六年級音樂課教學計畫 篇1
一、指導思想：
以課程改革、學科素質教育理論為指導，明確學校藝術教育對於發展學生的全面素質和個性，培養開朗活潑、積極向上的情緒、情感起著極其重要的作用。增強實施課程改革的使命感和責任感。以"整合教育資源，實現教育最最佳化"特色教學為目標,振奮精神，開拓進取，開創音樂教學的新局面。
二、學情分析
這個學期我擔任六年級的音樂課。從這個班的總體來說，女生對音樂中的音準與節奏及動作的模仿能力普遍比男生要好。學生們的唱歌習慣不是很好，喊唱的現象還比較多。他們的識譜能力很差，一首比較簡單的曲譜對他們來說也比較困難。而且我發現學生的節奏感不是很好，唱歌時還不是很明顯，特別是跟音樂做動作時就算經過老師的反覆提醒、強調、練習還是會有很多的學生跟不上節奏。
三、教材分析
本冊音樂教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯繫，把音樂置身於大文化背景之中，以文化主題組織教材。共有10課，讓學生接觸並了解中國的幾首優秀的兒童節歌曲，並配以群體的音樂活動，如齊唱、合唱等。它有助與學生養成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。以審美為核心，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。另外本教材的編創與活動中，編有大量的實踐要求，讓學生在編創與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現、創造的能力。
四、教學目標
(一)感受與鑑賞
1、音樂表現要素
(1)對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。
(2)能聽辨不同的女聲和男聲。知道常見的中華民族樂器和西洋樂器。
(3)在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的'不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。
2、音樂情緒與情感
(1)聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。
(2)能夠體驗並簡述音樂情緒的變化。
3、音樂體裁與形式
(1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲等各種體裁和類別的歌曲。
(2)能夠通過律動或打擊樂器對所聽音樂作出反應。
(3)能夠區別齊唱和合唱、齊奏和合奏。
(二)表現
1、演唱
(1)樂於參與各種演唱活動。
(2)知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，並能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反應。
(3)能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。
(4)能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。
2、綜合性藝術表演
(1)能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，並從中享有樂趣。
(2)在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色。
(3)能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。
教學重點
1、在學生原有的基礎上進一步提高他們的音樂欣賞水平
2、在原有的基礎上進一步改善學生的歌唱習慣。
3、能參與一些自己力所能及的友誼活動
五、法制滲透點
第二單元滲透《中華人民共和國科學技術進步法》
六、教學措施
本學期我將針對六年級學生學習的情況，採取靈活多樣的方法進行教學，強調以音樂為本、注重情感體驗，在注重審美體驗的同時加強學生的基礎樂理知識的學習。教師是教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋樑。教學中要正確處理自己和學生的關係，提倡民主教學，使學生的心情愉快、想像力豐富，使學生以充滿自信的態度迎接每一次的學習。
七、教學進度
六年級音樂課教學計畫 篇2
一、指導思想：
以課程改革、學科素質教育理論為指導，明確學校藝術教育對於發展學生的全面素質和個性，培養開朗活潑、積極向上的情緒、情感起著極其重要的作用。增強實施課程改革的使命感和責任感。以“整合教育資源，實現教育最最佳化”特色教學為目標,振奮精神，開拓進取，開創音樂教學的新局面。
二、學情分析
這個學期我擔任六年級的音樂課。從這個班的總體來說，女生對音樂中的音準與節奏及動作的模仿能力普遍比男生要好。學生們的唱歌習慣不是很好，喊唱的現象還比較多。他們的識譜能力很差，一首比較簡單的曲譜對他們來說也比較困難。而且我發現學生的節奏感不是很好，唱歌時還不是很明顯，特別是跟音樂做動作時就算經過老師的反覆提醒、強調、練習還是會有很多的學生跟不上節奏。
三、教材分析
本冊音樂教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯繫，把音樂置身於大文化背景之中，以文化主題組織教材。共有10課，讓學生接觸並了解中國的幾首優秀的兒童節歌曲，並配以群體的音樂活動，如齊唱、合唱等。
它有助與學生養成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。以審美為核心，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。另外本教材的編創與活動中，編有大量的實踐要求，讓學生在編創與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現、創造的能力。
四、教學目標
(一)感受與鑑賞
1、音樂表現要素
(1)對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。
(2)能聽辨不同的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器。
(3)在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。
2、音樂情緒與情感
(1)聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。
(2)能夠體驗並簡述音樂情緒的變化。
3、音樂體裁與形式
(1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲等各種體裁和類別的歌曲。
(2)能夠通過律動或打擊樂器對所聽音樂作出反應。
(3)能夠區別齊唱和合唱、齊奏和合奏。
(二)表現
1、演唱
(1)樂於參與各種演唱活動。
(2)知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，並能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反應。
(3)能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。
(4)能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。
2、綜合性藝術表演
(1)能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，並從中享有樂趣。
(2)在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色。
(3)能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。
教學重點
1、在學生原有的基礎上進一步提高他們的音樂欣賞水平
2、在原有的基礎上進一步改善學生的歌唱習慣。
3、能參與一些自己力所能及的友誼活動
五、法制滲透點
第二單元滲透《中華人民共和國科學技術進步法》
六、教學措施
本學期我將針對六年級學生學習的情況，採取靈活多樣的方法進行教學，強調以音樂為本、注重情感體驗，在注重審美體驗的同時加強學生的基礎樂理知識的學習。教師是教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋樑。教學中要正確處理自己和學生的關係，提倡民主教學，使學生的心情愉快、想像力豐富，使學生以充滿自信的態度迎接每一次的學習。
六年級音樂課教學計畫 篇3
原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學習態度、習慣等）
六年級3班學生中，總體上音樂基礎良好，對唱歌的興趣較濃，學習積極性高，能用優美和諧的聲音演唱歌曲。
但也有部分學生具體性差，音樂知識掌握不全面，聲音不優美，識譜能力較差，對各種音樂活動表現不活躍。
在器樂學習方面，學生都很聰明，對器樂掌握得較好，有的學生雖平時較文靜，學習時卻用功、認真，器樂進步得很快。少部分學生具體性不是很好，調皮，學習不塌實，要重點訓練。
在這個學期要按每個班級的具體情況進行教學，注意因材施教，多鼓勵，多表揚學生，讓每個學生都能進步。
本冊教材為蘇少版新教材，全冊共6個單元，歌曲旋律優美，抒情為主，每課都設有唱、跳、聽、器樂等欄目。各項內容之間有一定的聯繫，相互補充。
唱：歌曲的體裁和表現的情緒以優美、抒情的歌曲為主，利於更好地表現歌曲的情緒，讓聲音變得更具表現力。
聽：本教材共有欣賞曲22首，結合不同風格類型的曲目，讓學生廣泛的接觸音樂作品，擴充音樂視野。
重點：學習用富有表現力的聲音有感情地表現歌曲內容。
難點：如何在輕鬆、愉快的教學過程中完成教學目的、任務。
1.學會用科學的發聲方法，重視發聲的技能、技巧，學習用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，做到音區統一，吐字清晰，和聲協調。
2.歌曲教學，a.掌握音樂知識b.新歌教學要求能用歌聲表達出思想感情，領會歌曲的情緒，表達的意境，提高對音樂的感受力。
3.欣賞教學，培養學生的美感及審美能力，教育學生熱愛祖國，熱愛黨，熱愛家鄉，珍惜今天的幸福生活，同時要求學生努力學習，勇攀科學高峰，為人類創造更好的明天。
根據學生的學習情況及生理、心理特點，靈活地選用教法，利用啟發式教學，引導學生主動地學習。
採用視唱法和聽唱法相結合的教學，通過教師彈奏歌曲旋律，范唱，朗讀，講述歌詞，輔以適當的圖畫，動作提示，讓學生在熟悉理解的基礎上學會歌曲。課堂中以學生為主體，讓他們討論思考，教師引導。
對歌曲中少數尚未學過的或難教的音程，通過教師範唱，學生模唱，讀、拍、打等方法解決，充分發揮學生的手、腳、口、耳的能力，讓其理解音樂。
欣賞教學中採用引導的方法，讓學生在有意感知、聆聽的前提下，同時運用畫面，設問導入，讓學生理解音樂形象。
分單元教學進度及具體教學要求
周次
單元或章節內容
教時
本單元重點、難點
本單元教學要求
1—3
第一單元：鼓樂傳情
聽：《將軍令》《非洲鼓魂》《滾核桃》《黃河留下威風鼓》
唱：《敲起我的小木鼓》《咿唷嘞啦》
露一手：我的創造
豎笛：《夕陽簫鼓》
5
重點：學生能用歡快、熱烈的情緒流暢地演唱歌曲。
難點：感受到“鼓樂”這種特殊音樂表現形式的獨特魅力。
1.學生在欣賞《將軍令》《非洲鼓魂》《滾核桃》《黃河留下威風鼓》的過程中，感受到“鼓樂”這種特殊音樂表現形式的獨特魅力；體驗到中國鼓樂個非洲鼓樂的風格差異。進一步開闊音樂視野，對“文化的多樣性”有初步的感受和了解。
2.學生能用歡快、熱烈的情緒流暢地演唱《敲起我的小木鼓》和《咿唷嘞啦》。在學習歌曲時能夠關注反覆記號，正確掌握歌曲的演唱順序。
3.學生能積極參與到“以鼓方式表現特定情景”的創造性活動中，通過感受與體驗，對我國傳統的“鑼鼓經”有初步的感性認識；節奏感與動作的協調性得到訓練。
4—6
第二單元：溯流探源
聽：《北風吹》《向陽花》《梁山伯與祝英台》《樓台會》
唱：《小白菜》《李玉蓮調》《夜歌》《蘇格蘭的藍鈴花》
聽一聽比一比：採集與分享
口琴：《快樂的流浪者》
重點：了解各國民歌的異同
難點：感受民歌的特點
1.在欣賞歌劇《北風吹》、鋼琴獨奏曲《向陽花》、小提琴協奏曲《梁山伯與祝英台》、越劇選段《樓台會》，演唱河北民歌《小白菜》以及蘇北民歌《李玉蓮調》等音樂活動中，感受民歌的特點。
2.通過欣賞對比和演唱俄羅斯民歌、蘇格蘭民歌，聽賞弦樂四重奏《如歌的行板》和管弦樂作品《在鐘錶店裡》，了解外國音樂作品中運用當地優秀民歌進行創作的情況。
3.能教流暢地演奏口琴曲《快樂的流浪者》
6—8
第三單元：滔滔多瑙河
聽：《瑞士山歌》《孤獨的牧羊人》《愛爾蘭風笛》《戲謔曲》《E小調小提琴協奏曲》《水上音樂》
唱：《幽靜的山谷》《我和小提琴》《土撥鼠》
採集與分享：水上音樂
豎笛：《水上音樂》
重點：感受歐洲民歌的風格，領略其獨特的魅力。
難點：掌握八三拍、八六拍的韻律感，
1.通過演唱《幽靜的山谷》《我和小提琴》《土撥鼠》，唱準弱起拍，掌握八三拍、八六拍的韻律感，感受歐洲民歌的風格，領略其獨特的魅力。
2.通過欣賞《瑞士山歌》《孤獨的牧羊人》《愛爾蘭風笛》等作品，讓學生從音樂中領略歐洲各地的人文風情，建立多元的文化觀。
3.欣賞《愛爾蘭風笛》《戲謔曲》《E小調小提琴協奏曲》《水上音樂》，感受西洋管弦樂的音色及特點，大致了解作曲家巴赫、亨德爾、貝多芬、孟德爾頌生平及代表作。
8—10
第四單元：動感拉丁舞
聽：《美麗的賽林托》《安第斯排簫》《鋼鼓音樂》
唱：《拉庫卡拉查》《故鄉的月亮》《第一天去上學》《鳥兒多美麗》
我的創造：感受拉丁舞
豎笛：《鳥兒多美麗》
重點：能對學唱的歌曲進行簡單的曲式分析
難點：運用已有的音樂知識進行簡單旋律的創作練習和變奏練習。
1.在歌唱、聽賞、表演等音樂活動中，了解音樂風格差異的形成原因，感受其音樂文化多元、融合的特性。
2.能對學唱的歌曲進行簡單的曲式分析，找出歌曲節奏、旋律進行的規律，並運用已有的音樂知識進行簡單旋律的創作練習和變奏練習。
3.感受拉丁美洲特有樂器排簫、鋼鼓的音色及表現手段，感受拉丁舞的獨特個性。
11-13
第五單元：燦爛陽光
聽：《在燦爛陽光下》《聽媽媽講那過去的事情》《初升的太陽》
唱：《金色的童年是一首歌》《花季雨季》《七色光之歌》《歌聲與微笑》
我的評述我的創造露一手
重點：用明亮、飽滿的聲音演唱本單元的'歌曲
難點：體味今天幸福生活的來之不易
1.學生積極參與演唱、欣賞、創編等音樂活動，體驗生活在陽光燦爛的祖國懷抱里是多么的快樂和美好，體味今天幸福生活的來之不易。
2.用明亮、飽滿的聲音演唱本單元的歌曲，掌握“頓音”的演唱方法，體會歌曲活潑、熱情、生氣勃勃的情緒，表達出自己快樂童年的幸福之情。
3.有思考的聆聽本單元的曲目，分辨作品在表現形式、情緒、風格等方面的差異。
4.自信地參加本單元“我的創造”“露一手”等音樂實踐活動，從活動中得到的體驗，以增強旋律創編和隨樂演唱的自信心與表現力。
14-16
第六單元：同一首歌
聽：《讓世界充滿和平》《夢幻之風》
唱：《幸福快車》《真善美的小世界》《同一首歌》
我的評述我的創造採集與分享
口琴：《真善美的小世界》
重點：能分別用歡快活潑、抒情優美和充滿激情的聲音演唱《幸福快車》、《同一首歌》
難點：比較準確地演唱好二聲部旋律
1.通過聽、唱、奏等多種形式感受本單元作品所表現的情緒、風格、感悟音樂的時代特點及思想內涵。
2.能分別用歡快活潑、抒情優美和充滿激情的聲音演唱《幸福快車》、《同一首歌》，比較準確地演唱好二聲部旋律。在教師的指導下，能用豎笛正確連貫地吹奏《真善美的小世界》或綜合表演。
3.積極參與“我的評述”“我的創造”“採集與分享”等綜合性表現活動，並在這些活動中加深與同學、老師的友情，加深對“和平、友誼”意義的認識，提高自身的音樂表現力，增強合作意識。
17-18
複習考核