研的集體智慧，切磋課堂教藝，充分實行資源共享，努力打造求真務實、和諧有效、富有創新的教研文化，推進我市小語教學水平的提高。上學期評選的市級先進教研組將組織展示活動。
高二必修三語文教學計畫 篇18
根據市教研室工作計畫安排，結合國小語文教學單元整體改革課題組實驗工作實際，制定20xx—20xx學年度上學期國小語文教學單元整體改革實驗計畫。
一、重視學習
1、儘量蒐集、提供有關實驗工作材料，供課題組成員學習，為實驗工作打下良好基礎。
2、結合實驗工作實際，安排好形式多樣、有實效的集體學習、討論活動。嘗試利用網路溝通信息，提高工作效率。
二、突出重點
1、改進語文教學設計，整合語文單元教學過程，減輕教師書寫負擔，提高備課效率。
2、改進語文教學評價，凸顯課標實驗教學要求，促進學生全面發展，提高教學質量。
3、健全教學過程資料，使材料為教學工作服務，師生書寫負擔合理，教學效率提高。
三、改進設計
1、標註課本教案。結合年段教學要求標註易讀錯字音，需了解、理解的字詞，自然段、段落序號，學段、學篇主要方法，讀寫（說）結合內容等。
2、按要求撰寫目錄教案、閱讀教案、活動教案和口語交際、習作指導教案。
四、改進評價
1、期末測試，隨學校安排進行。單項測試，視學校實際安排進行補充。
2、重視學生成長記錄，保管好有關學習過程資料，為學生學習服務。
五、隨堂聽評
1、本學期儘量多聽每位課題實驗教師的課。
2、對所聽的課力求進行逐一評課，及時交換意見，促進實驗教師提高平時課堂教學質量。
六、展示交流
1、參與實驗的教師每人講一節課，並交流有關課節的實驗經驗。
2、提供有關學校、教師和學生實驗過程性材料，交流有關使用材料經驗。
七、經驗總結
1、參與實驗的有關領導、教師每學期至少撰寫一份實驗經驗材料（論文、隨筆均可）
2、積極投稿，爭取發表。
高二必修三語文教學計畫 篇19
一、學生情況分析
學堂村國小三（二）班共有學生41名，其中男生23名，女生18名。從整體看，本班屬於前面有優等生，但後面後進生較多這種情況，上學期期末考試20分以下的有3人。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，積極完成老師布置的作業，上課認真聽講。
多數學生能正確、流利地朗讀課文，字詞的輕重緩急，能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優美，但是不能用自己的聲音，有感情地表達出來。初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
他們喜歡學習語文，也喜歡閱讀各種課外讀物。樂於背誦古詩詞、諺語、名人名言佳句、對聯，並收集課內外書籍中的優美詞語、句段。他們喜歡用自己的語言把親身經歷的、看到的、聽到的、想到的說出來，表達自己對生活的愛與恨。但也有少數學生說話意思含糊不清，不大方，對寫話有為難情緒，本學期要努力培養他們的寫作興趣。特別喜歡老師把語文課上得生動有趣。他們對各類新鮮事物特別感興趣，因此，對新事物的接受能力也較強，如喜歡看電視新聞、體育、文藝等節目，並能進行交流。
他們天真、活潑，富有童真童趣。大部分學生學習目的明確，學習態度較好，懂得今天的學習與將來自己的成長有著直接關係。多數學生能自覺地做到課前預習、查閱資料，課後複習，上課專心聽講，積極舉手發言，完成老師布置的作業，並把所學知識與生活相聯繫，學以致用，輕鬆愉快地學習語文，運用語文。
在對學生進行學科知識傳授的同時，運用好語文書上的材料，對學生進行美感訓練，提高他們的審美意識，因此，他們對美的事物的鑑別和評價能力有所提高。
二、教材分析
本冊課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文篇。教材後面還編排有8篇課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累，第五個欄目是機動欄目，分別為寬頻網、趣味語文、展示台、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
三、學習目標
（一）識字、寫字
1、能利用漢語拼音識字、學習國語。
2、激發學生對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。
3、學會300個生字，認識200個生字。
4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。
6、學習使用鍵盤輸入漢字。
（二）閱讀
1、國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5、複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7、學習略讀，粗知文章大意。
8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。
10、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於15萬字。
（三）習作
1、留心周圍事物，樂於書面表達，對習作有興趣。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。
4、能用簡短的書信便條進行書面交際。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、根據表達的需要，使用冒號、引號。
7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8、完成課內習作8次。
（四）口語交際
1、能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。
3、能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
（五）綜合性學習
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學措施
1、走進新課程，更新教學觀念。
認真學習“課改”有關理論，扮演好新課標中的新角色，把握好新課標下的語文教法，儘快完善與新課程相適應的課程能力。積極參與課程改革，努力提高自己的理論水平和教學教研能力，以求探索出作文教學的方法，總結經驗。努力使自己成為課程改革的實施者和研究者。
2、認真鑽研，科學使用教材。
按照課程的理念，努力將課程目標轉化為學生髮展年齡和現有水平可以接受的、實際上可以運作的課程，縮小形式課於實質性課程間的差距。依據新課標的基本要求，對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課，自主確定教學目標，選擇利用校內外學習資源，科學設計教學方案，解決自己的疑問，最佳化設計方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
教學過程中，要處理好傳授知識和發展能力的關係，善於與學生互動、交往和交流，創設學生主動參與的教育環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作和交流的機會，指導學生主動和富有個性地學習，引導學生積極地創新和實踐，使學生的自主性、能動性、創造性得到真正的張揚和提升。
4、加強朗讀訓練，在讀中求感悟。
朗讀，是理解課文內容，體會思想感情的主要方法，教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，讓學生通過朗讀加深理解，在理解的基礎上朗讀，並使朗讀能力得到訓練和提高。總之，堅持多讀少講。對於教材中精彩的語段，重難點集中的語段，讓生通過語調的輕重緩急，抑揚頓挫等的處理，領悟其中的情感，悟出其中的內涵，把無法用語言表達的內容通過朗讀表現得淋漓盡致。
5、注重祖國語言的積累運用。
對描寫精彩的語段，採用讀議結合，以讀促悟，以悟導讀的方法；對重點、難點集中的語段，採用迂迴、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強學生的閱讀訓練，從而更有效地積累語言，提高運用語言的能力。
6、積極開展語文實踐活動，提高語文素養。
現在，教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中。的確，課內外的聯繫，校內外的溝通，學科間的融合，讓語文學習的天地更為廣闊，有利於學生的整體素質的均衡發展和創新精神、實踐能力的培養。教學中，教師要安排豐富多彩的語文實踐活動，如：開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇，不僅會感悟到劇中人物的內心世界，準確把握劇中情節，而且會帶動大家對課文的進一步思考、理解。鼓勵學生多看課外書報，從中獲取更多的知識，豐富閱讀視野，提高學生的作文能力。重視學生終身學習能力的培養，幫助學生養成良好的學習習慣，教給學生學生學習的方法。
7、合理使用電教設備、教學資源。
充分利用圖書館和教學網路等信息渠道，整合信息技術與學科課程，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習與發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。讓我們的語文增強時代氣息，汲取大千世界的滋養，汲取古今中外多元化的精華。利用多媒體等教具對學生進行直觀教學，把知識由難變易，提高學生的學習興趣，讓學生在愉快中進行學習，儘量使用好學校已有的CAI課件。
8、尊重學生，關愛差生。
要尊重學生的個性差異，滿足不同程度的學生對語文學習的需要，切忌一刀切，力求每一個學生都有較大發展，特別是要給後進生多些關心和幫助，全身心地愛護他們，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭，只要他們在盡力學習，即使他們的學習成績拖了全班的後退，也不能歧視他們，要幫助他們發現自己的長處，過得快快樂樂，身心都能健康發展。抓好親職教育工作，自覺加強和家長的聯繫，重視對學生進行心理健康教育，培養學生適應未來挑戰的能力。注意與各科教學的密切配合，力求讓學生德、智、體、美、勞全面發展，培養新世紀祖國所需的建設者和接班人。
9、充分發揮課程的美育功能，陶冶學生高尚情操。
在語文教材里，蘊涵著許多美的因素，如：理想遠大、境界崇高的人格美，語言如樂、結構如畫的行文美；多姿多彩的自然美等。教學中，充分挖掘各種美的因素，對學生施以審美教育。培養學生學習和發揚民族優秀文化的興趣。陶冶學生高尚的情操，提高學生的人文素養，做美的發現者和創造者。
五、教學進度：
（略）
高二必修三語文教學計畫 篇20
教學目標
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
要先藉助注釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。
要能藉助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
教學措施
1）、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2）、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3）、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4）、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5）、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7）、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
8）、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9）、最佳化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
10）、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
11）、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。
12）、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞訊息，小故事，成語解說等，鍛鍊表達能力。
13）、組織3—4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用。
14）、組織採訪和調查至少一次。
15、要求寫一篇小論文。
高二必修三語文教學計畫 篇21
一、教學條件分析：
經過一學年半的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能藉助拼音識字、閱讀、學習國語。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確。有幾個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。
二、教學內容分析：
本冊共有32篇課文。安排4篇略讀課文，略讀課文只編排了兩項課後練習;有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四至五個欄目，新增了“寬頻網”。“我的發現”鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯繫以及表達方法和標點套用等知識。“日積月累”引導學生在複習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，並進行語文基礎知識的綜合練習，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容;它們使學生積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”話題與本組專題有聯繫，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示台”給學生提供展示課內外學習所得的舞台。“寬頻網”與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最後是兩個生字表。要求認識的字，有400個。要求會寫的字，有300個。
三、任務目標：
1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
8、逐步養成講國語的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
10、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
四、方法措施：
1、注意把握同組各部分內容的內在聯繫。這冊教科書採取了以專題整合內容的編排方法。每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應。教師備課時要胸中有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材。
2、充分利用遠程教育資源進行教學，提高學生的學習興趣。倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將遊戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。
4、學習洋思中學的課堂教學模式“先學後教，當堂訓練”。上課時先提出學習內容和要求，限定時間讓學生自學教材，再做課本上的練習題。當堂布置作業，當堂檢查，課後不留作業。對學生做的練習題做出評判，個別不會做的由教師指導。
5、重點輔導後進生。採取優生幫助後進生，實行"兵"教"兵"，對後進生有幫助，對優生也有促進。安排優生、後進生同桌，組成學習小組，要求優生隨時隨地關心後進生，幫助後進生，既密切了同學之間的感情，又提高了自己，起到了教師起不到的作用。
6、本冊教材依然遵循識、寫分開，多認少寫的原則。教學時要引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫。提倡學生運用記憶規律，將學過的識字方法、偏旁部件記認字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。
7、閱讀教學首要重視朗讀，朗讀的方式要多樣，通過分組讀、集體讀、男女學生對讀、配樂美讀、分角色表演讀等等，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情，領會作者所要傳達的感情，並通過讀表達出來。
4、進行口語交際課時要注意的幾個問題。教材中八個口語交際的設計，與本組專題密切相關，內容貼近學生生活，從而使學生有話可說，易於達到相互交流、提高口語交際的目的。在有些口語教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題，激發學生的交際興趣。
高二必修三語文教學計畫 篇22
一、指導思想：
以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。
二、學生基本情況分析：
本班共有學60人，其中男生30人，女生30人。從八年級期末檢測及入學考試成績來看，調查了解到：本班大部分學生對語文學習興趣不濃，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）有待加強，學生作文文理不通，病句隨處可見。
三、教材分析：
本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是國中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。
四、教學目標：
（一）、閱讀
1、能用國語正確、流利、有感情地朗讀。
2、養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少於500字。
3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀範圍，拓展自己的視野。
4、理清思路，理解主要內容、重要詞句在語言環境中的意義和作用。
5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。
8、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。
9、讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10、閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。
（二）、寫作
1、繼續學習寫記敘文，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文；學會寫調查報告。
2、本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少於5000字。45分鐘能完成不少於600字的習作。
（三）口語交際
1、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。
2、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。
3、課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見。
（四）綜合性學習
1、能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。
2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計畫，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
五、教學措施：
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教學中，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶，培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
4、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
5、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。
6、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
六、教學內容及課時、進度安排：
全期共20教學周，每周5課時。
周次具體安排（括弧內為課時每課課時安排
1——3（15課時）
課文：《陳涉世家》（2）《唐睢不辱使命》（2）《隆中對》（2）《出師表》（2）《詞五首》（2）綜合性學習：話說千古風流人物：1 寫作及講評：2單元綜合複習：2
4——5（10課時）
課文：《沁園春·雪》（2課時）《雨說》（2）《星星變奏曲》（1）《外國詩兩首》（2）寫作及講評：3
6國慶長假
7——9（15課時）
綜合性學習：雨的訴說（2）第一單元綜合複習及檢測：2名著導讀：1課文：《敬業與樂業》（2）《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》（2）《傅雷家書兩則》（2）《致女兒的信》（1）綜合性學習：微笑著面對生活（1）寫作及講評：2
10——12（15課時）
第二單元綜合複習：2課文：《故鄉》（3）《孤獨之旅》（1）《我的叔叔于勒》（3）《心聲》（1）綜合性學習：青春隨想：1 寫作及講評：2複習：2階段測試：2試卷講解：2
13——15（15課時）
階段測試：2試卷講解：2課文：《事物的正確答案不止一個》（2）《應有格物致知精神》（1）《短文兩篇》（2）《中國人失掉自信力了嗎》（3）綜合性學習：好讀書，讀好書：1 寫作及講評：2
16——18（15課時）
課文：《智取生辰綱》（3）《楊修之死》（2）《范進中舉》（3）《香菱學詩》（1）綜合性學習：金錢，共同面對的話題：2 寫作及講評：3名著閱讀初步交流：1
19——20（10課時）
高二必修三語文教學計畫 篇23
一、指導思想。
以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依據，認真組織教學，努力體現課程標準的精神。
二、學生基本情況。
本期擔任初一語文教學。從學生的升學會考情況來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生語文上優秀率的不到10%，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求為國家培養有用的人才。
三、教材分析：
1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文(標*號)14課。其中包括5個現代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。
2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課後“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課後“思考與練習”中也有適當安排。
3、綜合性學習安排3次，內容涉及學習查閱資料、調查社會用字、探究現代科技給人類帶來了什麼等。
4、寫字集中安排了2次，內容涉及複習正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合櫃律，分散的寫字練習結合課後“思考與練習”，每單元安排一兩次。
5、單元目標
第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。教學設計：先對作者作一介紹，以引起學生對課文的重視，激發他們的興趣。然後引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路，以及文章的關鍵部分。巧設問題，讓學生充分發表看法。
第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培養，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心;懂得如何處理個人、家庭和國家的關係，服從大局。進一步培養學生的寫作技能。教學設計：幫助學生理清思路，把握要點就行。
第三單元：寫景的散文單元。目標是：了解寫景文章的特點，學會寫景的方法(抓住景物的特徵，合理安排寫景的順序)，欣賞作品準確生動的語言。教學設計：根據實際情況組織教學，設計適合學生的教學過程。
第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關知識，了解小說是通過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活的。激發學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養學生的想像力，學會簡單的分析評價人物。教學設計：充分調動學生學習的積極性，激勵學生自主學習，教師只作精當的點撥。注意在理解課文內容的基礎上引導學生體會閱讀小說的基本方法。
第五單元：童話單元。目標是：培養學生想像力和創新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規定的“認識世界”“發展思維”的要求。培養學生的審美能力。教學設計：以發展思維和想像力為重點，通過閱讀、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。
第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、了解我國古代優秀的文化。引導學生養成誠信的品行，做一個合格的現代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。
四、總的教學目標
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
五、教學措施
1、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智慧型變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
2、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
3、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
高二必修三語文教學計畫 篇24
本屆學生將深入課程改革，實踐新的課堂教學模式。努力營造輕鬆民主的學習氛圍，讓學生在小組自主學習中能積極參與、理解，大膽發表見解，大膽質疑，具有一定的自學能力，基本學會同學間的討論，養成讀課外名著的習慣，採用寫日記和作文相結合的方法，學生把生活作為寫作的源，絕大多數作文內容真實，感情真切，養成了良好的寫作習慣，提高其寫作能力。在這一年課程實驗改革中全組教師將探索新方法，採取新措施，逐步快捷提高教學效果，真正讓學生打好語文基礎，提高語文能力和語文素養。經全組討論，提出以下原則。
注重對學生思維的激發，問題探討、口頭交流。兼顧學生基礎知識掌握、辭彙的積累和書面表達。以課文為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析總結概括。調動學生主動性、積極性。讀課外書對豐富學生知識。
針對以上原則，具體採取如下措施。
1.採用靈活多樣的方法，積累豐富的辭彙，並結合具體實際運用，採用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎紮實實把該積累的辭彙作為學生語文的積澱，實現每學期積累辭彙的目標。
2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將語文學習與學生經驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯繫。使語文富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。
3.不斷吸納先進的語文教學理論和方法，深入挖掘文本，藉助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰，認知上的充實，內心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活，從而提高學生閱讀、理解、分析、歸納概括的能力，提升求異思維和感悟能力。
4.作文採用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。
5.大多數學生已有自學課文的能力和習慣，加強指導自學的方法，提高自學的效果，督促學生及時自學並能提出問題，質疑、探討。
6.做好考試總結，分析每一個學生學習情況，做到心中有數，有的放矢，及時鼓勵、表揚，及時對一部分較差學生指導，幫助，使其儘快趕上來。
總之，要對每一位學生做深入了解，做他們的知心朋友，做學生學習的夥伴，真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。
人教版高中語文必修
(一)、選修《中外傳記作品》體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養素質，特制訂如下計畫。
一、培養目標：
在聯繫生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，並努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之健康的發展並逐步形成健全的人格。
二、能力培養：
通過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的辭彙，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。
三、教材分析：
教材有四個單元，共12課，其中第一單元是詩歌，培養學生審美精神品質。第二單元文言文，細數古代風雲變幻。第三單元是散文，人間真情流露。第四單元主要新聞類，要求了解新聞類文章的一些基本特徵。還有表達交流訓練單元，及梳理探究擴大視野。除此之外還有選修《中外傳記作品》給學生提供榜樣。
四、教材重點：
聯繫生活培養學生良好的語文學習習慣，並積累一定的語文能力和寫作能力。
五、教材難點：
認識學習語文與生活的聯繫，良好的學習和寫作習慣。
六、教學進度
高二必修三語文教學計畫 篇25
一、指導思想
以發展兒童語言為主線，在語言環境中識字，聽說先行，帶動閱讀，使學生的聽說讀寫能力得到協調發展。遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變。寓德育於語文課程之中，著眼於提高學生的語文綜合素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂。
三、教學目標
1.在語文學習中，體現8個專題的思想。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4.用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8.繼續學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學重難點
1、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。
2、培養學生自讀自悟的能力。
3、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用
4、如何提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力也是一個難點；
五、學習基本情況分析
本班共有學生38人，通過一學期的適應，大多數學生已基本適應了中段的語文學習，有了一定的獨立閱讀能力，能聯繫上下文理解詞句，體會作者的情感，能自主地閱讀課外書，能做到課前認真預習，自主識字的本領較強，具備了一定的朗讀能力和基本的寫話能力，能按時完成作業。但是約有三分之二的學生學習不夠，主要表現在作業雖能完
成，但質量不高，經常會因為粗心大意導致書寫上出現問題，閱讀能力還有待於加強。另外，班級有幾名同學由於家中無人管，所以養成了極為不好的學習習慣，經常不做作業，更談不上回家後的複習鞏固了。
六、教學建議與措施
1、課前努力認真鑽研教材，認真備好每一堂課。教學後及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。
3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。
4、進一步規範和落實教學常規管理，確保課堂40分鐘的有效性，在課堂教學中“精選、精講、精練”給學生更多自主發展的空間和時間。
5、貫徹、落實語文課程標準，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。
6、以課堂教學為中心進行教學改革，在校教導處指導下，做好校本教研，提高教學實效。
7、開展形式多樣、內容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，促進學生個性的和諧發展。
七、教學時間安排
第一單元 感受大自然的美好 約14課時
第二單元 愛護周圍環境 約14課時
第三單元 怎樣看問題 、怎樣想問題 約14課時
第四單元 豐富多彩的兒童生活 約14課時
第五單元 可貴的親情親情、友情 約14課時
第六單元 神奇的科技世界 約14課時
第七單元 國際理解和友好 約14課時
第八單元 神話故事、傳說 約14課時
單元測試 約16課時
高二必修三語文教學計畫 篇26
根據XX市語文工作計畫和我區第二學期工作要點，本學期我校的小語教研將以推進課程改革為核心，以課題研究為抓手，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，以教學常規為規範，確立“立足課堂抓質量，加強備課、教法、評價研究出效率”為本學科的工作目標，促進教師專業成長和學生全面發展，促進我校小語學科的各項工作再上新台階。
本學期我校語文教研組工作如下：
一、加強學習，更新觀念。
1、每一位語文老師要認真反思當前國小語文教學的現狀，總結經驗，分析主客觀各方面因素，尋求最佳化課堂教學的策略。
2、繼續認真學習語文新課程標準，關注《人民教育》《江蘇教育》《中國小教材教學》等教育教學類雜誌中關於課程標準的專欄，全面、深刻地領會課程標準的精神和要求。
我校計畫採取如下方式：
(1)、為各級部訂閱多種教學雜誌，以級部為單位開展學習，定期組織大組交流各自的學習心得，相互學習、相互切磋，使教學理論與教師的教學實踐緊密結合，不斷促進教師的成長。
(2)、請市、區教研室專家來校作講座。
(3)、組織各類沙龍研討活動，使老師們教學中遇到的問題能及時通過研討、交流，尋找到改進的方法和措施，尋求相關策略。
(4)、在學習理論的基礎上，我校將組織教師由理論聯繫自己的教學實際，撰寫典型教學案例，進行評比並積極向市區投稿，積極參加市“優秀教學案例”徵集活動
(5)、發動教師積極撰寫論文，首先在校內展開評比，然後參加市區論文評比，如“教海探航”徵文活動，從而努力提高教師的理論水平和教育教學科研水平。
二、實踐課程標準，提高語文素養。
語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展，因此，標準圍繞
全面提高學生語文素養，對識字寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習這五大方面提出了各年段的具體要求。學生語文素養的提高不是一朝一夕之工，要靠平時扎紮實實的教與學。每一位語文教師必須結合新課程標準進行教學實踐，努力提高學生的語文素養。本學期我校教研組將分年級、分目標，把這幾項工作落實到實處：
1、繼續重視低年級寫字教學研究，同時加強中、高年級寫字教學、評價的研究。請寫字教學富有經驗的范紅霞等老師介紹經驗，為參加市區寫字比賽作準備。
2、加強口語交際及語文綜合性學習的研究。首先要求每位教師在教學中為學生創設良好的言語交際環境，重視日常言語交際的實踐。
3、其次，我校將動員全校老師積極參加有關課題研究，從而更有效地提高學生的語文素養。一、二年級的校本課程與語文教學緊密結合，利用我校的現代教育特色更好更快地提高學生的語文素養。在三、四年級進行綜合實踐活動的基礎上，組織全校老師群策群力，學習觀摩，提出意見並積極參與，並組織研究課，進行專題研討。
4、在進一步重視朗讀教學，加強背誦和積累的基礎上，組織一—六年級的誦讀比賽，使學生通過學校圖書館等渠道擴大閱讀量，增強語感訓練，從而更有效地提高學生的語文素養。
5、進一步重視作文教學的研究。我們將針對我校作文方面的薄弱環節採取一些有力的改進措施。首先在校內公開課中要求上作文課;其次教研組將專門安排時間開展作文沙龍活動，讓作文教學方面有成效的李燕萍等老師向大家介紹經驗;還要認真檢查作文批改情況。組織好3-6年級的作文比賽，積極做好《新文筆》的投稿工作，先班級篩選，再學校篩選，通過層層篩選，使學生和教師更加重視作文。爭取在市區的“六一”作文選拔賽中取得好成績，並認真組織優秀習作向區教育信息網投稿，使我校的作文教學更上一個新台階。
6、積極倡導多元評價方式，大力推廣電子檔案成長包評價方式，在五年級級部的積極帶動下，全校全面鋪開，以這種互動的、有效的評價方式實踐“以人的發展為本”的教學理念，促進學生全面素養的提高。
7、做好畢業班複習指導工作。認真總結上學期畢業班在全市質量調研中的數據和一些學校在質量調研中出現的新問題，採取措施，研究做好畢業班工作。
三、重視課題研究，提高科研素養。
新學期語文課題研究主要加強對轉變學習方式、綜合性學習、課堂教學改革、評價改革的研究。在市、區教研室的領導下，我校將積極展開各級各類的課題研究，在新課程標準實施的大背景下，探求如何實現各自的階段目標;強化過程管理，促進課題研究的成果迅速轉化，為教育教學服務。
1、三、四年級的“綜合實踐活動”要力求實效。語文教研組將結合本課題，制定研究計畫，定期組織課題活動，帶領學生積極開展實踐活動，在綜合實踐活動中展開以“研究性學習”為主的語文綜合性學習，五年級將結合對學生的教學評價“電子檔案成長包”展開“快活地成長”的活動，相信學生會獲得更加豐富的情感體驗。
2、為了適應現代化教育的需要，教研組將帶領全體老師繼續研究省級課題《套用網路環境，促進學生自主學習，開發學生創新潛能》，製作語文專題網頁，教師成長檔案包，從而使現代化教育技術更好地為教育服務。
3、加強評價改革的研究，認真學習教育部頒布的《中國小評價與考試制度改革的指導意見》，積極參與《在新的平台上構建新的評價體系》的課題研究，搞好《多元化智慧型評價》的子課題研究。
4、繼續重視課堂教學的研究和改革，課堂教學應重視學生的自我體驗，激發學生的自我意識，為學生的提升和髮長構建一個恰當的平台，所以學校將重視平時調研，繼續做好“半日調研工作”。上學期，在校長室、教導處、各教研組的參與下，我們圍繞“如何提高課堂效率”等專題目標開展了半日調研活動，通過聽課、查備課、座談交流等形式，對有關班級進行了半日調研，這學期我們還將圍繞“如何做到有效備課”等主題展開全流程調研。通過調研，加強語文教研組建設，切實提高課堂教學效益，真正做到減負不減質。
四、搞好培訓，促進教師成長
實施課程標準，進入課程改革實驗，對教師提出了更高的要求。作為教育改革生力軍的青年教師肩負重任，搞好教師隊伍的建設是我們勢在必行的趨勢。我校教研組將做以下工作：
1、每周安排兩節校內研究課並請專家及時評課，本學期還將組織教師看一些優秀的錄像課。
2、35歲以下的教師由教導處負責聽隨堂課。
3、每位青年教師一學期要寫出一篇有質量的論文和教案，每月撰寫一篇教學日記。
4、為了更好地督促教師理論聯繫實際，語文教研組將結合基本功大賽，對教師進行說課和評課等方面的培訓，從而促進教師迅速成長。
5、每位青年教師必須結合實踐進行至少一項的課題研究。帶領學生開展實踐活動，並帶領學生出階段性研究成果，可以是小論文，或者調查報告等。
6、組織教師參加四城區課堂教學交流活動。
7、配合教研室做好課改實驗教師的培訓工作。
五、主要工作安排。
二月份
1、組織各年級參加區教材分析。
2、制定各年級語文教學計畫。
3、選送“新文筆”稿件。
三月份
1、參加全市二、四年級整班寫字比賽
2、 參加區語文教研組長工作會議。
3、 校內學生比賽和驗收：五、六年級誦讀比賽 ，一年級寫字驗收。
4、 組織校內作文沙龍研討。
四月份
1、組織教師觀摩省會課
2、組織教師參加全市低段閱讀、識字和寫字教學經驗交流會
3、參加市課改年級教學培訓和研究活動
4、校內學生比賽和驗收：一、二年級誦讀比賽
四年級朗讀驗收、五年級閱讀分析驗收。
五月份
1、 組織教師參加四城區會課
2、 課改年級教師參加市教學培訓和研究活動
3、 校內學生的比賽：校內3-6年級作文比賽，參加市區“六一”徵文選拔賽。
三、四年級誦讀比賽。
六月份
1、 制定語文複習計畫，組織期末考試。
2、 做好畢業班有關工作。
3、 選評“教海探航”徵文，參加市省評選。
4、 校內驗收：三年級鋼筆字、二年級百詞過關。
高二必修三語文教學計畫 篇27
一、指導思想
整體把握課程內容，以新課程標準為指導，按照學校教學工作計畫，落實常規工作，夯實基礎，緊緊抓住語文套用能力、審美能力和探究能力的培養，通過《必修5》及選修模組《中國現代詩歌散文欣賞》的學習進一步提升學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力，寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，培養成學習語文的好習慣，為高三學習打下紮實的基礎。
二、教學內容
本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書《必修5》和選修《中國現代詩歌散文欣賞》的全部內容。
《必修五》分四個單元，分別是中外小說，古代抒情散文，文藝學論文和自然科學論文。教學重點放在第一單元和第二單元，把握小說的情節與語言，把高二上學期的《外國小說欣賞》中學到的知識點重新複習一遍;提高文言文的閱讀能力，強化字詞句的積累。第三單元和第四單元更多的是讓學生自學，教師輔導，幫助學生理清思路，概括文章的重要信息以及答題技巧的點撥。
《中國現代詩歌散文》選取的是中國現代和當代文學史上具有代表性的作家作品，既體現文學史的標準，又體現教材的品味，還選取了一些當代優秀的中青年作家的作品，在“經典性”之外再添一些“多樣性”色彩。全書分為詩歌和散文兩大部分，各五個單元。由於時間的局限，我打算引導學生重點學習精讀部分的詩文，略讀部分更多的是學生自學。興趣是學習的最好的老師，我認為對詩文的賞析，可以大膽的放手讓學生自己去發現、去再創新，要充分相信他們的想像能力和創新能力，培養他們的感悟能力和審美能力。
三、情況分析
1、教材分析：
高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛鍊思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什麼”，又指導“怎么寫”，利於學生寫作能力的提高。
2、學生分析：
大部分學生的語文學習不夠主動，語文基礎知識參差不齊，課外遷移能力不強，閱讀和寫作能力還有待加強。有些學生學習態度不夠端正，沒有養成良好的學習習慣。
四、工作具體措施
1、提高備課質量，學習課程標準，深入鑽研教材，全面理解編寫者的編寫意圖，探索新教法，根據實際情況認真分析學情，綜合考慮學生高中三年學習、發展的需要，充分發揮教師的個性和優勢，以現有的教材為基礎，對課程內容進行合理的“二度開發”。
本學期語文組回響各級組織的要求而相應安排聽課計畫，同時進一步加大備課力度，促進相互間的交流與合作，加強對任課老師課堂教學的管理，確保教學質量穩步提升，我組還將進一步完善聽課制度，加大聽課、評課的力度。首先，儘量多開展針對每一位授課教師的聽課和評課活動，並進行教學方法上的探討。其次，我們還採用集體備課的教學形式，探討最新、最優秀的教學方法，以提高全組教師的教學水平。
2、認真上好每一堂課，實施教學民主化，追求樸實高效的語文課堂教學，激發學生的學習興趣，喚起問題意識，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，千方百計地調動學生學習語文的積極性，使學生學有所得、學有所樂、學有所用。
3、落實基礎，精選練習。構建知識結構網路，避免疲憊的、毫無目標的題海戰。對學生練習中存在的問題，及時講析，形成解題思路，以提高綜合思維能力。
4、加強對學生語文學習習慣的培養，指導學生做好預習工作，引導學生適時複習、回顧、梳理已有的語言知識，加強常規工作的落實和檢查，並有階段性檢查小結和整改措施。
5、抓好早讀課的語文朗讀，做好高考必背篇目背誦與默寫的檢查。
6、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。
7、運用各種方法，引導學生課外閱讀，拓展學生語文學習空間。要求堅持寫讀書摘記、周記隨筆、強化語文知識的積累，鼓勵學生平時多練筆。
8、每月進行兩次作文訓練，結合教材的作文專題訓練，有序進行訓練，採用全批、抽批、面批，學生互批多種形式評改，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。
9、做好試卷測試分析，掌握每一個學生學習情況，做到心中有數，有的放矢，及時鼓勵、表揚，及時對一部分較差學生指導、幫助。
希望通過我們的努力能夠培養學生一系列良好的學習習慣：
(1)放聲朗讀的習慣
(2)預習新課的習慣
(3)記筆記的習慣
(4)勤用工具書的習慣
(5)思考和說話的習慣
(6)課外閱讀的習慣
(7)勤寫勤練的習慣
(8)整理積累的習慣
(9)總結得失的習慣
(10)書寫清楚的習慣
我們相信，只要齊心協力，就一定能夠實現教學設計的最最佳化，更有效地組織課堂教學，培養出適應新世紀發展要求的有智慧、有能力的高新人才。
五、教學進度安排
三四兩個月計畫完成《必修五》的教學任務：
第1—2周 小說單元
《林教頭風雪山神廟》 《裝在套子裡的人》 《邊城》
名著導讀《三國演義》
作文輔導《學習寫得深刻》
第3—5周 古代抒情散文
《歸去來兮辭》 《滕王閣序》 《逍遙遊》 《陳情表》
梳理探究《古代文化常識》
梳理探究《文言詞語和句式》
作文輔導《學習寫得充實》
第6—7周 文藝學論文
《咬文嚼字》 《說“木葉”》《談中國詩》 梳理探究《有趣的文言翻譯》
作文輔導《學習寫得有文采》
第7—8周 自然科學 論文
《中國建築的特徵》 《作為生物的社會》 《宇宙的未來》 名著導讀《堂吉訶德》
作文輔導《學習寫得新穎》
五六兩個月計畫完成選修《中國現代詩歌散文》的教學任務： 第11—13周 計畫完成現代詩歌部分
第14—18周計畫完成現代散文部分
高二必修三語文教學計畫 篇28
一、學情分析：
本班共有學生42人，其中男生23人，女生19人。絕大部分學生的語文成績比較穩定，10人左右的成績很不理想，時有不及格的現象發生，這與他們的基礎差、家庭不和、學習習慣差有著密切的關係。
本學期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生。以訓練促思維，促進學生語文水平的提高。
二、教材分析：
（一）教材結構：
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永遠的童年"，第三組"語言的藝術"，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導語課例口語交際習作回顧拓展"四部分組成。在每組課文之後設"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫"的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；"讀讀記記"的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次"資料袋"，兩次"閱讀連結"。
全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
3、專題設定更加靈活，編排形式在繼承中又有發展
4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理發展特點，"口語交際習作"的類型發生一定的變化
6、在"綜合性學習"中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
（三）單元重點、難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和蒐集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。
三、教學目標：
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。
（二）閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。
2、培養觀察、思維、表達三種能力。
（五）綜合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、教學措施：
（一）識字與寫字教學
1、對於生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯繫上下文理解字詞的意思，
3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，並養成良好寫字習慣。
（二）閱讀
1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。
（三）口語交際
1、首先要激發學生興趣，
2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生的喜聞樂見的方式激發學生。
高二必修三語文教學計畫 篇29
現有國中教材（人教版）以學生為主體，以“成長”為總的主題，幫助學生在語文學習中循序漸進地認識自我，認識世界，形成完整豐富的精神世界。教材共六冊36個主題單元，每單元設定了相應的閱讀、綜合性學習及寫作訓練。單元主題大致可分為五個題材類型：我和自己、我和他人、我和文化藝術、我和自然、我和未知世界。這五個主題內部由淺入深，各自呈現出三個梯級，隨著學習的進展，螺旋式深入，並不斷互相融合，向總主題靠攏。
第一板塊：正確對待自己。
自己包括：自己的過去、現在、未來；自己的生理、心理；自己的物質、精神狀況等。主題梯級：1.認識自己，發現自己，欣賞自己。2.超越自己，發展自己。3.實現自己，做最好的自己。
第二板塊：正確對待他人和集體。
他人包括家庭、學校、社會，歷史上的人物、團體、整個人類。主題梯級：1.欣賞他人，追求人性美，人格美，道德美。2.體會人間的真情：愛，善良，寬容，真誠，感恩。3.與人群和諧相處，有民族、國家、人類共同的合作情感。
第三板塊：正確對待人類文化。
文化包括：科學，藝術，文學，歷史，政治，民俗等。主題梯級：1.好奇，尊重，敬佩，欣賞，熱愛。2.研究，探索，學習，繼承。3.發展，發揚，創新。
第四板塊：正確對待自然。
自然包括生物，非生物；自然規律，自然景色，自然現象；等等。主題梯級：1.好奇，探索，親近，研究。2.熱愛，欣賞，追求美好。3.敬畏，尊重，保護，善待自然，與之和諧相處。
第五板塊：正確對待未知世界。
包括人類所未涉足的領域，自己所不熟悉的科學，文化和自然領域。主題梯級：1.充滿好奇，興趣。2.大膽想像，推測。3.勇敢探索，富有熱情。
寫作能力是語文學習成果的綜合反映，中考作文設題力圖全面考查學生國中階段的語文學習成果。科學的中考作文命題應當是以教材設定為依據，與平時作文訓練相呼應，以考生為主體，圍繞“成長”這一核心主題，由主到次依次分為五個類型：正確對待自己、正確待他人、正確對待人類文化、正確對待自然、正確對待未知世界。
七年級下冊教材單元主題五個板塊均有涉及，除第二板塊主題占兩個單元以外，其餘板塊各占一個單元，分布較均勻。大部yj'—板塊深入程度已達到所有三個梯級。
教材寫作訓練在文體訓練與寫作技巧的訓練上也有一定的順序。七年級以記敘文為主，八年級偏重說明文，九年級以議論文為主。選文大多出自名家之手，為此類文體中的典範，為單元寫作教學在文體及寫作技巧上提供了優秀的範例。
作為國中起始年級的第一學期，七年級上作文訓練的目標，除重點引導學生認識單元主題，初步學習寫一般的記敘文，練習表達的完整、生動、具體外，應更注重激發孩子寫作興趣，幫助其養成良好的寫作習慣。在具體訓練措施上應表現出以下特點：
首先，重視點評展示，激發學生寫作興趣。以班刊、範文朗讀等多種方式增加他們發表的機會，重在尋找學生立意、表達上的亮點，使學生獲得共鳴和肯定。
其次，重在習慣培養，不打無準備之仗。大小作文分工不同：小作文與閱讀教學緊密結合，穿插在單元閱讀教學中，充分汲取課文中的營養，可深化單元主題，也可對單元選文重點寫作技巧進行專門訓練。訓練形式根據學生的基礎選擇，可局部改寫，也可獨立借鑑。篇幅根據教學時間靈活安排，一般每單元一到三次。大作文在單元綜合性學習結束後，一般為小話題作文，區別於中考話題作文，在話題上設定選材範圍，起到深化單元主題，綜合體現單元學習成果的作用。
高二必修三語文教學計畫 篇30
1.教學內容：1山中訪友2山雨3草蟲的村落4索溪峪的野口語交際.習作一回顧拓展。
2.教材分析：本單元共有4篇課文，以感受大自然為專題編排教學內容的。《山中訪友吧》向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份身後的感情。《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。《草蟲的村落》以豐富的想像，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。離開想像世界，走進美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨特的景致帶給人們無限的美感。
3.學習目標：
1.培養學生熱愛自然的美好情操
2.引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想像，表達自己獨特的感受3.品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
4.學情分析：第一單元的主題是“感受自然”，因此，讓學生喜歡親近自然、感受自然，培養學生熱愛自然的美好情操就是本單元在人文內涵方面的目標。在本組的教學中讓學生體會作者細心觀察大自然的方法和獲得的獨特感受，體會課文“展開聯想和想像表達感受的方法”。
5.教學方法措施:通過有感情地朗讀課文，聯繫上下文和生活實際，體會課文“展開聯想和想像表達感受的方法”，並試著在習作中加以運用。
6.教學準備：多媒體、課外資料。
7.課時安排：
《山中訪友》兩課時《山雨》一課時《草蟲的村落》兩課時《索溪峪的野》一課時口語交際.習作一兩課時回顧拓展兩課時
第1課《山中訪友》
教學內容：《山中訪友》
教材分析：這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想像力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
學習目標：
1.會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精緻蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。4.學習作者運用比喻、擬人、排比、想像來表達感情的方法。
感受作者對山裡的“朋友”那份深厚的感情，並體會作者表達情感的方法學情分析：
高年級的閱讀教學，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”同時，“閱讀是學生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。
5.課前準備：多媒體6.課時安排：兩課時
第一課時（課時數1）教學內容：初讀課文，初步理解課文內容。教學過程：
導入新課設計意圖：（激發學生的學習興趣，領略大自然的風姿，）
（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？
初讀課文，整體感知設計意圖：（初步理解課文內容）
（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。（2）讀後交流，了解大意。
讀通課文，學習字詞設計意圖：（熟讀課文，自學課文的生字詞）（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？
師隨機糾正，重點點撥。
拜訪古橋，朗讀體驗設計意圖：（感情朗讀課文，體會作者的思想感情）
（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。
（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心裡默默地對他訴說些什麼呢？請同學們在書上畫出有關句子。
（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？
（4）交流感受。
結合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。（5）體會寫法。
作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。
抄寫生字詞語
第二課時（課時數2）
教學內容:熟讀課文，感受作者所描寫的境界。教學過程：
聽寫詞語，複習引入（1）聽寫詞語。
清爽德高望重吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀津津樂道精緻蘊含奧秘別有深意俠客（2）引入：這節課，我們繼續跟隨作者，走進山林去訪友。
讀文感悟，體驗情感設計意圖：（通過感情朗讀，體會作者的思想感情）（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？
（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山裡的“朋友”有著深厚的感情？
（3）交流感受，隨機教學。
①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。設計意圖：（讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。）
感受幻境，體會寫法。
②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。
③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。
從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪迴、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。
④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。學習首尾，體會寫法
（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什麼？作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。
（3）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前後兩次寫到“滿懷的好心情”突出“山中訪友”之行充滿了好心情，課外延伸，強化體驗設計意圖：（拓寬學生的知識面）
在作者的眼裡，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來。
板書設計：
山中訪友
第2課《山雨》（課時數3）
教學內容：山雨
教材分析：
這篇略讀課文用優美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出作者清雅脫俗的審美情趣。學習目標：
1比鮮侗究2個生字。
2庇懈星櫚乩識量撾模在讀中想像課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大
古橋物老朋友
樹林我知己
相朋友
融情
自然的情感。
3迸嘌對文學作品初步的欣賞能力。
理解課文內容，想像課文描述的情景，從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。學情分析：
本課教學，改變由教師規定學習目標的教學方式，教師成為課堂的參與者、指導者、組織者，以相信和尊重學生為前提，由學生自主選擇學習內容，充分發揮了學生學習的積極性、主動性和創造性。課前準備：
多媒體
課時安排:一課時教學過程：
一、導入新課
今天，我們學習一篇語言文字非常優美的散文，大家一定非常喜歡這篇文章，題目《山雨》。一看題目你就會知道是寫什麼的文章了吧！
二、初讀課文，了解大意
三、解決字詞問題
四、學習課文設計意圖：（自學課文，理解課文的寫作順序）
1、自由讀課文，標出自然段，想想課文是按照什麼順序介紹山雨的2、小組內展開討論
3、自由發言
4、分段學習課文設計意圖：（理解山雨來時的特點）讀第一部分，想想山雨來時有什麼特點，在書上畫出來得突然②下雨的'範圍大③雨聲由小變大有感情的朗讀這部分內容
學習第二部分課文設計意圖：（學習寫雨中的景物時抓住了什麼特點）自己讀課文，畫出你認為最美的，最喜歡的句子
全班討論設計意圖：（體會作者所表達的思想感情）
這變化給我的感覺是怎樣的這雨中的綠色到底是什麼樣的？
讀這部分內容，體會作者感情學習課文最後一部分內容這部分內容你感受到什麼、全班討論閉上眼睛感受
帶著對山雨的喜愛之情讀課文
背誦自己喜歡的部分板書設計：
聲音
山雨
顏色
第3課《草蟲的村落》
教學內容：草蟲的村落教材分析：
作者以奇異的想像，追隨著一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的遊歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一隻爬行的小蟲展開了奇異的遊歷。然後具體地描寫了這場經歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了遊俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活最後表達了對草蟲村落的深深依戀。作者以別具一格的觀察力、想像力和創造力，為我們描繪了這樣一次奇異的遊歷，使我們感受到作者在神遊這個想像世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字裡行間洋溢著的濃濃的生活氣息。學習目標：
1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫遊、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.引導學生隨作者進行一次奇異的遊歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想像表達獨特的感受。
在反覆誦讀課文的基礎上調動學生的生活體驗。引導學生利用網路進行自主、個性化的探究閱讀，感受那顆晶瑩剔透的童心和那種嚮往大自然的童趣。
學情分析：
學生在五年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想像得方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想像，然後描述自己的想像等，但這篇寫關於草蟲的文章，學生雖然喜歡，基於學生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷，課前讓學生觀看《蟲蟲危機》片段，引起師生共鳴。
課前準備:關於重點句的課件。課時安排:兩課時
第一課時（課時數4）
教學內容：初讀課文，整體感知教學過程：
情境激趣導入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什麼？你仿佛看到了什麼？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！初讀課文，了解主要內容
1.讀課文，畫出不理解的生字、詞語。
找出來，大家共同想辦法解決。2.尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪裡？設計意圖：（了解文章的大致內容。）靜讀課文，感受情趣
1.默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2.你在“草蟲的村落”里看到了些什麼？印象最深的是哪些？回歸整體，提出疑問（為第二課時做準備）1.接讀課文，簡單評價。
2.引導學生就課文各個方面提出問題。設計意圖：（能馬上解決的相機解決，與後面學習內容相關的教師作好記錄，作為調整下堂課教學內容的依據。）
[預設]：
“我還看見了許多許多?”還看到了什麼？作者怎么知道小蟲在做什麼，想什麼呢？作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？
第二課時（課時數5）
教學內容：熟讀課文，深入理解教學過程：
回顧課文內容設計意圖：（總結課文的主要內容）1.簡單說一說課文的主要內容。
2.放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。品讀課文，體會表達
設計意圖：（體會作者所表達的思想感情）1.邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。2.深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。
（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？
作者是通過哪些語句把這“優於人間一切的音樂”表達出來的？聽錄音──蟲鳴，讀句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪裡？設計意圖：（聯繫作者所表達的情感）把體會到地放在這個句子裡盡情地讀出來。（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
（小蟲駐足痴望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3.體會表達方法、表達效果：
出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。
（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪裡？（可以小組交流，討論、總結）積累語言
1.把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2.交流摘抄卡，讀給同學聽。
3.背誦摘抄的內容。
4.提倡儘可能地在習作中用一用。
回歸整體，拓展延伸
1.配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2.課文作者想像豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。
3.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想像，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）
板書設計：
草蟲的村落
勇敢、友情、親情
第4課《索溪峪的野》（課時數6）
教學內容：索溪峪的野教材分析：
這篇課文寫了作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：山野，水野，動物野，遊人野。作者選取獨特的視覺，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢遊於大自然時愉快的心情。學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對大自然的熱愛。
2、領悟作者抓住景物特點先概括在具體描寫的表達方法。體會作者通過想像和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。
3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。
使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風光的嚮往和讚嘆之情。學情分析：
通過五年的語文學習，學生已經養成了良好的閱讀習慣。能夠自主預習，自主識記生字詞。會簡單的複述課文。但對關鍵的詞句還不會正確的理解。課前準備：
收集張家界、索溪峪等有關圖片和文字資料
課時安排:一課時教學過程：
一、引入新課（多媒體展示）設計意圖：（激發學生的學習興趣）
張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、雲奇、樹奇的武陵源。這裡千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這裡哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。
其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去遊覽“索溪峪”。
二、自瀆文章。設計意圖：（整體感知課文，理解課文內容）
出示自學要求：
1、讀了文章後，索溪峪給你留下了什麼印象？
2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？
三、反饋、講授新課
1、讀了這篇文章，給你了留下了什麼印象？
展示：課文第一段
2、指導朗讀。
3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？
（山，水，動物，遊人）課件展示。
4、你對索溪峪的什麼最感興趣？
根據學生的喜好靈活安排學習段落。
山山有什麼特點？
“野”表現在哪些哪裡？（驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格）（課件展示）
設計意圖：（品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導朗讀。）
作者一開始把它與其他的景點進行比較，那他是不是在貶斥他們呢？為什麼？（強調美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）
作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現在我們的面前的呢？（先概括後具體）
水水野表現在哪裡的？
文章在描述時用了什麼修辭手法？
指導朗讀。
動物野表現在哪些方面？
遊人人“野”表現在哪些方面？
解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”
5、品讀最後一段。課件展示段落。
是啊，作者在這樣的境界裡，完全被感染了，被淨化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受。
從中你能體會到作者什麼樣的感情？
6、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著遊客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼裡索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什麼樣的感受？
課文“野”又是什麼意思？
7、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學們回去收集有關張家界的資料。現在就請同學們展示一下。
四、學生展示收集的資料設計意圖：（拓寬學生的知識面，幫助學生理解課文）
五、總結。（課件展示風景圖片）
這節課，同學們了解了迷人的張家界，領略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，願你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。
板書設計：4*索溪峪的“野”
山“野”水“野”
動物“野”
人“野”
《口語交際·習作一》
教學內容：口語交際教材分析：
本次“口語交際·習作”的編排分別從三個角度為學生提供了建議：把自己想像成大自然中的一員，融入自己的感受，說一說，寫一寫。走進音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音響的錄音，發揮想像進行說話或習作。回顧豐富多彩的暑假生活，寫出自己的感受和體會。
學習目標：
1.通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。
2.學會展開聯想和想像，表達自己的獨特感受。
3.根據交流的情況，選擇一項進行習作。
4.通過交流與討論，發現作文的不足之處並認真修改自己的作文。
通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力，學會展開聯想和想像，表達自己的獨特感受。學情分析: “口語交際”是國小語文課程的重要內容。在《語文新課標》中就明確指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力，要培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”課前布置學生進行觀察，可以是動物、植物，也可以是一種自然現象。明確觀察的任務，要求學生觀察時能用心，能投入感情，把自己觀察的過程變成親近自然的過程，變成欣賞和陶醉的過程。課前準備：
教師：準備關於音響的錄音。
學生：1.觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。
2.準備自己遊覽風景名勝後的照片與及相關文字資料。
3.交流第一項內容的同學可以製作頭飾。課時安排：兩課時
第一課時（課時數7）教學內容：口語交際教學過程:揭題導入
這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
1.自讀提示，明確要求設計意圖：（整體了解本次口語交際的內容）自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示。說說本次口語交際的主題和內容分別是什麼。2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想像自己是大自然中的一員，然後把看到的、想像到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假遊覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在遊覽欣賞過程中的聯想和想像。
分塊討論，組內交流設計意圖：（通過交流，互相學習，互相促進）
1.學生自選某一方面內容，按要求進行準備。
2.同桌或分類進行組內交流。示範帶動，交流評價
1.每一組推薦一名學生進行交流。
2.選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。
3.評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽後的感受。
第二課時（課時數8）
教學內容：習作教學過程：
交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，並融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想像，然後寫下來，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求設計意圖：（明確本次作文的要求，確定選材內容）
（1）選擇話題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝後對祖國大好河山的讚美為主。
（2）大膽構思，精巧命題。
設計意圖：（簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維）
師生共同討論出一些題目：
我是一棵樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游
（3）習作要求。（投影出示）
學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想像的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。試寫初稿，進行修改設計意圖：（把草稿修改好，提高作文水平）
（1）學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。
（2）學生完成初稿，進行自我修改。
（3）組內互讀互改。
朗讀賞析，交流評議設計意圖：（學生交流評議，引導學生進行賞析）
（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
（2）學生交流評議。
（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想像。
再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
《回顧·拓展一》（課時數9）
教學內容：交流平台，日積月累，趣味語文教材分析：
本次“交流平台”緊緊圍繞本組課文的訓練重點進行設計，即體會作者怎樣運用聯想和想像來表達自己的感受，啟發學生懂得：在閱讀時，要體悟文章表達的特點，以及這樣表達的好處。“日積月累”安排的內容是積累有關描寫大自然的詩句。目的是使學生積累優美詩句，感受清新而有情致的大自然，了解詩人借大自然表達的思想感情。本單元安排的“趣味語文”內容是《妙答“一”字詩》。這是一個流傳民間的故事，讀起來饒有趣味。理解的重點是體會“一”字詩的妙處。學習目標：
1.通過回顧、交流學習本組課文後的收穫，引導學生學習作者通過聯想和想像來表達獨特感受的方法。
2.讀背並積累古詩句。
▲體會作者怎樣運用聯想和想像來表達自己的感受，★啟發學生懂得：在閱讀時，要體悟文章表達的特點學情分析：
學生圍繞本組課文各抒己見後，再進行拓展交流：介紹自己在課外閱讀中看到的類似的文章，先說說文章的題目、內容，再重點介紹自己閱讀後的體會和感悟。在本次“交流平台”學習的基礎上，引導並鼓勵學生在平時的習作中能恰當運用這樣的表達方法，不斷提高習作能力。
課前準備：
蒐集大自然的課外資料
課時安排:一課時教學內容：交流平台日積月累趣味語文教學過程：
交流平台設計意圖：（通過交流，體會作者對大自然的熱愛）
（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什麼不同？
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想像。
（2）聯繫《草蟲的村落》，小組內交流自己的收穫和體會，體會聯想和想像的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。
日積月累設計意圖：（使學生積累優美詩句，感受清新而有情致的大自然，了解詩人借大自然表達的思想感情。）
（1）在許多描寫景物，讚美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想像，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）
造物無言卻有情，每於寒盡覺春生。（張維屏）
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）
臥看滿天雲不動，不知雲與我俱東。（陳與義）
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）
a學生自由吟誦。
b嘗試理解。
(3)選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想像。
a己亥雜詩（龔自珍）
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
落花並非無情無義之物，化成春泥使後來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官並非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。
b月夜（劉方平）
更深月色半人家，北斗闌乾南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標誌著生命的萌動，萬物的復甦，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。
c菊花（元稹）
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
菊花在百花之中差不多是最後凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為後凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而後凋謝的堅貞品格的讚美。
（4）背誦並積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。趣味語文
（1）自由讀故事。
（2）同桌自己的理解。
（3）全班交流，體會一字詩的妙處。
第一單元測試（兩課時）（課時數10、11）講評（一課時）（課時數12）
高二必修三語文教學計畫 篇31
一、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學計畫。
二、班級分析
本班原有學生48人，其中女22人，男26人。學生行為習慣差別大,活潑好動好玩，思維活躍，表現欲強，但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規不很樂觀.個別學生比較懶散，好動。大多家長很重視學生的學業成績，但文化程度普遍不高，在學業指導上有點力不從心。
三、教材編排與特點
本冊教科書包括“入學教育” “漢語拼音” “識字” “課文” “語文園地” “口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。 首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
教材具有以下特點：
1.綜合性。教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特徵，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。
2.科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關係密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠複習鞏固前面認識的字，而且有利於學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。
3.時代性。教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家裡》，表現課餘生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園一片好風光》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，並和學生的生活實際緊密地結合在一起。
4.趣味性。教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文並茂，符合兒童心理特點，有利於激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、塗一塗、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。
5.彈性。教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材採用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認字。
高二必修三語文教學計畫 篇32
一、學情分析
大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂於參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優秀生平時樂於表達，善於交流，知識掌握牢固，如：梁珏星、王康任、陳濤等；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍，；部分後進生上課好動，課後拖欠作業，學習質量不高。思考到四年級是國小階段十分關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的'培養，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。
二、教材分析
（一）基本結構
本冊共有課文30篇，教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結，以帶給課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬頻網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項資料分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
（二）教材特點
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：
1.加強整合，圍繞專題組織教材
（1）導語導學，整合單元資料。
（2）精讀與略讀課文的聯繫和整合。
（3）單元學習活動的貫通和整合。
2.安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標
3.加強導學功能，引導學生主動、用心地學習
4.豐富課本資料，拓寬學習資源
三、教學目標
本冊透過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、用心的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面到達中年級的階段教學目標本冊學習要到達的主要目標：
1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學措施
1.強化學習習慣的養成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：
（1）課前預習與課後複習的習慣。
（2）能夠自學課文的習慣。個性是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。透過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。
（5）繼續加強培養善於傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。
2.營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，透過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是透過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習夥伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
3.促進學習方式的改變
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章資料及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解資料是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生透過閱讀教科書，透過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
5.開展輔優補差活動
教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫忙後進生，縮小優秀生與後進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新台階。
高二必修三語文教學計畫 篇33
一、班級情況分析
我班大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發言,課後按時完成作業,他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視後進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。
二、全冊教材分析
本冊教科書設計了八個單元,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:春天的發現;奉獻與關愛;熱愛祖國、愛家鄉;用心思考,勇於創造;熱愛自然,了解自然;培養優秀的品質;要正確看待問題,善於思考;走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較逛泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、四篇課文以及"語文百花園"。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。
三、教學目標
1、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,要求會寫的字能讀準字音,認清字形。理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望,養成學生良好的寫字習慣。
2、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
3、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
4、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
5、逐步養成講國語的習慣和願意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。
6、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。堅持寫好日記。
四、教學重難點
重點:
1.會寫300個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
2.認識400個常用字,讀準字音,結合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
難點:
1.提高識字能力,鞏固識字,繼續養成良好的寫字習慣。
2.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
3.培養寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。堅持寫好日記。
五、教學措施
1、充分利用閱讀課,注重讀寫結合。
2、充分利用各種電教媒體,提高學生的習作興趣。
3、習作緊密聯繫生活實際,為學生提供豐富多彩的習作源泉。
4、加強課外閱讀,開拓學生習作視野,豐富學生閱歷,積累詞語
二年級的孩子應該要寫一段完整的話,因此本學期,我著力研究二年級學生寫作的培養。研究步驟如下:
1、抓住課文中的空白點,引導孩子寫話。
2、圍繞單元主題,引導孩子讀好課外閱讀,積累好詞佳句。
3、每單元的寫作訓練,認真實施、批改。
4、堅持寫日記,從生活中提煉素材,讓孩子有話可說,有話可寫。
六、後進生輔導
有幾位同學學習語文的態度不正確,不喜歡讀書,認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。相信在我們師生的共同努力下,這些同學會有好成績的。
高二必修三語文教學計畫 篇34
一、班級情況分析：
本班共有學生42人。其中男生27人，女生15人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率為98%，32%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。
二、教材分析：
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的'字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。
三、全冊教學目標：
1、認識常用漢字200個，累計識字3000；寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，並有一定的速度（每5分鐘不少於300字）。
4、能用多種方法（藉助詞典，聯繫上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。
5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要蒐集信息。課外閱讀不少於25萬字。
7、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規範。
9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂於交際，敢於發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。
10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計畫、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
四、全冊教學重點、難點：
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯繫上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
（二）閱讀教學
1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。
提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之後要檢查學習效果。
2、通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
3、要根據課文的不同特點，設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。
（三）口語交際教學
要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。
（四）習作教學
1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
2、加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習
充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《網際網路將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己蒐集資料、調查訪問、親身操做。
五、單元重點、難點：
第一單元：
一是引導學生通過讀書和蒐集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；
二是引導學生學習把握課文主要內容，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感；
三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第二單元：
一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；
二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；
三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第三單元：
一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；
二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；
三是引導學生積累優美的語言。
第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。
第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。
第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。
第八單元：
一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；
二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；
三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。
六、教學措施與方法：
（一）充分備好課
研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對教材鑽研的程度直接關係到教學質量。
1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。
2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。
3、鑽研本課教材，理解並掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。
4、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；
5、了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。
（二）加強積累
我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。
1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；
2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。
3、能在生活中廣泛積累語言材料。
（三）教給方法
“授之以魚，不若授之以漁”。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知識去組合、去創新。
1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣，提高自學能力。
2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力
3、教給學生課外閱讀的方法
（四）家校結合，形成合力。
爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。