國小科學三年級實驗教學計畫集錦 篇1
一、年級學生基本情況分析
本學期三年級學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧上還不夠好。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計畫有目的'的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完後，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，從實驗方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
二、實驗內容分析
第一單元 植物
學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物(大樹、小草)和水生植物(金魚藻、水葫蘆)的不同特徵，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特徵形成初步的認識。
第二單元 動物
學生們將通過飼養和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特徵形成初步的認識，並在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的初步概念。
第三單元 我們周圍的材料
讓學生經歷物質世界的探究之旅。學生們將比較木頭、金屬、塑膠、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了它們不同的用途。
國小科學三年級實驗教學計畫集錦 篇2
一、年級學生基本情況分析
本學期三年級學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧上還不夠好 。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計畫有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完後，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，從實驗方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
二、實驗內容分析
第一單元 植物
學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物(大樹、小草)和水生植物(金魚藻、水葫蘆)的不同特徵，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特徵形成初步的認識。
第二單元 動物
學生們將通過飼養和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特徵形成初步的認識，並在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的初步概念。
第三單元 我們周圍的材料
讓學生經歷物質世界的探究之旅。學生們將比較木頭、金屬、塑膠、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了它們不同的用途。
第四單元 水和空氣
學生們要想辦法來解決、用證據來證明在探究水和空氣過程中產生的許多問題，最終，學生們將在事實的基礎上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據空間、流動等方面的許多特性，並且對固體、液體、氣體、物質等概念有初步的理解。
三、實驗目標
通過一學期的教育教學，引領學生進入國小科學學習的大門，使學生初步認識科學世界。在掌握基礎知識的同時，能對周圍的自然世界有一個初步的，科學的認識。實驗中培養學生對科學學科的學習興趣，養成良好的觀察和思考的習慣；培養學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力；進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得的證據，經過思維加工並嘗試進行解釋的能力；具有創新意識，能獨立思考，養成尊重事實，大膽想像的科學態度和科學精神。
四、實驗措施
(一)教師演示實驗教學
1，利用直觀，形象的演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2，利用演示實驗設定問題，製造懸念，激發學生的好奇心。
3，利用演示進行思維引導，培養學生的思維能力。
(二)學生分組實驗教學
1，教師充分準備，學生充分預習。
2，學生分組做到科學化，合理化，每組按3至5人分。
3，注意培養學生的科學素養：觀察能力，操作能力，團結協作能力。
國小科學三年級實驗教學計畫集錦 篇3
一、情況分析
1.教材分析
全冊教材包括了“植物的生活”、“秋冬星空”、“生活中的材料”、“水循環”、“我們的家園——地球”5個單元組成。教材的主要目的在於激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。各單元均以“學生的生活經驗”為線索切入到基礎性的、規範的科學探究活動之中。
在各單元的內容上，探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。
2.學生分析
現在的學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計畫有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完後，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小製作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
二、教學任務與目標
（一）教學任務
從科學課特點出發，以“學生的生活經驗"為線索切入到基礎性的、規範的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，並解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。
（二）教學目標
1.通過學習，讓學生知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能套用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
2.了解科學探究的過程和方法，嘗試套用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽想像、著重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
3.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。
三、教學重難點分析
（一）教學重點
1.以探究為核心，培養小學生的科學素養；
2.重視對學生典型科學探究活動的設計；
3.能掌握科學探究的一般方法、步驟。
（二）教學難點
1.讓學生動手動腦、親自實踐，感知、體驗；
2.使學生形成較強的科學探究能力。
四、教學措施
1.把科學課程的總目標落實到每一節課；
2.教學的各方面都應緊緊圍繞培養科學素養的宗旨，全面關注學生在科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展；
3.注意對學生學科學興趣的培養，讓學生親身感受科學探究的方法和步驟；
4.在教學中採用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，製作一些課件，藉助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易於接受；
5.在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官並用，吸引學生的注意力，培養學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。