關於語文教學計畫範文集錦 篇1
［教學目標］
1.認識15個生字，讀準多音字“燕”。
2.默讀課文，能說出作者由月亮想到的往事和經歷，並能體會作者對故鄉深深的懷念之情。【語文要素】
［教學重難點］
能說出作者由月亮想到的往事和經歷，並能體會作者對故鄉深深的懷念之情。
［教學課時］
1課時
一、揭題導入
1.詩詞導入：自古以來，人們總喜歡用月亮來表達思念之情。你都知道哪些和“月”相關的思鄉名句？（學生自由交流）
2.過渡：關於月亮的詩詞真多啊，今天我們來學習一篇以“月亮”為線索的散文。（教師板書課題，釋題）
3.簡介季羨林的生平。
二、自主學習，梳理課文內容
1.學生默讀課文，教師提示學生讀準字音。
2.學生自主交流識記本課生字的方法，教師相機引導學生結合詞語，記憶生字。
3.學生自讀學習提示，明確學習目標。
4.學生默讀課文並思考：作者由月亮想到了哪些往事和經歷？
5.學生小組合作學習，梳理課文內容。
6.全班交流，師生共同歸納總結。
預設：作者由月亮想到了小時候在場院上數星星、古柳下點篝火、坑邊望月等美好的往事，以及離開故鄉後在各地望月的經歷。
三、自主學習，體會情感
1.學生自主學習“童年趣事”部分，體會情感。
（1）出示自學提示：默讀第2-4自然段，想一想：如果你是作者，在回憶這些童年生活的時候，內心會有怎樣的感受？
（2）小組討論後，教師引導學生交流自己的體會。
預設：①會感到童年生活充滿快樂，令人留戀。②會想念帶給自己快樂童年的故鄉。
（3）相機指導學生朗讀課文第2-4自然段，讀出作者童年生活的美好與快樂。
（4）小結：作者借一些典型的往事，抒發了對故鄉的思念之情。
2.學生自主學習“成年經歷”部分，體會情感。
（1）出示自學提示：默讀課文第5、6自然段，注意轉折詞“但是”“然而”前後內容的不同。
（2）小組分工，讀一讀對比部分，思考：作者先寫了什麼，又寫了什麼？為什麼要這樣對比？
（3）組織學生交流，教師相機點撥。
預設：作者先寫了自己在異鄉看月亮的感受，再寫自己對故鄉月亮的感情。這樣對比，襯托出了故鄉月亮在作者心中的地位。
點撥：作者寫自己在異鄉看月，花了很多的筆墨，是為了更好地表達“月是故鄉明”的思鄉之情。
（4）指導朗讀，在對比朗讀中體會情感。
3.引導學生聯繫生活實際，拓展思考：作者為什麼稱故鄉的月亮為“小月亮”？讀到這樣的稱呼，你有什麼感受？
預設：感受到作者心中充滿了喜愛之情，故鄉的月亮在他筆下顯得特別可愛。
4.小結：相比於在世界各地看到的月亮，在故鄉葦坑旁看到的月亮自然是“小月亮”。然而，作者深深地愛著故鄉的“小月亮”。“小月亮”這個稱呼，凝聚的是作者對故鄉和童年的深情。
四、布置作業
有興趣的同學，課外可以蒐集一些有關思鄉的詩文，和大家交流。
［教學反思］
本文以經典詩句為題，直接抒發了作者對故鄉的思念之情。教學時，我從學生熟悉的詩句入手，通過交流，感知“月”這一意象，為體會課文中作者的思鄉之情奠定基礎。
“童年往事”部分寫的是對童年的回憶，作者選擇了典型的、印象深刻的事例，將敘述與抒情相結合，寫出了自己當時作為一個孩子的真實感受。因此，我讓學生把自己想像成主人公去體會情感，一方面學生能更好地入情入境，另一方面能契合文本的表達特點。
作者寫成年後的望月經歷是為了襯托對故鄉深深的眷戀。這部分的學習，主要讓學生通過分析表達方式，思考如此表達的好處來體會作者的情感。
關於語文教學計畫範文集錦 篇2
通過一年半的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，下面根據初一期終考試成績進行具體分析如下：
目前兩班級學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數學生來說，並非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。
關於語文教學計畫範文集錦 篇3
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
學生情況分析：
本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。
本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字297個，會寫222，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
落實教學目標的基本措施：
一、營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
國小四年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語
1、學生與文本對話
學生閱讀課文，通過想像文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
二、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
湘教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同於教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。湘教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什麼樣的呢?湘教版教科書給出了很好的答案。每個單元的有有一個特定的主題，精讀課文中“相對應的插圖”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
校本教研項目：
本年級校本教研的專題是：提高學生的預習能力，培養學生的預習習慣。
個人教改探索項目：加強語文實踐，培養創新能力
《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓學生動手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力於學生想像能力的培養，通過想像擴大語文文本的空間，培養學生的創新能力，激發學生的多元感受。
關於語文教學計畫範文集錦 篇4
中等職業學校的學生情況比較複雜。例如，國中畢業生年齡小，輟學返校生年齡大；文科類專業女生多，工科類專業男生多；城鎮學生見識廣，農村學生閱歷少。因此，授課者對學情的分析也應當深入細緻。只有針對不同學生的實際情況，以人為本，以學生為本，以專業為本，才能真正做到聯繫學情搞好語文教學。
一、以人為本，把握科學的育人觀。
有些中職生找不到學習的方向，看不到成功的希望，尋不到被關注的感覺，得不到關愛的情感，他們普遍處在自我放棄自我墮落又不想放棄不想墮落的矛盾中。這就需要在語文教學中確立幾條原則，作為行動的指導。
首先，成功教學觀：語文教學關注生命，把學生視為一個個特殊的生命體，就是要用發展的目光看待學生，認識到每個學生都有極大的潛能，是不斷發展和進步的個體；要認識到，任何人生在世界上都是有一定價值的。教師對差生宜多採取賞識教育，語文教學要成為學生構建精神生活，實現價值的過程。
其次，快樂教學觀：學習理應是一種生活的狀態，要成為一種幸福的生活體驗。知之不如好之，好之不如樂之，教學過程中，伴隨學生獲得知識的是愉悅的情感體驗以及獲得知識後的自豪和神聖感，這種情感本身就是健康心理的表現。快樂學習並不意味著學習是一個“輕鬆”、無壓力的隨便的過程。圍繞中職生的心理需求，開展趣味課堂教學，我們提出“面朝大海，春暖花開，性情語文”的上課宗旨。
再次，溝通對話原則：要轉變語文課堂教學觀念，讓課堂成為師生交流和對話的場所。就本質而言，教與學是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創造的過程。因此，在語文課堂中，特別是要達到心理教育的目的時，我認為教師要把學生和自己的地位放平等，與學生進行交流與對話。
最後，素質教育原則：在調查中我們發現，國中生62%的心理問題與學習負擔沉重有關，高中生65%的心理問題與學習負擔重有關。學習緊張、考試焦慮、身心疲憊、學習乏味已經成為相當普遍的心理問題。在這種狀況下，學生雖然學到了一定的知識，獲得了較強的應試技能，但他們的學習自信心，他們的個性與心理品質卻受到了嚴重的損害。因此，促進學生心理健康與個性發展的一個重要前提就是學生學習的負擔要適度，留給學生一塊自由發展的空間，以提高素質為目的開展語文教學。
二、以學生為本，與學生的實際套用相適應。
中職學生對文化課的學習熱情不高，對專業課程卻比較重視，我們應該從學生注重“實用”這一特點出發，在語文教學過程中有意識地啟發學生從語文學習中去發現學科之間的關係，引導學生對相關學科的探索熱情。除講究德育滲透，中職學校語文教學還必須重視職業滲透，就是這個道理。例如，我在講授《在“中等職業學校畢業生擇業問題座談會”上的發言提綱》（人教版《語文》第一冊）一文時，引導學生樹立正確的擇業觀；教授《中國海爾的威力》（同上）一文時，激發學生學好電子專業的熱情，都收到了很好的效果。在語文教學中，我們有必要針對學生的實際需要進行改革。
其一，注重語言表達教學，提高口頭表達能力。
中職生畢業後將直接融入社會，其口頭表達能力是左右著學生就業和發展的重要因素之一，在某種程度上，說比寫出更重要、更難，語言表達的教學在中職語文教學中有著舉足輕重的地位。我將口頭表達課演變為“演講與口才”課進行教學，著重強化演講思路、演講語言、演講藝術、演講氣質及演講效果的學習和訓練，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。
其二，注重套用文教學，提高文書寫作能力。
套用文是處理事務、溝通關係、聯繫工作、商洽業務等不可缺少的文字工具，能寫套用文是中職生必備的素質。加強套用文教學，是滿足學生實際套用需要的重要途徑。然而，現行的不少中職語文教材把套用文寫作作為“附文”來對待，沒有突出中職語文的特點。在教學實踐中，我專門對學生進行各類套用文的教學，訓練學生的套用文寫作能力，非常受歡迎。
三、以專業為本，激發學生的學習興趣
中職學校有著雙重的教學任務，在激發學習興趣方面，許多教師在學生入學時及日常交談中經常對學生進行文化課學習重要意義的教育，幫助學生認識基礎課和專業課之間的關係，耐心教育固然重要，但根據學校性質和專業特點，只要注意了解專業課的內容和特點，並發掘文化課和專業課的彼此聯繫，將二者有機地結合起來，就能進一步培養學生的學習興趣。
筆者在指導學生學習《真重理就不該輕文》一文時，結合文章最後一段生動的比喻，反覆啟發，再結合本單元的習作訓練，提出“談語文知識在專業學習中的重要地位”這一論題，讓學生舉例論述，促使他們對語文在專業學習中的重要性有了理性認識。誠然，僅此一點還是不夠的，還應讓學生在語文知識的運用中親身體會語文在專業知識學習中的作用，使之感到學之有用，方能使學生學之有趣。因此，在《套用文知識二則》的教學中，先指導學生了解廣告的三大特點，讓他們留心觀察和收集街市商店及影視中的商品、服務廣告，摘錄自己認為最好和最差的廣告各一例，再按廣告的特點進行分析評價，並在同學中進行交流，最後，讓他們根據專業課所學到的美術知識，設計一個圖文配合的商品或服務廣告，結果證明，通過“學”、“選”、“評”、“做”一系列活動，學生不但對文化知識有了進一步掌握，而且直接感受到語文知識在專業課中的套用價值。這樣，對語文學習也產生較為濃厚的興趣，許多學生設計出文字簡練，圖面新穎的廣告，將文化知識和專業知識合二為一，融成一體，收到了良好的教學效果。
雖然激發語文學習興趣並非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學生的實際，從職業教育的特點出發，積極探索教學捷徑，努力發掘，重視培養、就能激發學生對文化課的學習興趣。
總之，中職語文教學在理念上應當倡導以人為本、以學生為本、以專業為本；在內容上以精要、夠用、切實為原則；方法上注意聯繫學生所學的專業及學成以後的就業乃至創業需求；手段上逐步實現信息技術平台上的網路化、智慧型化和虛擬化，使語文教學更加貼近生活。中職語文教師如果能夠高瞻遠矚，又能以自身教學語言、知識、能力、素養相輔助，相信不難達到語文教學藝術的卓越境界。
關於語文教學計畫範文集錦 篇5
教材分析
這本教科書是根據漢語知識和聽力、聽力、閱讀和寫作能力培訓來安排的。雖然它與早期的漢語有一定的不同，但仍有三條線索：閱讀訓練、練習訓練和聽力和聽力訓練。從垂直角度看，每條線索按照從容易到難、從淺到深的原則安排訓練點;從水平角度看，根據水平聯繫和協調發展的原則，將幾個訓練點組成一個單元。努力實現每個單元的聽力、聽力、閱讀和寫作目標。在確定每個單元的培訓計畫後，根據單元的目標選擇文本和實踐。
教學目標
(1)讀寫
1.具有較強的獨立識字能力。共了解218個常用漢字，能讀寫約540個新詞，部分學會使用。
2.硬筆寫楷書，行款整齊，速度一定。
(二)閱讀
1.能正確、流利、感性地用國語朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3.在詞典的幫助下，我們可以理解詞在語言環境中的適當意義，識別詞的情感色彩。
4.聯繫上下文及其積累，推斷課文中相關詞句的內涵，體驗其表達效果。
5.在閱讀中，找出文章的表達順序，體驗作者的思想和感受，初步理解文章的基本表達方法。敢於在交流和討論中提出自己的觀點和判斷。
6.閱讀解釋性文章，掌握要點，了解文章的基本解釋方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
8.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
11.利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於20萬字。
(三)習作
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3.學寫和常見套用文。
4.修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。
(四)口語實際
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3.表達要有條理，語氣、語調適當。
(五)綜合性學習
1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計畫和活動總結。
3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
教學措施
(一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
(二)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
(四)正確處理基本素養與創新能力的關係。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基矗同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
(五)遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
關於語文教學計畫範文集錦 篇6
為了順利完成本學期的語文教學任務，根據學生情況、使用的教材、本學期的教學時間等，特制定本學期的語文教學工作計畫如下：
一、情況分析：
（一）學生基本情況分析：從整體來看，部分學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問、課外閱讀）正在逐步養成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但仍有不少學生的學習興趣和學習態度沒有明顯的轉變。
（二）教材分析：一年級教材仍為基礎模組，共有八個單元。文學體裁呈現多元化，如三單元的戲劇，四單元的外國詩文，五單元的科技小品。故針對此，上課形式可以靈活化。
二、教學目標：
知識與能力目標：了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用國語正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
過程與方法目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
情感與價值觀目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。
三、教學措施：
1、認真落實“小組合作學習”的教學形式，認真探索、實踐其它新的教學模式。
2、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
3、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
4、視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
5、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
6、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
7、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
8、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
9、最佳化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。
10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
11、利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛鍊能力，提高興趣、培養思維及口頭表達和語文知識的運用。
四、教學總結及反思
教學過程中，做到及時進行“雙思”，教師反思教學，學生反思學習，認真寫好教學反思，對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。按照學校要求，進行好“三環”“六步”教學模式的實踐，做好課堂的定向、內化、發展；認真提供資源、了解學情、弄清疑難、點難撥疑、反思教學、引導實踐。努力建立起“適合學生的教育”，讓學生在每一節課上都能有所收穫。
五、課時分配〈一冊〉
第一單元散文9課時
第二單元議論文9課時
第三單元戲劇9課時
作文5課時
第四單元外國詩文9課時
第五單元科技小品9課時
第六單元文言詩文10課時
第七單元口語交際12課時
第八單元套用文寫作8課時
期末考試2課時
關於語文教學計畫範文集錦 篇7
一、教材分析。
根據我校實際情況五年級學生用的是人教版四年級語文課本。本冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。內容此外，教材後面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：神奇的大自然、有趣的觀察和發現、奇妙的童話世界、栩栩如生的動物、世界文化遺產、愛的世界、成長的故事、科技的發展。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文後面有會認和會認的字，略讀課文後面沒有安排會認的字，哪字屬於生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連線語，並適當提出略讀的要求。一部分後面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。根據以往老師授課實際情況本學期經過篩選，選定1、3、5、6、7、8、9、11、13、15、17、18、20、21、22、26、29、31課和園地一至八做為講授內容，其他的課文學生課後自學，不再講解。
二、學生分析
本班共有聾生12人。大部分學生學習態度很好，學習任務基本上能完成。但是由於學生自身條件的特殊性，整體認知能力較低，語感差，理解能力較差，書寫能力不強，給教學任務的完成帶來很大阻力。
三、教學目標
1.得語文著得天下，在教學中培養學生對語文課的興趣，讓學生感受生活的豐富多彩，激發對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育。
2、培養對漢字的興趣和藉助字典主動識字的習慣，書寫規範、端正、整潔。
3、用國語結合手語正確地朗讀課文，聯繫上下文和已有的語言積累讀懂詞句的意思，體會課文中關鍵字表情達意的作用。
4、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
5、收集閱讀中獲得的語言材料，積累優美的詞語、精彩的句段，積累自己喜歡的成語、格言警句。背誦優秀詩文。
四、教學重難點
1、學會189個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫；會認155個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、上下文或查字典理解詞句的意思。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
五、教學措施
1、準確把握三維目標，根據學生實際情況的不同層次，進行合理的教學。
2、紮實進行語言訓練，提高學生語感。著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力，並且注重學生平時知識的積累.
4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等。
5、繼續做好培優補差工作，採用一幫一等不同的形式來鼓勵同學之間的互幫互助，持之以恆的幫助潛能生，建立對學習的信心。
六、進度表
關於語文教學計畫範文集錦 篇8
一、教學目標、任務和教學要求。
1、基礎知識方面的目標：
讓學生了解回憶錄、散文詩等文學體裁，能夠根據上下文理解詞語的具體意思，了解短語及短語的類型。繼續積累生詞，能夠靈活地運用到自己的作文中去。對於比喻、擬人、誇張、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續學習。
2、基本技能和能力培養方面的要求。
根據上下文，體會語句中蘊含著作者的思想感情；弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯繫。學會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想像，優美的意境，真摯的感情。繼續提高自己閱讀文言文的能力。
寫作能力，這一冊繼續練習寫記敘文，能夠寫出一篇富於真情實感，語言生動，語句優美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。
3、思想教育方面的要求。
通過本冊的語文學習，培養學生熱愛祖國，關心國家大事，學會欣賞美，體會事物中蘊含著的哲理，從而進一步提高思想道德素質和科學文化素質，並且通過投影儀，微機、錄像等教學手段激發學生學習語文的興趣。
4、創新意識。
從課堂到課外，培養學生的創新意識。課堂上，在聽好課的同時，利用一切機會大膽發言，這對於聽好課具有積極作用。實踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學生的思路，激發學生創造性思維的產生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學，培養了學生的自學能力。
課外，鼓勵學生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。
5、學習方法指導。
學會預習，具體任務要明確，對新概念重在理解，理解不透的要記下來；初步自讀提示部分的基本內容；找出書中的重點、難點和自己感到費解的地方；把本課後面的練習嘗試性的做一做，不會的可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。
課堂上分學習小組討論自學，教師重在講學生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。
二、學生基本情況分析：
1、 學生的基本知識與學生能力發展水平
通過上學期的綜合考評成績來看，二年級一班的語文成績較為突出一些。主要原因是大多數學生具備了一定的語文基本功，如王新、王欣 閆曉麗曹江華 張立坤 馬小晶許華貞能用國語朗讀課文作文也已入門，會分析一定難度的文章，能充分利用三本：生活積累本、閱讀積累本、課堂筆記本。但是學生閱讀文章，分析文章，寫作水平從總體上來看還是有限的，一篇文章閱讀的思路欠明確，分析文章只停留在表面，寫作中雷同現象嚴重，無個性，無創新精神，因此，今後的教學要給學生個範例，做到觸類旁通，舉一反三，多教給學生一些行之有效的方法，少一些死記硬背的內容，使學生對語文學習產生興趣，確實減輕學生的課業負擔與思想包袱，與學生多談心，努力做到使學生樂學，巧學。在提倡大力讀寫的同時，切忌放鬆對基礎知識的夯實，通過上學期的成績來看，一些同學就是“撿了芝麻，漏了西瓜”。
2、 學生的學習態度
通過近幾天的學習來看，學生的學習熱情總體上看是高的，學習興趣是濃的，但也有的學生如蔣積凱 沈寶林 黃文松 閆松茂黃興學習興趣與幹勁不足，書寫潦草，有一種得過且過的心理，學習心灰意冷，缺少熱情因此針對這種情況，應採取鼓勵，對其進行理想信念教育，多一份幫助，少一份挖苦，多一份激勵，少一份批評。以激發他們的熱情。多數的學生的熱情往往又不是持久的，有三分鐘的熱度這樣的不足。因而要多談心，培養他們持之以恆的性格，加強養成教育，教育他們學貴有恆，切忌一日曝十日寒。
3、 學習方法與學習習慣
通過上學期的學習，有的同學積累了許多行之有效的學習方法，如課前預習，課後及時複習，利用三本勤寫日記，做讀書筆記，課堂筆記，讀書就動筆的習慣。但也有不少同學不勤于思考，只是死記硬背，對語文學習沒有一條行之有效的學習方法,因而,本學期著重取消這種死記硬背的學習方法，繼續培養其自學能力，給其一條常規的學習法。如“圈點批註的方法”。因此在教學中教師要充當一個節目主持人的角色，學生才是真正的主人，要充分發揮學生的無窮無盡的潛力，激發的學生的創新意識，自由表達能力，從陳舊的封閉人性的怪圈子中跳出，使其真正成為具有創新合作精神的新一代。
總之，在新的學期中要搞好優生優培，發展生轉化，教給方法，激發其興趣，不死記硬背，不搞題海戰術，培養學生的自學能力，合作能力，加強讀寫，夯實基礎，提高寫作水平，抓住學生裝的思想脈搏做孩子們的知心朋友，切忌體罰學生。
三、教材分析：
八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。
第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。
第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。
第四單元，以民間文化為主題編寫。《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計。
第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。（二）倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤於記錄，樂於考證的意識。
四、教改措施：
1.根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的.觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9.最佳化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
10.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
11.利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。
12.課前2分鐘演講，包括自我介紹，新聞訊息，小故事，成語解說等，鍛鍊表達能力。
13.做好開頭的轉化工作，扭轉以往不良的學習習慣。
14教學過程要抓住學生的閃光點，多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
15.開展網路輔助教學，多進多媒體教室上課。
關於語文教學計畫範文集錦 篇9
一、學情分析：
現代的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不了解，團隊精神觀念還未形成，對於學習更說不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字 （一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、本學期教學目標
1。 漢語拼音。
學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能藉助漢語拼音認讀漢字。
2。 識字與寫字。
認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3。 閱讀。
學習用國語正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4。 口語交際。
能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
四、本冊教學重點、難點：
（一）、重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3、學講國語，逐步養成講國語的習慣。
（二）、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
五、 提高教學質量主要措施：
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境， 激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯繫；引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、 認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
7、 尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材和整合，整體地運用教材，並力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯繫。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠套用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於一年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。共2頁，當前第1頁12
關於語文教學計畫範文集錦 篇10
一、學生情況分析
二年級一班、二班共有學生57人。兩班學生活潑好動、天真爛漫，好奇心很強，經過一年的努力學習，學生大部分已具備愛學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣。學生對於學校班級的各項紀律、規定有一定的了解,團隊精神觀念在一定程度上初步形成，學習習慣正處於逐步形成的階段。大部分學生學習興趣濃厚，學習積極性較高，有一定競爭意識;不少孩子思維敏捷，但缺乏想像能力;受年齡限制，個個雖活潑好動，但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識強烈，敢於表現自己，但自私自利，不懂得讚賞別人，不善於向同伴學習。有很多學生，學習不夠自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養有關吧，在以後的教育過程中要讓學生養成良好的學習品質和意志品質。寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導、學生努力練習。
閱讀方面，已有預習的習慣，但比較膚淺，本學期將繼續進行預習指導。由於識字能力的提高，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來遊刃有餘了，這個學期，在課外閱讀的要求上，一定還要提高。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下，有較高的濃厚的興趣。但孩子們的閱讀尚需指導，如不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今後的寫作打下基礎。總之，在教育教學過程中，要因材施教，儘量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。
二、教材分析
1、 內容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題;感受祖國山水的美多美麗;童年留影;親近自然;哲理故事、親情與關愛;認識自然;名人故事;燦爛的傳統文化。每個單元課文後設定一次綜合學習，板塊有“有趣的漢字”“把字寫好看”“我的風采”“讀讀背背”“我的小筆頭”“口語交際”等各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。
2、 教材特點
(1)圍繞專題整合教材內容，每一組教材均有鮮明的專題，課文以及口語交際，我的小筆頭等內容都圍繞著本組的專題安排。
(2)課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
(3)課後練習重視聯繫學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
(4)突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務於教師的教轉向服務於學生的學。教材的呈現方式，有利於學生髮現、探究。
(5)教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識445個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有餘力的`學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字型現基本要求，學有餘力的學生可以多認。
三、教學目標：
1、複習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識445個字，會寫260個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講國語的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
四、教學重點
1、培養學生良好的學習語文的興趣。
2、幫助學生良好的學習習慣。
(1)正確的坐姿
(2)朗讀聲音要響亮
(3)作業字跡要工整，整潔，美觀
(4)積極發言，表達清楚
(5)課堂上專心聽講
3、培養識字的能力，激發識字的願望。
4、培養有感情地朗讀課文的能力，注重語言的積累。
5、激發課外閱讀的熱情。
五、教學措施
這冊教科書是以專題形式編排的，口語交際中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鑽研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什麼時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材，使教學充滿活力。
1、採用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。
2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。
3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培養學生良好的閱讀習慣。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
關於語文教學計畫範文集錦 篇11
計畫如下：
1、經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，並使之不斷鞏固、加強。在自主學習上，求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫，養成勤查字典的習慣，儘量減少對老師的依賴心理等。在合作學習上，主要是以學習小組為單位，培養學生共同學習的習慣。
2、語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌、時文，以拓展學生的眼界。利用每節課的課前一分鐘讓每位學生寫出一句名言佳句或詩句和大家分享。此外，每周還以作業形式進行一次基礎知識訓練。
3、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。在本學期中打算安排四次課堂大作文，此外還有一些隨堂做句段的練筆，這樣可以訓練學生的寫作速度。本學期除了要求學生寫8篇大作文還要求和每周寫一篇周記。
4、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報、參加演講比賽等，讓學生在實踐中提高自己的能力。
5、做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵後進生，儘量縮小差距。上述計畫有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎，實踐中將其不斷加以改進、完善。
時間安排：
根據教研組統一安排期中考試前完成必修5的課文教學，期中考試後完成選修1的課文教學。（大約第10周期中考試）
教學措施：
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質量。
2、以全新的教學理念指導新課改，教師要做到教學五認真，總攬全局，面向全體，注重信息反饋，搞好試卷分析，及時調整教學思路，爭取教學的大面積豐收。
3、認真抓好聽說，讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。
5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操。
6、注重個學科之間的聯繫和相互滲透，溝通課堂內外。溝通平行學科，強化綜合能力的培養，為高考打下堅實的基礎。
7、充分挖掘本地的語文教學資源，組織學生到民間採風，領略民族文化的的博大精深。培養學生的科學精神和人文精神。
8、努力探索學生評價體系，搞好學生學業成績的綜合性評價，著眼於學生的終身發展和終生受益，著眼於學生語文素養的提高。
關於語文教學計畫範文集錦 篇12
一、漢語拼音教學策略
教學是教與學的雙邊活動。要想提高漢語拼音教學的效果與效率，取得教學的整體最佳化，就必須遵循漢語拼音教學的四大規律。其一，漢語拼音知識與生活經驗相結合；其二，學生主體與教師主導相結合；其三，掌握漢語拼音與發展能力相結合；其四，傳授拼音知識與品德教育相結合。
二、識字寫字教學策略
(1)靈活運用“音、形、義三步走”教學方法，提高識字效率
(2)恰當運用多種識字的方法，培養學生的識字能力
第一，筆畫、結構分析法。
第二，組字歸類識字法。
第三，比較辨析識字法。
第四，聯義联想識字法。
第五，形象識字法。
第六，結合生活識字法。
第七，遊戲識記法。
(3)講究科學方法，提高寫字教學的質量
第一，指導學生寫好基本筆畫，掌握基本筆順規則。
第二，培養學生“讀”字的能力，把字寫端正、美觀。
第三，訓練學生正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。
三、國小閱讀知識教學策略
《語文課程標準》明確指出：“課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。”“三維目標”的提出，是當今語文教學改革的必然趨勢，同時也為中國小閱讀教學改革指明了方向。一，閱讀教學的目標觀：變“一維目標”為“三維目標”。
那么，我們在閱讀教學中如何運用新的閱讀教學價值觀，改進當今的閱讀教學呢?
一是要樹立“以人為本”的閱讀教學理念，為學生個性的彰顯和思想的解放營造良好的心理環境。
二是要正確處理好“多元解讀”與堅持正確的價值觀與標準導向的辯證關係。
三是閱讀教學的方式觀：變“肢解分析”為“整體把握”
四是閱讀教學的主體觀：變“教師為中心”為“學生為主體”那么，在閱讀教學中，如何讓學生真正成為閱讀的主體呢?第一，要積極引導學生開展自主閱讀，把閱讀的主動權還給學生。第二，要積極鼓勵學生通過批判性閱讀，培養問題意識，讓他們在自主探究的閱讀實踐中尋找問題的答案。
五是閱讀教學的過程觀：變“傳話”教學為“對話”教學。
四、國小寫作知識的教學策略
(一)從引導學生觀察入手，幫助學生豐富習作的素材
我們在引導學生觀察時，必須把握以下幾點：
第一，善於引導學生觀察生活中的小題材。
第二，要堅持把定向觀察與隨機觀察有機地結合起來。
第三，要引導學生將平時觀察到的生活素材定期進行集中歸類整理，將“源”建“庫”，使零碎的變為系統的，分散的變為集中的，陌生的變為熟悉的。
第四，要引導學生定期進行交流，相互補充，以強化對生活原型的再認識
(二)從引導學生廣泛閱讀入手，幫助學生積累語言材料，開拓寫作的思路
生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎。我們強調有目的地引導學生廣泛閱讀，其目的不僅在於給學生提供成千上萬成功的寫作模式，更重要的是通過閱讀，一方面幫助學生積累豐富的語言材料；另一方面開拓學生的寫作思路，提高學生認識事物和表達事物的能力。那么，如何引導學生廣泛閱讀呢?
第一，為學生的閱讀提供豐富的源泉。
第二，運用統一的“閱讀卡”。要求學生對文章中的精彩片段，妙詞佳句，成語格言，及時摘抄，分類整理，並寫上簡要閱讀批註或感想，培養學生良好的閱讀習慣。
第三，定向的專題閱讀與自由閱讀相結合。定向專題閱讀，就是要求學生閱讀的書籍(或文章)與語文教材的單元閱讀、單元作文的語體相協調，以提高閱讀和作文的即時效率。自由閱讀就是根據學生各自的興趣選定材料。
(三)抓小練筆積累，減緩作文訓練的坡度
有了生活素材和語言材料的積累還不夠，要提高學生的作文能力，光靠一學期7-8篇大作文是遠遠不夠的，作文能力是靠多練練出來的。練的最有效的形式就是小練筆，抓小練筆積累，可以減緩作文訓練的坡度。
(四)拓寬訓練的時空，適當增加作文的訓練量
從目前的國小作文教學現狀來看，教師給學生的思維時間和創新空間都很有限，為了改變這個現狀，教師必須創造條件，拓寬訓練的時空，為學生創新能力的發展提供廣闊的智力背景。
當然這些教學策略不是孤立的，一節語文課中應該運用多種教學策略，已達到教學目標，讓學生真正掌握語文知識，增強實踐能力，提高語文素養，並不斷有所創新。這才是評價學生的真正標準。所以我們教師要不斷進行學習、實踐、反思、總結，進而提高自身素質，做一名真正的適應課改形式下的新型教師。
關於語文教學計畫範文集錦 篇13
一、學情分析
學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生大部分能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能藉助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯繫上下文理解詞義。
通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，並學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。
能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易塗擦，還需長久的訓練。
在閱讀興趣方面，興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。
二、教材分析
本冊教材其架構主要有四部分：培養良好的學習習慣。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。
1、學習習慣
本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習複習”，“認真完成作業”。這樣做意在有目的、有計畫地指導學生養成良好的學習習慣。
2、課文
根據《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：
一是文化性。
即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪;整本教材的文化構成也儘可能均衡合理，有利於學生豐富文化積累，建構他們自己的文化。
如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤颱風的衛星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的雲霧》《荷花》等等。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統、現代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。
二是時代性。
即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神;關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。
如本冊中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現代人應有的價值觀。
三是審美性。
即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的薰陶。
再有，每篇課文後面的作業題一般安排了如下內容：
一是朗讀、背誦、默讀、複述等常規訓練，意在讓學生認認真真地讀書，養成良好的預習習慣，繼續培養語感，並增加其規範化語言的積累。
二是要求學生用鋼筆描紅。以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的樣字，意在讓學生扎紮實實地練好寫字的基本功。
三是讀抄常用詞語，鞏固複習所學生字新詞，也為今後的正確運用打好基礎。
四是聯繫語境理解詞語、句子，學習課文中常見的夠段方式，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力。
五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力。
3、習作
兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”，通過習作“外化”表達;學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標誌。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑藉：
一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規範老師的教學，保證習作教學的質量。
另一方面，學生與教材“對話”之後，能夠引發寫作興趣，產生強烈的寫作欲望，並且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。
4、練習
全冊教材共安排練習8個，每單元後面安排一個。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、讀讀背背、寫字、言語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。本冊各單元練習都繼續安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。
三、教學重點難點
1、加強語文基礎知識的學習和使用，掌握本冊所學生字新詞。
2、指導學生能夠在敘述過程的時候，加上具體的描寫。引導學生逐步學會具體地敘述、描寫，學會有條理地表達。讀讀背背——加強積累，在自讀自悟中培養語感。注意引導學生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意，使學生學會利用一切可以利用的學習資源進行學習。
3、口語交際中創設了各種問題情境，激發學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。讓學生願意與同學交流，表達自己的看法，抒發自己的情感，同時在交流中鍛鍊表達能力，培養自信，逐漸學會交際、溝通，學會聆聽，學會換位思考。
4、能把自己看到的、聽到、想到、做過的寫明白具體。
四、教學目的要求
1、學習習慣
⑴繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。
⑵繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。
⑶繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
⑷培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養勤查字典，主動識字的習慣。
⑸培養自主預習複習，認真完成作業的習慣。
2、識字寫字
⑴準確認讀374個生字。
⑵能按筆順正確書寫、默寫生字248個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
3、漢語拼音
⑴繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習國語。
⑵能熟記《漢語拼音字母表》。
4、口語交際
⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事。
⑵能在看圖或觀察事物後，用國語說幾局意思完整，連貫的話。
⑶能就所讀的內容，用國語回答問題，做到語句完整，意思連貫。
⑷願意與別人進行口語交際，態度大方、口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀
⑴繼續練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
⑵繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。
⑶能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
⑷能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的請獎，知道課文的大意。
6、習作
⑴留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。
⑵能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
⑶能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號。
五、教法和學法
1、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，並且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動，培養學生自主閱讀的能力。同時在課堂內也儘量減少繁瑣、細碎的分析，多給學自主閱讀、理解的機會。
3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。
4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，儘可能的採用面批，每周按時完成一篇作文，一篇日記，儘可能的做到保質保量。
5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀書讀報時間，並指導學生摘錄好詞佳句，做好讀書筆記。繼續開展國學內容的默寫和背誦活動。
關於語文教學計畫範文集錦 篇14
圍繞“課程標準（20xx版）在課堂”這一工作重點，大力推廣“國中語文有效課堂教學模式”，進一步強化國中語文課外讀書活動，結合“江蘇省義務教育語文課程標準（20xx版）的培訓活動”遵照國中語文學習的規律，切實規範語文教學行為，真正實現語文學習目標、語文學習內容、語文學習方法和語文學習過程的學科化和現代化，進一步本市提高國中語文教學質量。
工作重點：
一、非畢業班教學工作：
七年級和八年級的教學要把培養學生濃厚的語文讀書興趣、培養學生良好的語文學習習慣、靈活運用“國中語文有效課堂教學模式”、規範語文教學行為作為工作重點，把提高語文學習的有效性作為教學和研究的核心。
（一）推廣“國中語文有效課堂教學模式”
1、現代文閱讀教學模式：現代文閱讀要著力訓練和培養國中生四個層次的基本閱讀能力。
（1）提取信息：從文本中獲取信息。
（2）整體感知：形成對文本內容、結構、情感的整體感知或概括。
（3）形成解釋：利用文本信息和個人經驗對相關問題做出合理的解釋和推論。
（4）做出評價：對文本內容或形式做出合理評價。利用文本相關信息解決相應情境中的問題。現代文閱讀的基本方法程式結構如下：
（1）檢查自學：檢查學生的課前預習情況，包括檢查學生對課文中生字詞的掌握、對文章整體內容的把握和對文章的情感、態度的感受。
（2）整體感知：學生根據問題閱讀課文，問題的提出應立足於對文章進行進一步的整體感知（理清文章的結構、抓住文章的線索、摸清文章的思路、初步把握文章的情感基調、篩選出表達文章主旨和寄寓作者思想的精要語段），讀書的方式要靈活多變。
（3）分析品味：在學生整體感知文章的基礎上深入到文本的內部具體分析文章所使用的材料，理解文章的選材和剪裁、結構對表達文章主旨的作用。需要學生帶著問題通過讀書、思考、討論和交流來完成。品析文章中精妙的語言，根據不同文體的語言特徵，選擇重要的語段或語句引導學生反覆的閱讀，深刻體會語言的內涵（情感、態度、價值觀），揣摩文章的語言特色（準確、嚴密、生動）。
（4）拓展感悟：引導學生基於對文本加深理解的“悟”，由文本到文外，由文本到生活，擴大知識面，豐富語文積累，培養正確的人生觀和價值觀，提高自己的精神品質。
（5）總結評價：運用靈活多樣的手段對學生的學習情況進行評價。以上五個基本環節體現了學生在“閱讀”過程中的活動過程和心理變化，值得注意的是，以上教學過程，從整體看，整體感知、分析品味是教學活動的主要環節；從局部看，有時又析中有品，品中有悟，相互交融。
2、文言文閱讀教學模式
國中文言文閱讀的基本要求：
（1）掌握文言詞語。
（2）理解文言句子。
（3）把握文言內容。
文言文閱讀的基本方法程式結構如下：
（1）檢查自學：檢查學生的課前預習情況，包括檢查學生對課文中生字詞讀音的掌握和對有關文學、文化常識的了解情況。
（2）朗讀課文：從讀準字音、讀清句讀和初步讀出情感等方面提出要求，採用靈活多樣的讀書方式要求學生進行讀書，並檢查學生的讀書情況。
（3）理解詞句：要求學生根據課下注釋疏通文章的意思，獨立思考、小組討論、質疑問難相結合，完成對文章的翻譯。
（4）把握文意：分析、理解和把握文章的內容，領會文章的主旨，聯繫現實生活，做到古為今用。
（5）總結評價：運用靈活多樣的手段對學生的學習情況進行評價。以上五個基本環節從國中文言文教學的基本任務出發，尊重學生在“閱讀”過程中的基本活動和心理變化，強調文言的誦讀與積累，重視對文言文內容的理解與把握，在加強語言學習的基礎上培養學生文言文的閱讀能力。
3、作文指導課教學模式
（1）明確目標：根據學年（學期）的作文訓練計畫，明確本次作文訓練的目標。作文訓練計畫的制訂要與正常的課文教學進度結合起來，突出現代文閱讀教學的文體特點以及不同文體的教學重點。做到閱讀教學與作文教學的有機結合。
（2）指導技法：提供典範的文章片斷，總結出可操作性較強的相應技法，讓學生有法可循。
（3）研討題目：圍繞訓練重點研討訓練的具體題目，讓學生在寫作之前能夠做到心中有數，方向明確。
（4）實踐操作：要求學生在一定的時間之內完成任務。
4、作文講評課教學模式
（1）回顧目標，總體評價：師生共同回顧訓練的目標，提高講評的針對性。然後教師有針對性的評價學生作文的優點和缺點。
（2）展示範文，取其所長：展示典型的學生優秀例文（優美片斷），學生分組討論、交流，明確優秀作文的長處，給學生提供可供學習的範例。
（3）出示病例，研討修改：出示典型的病例，學生分組討論、修改，然後交流。教師要明確操作性較強的修改方法。這也是作文評講課質量高低之所在。
（4）相互交流，獨立修改：組內相互交流，提出各自的修改意見，個人根據同伴提出的不同意見修改自己的文章。
注重作文的生活化訓練，在生活中積累豐富的寫作素材，做到生活化選材、情感化體驗和個性化表達。作文訓練中應該避免一味強調技巧訓練，忽視生活方面的積累、體驗和思考的現象。
（二）進一步強化國中生課外閱讀活動，提高學生閱讀能力，提升學生的精神品質，促進學生的精神成長和終身發展。
課外讀書活動要求全市中學生全員參與，堅持每天閱讀，養成一個好習慣，即“不動筆墨不讀書”，每天寫一篇讀書心得，每周開設一節閱讀指導課，每學年組織一次讀書競賽活動，一次讀書現場觀摩活動，一次讀書筆記評選活動，一次讀書示範學校評選活動。
制定閱讀計畫：閱讀指導課的具體內容，閱讀材料，活動的時間和組織形式，閱讀效果的監控和檢查等。
細化實施方案：閱讀課上課表，指導課要有教案，閱讀內容有規定，讀書筆記有檢查，讀書活動有材料，讀書效果有檢測。
考核評比：重過程，看數量，比質量。
材料：計畫，方案，活動的開展，讀書筆記，獲獎情況等。
觀察：結合日常視導和聽課活動，關注讀書課的開展情況，檢查課表、教案、讀書筆記等。
方式：量化積分。
二、畢業班教學工作
1、認真學習課程標準和中考命題說明，做到有的放矢。
《課程標準》是編寫課本、學習、考試、評價的依據，《中考考試說明》從考試的角度作了一些規定。明晰、準確地把握中考語文考試的範圍、內容和要求，就能夠避免盲目性。中考試卷的結構已基本趨於穩定，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都是精心設計的。一份中考試卷涉及教學觀念、教學方法、學習要點、學習方法以及測量評價等諸多領域，猶如一座“微縮景園”，值得我們認真地加以研究。
2、學會分類整理，形成科學的知識網路。
語文學科不同其他學科，我們所學的知識都散見於每一篇課文中和每一堂語文課上，平時應加強語文學科知識積累和能力培養，要注重對語文的基礎知識、讀寫基本方法進行全面的歸納整理。一方面使自己在中考前能做到心中有數；另一方面，語文知識是語文能力的基礎，沒有知識，就無法提取套用；只有形成完整的、系統的語文知識網路，才能更好地進行應考能力訓練。
3、要重視語文知識的積累，強調語言的運用。
打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的'積累等等，這是語文素養形成與發展的基礎，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學語文，聯繫生活實際運用語言，要注重語言表達的規範訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞等，要學會化整為零，日積月累。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓練。
4、樹立大語文觀，擴大閱讀面，提高語文能力。
要用好課本。“課本”是學習知識、訓練能力、進行思想修養、陶冶審美情操的重要“載體”，必須真正認識這一點，才能實現“用課本學”，提高閱讀和寫作的能力；然後再把這些知識和能力遷移運用到課外的閱讀和寫作中。這樣，語文成績自然就會大大提高。用課內學過的知識和能力與中考題相對照，就會發現中考試題與課本或直接或間接都有某種程度的聯繫。中考語文閱讀考查題，少數試題取材課內，絕大多數的試題取材課外，但也是題在課外，答案在課內。
因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展。現代文閱讀複習要加強文體閱讀意識，掌握閱讀規律，加強詞句理解、文意把握、要點概括、探討研究等方面的訓練，要注意加強分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓練，尤其要注重方法的總結和歸納。文言文閱讀更要注意將教材出現的常見實詞、虛詞的用法進行歸類整理，並牢固地背記下來。在記準詞義的基礎上，再抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內文言文的基礎上，結合練習，向課外文言文延伸。當然，中考試卷中還有一些內容是不能單靠課內外“對照”解決的，這就需要在平時閱讀中，培養語言的感知能力，做到能讀會寫，有了過硬的本領，才可以做到以不變應萬變。
5、關注社會，關注生活，學會在生活中學習和運用語文。
“生活作文”是近年來呈現出新的中考作文取向。即引導學生關注現實生活，認識生活中的現象，思考生活的本質，抒寫生活的感悟。凡是有真情實感、語言表達能力好的作文往往得到閱卷老師的青睞。因此要注意寫作基本功的訓練，培養觀察能力、想像能力和思維能力，加強文字表達能力的訓練。平時可多進行一些片斷寫作訓練，也可根據中考作文在立意、內容、語言上的要求，可以進行一些單項性序列訓練。如語言訓練，可以對作文進行補充修飾語的修改，變換句式的修改，運用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動。在抓好寫作基本功的基礎上，要關心生活、體驗生活、感悟生活，善於挖掘、提煉生活的“動情點”，“力求有創意的表達”，才能抒寫具有真情實感的好作文。
6、有效地使用練習，強化訓練應試能力。
①多做“精典”的題目。所謂“精典”，是指在老師的指導下在練習題的汪洋大海中進行精選；要選擇那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目，讓“練習題”服從複習計畫，而不是以練習代替複習計畫，這是有效使用練習題的關鍵。
②多做分類練習，適當進行綜合練習。分類練習具有一定的階段性，更好配合複習計畫。做題時多做分類練習，把握知識鏈，實現“舉一反三”，務必落到實處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習，更能夠全面把握試題的結構、分布及其分值比例情況，做到對試卷整體心中有數，有利於對時間的調控和對不同難度題目的處理。
③加強答題規範訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目也有相應的答題思路，也有一定答題規範要求，要掌握其中的規律、方法和要求。
⑺注重積累，提高解題技巧。
語文能力的提高，要經過一定時期的訓練和積累才能達到，中考迎考的積累主要指解題的方法和技巧的積累，必須在做題的過程中有意識地去探求、捕捉、發現、提煉、形成，並加以識記，才能日積月累，逐步達到全面掌握。既要善於觀察、多加思索；還要善於整理歸納，把零散的收穫系統起來，形成規律，並再有意識地運用所積累、掌握的解題方法和技巧去解答其他題目，及時總結，不斷提高，才能取得好的成績。
20xx—20xx學年度第二學期國中語文活動安排
1、召開國中語文教研組長、備課組長會議，傳達本學期教學工作意見。（2月）
2、組織教師參加江蘇省《義務教育語文課程標準（20xx版）》培訓活動。（3月）
3、參加市中考複習研討會，舉行縣級中考複習研討會。（3月）
4、舉行國中語文課堂教學研討活動。（4月）
5、舉行國中語文骨幹教師說課競賽活動。（4—5月）
6、舉行中考語文複習難點解析及重點強化示範教研活動。（5月）
關於語文教學計畫範文集錦 篇15
一、班情分析:
我班現有學生34人,一年級孩子正處於學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用國語講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。
二、教學內容：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4至5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發現至鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累至引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際至與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示台至給學生提供展示學習所得的舞台。
三、教學目標：
1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的興趣。
3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
四、教學重、難點：
1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。
2、教學難點是：
（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
（2）學生與別人能大膽、自信的交流。
（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
五、突破重、難點措施：
1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯繫生活實際識字。
2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。
3、採用多種形式，注意加強生字的複習與鞏固。
4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。
5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。
六、教學措施：
1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想像空間，讓他們發出自己的見解和感受。
2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂於學習。
七、課時進度安排：
第1周、識字1、第1課
第2周、第2至4課、語文園地
第3周、識字2、第5至6課
第4周、第7至8課、語文園地2
第5周、識字3、第9至10課
第6周、第11至12課、語文園地3
第7周、識字4、第13至14課
第8周、第15至17課
第9、10周、語文園地4、識字5、第18至19課
第11周、第20至21課、語文園地5、期中考試
第12周、識字6、第22至24課
第13周、第25課、語文園地六、識字7
第14周、26至29課
第15周、語文園地7、識字8、第30至31課
第16周、第32至34課、；語文園地8
第17、18、19、20周、複習考試
關於語文教學計畫範文集錦 篇16
一、指導思想
本學期，我在工作中將堅持因材施教，在正視學生差異的同時做到差異提升。堅守教師的職業道德，關心學生，注重特殊學生的缺陷補償，實施好培智語文教育教學工作，力求所學內容與學生實際相符，融入學生的實際生活需要與真實需求，在學習知識的同時重視學生的素質培養，為學生成長及融入生活、融入社會做好鋪墊。
二、學生情況分析
本班現有學生9名，男生7名，女生2名。學生的智力水平不同。大體可以分為A，B，C三類。A類學生智力發展水平較好，認知能力好，有豐富的語言和一定的記憶能力，有良好的思維習慣，書寫能力強。B類學生屬於中等智力殘疾，能夠進行簡單的模仿，語言水平比較好（個體差別較大），有一定的語言水平，但是缺乏獨立的思維能力，記憶力較差，能進行簡單的書寫模仿。C類學生智力損失相對較重，但能夠理解教師的簡單話語，接受能力較弱，書寫能力差。
三、教材分析
本學期，生活語文課的教材採用的是培智學校義務教育實驗教科書生活語文四年級上冊。這本書共有四個單元，包括學校生活、個人生活、家庭生活、自然與社會四個層次。每個單元包含三個內容。
第一單元
人有兩個寶
我們的老師
大掃除
語文小天地一
第二單元
重陽節
我學會了關心媽媽
自己去吧
語文小天地二
口語交際：我喜歡的水果
第三單元
金木水火土
畫
大小多少
語文小天地三
第四單元
花園果園
它們都會跳
家
語文小天地四
口語交際：請你幫個忙
第一單元圍繞“學校生活”，內容貼近學生學校生活和當令季節，以圖文結合的方式貼近學生的校園生活，能夠引導學生關注學習生活、學校老師以及學校場景，激發學生愛學習，勤動腦，尊敬師長，樂於參與學校活動的積極情感。
第二單元圍繞“個人生活”、“家庭生活”相關主題，內容貼近學生個人生活實際，充滿童趣。以圖文結合的方式引導學生了解中國傳統節日重陽節的風俗習慣，從而培養學生敬老愛老意識，培養學生關心父母，關心他人的意識；鼓勵學生不依賴他人，勇於嘗試，學習新本領。
第三單元是識字單元，圍繞“自然界的物質、自然事物和不同大小、數量的事物”，以圖文並茂的形式呈現學生熟悉的自然事物，符合學生的認知特點，培養學生按一定順序觀察畫面的能力。
第四單元圍繞“自然與社會”，以圖文結合的方式呈現了涵蓋自然、社會與國家等方面的常識，都是可讀性較強的小短文，有利於激發學生朗讀的興趣。
四、教學目標
（一）識字教學
認讀課文中要求的生字並正確書寫。
能夠正確拼讀詞語。
嘗試用所學習的生字組詞或者造句。
（二）語言能力發展
1.跟讀並理解句子
2.結合場景正確完整地說句子或拓展說其他內容。
3.朗讀課文。
4.口語交際
（三）養成教育
1.懂得人有雙手和大腦兩個寶，養成多動手、勤動腦的習慣。
2.懂得尊敬師長。
3.養成熱愛勞動的習慣，積極參與班級大掃除。
4.懂得重陽節是中國的傳統節日，能說出重陽節的習俗，懂得尊老愛老。
5.懂得做事情要勇於嘗試，不依賴他人。
6.了解自然環境中的事物。
7.感受季節的變化，領略大自然的美好。
8.體會“祖國”一詞的含義，並產生熱愛祖國的情感。
9.學會自我保護意識，警惕陌生人，不輕易給陌生人開門。
10.欣賞四季的美景，有親近自然的願望。
11.感受祖國日新月異的變化，增強對祖國的熱愛之情。
五、教學措施
1.多運用教具，進行直觀教學
2.注重學生的分層教學，因材施教
3.採用多種授課形式，增加多媒體教學，遊戲教學等授課形式
4.充分發揮學生的語言天賦，努力做到讓學生多說，多做，多動
5.能聽寫部分字詞
6.能夠獨立說簡單句子，進行日常對話
7.能夠獨立完整的說出句子。
六、教學進度計畫表
九月份
第一單元
人有兩個寶
我們的老師
大掃除
語文小天地一
十月份
第二單元
重陽節
我學會了關心媽媽
自己去吧
語文小天地二
口語交際：我喜歡的水果
十一月份
第三單元
金木水火土
畫
大小多少
語文小天地三
十二月份
第四單元
花園果園
它們都會跳
家
語文小天地四
口語交際：請你幫個忙
一月份
鞏固複習
關於語文教學計畫範文集錦 篇17
一、學情分析
三年級三班共有學生53人，學生在上學期學習的基礎上，大部分學生都比較牢固的掌握了舊知，識字量有了一定的積累，閱讀量加大，具備了一定的自主學習的能力，喜歡寫日記。但是也有部分學生在識字寫字、理解課文、寫作等方面存在一定的問題，特別是寫作，有些學生出現無話可寫或抓不住主題的現象，寫作水平急待提高。這學期要採取有效的教學措施，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排了8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待問題、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。本冊要求認200個字、會寫300個字。
本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂。
三、教學重難點
1、正確掌握多音字的讀法。
2、形近字辨析。
3、詞句的理解、積累與運用。
四、教學目標：
1.在語文學習中，體現8個專題的思想。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4.用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8.繼續學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施
1、認真學習“課改”有關理論，扮演好新課標中的新角色，把握好新課標下的語文教法，儘快完善與新課程相適應的課程能力。
2、按照課程的理念，努力將課程目標轉化為學生髮展年齡和現有水平可以接受的、實際上可以運作的課程，縮小形式課與實質性課程間的差距。依據新課標的基本要求，對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課，自主確定教學目標，選擇利用校內外學習資源，科學設計教學方案，解決自己的疑問，最佳化設計方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。
3、教學過程中，要處理好傳授知識和發展能力的關係，善於與學生互動、交往和交流，創設學生主動參與的教育環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作和交流的機會，指導學生主動和富有個性地學習，引導學生積極地創新實踐，使學生的自主性、能動性、創造性得到真正的張揚和提升。
4、朗讀是理解課文內容，體會思想感情的主要方法，教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，讓學生通過朗讀加深理解，在理解的基礎上朗讀，並使朗讀能力得到訓練和提高。總之，堅持多讀少講。
5、對描寫精彩的語段，採用讀議結合，以讀促悟，以悟導讀的方法；對重點、難點集中的語段，採用迂迴、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強學生的閱讀訓練，從而更有效地積累語言，提高運用語言的能力。
6、現在，教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中。教學中，要安排豐富多彩的語文實踐活動，如：開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。
7、要尊重學生的個性差異，滿足不同程度的學生對語文學習的需要，切忌一刀切，力求每一個學生都有較大發展，特別是要給後進生多些關心和幫助，全身心地愛護他們，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭，只要他們在盡力學習，即使他們的學習成績拖了全班的後退，也不能歧視他們，要幫助他們發現自己的長處，過得快快樂樂，身心都能健康發展。
六、課題研究
繼續進行作文片斷的練習。
七、教學進度表
周次
日期
教學進度
備註
1
2.25——2.26
1、《燕子》
2課時
2
2.29——3.4
2、《古詩兩首》3、《荷花》
4課時
3
3.7——3.11
4、《珍珠泉》《語文園地一》
4課時
4
3.14——3.18
5、《翠鳥》6、《燕子專列》
4課時
5
3.21——3.25
7、《一個小村莊的故事》8、《路旁的橡樹》《語文園地二》
4課時
6
3.28——4.1
9、《寓言兩則》10、《驚弓之鳥》
4課時
7
4.5——4.8
11、《畫楊桃》12、《想別人沒想到的》《語文園地三》
4課時
8
4.11——4.15
13、《和時間賽跑》14、《檢閱》
4課時
9
4.18——4.22
15、《爭吵》16、《絕招》《語文園地四》
4課時
10
4.25——4.29
17、《可貴的沉默》18、《她是我的朋友》
4課時
11
5.3——5.6
19、《七顆鑽石》20、《媽媽帳單》
《語文園地五》
4課時
12
5.9——5.13
21、《太陽》22、《月球之謎》
4課時
13
5.16——5.20
23、《我家跨上了“信息高速路”》
24、《果園機器人》《語文園地六》
4課時
14
5.23——5.27
25、《太陽是大家的》26、《一面五星紅旗》
4課時
15
5.30——6.3
27《賣木雕的少年》28《中國國際救援隊，真棒》《語文園地七》
4課時
16
6.6——6.10
29、《古詩兩首》30、《西門豹》
4課時
17
6.13——6.17
31、《女媧補天》32、《夸父追日》
《語文園地八》
4課時
18
6.20——6.24
8篇自讀課文、複習
4課時
19
6.27——7.1
複習
4課時
20
7.4——7.6
考試
關於語文教學計畫範文集錦 篇18
一、 教材分析
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制國小語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯繫，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後，根據單元目標編選課文和練習。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。
本冊教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的，思想品德教育散在無序。綜觀全冊課文，思想品德教育的內容大致有以下幾個方面：（1）熱愛祖國大好河山，了解我國優秀傳統文化，立志報效祖國。（2）憎恨剝削制度，了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統。（3）熱愛人民民眾全心全意為人民服務。（4）教育學生愛惜時間、艱苦奮鬥。（5）教育學生學科學、愛科學、用科學。
全冊還編排了9篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。
二、學情分析
本班現有有學生44人，男32人，女12人。學生的語文基礎知識較為薄弱，但對學習語文的興趣濃厚，寫字水平整體不高，大部分學生不熱愛閱讀，學生的閱讀能力及套用方面比較死板，不能靈活運用、舉一反三，學生對寫作的熱情不高。
三、教學措施
（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
在閱讀技能方面，繼續加強朗讀訓練，並注意訓練形式的多樣化。如，“先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。此外，加強了默讀的訓練。
在閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法；學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。採用多種形式引導學生把握內容、體會感情、了解記敘順序、領悟表達方法等。
在閱讀方法方面，繼續加強精讀和略讀能力培養的同時，培養學生有關瀏覽能力的培養。
再看口語交際。首先，從口語交際的情感態度目標來看，第三學段提出“與人交流能尊重、理解對方”。“尊重”不僅要“認真耐心”地聽，而且要尊重對方的人格，如，全神貫注，不隨便打斷別人的話，聆聽時可用神態作出反映；“理解”則要站在對方的角度去聽去想，理解對方說的內容，體諒對方當時的心情，顯然在情感態度的要求上又進了一步。其次，從口語交際的習慣培養上，前兩個學段都強調講國語的習慣，第三學段提出的“注意語言美，抵制不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。從口語交際能力訓練來看：傾聽，從第一學段要了解內容，到第二學段把握主要內容，再到第三學段抓住要點。表達，從第一學段簡單地說，到第二學段講得清楚、明白，再到第三學段有中心，有條理。應對，是在交流、交際中的表達，在交際中隨時應答、提問或者說明，在發表意見前，有準備；在發表意見時，有一定的質量。
從習作來看，第三學段提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想像作文，能寫常見的套用文。在習作類型上，重點安排了寫記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等套用文的練習。
（二）拓寬題材體裁方面，繼續作出努力，豐富人文內涵；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
1 為了在信息激增的現代社會裡，教給學生利用信息，解決學習、生活中遇到的實際問題的本領，本學期在教材拓寬題材體裁方面，繼續作出努力，豐富人文內涵。旨在學習蒐集信息、篩選信息，利用信息。
2 增加體現愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容，進一步加強語文教科書的育人功能。
在課文之外，為學生提供相關語料，拓展閱讀。設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述教育內容的比重，使學生在積累語言、積澱文化的同時，受到思想、道德的薰陶。
（三）導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能
1 凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿於教學始終。
藉助每組前面的“導語”來導向，憑藉課後思考練習題來導學、導練；憑藉“回顧·拓展”中的“交流平台”，引導學生交流本組語文學習的收穫，發現一些讀寫的基本方法，逐漸養成不斷反思的學習習慣。在語文實踐活動方面，提出日常注意發現、積累不同特點的諺語、歇後語、廣告詞、提示語、古今笑話等，並鼓勵學生試寫提示語、廣告詞。
2 課後練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。
如，引導學生找出表達準確、情感豐富的語句，體會其在表情達意方面的效果。如，抓住重點句段，理解內容，體會表達效果。
如，引導學生在理解課文內容時，注意部分與整體的聯繫，並用適當的方式，呈現對課文主要內容的把握。
如，領悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達中心之間的關係。如，引導學生分清事情的前因後果，學習有條理地表達。在《草船借箭》課後，要求學生：“默讀課文，想一想故事的起因、經過、結果，再用自己的話講講這個故事。”
又如，引導學生聯繫課文領悟種種寫人的方法。
3 以“交流平台”為憑藉，引導學生自主交流學習心得，發現一些讀寫的基本方法，這既是一種學習方法的引導，也是一種不斷反思的學習習慣的培養。
（四）順應兒童心理發展特點，加強“口語交際·習作”的訓練
在“口語交際·習作”的編寫上，注意從學生的生活出發，為學生回歸常態進行口語交際、自主進行習作，為學生留有更大的創造空間。第一，要激發興趣，引起學生交流寫作的欲望。第二，要創設特定的情境。第三注重多方位的評價，重在激勵。第四，觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。第五，加強平時練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。
（五）指導學生設計和開展語文學習活動，提高語文綜合運用的能力
綜合性學習，要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
（六）分層教學，關注差生,繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
四、教學進度安排
略
關於語文教學計畫範文集錦 篇19
為了提高對自己的要求，我們要為新的目標和計畫開始做計畫了。工作計畫，是我們對自己完成工作任務的一系列的步驟，提前做好工作計畫可以讓我們有條不紊的進行工作。那么，工作計畫有哪些可以參考的格式呢？小編收集並整理了“[計畫參考]三年級語文教學規劃(推薦一篇)”，希望對您有所幫助！
1、背景
（1）新課程實施將近兩年，語文課改的方向已經十分明朗，語文課程的性質與地位，語文課程的基本理念以及語文教學的目的，方式等也已經為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實到教學實踐中去，還有很長的路要走。
（2）黃岡市語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經基本定型，從去年開始，試卷的命題思想和意圖已經與新課程基本接軌，且保持連續相對穩定。
（3）我們現在使用的教材屬於新大綱向新課標轉軌的最後一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據編寫的，但也體現了新課程的一些基本思想，在編排體系和教材內容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們如何用新課程的理念來觀照和使用它，是新學期初三語文教學必須研究的課題。
(4)初三教學時間短，各門功課都將進入總複習階段，學生用於理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。
（5）家長和社會對教育的期望值不斷提高，也給我們的教學帶來不小的壓力。尤其是語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，有待我們作出努力。
2、現狀
從教師方面看：
實施新課程一年多來，通過一個階段的理論培訓和教學實踐，可以說每一位教師基本上都認同或接受了新課程的理論，在教學中也能儘可能體現新課程的特點。但是，由於傳統觀念的根深蒂固，加上操作層面上存在的一些誤區，在實際的教學中，還存在著許多與新課程理念不相符合的教學行為，具體表現為
（1）教師的主導意識太強，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小，學生基本上還是忠實的聽眾。
（2）教師放棄對學生的.指導點撥權利，任由學生自由發揮，對學生的所有發言,不辨優劣，不作分析，都給以肯定回答，課堂看似熱鬧，其實沒有任何思維含量。
（3）課內陣地丟失，忽視對文本的深入解讀，課文閱讀走馬觀花，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是捨本逐末，搭花架子，對學生的發展沒有實質性的幫助。
（4）把多媒體課件當作語文教學的靈丹妙藥，不管有無必要，逢課必用，把大量精力放在課件製作上，而對課文卻不作深入的研究，結果是上課教師圍著滑鼠轉，學生看得眼花繚亂，課本卻沒有很好地看一看。
從學生方面看：
（1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。
（2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。
（3）閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。
（4）語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規範。
（5）語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。
（二）措施和構想
總的指導思想是：巨觀上要活，微觀上要實。
巨觀上要活，是指要以新課標來統率和指導語文教學，始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。首先要明確閱讀教學涉及到的幾個重要問題：
1、閱讀和閱讀教學的本質是什麼？
新課標認為閱讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而閱讀教學則是學生、教師、文本之間對話的過程。
2、閱讀教學要注意什麼問題？
閱讀教學要注意：（1）閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。（2）閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還要培養他們探究性閱讀和創造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。（3）閱讀教學要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。（4）語法和修辭等語文知識不作系統、集中的教學，而是採用隨文學習的方法。（5）閱讀教學要培養學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。
3、怎樣處理好教師、學生和文本三者的關係？
在教學中，要保證學生生的主體地位，要重視文本的特殊作用，要發揮教師的資源優勢。
微觀上要實，是指在具體的每一堂語文課上，要努力創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行紮實有效的訓練。
具體做法構想是：（三讀三提升）
1、重精讀，抓略讀，促泛讀。
重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鑽研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。不要為了趕進度而早早結束新課，然後讓學生大量做複習卷，這種題海戰術勞命傷財，只會引起學生的厭倦，從而導致學生學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失，實在是得不償失。
要把課文上好，就要對第六冊教材有一個總體了解。本冊教材共有六個單元，所選篇目都有很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性和創造性等特點，通過本冊教材的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步發展。
第一單元學習當代詩歌和外國詩歌。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節奏和韻律，品味詩歌的語言，還要展開想像和聯想，進入詩歌的藝術境界，與詩人展開心靈的對話。教學時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節奏、韻律以及技法等，提高學生的朗讀和鑑賞能力。
第二單元學習中外散文。重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味素妙的語言。
第三單元學習古今中外的小說名篇。重點是欣賞小說的細節描寫、環境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特徵。
第四單元學習中外戲劇文學劇本和電影文學劇本。重點是分析人物形象。教學時要從戲劇衝突入手，通過人物對白來分析人物的內心世界，同時引導學生展開聯想和想像來還原文字所傳達的畫面和意境。
第五單元學習古代詩文。重點是在前面五冊的基礎上進一步延伸拓展和強化提高學生學習文言文的習慣、方法和能力。教學時要從朗讀入手，培養學生的文言語感，同時要繼續加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。
抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學生每天至少看一篇精美的短文，然後做好讀書筆記，筆記內容為：（1）生字生詞或好詞佳句。（2）文章主要內容概括。（3）評點賞析（4）質疑問難。教師可以採取抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外複習時間，集體就某些有價值的共性問題展開討論，達成共識。
促泛讀，就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報，至少瀏覽一份晚報，把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習時間進行適當交流。
2、提升思想，提升語言，提升技巧。
提升思想，有四個目標：
（1）面對生活或語言材料會展開思考。就是說要讓學生習慣于思考，不人云亦云，不全盤接收。
（2）面對生活或語言材料會正確思考。就是說要讓學生有思考的方法，不偏激，講辨證。
（3）面對生活或語言材料會多向思考。就是讓學生拓寬思想廣度，力求不鑽牛角尖，既會逆向思維，又會發散思維。
（4）面對生活或語言材料敢於深刻思考。就是要讓學生能抓住事物的本質，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。
要提升學生的思想，主要有三條途徑：
（1）讀好書。是指讀好課文，讀好書報。課文和課外的精美讀物，都是前人思想的結晶，是人類文化的精髓，讀好這些文章，能讓學生接受這些前人思想的薰陶，同時也能啟發學生去進行新的思考。
（2）勤體驗。啟發學生從體驗中激發思想。可以體驗直接生活，也可以體驗間接生活（如文本生活和媒體傳達的生活）。
（3）多碰撞。創造各種條件，引導學生參與討論、辯論，善於傾聽和反思，從中迸發思想的火花。
提升語言。有了思想，必須憑藉語言去表達。提升學生的語言，就是要在語文學習中引導學生賞讀佳作的巧說之妙，讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果，不能追求過得去，而要追求說得巧，說得妙。我們要努力培養學生的三個意識：
（1）求優意識。不只求過得去，還講過得硬。（“春風有過江南岸”是過得去，“春風又綠江南岸”就是過得硬。）
（2）求精意識。就是以一言勝多言，講究“經濟效益”。（文言文教學，如“環滁皆山也”）
（3）求美意識。不管寫什麼文章，都力求語言精彩，富有文采，讓精美的比喻，恰當的誇張，生動的擬人，整齊的對偶，以及富有氣勢的排比，引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中。
提升技巧。語文學習沒有什麼捷徑，但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使學生的語文學習事半而功倍。
如（1）讀書技巧（精讀、略讀、泛讀；朗讀、默讀；理解性閱讀，欣賞性閱讀，創造性閱讀等）；
（2）思維技巧（順向思維、逆向思維、發散思維、多向思維等）；
（3）複習技巧（整體設計技巧、由此及彼技巧、融會貫通技巧等）；
（4）解題技巧
審題：三讀三思――讀題乾，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊含的解題信息。
解題：三聯三比――聯繫知識積累，比較中發現異同；聯繫題目要求，比較中求得最佳；聯繫解題思路，比較中分出條理。
作答：三細三清――細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點，做到表述清；細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。
複查：三定三戒――面對難題情緒穩定，戒心慌意亂；遇到模稜兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發現答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。）
以上所談，只是自己的一點思考和構想，近供各位老師參考，要把這些構想付諸教學實踐，還需進一步細化，還要和組內其他老師共同商量，拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學計畫來。
關於語文教學計畫範文集錦 篇20
一、教材簡析
人教版《語文》八年級上冊在編排上呈現出來的是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建築（事物說明文）、科學（事理說明文）、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論台、蓮文化的魅力、怎樣蒐集資料等。該教材有以下突出特點：
（1）立足學生實際
（2）體現現代意識
（3）弘揚人文精神
（4）突出開放性
（5）注重策略引導。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年裡的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：
1、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《大道之行也》、杜甫詩三首；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段，總計為1082字。
2、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。問題僅在於教師要善於因勢利導，使這種探究式的學習收到的成效。
寫作、口語交際與綜合性學習
本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：
1、整合於綜合性學習活動中；
2、設定在課文後面的“研討與練習”中，是由課文生髮出來的；
3、以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。
如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市裡某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課後的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。
關於語文教學計畫範文集錦 篇21
小學生的思維正處於由具體形象思維為主向邏輯思維為主的過渡階段，在這個時期，他們主要是藉助事物的具體形象和表象進行思維。要想提高語文課堂教學效率，必須把複雜而抽象的知識以具體形象的方式展現在學生面前，也就是必須在抽象和形象之間架起一座橋樑，而信息技術正是這樣一座橋樑。因此，在語文課堂教學中以引導學生感知為基礎，合理的運用信息技術在語文課堂教學中的作用，不但能提高學生的學習興趣，還可以鍛鍊學生的思維能力，提高學生的素質，取得良好的教學效果。
一、運用信息技術誘導學習興趣
巧設導語，預伏誘因，激發學生的求知慾和學習興趣。興趣是最好的老師，在語文課堂教學中，利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文並茂的多媒體教學系統，使學生利用視、聽、觸覺等多種感官進行學習，有利於學生對語文教學內容的理解和掌握，使複雜抽象的認知活動變得簡單而直觀，從而彌補傳統教學方式的不足，能最大程度地激發學生的學習興趣。因此，在語文課堂教學中根據學生的心理特徵和教學內容的特點編制一些生動有趣的課件，藉助信息技術創設情景，激發學生的學習興趣和強烈的求知慾望，使學生主動積極的參與學習。例如，在教學《草原》這課的“灑脫”、“疾馳”時，我製作了一個動畫課件，一輛汽車，在寬敞的馬路上行駛，開始汽車伴隨著動聽的音樂隨意移動，接下來隨著音樂旋律的激烈變化，汽車越跑越快。隨著畫面的進展，學生的學習興趣一下子被激發了起來，個個瞪大了眼睛，聚精會神的觀看，並不時的隨著畫面的起伏跌宕發出“吔—吔—”的讚嘆聲。於是，我便對學生說，前者表示汽車“灑脫”，後者表示汽車“疾馳”。看了畫面，聽了老師的講解，學生理解到“灑脫”就是自由，不受拘束；而“疾馳”就是飛快地奔跑。學生從形象上領略了著兩個詞的含義。
《黃河象》一文中有這樣一句話：“往日的草原升成了高原，一座座山嶺聳出地面”。我利用課件，把這兩句話的意思通過畫面展現出來，並把“升”字換成“變”字，把“聳”字換成“鑽”字，反覆的閃動畫面、變換文字，要學生通過看畫面體會哪個詞用得好。通過比較，同學們都說每組前一個詞用得好。因為前者生動地展現了地殼運動中草原、平地變成高原、山地的漫長的過程。
二、運用信息技術增強認知指導
認知指導是運用信息技術進行教學的主要手段。本來散在的、游離的信息因素，在信息技術手段作用下，有效的實現了以情景促進認知，認知深化情景的激勵狀態。
1、利用信息技術動態演示，提高學生的認知技能，呈現認知過程，啟發發散思維。運用信息技術課件動態演示，可以把文章的情景、意境直觀、生動、便捷的展示在學生的面前，幫助學生更進一步理解課文內容。如
在教學
《革命烈士詩二首》時，為了表達了革命者威武不屈的浩然正氣和視死如歸的革命精神，我利用反饋性電教模式指導朗讀。首先放錄音，讓學生閉上眼睛認真聽，聽後要學生回憶，那哪些地方讀得高昂，哪些地方低沉，哪些地方讀得重，哪些地方讀得輕。學生充分發表意見後，教師再逐節放錄音，讓學生明確怎樣讀才能表達革命先烈的那種思想境界。如“為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著”這兩句詩，同學們聽出了“人”和“狗”、“緊鎖”和“敞開”都讀得比較重。我告訴同學們，這是對比重讀。通過“錄音帶→學生→教師”的反饋性電教模式的訓練，同學們初步掌握了讀的技巧，以及通過讀中的節奏、停頓與輕重緩急，加深了對課文的理解，提高了學生朗讀水平。
2、利用信息技術激活學生的創造思維。創造思維是創造能力的核心，培養學生的創造思維是培養其創造能力的中心環節。創造思維更多的表現為直覺思維和發散思維。“問題是教學的心臟”有了問題學生的思維就有了方向，也就有了思維的動力，在教學中要充分發揮各種教學手段的優勢，不斷的創設問題情景，激活學生的發散思維和直覺思維，促進其創造能力的發揮。
三、運用信息技術突破閱讀難點。
在傳統教學中，由於受時間和空間的限制，教學內容色覺涉及的一些事物和現象，學生無法看到，問題無法得到滿意的解決，成為教學中的難點。現在教學中的這些難點藉助於多媒體、錄音、音響等電教手段全面直觀化、具體化、簡單化了。大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，學生較好地讀懂了課文，重點、難點迎韌而解。
1、像、圖結合。《記金華的雙龍洞》一課中外洞和內洞的特點的確少見，特別是空隙究竟多矮多窄多低，課文中雖有文字交代，到底模糊不清。以前，每講到這一課，我總少不了要說：“將來有機會到雙龍洞一游，你們親自去看看就知道了。”而現在，這一願望在教學裡實現了。去年暑假，我班一名學生隨父母游雙龍洞，他爸爸還帶有錄象機。我特地向家長借來錄象帶在課堂上放映。我邊放邊讓那個學生講解，讓學生親眼看到人們怎樣進入空隙，又怎樣出來，外洞和內洞的特點一目了然。為了使學生對泉水的來路了解得更清楚，對作者的寫作順序更明白，我又自製了動畫，打出之後，學生說，他們將來去羅甸，順著小溪走，不用嚮導也能參觀雙龍洞了。這種像、圖結合的手段，拓寬了學生的視眼，真正體味到了“百聞不如一見”的真諦。
2、形、聲結合。我讓學生人人都設計“十里長街送總理”的圖片，然後在小組內交流設計意圖，最後由大家評選優秀設計圖片在班內放映。另一方面，我又組織學生回家後自己錄音，帶到課堂上讓大家聽、大家評。通過放映圖片的“形”和錄音帶的“聲”的結合，使學生對課文的理解上升到一個新的高度，讓學生一遍又一遍地沉浸在莊嚴肅穆緬懷周總理的感情氛圍中。
3、動、靜結合突破教學的重點和難點。在國小語文教學過程中，文章的含義、作者的意圖、對課文的深刻理解既是教學的重點又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生的理解帶來困難。在教學中，利用信息技術進行輔助教學，變靜為動，把高度抽象的知識直觀的演示出來，能有效的解決語文教學中的重點和難點，幫助學生理解和體會的課文的真正寓意。在教《飛奪瀘定橋》時，為了突出展現戰士不畏艱險、英勇鬥爭的精神，應該讓學生看看瀘定橋究竟險到什麼程度？首先，我放靜立投影，讓學生在腦海里樹立瀘定橋的總體印象。然後看動畫。讓學生看到了紅軍戰士在只剩下鐵鏈的險上加險的橋上邊鋪木板邊衝鋒的動人場面。動、靜結合的電教手段，使學生仿佛也置身於炮火紛飛的戰場上，一股對紅軍戰士的敬佩之情油然而生。利用信息技術，在激趣入境、激情入境的過程中，形象化、具體化、感性化的層次信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化的濃縮信息，資源轉化為能量，量變帶來了質變，使學生的認知行為水平逐步接近及至達到認知的目標。
可見，在語文課堂教學中，運用計算機進行輔助教學，是激發學生內心體驗，培養學生閱讀能力的重要突途徑。它不僅可以彌補傳統手段之短，發揮電教媒體之長，教學中可以做到導而能讀，引而能思，啟而能發，訓練更見成效，教學效果因此得到最佳化。還能完成“由博返約”的提升，既能充分調動學生的學習積極性，活躍課堂教學氣氛，又能充分挖掘學生的多種思維能力，拓寬學生的思路，起到“畫龍點睛”的作用。
關於語文教學計畫範文集錦 篇22
1.掌握“傳、師、從”等多義實詞的意義和用法;積累“也、則、於、乎、所以”等虛詞的意義和用法。
2.正確認識文中有關“尊師”與“重道”的觀點。
3.認識教師的作用，從師的意義，以及能者為師的道理。
能力目標
培養學生自讀註解，疏通淺易文言文的能力。
德育目標
1.培養學生敢於向世俗流弊挑戰的精神和勇氣。
2.培養學生尊敬師長、虛心求教的美德。
●教學重點
1.學習第二段，掌握對比說理的方法。
2.準確把握“師者，所以傳道受業解惑也。”中“師”與“道”的實際內涵。
3.背誦課文。
●教學難點
從“傳道”的高度去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和鬥爭精神。
●教學方法
1.點撥法(對學生通過自讀、自解、自悟等方式解讀課文時留下的問題進行啟發和點撥)
2.激疑、討論法(教師對文章內容進行激疑，開啟學生思維，然後學生充分討論後明確。如對文章思路的疏理，及“師”“道”問題的理解)
我建議你到這裡看看一年級語文上冊教學計畫，之所以這裡的一年級語文上冊教學計畫比較全，其他地方的一年級語文上冊教學計畫網，可能不如這裡的一年級語文上冊教學計畫全面，確定是哪兒都能找到一年級語文上冊教學計畫，原因是一年級語文上冊教學計畫很容易找的，而且一年級語文上冊教學計畫現在也不是太難找。關於找具體的一年級語文上冊教學計畫，我建議你到這裡看看一年級語文上冊教學計畫，之所以這裡的一年級語文上冊教學計畫比較全，其他地方的一年級語文上冊教學計畫網，謝謝了呢啊!
3.探究閱讀法(如對本文中心論點的探究)
一、班級概況分析
學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。個別學生不能認真聽課，喜歡玩小東西等，還有一部分學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至於其他如學習成績還有待於在今後去了解.
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫。
三、本學期教學目標
1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能藉助漢語拼音認讀漢字。
2.識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3.閱讀。學習用國語正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
四、本冊教學重點、難點：
(一)、重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3、學講國語，逐步養成講國語的習慣。
(二)、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，使學生"回生率"很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
五、提高教學質量主要措施：
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材的整合，整體地運用教材，並力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯繫。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠套用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於一年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。
11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。對於前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對於後者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。
此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
關於語文教學計畫範文集錦 篇23
一、指導思想：
為了貫徹落實黨和國家的教育方針，加強語文實踐活動，全面實施素質教育，有效地培養聽說讀寫能力，促使學生全面，有利於學生動手、動口、動腦、動眼的活動，發展學生的思維，培養學生的努力。
二、各周活動安排：
周次 活動內容
第一周 口語交際“今天你很棒”
第二周 寒假生活學本領口語賽
第三周 讚美春天景色說話
第四周 古詩朗讀賽
第五周 成語接龍賽
第六周 片段起寫
第七周 語文俱樂部
第八周 閱讀成語故事
第九周 多音字接龍賽
第十周 填寫動物名稱
第十一周 補充成詞的比賽
第十二周 賞詩繪畫賽
第十三周 格言諺語賽
第十四周 培養良好品質故事賽
第十五周 寓言故事賽
第十六周 詩歌朗誦
第十七周 猜謎語
第十八周 我愛祖國繪畫賽
關於語文教學計畫範文集錦 篇24
一、指導思想
以學校工作計畫為核心，以《國小語文課程標準》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“紮實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。
二、學情分析
一年級孩子正處於學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據一定的情境或看圖，用國語講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。
三、教材分析
本冊教科書內容包括“口語交際”、“課文”、“識字”、“寫話”、“語文活動”五個部分，共分為8個單元。其中，“口語交際”6次(兩個識字單元未安排);“識字”8課，分別在第2單元和第5單元;“課文”26篇，分別安排在第1、3、4、6、7、8單元，每單元4至5篇課文;寫話6次(兩個識字單元未安排);“語文活動”8次，每單元1次。
本冊教材具有以下特：
(一)話題單元，板塊結構——本冊教科書通過話題組合單元，採用板塊結構，分為“口語交際”、“識字寫字”、“閱讀”、“寫話”、“語文活動”等板塊。各個板塊既自成體系，又相互關聯，始終貫穿提高學生語文綜合素養這條主線。
(二)口語先行，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前，以發揮母語學習的優勢，強化口語交際的功能，突出口語先行的特點。寫話單列，以突出低年級寫話的重要性。目的在於提前起步，降低難度，減緩坡度，實現由低年級寫話向中年級寫片段、習作的過渡。
(三)選文全新，人文薰陶——教材選文通過眾多專家、作家精心篩選、修改，以全新的面貌出現(絕大部分是新人選的課文)，力求增加教材的文化內涵，突出語文教育的人文情懷。
(四)綜合實踐，整合拓展——每單元最後的“語文活動”，注重綜合性學習，在綜合中向生活延伸，向其他學科延伸，拓展學習新視野，開掘學習新資源。力求在知識的聯繫中深化，在能力的綜合中遷移，在綜合運用中創新。
(五)學生為本，自主探究——教材設計有利於學生的自主學習，有助於師生與教材的互動。口語交際是從學生生活中提取的話題;識字教學引導學生髮現規律，自主識字;閱讀教學強調學生的白讀自悟;寫話內容既來源於學生生活，又聯繫單元話題。其次，教材還配有精美的圖畫，課後設計了生動有趣的兒童形象、對話框等，以利於學生的自主學習，努力將教材變教師教本為學生學本。
關於語文教學計畫範文集錦 篇25
一、指導思想
全面落實《中共中央國務院關於深化教改全面推進素質教育的決定》、《基礎教育課程改革綱要》的檔案精神，組織全組教師加強理論學習，更新教學觀念，樹立“育人為本”的教育思想，努力推進語文教改工作，在語文教學中實施素質教育，不斷提高語文教學的質量。
二、具體工作
1、學習理論，推進教改
在加強教育理論學習的同時，著重抓教學工作的落實，推進教改工作的進程。組織全組學習教育理論，鼓勵在教學實踐中做教改嘗試，努力通過研究課展示自己的教學思想。教師由知識傳播者轉變為學生學習的組織者、指導者、促進者、參與者；學生由單純接受教師傳授知識轉為自主學習、主動探究，大量獲取直接經驗的學習主體。
①45歲以下的老師每人做一節課（2周之後開始，2周之內報到組長處。均在期中前完成）。
②在聽課基礎上，全組推薦一名國中老師和一名高中老師的課為校級研究課。
配合9月下旬或10月中旬宣中教研室來聽課、督促工作的形勢，組織老師們學習國中新課標和高中新大綱，要求教師思考課堂教學改革如何最佳化教學思想、最佳化教學過程、最佳化教學方法，使課堂成為既是教師創造性才能和智慧充分發揮的舞台，也是培養學生自我教育的最好場所。
③組裡設獎勵制度。
教師應善於發現學生的潛能和特長，對善於發現學生文學方面特長並精心培養使學生取得顯著成績的教師，組裡給予表彰獎勵。（如何界定學生的成績，細則待確定。）
2、加強管理，落實常規
①落實年級各課組
初一 趙寶琴 周五上午第4節 高一 馬子文 周三下午1-2節
初二 鄭崟 周一上午第3節 高二 鄒存昕 周一上午5-6節
初三 徐婕 周一下午第2節 高三 趙大年 隨時
②每學期期中、期末檢查兩次教案。
③教研組長每周聽課不少於兩節，每位教師一周聽一節（提倡同頭），青年教師聽課每周不少於3節，做好記錄。
每位語文教師都應重視學生語文學習習慣的培養。
④A、初高中都應注重培養學生的課外練習的習慣。
國中除6篇大作文外，每學期練筆不應少於10次。
高中除5篇大作文外，每學期練筆不應少於10次。
B、初高中都應重視培養學生課外閱讀的習慣，指導學生閱讀有意義的報刊雜誌和課外書。
C、培養學生課外積累的習慣，特別是高中，每位老師應指導學生積累的方法，每個學生最少使用一種積累方法，積累有意義的材料。如簡報、摘抄等。
⑤作業要適量，有效。要有檢查，有批改，有講評，並及時反饋給學生。
⑥每位教師要經常向學生了解對教學方面的意見和建議，不斷改進教學工作，多與同事研討、請教，相互學習，共同提高。
（註：組長會及時把領導、學生及家長的意見反饋給本人）
⑦抓好期中、期末的考試和總結工作。
3、抓好青年教師的培養工作
① 每位青年教師應努力學習教育理論、新課標，在教改中走到前列，學期末有教改的論文或總結。
② 青年教師要虛心學習，廣泛聽課，每周聽不少於三節課，做好記錄，期末檢查。
③ 教研組長及組裡的中老年教師要經常聽青年教師的課，關心青年教師的成長進步。青年教師在工作生活中有什麼想法、困難、要求可及時與組長或老師們交流，爭取得到及時的幫助。
④每位青年教師要積極參加市、區、校的教研活動，並從中提高自己，尤其是文學社的各項活動，從中鍛鍊自己，積累經驗。
⑤努力掌握教學媒體的套用技術，積極參加培訓。
4、初高三畢業班的工作
① 初高三教師要發揚我組的光榮傳統，勇於奉獻，踏實苦幹，要團結協作，打整體仗，加強同頭研究、溝通。
② 要及時了解學生的情況，並根據情況改進教學工作，加強教學的針對性，尤其注意對學生分層指導，並做好學生的思想工作。
③ 抓好期中期末的考試總結，為下學期做好鋪墊。
5、做好66文學社的工作
① 發行四期文學報
（9-10） 49期 鄭崟 陶曉燕 （11-12） 51期 潘暉 趙立華 耿焱
（10-11） 50期 南方 程蕾 （12月以前）52期 劉倩楊淑芳
②組織一次徵文活動 題目“我愛讀書” 時間 10月底出稿
③組織一次詩歌朗誦會 時間 11月下旬
④組織一次演講比賽 題目“我愛讀書” 時間 12月初
⑤組織一次參觀活動 地方待定 時間 爭取9月下旬
⑥組織一次講座 題目、人選、時間待商定
⑦完善文學社的整頓：落實高一、二，初一、二年級文學社人員（發證）， 9月下旬文學報公布其姓名；重新選定文學社社長。
⑧組織文學社新老社員活動：宣講文學社的活動計畫、總結成績、介紹人物、詩朗誦表演。
⑨組織好第五屆“春蕾杯”作文競賽活動。
附：全組坐班時間：周一上午 周五全天
語文組
20xx年9月
關於語文教學計畫範文集錦 篇26
（一）加強學習，樹立與時俱進的教育思想和教學觀念。
（二）抓好“教學常規”的學習和實施，努力提高教學效益。
（三）以科研帶課改，提高實驗質量和水平。
（四）抓好課題研究，進一步最佳化作文教學。
（五）抓好畢業班工作。
（六）抓好師資隊伍建設。
（七）主要活動安排在新的學年裡，中學語文教學教研工作將以黨的教育方針為準繩，以學習、貫徹《語文課程標準》為出發點，堅持實施素質教育，推進教學研究和教學改革，進一步提高我市中學語文教學質量。
一、加強學習，樹立與時俱進的教育思想和教學觀念。
1、各樣以教研組為單位組織全體語文教師繼續認真學習《語文課程標準》，充分認識語文課程的性質和地位，以正確的思想指導語文教學。
2、各中學要繼續組織初一、高一年級的教師在深入領會語文課程有關精神的基礎上，用好新教材，開設一定量的研討課，共同切磋，互相學習，取長補短，確保這個起點年級的語文教學質量。
3、遵循語文學習規律，積極倡導學生學習方式的自性、合作性和探究性，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
二、抓好“教學常規”的學習和實施，努力提高教學效益。
1、各校語文組要組織教師特別近年來走上教學崗位的青年教師學習語文教學常規，重點抓好備課、上課兩個重要環節，並開展檢查督促工作，使實施常規成為所有教師的自覺行為。
2、最佳化課堂教學結構。課堂教學要求目標明確，思路清晰；以學生為主體，合理而科學地發揮教師的主導作用；在教學過程中要善於及時發現學生思維的閃光點，尊重學生的個性特長，鼓勵學生，促使其語文能力的提高。
3、結合新教材，積極開展各類語文活動，調動學生學語文的自主性和積極性；要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀本，想方設法為學生開闢閱讀空間，儘可能拓寬學生的閱讀面，使學生視野開闊，素養全面。
4、繼續開展“四個一”的語文活動（寫一手規範端正的漢字，說一口正確流利的國語，每天閱讀一篇文章或文章片段，寫一篇標點正確、語言通順、內容充實的短文）。
三、以科研帶課改，提高實驗質量和水平
關於課改工作，為保證課改實驗的質量和水平，要以科學研究的精神對課改中出現的種種問題現象予以分析研究，特別是加強對“評價”的研究、對“新課標、新教材驗證”的研究。在實驗過程中注意蒐集、整理相關資料，使“實驗”真正成為自己的事。
四、抓好課題研究，進一步最佳化作文教學。
在前幾年的基礎上，繼續落實課題研究，不斷完善課題方案，提高作文教學質量。
五、抓好畢業班工作。
1、初三年級：
（1）發動全體語文教師研究分析中考走向，以中考要求指導初三語文教學工作。
（2）組織初三語文複習研討活動，使中考語文複習有序進行。
2、高三年級：
1）關注高考動態，加強校際交流，為高考複習備考做好前站工作。
（2）結合四、五月份的兩次模擬考試，做好相關的閱卷、分析工作。
六、抓好師資隊伍建設。
1、各樣要繼續加強教研組和備課組的建設，發揮先進教研組的示範作用，使教研組和備課組的活動實在有效。
2、學校對新上崗教師要為其配好指導教師，加強對青年教師的跟蹤聽課，使其能儘快成長。
3、開展各類專題研討活動，充分發揮教師的群體力量，為搞好語文教學獻計獻策。
4、繼續加強與國中語文聯繫組的交流活動。
七、主要活動安排：
1、國中寫作教學課題研討活動。
2、初三語文複習研討活動。
3、高一語文研討活動。
4、高三語文活動。
關於語文教學計畫範文集錦 篇27
一、學習目標：
1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像來表達獨特的感受。
二、教學重點：
體會作者如何進行觀察、並如何運用豐富的想像來表達自己的獨特感受。這也是教學本課的重點。
三、課前準備：關於重點句的課件。
第一課時
(一)談話導入，揭示課題
同學們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查。
(3)交流反饋。
(三)梳理內容，明確場景
(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那裡看見了什麼?
(2)交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這裡，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想像中通過放大構成的。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裡。我想它一定是遊俠吧!
作者是怎樣想像的?(通過交流，讓學生明白，作者的想像力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想像成了一個“草蟲的村落”。)
③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什麼?
交流時，教師相機出示：
“我想它一定是遊俠吧……終於走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建築，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的?
①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。(理解“追隨”)
②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什麼意思?從這個詞語中你讀懂了什麼?
“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放鬆。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──(生齊讀)
“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”
(四)總結回顧，布置作業
這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的遊歷，在那裡，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什麼說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節課再去學習。
(五)作業：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
(一)複習舊課，導入新課
(1)通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什麼?請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。
(2)學生自由讀，畫句子。
(二)品讀課文，深入探究
(1)從“歸來的遊俠”中，體悟作者的獨特感受。
①我想它一定是遊俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終於走出一條路。
a作者為什麼把黑甲蟲稱作“遊俠”，從中你感受到了什麼?
b 你從哪裡看出甲蟲是勇敢的?
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
②雲遊四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼遊俠的?你感受到它們的快樂了嗎?
(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。(抓住“駐足痴望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關係也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。)
(3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學生髮揮想像，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!
①聯繫實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
②作者認為甲蟲的叫聲“優於人間的一切音樂”，從中你體會到了什麼?
抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想像力。
③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
(4)從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。
現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什麼力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
是什麼力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。)
小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。
(三)升華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。
(1)自由讀最後兩段，說說你讀懂了什麼?(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)
(2)只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什麼?
(3)請同學們發揮想像，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
(4)交流反饋。
關於語文教學計畫範文集錦 篇28
一、班級情況分析：
我班共有學生 39 人，男生22人，女生 17 人。少部分學生天真聰明，接受能力也較強，但大部分同學紀律較散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤於學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
二、教材理解
1、教材的基本結構
本冊教材共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，並
提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並
提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有“資料袋”或“閱讀連結”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬頻網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材改變以往幾期將每課詞語列在書後，而是將每篇課文的詞語列在每組課文後為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。
2、教材重難點
①重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語，重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀，理解內容；體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。
②學會寫書信。
③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。
三、教學目標
1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創造的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀，學習國語。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。
3、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養成認真寫字的習慣。培養獨立識字的能力。學習本冊的200個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，並能正確書寫。
4、能聯繫上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能藉助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方式。並能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括後舉例的方法寫人；練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見套用文；會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於20萬字。
四、教學措施：
1、要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，並根據班級的實際情況，制訂好課時教學目標。
2、紮實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯繫。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發揮“學習
提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習
提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文後再鞏固、加深認識。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
本計畫以提高教師素質為基礎，以解放思想、一心一意抓課堂教學為重點，以幹事創業、放開手腳抓質量為突破口，以新課程標準為指針，以提高學生的創新能力和語文綜合素養為目的，真抓實幹，紮實工作，為全面提高語文教學成績而努力奮鬥。
6、給學生推薦讀課外書《格林童話》和《愛的教育》。
關於語文教學計畫範文集錦 篇29
一、努力提高教師自身素質，建立融洽的師生關係。
積極情感的氛圍的創造需要教師具有較高的綜合素質，應該在教學中設法建立融洽的師生關係，調動學生的內部動力，通過提供成就感，合理期望和激勵評價等誘因使外部動力轉化為內部動力，調動學生學習積極性，使之持久保持，從而取得語文學習的成功。語文老師必須具備與教學有關的文學修養和造詣。還應具備教育學和心理學方面的知識。
品格能影響教的方法和教的效果，較高的人品修養和令人愉快的個人品質如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師一個具備的基本品質。教師與學生在教學活動中相識、熟悉、親近，進而發展成為朋友、夥伴，在這種特定的環境中，才會保證教學和課堂活動的正常進行。
二、重視教育評價，激發學生的成就動機。
學習的快樂主要來自於學習動機的激發，即當學生需要學習時，學習才是快樂的。也就是說，只有願意學，才能學得好。而課堂學習只有在滿足學生的歸屬感和影響力的需求時，才會產生強烈的學習動機，甚至會使學生對學習達到樂此不疲、忘我和以苦為樂的境界。學生的成就動機是課堂教學心理環境的前提條件，激發學生的成就動機是培養良好課堂教學心理環境的關鍵。
首先，教師要不斷的對學生加以鼓勵、表揚、引導學生在語文課堂學習中取得成功。積極有效的表揚要遵循兩個原則：一是讓學生知道自己完成學習內容的正確性；二是通過表揚來增加學生的成就動機。在課堂教學中，學生要經常回答教師的問題。
而在聽取學生回答的過程中，教師套用各種身體語言、表揚性的言辭、委婉的提問等方法來調整和帶動學生的情緒，從而促進良好的教學效果的產生。當學生回答正確時，點頭微笑，或說：你真棒非常好當學生回答有誤時，教師可以重複該問題，提供信線索或改問其他問題等進行耐心啟發、引導學生獲得正確答案；當學生對問題回答不上時，教師要投以鼓勵的目光，寬慰學生說，你再想一想，很簡單的讓他坐下，聽別人回答，然後請他再重複一遍。
學生在教師的不斷表揚鼓勵下，能漸漸消除因困難而產生的緊張感，不斷地獲得成功，從而嘗到學習的樂趣，增強進一步學習的信心。
三、運用多種教學方法，培養學生的學習興趣。
濃厚的興趣是語文學習最好的老師。興趣會產生求知慾，學生的學習興趣越高，學習效果就越好。如果我們能把興趣培養成學生學習語文的一種心理需要，就可以使學生逐漸養成自覺、主動學習語文的習慣。學生學習興趣的培養與教師積極引導是分不開的，教師應根據語文學科的特點和學生年齡的特徵，採用靈活多樣的教學手段和教學方法，創造豐富多彩的教學情景，用教育的藝術把學生的興趣和注意力引向語文學習領域，用興趣的火花去點燃智慧之火。
關於語文教學計畫範文集錦 篇30
為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作能得以有條不紊地進行，從而真正提高全體學生的語素養。同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎。現結合所任班級的實際情況和語教材的內容，制定出本學期的語教學計畫。
[本學期的教學目標]
通過本學期的教學，使學生掌握語教材的基礎知識和基本技能，能理解內容，體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敘寫作。引導學生逐漸更新學習方式，逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生通過一學期的努力學習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高，從而真正提高學生的語水平和語素養。
[學生狀況分析]
我所擔任的六年級班的學生，原有的語基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語素養。
[教材分析]
針對本學期語程的內容，加強敘事性作品和詩歌的閱讀，引導學生養成默讀的習慣。授過程中，重點講解分析講讀的內容，而自讀則由學生通過自讀理解的內容。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敘寫作為主，兩周寫一篇大作，每周一篇小作，並堅持每周寫三篇日記。通過強化訓練，使得學生要在40分鐘之內完成400字左右的習作。
[教學措施]
1、始終用素質教育理論和語程標準的要求，指導日常的教學工作，並且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。
2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
3、上前認真鑽研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，精心設計好每一堂的教案。
4、授過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法和多媒體電教設備，在堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強堂教學效果。徹底改變了傳統的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5、後注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導幫助學生及時複習好所學的新知識。
6、認真、及時地批改學生的作業和作，並組織好單元測試。
7、平時注重向別的老師學習，積極參加各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。
新學期中，定當更進一步，力求圓滿完成教學任務，取得更大的成績。
關於語文教學計畫範文集錦 篇31
教學目標
蒐集文中相關的資料。學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。感悟課文內容。
（重點、難點）教材分析
課前了解季羨林、閱讀《永久的悔》一文，課堂上採用多讀和小組合作學習的方式。
板書設計示意圖
懷念母親真摯、棄養、寢不安席、沮喪、思潮起伏
教具學具教法選擇時序教學操作過程設計
（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）
教學過程
一、談話引入
看了課題，你認為題目中的母親指的是誰呢？讓我們讀讀課文，揭開這個迷吧！
二、初讀課文，了解課文內容
1、讀課文，掃除生字障礙，把課文讀通順、讀流利。
2、檢查讀書情況。注意正音：廷是後鼻音，悵是翹舌音，寢和頻是前鼻音。
3、默讀全文，想想文章主要寫了什麼？（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
4、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
5、文中哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕呢？
生再讀課文，找出句子。
小組交流、匯報。
對自己的母親：我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什麼，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心裡有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心裡思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰湧，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。
6、檢查句子勾得是否完整。
7、朗讀勾畫的句子。交流讀後的感受。
三、細讀懷念生母的句子，體會作者的真摯情感
1、讀懷念生母的句子，說說從哪些關鍵字體會到什麼？（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
2、有感情地朗讀這幾個句子。
四、練習
教學後記
季羨林,懷念母親,翹舌音,示意圖。