《牛津國小英語A》教學計畫 篇1
一、 教學目標：
1、進一步鞏固本單元句型What do you / they have？ I/ We/ They/ have…
What does he/ she have？ He/ She has …
2、能正確地聽、說、讀、寫辭彙fat， thin。
3、能初步了解字母i在單詞中的讀音。
4、能根椐圖示語完成面具的製作。
5、能較熟練地在情景中運用本單元所學的句型和日常交際用語。
二、教學重點：
1、能綜合運用本單元所學過的單詞、句型和日常交際用語。
2、能初步了解字母i在單詞中的讀音。
三、教學難點：
1、掌握字母在單詞中的讀音。
2、能將所學的句型運用於具體情景的對話或短文中。
四、課前準備：
1、錄音機和短文錄音磁帶。
2、學生準備紙、水彩筆和剪刀、線。
3、單詞、音標卡片。
4、學生準備同學或父母、朋友的照片。
5、學生預習課文E部分內容。
五、教學過程：
A。Warm up
老師與學生談論天氣和提議出去遊玩：What day is today？ What’s the weather liketoday？ Let’s have a trip。 It’s great。 Boys and girls。 What do you have？
學生四人一組表演對話，複習句型：I / We/ You / They have …
What do you / they have？
B。Revision
1、老師出示幻燈片：其他一位老師的照片
T： Who’s the woman？ S： She’s Miss *。 She’s our Chinese teacher。
T： Good。 Look， she has big eyes and small mouth。 She has long hair。
2、請學生拿出自己準備的照片，介紹同學、老師、父母或朋友的特徵，來操練has的用法，並與have進行區別。其中引出生詞：fat， thin
3、 選出最佳介紹者，予以表揚。
C。 Make and say
1、讓學生拿出紙、筆、剪刀和線，先請學生看圖和指示語，理解面具的製作過程。
2、個別學生讀出對面具製作的描述。
3、老師說指令，學生進行製作。
4、比一比，賽一賽，哪一組學生製作好的'面具多。（限定時間）
5、請學生簡短地描述一下自己製作好的面具。
D。 Read the passage
1、聽課文錄音，初步理解短文內容。
2、學生跟讀錄音，並回答問題：What do they have？ （A lot of toys。）
What does the girl have？ （A bear。）
What does her brother have？ （A panda。）
What does her sister have？ （An elephant。 生詞操練elephant）
What does Tom have？ （A monkey。）
What does his brothers have？ （Six dogs。）
3、小組活動，學生展示自己帶來的玩具或其他物品，通過句型操練描述這些物品的特徵。
4、學生交流。
E。 Listen and repeat
1、出示幻燈片：一隻大冰櫃
T： What can you see in the picture？ （A fridge。）
T： What’s in the fridge？ （A box of milk。）
T： Can you spell “milk”？
S： Yes， I can。 M—i—l—k。
學生說出fish， chicken …
2、學生聽錄音後跟說單詞和句子。在說的過程中讓學生體會元音字母i在單詞中的發 音[ i ]。
3、再讓學生說出一些單詞中i發[ i ]詞。如：is， it， sing， big， picture，m， sit， with …
F。 Assign homework
1、默寫本單元四會要求的句子和單詞。
2、完成練習冊E、F部分內容。
2、國小數學四年級上冊第三單元教學計畫
《牛津國小英語A》教學計畫 篇2
國小英語教學是啟蒙、入學階段的教學。作為一門學科，國小英語要達到：語言教學目的，思想感情教學目的，智力發展目的，激發學習興趣，培養良好學習習慣目的。為了在新學期更好地全面貫徹黨和國家的教育方針，全面體現素質教育的思想，注重培養學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主，合作探究的學習方式，使學生在英語實踐活動中提高英語素養，特作教學計畫如下：
一、新課標對本教材的要求
對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情（如塗顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
認真學習並實施《英語課程標準》，結合新課程的學習，徹底轉變教學的觀念，推動以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育在課堂教學中的實施；創造性地開展教學工作，努力提高英語教學質量。
二、學生情況分析
小學生天性活潑、好奇，可塑性強，易於接受新事物，情感抑制因素少，是形成母語和外語語感的最佳時期，但注意力持續時間短，記憶多為機械重複的感性記憶，思維能力和知識結構均不完善。
本班大部分同學課上能認真聽講，踴躍發言，但有少部分同學接受能力與思維能力欠強，不能靈活運用所學知識，學習上有一定的困難。針對以上情況，在今後的教學中必須因材施教，對他們加以啟迪、誘導，使得他們懂得學習英語的'重要性，激發他們的學習興趣，樹立學好英語的信心，使全班同學的水平有新的提高。
三、教材分析
3B教材仍有12個單元組成，其中共有10個新授單元。6和12單元為複習單元，本套教材按“話題、功能、結構、任務”相合的體系來編寫，教學內容淺顯易懂，貼近學生生活，教材活動，設計多樣。新授單元由A、學說話Learn to say. B、學單詞 Look and learn. C、學結構 Look and say. D、學字母Look, read and write. E、複習 Fun house 五個板塊組成，而複習單元只有三個板快組成。
A.Learn to say.通過情境對話，著重訓練聽說技能，提高會話能力同時呈現新的詞語，句型，功能和話題等。
B. Look and learn主要按話題歸類和圖文結合的方式呈現新的詞語，並通過多種形式鞏固、操練。
C. Look and say .以圖為主，並提供了主要句型，旨在通過比較真實的語言情境用滾動方式操本單元或已學過的內容。
D. Fun house中的(Play a game,sing a song ,say a rhyme)通過遊戲，誦童謠，唱歌等活動，進一步鞏固已學內容，培養聽說和思維能力。
這種以活動板快的結構和形式來編寫的《牛津國小英語》有利於教師根據學生實際和自身特點組織教學。
從技能、知識、情感、態度、學習策略、文化意識等五個方面，真正體現英語課的人文精神，即學習英語是人的發展的一部分。
四、針對《英語課程標準》提出教學目標
1、繼續學習26個字母的大小寫，新單詞100個，掌握運用8個交談主題。
2、激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立學習英語的自信心。
3、培養學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。
4、在進一步加強聽說能力的同時，發展初步的讀寫能力。
五、教學重點
1、根據素質教育的精神，必須著眼於學生的全面發展和長遠發展。 《牛津國小英語》以學生的發展為宗旨，以提高學生的綜合素質為目標，著重培養學生的學習的興趣，學習自信心，良好的學習習慣，有效的學習方法和自主學習能力。同時通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動，幫助學生獲得良好的語音基礎，初步的語感和用英語進行簡單日常交流的能力，發展初步的觀察、記憶、思維、想像能力。了解世界和中西方文化差異，增強國際意識，培養愛國主義精神，合作精神和社會公德意識，為他們終身學習和發展打好基礎。
2、遵照現代語言教學的理念，必須突出語言的交際性和實踐性。
按“話題—功能—結構—任務”相結合的體系，設計了大量的形式多樣，情景真實，語言自然，趣味性強的語言實踐活動，有利於學生活躍思維，展現個性，發展才智拓展視野；有利於學生感悟語言，從而逐步形成初步運用語言進行日常交際的能力。
3、依據兒童的認知特點，必須體現國小英語教學改革的方向。
①以培養學生的學習興趣，初步的語感和用英語進行簡單日常交流的能力為教學的主要目標。
②以活動為上課的主要形式。“視、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做”。
③以聽說為訓練的主要項目。
4、遵循語言學習的規律，注重教學內容和教學活動的設計和安排。
5、按照《國小英語課程教學基本要求》，面向國小英語教學實際。六、教學措施
1、能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。
2、活用教材，能靈活、合理、科學地使用好每個板快，注重早滲透，不斷積累。
3、因地制宜，因材施教，用好教材。
4、面向全體學生，切實落實各項教學任務，以活動為上課的主要形式。
5、打好語音基礎，讀準每個音，讓學生在情景中學，情景中用。
6、充分利用有限的錄音和教學資料“愉悅式教學”。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇3
一、單元教學目標
（一）總目標：
1、知識目標：
（1）讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。
（2）使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練的口算6以內的兩個數相乘。
（3）使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、能力目標：
使學生初步學會根據乘法的意義解決生活中的一些簡單的實際問題。
3、情感目標：
結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
（二）課時子目標：
1、第一課時目標：《乘法的初步認識》
（1）創設情境，通過動手操作，讓學生在動腦，動手，動口中體會乘法的意義。
（2）認識乘號“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。
2、第二課時目標：《5的乘法口訣》
（1）使學生知道5的乘法口訣的來源，學會5的乘法口訣，並能運用5的乘法口訣熟練的進行計算。
（2）熟記5的乘法口訣
3、第三課時目標：《2、3、4的乘法口訣》
（1）使學生學會1~4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。
（2）使學生熟記乘法口訣，並能利用乘法口訣正確的、比較迅速的計算。
4、第四課時目標：《乘加、乘減》
（1）學會乘加、乘減算式題的計算方法。
（2）通過乘加、乘減算式題幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間的關係。
5、第五課時目標：《用數學》
（1）使學生能根據乘法和所學的乘法口訣解決生活中簡單（求幾個相同加數的和）的實際問題。
（2）初步學會口述套用題的條件和問題。
6、第六課時目標：《乘法的初步認識》
（1）經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
（2）能正確比較熟練的運用6的乘法口訣計算兩個數相乘的積。
二、單元知識結構圖。
讀作：5乘4等於20。
教師指出：5和4相乘可以寫成5×4也可以寫成4×5。說明：求兩個數相乘的積是多少，可以用兩個乘法算式中的一個進行計算。 三、鞏固套用，內化提高 1。做教科書“做一做“中的練習。 做題時，教師可讓學生先說出圖中表示的是幾個幾？學生回答出“表示4個 2”後，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當引導學生想，求 4個2的和是多少，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計算。 2、改寫算式。出示課件：乘法的初步認識。ppt 四、回顧整理，反思提升。 今天你學到了哪些知識？你是否還有沒掌握的內容？如果有，請指出是哪個知識點？
三、教學重點剖析：
1、第一課時《乘法的初步認識》
（1）教學重點：乘法的意義，讀寫乘法算式，知道求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
（2）包含的要素分析：
（A）讓學生在動腦，動手，動口中體會乘法的意義。
（B）掌握乘法算式的寫法和讀法。
（C）通過比較，讓學生初步感知乘法是相同加數相加的簡便方法。
（3）與其他知識點的聯繫：乘法是在學生學習完連加的基礎上進行學習的。初步認識乘法，是後繼學習表內乘法的基礎。
（4）突出重點的策略：
A。第一個重點的突破，老師可以結合課本p44的主題圖採用情景引入，問“同學們，今天讓我們一起去遊樂場玩吧！”組織學生分區觀察主題圖。以摩天輪為例，先讓學生先數一數摩天輪上共有幾個人，再分組討論下“怎樣數？”然後老師整理學生的匯報，凸顯用加法的麻煩，從而引出一種更方便的列式方法——乘法算式。
B。由加法算式引出乘法，先介紹乘號，告訴學生用乘號表示運算的式子叫做乘法算式，然後邊寫從加法算式引出的相應乘法算式邊說該乘法算式的讀作。
C。分別出示氣球圖和小鴨圖，進一步顯示乘法的優勢，並讓學生熟練看圖列乘法算式。
2、第二課時《5的乘法口訣》
（1）教學重點：初步知道5的乘法口訣，並比較熟練的用口訣求積。
（2）包含的要素分析：
（A）使學生學會5的乘法口訣，並熟記5的乘法口訣。
（B）能運用5的乘法口訣熟練的進行計算。
（3）與其他知識點的聯繫：基於學生會“五個五個”數，先學5的乘法口訣，為進一步學習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎。
（4）突出重點的策略：
A。可以組織學生用小棒擺雨傘或其他用5根小棒拼成的圖形。從學生擺圖形的活動出發，引入5的乘法口訣教學；同時，結合乘法的意義通過直觀讓學生明白口訣的來源。如，通過讓學生用5根小棒擺成一幅雨傘圖，並提出“數一數用了多少根小棒”，那再擺一把雨傘，求用了多少根木棒，先算2個5的和，強調2個5根，再寫乘法算式；然後聯繫乘法算式引出“二五一十”這句口訣。通理，3把雨傘呢？4把呢？……這樣，讓學生經歷歸納口訣的過程，能比教好地理解口訣的來源和它表達的意思。做好充分準備。
B。解決這一重點可通過課後習題p51的做一做，題中呈現每盤5個西紅柿的實物圖，讓學生根據畫面寫出乘法算式和口訣。教學時，讓學生獨立完成，在讓學生交流思考和填寫的結果，接著，可以分別出示西紅柿2盤、4盤、5盤實物圖，模仿上面進行練習。讓學生在獨立思考、填寫和相互交流的練習中，鞏固5的乘法口訣。
3、第三課時《2、3、4的乘法口訣》
（1）教學重點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。
（2）包含的要素分析：
（A）使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。
（B）使學生熟記乘法口訣，並能利用用乘法口訣正確的、比較迅速的進行計算。
（3）與其他知識點的聯繫：在學習完5的乘法口訣後進行學習2、3、4的乘法口訣，又為下一步學習6的乘法口訣打下基礎。
（4）突出重點的策略：教學時，老師可以充分運用課本例2、例3的主題圖，呈現畫面的同時師予以生動的語言描述，藉助“一顆幼苗上張開兩片葉子“，引出乘法算式和2的乘法口訣。在教授3的乘法口訣時，先呈現出“向日葵長高了”畫面，小燕子告訴學生“每行3棵”，由此逐一引出乘法算式和3的乘法口訣。在學習和總結完2、3的乘法口訣的基礎上，學生已有編出口訣的初步經驗，讓學生分組來嘗試編4的乘法口訣。
4、第四課時《乘加、乘減》
（1）教學重點：乘加、乘減算式題的計算方法及它們之間的聯繫，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯繫。
（2）包含的要素分析：
（A）學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單的`實際問題。
（B）了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
（C）能正確的進行乘加或乘減的運算。
（3）與其他知識點的聯繫：在學習完1～5的乘法算式和相應口訣的基礎上，幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間的聯繫，並為混合計算打下基礎。
（4）突出重點的策略：教學時，老師可以根據小熊摘玉米的情景圖，讓學生先提出數學問題，如“一共有幾棵玉米？”、“3隻青蛙共有幾條腿？”、“還剩幾棵玉米？”……然後，選取問題“小熊摘掉一個後，還剩幾棵玉米？”作為本節課的重點研究。接著，讓孩子們分組討論如何解決這個問題，鼓勵學生嘗試通過不同角度，用多種方法解決問題。算式得出3×3+2和4×3—1後，先問學生該算式“你是怎么想的？”分別再問“計算時先算什麼？3×3、 4×3在圖中求的是什麼？為什麼要加2和減1？”最後，習題鞏固，增強計算熟練性。
5、第五課時《用數學》
（1）教學重點：學會用乘法解決數學問題，提高解題能力。
（2）包含的要素分析：
（A）使學生能根據乘法和所學的乘法口訣解決生活中的簡單（求幾個相同加數的和）的實際問題。
（B）初步學會口述套用題的條件和問題。
（3）與其他知識點的聯繫：在一年級已學習如何提出和解決數學問題的基礎上，嘗試用乘法來解決實際問題。（4）突出重點的策略：在教學本重點時，老師應先將解決數學問題的步驟和過程複習一下（讀題（尤其是題目中的數學問題）——分析本題求什麼——找相關數學信息去解決問題）。接著，老師根據大象搬木頭的情景圖，讓學生在圖中尋找數學信息，然後問“可以提出什麼數學問題？”這個過程（有3頭大象，每頭大象運2根木頭，它們一共運了多少根木頭？）讓學生多練習口述。解決這個問題時可能會出現兩種解決的方法：a。2+2+2=6？根？。b。2×3=6？根？，這時，讓學生小組討論，哪種方法更簡便呢？通過分析、小結得出“求幾個相同加數的和用乘法計算比較方便”。 課後的習題再次鞏固本課重點知識。
6、第六課時《6的乘法口訣》
（1）教學重點：初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數相乘的積。
（2）包含的要素分析：
（A）經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
（B）能正確的比較熟練的運用6的乘法口訣計算兩個數相乘的積。
（3）與其他知識點的聯繫：在學習完1～5的乘法口訣的基礎上進行學習關於6的乘法口訣，為後續學習7～9的乘法口訣作輔。
（4）突出重點的策略：老師可以利用教材呈現給學生的金魚嬉水的畫面，先讓學生數一數每條金魚是有幾個三角形組成的，明確一條金魚是由6個三角形組成，兩條呢？有2個6，是12個三角形；然後讓學生分組討論下3條、4條……呢？完成表格。在這一基礎上，讓學生逐一列出乘法算式，嘗試編出相應的乘法口訣，由於學生已有歸納乘法口訣的基本能力，這裡用合作討論的方式，學生應該可以解決關於6的乘法口訣的編寫。
四、教學難點剖析：
1、第一課時《乘法的初步認識》
（1）難點的具體表現：在把加法算式改寫成乘法算式時，個別學生會列成相同加數×相同加數。如，5+5+5+5寫成5×5。
（2）原因分析：學生沒有完全理解乘法算式所表示的意思，容易和2+2=2×2或1+1=1×1等題混淆。
（3）解決策略：形象地通過擺小棒等實物，讓學生充分明白5+5+5+5其實就是表示4個5相加，而4個5相加可以用乘法算式5×4表示，所以5+5+5+5=5×4；通過針對性的練習幫助學生將對乘法的意義的形象理解提升到文字性的理解，如5+5+5+5就是（4）個5相加，用乘法算式表示為 5×4 。
2、第二、三、六課時《2—6的乘法口訣》
（1）難點的具體表現：根據意圖寫出或算出乘法算式。
（2）原因分析：審題不認真；圖意不理解；口訣沒記牢。
（3）解決策略：教會學生審題方法，養成先審題再動筆的好習慣；鼓勵理解能力稍弱的學生大膽地說出不懂的地方，同時，也鼓勵優等生用他們自己的語言解釋圖意，必要時老師再補充；通過學生喜聞樂用的方式吸引他們牢記2—6的乘法口訣，如對口令、唱口訣歌、口訣大王、小競賽等等。
3、第四課時《乘加、乘減》
（1）難點的具體表現：學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單的實際問題；進行乘加或乘減的運算，算出最後的結果。
（2）原因分析：學生初次接觸這類型的算式，對算式的理解不深，進而不能很好地進行乘加或乘減的運算。
（3）解決策略：形象地通過擺小棒等實物，加深學生對乘加或乘減意義的理解，進而明白先算乘法方便，也就是說乘加或乘減算式的運算順序是先×後+、—。
4、第五課時《用數學》
（1）難點的具體表現：用不同的方法解決問題。
（2）原因分析：不理解題目的題意；解決問題的方法掌握得不夠好。
（3）解決策略：重溫解決問題的方法，多進行同類題型的練習，深化含義的理解；多鼓勵學生交流自己的想法。
五、基於課型的教學策略：
1、第一課時：《乘法的初步認識》基本教學策略：結合主題圖抽象出1—5各數→嘗試用各個數字表示生活中的具體事物→利用計數器感知數序→利用兒歌幫助學生識記各數的形狀→學習數字的寫法→鞏固練習
2、第二、三、六課時《2—6的乘法口訣》 基本教學策略：結合主題圖編出2—6的乘法口訣→利用乘法口訣歌幫助學生識記2—6的乘法口訣→各種遊戲練習鞏固2—6的乘法口訣
3、第四課時：《乘加、乘減》 基本教學策略：利用情景圖吸引學生觀察思考→小組合作討論、交流→總結不同的方法→ 練習活動，加深乘加、乘減題的理解，發展他們的思考能力與習慣
4、第五課時：《用數學》 基本教學策略：充分藉助主題圖，進一步感知乘法含義→練習活動，鞏固乘法含義。
六、練習題的分析。
1、教材的練習中，重點講解的題目：
（1）課本48頁的第4題，做題之前老師要先讓學生弄清圖意，兩個小熊貓一組，有這樣的3組，所以是3個2，而不是2個3。
（2）課本49頁的第7題要求把可以寫出乘法算式的寫出來。練習時，老師要注意鼓勵學生積極思考，對於把3+3+3+2改寫成3×3+2或是4×2+3，把4+4+4—4改寫成4×3—4或是4×2的學生，應給於肯定和表揚，進而促使學生樂於動腦思考，探索不同的解決問題的方法。
（3）課本50頁的第10題，做題之前老師要先引導學生認真審題，要求用直尺連線。
（4）課本57頁的第1題，做題之前老師要先讓學生弄清圖意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格，小袋鼠一次跳5格，然後，再讓學生用口訣說出一次、兩次、三次……的格數。能用動畫課件相配，會增加練習的趣味性。
（5）課本57頁的第2題，做題之前老師要先讓學生弄清圖意，為每個小動物選擇過河路線幫助它們過河。可以不用直尺連線。
（6）課本64頁的第11題和66頁的第2題，老師要注意鼓勵學生有條理地表達自己的思考過程。 註：凡課本練習中出現的情景圖，都儘量讓學生先表述圖意再做題
2、可能出現的問題：
（1）學生在做練習時，習慣不去看圖，先填算式。 原因分析：填算式對於學生來說是比較容易的，而且學生有一種思維習慣，就是見空就填。如果這種情況老師不加以引導，那課本上的很多圖就失去了應有的意義。 解決策略：老師可以充分發揮榜樣的作用，鼓勵學生用初步的數學語言去表達圖意，逐步培養學生填空前先看圖，說圖意的習慣。
（2）課本中有比較多的地方要求學生填寫或連線完成，個別學生書寫馬虎或懶得用尺。 原因分析：學生年齡小，自我要求不高，有時甚至會得過且過。解決策略；注意發揮“小小書法家”的榜樣作用，培養學生認真做題與書寫的好習慣。
七、課時分配：（約9課時）
1、 乘法的初步認識 1課時
2、 5的乘法口訣 1課時
3、 2、3、4的乘法口 1課時
4、乘加、乘減 1課時
5、 用數學 1課時
6、 6的乘法口訣 1課時 9、 機動 3課時
《牛津國小英語A》教學計畫 篇4
一、基本知識
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子，並簡單運用。
二、各單元教學內容及重點、難點
Unit 1 Our School
內容：
1、形容詞的比較級談論人和事
2、能夠正確問答身高，體重，長度。
3、能掌握A、B 部分let’s talk 和let’s learn 中的單詞和句子。
4、理解並表演let’s do, let’s chant, Story time, good to know等部分內容。
5、音標：會聽音寫出對應單詞。
要求：
1、掌握本單元形容詞的比較級的四會單詞。
2、聽懂、會說A、B部分let’s talk 中的會話和let’s learn 中的單詞。
3、身高，體重的表達。
4、作比較，形容詞比較級的變化和拼寫。
5、對話在實際情景中的套用。
Unit 2 What time is it?
內容：
1、談論 Illness; feelings.
2、能掌握A、B 部分let’s talk 和let’s learn 中的單詞和句子。
3、理解並表演let’s do, let’s chant, storytime, good to
know等部分的內容。
4、音標：雙元音及拼讀規則。
要求：
1 掌握本單元的四會單詞。
2 聽懂、會說一些疾病的短語,表達感覺.
3、四會詞組和句子的書寫。
4、在實際情景中套用.
Unit 3 Is this your skirt?
內容：
1、用過去時態討論Weekend activities.
2、能掌握A、B 部分let’s talk 和let’s learn 中的單詞和句子。
3、理解並表演let’s do, let’s chant , story time, let’s sing等部分的內容。
4、音標。
要求：
1、詢問並回答過去的活動
2、聽懂、會說A、B 部分let’s talk 中的會話。
3、掌握四會單詞和let’s learn 中的單詞。
4、動詞的過去式的變化.
5、四會詞組和句子的書寫
Unit 4 It’s warm today.
內容：
1、能夠簡單介紹天氣情況。
2、能說出不同天氣情況下該穿什麼衣服。
3、能聽懂並作一些回答，如：What’s the weather like in Beijing? It’s cool.
要求：
1、會唱歌曲“Thunder”。 重點掌握天氣的單詞。
2、難點：Can I wear my new shirt?
本學期的四年級英語教學工作已經進入了尾聲階段，老師、同學們都投入了緊張的複習工作，對於每個年級的老師和學生來說，這是最繁忙的季節。複習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生順利完成本學期的學習任務，能在期末考試中取得好成績，同時也為今後的學習打下良好的基礎。因此對於老師和學生來說，最後總複習顯得尤為重要， 在複習過程中要避免把複習課變成背誦課堂，使複習失去真正的意義而變得枯燥乏味，複習應從學生實際出發，要因地制宜，因材施教，有的放矢。
一、複習目標
1、認讀一些簡單的音標，並且按照要求背誦和認讀一些單詞，能完成單詞默寫，分類的練習。
2、認讀教材中出現的一些詞組的用法，能完成英漢互譯的習題。
3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識;能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5、能夠根據每個單元的主題獨立完成一篇小作文。
二、複習內容及要點
1、單詞。單詞是英語的基礎和複習的重點。
1)按詞性歸類複習單詞。
2)按辭彙表複習單詞。
2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是複習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎，把詞組歸類，分類掌握。
3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1) 指導學生在語境中複習句子。
2) 根據句子類型指導學生在比較中複習句子，教給學生適當的語法知識。
3) 指導學生在表演中運用句子，這樣的複習課也不缺趣味性。
4、閱讀。閱讀雖然對學生來說很困難，可是教材中已經出現了比較複雜的英語短文。
三、複習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能儘自己最大能力過好單詞關。 將詞組複習與單詞分類複習相聯繫。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在複習過程中將它們緊密聯繫起來，合理安排複習內容，提高學生整體運用知識的能力.
2、 以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在複習中培養學生朗讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力，聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，因此要從習題入手，讓學生儘可能的做出比較多的習題，這樣在初次考試中不至於束手無策。
3、注意複習過程中的趣味性，充分調動學生的學習積極性。我們有些學生對學習英語缺乏一定的興趣，所以要選擇適當的形式和內容，控制好內容的難度，要學生獲得成功的機會和感受，儘量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的複習中，並在複習中獲得進步。
4、 注意因材施教，採用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收穫。學生兩極分化想像嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求，對於成績較差的學生複習重點放在單詞，句型等基礎知識上。
5、 注意做好學生的心理調試工作，讓學生在平靜寬鬆的氛圍中進行有序的複習，較好的完成任務。對於沒有投入到複習的學生來說要給於適當的壓力。
四、複習時間安排18周三課時 19周二課時
總之，緊張的複習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，以求從實際出發，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以後的學習打下堅實的基礎。
周次、內容、備註:
18 複習第一、第二、第三單元的重點單詞 單詞複習
18 複習第一、第二、第三單元的重點句子 句子複習
18 Revision 1書本上的複習一 總複習
19 複習第四、第五、第六單元的重點單詞 單詞複習
19 複習第四、第五、第六單元的重點句子 句子複習
《牛津國小英語A》教學計畫 篇5
一、教材分析
我從事三至六年級的英語教學工作。四個年級都統一採用外語教學與研究出版社出版的劍橋國小英語《join in》這套教材，現在對教材作如下分析：
1、三年級是入門階段，本冊教材共有9個單元，本學期學習的內容是6到9單元，均是新授單元。中間有一個複習2，最後有一個複習3，均是複習單元。每個單元的內容都是圍繞前幾個單元的話題所設計的練習題，通過做練習來複習學過的知識。練習題都是學生比較熟悉的，容易操作的。
新授單元由以下幾個版塊組成。
新授單元的第一版塊是情景對話版塊。該版塊通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力，同時呈現新的辭彙、功能項目。
第二版塊是詞圖結合，主要按圖片形式及聽錄音結合的方式呈現辭彙。
第三版塊是小故事。它創設真實的情景，通過表演，培養學生初步的語感，閱讀能力，良好的朗讀習慣和運用語言的'能力。還有Let’s sing，通過學習英文歌曲帶動課堂氛圍，激發學生的興趣，讓學生在愉快而有趣的氣憤中，提高運用所學知識進行簡單交流的能力。
複習單元由三個版塊組成，不含新單詞和句型，它們通過形式多樣、生動活潑的方式，有重點的復現了相關單元的主要語言點。最後有一個單詞表供學生查新單詞使用。
2、四到六年級的教材分別是第一冊，第二冊和第三冊。這三套教材都是共有10個單元。最後有一個單詞表供學生查詢使用。每個單元的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題既便於課堂教學的展開，又便於學會在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子，進行簡單的交流。
這個學期的內容都是6到10單元。新授單元由以下幾個版塊組成。
新授單元的第一版塊是Listen and read,聽說讀版塊。該版塊通過情景對話，圖片加強學生的聽說技能，提高會話能力，同時呈現新的辭彙、功能項目。
第二版塊是Listen and repeat,主要是通過圖片及錄音機等，呈現新的辭彙，訓練學生按音標讀單詞及培養正確的書寫格式。
第三版塊是Listen,look and match.通過聽磁帶，和圖片相聯繫做練習。
第四版塊主要是Practise.通過情景對話，圖片展示加強學生實際口語能力。不斷地重複訓練口語，加強實際會話能力。
第五版塊是Let’s sing.通過生動活潑的英文歌曲，調動學生學習英語的興趣，提高授課氣氛。把實際語言運用到歌曲中去，儘量地表演出來。
第六版塊就是學生們最喜歡的小故事了，圖聲結合，卡通人物詼諧幽默，特別招學生的喜歡。
二、教學要求和目標
1、使學生獲得一些英語的感性知識，激發學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。掌握基本的英語交際用語，培養學生初步運用英語進行交際的能力。
2、培養學生一定的語感，打下良好的語音、語調和書寫基礎。
3、培養學生學習英語的自覺性，養成良好的學習習慣。
4、掌握基本英語交際用語，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。
5、遵循英語教學規律，寓思想教育於語言教學之中，促進學生良好品德的形成。適時介紹中外文化差異，盡力使學生感興趣。培養學生創新精神和實踐能力，努力為學生的終身發展奠定語言基礎和思想基礎，並為進一步學習打下基礎。
6、在學習課本知識的同時，加強英語知識的拓展、延伸、加深。發掘有英語特長學生的潛能，開展英語興趣小組活動。
教學重點難點分析
重點：
1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能運用日常交際用語，或用四會句型，驚醒簡單的交流，並做到大膽開口，發音正確，所用話語符合場合。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
難點：
低年級：養成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。
高年級：掌握基本英語交際用語，培養學生對英語的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇6
一、目標：
1、進一步鞏固本單元句型What do you / they have? I/ We/ They/ have…
What does he/ she have? He/ She has …
2、能正確地聽、說、讀、寫辭彙fat, thin。
3、能初步了解字母i在單詞中的讀音。
4、能根椐圖示語完成面具的製作。
5、能較熟練地在情景中運用本單元所學的句型和日常交際用語。
二、教學重點：
1、能綜合運用本單元所學過的單詞、句型和日常交際用語。
2、能初步了解字母i在單詞中的讀音。
三、教學難點：
1、掌握字母在單詞中的讀音。
2、能將所學的句型運用於具體情景的對話或短文中。
四、課前準備：
1、錄音機和短文錄音磁帶。
2、學生準備紙、水彩筆和剪刀、線。
3、單詞、音標卡片。
4、學生準備同學或父母、朋友的照片。
5、學生預習課文E部分內容。
五、教學過程：
A. Warm up
老師與學生談論天氣和提議出去遊玩：What day is today? What’s the weather like today? Let’s have a trip. It’s great. Boys and girls. What do you have?
學生四人一組表演對話，複習句型：I / We/ You / They have …
What do you / they have?
B. Revision
1、老師出示幻燈片：其他一位老師的照片
T: Who’s the woman? S: She’s Miss. She’s our Chinese teacher.
T: Good. Look, she has big eyes and small mouth. She has long hair.
2、請學生拿出自己準備的照片，介紹同學、老師、父母或朋友的特徵，來操練has的用法，並與have進行區別。其中引出生詞：fat, thin
3、選出最佳介紹者，予以表揚。
C. Make and say
1、讓學生拿出紙、筆、剪刀和線，先請學生看圖和指示語，理解面具的製作過程。
2、個別學生讀出對面具製作的描述。
3、老師說指令，學生進行製作。
4、比一比，賽一賽，哪一組學生製作好的面具多。（限定時間）
5、請學生簡短地描述一下自己製作好的面具。
D. Read the passage
1、聽課文錄音，初步理解短文內容。
2、學生跟讀錄音，並回答問題：What do they have? (A lot of toys.)
What does the girl have? (A bear.)
What does her brother have? (A panda.)
What does her sister have? (An elephant. 生詞操練elephant)
What does Tom have? (A monkey.)
What does his brothers have? (Six dogs.)
3、小組活動，學生展示自己帶來的玩具或其他物品，通過句型操練描述這些物品的特徵。
4、學生交流。
E. Listen and repeat
1、出示幻燈片：一隻大冰櫃
T: What can you see in the picture? (A fridge.)
T: What’s in the fridge? (A box of milk.)
T: Can you spell “milk”?
S: Yes, I can. M-i-l-k.
學生說出fish, chicken …
2、學生聽錄音後跟說單詞和句子。在說的過程中讓學生體會元音字母i在單詞中的發 音[ i ]。
3、再讓學生說出一些單詞中i發[ i ]詞。如：is, it, sing, big, picture,m, sit, with …
F. Assign homework
1、默寫本單元四會要求的句子和單詞。
2、完成練習冊E、F部分內容。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇7
本學期國小英語教科研工作將繼續以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《英語課程標準》為指導，轉變教學觀念，以課堂教學為陣地，深化教育改革。堅持面向基層學校，面向全體學生，切實抓好英語師資隊伍建設，圍繞提高教師素質、加強教學研究兩個主題開展工作，結合我市國小英語課堂教學實際，為教師服務，為學生服務。進一步提高質量意識，抓住新課程改革的契機，創新教學策略，開創我市國小英語教研工作的嶄新局面。
一、 理論學習與時俱進
精心組織理論學習，提高學習的針對性和實效性，主要圍繞以下專題開展學習活動：
⑴《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》
⑵有關教學策略和教學評價的理論和經驗。
繼續鼓勵教師撰寫教育教學論文，從實踐上升到理論。
二、 常規管理常抓不放
組織新上崗英語教師學習常規，對照常規，搞好外語教學的每一環節。重點要抓好課堂教學常規的落實，著眼於培養學生綜合語言運用能力。通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。本學期將繼續組織體現這些導向作用的研究課和示範課，供大家觀摩學習。總結經驗，推廣成果。
抓好教研組建設。英語教研組要在落實常規方面發揮重要作用。要做到每周堅持集體說課備課，發揮團隊協作精神，用集體的智慧來促進自己的教學。抓好英語教師的“六認真”工作，英語課堂教學力求體現 “新、精、活、實 ”的要求。教師優良課率達100%，優課率達60%以上。
三、 教學研究人人參與
加強英語學科課程改革課堂教學研討，使英語教師人人明確基礎
教育改革是以培養學生的實踐能力和創新精神為重點，以學生學習方式轉變為特徵，以套用現代信息技術為標誌，關注學生體驗，感悟和實踐過程，體現以學生髮展為本的教學理念。
根據《英語課程標準》對國小英語學科發展的新要求，積極為教師創設接受繼續教育的機會，不斷加強國小英語教師隊伍專業化建設的力度和效度，提高教師自身的專業素質和教學能力。注重實效，抓好“青藍工程”，發現苗子，培養尖子。積極指導青年教師參加國小英語優秀課競賽和展示觀摩活動。
組織好教師培訓活動。通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動，讓教師過好大綱關和教材關，儘快明確備課、上課的基本規範，適應國小英語的教學要求，不斷提高自身的業務素質。
充分發揮優秀教師的示範作用，組織優秀教師作理論講座、上示範課、研究課。創造機會讓更多的青年教師脫穎而出。並爭取在11月的英語老師基本功比賽中取得好成績。
開展雙語教學，加強英語教學與其它學科的整合。
在一年級實驗班的數學雙語教學實驗的基礎上，鼓勵和要求非英語教師使用英語授課。電腦、自然、體育及藝術類教師要努力做到30%以上的課時使用英語教學。
四、 開展課外活動，激發學習興趣
課外活動是重要的教學輔助手段，有利於增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。我們準備根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。如： 手抄報、對話表演、英語課本劇、英語能力競賽等，組織評審認真評定，評出集體獎和個人獎，給予物質和精神獎勵。給學生充分展示自我，認識自我的機會。
為了幫助學生創設英語語言環境，我們準備除了在課堂上用英語組織教學外，課外也引導學生用英語打招呼、對話。並開展“每日英語”的活動。開闢了學校的“紫藤架下”為英語角，利用學校電視台播放英語歌曲、營造良好的英語學習氛圍，增加語言實踐的廣度和密度，培養學生交際運用英語的能力。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇8
一、 指導思想：
本學期本備課組將繼續貫徹學校教科研中心的指導思想，落實英語教研組工作計畫，深入學習《英語新課程標準》，努力提高教研教改的能力，進一步深化英語教學改革，積極做好“提高國小英語課堂教學有效性”這一研究課題。以創新的課堂面對學生，以高的教學質量面對家長，創造性地開展備課組工作，使本備課組向科研型發展，更好的發揮備課組的作用，為學校的教育教學工作服務。
二、 現狀分析：
四年級整體水平有差距，有一部分學生說、讀的能力較強，聽、寫的能力須加強。年級組有出現一定數量的差生，須加強個別補差.
四年級後兩個班級兩極分化較嚴重，須從課堂入手，提高課堂教學有效性，再進行個別補差。
三、工作目標：
1、 認真學習新課標，以現代教育理念指導工作。
2、 抓好備課組的教研、教學工作，努力提高教學質量。
3、 抓好“提高國小英語課堂教學有效性”課題研究，以課題促質量。
4、 組織開展好本年段的英語學科活動，營造良好的英語學習氛圍。
四、 工作重點及具體措施
1、落實新課標學習，樹立新的育人觀。
按“四定”(定時間、定地點、定內容、定中心發言人開展新課標學習; 密切注意網站、雜誌、報紙等渠道得到的新的英語教育教學理論並加以學習。
2.落實課堂常規管理，做到人人過關。
a.狠抓學生的習慣養成，包括聆聽的習慣、書寫的習慣等等，做到堂堂課落實，人人都要過關。
b.認真做好備課、聽課、上課、作業批改及訂正等常規檢查。
c.落實課後撰寫反思的習慣，認認真真地備好每一堂課，實實在在地上好每一堂課。
3.落實組內建設，爭當優秀備課組。
a.多開展組內活動，增強備課組凝聚力，實現組內資源共享，經驗交流，互幫互助。
b.備課組活動要以“教學診斷”、“案例分析”和“專題研究”相結合的方法，加強教法、學法和專題的研究，提高教師的業務素質。
c.加強實踐，組織教師人人上好專題研究課。
d.備課組活動要輕形式，重實效，活動內容多樣，就理論學習、專題研究、教學案例分析、教學方法的創新等方面展開，提高活動的質量。
e.實施分層次教學，提倡布置活動性、實踐性、自主性和分層次的課外作業。
f.搞好集體備課的過程管理，提高教學、教研質量。組織老師分析教材，逐個發表自己的教學構思，其他組員進行點評，最後取“百家所長”補己所短，達到集體備課共同提高的效果。
4.落實課題研究，發揮自我作用。
5.具體措施：
a.充分做好後進生的輔導工作。
b.認真實在的對待口語操練，使口語操練能夠確實有效的服務於英語教學工作。
c.認真開展好學科活動：單詞競賽、聽力競賽。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇9
一、指導思想
全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利於”思想，即：有利於發揮學生的潛能，有利於提高學生的全面素質，有利於提高學生的自學能力，有利於培養學生的創造性思維和創造能力。
二、學生情況分析
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
三、教材分析
1、本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心；
2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規範；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。
四、教學內容目標
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題），並能簡單運用。
3、能聽、做6個“TPR”活動。
4、能學會3個小製作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
五、教學重難點
1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能；
2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動；
3、學習服裝名稱及其單、複數的使用習慣；學習表示天氣狀況的形容詞；
4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式；
5、學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞複數形式的一般疑問句。
六、教學措施
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的[e is it ? 6課時
第6-7周Unit3 Is this your skirt ? 6課時
第8周 Recycle1 3課時
第9-10周Unit4 It’s warm today.6課時
第11周 複習 段考
第12周 五一放假
第13-14周Unit5 How much is it ? 6課時
第15-16周Unit6 At a farm 6課時
第17周Recycle2 3課時
第18-19周 複習
第20周 期末考試
英語教學計畫 篇3
（一）本學期的指導思想：
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的套用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;
3、突出學生主體，尊重個體差異;
4、採用活動途徑，倡導體驗參與，即採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;
5、注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。
總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
（二）所教班級學生基本情況分析：
總體來說這個班尖子生多，但是已經出現了兩極分化現象。在優等生方面，成績比較突出。學生的現狀不是很樂觀，因此我感到自己的責任很大，但是我會克服困難，用自己的努力換得學生成績的提高。
（三）奮鬥目標：
鑽研新課標，提高自己的教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。 縮小兩個班級之間的距離，使每個學生都能有所進步，有所收穫。
（四）具體措施：
首先，嚴格要求抓基礎，抓單詞，在教單詞時，把單詞的讀音與拼寫有機的聯繫起來，讓學生學會通過音標記單詞，黑體單詞與非黑體單詞分開抓，運用多種方式加大對單詞的考查力度;抓筆記，筆記是運用單詞的鑰匙，抓重點單詞、句子結構的用法，精講多練，通過練習，讓學生能靈活運用所學知識，做好單元檢測工作。
其次，抓課文朗讀，默讀課文不等於他們能流利的朗讀課文，八年級的課文較長，知識點都在課文中，讓學生背誦課文較難，只能通過朗讀讓他們充分理解所學知識，本學期注重學生語音、語調、語速的培養，爭取讓大部分學生能快速流利的朗讀課文，以此提高他們對英語的興趣，通過此種方法也能讓他們的聽力水平有所提高，檢查朗讀情況，以小組為單位，組長負責把關，並且定期舉行朗讀比賽。
第三，做好優等生的培養工作，通過各種方式，提高各班優等生的所占比例及質量，做好偏科學生的思想工作，讓他們意識到英語的重要性，教給他們學習英語的好方法，激勵他們努力學習英語，提高英語成績。
在教學中，我會用自己的激情去感染學生，用熱情去鼓勵學生，用方法去鞭策學生，用行為去指導學生，圓滿完成自己的教育教學任務。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇10
一、教材分析
本學期的主要內容為PEP國小英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個複習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，複習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外國小英語教材的基礎上，博採眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。
二、學生分析
六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
三、教學目標
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養成良好的書寫習慣。
6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
四、主要教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
5。對優秀學生儘量的多提高自身素質，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，糾正個別同學的發音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全班統一進步。
五、教學進度安排
由於本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：
教材共四個單元。每單元8課，其中6節新授課，新授課部分兩周完成，複習單元一周完成，計三周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由於放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。
總而言之，這半年是六年級學習國小英語的最後半年，本學期英語教學的目的就在於要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇11
一、指導思想
教師應認真貫徹國家教育方針，依據國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和辭彙的講解與傳授的傾向；倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式；針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關係。國小階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養良好的發音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。
二、學生情況分析
五年級的學生已經接觸了兩年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，並且有著很強的表現欲。教師應採用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持並提高學生學習英語的興趣。
三、教學目標
根據小學生的心理和生理特徵以及發展需求，國小階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。五年級的學生已經有一定的英語基礎，他們已經能夠進行簡單的會話，掌握了一定的辭彙，他們應該到達二級水平。
四、教材分析
本教材難易度合理，過渡平和，主要採用的是全身反應(total physical response)教學法，讓學生在不同的學習活動中感知並運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生套用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了"以人為本"的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
五、教學方法建議
(1)辭彙教學(let's learn)
let's learn部分的辭彙是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，let's learn中的部分或全部辭彙要求學生做到聽說讀寫四掌握。還可以在與學生的'交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。 在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯繫新的語言，融會語言和辭彙的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學習。
(2)、對話教學(let's talk pair work group work) 本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可替換的內容。為此，教師應做相應的調整。
(3)、閱讀理解教學(read and write )
這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。
(4)、語音訓練(pronunciation)
這一冊part c中pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握後，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力。
六、教學進度
unit 1 my new teacher 6課時
unit 2 my days of the week 6課時
unit 3 what's your favourite food? 6課時
recycle one 3課時
unit 4 what can you do ? 6課時
unit 5 my new room 6課時
unit 6 in a nature park 6課時
recycle two 3課時
機動課時 每周1課時
《牛津國小英語A》教學計畫 篇12
一、指導思想
以全國教育會議為指針，以為統領，繼續深入貫徹xx年年具體工作要點，以深入素質教育為中心，堅持以德育為首，教育為中心，提高教育質量為根本，堅持不懈地抓好教學工作，注重常規教學，求真務實，全面提高我校教學質量，使我校教育教學邁向一個新台階。
二、總體目標
1、以深入學習理論為突破口，進一步提高基礎教育外語教學研究對課程改革適應力，努力搞好教學研究、教學指導、教學服務等日常工作。
2、把握髮展這個主題，創造性開展外語科研工作，為轉變教研職能，探索新形式下教研工作模式做出積極的努力。
3、以最佳化課堂教學為中心，以深化教學創新為思路，以提升教研效能為導向，以提高師資水平和教學質量為目標，以指導培訓為手段，努力提高賓西英語教學效益。
三、主要工作
（一）加強理論學習，更新老師觀念
1、由於新課程實驗從起始年級開始，英語老師對新課程尚了解不多，為了更好的更新觀念，轉變行為，英語老師有必要認真學習課程改革的精神，充分認識課程改革的重要意義，關心並參與當前的課程改革研究；要認識到英語教學在整個素質教育中的重要地位和作用；並努力將這些正確的思想理念轉化為積極可靠的教學實踐活動。
2、精心組織理論學習，提高學習的針對性和實效性，開展《英語課程標準》的學習研討活動，每位教師要認真通讀一、二種英語教學研究刊物，以提高自身的理論素養。
3、進一步貫徹落實教育部《關於積極推進國小開設英語課程的指導意見》和《國小英語課程教學基本要求》等檔案精神，明確國小階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，建立初步學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使學生初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為終身發展服務。
（二）落實教學常規，提高教學效益
認真學習《國小教師六認真工作要求》，切實做好教學六認真工作。本學期擬在以下三個方面作更大探索：3、加強評價研究。國小英語課不是唱唱跳跳，玩玩樂樂，它的教學要求在於學生興趣的培養，知識的掌握和能力的提高，是直接為中學學習打基礎的。教師在教學中要提高質量意識，要從教師“教”的角度轉到學生“學”的角度，要在研究學生如何學得好、記得住、用得活方面下功夫。既要發揮形成性評價在教學中的作用，也要研究如何進行檢測性評價。老師要加強對檢測性試卷命題的研究，既注意形式要符合年齡特點，也清單要求要依據教材，更注意難度要根據學生，以確保及格率，充分發揮檢測的積極作用，使學生學的有趣，學的自信。並及時做好檢測後的反饋和分析。
（三）加強教研組建設，提升教師水平
1、抓好教研組長隊伍。英語教研組長在各校的英語學科建設中非常關鍵，本學期將重點抓好以教研組長為中堅力量的骨幹教師隊伍。通過聽課、評課，學習、交流等多種活動形式，提高教研組長自身的教學水平和教研組的管理能力，以促進各校的英語教研組建設。
2、促進新教師成長。各校組織新教師學習常規，學習校內外先進典型，並加強檢查督促，通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動，讓新教師過好在綱關和教材關，儘快明確備課、上課的基本規範，適應國小英語的教學要求，不斷提高業務素質。
3、強化教研“三化”。各校教研組繼續做好教研活動的“三化”，教研組或備課組活動每周進行。為加強教研活動的專題化，提高教師教研意識，並通過教研解決教學中的問題和難題，各校的教研活動宜圍繞課題或專題展開，並認真做好資料積累，寫好專題小結。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇13
本學期的四年級上年級英語教學工作已經進入了尾聲階段，對一個學期的知識該進行系統的鞏固和複習。教學效果的好壞，除了知識的傳授外，複習也非常重要。複習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生順利完成本學期的學習任務，能在期末考試中取得好成績，同時也為今後的學習打下良好的基礎。複習不是單單的讀和背。在複習過程中要避免把複習課變成背誦課堂，使複習失去真正的意義而變得枯燥乏味。複習應從學生實際出發，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些複習計畫。
一、複習目標
1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加一定的單詞量，並且按照要求背誦四會單詞。
2、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識。能夠區分教材中出現的句型。
二、複習內容及要點
1、單詞。單詞是英語的基礎和複習的重點。
1)按詞性歸類複習單詞。
2)按辭彙表複習單詞。
2、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1) 指導學生在語境中複習句子。
2) 根據句子類型指導學生在比較中複習句子。
3) 指導學生在表演中運用句子，這樣的複習課也不缺趣味性。
4、閱讀。閱讀雖然對學生來說很困難，可是教材中已經出現了比較複雜的英語短文。
三、複習方法及原則
1、加強單詞的朗讀與書寫，給學生明確的任務，使他們也能儘自己最大能力過好單詞關。。在複習過程中，要緊緊抓住教材中的對話，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、句子作為一個有機整體，在複習過程中將它們緊密聯繫起來，合理安排複習內容，提高學生整體運用知識的能力。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在複習中培養學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，教師要從習題入手，讓學生儘可能的做出比較多的習題，這樣在考試中不至於束手無策。
3、注意因材施教，採用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收穫。學生兩極分化想像嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對於成績較差的學生複習重點放在單詞，句型等基礎知識上。
4、指導學生收集、整理不會和背錯的單詞，在閱讀課文的同時查找生的含義，並獨立完成課文的翻譯。增加學生的辭彙量。
總之，緊張的複習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，以求從實際出發，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以後的學習打下堅實的基礎。
期末考試在即，期末複習工作相繼展開，如何有效利用時間，提高複習效率成了老師們議論的重點話題。期末複習質量的好壞，關係到整個學期學生所學知識能否形成系統、能否上升到一個較高層面，同時也會影響今後學生的繼續學習。這是學生學習過程中的一個重要環節。因此，認真、全面的搞好期末綜合複習，意義非常重大。
一、周密計畫，打有準備之仗。
凡事預則立，不預則廢。複習之前，應該根據這次複習的容量以及所用時間，大體制定一個複習計畫，以便在有限的時間內複習好全部內容，步步為營，扎紮實實，確保複習的質量。我們安排兩周複習時間。把它分成四個時間段，每階段三天左右。第一階段按單元教學內容進行複習梳理;第二階段進行字母書寫、字母辨音、辭彙、語音和日常交際用語的單項進行複習;第三階段進行綜合複習、自主複習與個別輔導相結合;第四階段進行單元綜合和模擬綜合的測試。
二、精心設計，打有戰術之仗。
具體應該從以下方面入手：1、精心設計課堂流程。複習階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的複習任務，提高複習效率，必須設計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節課既層次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內化到學生頭腦中，還會減輕學生的學習負擔，學生會越來越樂學。2、精選習題。複習階段光靠多做來壓題、猜題、提高成績的題海戰術，效率極低，效果極差。為了更全面、系統地掌握、鞏固所學知識，適當的強化訓練完全有必要，但必須競選習題，否則，學生如果不加選擇的做提，做得越多，越糊塗，頭腦越亂，反而不利於更好的掌握知識。所以，在第四階段採用了歸類複習，充分利用課外練習中的好題，系統的複習，以求達到最好的效果。
三、因材施教，打耐心細緻之仗。
複習階段，往往課堂容量大，複習進度快。因此這一階段，應充分顧及到各個層次的學生，讓所有的學生通過複習都能有所進步。對於平日的學困生來講，就更會產生畏難、厭學情緒。我以各種形式，加強對他們的督導：課堂上經常提問，強化個別輔導的力度，課下經常詢問他們的複習情況，鼓勵他們的點滴進步。
四、 複習內容
所有字母的聽說讀寫以辯音為重點，所有辭彙並以四會內容為重點;所有日常交際用語並以其答問訓練為重點進行聽說訓練;語法：名詞的單複數形式變化及其讀音變化等。
階段複習的實施辦法：
第一階段：圍繞各單元重點句型展開複習，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，並且注重口語交際訓練。
第二階段：辭彙單項複習並檢測，包括默寫、單詞歸類，並輔以遊戲，以激發學生的學習積極性。短語及句型進行英漢互譯練習，答問訓練並與連詞成句、尋找答句等能力性題型結合練習，以提高學生的實際運用能力。語音：26個字母的語音歸類及簡單的單詞辨音。
第三階段：在學生進行自主歸類複習的基礎上，設計一些綜合練習，集聽力、語音、辭彙、短語、句型及對話於一體進行由淺入深的測試鞏固型訓練，發現普遍性問題，集體解決，結合個別輔導，力爭使每位學生都得到提高。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇14
一、學生情景分析
本學期我繼續任教x到x年級組英語，根據我校學生具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點我將運用多種辦法，進行教學。並充分調動學生的進取性，活躍課堂、有效率地完成教學任務。本學期除了要培養學生的“四會”本事外，還要注意對學生的綜合運用英語的本事的培養。異常是那些學有餘力的學生，還要對他們的思維本事、分析本事和理解本事進行更高層次的提高。
二、針對情景採取的措施
針對學生的具體情景，我將採取以下措施：
1、注重情景教學，創設英語環境，營造學習氣氛，使學生有更多的機會接觸英語，感觸英語，套用英語。
2、結合學生的年齡特點，結合教學資料，設計適合學生的課堂教學活動，調動學生的學習進取性。
3、針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優秀學生的學習方法，大家互相交流，共同提高。教師向學生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學球記憶法，想像記憶法等。
4、對學生進行語音知識訓練，教授國際音標，讓學生從簡單機械地模仿式學習，過渡到有正確的語音知識知指導英語學習的階段，也為自學鋪路。
5、加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。
6、滲透英語背景知識的學習，使學生擴大視野，了解國外的`風土人情，異國文化，習俗等，進一步了解英語，運用英語。
7、進一步加強學生的思想工作。
三、教材整體分析
本學期英語課所使用教材是：人教版教材，注重學生英語聽說讀寫本事的培養和訓練，努力為學習者營造語境，精心設計資料，在教學中安排了很多的趣味的教學活動，引導學生在簡便，積極向上的氣氛中學習英語，使英語變的既容易又趣味。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語辭彙、句型、交際會話等，逐步開展教學資料，貼合小學生的年齡、心理特點和語言教學規律，具有很強的科學性。
四、總體教學目標
1、堅持歡樂英語教學法，調動學生學習英語的進取性。
2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調。
3、引導學生運用觀察、發現、歸納、實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能。
4、在訓練學生聽說本事的同時，加強讀寫訓練。
5、結合學生實際，適當講解語法知識，做一些練習題和試卷，做好國小升中學的準備工作、
《牛津國小英語A》教學計畫 篇15
一、假期時間
（一）學生：7月10日—8月26日
7月8日下午各系處布置假期工作，組織學生清掃衛生。非畢業班學生7月10日離校，8月27、28日返校報到； 8月29日正式上課；11級新生9月3－4日報到，9月8－17日入學教育、軍訓，9月19日正式上課。
（二）教職工：7月10日—8月26日
教師7月10日放假，8月27日正式上班，機關和後勤工作人員安排輪休，具體安排見附表。8月28日下午2：30在第一教學樓五樓報告廳召開新學期動員大會，全體教職工參加。
二、工作安排
（一）值班工作
採取院領導帶班和中心值班室與各分崗位值班相結合的辦法。帶班領導的職責是檢查中心值班室的上崗、值班情況，負責處理假期中的重大問題。中心值班室每天值班時間為上午7:30-11:30；下午14:00-18:00。主要職責：處理學院日常事務，巡視檢查各分崗位值班情況，督促假期有關單位工作進度，發現重大問題及時向帶班領導匯報，並做好值班記錄。中心值班室設在學術報告廳西門，電話號碼為7396065。值班表上每班第一名幹部為該班帶班人，上一班結束，帶班人必須與下一班帶班人辦理交接手續後方能離崗。若未辦理交班手續造成空崗，追究上一班帶班人責任。交接班時間為上一班的下午17:30。
治安保衛、行政後勤等分崗位的值班由各有關單位具體安排。值班表報中心值班室。
中心值班室的所有值班人員必須按時簽到、簽退。各分崗位值班人員每天上午7:40和下午2:10必須向中心值班室報告上崗情況，漏報一次視為空崗。
後勤管理中心車隊負責安排假期工作用車，車隊排好值班表，報中心值班室，值班司機每天按時到中心值班室報到。
所有值班人員要高度負責，報告情況要迅速全面，處理工作要徹底落實，接待來賓要熱情大方。要保證值班室公共設施和物品完整無損，環境整潔衛生。
凡已排定的值班人員，不得自行調整，確有特殊原因需調整者，必須經帶班領導批准，並自行落實好替班人員後方可離崗。否則，造成空崗對原排定的值班人員按曠工處理。
（二）安全保衛工作
假期安全保衛工作按照治安保衛管理中心印發的《關於認真做好暑假期間治安保衛工作的通知》執行，由治安保衛管理中心負責落實。放假前各單位負責人要親自督促將安全防範措施落實到位，重要實驗室、機房閉鎖嚴密，貴重儀器設備安排專人保管。
各單位在安排假期工作時，要教育職工增強安全意識，注意交通安全，防火、防盜、防中毒。
（三）假期面授培訓工作
成人教育中心按照《成人教育中心XX年暑假教學安排》，認真組織好教師聘請、學員食宿、課堂教學等一系列工作，以嚴格的管理保證教學質量，用良好的服務讓學員滿意。
涉及到成教培訓工作使用教室和教學設施的系室，要將儀器設備認真檢修一次，清掃好衛生，做好充分準備。教務處和成人教育中心要將工作協調好，做好計畫，向後勤管理中心提出申請，辦理教學樓使用手續。
有關單位舉辦的其他短訓班要根據《關於舉辦各類培訓班和教師外出兼課的有關規定》要求，並遵照上述管理辦法，組織好教學工作，同時要加強安全防範，管理維護好學院資產，確保教學設備不受損失。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇16
一、教學環境分析
1，災區國小的條件是比較艱苦的，硬體設施不甚完善。我們應該做好充分的思想準備，有效利用當地的有利條件，為教學工作的展開做好積極地準備。
2，暑期英語教學工作同時也得到當地教師的積極配合與幫助，為暑期教學目標的實現和開展奠定一個良好的基矗
二、學生分析
這群剛剛從苦難中脫離出來的孩子們，心理上承受著失去家園，失去親人的痛苦。有可能還未從痛苦的記憶中擺脫，而我們要做的就是帶著社會大眾的關心關愛，在我們的幫助引導下讓孩子們在對新知識的探求中，獲得滿足，獲得自信，幫助他們走出心裡的陰影。以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
三、教學目標
1.使學生獲得一些英語的感性知識，激發英語的學習興趣，掌握一些基本的英語交際用語，培養學生初步運用英語進行簡單表達的能力。
2.培養學生一定的語感，打下良好的語音語調和書寫基矗
3.培養學生學習英語的自覺性，養成良好的學習習慣。
4，在英語教學中，建立親密的師生關係，創造愉快的學習氣氛，逐步培養學生的自信心，幫助學生走出心理陰影。
二、教學環境分析
1，災區國小的條件是比較艱苦的，硬體設施不甚完善。我們應該做好充分的思想準備，有效利用當地的有利條件，為教學工作的展開做好積極地準備。
2，暑期英語教學工作同時也得到當地教師的積極配合與幫助，為暑期教學目標的實現和開展奠定一個良好的基矗
二、學生分析
這群剛剛從苦難中脫離出來的孩子們，心理上承受著失去家園，失去親人的痛苦。有可能還未從痛苦的記憶中擺脫，而我們要做的就是帶著社會大眾的關心關愛，在我們的幫助引導下讓孩子們在對新知識的探求中，獲得滿足，獲得自信，幫助他們走出心裡的陰影。以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
三、教學策略及採取的措施
【教學策略】
1，積極收集與課的相關信息，拓展學生的英語背景知識，調動其學習興趣。
2，課堂上採用積極互動的授課方式，採取多種授課形式，以表演，唱歌等遊戲讓學生感受英語學習的趣味性。讓學生主動參與到知識的納入過程。
3，培養良性競爭，並多採用形成性評價機制，激發學生的學習動力。
【採取的措施】
1，培養學生的語感，提高發音的正確性，介紹一定的西方文化，在語境中掌握語句和單詞的基本意義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。
2，以英語學習興趣小組的形式開展良性競爭，以及學生課後知識的拓展與學習輔導。
3，設計全面、高效的課外作業，做到精、簡，不增加學生的學習負擔，同時達到培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫的能力。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇17
一、說教材
我說課的內容是國小三年級下冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、教學目標
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
（1）whoˊs he？
（2）this is…，i think。（3）is this your…
2、學習認讀單詞：grandfather，grandmother，father，mother，aunt
語言技能目標：
①、使學生能夠根據指令做動作。
②、根據圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式並對學生進行親情教育。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定為
1、介紹他人的句型is this your ……
2、對情境進行模仿，創新。
我主要通過感知新教材——設定——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，並在教師用鯊魚兒歌，頭飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
說教法和學法：
（一）小組活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。
（二）情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設定了真實而有效的場景激發了想說的願望也有利於學生表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別採用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設定為
激趣設境——語言交流——人格發展
下面說一下教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了鯊魚兒歌、照片、頭飾、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自製的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程式
整個教學程式我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
step1、課前熱身
1）伴奏表演兒歌shark’s family渲染課堂氣氛，介紹father，mother，brother，sister
step 2、新知導入
1）出示學生照片，請學生上台來介紹家人，教師帶著滿臉疑惑反覆用is this your father？詢問照片中的其他人，這樣一來is this your father？這一句式就會在情景中被輸入，和台下學生互動，介紹句型，進行pair work操練。2）教師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下並介紹this is my family photo。 whoˊs he？do you know 。自答：this is my father。為教學whoˊs this做準備，然後教師指著祖母的照片說this is my father′s mother。 she′s my grandmother。然後指著爺爺的照片。反問who′s that，do you know？oh，自答she′s my grand father。板書三會單詞並進行教學。
3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然後選代表在班內介紹家人。
step 3、while—task
1）watch a cartoon，看卡通了解a部分的對話內容2）fill the blanks，在完成填空的基礎上操練對話，進行pair work，group work
step 4、鞏固補充
1）出示2個場景，利用頭飾，小組討論並表演對話
2）來我家吧——運用自己的照片，小組討論，介紹自己的家庭
step 5、小結並布置作業
1）總結板書：略。教後反思本單元的教學內容是“認人”，與第二單元的“認物”有相似之處，只是將確認物品轉化為認識朋友的家庭成員，在結構上仍然圍繞一般疑問句展開，在學生進行“認人”操練時，教師應特別重視情景的引入，情景引入必須有助於刺激學生的交際動機，使學生自然產生詢問的欲望，並鼓勵學生用多種已學句型進行操練。在導入部分，我希望以新穎的形式迅速引起學生的興趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美術作業，我靈機一動，以shark family鯊魚家庭的兒歌導入，朗朗傷口的兒歌，可愛逗趣的`手勢極大地提高了學生的興趣，並對後面的教學埋下了伏筆。本單元內容與學生生活實際緊密相關，極易引起他們的興趣與關注。
會話教學中教師首先出示了班上同學的全家福，立刻引起了學生極大的興趣，積極地運用教師新授的句子向照片中的學生提問。在幾組操練後，教師出示了自己的全家福，並用口型暗示學生提問，學生運用新學的句子積極向老師提問，一問一答，很好地鞏固了新學的句型。兒童有著很強的向師性，所以在後面的練習中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來展示對話。本單元中出現了物主代詞，由於在3a中已加以滲透，故在a部分教學中未作過多糾纏，只在兒歌導入的時候進行了接觸，大多數學生便能接受了，只是相應的練習少了些。
這節課因為事先準備的比較充分，課堂效果還是比較令人滿意的，但也存在著一些問題。李老師在聽我試講的時候也提出過，對話操練中學生的語言不夠豐富，pair work練習的還不夠到位，而且也沒能將已學的句型穿插運用上。學生對語言的感知和運用能力還是欠缺的。今後除了新授句型的操練，還要注意將已有知識相互貫通、結合，培養語言組合能力。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇18
一、基本情況
本學期擔任四年級的英語課，進入四年級的學生絕大多數已接觸英語，學生已經學過了26個英文字母和部分單詞，也掌握了該如何學習英語的一些基本方法。但部分學生自覺性比較差，相應的學習習慣也差，開始學習英語的那種新鮮感已經喪失，學生的學習目的也不明確。針對這種情況，教學上採取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂，使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。
二、指導思想
一新課程理念指導工作，總結新課程實施過程中形成的經驗。深入研究課堂實施過程中出現的新問題，新情況，尋找解決問題的對策，大力推進素質教育，加強理論學習，落實英語學科教學常規，進一步提升我校的英語教學理念，教學水平和教學質量。
三、教材分析
本教材共有六個單元，每個單元都列出了明確的目標，主要的功能項目與語法結構，本冊又吸取了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際有機結合，以形成適合我國小學生的外語教學模式和教學方法。它通過確定LanguageGoal，採用聽、說、讀、寫、自我檢測等手段，有效提高語言學習者的學習效率，有利於學習者的語言產生，體現了以學生為主體的思想。
四、教學目標
1、強調語言運用,激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢於大膽說英語。
2、注重語音教學打下良好的語音、語調基礎。
3、注重能力培養,養成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎。
4、本學期所要求學的句型、對話、單詞要達到聽、讀、說三會。
5、突出興趣激發,緊密聯繫國小的生活和學習實際，指導學生根據課本上的對話進行表演，表演時要運用適當的道具。
6、重視雙向交流,結合課本內容，適當講些英美文化背景知識，同時要將德育教育滲透到學習中。
五、教學重難點
1.Presenttensetobe;whatquestion;your,his,her.
2.Howdoyouspellapple?
3.Presentprogressivetense;Pluralnouns.
六、教學措施
1、培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率。
2、發揮學生主體和教師主導作用。
3、加強日常生活中英語口語的運用。
4、鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。
5、用良好的師生關係，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心。
七、教學進度安排
第1-3周：Unit1
第4-7周：Unit2
第8-10周：Unit3
第11周：Recycle1
第12-14周：Unit4
第15-16周：Unit5
第17-18周：Unit6
第19周：Recycle1
第20周：總複習
《牛津國小英語A》教學計畫 篇19
一、學生基本情況分析：
通過四年的學習，他們基本明確了英語學習是怎么回事，英語學習的各個方面都慢慢走上正規，從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的了解，有些同學越學越有興趣，積極性很高。隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就可能會有一些學生把這門課當成負擔，部分學生厭學，出現兩極分化的趨勢。
相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處於膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。因此，針對學生掌握英語的程度不一，本學期要採取有效的教育教學措施，將採用整體教學與分層教學相結合的方式完成教學任務，加強對差生的輔導，提高他們的英語水平。決不讓一個學生掉隊，全面提高教學質量。
二、教學目標及重難點：
(一)教學目標：
本教材難易度合理，過渡平和，主要採用的是全身反應(Total Physical Response)教學法，讓學生在不同的學習活動中感知並運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生套用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
(二)學期教學目標和奮鬥目標
1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實的環境中使用英語進行活動的積極性。
2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日常口頭交際，如問候有關個人、家庭和朋友的簡單信息。
3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活遊戲及其他課內外活動，做到大膽開口，發音正確。
4、能聽懂指令並做成適當的反應，能讀懂配圖小故事，能根據圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，並誦讀一些英語詩歌和歌謠。
5、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
6、培養學生良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
7、樂於了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。
教學大綱對學生提出了以下目標要求：
教材教學要求：
1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
2、能聽說認讀16個單詞。
3、能學會6個手工製作。
4、能聽懂會唱8首歌曲。
5、能聽懂會吟唱12首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
(三)教學的重難點：
1、重點：
(1)提高課堂效率。
(2)養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
(3)發音清楚，語調正確，書寫工整。
2、難點：給學生滲透音標概念，使學生加強對語音學習的意識，重視學生髮音的練習和培養；使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
三、教學改革構想：
為了更好地實現教學目標、幫助孩子更輕鬆的學習英語，應該讓課堂充滿活力，使學生在輕鬆愉悅的環境下學習、掌握一門語言。下面從四方面談一下教學構想：
1、在新課程理念下的國小英語教學，應該是充滿生機，以人為本，形式生動活潑的，那么如何在我們的實際教學中，實施新的教學理念，提高學生的素質，提高我們的教學質量，特別是在我們四年級的新教材。
1)引入項目製作，實現任務教學。
2)提倡合作學習，培養合作精神
2、通過合作學習來完成任務行活動，進一步保證每一個學生參與學習，讓學生體驗學習的過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在任務學習的過程中，讓學生在做中學，在學中用，學以致用，學用結合。
3、強調語言真實自然，培養學生表達真實感受的能力。
給學生創造最貼近生活實際的情景，而且選擇最感興趣的話題。
另外這學期的課文很明顯比上學期要難得多，因此在教學過程中一方面要注意教學方法的運用，同時要注意激發和保護學生的學習興趣，教師應憑藉生活經歷創設生動、真實的語言環境，讓學生在自主、合作、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好。同時，採用任務型教學法，有效的語言學習不是教育傳授性的，而是經歷性的，“任務型”學習就是教學上設計多種形式的教學方法，才能使枯燥無味的單詞教學變得形象，生動，充滿趣味性，只有這樣才能提高單詞教學的效率。
4、教材拓展：開展英語教學拓展性活動，活動以口語交際、介紹歐美文化知識為主，以達到有效幫助學生提高口語水平和英語學習興趣的目的。可以藉助新起點等教材和本教材內容相關的部分，組織學生多唱英文歌曲，多做遊戲，以增強其對課內知識的理解力。
四、主要的教學措施：
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。勤於觀察學生掌握知識的情況，多向學生介紹學習英語的方法。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。充分利用教學用具運用錄音磁帶幫助學生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
3、設計全面、高效、富有層次性的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
4、教學中要採用多種教學手段激發學生學習興趣。進行：“比、學、趕、幫”活動。通過多種競賽形式，檢驗學生英語掌握情況，課堂上儘可能照顧後進生，面向全體學生。
5、根據小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學習小組採取學生自主管理，老師指導的方式，督促學生自覺完成作業、背單詞的任務。
6、教授英語國家風土人情、歷史、文化、民俗時，適時對學生滲透思想品德教育。讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進步的思想，加強對祖國文化的熱愛。
五、學困生輔導轉化措施：
1、首先要分清學困生的類型，我覺得主要有以下幾種：
(1)不想學：他們缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習態度不端正。
(2)不會學：有些學習困難學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響。滿足於學習書本上的知識，不善於在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。
(3)不是有效的學：有些學困生消極的學習焦慮和自我效能感低，往往是消極的學習焦慮產生的直接原因。這三類學困生通過家庭、學校的配合、協作，通過老師的耐心輔導是能得到提高、取得進步的。
(4)不能學：生理和心智有某些缺陷的學生。
2、理解、寬容差生，增強他們學習英語的信心。
平時要注意了解每位學困生的情況，了解他們的特長和愛好，並且要多在他們身上尋找“閃光點”。當他們在學習中出錯，就會產生挫敗的心理，所以要多表揚，多鼓勵來增強他們的上進心。可以在教新課文之前事先幫他預習新課的單詞，一遍遍地教會他讀新單詞，等到隔天教新單詞後就請他當小老師，給同學們帶讀新單詞，這樣就大大地滿足了他們的表現欲，增強了他學英語的信心和興趣。
3、作好充分地補課準備
教師自己也要根據教材的重、難點和班級自身情況確定補課內容，這些內容往往是學困生共同的薄弱環節。補課時，我一般採用先歸納知識點，再進行分類練習的方法。歸納時，可從縱、橫兩方面進行。橫向歸納就是將某一知識點所能運用的題型進行整理，並配以相應的例子，使學生在做到某一題型時，迅速反應出相應的知識點，從而確定解題方法。縱向歸納就是將有前後聯繫的眾多知識點整理成綱，形成網路。分類練習需要在補課前參閱各種教輔材料(我校的圖書館有很多)並精選出其中有價值、有針對性的拼成講義，補課時邊講邊練。
在課堂上不把目光總停留在優秀生身上，要時刻為學困生著想，儘量用難易適度的問題去提問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文。當他們回答正確時，報以讚賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，那么他們就有了參與課堂教學的信心，這樣學困生開口說英語的習慣便會慢慢地養成。
4、爭取中下生家長的配合：
英語是一門語言，要進行“聽、說、讀、寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，學困生是很難完成學習任務的，因為他們還是缺乏自覺性。因此要抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會、家訪、電話聯絡等形式常和他們聯繫，爭取他們的合作，督促孩子做作業、聽磁帶跟讀、背書、記單詞等。有了家長的配合，與老師齊抓共管，這對學困生英語成績的提高有很大的幫助。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇20
一、指導思想
全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利於”思想，即：有利於發揮學生的潛能，有利於提高學生的全面素質，有利於提高學生的自學能力，有利於培養學生的創造性思維和創造能力。
二、學生知識能力習慣態度分析
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
三、教材簡析:
本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語（pep）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大lingo media國際集團合作編寫的一套全新的國小英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供國小6年級的學生使用。本冊教材的特點是：
1.強調語言運用。
2.注重能力培養
3.突出興趣激發
4.重視雙向交流
5.融合學科內容
6.重視靈活擴展
7.實現整體設計。
本學期使用教材是《九年義務教育六年制國小教科書英語（第四冊）》（pep primary english students’ book 4）,本冊教材分為六個單元，兩個複習單元。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。
四、教學目的任務
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務（如塗色，小製作）的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的'英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
五、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
六、主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
七、課時安排
《牛津國小英語A》教學計畫 篇21
一、指導思想:以新課程的理念為教育方針，以教學大綱為指導，在教學過程中，以嘗試教學法為指導方針，強調學生是課堂的指導者，而教師是課堂的引導者，使英語教學呈現出“學習活動化，活動交際化”的嶄新局面，使學生始終保持學習外語的興趣和信心，為實現高效課堂而努力培養下一代新人。
二、學生情況分析
六年級學生對英語學習興趣整體有所下降，英語底子薄，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
本班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人，他們中有一大部分同學有類似特點，開始對英語興趣很濃，但逐漸便失去了興趣，這樣這些學生成績就會差，因此我會儘量運用嘗試教學法，讓學生“先學後教,先試後教”利用小組合作的方法、創設情景,以提高他們的學習欲望和興趣,使他們能夠把英語運用於實際生活中.
全冊共有6個單元Unit1:Howdoyougothere?Unit2:Whereisthesciencemuseum?Unit3whatareyougoingtothere?Recycle1Unit4Ihaveapenpal.Unit5whatdoesshedo?Unit6Thestoryofrain.Recycle2
在教學中注重培養學生的綜合運用語言的能力,特別是對聽﹑說技能的培養,是他們敢於說,大但說,並能夠把英語運用於實際生活中.
三、學期教學目標和奮鬥目標
本冊英語中，我們繼續和大明在美國訪問了解一些情況，了解一些在美國生活的中國人的情況，進一步學習已經學習過的語句結構、技能等，並將學習根據圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步複習語音，學習語句和語篇中的語音表達。並了解一些新生的語音規則。
1、能聽讀辨認語音，培養學生聽說能力
2、能按四會要求掌握所學的辭彙，句型，掌握語言材料。
3、能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學生語言運用能力。
4、能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識
5、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實的環境中使用英語進行活動的積極性。
6、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日常口頭交際，如問候有關個人、家庭和朋友的簡單信息。
7、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活遊戲及其他課內外活動。
8、能聽懂指令並作成適當的反應，能讀懂配圖小故事，能根據圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，並誦讀一些英語詩歌和歌謠。
9、樂於了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。
10、進一步養成良好的書寫習慣。
11、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
12、知識目標:儘可能創造條件,最高標準地完成每一項,每一課教學任務,儘可能地去擴展學生的知識面.
13、情感目標:把學習知識與學生興趣聯繫在一起,提高他們學習興趣,養成每日一練,每周讀英語的好習慣.
14、成績目標:把學生培養成“名學生”,使學生的成績更上一層樓.
本學期我預計使本班學生的及格率達到90%，優秀率達到50%，居全開發區前二名。
四、教材重點、難點
本學期的教學內容包含了一些新的語言現象，如學習根據圖片造獨立的寫句子;學習語句和語篇中語音的表達。關於語句結構、語音等，要分階段反覆進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學期要讓學生掌握必要的語言知識，形成必需的套用語言的能力。
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
五、主要措施
1、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
6、認真學習新教材,新課文,新課標深刻領會課文的要求,轉變教學觀念,深入鑽研教材,探索新教材,新方法,滿足新課程的要求.
7、要隨時搜尋各方面有關材料,豐富他們的知識.
8、積極參加教學活動,學習先進的教學方法,努力提高教學效果,爭取打造高效課堂.
總之，要做的工作還很多，無論如何，我會盡職盡責的努力教好英語;刻苦鑽研教材、教法，努力爭當英語教學的“排頭兵”。不辜負領導、家長、學生的期望。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇22
一、學情分析
二年級而班共有40人，男生33人，女生7人。學生來自全縣各個地方，學習習慣、生活習慣等各方面差異很大，有部分同學在一年級學過一年英語，但大部分同學沒有學。學校考慮到照顧多數學生，因此我們二年級繼續學習一年級的課程，這樣原來學過的同學在學習過程中，必然會不屑一顧，但大部分學生沒有接觸過英語 ，他們對英語充滿了好奇，興趣很高。但普遍家庭不能輔導，課前的預習，課後的複習很難落實，給課堂教學帶來了阻力。所以教學難度很大，因此在今後的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，並發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。好在我校是一所寄宿學校，有三分之二的學生在學校寄宿，寄宿生有老師輔導。
二、教材分析
本冊教材是-------New Standard English(供一年級起使用)第一冊供國小二年級上學期使用的。全書共分11個模(Module)內含一個複習模組。每個模組分為兩個單元(Unit)。一般情況下，第一單元呈現本模組所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型(task-based)練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠或小詩的學習,目的有三:一是培養學生的語感和節奏感;二是提高發音的正確性;三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學生在歌謠之外學會使用。在這一冊，學生剛開始學習英語，本教材中設計了一些日常生活中使用頻率最高的語句，包括以下主要內容：問候並回應;詢問姓名、年齡、地點、物品名稱，並給予回答;數字1---10;詢問和說明顏色、物品的顏色;指稱人、物品、地點、動物等。學習時不要單純學說英語，而要鼓勵學生學說句子，在句子中學說單詞。
各模組具體分析如下：
第一模組 問好和道別以及簡單的自我介紹，Hi/Hello, I’m Sam. Goodbye./ Bye-bye
第二模組 詢問姓名。What’s your name ?I’m Ms Smart.
第三模組 詢問物品的數量和10以內的回答，How many ?one two three four five six seven eight Classroom
第四模組 識別並描述物品的顏色，It’s red / yellow / green / blue / black
第五模組 發指令和執行指令 Sit down! Stand up ! Point to ……
第六模組 詢問並識別物品 This i my school. What’s this? It’s a desk/ chair/bird
第七模組 詢問周圍的物品 It’s my ruler
第八模組 使用句型“Is it a ……”進行關於物品的問答Is it a ……?No, it isn’t / Yes , it is
第九模組 祝賀他人生日快樂和贈送禮物時使用的語言 Happy birthday! Here’s your present
第十模組 詢問物品的位置 Where is my pen ?It’s in / on /under……
三、教材重點、難點分析
1.課文中學到的日常用語，能夠在生活中靈活套用 ，比如詢問並介紹姓名，年齡、顏色、物品的位置等。學生能夠聽懂指令並作出相應的動作
2.激發學生學習英語的興趣，使他們敢於大膽開口說英語。
3.打下較好的語音、語調、書寫基礎。
4.養成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定基礎。
5.增強學生的知識面，培養語言能力，擴大學生們的視野。
四、教法、學法分析
1.深鑽教材，挖掘教材的內在聯繫，認真備好每節課，精心設計教案。
2.更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕鬆的氛圍中學到知識。
3.改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。
4.實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。
5.訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
6.鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養學生朗讀的習慣。
7.注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
8.練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體並用，靜態、動態結合。，基本功操練與自由練習結合，如：兩人活動、小組活動等。通過大量地活動，使學生具有良好地語音、語調基礎，並能用英語開展簡單的交流活動。
五、教學目標
1.通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡單的日常用語，並能在情境中運用。
2.使學生掌握一定數量的單詞，做到認讀單詞和簡單的句子。
3.通過歌曲、遊戲、歌謠、遊戲、製作等活動鞏固所學內容，培養學生對英語學習的興趣
4.能夠臨摹單詞，養成良好的書寫習慣。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇23
11月29日周二下午，在魏海莉老師的帶領下，全體英語老師以“國小英語課堂教學中的問題”進行了組內教研活動。每位老師各抒己見。
一、針對現在所提的英語教學的理念：“在玩中學，在學中玩”魏老師提出了一個疑問：培養學生持久的學習興趣，是靠“玩”來培養興趣的嗎？
我發表了自己的看法：國小英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
二、我們學校是接受外來務工子弟的學校，家長都忙於生計，無暇顧及孩子的學習，更不用說培養學生的英語學習習慣了？那么，我們老師應該怎樣幫助這些孩子呢？
1.堅持早讀的習慣
早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床後，應大聲地朗讀二十分鐘左右的英語。在老師指導下，對英語學習習慣的培養有很大幫助。
2.做好課前準備的習慣
上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預備鈴響就恬靜下來，收心唱唱英文歌，營造學習英文的氛圍。同學在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應作具體的要求，尤其對於學困生。
3.認真聽錄音的習慣
學習英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才幹說得準，說得好。聽錄音時要堅持恬靜、集中精力，認真聽示範發音，聽清後再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調和語氣。
4.通過各種方式積極學習英語的習慣
應鼓勵同學通過各種方式積極學習英語。如看英語卡通片，收看兒童英語節目，蒐集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內外活動中儘量用英語來交流（必要時還可藉助手勢、表情等體態語來進行交流），等等。
5.與家長談論自身學習的習慣
經常與家長談論自身的英語學習,一方面可以進行情感交流,加強溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學習狀況,達到檢查和監督自身學習的目的,迫使自身認真學好英語,從而增強自身的成績感,進一步樹立學好英語的自信心。
通過這次教研活動，為我們以後的高效課堂教學指明了方向。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇24
一、教材分析
本冊教材的知識要求是掌握一定量的辭彙，二十多個基本句子結構和一定量的日常交際用語，包括：“位置關係”、“介紹地點”、“贈送物品”、“課堂實錄”、“尋找人物”、“電話用語”、“詢問去向”、“物品形狀”，等等。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯繫。
新授單元由七個板塊組成：
第一部分是Read and say情景對話板塊。該板塊通過情景會話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。
第二部分是Look read and learn，主要呈現辭彙。
第三、四板塊中的句型是每個單元的教學重點。
第五板塊Read and act的任務是培養學生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。
第六板塊Listen and repeat是語音訓練板塊。
第七板塊Fun house是一個活動板塊，可利用它來提高學生對於英語的興趣。
二、教學目標
1、雙基目標
a掌握每個單元的辭彙和句型。
b能在實際生活中運用達到學以致用的目的。
2、情意目標
a培養濃厚的學習興趣。
b培養良好的學習習慣。
c培養同學間的協作精神和愛國主義精神。
三、班級學生情況分析
學生在已有的英語基礎上渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的辭彙和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前後編排的連續性，以便教學時做到有的放矢，把新舊知識結合起來。
四、改進教學方法，提高教學質量的措施
1、重視書寫教學，使學生能夠正確地書寫單詞、句型，並養成良好的書寫習慣。
2、重視語音教學，使學生能夠準確流利朗讀會話。
3、注重語言環境的創設，使學生能夠靈活地運用所學單詞、句子及會話。
4、注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。
5、結合教學內容，對學生滲透思想品德教育。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇25
一、教學目標：
1、進一步掌握句型What do you/ they have? I/ We/ You/ They have …
What does he/ she have? He/ She has …
2、能正確地聽、說、讀、寫辭彙towel
3、能正確地聽、說、讀辭彙stove, pillow
二、教學重點：
能正確地聽、說、讀、寫句型What do you/ they have? I/ We/ You/ They have …
What does he/ she have? He/ She has …
三、教學難點：
能正確區分have, has的用法
四、課前準備：
1、《What do you have?》歌曲磁帶
2、 四張不同場景的幻燈片：野營用品專賣店、廚房、衛生間、臥室
3、 學生準備自己房間的圖片
4、 學生調查統計表
五、教學過程：
A. Warm up
1、跟唱英語歌曲《What do you have?》
第二遍讓學生用學過的單詞替換歌詞，並配以動作。
2、分發些圖片給學生（四人一組），圖片上有一些野營知識介紹和用具名稱說明，幫助學生了解相關知識，拓展視野。
B. Presentation and practice
1、出示幻燈片，一家野營用品專賣店，T: What can you see in the shop?
複習所學的一些用品單詞。
2、出示第二張幻燈片：廚房。引出生詞：stove
同樣方法：衛生間→towel, 臥室→pillow
學生操練生詞
3、小組活動，學生將準備好的房間圖片進行句型操練：In my room, I have …
並兩人或四人一組對話：What do you/ they have?
What does he/ she have?
C. Look and say
1、利用學生身邊的學習用品，師生間練習You have … and I have …
We have … and they have …
再學生練習。
2、看課本上四張圖片，學生操練句型：
You have a towel and I have a pillow. / You have a pillow and I have a towel.
You have a clock and I have a watch. / You have a watch and I have a clock.
We have a telescope and they have a recorder. / We have a recorder and they have a
telescope.
We have a stove and they have a pot. / We have a pot and they have a stove.
D. Ask and answer
1、Play a game
T: I have an English book. （指著一位男生問）What does have?
根據老師所說的書屬於學習用品，學生在此範圍內猜他有的物品。
然後換一位女生，讓學生分清has用於第三人稱單數形式。
操練句型：A: I have … What does he/ she have? （玩具、水果等類型名詞）
B: He/ She has …
A: We have … What do they have?
B: They have …
2、讓學生看課本上四張圖片，完成句型問答。
E. Listening exercises
完成練習冊A、B部分內容
F. Assign homework
1、創設情景，用本單元主要句子，自編小對話。
2、完成練習冊C、D部分內容。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇26
一、指導思想
以素質教育為根本宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利於”思想，即：有利於發揮學生的潛能，有利於提高學生的全面素質，有利於提高學生的自學能力，有利於培養學生的創造性思維和創造能力。
二、教學任務：
激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
三、教學目標
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務（如塗色，小製作）的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
四、教學重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
五、學生分析
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以我要面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
六、主要教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
七、教學進度安排
《牛津國小英語A》教學計畫 篇27
新學期又開始了，針對四年級的學生，怎樣能圓滿地完成教學任務，特制定教學計畫如下：
一、指導思想：
基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。《新課標》中明確指出“教學設計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，是每個學生的身心得到健康的發展。”面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發展。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的教育目標也應該是多數學生能夠達到的。當然，在保證課堂面向全體學生的同時，也應該積極創造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。
二、基本情況：四年級學生經過一學年的英語學習，有了一定的基礎，對英語也有興趣了，教師應抓住這個好機會，繼續培養學生學習英語的興趣，進一步鼓勵學生大膽說、積極做、努力唱，使學生真正成為學習英語的主人，引導並教會他們學習英語的方法，幫助學生克服學習上的困難，幫助他們樹立信心，為以後的英語學習打下良好的、紮實的基礎。
三、學生分析：
教學對象為四年級(2)班的學生。他們大部分已經接觸了一年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，並且有著很強的表現欲。教師應採用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持並提高學生學習英語的興趣
1.根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2.在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3.活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
四、教材分析：
教材比較貼近生活實際，圖片比較生動有趣，激發了學生強烈的求知慾望，極大地提高了學生的學習興趣。本書共四個單元：第一單元Let’sGo!第二單元：ShoppingintheCity.第三單元：AnimalsontheFarm.第四單元：AnimalsattheZoo.四個單元聯繫較緊密，環環相扣，學習起來較容易。
五、教學目標：
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。培養學生的語感，提高發音的正確性，介紹一定的西方文化，在語境中掌握語句和單詞的基本意義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。
1、抓住少年兒童的特點，激發少兒學習英語的興趣。
2、培養學生的聽、說、認真的能力。
3、在初級階段達到一定聽說能力，並在此基礎上進行一些筆頭練習，養成良好的書寫習慣。
4、重點在於培養學生語言運用能力和語言交際能力。
5、學習並掌握128個單詞的讀音、書寫，能區別元音字母和輔音字母，能規範的抄寫英語句子。
6、能通過實物或圖片掌握所學單詞，並能正確朗讀單詞和句子。
四年級英語教學計畫7、能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語，如：問候並回應，詢問顏色、愛好、月份、節日、日常活動、年齡、位置、物品名稱、，並給予回答;數字13—29，談論人、物品、地點、表達自己的愛好等，並能在相應的語言環境中靈活運用。
8、培養學生的語感和節奏感，提高發音的正確性，了解一些中西方文化、如：春節、聖誕節的英語表達。
9、通過歌曲、遊戲、歌謠等活動激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的能力。
六、教學重點、難點：
根據國小英語教學的一級目標，四年級上學期應側重：
1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物，能聽懂課堂指令並做出相應的反應。
2、能聽錄音並進行模仿，能相互問候、交流簡單的個人信息，表達簡單的情感，能根據表演猜意思、說詞語，能唱簡單的英文歌曲和說歌謠。
3、能在遊戲中用英語進行簡單的交際，做簡單的角色表演，能正確地使用語音、語調。
4、能看圖識字，能在指認物體的前提下認讀所學詞語。
5、能看圖進行簡單的英語對話。
七、進度安排
Unit one______three periods
Unit two______three periods
Revision A______one period
Unit three______three periods
Unit four______three periods
Revision B______one period
Unit five______three periods
Unit six______three periods
Revision C______one period
Unit seven______three periods
Unit eight______three periods
Revision D______one period
八、教學措施：
1、採用適合學生特點的方法進行教學，用積極向上、嚴謹認真的態度和行為去引導學生參與英語學習。
2、充分調動學生的潛能，多鼓勵、少批評。
3、由易到難，由字母到單詞、再由單詞到短語，再到句子。
4、培養學生的觀察能力，注意看教師口型和聽語音語調。
5、充分利用教學資源，如錄音機、單詞卡片、唱歌、遊戲、多媒體、圖片等進行教學。
6、虛心向其他教師學習，多聽課，取長補短。
7、教學中注重師生交際，拉近與學生的距離。
8、熟練教材，認真備課，仔細批改，認真耐心輔導學生。
9、幫助學生樹立信心，尊重他們，針對不同
10、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
11、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
12、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
13、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇28
一、教學目標
培養學生優良的英語學習興趣、習慣，幫忙學生樹立自信心，養成良好的英語學習習慣，提高、發展自主學習的本事，構成有效的學習策略;使學生掌握必須的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的本事，為實際應運打下紮實的基礎。同時注重綜合本事的開發、提高，培養他們的觀察、思維、記憶、想像和創造等方面的本事;讓學生了解中西方文化的差異，培養愛國主義精神，增強世界觀意識，並結合課外學習，到達教學的最優秀性，培養學生良好的自學本事和習慣，並做到持之以恆，使本年段的英語教學能進一步發展、提高。
在這一學期中，主要培養學生學習英語的興趣，繼續培養學習英語的學習習慣，要很好地完成本學期的教學學習任務，重視閱讀本事的培養，在實際教育工作中把做好學生思想工作放在學科教育的首位，經過師生的共同努力，為學科和學生本人再創佳績。
二、教材分析
九年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：
1要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的本事;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下紮實的基礎。
2使學生明確學習英語的目的性，
3培養初步運用英語交際的'本事和自學本事。
三、教材重點、難點
本冊教材從語音、辭彙、語法、閱讀等方面著手
1、語音教學本冊課本在上冊的基礎上進一步學習和運用音標和單詞的發音規則，著重抓好學生的預習，自學本事。
2、辭彙教學本冊課本所要學習、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習慣用語若干條，任務較重。
3、語法教學本冊課本的語法教學項目有：不定代詞、動詞過去完成時、不定式、被動語態、定語從句以及構詞法。
4、閱讀教學是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。所以，提高學生的聽說、表演對話的本事仍是本學期的一個教學重點，還應有必須的語法基礎，具備相當的句子表達本事，能運用必須的詞組和句型。
四、學情分析
從整體情景來看，學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫本事還不夠一年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不願聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，這使得課堂難以調控，難以構成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自製本事較強，能認真聽課，按教師要求完成各項任務，。總的來說，本班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時光和精力。
五、教學措施
1、依據學生基本情景，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際本事。
3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本本事。
4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。
5、異常注重閱讀本事的培養。
初三階段的英語教學工作十分關鍵，而這屆學生英語底子薄，興趣不高，在這種情景下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂於理解的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對於好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓;對於差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。
重點：筆頭練習：
在教學過程中應保證學生在寫之前明確他們要做什麼，應有必須的示範、例子，使他們明白該怎樣做;聽寫是培養學生寫這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓練
1讀材料題目
2讓學生用較快的速度默讀一遍對話或短文
3當學生找到答案時，鼓勵他們回答
4再細讀一遍，進一步理解文章
5對於生詞何習慣用語，讓學生推測
6。學生間的討論
7加強閱讀訓練，培養閱讀本事
【二】、語法教學
教師應控制講解時光，重點必須在學生言語訓練上，啟發學生自我發現，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
六、教學進度
本書為初三全年級用書，共15單元，每單元後都有一篇閱讀文章，外加兩個複習單元，依據上年度中山市的教學進度。本學期具體安排如下：
第一周unit 1 How do you study for a test?
第二周unit2 I used to be afraid of the dark。
第三周unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes。
第四周unit4 What would you do ?
第五周unit5 It must belong to Carla。
第六周unit6 I like music that I can dance to。
第七周Review of units1-5 Revision 1-3
第八周Revision 4--5
第九周Mid-term exam
第十周unit7 Where would you like to visit?
第十一周unit8 I’ll help clean up the city parks。
第十二周unit9 When was it invented?
第十三周unit10 By the time I got outside，the bus had already left。
第十四周Revision 6--10
第十五周unit11 Could you please tell me where the restrooms are?
Mainly revision2
第十六周Revision units7-8
第十七周Revision units9-10
第十八周Final Revision
第十九周Final Revision
第二十周Final examination
《牛津國小英語A》教學計畫 篇29
一：課標要求：
此刻的社會是向著全球化，社會化發展的，將來的地球不管是哪一個角落都是一我們地球林的一個村民，那么語言就成了一個統一交流的媒介，尤其是英語的重要性在這一進程中日益突出。
本次對於課程標準的重新更定是一次貼合社會發展進程和基礎教育進程的改革。重點是要改革英語課程的教學，過分重視語法和辭彙知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用本事的培養傾向，強調課程應從學生的學習興趣、生活體驗和認知水平出，倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的必學途徑，發展學生的綜合語言運用本事，使語言學習的過程成為學生構成進取的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和構成自主學習本事的過程。
做到這些要求，首先需要的就是學生濃厚的對英語學習的興趣，那怎樣樣培養學生學習興趣就成了一個基礎話題，這一問題要面向全體學生，異常是要關注學生的個別差異引起的情感問題。幫忙學生建立成就感和自信心。在教學中注意創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生的學習進取性。使每個學生都能得到充分的發展。在這一過程中教學模式的轉變起到了必須的作用，必須要從以教師為中心的教學模式身以學生為中心的教學模式轉變。強調學生的參與和體驗，強調採用多種形式的教學活動。比如能夠利用我們學校已有的良好電教資源，聽原版錄音帶練習發音，也能夠利用網路找一些貼近課堂學習的情境對話或小動畫，以更直接的方式引導學生學習英語，對英語產生濃厚的興趣。
利用聽、說促進學生寫單詞，寫短語，寫句子，寫對話，不能反其道而行，又造成以往我們說的“啞吧英語”。
總的來說，新課標對發展學生自我主觀能動性起到了很進取的作用。素質教育在其中深有體現。並且由升學教育向終身教育的轉變等。在這一新課標的指導下，期望在英語教學中能夠得到良好效果。
二：全冊教材分析
本冊教材由六個新授單元、兩個Revision複習單元組成。本教材屬國小高年段教材，它的結構體例較三、四年級的教材增加了難度。每一單元的標題就是該單元的話題，同單元的語言材料都是圍繞這一話題展開的。教材引入的話題與學生的日常生活、學習聯繫密切，適應兒童特點，採用行動學習；並且強調項目製作，實現了任務教學；注重學習規律，強調知識滾動……培養學生的合作精神，促進學生髮展。
三：全冊教學要求
作為一個主導方向，指導學生在必須的教學情境中，能夠正確用過去式講發生過的事情，用將來時表達將來的事情以及能用進行時表達將來發生的事情。過程方法：
1、發揮教師的指導做用的同時，充分發揮學生的自我主觀調動意識，且提高他們自主學習的本事，但要注意教師在教的過程中，對學生思想的指導方向，不能一味的任學生自我發展。
2、充分運用學校已有資源，如：電子媒體進行多方位教學，網路教學等。這樣不但能夠提高學生的學習興趣，又能夠豐富學生對新事物的接觸機會，從而更直觀方便的教和學，在潛移默化中培養學生學習英語的興趣。
3、在英語的教學過程中，加入適當的對英、美等國家一些風俗習慣在日常生活中的套用。主要採取同學之間互相幫忙的方法，能夠構成一幫一小組等方式。使學生能夠在一齊分享學習英語給大家帶來的樂趣。鼓勵學生多說，多練，尤其注意日常口語在生活中的套用。情感態度與價值觀：
1、在英語教學的過程中注意培養學生的學習興趣是一個老生常談的問題，所以更應引起我們的重視。於此教師能夠採取多種方式，比如：多採納、聽取學生的意見，抵制學英語給學生帶來的負面壓力，努
力創設一個簡便的學習環境。
2、在英語教學中也應時刻滲透思想道德教育的重要性。確立良好的價值觀人生觀，構成同樣進取的學習態度。
3、對於申奧成功，無疑是北京對世界張開懷抱的一個機會，學生作為未來世界的主動力，在學習中提倡培養學生的創新意識。這樣才能在競爭如些激烈的社會中立足，做一個社會主義新人。
四：教學重難點：
重點：
1、對日常用語的套用和學生聽力的培養。
2、學生對課文的理解及自我閱讀課文的本事。
3、學生對單詞的理解和運用。
難點：比較較級的熟練掌握和運用，新語法過去式的`理解及掌握，包括發音，變法。
五：課時安排：
（略）
六：改善教法、提高教學質量構想：
教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利於充分調動學生的進取性：
1、短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量，這樣能夠更好地發揮效益，加大每個學生地實踐量。
2、開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。僅有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的實踐性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。
3、課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要採用不一樣的方式—秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做能夠促進師生之間的情感交流，並且能夠幫忙學生培養起互相關心，合作團體精神。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇30
一、學生情況分析
經過一年半的學習，學生對英語有了一定的了解，大部分對英語這門學科感興趣，學習熱情一般。但是大多數學生都能按時完成作業。然而，少數學生學習積極性低，紀律不嚴，作業慢，學習效果差，缺乏家長的積極合作，導致英語成績差，英語學習能力兩極分化。
二、教學目的和要求
本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感，良好的語音、語調、寫作基礎和良好的學習習慣；使他們具備簡單的英語日常交流能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習打下良好的基礎。
三、教材分析
本教材的教學目的是培養學生具有一定的語感，良好的語音、語調、寫作基礎和良好的學習習慣；使他們具備簡單的英語日常交流能力。同時，要培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力，適當介紹中西文化，培養學生的愛國主義精神，增強學生的世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
根據學生的年齡特點和認知能力，編寫了一些與學生日常生活密切相關、與教學內容和教學進度同步的中西文化知識。比如第一單元介紹小學生在不同的教室里應該遵守的行為規範；第二單元介紹四個國家的時差；第三單元介紹漢語四個外來詞的來源；第四單元介紹了兩種表示溫度的方法：華氏和攝氏。第五單元介紹了不同國家不同款式的服裝和鞋子的表現方法；第六單元用英語介紹了三個與動物有關的諺語。
四、教學重點和主要目標：
這本教科書的特點是：
1.強調語言的使用。
2.注重能力培養
3.突出興趣刺激
4.注意雙向溝通
5.整合主題內容
6.注意靈活擴張
7.實現整體設計。
本教材分為六個單元和兩個複習單元。教材強調語言的運用、能力的培養、興趣的激發、雙向交流、學科內容的整合、靈活拓展和整體設計的實現。教學重點和主要目標：
1、能聽懂並說出12組對話，能簡單交流。
2、能聽、說、讀60個單詞和短語，能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等話題)，使用簡單。
3、能聽、做6個“TPR”活動。
4、能聽、說、吟唱7首歌謠。
5、能完成6個自我評價活動。
6、能聽懂6個幽默小故事。
7、能了解6項簡單的中西方文化知識。
五、教學方法及措施：
鑒於以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、融會話教學與情景表演之中。
3、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。
4、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。
5、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
6、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語,要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇31
一、教材分析：
三年級下冊按單元形式整體設計和編寫，採用“教案式”編排體系。全書共6單元，2個複習單元。每單元分“abc”三個部分。教師可自由地選擇並靈活地安排教學內容，提高教學效果。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外國小英語教材的基礎上，博採眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。
(一)、本冊教材的基本知識和技能：
1)能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流;
2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞，並能簡單的運用;
3)能聽、做、演遊戲;
4)能聽、做tpr活動;
5)能學會書中的小製作;
6)能唱書本里的英文歌曲;
7)能聽、說、唱書中的歌謠;
8)能完成8個形成性評價活動;
9)能聽懂6個幽默小故事;
10)能了解6項簡單的中西方文化知識。
(二)教學重、難點
1、能使用日常交際用語，
2、活用四會句型，
3、進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確;
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
二、教學目標
1.強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現了語言的交際功能。
2.注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3.突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
4.重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。
5.融合學科內容十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容並蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯繫最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。
6重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。
7實現整體設計運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
三、學生分析
三(一)班共有學生36名，其中男生20人，女生16人。三(二)班共學生36人，其中男生16人，女生20人.三(3)班36人，其中男生18人，女生18人。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,並掌握了一些日常對話用語和一定量的辭彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
四、教學方法與措施：
1、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。
通過複習與新授對話內容有聯繫的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，並可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
2、以學生為中心，設定場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生髮言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍，便可讓學生在設定的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”並打分，並請打分的同學說說為什麼打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看錶演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
3、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是在高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、遊戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
4、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦並用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
五、教學進度安排
第一周----第五周unit1---unit2;
第六周----第八周unit3----recycle1;
第九周----第十一周recycle1----unit4;
第十二周----第十五周unit4----unit5;
第十六周----第十八周unit6----recycle2;
第十九周----第二十周複習考試。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇32
一、學生情況分析：
四年級共有學生121人，上學期共有120人參加考試，優秀率78.3%，合格率97%，較之以前有所下降。從平時的教學和期末成績來看，大部分學生學習積極性較高，學習興趣濃厚，學習習慣較好，但也有一些學生還是相當讓人費心，簽於此，可把本班學生分為四個層次。
第一個層次，大概有三十幾位同學，學習積極性高，聽講認真，基礎紮實，課上踴躍發言，思維敏捷，記憶力好。
第二層次的學生，是學習態度端正，基礎較好，有上進心，自尊心強，但積極性和自覺性稍差的學生，這一類學生大概有六十個左右，需要教師及時鼓勵和提醒。
第三個層次的學生大概有十幾個，他們有些懶惰，上課注意力相對不能長時間集中，反應不是太靈活，學習態度不夠端正。這些學生要求教師不斷督促並嚴格要求。第四個層次的學生是真正的學困生，這些學生記憶力差，基礎知識不紮實，思維遲鈍，不能很好地掌握每一節課的教學內容。
教師對這十幾個學生要特別予以關照，以幫助他們掌握正確的英語學習方法，促使他們養成良好的英語學習習慣，激發他們學習英語的熱情和自信心，從而提高學習成績，這也是提高合格率的關鍵所在。
二、本學期的奮鬥目標：
本學期繼續加強學生對新知的聽說讀寫訓練，適當培養學生的閱讀技巧，增強學生對短文的閱讀和理解能力，使學生的英語技能獲得全面提高。力爭使學困生進入第三層次，杜絕不及格現象，提高優秀率。
三、主要教學措施：
1、根據本班學生的'年齡特點，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養學生朗讀和書寫的好習慣。
2、深入鑽研教材，認真設計好每一節課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。
3、在開學時，對個別的家長進行交談，要求他們督促自己的孩子在家的學習情況，及時與他們關注孩子的表現。
4、利用遠程教育資源及多媒體的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant，教學小故事，情境創設等，初步嘗試課本劇的表演，培養學生濃厚的學習興趣。
四、教學進度安排：
1-10每模組需4課時，共需40課時。
Review4課時
ReadingforPleasure4課時
其他為總複習和機動時間。
《牛津國小英語A》教學計畫 篇33
一、教學目標
1、使學生獲得一些英語的感性知識，激發英語的學習興趣，掌握基本的英語交際用語，培養學生初步運用英語進行交際的能力。
2、培養學生一定的語感，打下良好的語音語調和書寫基礎。
3、培養學生學習英語的自覺性，養成良好的學習習慣。
4、遵循英語教學規律，寓思想教育於語言教學之中，促進學生良好品德的形成。培養學生創新精神和實踐能力，努力為學生的終身發展奠定語言基礎和思想基礎。
二、學生分析
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
三、教材分析
全書共分11個模組，每個模組分為兩個單元。第一單元呈現本模組所要學習的內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠和小詩。其中一些不常用的單詞，不要求學生學會使用。課文中呈現了一些語法內容，但不要求老師講解，而是要求學生初步學會使用。
本冊教學重點：will 句型，比較級，過去時
本冊教學難點：幾種時態的用法。
四、教學策略及採取的措施
【教學策略】
1、通過插圖和網路中採集到的相關圖片讓學生更好的了解倫敦的景點，從而學習Module 2。
2、採取對話的方式來掌握課文內容。
3、採取表演的方式來掌握歌曲和韻詩。
4、利用比賽的形式讓學生認讀單詞。
【採取的措施】
1、培養學生的語感，提高發音的正確性，介紹一定的西方文化，在語境中掌握語句和單詞的基本意義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。
2、總結上學期期末考試情況，找出薄弱環節，採取有力措施，改變落後班的面貌。抓好"單元目標評價實驗"，切實加強課堂達標管理、單元及學期達標管理，深入開展最佳化課堂教學活動，向四十分鐘要質量。重點抓好後進生成績追蹤及考查分析，大面積提高教學質量。
3、提高教育信息化水平，積極推進信息技術英語教學，英語還要抓好 "如何培養學生學習興趣"， "如何培養學生運用語言能力"的研究，結合實際要求抓好國小英語"視、聽、說"試驗課的研究，爭取在5月底上一次公開課。
總而言之，國小英語教學的目的就在於要使學生愛學、樂學、善學。充分利用"情景教學"這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。
五、教學活動安排
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。