關於一年級數學教學計畫 篇1
一、學生現狀分析
剛從幼稚園進入國小一年級的小朋友，天真可愛，對學校的一切都覺得好奇，從“遊戲”到“學習”的轉變，使他們對“學習”這回事更是似懂非懂，特別是在新鮮感過後，同時也對學習存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動的天性，有著極強的可塑性。這些孩子大部分家裡都很寵愛，養成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習慣。他們學前教育程度參差不齊，對這冊的數學知識有不同程度的掌握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個別的孩子連一些簡單加減法都不會的。甚至個別學生連數字也不能正確書寫。一周觀察下來大部分孩子課堂上注意力集中的時間較短，行為習慣比較隨意，有的上課把腳放在凳子上的。因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規對於孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什麼是課堂作業、什麼是家庭作業、怎樣記家庭作業，上課什麼時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期里所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養的。這些孩子對數學有很強的學習欲望的，有較好的學習數學的興趣。因此課堂上需要教師結合教學內容，根據學生的年齡特徵，動靜結合，多表揚鼓勵，不斷強化學生的課堂常規，保護、發展學生對數學學習的興趣和學好數學的信心。
二、知識結構分析
這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，10以內數的認識和加減法，認識立體圖形，11～20各數的認識，認識鐘錶，20以內的進位加法，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動。
這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的'退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的套用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是國小數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
除了認數和計算以外，教材安排了常見的立體幾何圖形的直觀認識，位置，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利於學生了解數學的實際套用，培養學生學習數學的興趣。
三、教學目標
（1）熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。
（2）初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
（3）初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
（4）認識符號“=”“＞”“＜”，會使用這些符號表示數的大小。
（5）直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。
（6）會用上、下、前、後、左、右描述物體的相對位置。
（7）初步認識鐘錶，會認識整時。
（8）體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
（9）認真作業、書寫整潔的良好習慣。
（10）通過綜合與實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
四、完成教學目標、改進教學、提高教學質量的具體措施
1、培養良好的學習習慣。學生學習的常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。
從擺放學習用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業，以及的簡單的檢驗作業的方法等都是學習習慣的內容。課堂上要採取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢於提問、認真傾聽別人的意見、樂於表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以後的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養成，將這一目標貫穿在教學的全過程中。
2、創設生動有趣的學習情境。
學生剛剛入學，對一切都很陌生，教學是要注意根據孩子年齡特徵，設計一些孩子感興趣的環節，如遊戲，故事，比賽等，注意從生活中找素材，讓學生對數學產生親切感，激發他們學習數學的濃厚興趣。教學中注意聯繫學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感和初步的空間觀念。通過提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。
3、結合學生的實際進行教學。
剛入學的學生個體差異相對較大，可能有些學生已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。因此在教學過程中，應根據學生的實際情況，對教材內容和進度做適當的調整，創設豐富有趣的學習活動，以促進學生的發展。教師應從學生的發展狀況和具體需要出發組織教學，既關注個體又不影響全體。
4、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容。
比如教學10以內的加減法時，大部分孩子已經會計算10以內的加減法，但不能夠把題意表述清楚，所以教學時重點就要放在培養孩子口頭表達能力，讓他們把話說完整；提高孩子的計算速度上等。重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。計算教學體現算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。
5、做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節。
（1）、發現困難生要及時幫助，利用各種形式激發興趣。
（2）、積極開發學生對學習興趣，利用情境培養學習數學的願望。
（3）、鼓勵學生多提問，多發言，對優秀的表現要及時表揚，利用獎章制度樹立班級學習榜樣，結合班級的評比制度形成良好的學習氛圍。
關於一年級數學教學計畫 篇2
一、情況分析
(一)學生情況分析:
在經過了一個學期的數學學習後，基本知識。技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手的操作，需要合作怕學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的其實狀況。因此對學生，我們應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導的學會數學思考，學會解決問題。
(二)教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容:減法、認識圖形、100以內的數，認識人民幣、100以內進位加法和退位減法、統計、數學實踐活動。
二、教學的指導思想
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5。把握教學要求，促進學生髮展，適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的"奇思妙語錄"等。
三、教學目標與要求
(一)知識和技能方面
1、認識計數單位"一"和"十"，初步理解個位，十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成，順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。
2、會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加，減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、認識人民幣單位元、角、分。
(二)數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀，大小，位置關係進行恰當的描述，發展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
(三)解決問題方面
1、經歷從生活中發現並提現問題，解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(四)情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動，直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察，操作，歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。
四、教學的重難點
教學重點:100以內數的認識，100以內的加減法口算。
教學難點:100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。
五、教學措施
1、從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難，廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習，作業分層設計。
4、加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
六、課時安排：52課時
教學內容 課時
一、減法 8課時
二、認識圖形 3課時
三、認數 10課時
我們認識的數 1課時
四、加法和減法(一) 12課時
五、認識人民幣 2課時
小小商店 1課時
六、加法和減法(二) 8課時
假日小隊 1課時
七、統計 2課時
八、期末複習 4課時
關於一年級數學教學計畫 篇3
一、學生情況
一年級3個班共有215人，每班有65多人。雖然大部分入學前，接受過學教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數幾個學生的數學成績較差。而且學生在幼稚園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入國小，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知慾，可塑性強。所以這一學期以培養學生的學習興趣為工作重心。
二、教學內容：
這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，1—10的認識和加減法認識物體和圖形，分類，11—20的認識，認識鐘錶，20以內的進位加法，數學樂園，我們的校園，總複習和二個數學活動(數學樂園和我們的校園)。
1、熟練的數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫1~20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練的計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘錶，會人士證實和半時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
三、教材：
本冊教材的教學重點：是10以內的加減法和20以內的進位加法。
教學難點：是用正確的數學語言表述比較的結果，熟練地口算10以內的加減法，會口述計算20以內的進位加法的思維過程。10以內的加減法和20以內的進位加法這兩部分知識與20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的套用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是國小數學中最基礎的內容。是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
除了認數和計算外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元內容都不多，但都很重要，有利於學生了解數學的實際套用，培養學]學習數學的興趣。
1、每一單元後面都跟有綜合練習，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識的作用。
2、數學樂園很好的體現主體性原則，能限度的調動學生的積極性，培養學生數學的興趣
3、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材
4、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練
5、重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感
6、計算教學體現算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算
7、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念
8、安排“用數學”的內容，培養學生初步的套用意識和用數學解決問題的能力
9、體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源
四、本學期教學的指導思想
1、根據兒童發展的生理和心理特徵培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉體情景，幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生髮展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
五、教學目標
知識和技能方面
1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。
2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。
3、使學生初步認識=、>、”、“
6.通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進行拼圖。
7.初步了解事物比較和分類的方法，結合實際，能把同類事物進行比較和分類。
8.初步認識鐘錶，會認整時和半時。
9.初步學習對日常生活中的數據進行收集和整理，會看、填寫簡單的統計圖和統計表。
10.初步培養學生操作、觀察、比較、辯析、整理、概括、語言表達、用數學交流的能力。
（二）數學思考
1.結合現實素材抽象出0－20各數，感受0～20各數的意義，能用符號和詞語來描述20以內數的大小，初步建立數感。
2.能按一定的順序整理和記憶：10以內數的組成和分解，10以內數的加減法，20以內的進位加法。
3.能按照自己喜歡的方法，想10以內的數的組成、分解，想10以內加減法的得數和20以內進位加法的得數，體會算法的多樣化。
4.能簡單地、有條理地思考20以內數的認識和計算中的套用問題。
5.通過拼、擺、畫、想各種圖形，感受和描述各種圖形的特徵，通過對幾何形體的分類，初步建立空間觀念。
6.能用對應、比較等方法，比較出兩個事物的多少、長短、高矮。
7.能根據事物的同一類型的特點把一些事物分類。
8.在學習過程中，通過動手操作、自已探究、實踐活動等，發展學生探究精神、實踐能力和創新意識。
9.通過數學活動，初步發展學生對應、統計等數學思想方法。
10.初步學習用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，發展數學意識。
（三）解決問題
1.能用0—20各數表示日常生活中的一些事物。
2.初步學會根據加減法的含義和10以內的加減、20以內的進位加法，解決生活中的一些簡單問題。
3.能比較出學生生活中事物（在20以內）數量的多少、長短和高矮，能給生活中的一些事物分類。
4.結合自已的生活經驗，初步體驗1時、幾時、半時的長短。
5.能根據簡單統計圖表的信息，提出問題，解決問題。
6.用不同的方法解決同一個問題，發展學生思維的靈活性、實踐能力和創新意識。
（四）情感、態度、價值觀
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
5 、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6 、使學生從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
五、方法與措施：
1.認真研究《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發，以學生的已有經驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數學生活，使之進入課堂。
2.採用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣。
3.加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。
4.在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。
5在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
6、.結合教學內容，適時滲透思想品德教育。
7、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。
8、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發展。
教學進度安排：
周次日期教學內容課時19.2 — 9.3《數一數》1課時29.5 — 9.9《比一比》、《1至5的認識》4課時39.12—9.16《1至5的認識》
《加減法的初步認識》4課時
49.19—9.23《加減法的初步認識》
《0的認識和有關0的加減法》4課時59.26—9.30《認識物體和圖形》、《分類》4課時610.4—10.7《分類》、《6、7的認識和加減法》4課時
710.11—10.14 《6、7的認識和加減法》《8、9的認識和加減法》4課時
810.17—10.21 《8、9的認識和加減法》《10的認識和有關10的加減法》4課時
10 10.24—10.28 《10的認識和有關10的加減法》4課時10.31—11.4《連加、連減、加減混合》、《整理複習》4課時
1111.7—11.11《實踐活動：數學樂園》、《數11-20各數、讀數和寫數》、《10加幾的加法和相應的減法》4課時
1211.14—11.18 《10加幾的加法和相應的減法》
《認識鐘錶》、《9加幾》4課時
1311.21—11.25《9加幾》、《8、7、6加幾》4課時1411.28—12.2《8、7、6加幾》、《5、4、3、2、加幾》4課時1512.5—12.9《5、4、3、2、加幾》、《整理和複習》
《實踐活動：我們的校園》、《總複習》4課時
1612.19—12.23《總複習》、期末複習4課時1712.26—12.30期末複習4課時
181.2--1.6期末複習4課時
關於一年級數學教學計畫 篇4
一、教學理念：
重視以小學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供小學生熟悉的具體情景，以幫助小學生理解數學知識。增加聯繫實際的內容，為小學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發小學生的學習興趣，獲得愉悅的.數學學習體驗。重視引導小學生自主探索，合作交流的學習方式，讓小學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。努力提高教學質量。
二、學情分析：
通過一學期的學習，大部分小學生具有良好的學習習慣，積極進取的態度，有上好課的欲望。有一定的語言表達能力。在學習上也取得了比較大的進步，特別是口算能力提高很大。有一些同學基礎比較好。多數同學能理解所學內容，並進行一些簡單的變式練習。但也存在一些問題，有個別小朋友上課不太用心。接受力比較差，學習起來也比較困難。小學生做題時也比較粗心。
三、教學要求：
(一)知識與技能領域
1、從生活實例中感受認識更多數的必要性，能讀寫100以內的數，理解數的組成，能說出100以內各數位的名稱，識別各數位上數字的含義，會用100以內的數表示物體的個數，掌握數的順序，會比較數的大小。
2、在現實情境中認識元、角、分，並了解它們之間的十進制關係，會進行簡單的換算和套用。
3、會口算100以內的加減法，能用堅式計算兩位數加兩位數的進位加法和兩位數減兩位數的退位減法，能結合具體情境進行估算，能解釋估算的結果。
4、認識鐘面、時針和分針，掌握整時、幾時半和大約幾時在鐘面上的表示方法，能認、讀這些時間，了解生活中時間的作用。
5、能認前後左右上下等方位，並用這些方位來描述物體的相對位置，會認從正面、上面、側面觀察簡單物體的形狀。
6、能辨認長、正方形，三角形和圓，會用這些圖形拼圖;能認識生活中的這些簡單圖形，並從初步感受幾何圖形美。
7、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，在比較、排列、分類活動中，體會活動結果在同一標準下的一致性，學習尋找簡單平面圖形的共性。
8、能根據統計圖的數據提出並回答數學問題，會進行生活中的一些最簡單的統計活動，完成簡單的統計圖表。
(二)數學思考領域
1、能套用生活經驗，對有關數字信息作出解釋，並初步學會用100以內的數描述現實世界中的簡單現象。
2、在100以內數的認識和100以內加減法的學習探索過程中，初步學會簡單的歸納、類比和有條理地思考。
3、在統計過程中，學會提取需要的數據並對統計結果進行簡單的解釋，逐步形成初步的統計觀念。
4、在認識圖形以及辯認方向和位置的過程中，建立初步的空間觀念。
(三)解決問題領域
1、能積極參加數學學習活動，獲得一些初步的數學實踐經驗。
2、在老師指導下，能從日常生活中發現並提出數學問題。
3、在解決問題的過程中，有與同伴解決問題的合作體驗，有初步的合作意識。
4、能在算法多樣化的探討過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。
5、能在學習過程中，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(四)情感與態度領域
1、用獨立思考與合作交流的學習方式解決所學問題，能克服數學活動中的困難，從中獲得成功體驗，建立學好數學的信心。
2、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極主動地參與認識生活中的數，認識生活中的圖形，用所學知識解決生活中的問題等數學活動。
3、能用100以內的數、位置和方向、平面圖形、統計等知識描述生活中的某些現象，感受數學與日常生活的緊密聯繫。
4、經歷觀察、操作、歸納等數學活動，感受數學思維過程的合理性。
5、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤並及時改正。
四、教材編寫特點：
重視小學生經驗，選擇貼近小學生實際的學習內容。
提供探索的空間，重視小學生理解和掌握知識的過程。
直觀形象、圖文並茂、生動有趣地呈現學習內容。
重視綜合與實踐活動的操作性、綜合性、實踐性和開放性。
用數學文化拓展學習內容，激發小學生數學學習興趣。
五、教學重難點：
教學重點：100以內數的認識和100以內的加減法。
教學難點：100以內的進位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對位置，以及數學思維的訓練。
六、教學措施及方法：
1、從小學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導小學生樂於參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮小學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的小學生。
3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。
4、了解小小學生的特點，仔細專研教材，根據小學生實際認真備課，備好切實可行的教案。
5、課後認識批改小學生的作業，並作好記載，根據地小學生情況及時訂證，對掌握不好的小學生個別指導，每個單元結束後進行小結。
6、加強直觀教學，增強操作、觀察、時間等教學手段的套用。
7、聯繫小學生的生活實際，培養小學生的學習興趣。
8、加強知識的遷移作用，降低難度，分散難點，減小教學步子。
關於一年級數學教學計畫 篇5
涼風習習，在這乍冷還暖的金秋時分，我們又開始了新的征程。新的教育方針促使我們在新的學期里要用全新的理念去培育人才。根據新課標的要求，結合學生的實際情況，特擬定初一年級上冊數學第二章教學計畫如下：
一、教材分析:
本節課選自新人教版數學七年級上冊2.2節，是學生進入國中階段後，在學習了用字母表示數，單項式、多項式以及有理數運算的基礎上，對同類項進行合併、探索、研究的一個課題。合併同類項是本章的一個重點，其法則的套用是整式加減的基礎，也是以後學習解方程、解不等式的基礎。另一方面，這節課與前面所學的知識有千絲萬縷的聯繫：合併同類項的法則是建立在數的運算的基礎之上;在合併同類項過程中，要不斷運用數的運算。可以說合併同類項是有理數加減運算的延伸與拓廣。因此，這節課是一節承上啟下的課。
二、教學目標:
1、知識目標:
(1)使學生理解多項式中同類項的概念，會識別同類項。
(2)使學生掌握合併同類項法則。
(3)利用合併同類項法則來化簡整式。
2.能力目標:
(1)、在具體的情景中，通過觀察、比較、交流等活動認識同類項，了解數學分類的思想;
並且能在多項式中準確判斷出同類項。
(2)、在具體情景中，通過探究、交流、反思等活動獲得合併同類項的法則，體驗探求規律的思想方法;並熟練運用法則進行合併同類項的運算，體驗化繁為簡的數學思想。
3、情感目標：激發學生的求知慾，培養獨立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。
三、教學重點、難點：
重點：同類項的概念、合併同類項的法則及套用。
難點：正確判斷同類項;準確合併同類項。
四、教學方法與教學手段：
(1)教法分析:
基於本節課內容的特點和七年級學生的心理特徵，我在教學中選擇互助式學習模式，與學生建立平等融洽的關係，營造自主探索與合作交流的氛圍，共同在實驗、演示、操作、觀察、練習等活動中運用多媒體來提高教學效率，驗證結論，激發學生學習的興趣。
(2)學法分析:
教學過程是師生互相交流的過程，教師起引導作用，學生在教師的啟發下充分發揮主體性作用。七年級的學生，從認知的特點來看，學生愛問好動、求知慾強，想像力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀的事物感知欲較強，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現，因此，在學習上，應充分發揮學生在教學中的主體能動作用，讓學生自己通過觀察、類比、活動、猜想、驗證、歸納，共同探討，進行小組間的討論和交流、利用課件和實物自主探索等方式，激發學習興趣，培養套用意識和發散思維。
關於一年級數學教學計畫 篇6
原有情況分析(雙基掌握程度、智力水平和學習態度、習慣等)
本年級學生100多名，一年級學生由於剛進校，因此活潑好動天真爛漫，剛接觸了一段時間發現，大多數學生思維活躍，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加各種數學學習活動，有一定的學習習慣。對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。也有一部分學生學習能力差，注意力易分散，但是他們對數學有著一定的求知慾，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務，並逐步引導他們的思維想像、體驗所獲得的成功給予的喜悅。
本冊教材分析(教材的地位、作用及重點、難點)
本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘錶等教學內容。本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等本文來自小草範文網內容的教學;在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數;通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較;通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，並初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這裡所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是後面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設定小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利於各知識的相互作用，便於建構合理的認識結構。本冊教材還安排了兩次實踐活動，分別是“有趣的拼搭”“豐收的果園”。主要是讓學生綜合套用所學知識解決現實生活中的問題，從而培養套用意識、合作意識，獲得數學活動的積極情感。
難點：能根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。
本學期教學目標(包括知識、智慧型、情意)
1、經歷數物體個數的活動，認識20以內各數，掌握20以內數的順序，初步知道幾和第幾;認識數0，知道0在日常生活中的一些套用;結合計數器初步認識個位、十位;認識符號=、>、”、“
7、初步了解事物比較和分類的方法，結合實際，能把同類事物進行比較和分類。
8、初步認識鐘錶，會認整時和半時。
9、初步學習對日常生活中的數據進行收集和整理，會看、填寫簡單的統計圖和統計表。
10、初步培養學生操作、觀察、比較、辯析、整理、概括、語言表達、用數學交流的能力。
(二)數學思考
1、結合現實素材抽象出0-20各數，感受0～20各數的意義，能用符號和詞語來描述20以內數的大小，初步建立數感。
2、能按一定的順序整理和記憶：10以內數的組成和分解，10以內數的加減法，20以內的進位加法。
3、能按照自己喜歡的方法，想10以內的數的組成、分解，想10以內加減法的得數和20以內進位加法的得數，體會算法的多樣化。
4、能簡單地、有條理地思考20以內數的認識和計算中的套用問題。
5、通過拼、擺、畫、想各種圖形，感受和描述各種圖形的特徵，通過對幾何形體的分類，初步建立空間觀念。
6、能用對應、比較等方法，比較出兩個事物的多少、長短、高矮。
7、能根據事物的同一類型的特點把一些事物分類。
8、在學習過程中，通過動手操作、自已探究、實踐活動等，發展學生探究精神、實踐能力和創新意識。
9、通過數學活動，初步發展學生對應、統計等數學思想方法。
10、初步學習用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，發展數學意識。
(三)解決問題
1、能用0—20各數表示日常生活中的一些事物。
2、初步學會根據加減法的含義和10以內的加減、20以內的進位加法，解決生活中的一些簡單問題。
3、能比較出學生生活中事物(在20以內)數量的多少、長短和高矮，能給生活中的一些事物分類。
4、結合自已的生活經驗，初步體驗1時、幾時、半時的長短。
5、能根據簡單統計圖表的信息，提出問題，解決問題。
6、用不同的方法解決同一個問題，發展學生思維的靈活性、實踐能力和創新意識。
(四)情感、態度、價值觀
1、初步養成良好的學習能力和學習習慣。
⑴會看。會看數學書，能在書上找到要學習的內容。
⑵會聽。能聽懂老師和學生的講話，能邊聽、邊想。
⑶會想。能根據一些信息想出數學問題;會根據數學問題，想出解決問題的方法。
⑷會說。能把自己想的說出來，會說三句完整的話。
⑸會用。會用學具學習一些數學內容。
⑹會做。會做數學作業，書寫規範，格式正確，認真細心，能自己出題自己做，能檢查。
⑺能討論。能與同學討論數學問題。 ⑻能評價。能作自我評價與評價他人。
2、在合作交流過程中，積極主動地參與數學活動，積極思考，爭取發言，尊重別人，認真傾聽他人發言，有獲得成功的體驗，增強自信心。
3、養成遵守時間、珍惜時間的良好美德。
4、愛護學具、文具、數學書、作業本、書包，養成勤學習、有條理、講究美的好習慣。
5、初步體驗學習數學的價值，感受用數學的樂趣，與同伴交流的樂趣。
6、受到關心集體、熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境等思想教育，促進學生在情感態度等方面健康發展。
七、質量目標：
及格率達95%以上，優秀率達到85%以上。
八、方法與措施：
1、認真研究《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發，以學生的已有經驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數學生活，使之進入課堂。
2、採用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣。
3、加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。
4、在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。
5、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
6、結合教學內容，適時滲透思想品德教育。
7、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。
8、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發展。
九、德育與數學
挖掘教材的德育因素，最佳化教學過程。發揮教材本身思想教育功能，不失時機地潛移默化地滲透。教師應善於從教材中挖掘、提煉其蘊涵的德育因素，把顯性的教學問題和隱性的德育影響有機地結合起來，從而實現數學的育人功能。
關於一年級數學教學計畫 篇7
教學內容：第96面---------第115面
教材簡析：本單元學習的主要內容有兩個：一是兩個一位數相加得數超過10的加法，即20以內的進位加法，二是“用數學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內的進位加法是20以退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學習的好壞對今後計算的正確和迅速程度產生直接的影響。因此，20以內的進位加法也是進一步學習數學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利於學生在用數學中領會加、減法的含義，又可以為以後發現和解決稍複雜的問題打下基礎。本單元計算部分分三節，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規律，讓學生運用知識進行遷移，街道知識間的內在聯繫。將用數學的知識又分別編在這三個小節中，這樣就將20以內的進位加法與用數學這兩部分知識有機地結合起來，有分有合，使計算教學不至於枯燥單調。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數學與生活的聯繫，及套用數學的意識。在方法上，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導學生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學生自己獲取的。在算法多樣化到算法最最佳化的過程中，學生學到的不是一道題的解法，而是一種學習方法。總之，本單元的教材編排體現了三個特點：1、從情境中提出數學問題。2、算法多樣化。3、注重培養學生初步套用數學的意識和解決簡單問題的能力。
教學目標：
知識技能目標：
1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法，它是退位減法和多位數加、減法的基礎。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題(用數學的能力)
過程性目標：
1、通過數學學習，全球電信吏學生初步體驗數學來源於生活、又服務於生活，真切感受數學在日常生活中的作用。
2、通過、操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
教學重、難點：熟練掌握自己喜歡的口算方法並能夠不明確熟練地算20以內的進位加法的口算。
課時安排：共約11課時
1、9加幾………………………………3課時
2、8、7、6、加幾……………………4課時
3、5、4、3、2加幾…………………3課時
整理和複習……………………………1課時
實踐活動：我們的校園………………1課時
NO：19加幾
教學內容：96－98頁(9加幾)
完成相應的做一做及第99面的1、2題
教學目標：1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，並能正確計算9加幾的口算。
2、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。
3、培養學生合作學習和用數學的意識。
教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。
教學準備：
教具：實物投影、投影片、小棒18根。
學具：每人準備小棒18根。
教學過程：
一、創設情境，生成問題
例1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。
老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什麼？（讓學生自己看圖互相說一說）
二、自主探索，解決問題
1、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法。）
老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
2、學生回答後教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4
9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。
老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子裡的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問邊指導操作：盒子裡的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒後還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等於多少？
3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。
師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
9+6等於多少呢？自己用小棒擺一擺，並說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然後再指名說一說)
學生匯報後，教師啟發：你們還可以提出什麼問題？
學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？並說說你是怎么想的？你是怎么算的？
三、鞏固套用，內化提高
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）
學生獨立看圖說意，並動手圈一圈，直接看圖寫出得數。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
3、第99面的第1、2題。
學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生藉助學具學習。
4、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？
學生每說一個算式，就讓學生說出得數。
四、回顧整理，反思
提升
今天我們學習的加法有什麼特點？
教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。
關於一年級數學教學計畫 篇8
一 、教學內容。
1. 認識圖形一。
2. 分類與比較。
3. 10以內的數的認識和加減法。
4. 11~20各數的認識。
5. 20以內的加法和減法。
二. 教學要求。
1. 使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。
2. 使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。
1. 使學生初步認識=、>、<的含義，能夠用符號或詞語來描述20以內數的大小。
2、在分與合的活動中理解並受氣10以內數的組成;聯繫把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數裡去掉一些求剩下多少的實際問題，理解加、減法的含義，熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;聯繫實際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計算。
4、結合鐘面認識時針、分針，會正確說出鐘面上的整時時間，會說出鐘面上接近整時時間大約是幾時。
空間與圖形
1、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，並能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。2、在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動中，初步感受“平面”和“曲面”。3、初步認識並會使用上、下，前、後，左、右等詞語描述物體的相對位置。統計與機率1、經歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或其他特徵分類的過程，初步感受“分一分”是整理、統計數據時的重要方法。
2、會用簡單的象形統計圖表示分類的結果，會把統計得到的數據填入相減的表格，會利用象形統計圖和表格中的數據進行簡單的分析、判斷。
二、數學思考方面。
(1)在認數的過程中建立數感和發展思維能力。在數物體個數的活動中抽象出數，理解數的含義;在操作學具活動中，感受並概括出數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想;在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中，具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關係的能力。
(2)在理解加、減法含義和學習加、減法計算的過程中發展思維能力。在對實際問題進行數量關係分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算;通過對一位數加一位數及相應減法的計算方法的探索、交流，發展計算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法;在計算練習中發展思維的靈活性和敏捷性。
(3)在認識常見的幾何形體的過程中，通過各種活動，在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念，發展形象思維。
(4)在把物體分一分、理一理、數一數的過程中，感受到統計是分析事物、解決問題的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達統計結果的能力。
(5)在解決問題的過程中，學會簡單的觀察、分析;用自己的語言講述實際情境或問題，具有初步的發散思維;在教師幫助下進行有條理的思考，發展合情推理和演繹推理能力。
3、解決問題方面。
(1)在教師的組織下，套用20以內的數描述、交流生活中的事情。
(2)在教師的組織下，從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出數學問題，並聯繫已經掌握的數學知識和方法解決問題;能大致表達解決問題的方法和過程;有與同學合作解決問題的體驗。
4、情感與態度方面。
(1)在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生好奇和興趣，初步喜歡學習數學，喜歡觀察並提出問題。
(2)在教師的指導和幫助下，能克服數學活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有經過獨立思考認識數學知識的體驗。
(3)在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯繫，初步知道數學能解決生活中的問題。
三、教學措施
1.把解決問題寓於認數與計算、空間與圖形、統計內容的教學過程中。
2.安排了三次實踐活動，引導學生在日常生活中發現、提出並解決數學問題。
3.通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數。
4.通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，並初步感受到同一類物體有相同的特性。
5.聯繫實際幫助學生理解數的意義，較多的用實物、圖形、小棒、數字表示數的內容，引導學生用學到的數描述身邊的事情並用數交流信息。
6.通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價，為學生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。
關於一年級數學教學計畫 篇9
本學期的數學教學內容是必修4包括第一章《三角函式》和第二章《平面向量》。按照數學教學大綱的要求，必修4教學需要36個課時(不包含考試與測驗 的時間);第五章的教學需要22個課時，總計需要58個課時。必修3需要30個課時。 本學期有兩次月考和五一長假，實際授課時間為18周，按每周5.5課時計算，數學課時達到93課時左右，時間比較充足。這為我們數學組全面貫徹低切入、 慢節奏的教學方針提供了保障，也是我們提高學生數學水平的又一次極好的機會。
教學計畫：
依據年級備課組的高一數學教學進度安排，本學期的期中考試(5月上旬進行)涵蓋的內容為必修3與三角函式前面內容，三角函式將在上半學期講授，這樣下半個學期的教學任務為38個課時，完成三角剩內容與平面向量的教學，及整個學期的複習。
一、指導思想
本學期高一備課組以學校工作計畫為指導，以提高教學質量為目標，以最佳化課堂教學為中心，團結合作，努力提高思想素質和業務素質，團結合作，互相學習，認真 備好課，上好每一節課，並結合新教材的特點，開展研究性學習的活動，在教學中，抓好基礎知識教學，著重學生能力的培養，打好基礎，全面提高，為來年高考作 好充分的準備，爭取優異的成績。
二、教學目標.
(一)情意目標
(1)通過分析問題的方法的教學，培養學生的學習的興趣。
(2)提供生活背景，通過數學建模，讓學生體會數學就在身邊，培養學數學用數學的意識。
(3)在探究三角函式的性質，體驗獲得數學規律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學習中學會交流、相互評價，提高學生的合作意識
(4)基於情意目標，調控教學流程，堅定學習信念和學習信心。
(5)還時空給學生、還課堂給學生、還探索和發現權給學生，給予學生自主探索與合作交流的機會，在發展他們思維能力的同時，發展他們的數學情感、學好數學的自信心和追求數學的科學精神。
(6)讓學生體驗發現挫折矛盾頓悟新的發現這一科學發現歷程法。
(二)能力要求
1、培養學生記憶能力。
(1)通過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關係，培養對數學本質問題的背景事實及具體數據的記憶。
(2)通過揭示三角函式有關概念、公式和圖形的對應關係,培養記憶能力。
2、培養學生的運算能力。
1)通過機率的訓練，培養學生的運算能力。
(2)加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學，培養學生的運算能力。
(3)通過算法初步，1算法步驟2程式框圖(起始框，判斷框，附值框，)3silab語言(順序，條件語句，循環語句)。第二部分，統計，第三步分，機率，古典概型，幾何概型。的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。
(4)通過一題多解、一題多變培養正確、迅速與合理、靈活的運算能力，促使知識間的滲透和遷移。
(5)利用數形結合，另闢蹊徑，提高學生運算能力。
三、 具體措施
1.期中考前上好第一冊(必修3)，期中考後完成好必修4
2.抓好數學補差，培優活動 各班在星期1或星期4的下午
3.立足於教材。
4.要求學生完成課後練習及每一章課後習題
5、繼續學習《現代教育技術》，努力學習多媒體課件的製作。
6、繼續認真開展師徒結對活動，以老帶新。師徒間經常聽課交流，認真評課。集中備課，共同商討教材等。
7、抓好競賽輔導，
8、段統一考試在周日或者周三的晚自修時間，每隔2周考一次;
9、回響學校教務處的備課計畫安排，督促組員落實工作;
10、抓好集體備課
關於一年級數學教學計畫 篇10
一、班情分析
經過七年級一期的數學教學，發現班上的學生數學基礎較差，兩極分化現象嚴重。尤其是男生的數學成績普遍偏低，女生情況稍好，但是相當一部分學生解題作答比較粗心，不能很好的發揮出自己應有的水平。但通過上學期的學習，不少學生基本掌握了國中數學的學習方法和解題技巧，對於所學的知識能較好地套用到解題和日常生活中去。
二、指導思想
完成七年級下冊數學教學任務。全面貫徹黨的教育方針，積極落實《數學新課程標準》的改革觀。通過教育教學，結合學生的實際情況，讓學生親歷將實際問題轉化為抽象的數學模型，並進行解釋與套用的過程。使學生獲得對數學知識理解的同時，強化基本計算能力和歸納的能力。培養其探索精神和創新思維。同時提高知識套用的能力，使學生的綜合能力得到較大的提升。
三、教材分析
第五章、相交線與平行線：本章主要在第四章圖形認識初步的基礎上，探索在同一平面內兩條直線的位置關係：①、相交 ②、平行。本章重點：垂線的概念和平行線的判定與性質。本章難點：證明的思路、步驟、格式，以及平行線性質與判定的套用。
第六章、平面直角坐標系：本章主要內容是平面直角坐標系及其簡單的套用。本章重點：平面直角坐標系的理解與建立及點的坐標的確定。本章難點：平面直角坐標系中坐標及點的位置的確定。
第七章、三角形：本章主要學習與三角形有關的線段、角及多邊形的內角和等內容。本章重點：三角形有關線段、角及多邊形的內角和的性質與套用。本章難點：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質並能作圖，及三角形內角和的證明與多邊形內角和的探究。
第八章、二元一次方程組：本章主要學習二元一次議程(組)及其解的概念和解法與套用。本章重點：二元一次方程組的解法及實際套用。本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。
第九章、不等式與不等式組：本章主要內容是一元一次不等式(組)的解法及簡單套用。本章重點：不等式的基本性質與一元一次不等式(組)的解法與簡單套用。本章難點：不等式基本性質的理解與套用、列一元一次不等式(組)解決簡單的實際問題。
第十章、數據的收集、整理與描述：本章主要學習收集、整理和分析數據，並根據數據對調查對象作出正確的描述。本章重點：調查的意義、特點及分類，利用扇形圖、頻數分布直方圖和頻數拆線圖描述數據。本章難點：繪製數據統計圖及如何利用各種統計圖對調查對象作出正確的描述。
四、教學措施提高學科教育質量的主要措施
1、認真做好教學六認真工作。把教學六認真做為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷，也讓學生學會認真學習。
2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。
3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫複習提綱，使知識來源於學生的構造。
4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處於一種思如泉湧的狀態。
5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
6、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助於學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的研究，課外調查，操作實踐，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。
8、開展分層教學，布置作業設定A、B、C三等分層布置，課堂上照顧好好、中、差在三類學生。
9、進行個別輔導，優生提升能力，紮實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以後的發展鋪平道路。10、站在系統的高度，使知識構築在一個系統，上升到哲學的高度，八方聯繫，渾然一體，使學生學得輕鬆，記得牢固。
關於一年級數學教學計畫 篇11
一、學情分析
這個學期擔任一年(3)班的數學教學工作，在經過一個學期的學習後，孩子們已經具有一定的觀察能力，也能有序思考，具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣，對數學學習充滿熱情，總體來說口算的速度和正確率也還比較理想。只是由於年齡比較小，注意力集中時間短，自控能力比較差，好說好動，傾聽習慣還有待培養。大部分孩子能主動學習，部分後進生需要特別關注，如坤，莉，銓，粵。因此本學期一方面要立足基礎知識和基本技能，另一方面要爭取使每個孩子都能積極認真地投入到本學期的學習中來。在教學中不斷培養學生的學習習慣，逐漸培養學生數學思維能力等。
二、指導思想：
面對新的社會要求，教師與學生應首先走了社會的前邊，因此我們應該以新課標要求為指揮棒，採用所有可行的措施，儘量體現以人為本，培養學生創新，開放的思維方式。另一方面注意處理好內容與思想的銜接，內容要在學生上學期的水平之上發展並為以後學習打下基礎，思想上注意新思維與我國傳統的教學思想結合。
三、教學內容：
本冊教材包括以下內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。
其中重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。教學難點：1、20以內的退位減法和100以內的加減法口算。2、會看讀寫幾時幾分。3、人民幣單位間的換算。4、用數學。5、發展空間觀念。
四、教學目標：
1.數與代數：
(1)經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識100以內的數;初步認識計數單位“一”、“十”和“百”;初步認識數位和數位順序;初步理解100以內數的組成，掌握數序，會比較兩個數的大小。
(2)經歷探索兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數口算方法的過程，並能比較熟練地進行口算。
(3)在現實情境中，認識元、角、分，並了解它們之間的關係。
(4)會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
2.空間與圖形：
(l)經歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形。
(2)能在方格紙上畫出長方形、正方形和三角形。
3.統計與機率：
(1)經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，能對日常生活中的事物、現象進行簡單的分類，學會用簡單的符號收集、整理數據，並把統計結果填入簡單的統計表。
(2)能看懂簡單的統計表，並初步能對表中的數據進行簡單的分析、判斷和推理。
4.情感與態度
(1)在教師和同學的鼓勵、幫助下，聯繫學到的數學知識對身邊的與數學有關的某些事物有好奇心，能積極地參與觀察、發現並解決數學問題的活動。
(2)在教師和同學的鼓勵、幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，逐步形成學好數學的信心。
(3)初步了解可以用數和形描述某些生活現象，初步體會可以用數學解決實際問題，初步感受數學與日常生活的密切聯繫。
(4)有初步的經過思考獲得數學知識的體驗，有初步的與同學相互合作、相互交流學習數學知識的體驗。
五、具體教學措施：
1、從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
2、課堂教學中，增加一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。
3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。
4、加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
5、關注兩頭。一是學習困難的學生，及時跟蹤，及時補缺補漏，切實達到教學目標。一是優秀的學生，要提供更多的思維訓練材料，讓他們吃飽，激發熱愛數學、鑽研數學的興趣。
6、提出具體的要求，培養學生良好的學習習慣。傾聽習慣、交流習慣。加強口頭表達能力的訓練。
六、全冊課時安排與進程安排：(約60課時)
(一)位置(4課時)
(二)20以內的退位減法(12課時)
十幾減九……………………………………3課時左右
十幾減幾……………………………………4課時左右
解決問題……………………………………2課時左右
整理和複習…………………………………3課時
(三)圖形的拼組(2課時)
(四)100以內數的認識(8課時)
數數 數的組成………………………………2課時左右
讀數 寫數……………………………………2課時左右
數的順序 比較大小…………………………3課時左右
整十數加一位數和相應的減法…………………1課時
擺一擺 想一想…………………………………1課時
(五)人民幣的認識(4課時)
認識人民幣…………………………………2課時左右
簡單的計算…………………………………2課時左右
(六)100以內的加法和減法(一)(15課時)
整十數加減整十數…………………………3課時左右
兩位數加一位數和整十數…………………4課時左右
兩位數減一位數和整十數…………………6課時左右
整理和複習………………………………………1課時
(七)、認識時間(3課時)
小小商店…………………………………………1課時
(八)、找規律(4課時)
(九)、統計(3課時)
(十)、總複習(5課時)
周次 日期 計畫進度(註明篇目或具體章節) 重點/難點 附註
1 2.13—2.17 開學典禮，熟悉學生 熟悉學生
2 2.20—2.24 第一單元位置 用上、下、左、右、前、後描述相對位置
3 2.27—3.2 第二單元第一節 十幾減九 拆十法算十幾減九
4 3.5—3.9 第二單元第二節 十幾減幾 拆十法算十幾減幾
5 3.12—3.16 第二單元第三節 解決問題 解決問題
6 3.19—3.23 第三單元 圖形的拼組 單元檢測 圖形的拼組
7 3.26—3.30 第四單元第一節 100以內數的認識 數數 數的組成 讀數 寫數
8 4.2—4.6 第四單元第二節 數的順序、比大小、整十數加一位數和相應減法 清明放假一天
9 4.9—4.13 第四單元 第三節 擺一擺 想一想
10 4.16—4.20 第五單元 人民幣的認識 認識人民幣和簡單計算
11 4.23—4.27 第六單元第一節 整十數加減整十數 整十數加減整十數
12 4.30—5.4 第六單元第二節 兩位數加一位數和整十數 兩位數加一位數和整十數 五一放假1天
13 5.7—5.11 第六單元第三節 兩位數減一位數和整十數 兩位數減一位數和整十數
14 5.14—5.18 第七單元 認識時間 非整時或半時的時間認識
15 5.21—5.25 第八單元 找規律 圖形列或數字列規律尋找 端午放假一天
16 5.28—6.2 第九單元 統計 每格代表1的單式統計圖 兒童節放假一天
17 6.4—6.8 總複習 單元複習
18 6.11—6.15 總複習 查漏補缺
19 6.18—6.22 總複習 綜合卷練習
20 6.25—6.29 期末檢測 期末檢測
關於一年級數學教學計畫 篇12
一、基本情況
本班共有26人，其中男生16人，女生10人。從整體上看，大多數學學生思維活躍，課堂上能夠積極參與，對數學學習有很高的興趣，部分學生的語言表達比較好，能夠完整、清晰地表達自己的見解。班中部分學生的聽講習慣不是很好，注意力很難集中，不能很好控制自己的行為和語言，對於一些特殊的學生，要走加大和家長的溝通，了解孩子的各方面情況後，針對性地進行教育。
二、教學目標
根據新課標的要求，結合實驗教科書第一冊的內容和我縣的實驗情況從知識技能、數學思考、解決問題、情感與態度等這四個方面確定全冊的教學目標。
這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，10以內數的認識和加減法，認識立體圖形，11～20各數的認識，認識鐘錶，20以內的進位加法，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動。
（一）知識與技能
1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，能熟練地數出數量在20以內物體的個數，會區分幾個和第幾個。會用數表示物體的個數或事物的順序，能比較數的大小，掌握10以內各數與20以內數的組成，能認、讀、寫0－20各數。
2、初步了解數位和計數單位：知道個位、十位上的數各表示什麼意義。
3、結合具體情境，初步體會加減法的含義。
4、知道加減法各部分的名稱，初步體會加減法之間的互逆關係，能熟練地口算10以內的加減法和20以內進位加法。
5、認識符號“>”、“、<"，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
8、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。
9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
四、全冊教學重點、難點
以內的加法和以內的進位加法，這兩部分內容和以內的退位減法是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的套用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是國小數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
五、改進教法提高教學質量的構想
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。
數學教學，要緊密聯繫學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。
教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生髮展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。
關於一年級數學教學計畫 篇13
一、班級情況分析
這一學期我擔任一年級2班數學課的教學任務。學生在幼稚園的行為習慣、學習習慣養成不夠好。剛跨入國小，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知慾，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心，要讓每個學生順利地完成本學期的學習任務。
二、教材分析
1、教學內容：準備課：數一數，比多少；位置：上、下、前後、左右；1-5以內數的認識和加減法，認識圖形（一）；6-10各數的認識和加減法；11-20各數的認識 ；數學樂園；認識鐘錶；20以內的進位加法；總複習。
2、教材編寫特點：
（1）根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。
（2）重視學生的經驗和體驗，根據學生的己有經驗和知識設計活動內容和學習素材。
（3）認數與計算相結合、穿插教學，是學生逐步形成數概念，達到計算熟練。
（4）重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。
（5）計算教學體現算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。
（6）直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。
（7）安排“用數學”的內容，培養學生初步的套用意識和用數學解決問題的能力。
（8）安排實踐活動，是學生體驗數學與日常生活的密切關係。
（9）體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源。
三 、教學目標
（一）知識方面。
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0—20各數。
2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“>”、“<="的含義，知道用詞語(大於、小於、等於)來描述5以內數的大小。
4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的`加減法。
提倡算法多樣化。
5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物並進行交流。
單元重難點：
1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。
2、解決好多種算法與數的組成計算的關係
3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。
4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。
單元課時安排：
1、1――5的認識…………………………3課時
2、加減法的初步認識……………………5課時
3、0的認識和有關的加減法……………2課時
關於一年級數學教學計畫 篇14
一、學情分析
今年我任教一年級三班和五班兩個班的數學。兩班共有學生80人，這些學生都來自縣城及各鄉鎮幼稚園，所以數學基礎參差不齊。通過這幾天的交流，我發現大部分學生在數學學習上已具有初步的數感、符號感、空間觀念和問題意識，具有了一定的觀察、想像和操作能力，學習數學的興趣濃厚。但是，小孩子天真、活潑、好動，缺乏一些上課的常規意識及紀律常識，沒有養成良好的習慣，如上課做小動作，不主動回答問題、隨便下座等。因此，本學期不僅要學好數學知識，還有培養孩子良好的學習習慣。
二、教材分析
本冊內容包括：數與代數，空間與圖形，統計與機率，實踐與綜合套用。
這冊教材的數與代數領域，首先聯繫實際情景認識10以內的數，感受加法和減法的含義，學習10以內的加減法。在此基礎上，認識11——20各數，理解它們的實際意義，並學習20以內的進位加法。除此之外，還安排了兩方面內容：一是認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱;二是把求和、求剩餘的實際問題與計算學習相結合，使學生感受數學問題來源於現實生活，學習數學可以解決日常生活中常見內的一些問題。
空間與圖形領域，一方面利用生活經驗，認識長短、高矮、寬窄、厚薄，初步建立長度觀念;另一方面，通過實物、模型辨認長方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的特徵;再一方面，結合具體情景，初步認識上下、前後、左右等位置關係。
統計與機率領域。一方面，通過“分一分 ”初步學習把物體按某種標準分類;另一方面，結合具體的問題情景，學習收集和整理數據的簡單方法，認識簡單的象形統計圖和簡單的統計表，體會統計的價值。
實踐與綜合套用領域。教材注意結合上述三個領域內容的學習，讓學生在活動中加深對有關教學內容的體驗，聯繫現實情景發現問題、提出問題並套用所學知識加以解決。全冊教科書安排了兩次實踐活動：《大蒜有幾瓣》，結合10以內數的認識和計算安排了《找找周圍的數》《大蒜有幾瓣》。
三、教學重難點
這一冊的重難點教學內容是10以內數的加減法和20以內的進位加法，這兩部分內容是學生認數和計算的開始，因此必須讓學生切實掌握。
四、教學目標
1、在具體情境中能熟練地認、讀、寫20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序;認識“<”、“>”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內數的大小;能認識個位和十位，識別十位和個位上數字的意義。
2、經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，理解數的意義，初步形成數的概念;在概念形成的過程中，發展初步的抽象、概括的能力;在比較數的大小的過程中，建立初步的符號感和對應思想。
3、結合具體情境，體會加減法的含義;能熟練的口算20以內數的加減法;結合現實素材，進行初步估算，能用20以內的數描述生活中的事物，並與同伴交流。在估計物體個數和進行估算的過程中，初步形成估算意識;通過算法多樣化，體會最佳化思想。
4、在日常生活中發現並提出用20以內數的加減法解決的實際問題，發展套用意識;在探索、交流計算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創新意識。
5、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀;會用上下、前後描述物體的相對位置。在認識幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。
6、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。
7、通過簡單的統計活動，初步認識象形統計圖和簡單的統計表，並從中知道簡單統計的結果，初步了解一些數據處理的方法;經歷簡單的數據收集整理的過程，形成初步的統計觀念。
8、在與同伴交流認數與解決實際問題的過程中，初步培養合作意識;發現事物中隱含的簡單規律。
9、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事物產生好奇心
和興趣，初步喜歡學習數學，養成觀察並提出問題的習慣;在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯繫，能運用所學數學知識解決生活中的簡單問題。
五、教學措施
1、在教學中要不斷地轉變教學觀念，讓學生經歷“做數學”的過程，真正促進學生在知識與技能、數學思考與解決問題、情感與態度等方面的全面發展。
2、提倡算法多樣化和解決問題策略多樣化，讓學生在寬鬆開放的情境中，提高思維的靈活性和解決實際問題的能力，實現既長知識又長智慧的目標。
3、要引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的活動中，開發潛能、理解知識、發展技能，學習數學思想方法，獲得豐富的數學活動經驗。
4、教學中要注意改變教師為主提出問題、解決問題的傳統教學模式，努力激發學生主動地發現問題、提出問題，進而運用已有的知識和經驗尋找策略解決問題的積極性，培養學生自覺主動地用數學眼光“看世界”的意識。
5、要充分利用教材提供的信息窗創設情境，讓學生運用已有的經驗，在動手、動腦和相互交流的活動中，通過“做數學”獲得再創造的機會，建立新舊知識之間的聯繫，思考現實中的數量關係和空間形式，發展對數學的理解，構建自己的認知結構。
6、評價的手段要多樣化，應以鼓勵為主，激發學生的學習興趣。
關於一年級數學教學計畫 篇15
一、 班級學生情況分析
1、基本情況分析：今年我任教一年級三班學生人數50人、四班學生人數51人。學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對於學校的生活充滿了渴望，對於學校班級的各項紀律、規定都不了解，良好的學習習慣處於初步形成期。
2、認知能力：學生的程度不一，有的孩子對於點數、數字的書寫有了一定的基礎，有一定的學習數學的經驗；而有的學生，對於數字和數學語言是一個比較陌生的認識，學生的程度深淺不一。
3、學習態度及習慣：每個學生都抱著美好的願望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規的教育。但是談不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。
4、培養目標：在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯繫，初步養成喜歡數學，能運用所學數學知識解決生活中的簡單問題。對身邊與數學有關的事物產生好奇心和興趣。
5、其他：本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養學生通過多種途徑學習數學的能力。並且，注意學生各方面的安全，培養形象思維能力。
二、全冊教材分析
1、本冊教材安排及特點
本冊教材根據兒童的年齡特點和生活經驗，選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，目的是有計畫的引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數學與生活的密切聯繫，初步體會學習數學的現實意義。
密切主題素材之間的聯繫，構成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串”。根據每個單元的教學內容和教學目標，設計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把學生感興趣的現實活動，劃分為幾個情節，編排成“故事串”，從而引出一
個個相對獨立的問題；也可以把一個現實活動的各個環節完整地反映出來，從而引出一系列有邏輯聯繫的問題——形成“問
題串”。構建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式，為教與學留有儘可能大的思維空間。本教材多構建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，減少例題，強化基本數學思想方法的作用，擴大教與學的空間，如“20以內的數的進位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設定，構建了簡單明了的結構。教材在綜合情境圖之後，安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次，標有紅色圓點的一般是需要學生合作探索、非常規性問題，標有綠色圓點的是讓學生獨立常識解決的問題。“自主練習”板塊，是讓學生根據自己的需要，選擇合適的練習，鞏固所學知識、技能，是讓學生運用所學知識解決實際問題，培養學生的解決問題能力和套用意識。“回顧整理”板塊，是讓學生自主的對所學知識進行回顧、整理與深化。“我學會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學習結束後，讓學生對自己的學習情況進行反思與評價。本教材打破過去過於嚴格的知識體系的束縛，由解決現實中的問題引發學生對學習數學的興趣，培養學生初步的套用意識和解決問題的能力。
2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略
本冊教材共有九個單元：快樂的校園、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的遊戲、小小運動會、雪山樂園。
教材重點：在具體的情境中能熟練的認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。
教材難點：體會20以內加減法的意義，能熟練的口算20以內的數的加減法；初步形成空間觀念；經歷簡單的數據收集過程，形成初步的統計觀念。
教學中要有計畫、有目的地組織學生進行練習，練習題要精選，不搞機械重複；練習形式要豐富多彩，能吸引學生；練習過程中要尊重學生在解決問題過程中所表現出來的不同水平和個體差異，如就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題等，總之要最大限度地發展每一個學生的智力潛能，使全體學生在原來的基礎上都得到發展；另外練習一定要強調高效率。
3、根據學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材
本冊新教材與以往的教材又有所不同，一打開書一幅色彩鮮明的開學圖呈現於學生的眼前，內容豐富的海底世界，讓學生經歷自然有趣的看圖數數活動過程，展示自己已有的經驗，為學新知識打好基礎。初步感受數學就在身邊。學習這課時，我會組織學生有條理地觀察，按照“整體到部分再到整體”，並且引導學生說一說，說的時候也要注意條理性，並且有意識地使用圓點來表示數字，使用“上下左右”等方位詞語，從而為後面的學習打下基礎，形成連貫性。本冊書突出學生自己發現問題，提出問題的能力。如：第一單元《快樂的校園—10以內數的認識》中信息窗2，圖中的主信息是教師和學生做老鷹捉小雞的遊戲，副信息是幾個同學在操場上跑步，遠處的綠地里還插著標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學排第幾？”在教學中，我會引導學生觀察、發現並提出這一問題。如學生有困難，我就來提出。圖中的隱性問題，要由學生在顯性問題的引導下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾？”等等。我還會重視 “合與分” 的教學，結合具體的實物和習題的聯繫，讓學生感受數字的意義。再如，本冊教材中的“聰明小屋”，背後蘊涵著一種開放、民主、探索、交流的教與學的方式。對一些掌握了基礎知識後，具備了一定的解決問題的能力的學生，我會放手讓他們獨立解決，提高部分學生的實際套用能力，激發他們熱愛數學、勇於探索數學的良好習慣。我還會大膽放手，讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法，然後展示、交流各自的成果，使算法的多樣和學習的個性化在這裡得到較好的體現。
教學中，我還將引導學生走進生活這個大課堂，充分利用書籍、電視、報紙、家庭、網路等渠道，觀察、調查、參觀、訪問和蒐集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習數學、運用數學，在生活這個大課堂里讓學生學好數學。例如在學了《分類與比較》後，我會讓學生根據自己掌握的知識技能，選擇自己喜歡的事物進行分類統計，引導學生整理自己的書包、房間等，讓他們在實際生活中感受和探索數學給自己帶來的快樂，充分調動和激發學習數學的興趣。
此外，教學中，我還要充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動,如運用將故事、做遊戲、搞比賽、直觀演示、模擬表演等，調動學生的學習積極性，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
在綜合情境圖的教學中，我將有意識地由引導學生通過自己觀察、分析提出問題，提高學生從數學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力，培養學生初步的套用意識和解決問題的能力，從而把解決問題與數學基礎知識、基本技能的學習緊密聯合起來。
三、本年級教學目標
根據學科、年段和本冊教材，結合三個緯度擬定板塊式教學目標
1、數與代數。
在具體的情境中能熟練地認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的
位置與順序；認識“>”、“的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、後、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特徵，能正確識別這些形體。感受並會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，並完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
2、數學思想方面：初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯繫，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘錶”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯繫具體情境探索一位數加、減法，並經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法;對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關係的過程式中，發展空間觀念。感受簡單的收集、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統計思想。
3、解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，並能套用已有的知識、經驗和方法解決問題;能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯繫情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息並進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感與態度方面：在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。
四、教學重點與難點
1、會讀寫20以內的數
2、熟練地掌握10以內各數的組成，熟練地口算20以內的加減法。
3、理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。
4、20以內的退位減法。
五、滲透教育
1、進行學習目的性教育和學習習慣的培養。
2、結合有關教學內容對學生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。
六、教學措施
1、教者要認真學習新課程標準，勇於創新，堅持教學“六認真”。
2、根據學生的年齡特徵和認知規律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。
3、不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。
4、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。
5、重視學困生的補課工作。
關於一年級數學教學計畫 篇16
一、教學內容：
(一)數與代數
知識與技能:
1、20以內的數。
2、加法的含義、減法的含義。
3、一位數加一位數及相應的減法。
解決問題：
1、把兩類圖形(物體)對齊著排一排，直觀地比較哪種圖形(物體)的個數多(少)。
2、套用加法的含義，解決求兩個數一共是多少的實際問題。
3、套用減法的含義，解決從總數裡去掉一些，求還剩多少的實際問題。
(二)空間與圖形
知識與技能：
1、簡單的方位――上、下，前、後，左、右。
2、長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識。
解決問題：在拼搭物體的遊戲中，簡單套用長方體、正方體、圓柱和球的特點。
實踐活動：
1、有趣的拼搭(在拼搭活動中初步體會長方體、正方體、圓柱和球的特徵)。
2、豐收的果園(用方位知識、10以內的數、10以內的加法與減法解決實際問題)。
3、愉快的周末(用20以內的數、20以內的進位加法和退位減法解決校園生活中的實際問題)。
二、教學目標：
1、知識與技能方面。
數與代數
1、經歷數物體個數的活動，認識20以內各數，掌握20以內數的順序，初步知道幾和第幾;認識數0，知道一個物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點是0，知道0在日常生活中的一些套用;結合計數器初步認識個位、十位，初步知道十位上的1表示1個十，個位上的幾表示幾個一，知道10個一是1個十;認識符號=、>、”、“ <”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、後”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、後”、“左、右”描述物體的相對位置。
7、初步認識鐘錶，會認識整時和半時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
五、教學措施
1、看重學生的經驗和體驗，依據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。
(1)注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。
(2)儘量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。
(3)讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗用數學的樂趣。
(4)設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。
(5)聯繫兒童實際、依據學生特點滲透思想品德教育。
2、看重對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。
3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生採用合適的方法進行計算。
4、依據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。
5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的套用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現並提出簡單的數學問題的能力。
6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意套用意識和實踐能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關係。
7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。儘量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。
8、教學中充分利用直觀教具和學具。
關於一年級數學教學計畫 篇17
一、 工作總目標
我即將開始為期一個學期的支教學習工作，在此，我計畫了如下的支教計畫。希望能使這段時間內的支教實習工作更有效率，計畫性和目的性。
1、服從支教學校的安排，積極參與學校教育工作之中。
2、與同期支教老師齊心協力、互相幫助。與指導老師溝通交流，盡全力的幫助集體，學校。
3、溫柔可親、有耐心的對待學生，主動融入到學生當中，學會理解他們，幫助他們。
4、對待支教工作認真負責，一絲不苟。希望能認真對待每一天的工作，每一天都能善於自省和進步！
二、教材簡析
我將任教國小一年級數學上冊，對教材的分析有助於我以後的教學，所以在此列出教材簡介。
本冊教材包括：數一數、比一比，10以內的認識和加減法，認識圖形，分類。11~20各數的認識，認識鐘錶，20以內進位加法，用數學實踐活動。這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。
三、教學目標
1、熟練的數出20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀，寫0~20各數。
2、 初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練的計算一位數的加減法；會解決一些實問題。
3、 初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、 直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
5、 初步認識鐘面，會認識整時和半時。
6、 認識符號“=”、“>”、“<”和“=”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘錶，會認識整時和半時。
(二)、過程與方法方面：
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實生活中的簡單現象。
2、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
3、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
4、了解同一問題可以有不同的解決辦法，有與同學合作解決問題的經驗。
5、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(三)、情感、態度與價值觀方面：
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、使學生從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、採取相應措施：
1、從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業，比如動手操作的作業，少一些呆板的練習。
4、加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
5、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。
關於一年級數學教學計畫 篇18
一、學情分析
今年我教一年級(2)班的數學教學工作，一個普通班級23人。因為一年級的學生剛踏入學校，學生的行為習慣都沒有成行。同時還有繁重的教學任務，可以說 方方面面都要俱到。 我認為要注意加強學生在校寫完作業的效率。
二、全冊教學要求
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0—20各數。
2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“-、>、<
和
=
第三周
9.16
2.5
0的認識
9.17
2.6
10的認識
9.18
2.7
認識幾個和第幾個
9.19
2.8
10以內數的順序
9.20
第二單元測試
第四周
9.22
試卷分析
9.23
3.1
認識長方體、正方體、圓柱和球
9.24
3.2
搭積木
9.25
第三單元測試
9.26
試卷分析
第五周
9.27
4.1
2-6各數的合
9.28
4.2
7、8、9的合與分
9.29
4.3
10的合與分
9.30
第四單元測試
第六周
10.8
試卷分析
10.9
複習1—4單元
10.10
月考
10.11
試卷分析
10.12
月考
第七周
10.14
試卷分析
10.15
5.1
加法的初步認識
10.16
5.2
5以內的加法
10.17
5.3
減法的初步認識以及5以內的減法
10.18
5.4
6、7的加減法
第八周
10.21
5.5
8、9的加減法
10.22
5.6
10的加減法
10.23
5.7
0的加減法
10.24
5.8
動物樂園
10.25
5.9
第九周
10.28
5.10
10.29
5.11
有趣的數字
10.30
第五單元測試
10.31
試卷分析
第十周
11.4
6.1
分類的初步認識和按給定的標準分類
11.5
6.2
按不同標準分類
11.6
第六單元測試
11.7
試卷分析
11.8
7.1
認識11-20各數
第十一周
11.11
7.2
認識計數單位“十”、11-20各數的組成
11.12
7.3
用小棒表示11-20各數，並比較大小
11.13
第七單元測試
11.14
試卷分析
11.15
複習5—7單元
第十二周
11.18
期中測試
11.19
試卷分析
11.20
8.1
不進位加法
11.21
8.2
9加幾
11.22
8.3
8加幾
第十三周
11.25
8.4
7加幾、6加幾
11.26
8.5
連加
11.27
8.6
整理和複習
11.28
第八單元測試
11.29
試卷分析
第十四周
12.2
9.1
不退位減法
12.3
9.2
11減幾
12.4
9.3
12減幾
12.5
9.4
13、14減幾
第十五周
12.9
9.5
15-17減幾
12.10
9.6
連減
12.11
9.7
加減混合
12.12
9.8
整理與複習
12.13
9.9
玩撲克
做數學
第十六周
12.16
第九單元測試
12.17
試卷分析
12.18
10.1
簡單事物中的規律
12.19
10.2
加減計算中的規律
12.20
第十單元測試
第十七周
12.23
試卷分析
12.24
z.1
認識20以內的數
12.25
z.2
12.26
z.2
12.27
z.3
比一比、認識圖形、分類
第十八周
12.30
12.31
試卷分析
1.2
1.3
試卷分析
1.6
關於一年級數學教學計畫 篇19
一、班級情況分析：
主要存在的問題：
1、代數部分：20以內的進位加法（根據上期末口算比賽分析），有7位孩子沒有達到每分鐘10題的要求，占8.2%。他們是邱舒瑤、李淼、黃鈺、周裕娜、熊作偉、潘樂兒、尹路。
2、解決問題部分：沒理解解決的'問題，不懂解決問題的策略。
如：上學期期末水平測試出現下面的問題：
得分率只有88%，陳家俊、吳樹楷、潘何許、潘銘傑、潘泳琳、熊作偉、尹路、周裕娜這幾個孩子都做錯。因此在本學期要加強理解加減法的關係，讓學生明白解決問題的步驟：讀、找、算、查、答；明白根據信息解決問題的道理。
二、教材分析：
本學期教材內容包括下面一些內容：認識圖形
（一）、20以內退位減法、分類與整理、100以內數的認識、擺一擺，想一想、認識人民幣、100以內進位加法和退位減法
（二）、找規律。教材以學生已有的經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解；內容的展開儘量體現知識的形成過程；數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化；提供關於物體空間關係的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念；注意培養學生初步的套用意識和用數學解決問題的能力。教材的風格和特色更加鮮明，將數學學科體系的嚴謹性和學生自主學習的開放性有機結合，更好地促進教育教學活動，初步培養學生嚴謹求實又勇於探索創新的科學精神，更加符合實施素質教育的要求。
三、教學重難點：
1、認識100以內的數及加減法的計算，培養學生的數感，體會生活中處處有數學。
2、使學生經歷和體驗學習的過程，發展學生的空間觀念和統計意識，學會有條理地表達自己的思想。
3、養成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。
四、教學目標：
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。
2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、直觀認識長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形。
4、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類和數據整理的關係。
5、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
6、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、培養認真傾聽，書寫工整的良好習慣。
10、在綜合實踐活動中，體會數學與日常生活的密切聯繫，初步形成探索數學問題的興趣，初步感受數學思維方法。
五、教學措施：
1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學。
2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。
3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢於提問，認真傾聽別人的意見，樂於表達自己的想法等內在的學習品質。
4、聯繫生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。
7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。
關於一年級數學教學計畫 篇20
一、班級分析
（一）任教班級大部分學生的學習情況分析
經過了一個學期的深入了解，我對班裡的孩子已有了一定的了解。剛步入國小階段，有許多孩子還不能馬上適應課堂學習，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也給我們帶來了許多歡聲笑語。在經過了一個學期的數學學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。這個學期我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
（二）學困生基本情況分析
本班共有學生24名。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鑽研的精神，總想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。造成我班的學困生基本原因如下：1、學習動機問題，導致學習困難2、學習策略問題，導致學習困難。3、不良家庭環境導致學習困難。我們學校國小學生家長都是農村家庭，家長素質普遍不高，對孩子的教育認識不夠明確，且大多把重心放在“養”上，他們不會“育”，甚至在“養”上都有問題。還有一些家長帶著孩子一起出外打工，在外面隨便找個學校讓孩子就讀，因為教學方法、內容等方面的原因，這部分學生普遍跟不上這裡的學習，導致學習困難。
二、教材分析
（一）教學內容
這一冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。
（二）教材的編寫特點
1.以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。
2.以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。
（1）注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情境，以幫助學生理解數學知識。
（2）增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗用數學的樂趣提供豐富的素材。例如100以內的加法和減法口算，以一系列學生學校生活內容（發新書、聯歡會、作業評比等）為素材引出計算問題，使原來比較枯燥的計算教學有了豐富的現實背景，使學生體會到計算意義和作用。
（3）注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。數學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的，因此，要符合兒童認知特點和興趣需要，以便激發學生的學習動機，促進兒童主動建構有關的數學知識。
3.教學內容的展開儘量體現知識的形成過程。
（1）讓學生經歷數學知識形成的過程。
（2）讓學生經歷從生活中發現並提出數學問題、解決問題的過程。
4.注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。
5.數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。數與計算是國小數學教學中最重要的教學內容之一，數與計算的知識和技能也是國小數學教育要使學生掌握和形成的最重要的知識和最基本的技能。
（1）豐富關於數概念的教學內容，使學生建立初步的數感。關於數感，在《標準》中已有明確的說明。
（2）計算教學體現算法多樣化。計算教學的例題中呈現多種計算方法，允許學生採用不同的方法進行計算，不對各種算法進行評價，尊重學生自主的選擇，保護學生的自主發現的積極性。
（3）計算教學的要求和訓練強度相對降低。
6.提供關於物體空間關係的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。
7.提供關於物體空間關係的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。
8.注重培養學生初步的套用意識和用數學解問題的能力。
9.注意體現開放性的'教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐富的資源。
（1）注意為教師創設數學問題情景提供豐富的素材。
（2）很多插圖提供的情境具有連續性或故事情節，為設計、使用多媒體教學課件、投影片等教學輔助手段創設生動的情境提供了方便。
三、教學目標
（一）知識與技能
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。
2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經歷從生活中發現問題並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
4、會用上、下、前、後、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方體、正方體邊的特徵，初步感知所學的圖形之間的關係。
5、認識人民幣元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。
8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。
（二）過程與方法
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中，發展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
4、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
5、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
6、有與同學合作解決問題的經驗。
7、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
（四）情感態度與價值觀
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
四、教學重難點
（一）教學重點
這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的範圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的套用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了套用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際套用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力
（二）教學難點
教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。
五、教學措施
（一）落實教學“七認真”的具體措施
1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學。
2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。
3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢於提問，認真傾聽別人的意見，樂於表達自己的想法等內在的學習品質。
4、聯繫生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。
7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。
（二）針對學困生的具體措施
五個必須”即：“備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預設，上課時必須讓學困生提出問題，合作學習中必須讓學困生髮言，輔導點撥時必須解決學困生的困惑，設計作業時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置並對學困生當面輔導”。
對學生因厭學輟學的，分析造成的原因，積極採取幫扶轉化措施，採用教師和學優生對學困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強，幫助學困生重新樹立學習信心。
1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學環節，對學困生多加關懷，厚愛一層，從抓基礎知識，激發學習興趣，培養良好的學習習慣入手，在備課時，關注學困生，注重基礎知識和興趣知識點設計教案。
2、在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養，讓學困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心
3、批改作業時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主；考完試，找學困生談心，以鼓勵教育為主。
讓學困生找出自己學習上的優勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學生真正成為學習的主人，切實解決了學生的厭學思想, 從根本上消除輟學的現象，確保了各學段、各學科的教學質量的提高。
六、課時安排
關於一年級數學教學計畫 篇21
一 、教學內容。
1. 認識圖形一。
2. 分類與比較。
3. 10以內的數的認識和加減法。
4. 11~20各數的認識。
5. 20以內的加法和減法。
二. 教學要求。
1. 使學生正確地數出不同物體的`個數。逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。
2. 使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。
1. 使學生初步認識=、>、<”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
8、認真作業，書寫整潔的良好習慣。
9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
三、全冊教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11—20各數的認識，認識鐘錶，20以內數的進位加法，用數學，數學實踐活動。認數和計算，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面，使學生獲得數數基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和套用數學的興趣和信心。
四、全冊教學重點、難點
10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的套用，同事它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是國小數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
五、改進教法提高教學質量的構想
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。
數學教學，要緊密聯繫學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。
教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生髮展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。
(一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學
在本學段的教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。
(二)鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流
數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示範、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。
為了使學生更好地進行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學生髮現問題、提出問題，敢於質疑，樂於交流與合作。要防止學生的合作流於形式，強調在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。
(三)加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化
估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的套用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。
教學中應尊重每一個學生的個性特徵，允許不同的學生從不同的角度認識問題，採用不的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學生充分發展的有效途徑。例如，在學習兩位數乘法時，可以鼓勵學生運用自己已有的知識背景，探求計算結果，而不宜教師首先示範，講解豎式筆算的法則和算理，限制學生的思維。
(四)重視培養學生套用數學的意識和能力
本學段學生的知識、能力、情感和態度都處在淺顯的階段，應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識套用到現實中去，以體會數學在現實生活中的套用價值。綜合套用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養學生套用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。
(五)注重對學生數學學習過程的評價
在評價學習的過程時，要關注學生的參與程度，合作交流的意識與情感、態度的發展。同時，也要重視考察學生的數學思維過程。對參與程度的評價，應從學生能否主動參與數學學習活動等方面進行考察。對學生合作交流意識的評價，應從學生是否主動地與同學合作、是否認識到自己在集體中的作用、是否願意與同伴交流各自的想法等方面考察。對學生情感與態度的評價，教師應結合具體的教學過程和問題情境，隨時了解每一個學生學習的主動性、學習數學的自信心和對數學的興趣。對數學思維過程的評價，通過平時觀察了解學生思維的合理性和靈活性，考察學生是否能夠清晰地用數學語言表達自己的觀點等
六、課時安排
略
關於一年級數學教學計畫 篇22
一 、教學內容。
1. 認識圖形一。
2. 分類與比較。
3. 10以內的數的認識和加減法。
4. 11~20各數的認識。
5. 20以內的加法和減法。
二. 教學要求。
1. 使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。
2. 使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。
1. 使學生初步認識=、>、”、“<”、“=”，會用這些符號表示20以內數的大小。
6、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進行拼圖。
7、初步了解事物比較和分類的方法，結合實際，能把同類事物進行比較和分類。
8、初步認識鐘錶，會認整時和半時。
9、初步學習對日常生活中的數據進行收集和整理，會看、填寫簡單的統計圖和統計表。
10、初步培養學生操作、觀察、比較、辯析、整理、概括、語言表達、用數學交流的能力。
（二）數學思考
1、結合現實素材抽象出0—20各數，感受0～20各數的意義，能用符號和詞語來描述20以內數的大小，初步建立數感。
2、能按一定的順序整理和記憶：10以內數的組成和分解，10以內數的加減法，20以內的進位加法。
3、能按照自己喜歡的方法，想10以內的數的組成、分解，想10以內加減法的得數和20以內進位加法的得數，體會算法的多樣化。
4、能簡單地、有條理地思考20以內數的認識和計算中的套用問題。
5、通過拼、擺、畫、想各種圖形，感受和描述各種圖形的特徵，通過對幾何形體的分類，初步建立空間觀念。
6、能用對應、比較等方法，比較出兩個事物的多少、長短、高矮。
7、能根據事物的同一類型的特點把一些事物分類。
8、在學習過程中，通過動手操作、自已探究、實踐活動等，發展學生探究精神、實踐能力和創新意識。
9、通過數學活動，初步發展學生對應、統計等數學思想方法。
10、初步學習用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，發展數學意識。
（三）解決問題
1、能用0—20各數表示日常生活中的一些事物。
2、初步學會根據加減法的含義和10以內的加減、20以內的進位加法，解決生活中的一些簡單問題。
3、能比較出學生生活中事物（在20以內）數量的多少、長短和高矮，能給生活中的一些事物分類。
4、結合自已的生活經驗，初步體驗1時、幾時、半時的長短。
5、能根據簡單統計圖表的信息，提出問題，解決問題。
6、用不同的方法解決同一個問題，發展學生思維的靈活性、實踐能力和創新意識。
（四）情感、態度、價值觀
1、初步養成良好的學習能力和學習習慣。
⑴會看。會看數學書，能在書上找到要學習的內容。
⑵會聽。能聽懂老師和學生的講話，能邊聽、邊想。
⑶會想。能根據一些信息想出數學問題；會根據數學問題，想出解決問題的方法。
⑷會說。能把自己想的說出來，會說三句完整的話。
⑸會用。會用學具學習一些數學內容。
⑹會做。會做數學作業，書寫規範，格式正確，認真細心，能自己出題自己做，能檢查。
⑺能討論。能與同學討論數學問題。
⑻能評價。能作自我評價與評價他人。
2、在合作交流過程中，積極主動地參與數學活動，積極思考，爭取發言，尊重別人，認真傾聽他人發言，有獲得成功的體驗，增強自信心。
3、養成遵守時間、珍惜時間的良好美德。
4、愛護學具、文具、數學書、作業本、書包，養成勤學習、有條理、講究美的好習慣。
5、初步體驗學習數學的價值，感受用數學的樂趣，與同伴交流的樂趣。
6、受到關心集體、熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境等思想教育，促進學生在情感態度等方面健康發展。
七、方法與措施：
1、認真研究《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發，以學生的已有經驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數學生活，使之進入課堂。
2、採用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣。
3、加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。
4、在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。
5、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
6、結合教學內容，適時滲透思想品德教育。
7、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。
8、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發展。
關於一年級數學教學計畫 篇23
教材分析
本單元《認識鐘錶》的內容有認識鐘錶、認識整時(鐘錶和電子表)、認識半時(鐘錶和電子表)。《認識鐘錶》屬於準備性筨，為以後進一步學習有關時間的知識——如二年級的時、分、秒，三年胡學習的24時計時法做了鋪墊。
本單元的編排具有以下幾個特點：
第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經驗和興趣。
第二、數學知識來源於生活，通過學習將所學知識運用到生活中去。
第三、強調學生的數學活動，媽展學生的九感和符號感。
數感表現在以下幾個方面：
(1)能用多種方法表示數
(2)能用數來表達和交流信息
(3)能為解決問題而選擇適當的算法。
(4)能估計運算結果。
符號感主要表現在以下二個方面：
(1)能從具體的情境中抽象出數量關係
(2)能從具體的情境中抽象出變化規律。第四特點：能運用生活經驗，對有關的數學信息，作出解釋，並初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象，學會數學思考。
第五個特點：適時滲透思想教育。
教學目標
一、知識技能目標：
1、初步認識鐘面，認識時針和分針。
2、使學生結合生活經驗會看、會寫鐘錶和電子表上整時和半時的時刻。
3、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
二、過程性目標
1、通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫。體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。
2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與、探究的精神。
3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
重點
1、認識鐘錶，區別鐘錶上的時針和分針
2、會看、會寫整時、半時。
3、培養學生學習數學的興趣
難點
半時的認識
課時安排
2課時
認識鐘錶(整時)…………………1課時
認識半點…………………………1課時
關於一年級數學教學計畫 篇24
一：學生學習情況分析：
學生對知識的掌握情況：大部分學生對20以內的進位加法掌握較好，對10以內的加減法掌握很好，能正確、熟練地口算相關的試題，形成相應的計算技能，但對套用題還不太適應部分差生無法判斷用什麼方法去做，對提問題腦海中印象不深，有的不知怎么去提問題。在本班學生中優生占50%，中間人占40%，差生占10%。差的原因是學生年齡小，思維能力較差。對試題的理解能力較差，識別能力弱，且教師輔導不及時，訓練不到位。
二：複習內容：
(1)複習20以內數的認識。
(2)複習20以內數的加減法計算。
(3)用數學知識解決生活中的實際問題。
(4)複習認識圖形，比高矮、大小、輕重，認識鐘錶和簡單的統計。
三：複習目標：
(1)使學生進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深認識20以內數字之間的聯繫。
(2)鞏固學生的計算技能，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，增強學生數學意識，培養學生數學思維的能力。
(3)培養學生聯繫生活實際解決數學問題的能力。
四：複習重點：
(1)重點複習計算20以內數的加減法
(2)在複習數的概念中突出數的組成。
五：複習難點：
在分析、討論、交流中運用數學知識解決實際問題，提高學生運用知識的能力。
六：複習措施：
(1)緊扣課本練習和綜合複習，對學生進行針對性強的查漏補缺的複習工作。
(2)對學生易錯易忘易混淆的題型進行比較講解，增強學生的記憶力。
(3)根據學生對知識的掌握情況，促使學生的計算技能更加鞏固，能綜合運用知識解決實際問題，增強學生對數學的認知、計算能力。
七：奮鬥目標：
力爭做好期末複習工作，使學生的成績穩步上升，力爭取得前三名。
八：複習方法：歸類複習。
九：複習時間：10月20日——元月5日，
關於一年級數學教學計畫 篇25
一、 班級情況分析： 本學期一年級學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛，活潑調皮。據幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生智力低下，接受能力差。開學初，經過和學生初步接觸了解，這些學生由於常規訓練少，一些起碼的常規知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發揮學生的想像。因此，針對學生的不同特點在數學教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創新能力的培養，使他們每一個人都成為一名優秀的學生。
二、 教材分析 本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法，認識圖形、 11-20各數的認識、認識鐘錶、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。
三、數學教學重、難點 這一冊的重點數學教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的套用，同時它們又是多位數計算的基礎，是國小數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
四、數學教學目標
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“>”、“ ”,會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘錶，會人士證實和半時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
五、教學重點難點
重點：
1、6—10的加減法
2、20以內的進位加法。
難點：
1、10以內數的組成
2、湊10法。這是學生學習20以內僅為加法的計算方法之一，學好這部分內容將對學生計栓產生積極影響。
六、主要教學策略：
1、加強直觀教學，增強操作、觀察、時間等教學手段的套用。
2、通過動手操作，小組討論等方法，讓學生了解數的組成，以 及20以內的家法的計算方法。
3、聯繫學生的生活實際，培養學生的學習興趣。
4、加強知識的遷移作用，降低難度，分散難點，減小教學步子
七、教學進度：
周次時間內容
18.25－9.2數一數比一比
29.3－9.91—5的認識和加減法
39.10－9.161—5的認識和加減法
49.17－9.23認識物體和圖形
59.24－9.30認識物體和圖形、分類
610.1－10.7分類
710.8—10.144的認識和加減法
810.15－10.216—10的認識和加減法
910.22－10.286—10的認識和加減法
1010.29－11.4期中複習以及期中測試
1111.5－11.116—10的認識和加減法
1211.12－11.186—10的認識和加減法
1311.19－11.2511—20各數的認識
1411.26－12.211—20各數的認識
1512.3－12.9認識鐘錶
1612.10－12.1620以內的進位加法
1712.17－12.2320以內的進位加法
1812.24－12.3020以內的進位加法
1912.31－1.6期末複習
201.7－1.13期末考試
關於一年級數學教學計畫 篇26
一、情況分析
我班有學生32人。男生24人，女生8人。剛進入學校的孩子活潑好動 ，天真爛漫，大多數學生思維活躍，學習數學的興趣較濃，有著良好的親職教育和學習愛好。通過入學測試全部達到了入學要求。
雖然他們有著強烈的好奇心和求知慾。但是 ，他們不懂得怎樣去學習 ，也不會學習;有些同學學習能力差，注意力容易分散，所以教師要有層次、有耐心得進行引導，教給學生們學習的方法，培養他們養成愛好學習的習慣，使每個學生都能夠順利地完成本學期的學習任務。
二、目的要求
1、知識與技能方面：
經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，並學會讀寫;初步理解20以內數的組成，認識符號、=、的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、後、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特徵，能正確識別這些形體。感受並會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，並完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
2、數學思想方面：
初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯繫，在學習分與合時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在認鐘錶時進行比較、綜合和判斷等。能用分與合的思想進行初步的數學思考，能聯繫具體情境探索一位數加、減法，並經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法;對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關係的過程式中，發展空間觀念。感受簡單的收集、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統計思想。
3、解決問題方面：
在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，並能套用已有的知識、經驗和方法解決問題;能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯繫情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息並進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感與態度方面：
在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。
三、教學措施
〔一〕、培養學生數學學習的興趣和良好習慣
數學學習的興趣對於數學學習非常重要。因此注意激發學生的學習興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，首先關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語言是否完整，老師延緩評價，要多鼓勵學生積極參與。注意傾聽學生的發言，特別注意的是不宜用統一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學數學。
學生良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢於提問、認真傾聽他人的意見、樂於表達自己的想法等內在品質。
〔二〕、讓學生在生動具體的情境中學習數學
教學中，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做遊戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。例如，在實踐活動小小運動會的教學中，老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題;也可以引導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演;還可以結合學校的運動會，鼓勵學生從中發現數學問題，並嘗試解答。
〔三〕、引導學生自己思考，並與同伴進行合作交流
獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當的幫助和指導，善於選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養學生與人交流的願望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法，學會注意傾聽他人的意見。
〔四〕、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，設立了問題銀行等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在問題銀行以後解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的數學知識套用到生活中去，解決身邊的數學問題，並嘗試從日常生活中發現數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。
〔五〕、創造性地使用教材
教材只是提供了學生數學活動的基本線索。教學中，教師要根據本班同學的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程 。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。
教學計畫對於整個學期教學的進行有指導作用，通過我們提供的數學一年級教學計畫，可以使教學有序的進行!
關於一年級數學教學計畫 篇27
一、學生情況分析
雖然大部分入學前，接受過學教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數幾個學生的數學成績較差。而且學生在幼稚園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入國小，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知慾，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。
二、本學期教學的指導思想
1、根據兒童發展的生理和心理特徵培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉體情景，幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生髮展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙”等。
三、數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中，發展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
四、教學方法方面
1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。
2、儘量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。
3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。
4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。
五、 教學進度安排：
略
關於一年級數學教學計畫 篇28
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0――20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步了解鐘錶，會認識整時和半時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
關於一年級數學教學計畫 篇29
一、學情分析
這學期我繼續任教一年級（3）和（4）的數學課。這兩班的學生人數很平均，都是45人。學生經過上一學期的數學學習後，其基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。學期剛開始，我發現學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業，但是學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待於在今後的教學中，統一規範課堂常規，及時補差，使整個教學能夠順利進行等。因此，在本學期的教學中還有待於進一步提高。
二、教材分析
這冊實驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育國小數學教材研究和使用經驗的基礎上進行編排。力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境。同時，還繼承了現行九年義務教育教材中的一些好的經驗、行之有效的措施，使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和套用數學的興趣和信心。
本冊教材的特點主要有以下幾點：
1、以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。
2、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。
3、教學內容的展開儘量體現知識的形成過程。
4、注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。
5、數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。
6、提供關於物體空間關係的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。
7、注重培養學生初步的套用意識和用數學解問題的能力。
8、注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐富的資源。
三、教學內容
這冊教材包括下面一些內容：認識圖形及圖形的拼組，20以內的退位減法，分類與整理，100以內數的認識，擺一擺想一想，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），找規律，用數學解決問題，總複習等。
這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的範圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的套用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了套用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際套用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。
四、教學目標
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。
2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、直觀認識長方體，正方體，三角形，圓，平行四邊形。
4、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類與數據整理的關係。
5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。知道愛護人民幣。
6、經歷從生活中發現並提出問題的過程初步學習分析問題和解決問題的方法，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，有發現和欣賞數學美的意識。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
五、教學措施
1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學，並充分利用電教媒體。
2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。
3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢於提問，認真傾聽別人的意見，樂於表達自己的想法等內在的學習品質。
4、聯繫生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。
7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。
8、課堂上關注學困生的學習情況，以鼓勵、激勵為主，重視課堂上輔導督促工作。
六、課時安排
略
關於一年級數學教學計畫 篇30
系。
3、第五單元“加與減(二)”，第六單元“加與減(三)”在“加與減”的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義;探索並掌握100以內加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)和連加、連減、加減混合的計算方法，並能正確計算;能根據具體問題，估計運算的結果;初步學會套用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯繫。
(二)空間與圖形
1、第二單元“觀察物體”。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發展空間觀念，
2、第四單元“有趣的圖形”。學生將經歷從上學期立體圖形到現在平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓孩子們自己動手拼，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。
(三)實踐活動
本冊教材在第五單元之後安排了一個大的實踐活動，即“分扣子”和“填數遊戲”。旨在綜合運用所學的知識，從根據事物的非本質的、表面的特徵把事物進行分類，發展到根據客觀事物抽象、本質的特徵進行不同方式的分類，促進孩子邏輯思維能力的發展。同時，安排學生填數遊戲，旨在對孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓練，感受數學的樂趣!
三、教材編寫的意圖和特點
(一)在數與代數的學習中，重視結合生活情境發展學生的數感。
發展數感，是課標中的一個重要目標，數感主要體現在，理解數的意義，能用多種方法來表示數，能在具體情境匯總把握數的相對大小關係，能用數來表示和交流信息，理解運算的意義。
1、關於100以內數的認識。
(1)經歷從生活情境中抽象出數的模型的過程，理解數的意義，能用數來表達和交流信息。
(2)經歷運用適當的方式表示數的過程，進一步體會位值制。
(3)在具體情境中把握數的相對大小關係。
2、關於100以內的加減法
(1)結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。
(2)能估計運算的結果，發展估算意識和技能。
(3)經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。
(4)把加減運算的學習與解決問題結合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。
(5)在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。
(二)在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發展學生的空間觀念。
(1)在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。
(2)在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程。
(3)在操作，思考和交流中，積累有關圖形的經驗，發展空間觀念。
(三)在整理與複習中，注重發展學生回顧與反思的意識。
四、教學重點和難點
這冊教材的教學重點是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的範圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的套用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了套用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際套用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。
教學難點：100以內的加減法口算，購物，以及數學思維的訓練。
五、 本學期提高教學質量的具體措施
1、從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意提問時適當降低難度。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。
4、及時進行學習水平反饋，及時查漏補缺。
5、加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
6、一定要注意保護學生的自尊心和學習的興趣。培養學生學習的良好習慣
7、課堂主要是提高學生能力
8、讓學生在生動具體的情境中學習數學。
9、引導學生思考，並與同伴進行合作交流。
10、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力。