關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇1
本學年，我擔任初二年級(3)(4)班的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向同仁請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、政治思想方面：
本學年我熱愛教育事業，熱愛學校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中國小教師職業道德規範》，品德、品行堪為學生的表率。我關心愛護學生，教書育人，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。我努力做好本職工作，並在完成本職工作的前提下，結合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學水平20__年英語教學工作總結5篇20__年英語教學工作總結5篇。
二、教育教學工作方面：
1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2、多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在於努力學習、積累經驗，不在於教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，作為新崗教師應多向他們學習，儘快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，並進行評課。務求每聽一節課都要有的收穫。
3、鑽研教材，認真備課。我認真鑽研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鑽研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法後，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鑽牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性20__年英語教學工作總結5篇工作總結。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重複的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
5、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，初二學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
6、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。在教學工作中，我努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關係。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會願意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。在平時的教學工作中，我總是努力去做到這一點。
三、存在的不足“金無足赤，人無完人“，在教學工作中難免有缺陷。例如：由於我對學生的態度比較溫和，管不下頑皮學生;教學經驗不足;對山區學生還不夠了解;教學方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以後的教學工作中不斷地解決。
四、改進措施：
1、多與學生溝通。新崗教師經驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利於針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。
2、注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對於容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由於學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善於組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
3、運用多種技巧教學，培養學生學習英語的興趣。“興趣是的老師”!教師應利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，使學生對本課程產生興趣。並且，在教學中要運用多種教學手段，注意聽力與口語的訓練。在這一學年的教學工作中，除了對學生進行興趣的培養外，還培養他們自學的能力，而且對於優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇2
在20xx年新的學期里我繼續擔任二年級高考班英語教學工作。為切實有效的做好英語教學工作，順利完成本學期的教學任務，使學生達到最佳的學習效果，特制定新學期英語教學工作計畫
如下：
一、本學期的指導思想
以學校工作計畫為指導思想，以培養學生自主學習和自主管理能力為主線，針對我校二年級學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的套用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。
2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。
3、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂。職高二年級英語既注重基礎知識的考查，又強調能力的靈活運用。為了適應這一趨勢，提高二年級英語的教學質量，在本學期教學中我將常抓基礎知識，有梯度地拓寬辭彙，提高課堂效率，從而努力提高學生學習的自覺性、主動性與積極性，通過師生互動，更進一步提高英語成績。
二、學生情況分析
本學期我依然擔任高考班121,122兩個班的英語教學工作，從學生上學期期末考試情況來看，存在以下三方面問題：
①在思想上、態度上放鬆或放棄的現象有所表露，讀,不會讀，就談不上聽得懂,看得懂,從而導致破罐子破摔的現象。
②基礎知識不夠紮實，靈活運用語言的技能相對薄弱。
③運用能力不夠強實。學生的閱讀能力、理解能力、分析能力、判斷能力、應變能力等均不能較好地適應考查要求。語言學習的關鍵在於語言知識的積累，只有通過學習者親身的體驗和摸索，才能學會並掌握語言知識，從而達到在交際中靈活使用語言的目的。
三、本學期的教學目標及措施
職高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在二年級打好學科基礎並有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力;發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分與其他兄弟班級的差距。讓複雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。加大學生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，紮實基礎知識，突擊寫作訓練，為高考打下紮實的基礎。具體方法如下：
1、鑽研並創造性地利用教材，靈活使用，發揮教材特點。
2、內容要求學生一定要過辭彙關，反覆朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。
3、培養學生的閱讀能力，並以這些材料為基礎，擴充學生辭彙量，做到每學完一篇課文，就進行辭彙檢測。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的辭彙。在平時教學過程中不斷擴大學生的辭彙量，辭彙教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充辭彙的目的，做到經常督促、 檢測。
4、加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。並要求學生背範文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作能力。
5、綜合檢查。準備每一單元做一次練習或測試，主要以結合當前教學內容為主要測試內容,間或分塊測試，習題的訓練在於精而不在於多。在教學中儘量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學 會思考、整理和歸納。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇3
一、指導思想：
認真系統地研究整理英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據，抓好每一環節複習，切實落實基礎，突出教材特點，爭取在穩拿基本分的基礎上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達等方面體現優勢。
二、複習目標：
和英語組的幾位英語老師一起，齊心協力，真抓實幹，爭取新教材英語教學創輝煌，積累一些寶貴經驗。知識要求：
1、掌握並熟練運用英語教材上的所有四會辭彙、語法、篇章結構、語言信息、社會生活信息。
2、認真梳理重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構建知識網路。
能力要求：達到並超過《英語課程標準》上要求的對聽、說、讀和寫能力要求。
三、複習時間及內容安排
第一輪：基礎複習(3月9日——4月底)
本輪複習以掌握並熟練運用英語教材上的所有四會辭彙、語法、篇章結構語言信息、社會生活信息為主。
第二輪：強化複習(5月——6月初)
以中考指導用書為主,認真梳理《學習指導用書》上重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構建知識網路。
進行綜合訓練，對學生進行書面表達訓練、多做各種模擬試題，培養學生答題能力和技巧，進行查漏補缺。
第三輪：專項提高(6月上旬)
做專項練習，促專項提高。如：閱讀、寫作等。
四、複習資料：
1、國中英語學業指導用書
2、國中英語辭彙表
3、中考聽力和閱讀
4、去年的中考試題
五、措施：
1、初三英語組老師集體探討，群策群力。
2、整合所學課文的知識，擴大每節複習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注意力，使其保持複習的積極性
我們打算按照《國中英語學業考試複習指導用書》上的按冊、按單元順序複習，採取“先密後疏”進行教材內容的複習(初一內容用幾節課“速戰速決”;初二內容、初三內容按照《國中英語學業考試複習指導用書》的單元合併複習。)因為各個單元有各自不同的教學目標、要求及重點，在複習課中，我們要將平時數節課、數個單元或不同階段的知識前後聯繫，“前拉後扯”地整合在一起。整合內容包括：語音、辭彙、語法、功能和話題五個方面。尤其值得注意的是我們可以將《江蘇省中學生英語口語等級測試綱要》的功能和話題與《國中英語學業考試複習指導用書》上的相關內容有機結合，從而做到事半功倍的效果，通過整合幫助學生對所學習的內容進行梳理、歸納，總結出規律，使其系統化，便於記憶，促進運用。
複習的目的是“溫故”。“溫故”的過程是幫助學生回憶學過的內容、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。我們要根據平時教學獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關內容的複習時間。如果複習時間過長、拖泥帶水，容易使學生感到“老生常談”，導致他們注意力分散，思想不集中。我們要加大每節複習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的一環扣一環的語言實踐過程中，複習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生複習有所收穫時，他們會感悟到：複習課重要，複習課必不可少，自然也就會保持繼續學習的主動性和積極性。
3、詞類複習中注意激發學生的複習興趣，使學生樂於參與複習活動，引導學生自己舉例、分析、歸納、總結規律
舉例：動詞複習的構思
首先，應向學生再次複習動詞的基礎知識，包括動詞的基本形式、基本時態、語態以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些基礎知識上，基本先檢查學生動詞基本形式(規則與不規則)的書寫、七種時態的基本構成和在何種情形中使用(時間狀語和語境)、介紹被動語態在一般現在時和一般過去時的使用、幫助學生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識的複習都以學生的分析、舉例為前提，再加以教師的補充。
按照上述分類，給予學生適當的操練。在最初操練中，先放慢速度，要求學生在給出答案的同時還要給出形成該答案的原因。在這一過程中，題目數量不要多，只要體現出各種知識體系就行了。
其次，根據以往統考試卷以及學校綜合模擬試卷中的動詞填空部分，告訴學生這一部分的命題特點。通過事例，告誡學生在這一部分各個知識點所占比重，讓學生了解教師在這一題型上的命題過程。並且讓學生扮演教師的角色，在給出某個動詞後，鼓勵他們自行創設情境來命題，然後再請其他學生解題和評價。接著讓學生分組討論，直接以中考形式給出動詞綜合填空。
最後，將這些題目再次整合起來，形成幾份綜合模擬題(動詞填空部分)，隔幾天拿出一部分(10題左右)再進行檢查。
4、語法複習要“對症下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環節，使學生通過複習查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真複習
要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語法項目進行重點複習。只要教師略作調查就會發現，學生提出的學習難點往往集中在有些語法項目和有些詞的變異及用法上上。我們都會有同樣的感受：平時教學新的語言項目時，學生“一聽就懂，一練就會”，當堂教學效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學習中的普遍問題——遺忘。外語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規。學生往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，練習內容單一。由於教學任務和教學時間所限，一般在學習新語言項目時，練習針對性強，專項訓練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學生就容易出現混淆，難以分辨。語言實踐對學生完成知識的內化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的複習方法，通過練習答疑解惑，使他們獲得成就感，學生就會積極與我們合作，爭取更大進步。
5、書面表達訓練，通過寫作前小組合作-獨立寫作-互評作文的模式，促進每位學生寫作能力的提高，引導學生比較、聯繫三個年級相關的話題和寫作任務，進行系列訓練。
我打算利用排在一起的兩節課堂專門訓練寫作,具體操作步驟如下:
首先，在給出題目後，小組先審題，交流寫作思路，討論這個話題可能會用到哪些辭彙，固定搭配，習慣用語等等。這樣大家可以共享資源，又能拓展思維，還能互相幫助。特別是對於英語基礎薄弱的學生，這樣既降低了寫作的難度，又給了他們動力和信心，使他們也能積極參與到學習活動中來。
然後,是學生對收集的信息，根據自己想寫內容進行取捨，在規定時間裡獨立完成草稿，草稿完成後一定要反覆檢查，檢查主要是針對自己書寫表達的準確性而言。
獨立寫作後,安排學生互改作業。互改以2-4人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見後再更正。若有爭議的問題，當場請教老師。老師提醒學生在互評時，按常州市中考作文評分標準，先要注意文章的整體構思，是否有主題句，首尾是照應等，是否缺漏要點來確定作文檔次;然後才是語法，語言點的正確使用。這時教師可巡視全班，歸納收集常見病句，並出示在黑板上。稍後大家可以就共同的錯誤加以分析和討論，這樣加深對所犯語言錯誤的印象，降低再犯的機率。
當然除了歸納收集錯誤而外，也要歸納收集精彩文句，並在全班點評時大加讚賞，這樣可以鼓勵學生寫作的積極性，特別是激發靈活運用語言的能力，創新意識，寫作潛力。表揚使得寫出佳句的學生有成功感，而其他同學有目標方向，從而可以逐漸提高整體的寫作質量。
最後，要求學生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，儘量做到準確無誤。如發現錯誤，可作最後修改，謄寫工整，交老師查閱。
將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來，保留修改之處，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵，也可以達到互相學習的目的。
6.聽、說、讀、寫交替進行，減輕學生的疲勞感，精選複習練習套題，減少練習題數量，減輕學生的學業負擔，提高複習實效。複習課中，我們要使學生在聽和讀的練習中提高理解能力，在說和寫的練習中提高表達能力。要儘量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調動學習的積極性，減輕複習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。要複習備考，教師必不可少地要組織學生做一些專項練習和綜合練習題。我們將從手中掌握的複習資料，精選出信息新、題型得當的練習,通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練.這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得複習的最佳效果。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇4
一、整體目標
堅持我校“十二字”教育模式，全面貫徹和落實學校工作報告精神;進一步創新教育教學，和諧幼小銜接，重視習慣養成，夯實母語基礎，強化英語特色，突出教學中心，精心打造部門雙語文化品牌;團結緊張，嚴肅活潑，自醒自覺，高質高效，以優異的成績，向十周年校慶獻厚禮，英語教師工作計畫。
二、工作理念
1、堅持情商第一，寓學于樂。興趣是最好的教師。教育就是幫助學生養成好的習慣。
2、堅持閱讀第一，快樂高效。儘早閱讀就是一切。在閱讀中擴大識字量，在閱讀中激發學習興趣，在閱讀中奠定人生基礎。
3、堅持英語第一，學用結合。大量輸入，交際輸出;滲透文化，自然習得。
4、堅持潛能第一，注重後勁。尊重兒童天性;賞識每一個孩子;開發右腦資源;讓學生從小充滿靈性、悟性、個性、創造性。
5、堅持教師第一，敲打錘鍊。自醒的教師最自覺，自覺的教師最強大。真心愛學生，真才教學生，真知感染學生。
三、常規工作
1、進一步完善課程改革：基礎課程、能力課程、個性課程、德育綜合主題活動課程。
一是抓好國家基礎課程，打穩根基。
學習課程標準，堅持探索“負擔輕、質量高”課堂教學模式：研究“先”字教學法——讓學生先質疑、先思考、先表達;探討“讓”字教學法——讓學生在遊戲中學，在交流中學，在發現中學。
二是鞏固校本能力課程，強化技能。
語文——上好每天十分鐘寫字課、晨讀誦詩課、閱讀課、童話創作(演說課)、語電課和中國傳統文化課。英語——上好唱背課、口語課、視聽課、劍橋讀寫課和英美傳統文化課。數學——上好電腦速算課，增加思維訓練課。上好六門綜合能力課，指導教師要選好題，備好課，提高教學質量;配合專業教師上好鋼琴課和游泳課，要求學生提前到達課堂，保證準時開課;教師不隨意扣留學生，保證學生受到良好教育。設計並組織好一年級晚自習下棋等益智活動。校本能力課全部納入課表管理。
三是堅持個性特長課程，開發潛能。
上好科普課，於第二周進行。指導學生選切實際的個性課課題，充分利用課餘時間，注重過程研究，做好過程記錄，做好答辯展示，第三周準時開課。建立語數英培優班，並納入個性課管理。培優班做到“有賽必參，有獎必得”，並都要力爭第一。組織好每周三晚科教電視，精選內容，吸引學生。
四是堅持德育綜合主題活動課程，學會做人。
繼續開展以“孝心獻父母”為主題的德育活動：一活動內容要做細、做小、做實在，有些內容不隨意更改，直到成習慣;二活動影響要做大、做強、做深遠，不讓一個學生掉隊，調動每一個家長的積極性為我們服務，直到學生“氣質與眾不同”，“即使不穿校服，也很容易被辨認出來的”。繼續開展“孝心獻父母”經驗交流，邀請家長參與“孝心小標兵”評選，編輯《孝心獻父母專集》，舉行“獻孝心”展示課，結合孝心活動實行家訪等。讓學生在“學孝、行孝、勸孝、獻愛心”活動中，學會孝敬父母，關愛他人，感悟做人的真諦，教師工作計畫《英語教師工作計畫》。讓初小部德育之花在孝心活動中綻放。
2、進一步研究上下銜接：英語銜接、漢語銜接、生活銜接
第一是初小與幼稚園的銜接。
英語銜接：初小部“不能停”，還需要“助跑”，否則前功盡棄。我們多年的實踐，總結了一條經驗教訓：孩子從大班升上國小一年級，英語還需要強化，還需要入骨、入髓、入心。
漢語銜接：初小部“不能緩”，更需要“強化”，否則得不償失。我校英語幼稚園為了突出英語特色，在漢語教學上作出了一定犧牲，這可以理解。但作為初小部，必須充分認識到自己所承擔的漢語啟蒙教學的重責，必須堅定“母語基礎”不動搖。目前，國小人教版漢語教材還不能完全適合我校英語幼稚園大班升上來的學生實際發展需要，還不能滿足這些學生對漢語學習的渴求。這使初小部的漢語教學的任務更加艱巨。
生活銜接：初小部“不能同”，需要“扶放結合”。英語幼稚園“保”字突出，到了國小，我們需要變“保”為“扶”、為“放”，重視培養學生自我管理的能力。
本學期，我們成立以萬明珠老師為組長的幼小銜接研究小組，開展研討會，制定幼小銜接具體計畫：做到提前介入，定人定時定班，幼小聯手，家校聯手，實現幼小銜接順利過渡。
我們的具體措施是：英語教材的銜接，減少重複與難度;漢語教材的銜接，強化興趣與語感;教學方法的銜接，兼顧活動與遊戲;師生情感的銜接，實行“整班升讀”;習慣養成的銜接，做到前後一致;作息時間的銜接，突出低年級年齡特點。
第二是初小與高小的銜接。認真探討、積極準備第6周的學校初小與高小銜接研討會。
3、進一步探討校本生本：課標實現校本，教育走向生本。
所謂校本，就是要充分發揮我校教育特點，形成我校教育特色。所謂生本，就是學校的一切都要為了學生，教育好每一個學生。
英語課程：完善校本標準，堅持“玩中學、樂中學”。
多年的英語課堂教學，我們總結的經驗是：學習英語的最佳年齡是5至12歲;學習英語的最佳教材是自編教材;學習英語的最好辦法是活動教學;學習英語的最好環境是自然習得;學習英語的最大好處是促進全面發展。
我們要堅持“聽讀領先，說寫跟上;滲透文化，自然習得”教學方向;堅持“大量輸入，交際輸出;學以致用，分層施教”教學思路;堅持“歌曲熱身，故事引入，中操調節，遊戲貫穿”課堂快樂教學模式;細心校對初小部英語自編教材第二版，不留遺憾;完善英語視聽庫，完善《英語世界》特色網站。堅持“十項”常規活動和“三項”評比活動，不斷創新內容，寓學于樂，在“多彩活動、精品活動”中全面提升初小部英語環境檔次——“雛鷹英語大放送”要求精品，地點改在行政樓廣場;“每日英語廣播”要求趣味，讓更多學生喜歡聽英語廣播;“每日英語電視”要求有吸引力，教師要組織、引導學生觀看;“與幼稚園英語互訪”、“英語聽力口語比賽”、“英語語音語調模仿比賽”要求制度化，每學期都開展;“背英語韻文和故事”要求定好篇目和數量，人人考試過關;“大禮拜回家英語展示”要求每次都能訓練和落實，讓家長成為我們營造英語環境的義務評估員和宣傳員;“《西遊記》英語系列劇”要求精益求精，進一步擴大部門影響。做好“英語小明星”、“雙周課間英語優秀班集體”和“英語星級班”的評選，鼓勵先進，鞭策後進。堅持開展“爭當小超人”比賽活動。堅持聽力、口語和背韻文、講故事、識單詞考試。
積極參加校內校外各種競賽活動。積極參加劍橋少兒英語考級，周密計畫，嚴格要求，定期召開輔導經驗交流會,溝通信息，研究考法，不打無準備之仗，力爭100%過關。修訂校本標準，堅持“儘早識字，大量識字;提前閱讀，大量閱讀”。
堅持三種理論：
①“背誦”理論;
②“煮湯圓”理論;
③“養蠶”理論。
發揮孩子記憶力好的特長，引導他們背誦一些有價值的經典著作。鼓勵學生多讀書。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇5
一、教材分析：
根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，國小階段英語課程的目標是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。
二、教學目標：
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流;
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子並簡單運用;
3、能聽、做、演遊戲;
4、能聽、做TPR活動;
5、能學會書中的小製作;
6、能唱書本里的英文歌曲;
7、能聽、說、唱書中的歌謠;
8、能完成8個形成性評價活動;
9、能聽懂6個幽默小故事;
10、能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教學重難點：
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
四、教學措施：
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，國小英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。在國小英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。
4、注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。
5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
6、及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。
7、虛心向經驗豐富的教學骨幹教師求教，努力學習現代教育教學理論，提高自身教育教學技能。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇6
一、指導思想：
根據六年級學生的生理和心理以及發展需求，本班英語課程的總體目標是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度和良好學習習慣，幫助他們建立學習英語的自信心；培養學生的語感和良好的語音、語調基礎，幫助他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。
二、具體措施：
1、注重學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。多開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動，充分調動學生的積極性。
2、認真鑽研教材，改進教法，堅持集體備課。以杜郎口教學方法為主，以學生爬黑板為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。
3、培養他們良好的學習習慣。堅持抓好預習、聽課、複習、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習慣的培養。
4、注意課內操練和課外積累相結合，繼續抓好早晨朗讀和課間口語操練。
5、堅持整體教學與分層教學相結合，加強課後輔導，堅持保持與學生的心理溝通。
6、堅持節節清、天天清、周周清、月月清。
7、堅持每日一吼，用李陽瘋狂英語教學方法，最大聲、最快速、最清晰的讀書法。
三、課時安排：
Weeks1—2 Unit1 how tall are you？
Weeks3—4 Unit2 what’s the matter，Mike？
Weeks5—6 Unit3 last weekend
Weeks7—8 Unit4 my holiday
weeks9—11 Recycle1
Weeks12—13 Recycle2
Weeks14—15 Revision
Weeks16 Revision
Weeks17—20 Revision
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇7
一、指導思想
以英語課程標準為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
二、教學目標
本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。
三、教材分析
本學期的主要內容為PEP國小英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個複習單元。每單元分A、B、C三個部分，共12頁，複習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外國小英語教材的基礎上，博採眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語 完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對地設計課堂教學活動。
四、學情簡要分析
六年級共有學生人數 19人，其中男生8人，女生 11人。通過三年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由於各種因素的影響，學生髮展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。
五、採取的措施
1.精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2.充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。
3.多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。
4.以學生為主體，尊重學生個體差異。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇8
指導思想
以科學發展觀為指導，認真貫徹和開展“有效課堂”活動，深入推進課程改革，全面實施素質教育。以“最佳化教學、減負增效”為主題，以提升教師素質為抓手，以提高教學質量為主線，強化教學過程的精細化管理，認真開展“有效教學”研究，努力構建有效課堂，促進學生全面發展。
主要工作
一、嚴格執行課程方案
本學期，將嚴格執行課程計畫，積極教研，及時調整因節假日放假、軍訓等原因造成授課時間減少帶來的不利因素，嚴格按照課程計畫的要求，完成教學計畫。
二、聚焦“有效課堂”
認真學習落實山東省關於開展“有效課堂”活動的檔案精神，以“最佳化教學、減負增效”為主題，努力構建“有效課堂”，紮實開展校本研究，形成校本特色。
1、關注“執行力”和“學習力”
關注課程標準的“執行力”。教師從本學期開始認真解讀細化課程標準，科學合理地設定教學目標，按照高二學生實訓與文化課教學間月輪流的情況，“列出目標點，梳理知識點，把握重難點，找准考點”的備課要求，開展教學。關注學生的“學習力”。“有效課堂”的核心就是教學的高效益，其有效性體現在喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，努力改變學生的學習方式，培養學生的獲取知識能力、創新能力和實踐能力，使學生在課堂上具有良好的參與、交往、思維的情緒狀態，促進學生獲得全面發展。
2、授課時要做到“三個方面”
心中有教材。深入鑽研教材，把握教材內容的內在聯繫、知識體系和邏輯結構，明確教材中的重點章節(課文)和學習要求，理解和掌握教材中所規定的教學內容。注意補充現代社會科學和自然科學的新成果等資料，整合教學資源，做到思路清晰，容量恰當，難易適度，重點突出，詳略得當，貼近學生。眼中有學生。了解所教學生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思維特點和學習能力、思想狀況和學習習慣等方面所存在的共性特點以及個性差異，從學生的實際出發，按照打好基礎、發展智力、培養能力、各有所得的要求，精心設計教學過程.增強教學的針對性和有效性，確保各個層次的學生都得到發展。
手中有方法。根據教材和學生的特點，研究教學內容與培養學生的關係，精心選擇教學方法和教學模式。選擇教學方法應符合學生的認知規律，有利於調動學生的學習積極性，有利於增強學生的主體意識，有利於學生的知識積累和能力提高，實現在教師組織指導下的學生有效學習。在方法運用上，學生會的不講、不需要講的不講、講了學生也不會的不講。重視情感在教學中的能動作用，關心每一個學生。
3、落實教學中的精巧和精煉
教學設計精巧。其“精巧”表現在：教學目標明確、資源開發充分、教材鑽研透徹、主體地位突出、教法合理有效、過程設計縝密、教案規範完整。
課堂講課精煉。其“精煉”表現在：教學目標明確、教學內容準確、教學方法科學、信息反饋及時、教學行為規範。
三、積極參加教研備課活動。
本學期注意有效教研活動的開展。加強學習、反思，重視總結交流，英語要進一步完善“教學形式多樣化、英語活動生活化”的英語特色;注意積累撰寫教
學案例等。利用課餘時間聽課，分享集體的智慧，進而提高自己英語教學質量。
平時通過自主學習、網路交流、專家線上、任務驅動等形式，有針對性學習和解決教學中實際問題。做到與時俱進，不斷提高。
3年級英語教學計畫4
一、所教班級基本狀況。
我們升入高二年級分了文理班，我所任教的是高二(3)班和高二(4)班，均為理科班。透過高一階段的學習，同學們大都掌握了拼讀單詞，背單詞的用心性越來越高，有了務必的閱讀量，寫作潛力逐步提高，但總體來說，學生的基礎還是比較差主要表此刻沒有自主學習的意識，語法資料似懂非懂，聽說方面也很薄弱，要提高成績，還需要我們很大的努力。
二、教學指導思想。
認真鑽研新課標，樹立新觀念，探索新教法，在校園教學計畫指導下進行工作。在高一已經做了一些嘗試的基礎上，更加重注發展學生自主學習和合作學習的潛力;構成有效的英語學習策略;培養學生的綜合運用語言的潛力;個性注重提高學生用英語進行思維和表達的潛力。繼續拓寬學生的知識面，全面培養聽、說、讀、寫四會潛力，理解、分析和閱讀的潛力，讓學生儘量貼近高考。
三、教材分析。
按照新課程改革，本學期開設普通高中課程標準實驗教科書英語必修(5)和選修(6)。(人教版)共10個單元資料。
具體安排：對於10個單元，每一單元用10課時，課本的學習能夠這樣進行：上新課8個課時，單元複習檢測2個課時。
四、教學資料。
本學期主要學習必修五和選修六。要求學生重點掌握每個單元中的黑體詞語以及出現的重要句型;語法主要為：過去分詞;倒裝;省略;虛擬語氣。其中過去分詞和此刻分詞的區分使用和倒裝的用法是本學期教學的重點也是學生學習的難點
五、主要措施。
(一)教學方面：
1、為了使學生打牢基礎，提高聽說讀寫的技能。
2、在聽力方面，進一步提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行了聽力訓練(用的是教材上的聽力部分)。本學期訂了《當代中學生學習報》，利用上方的聽力材料每周專門拿一節課來上聽力。除了利用課堂上的時光外，還堅持利用課餘時光給學生放帶中英文字幕的經典電影，讓學生融入一個說英語的英語環境。
3、在辭彙方面，單詞一向是學記憶生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合潛力的提高，在教學中要重視辭彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對辭彙的好處與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。為打牢學生的單詞基礎，在每周單元學習結束前對學生進行單詞默寫檢查兩次，一次讓學生互評，一次由老師親自評閱。每個單元，我們還是給學生總結好每個單元的背背佳，包括短語和經典的句子，並檢查學生的背誦狀況。
4、在閱讀方面，閱讀理解潛力的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中精心設計一節課閱讀課，充分培養鍛鍊學生的閱讀潛力，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，並且有計畫的指導學生掌握科學的閱讀方法。
5、在寫作方面，堅持每兩月一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。並針對高一新生的寫作基礎，給予英文寫作的指導和誤區分析，可適當讓學生多背誦一些常用的句型，句式，辭彙和短語，或是很有代表性的範文。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生儘量多批改、多指導。
(二)在教研方面：
1、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不一樣的地方，清楚哪些資料是新增加的，哪些資料是已經刪掉的，哪些資料國中已經學的。認真研究新教材，在民眾備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。
2、堅持每周互相聽評課活動，相互取長補短，提高各位教師自我的教學潛力，加強本組教師間的教學交流。
3、民眾備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利於經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。作為新教師，堅持用心多參加民眾備課，民眾備課前先了解所教單元的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學資料所用的教法，然後與全組人員共同探討，最後確定下來。作為老教師，聽年輕老師的課，能夠擴展新的教學思路和方法，更好的激發學生的興趣，提高學生的英語成績。
總之，要做到因材施教。高二學生的英語水平參差不齊，這就要求我們高二英語教師在教學中做到因材施教。在備課的環節中，要思考不一樣層次學生的需要，設計不一樣層次的活動和題目，讓他們在課堂上都能活動起來，都有事情可做，儘量讓他們不要過早掉隊。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇9
一、本學期的指導思想：
在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的套用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精
神；
2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展
視野；
3、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為good user 而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，
而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、學生情況分析
今年任教初一（1/2）班英語，學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，注意力也不集中了，發言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學
生對英語學習的興趣。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇10
一、班級現狀分析
這學期，我是七年級九班和十班的班主任。七年級九班共有57名學生，其中女生25名，男生32名。七年級十班有56名學生，21名女生，35名男生。學生來自不同的學校，有的來自實驗國小，有的來自周邊社區學校，有的來自縣城或鄉鎮學校。學生的行為和學習習慣參差不齊，給班級管理帶來一定的困難。
二、學術狀況分析
從學生的入學考試成績來看，雖然大部分學生在國小就接觸過英語，但之前並沒有太重視英語，他們來自不同的學校，要求不同，英語學習水平也不同。有些學生有嚴重的偏科，主要是數學和英語，尤其是英語。100分的成績，很多學生不及格，甚至只有30-40分。學習情況很嚴峻。
三、教材分析
本卷七年級教材共12個單元。前三個單元是預備單元，後面的正式文本有9個單元。每個單元分為三個部分：第一部分、第二部分和自檢。預科旨在做好國小英語和國中英語的銜接和過渡，主要通過字母的學習進行語音教學，為以後的語言學習打下良好的基礎。Unit1-Unit9主要是在每個單元設定不同的題目，了解題目的語言功能，了解句子結構和明確語法項，積累辭彙，不斷鞏固所學知識，從而達到學習和運用語言知識的目的。
四、教學措施
七年級是英語學習的基礎，也是養成良好習慣的關鍵時期。基礎差，不良習慣直接影響學生整個國中階段。因此，做好七年級英語教學非常重要。為此，我制定了以下措施：
1.實施教學常規，努力提高教育教學水平。認真備課，上課，批改作業，加強學習，不斷反思自己的教學過程。
2.語音教學應作為英語教學初期的重要內容之一。語音教學應以模仿為主。教師要提供大量的聽、模仿、練習的機會，教會學生髮音規律，尤其是開、閉音節中元音和元音組合的發音，幫助學生養成良好的發音習慣，使語音學習貫穿於整個單詞教學中。
3.每天背誦課文中的對話和短文，要求學生默讀默寫，培養語感。每周根據單元題目寫一篇短文，不斷提高學生的寫作水平。
4.認真落實課前晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
5.堅持單元測試等形成性評價體系。每周測試一次學生的學習情況，及時了解學生的學習情況，不斷調整教學思路，改進教學設計和教學方法，使課堂教學更具針對性和有效性。同時也給了學生檢驗自己努力的機會，讓進步的學生感受到成就感，落後的學生找出差距，感受到壓力。從而在班級中形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康的人格和競爭意識。
6.對後進生進行專項輔導，並安排單獨的作業，讓他們在小步驟、小變化中體會學習的快樂，建立學習的自信心，早日成長。
7.合理劃分學習小組，開展小組合作與競賽。根據學生的性格特點和學習成績，分成六個合作學習小組。通過組內比賽、組間比賽和同人數的學生，可以營造濃厚的學習氛圍，開展小組合作和競賽。
8.應充分利用現代教育技術，利用電子白板等多媒體教學軟體，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方法，提高教學效果。
動詞（verb的縮寫）課程安排和教學進度：
9.2-9.30：準備單元學習和測試
10.8-10.13：單元1和測試
10.14—10.20：第2單元和檢測
10.21—10.27：第3單元和檢驗
10.28-11.2：單元4和測試
11.4-11.14：中期審查和測試
11.18-11.24：第5單元和測試
11.25-12.1：單元6和測試
12.2-12.8：單元7和測試
12.9-12.15：單元8和測試
12.16-12.22：單元9和測試
12.23—1.11：最終審查和測試
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇11
一、指導思想：
過去的一年，我們順利地完成了華新實驗國小工作任務。雖然我們的努力贏得了學校的肯定，但作為一周開設四節英語課為特色的實驗學校，面對"打造教育強區，創建一流學校"的更高目標，面對新學期、新任務、新要求，我們應該清楚的認識到我們肩上的重任。我們將繼續努力奮進，積累經驗，不斷創新，走出華新實驗國小英語特色之路。
根據學校的總體工作目標，本期學校的英語教學工作，將按照學校的工作要求，堅持本校"六年陽光教育、起步精彩人生"的育人理念，學校的英語教學工作，主要抓一個"精"字。堅持以"比、練、創、促"為途徑，嚴謹求實，注重細節，精益求精，追求一流，突顯特色，提高師生素質和學校英語教學質量。
二、問題分析：
在各位教師的努力下，過去的一年裡學校英語教學取得了一定的成績。各年級學生在聽說讀寫方面有一定的發展，取得了或多或少的進步。教師們的教育教學能力也有很大提高。但縱觀全市，我們的英語教學還有差距。
1。對學生的評價還待規範。
2。每個階段的達成目標需要細化明確。
3。老師的教學藝術有待提升。
4。校本教研要更具有針對性。
三、主要工作：
針對以上問題，為確保我校的英語教學實驗順利進行，本期我校將從以下幾個方面開展英語教學工作：
1。以全面提高教學質量為重點，精心做好教學"六認真"工作。教師要將"功在課前、精在課堂、思在課後"的教學思想變為教學常規習慣，力求使教學工作在"創新設計、積極反思和認真改進"上下功夫。認真上好隨堂課、主動上好"主備試教"，進一步把提高教學質量的著眼點放在提高課堂教學效率，最佳化教學過程上。
2。配合學校的教師素養大賽，努力提高教師的基本功，打造一流的教師隊伍。
3。做好學校英語電視節目的工作，做好第二屆"樂派"英語周活動。努力打造英語學習氛圍，樹立學校的英語特色。
4。與高校合作，認真搞好校本教研國小英語拼讀實驗的工作，注重研究的針對性，努力提高教師的研究水平和教學能力。
四、具體措施：
1。注重理論學習，努力提高教師的教育教學水平，轉變教育教學觀念，確保課程改革的進一步深化。
（1）堅持組織教師每月兩次教育教學理論學習。針對英語教師都比較年輕，教學經驗少的特點，本期著重從教育心理學和新課程理念方面進行學習和研討，為切切實實地搞好教育教學打下理論基礎。
（2）組織教師觀摩和研討優秀課堂實錄和案例，從具體的各個教學環節著手，讓教師在討論的過程中相互促進，相互提高。
（3）積極鼓勵教師練習教學基本功，粉筆字、簡筆畫和英語朗讀，努力提高我校英語教師的整體素質，為我校英語教學的發展奠定良好基礎。
2。常規落實，努力提高英語教學質量。狠抓課堂，在"創新設計、積極反思和認真改進"上下功夫，進一步提高教師實施教學的能力。
教學工作的重心放在基礎的落實和能力培養上，以課堂教學為研究與管理的重點，狠抓"備、上、改、評"四個環節，形成"研、導、改、促"相結合的管理機制。具體做到以下幾點：
（1）加大集體探討的力度，年級組內提倡重交流，重研討，努力實現資源共享。123
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇12
一、上學年教學中存在的主要問題
1、全區國小英語教學質量極不平衡。07年國小英語結業考試全區37所國小僅7所學校及格率在60％以上，六所學校及格率在10％以下，個別學校及格率為0。
2、教研機構不健全。全區幾乎所有國小英語教師都被列入綜合教研組，所開展的教研活動既無學科特點又無共同語言，流於形式。
3、部分學校對英語學科不重視，質量意識不強。單元目標作業題沒有及時使用，有些學校即使用了也不上傳質量分析報告。
4、英語教師教學負擔過重。一般每位老師（尤其是原農場學校）需擔任五個班的英語教學任務，有的教師擔任四個年級的英語課。繁重的工作負擔壓得英語老師疲於應付，無遐深鑽教材，精心設計教案，反思自己的教學行為，導致部分教師備課不合要求，課堂教學隨意性大，“雙基”不落實。不少教師甚至抽不出時間參加市、區組織的培訓和教研活動。（每次教研活動的出勤率僅為3/5左右）
二、本學年教研工作目標
1、建立、健全教研網路，從組織形式上給教研工作的開展以保證。
2、加強教研（備課）組工作計畫的管理，提高教研活動的實效性。
3、加大教學質量過程管理力度，規範階段目標檢測、關注階段質量的形成。
4、英語教師的專業知識、業務能力有較大提高，國小英語教學的質量有所提升。
三、主要工作及措施
1、切實加強教研（備課）組建設，保證教研活動落實到位。凡有兩位英語教師的國小建議單獨成立英語教研（備課）組，只有一位英語教師的學校教師可參加中心校的教研活動。
2、認真制定教研活動計畫，提高教研活動的針對性和有效性。
1）各學校英語教研（備課）組制定計畫前要組織英語任課教師進一步學習東西湖區中國小教學質量形成過程管理指導意見和東西湖區國小英語學科教學質量形成過程管理意見和本校教學質量形成過程的管理方案，使老師們明確要求、理解精神、掌握細則。
2）開展教研活動必須實行“五定”，即定活動時間、活動地點、活動內容、活動人員、活動目標。活動的主要內容“以周教學內容（或周主要教學內容）為單位的集體備課”。方式採取“預測性研討和反思性研討”的滾動推進。
3）校本教研是解決教師教學中的問題和困惑的有效途徑，各學校英語教研組要組織教師學習教材和教參，根據本校實際開展以“課堂教學有效性”為主題的教學研究，不要好高騖遠，腳踏實地研究“常規課”的教學方法，逐步提升教師的課堂教學水平。各校在九月十四日前將教研活動計畫上傳給教研室。
3、切實提高對階段目標檢測工作認識，認真做好階段測試和質量分析等項工作。此項工作上學年曾多次強調，但一直未落實到位。本學期務請各校教師高度重視，及時診斷教與學的“得”與“失”，做到：
(1)檢測按時,信度高;
(2)數據比較分析、歸因分析及時，相關資料保存好。教研組長要切實負起責任,及時把質量分析上傳給教研室。
4、抓好教師的專業知識的學習，提高教師的專業素質。
1）本年度所有英語任課教師必須過音標關，熟練掌握音標的形和音及拼讀規則。
2）每位英語任課教師平時要經常聽國小階段教材錄音，多跟讀，重模仿，提高自身的語音水平。
3）國小階段教材內容看似簡單，實際上涉及到了一些較複雜的語法項目，這些語法知識作為英語教師是必須熟練掌握的。因此，各學校英語教研（備課）組要根據本組教師的實際開展精讀一本語法書活動。做到有計畫，勤檢查。
4）教研室在東西湖教科研網國小英語版塊中開闢《英語學習》欄，發布常見錯誤分析、實用語法等內容，供老師們學習借鑑。請各位老師認真查看，並做好筆記。
5.加強畢業年級的管理與指導，認真抓好畢業班教學及複習備考工作，努力保證教學質量穩中有升。每一個英語教師應深入研究階段目標檢測題和期末調考題，努力做到把考試的標高融入到平時教學中，全面培養學生英語語言運用能力。
6.切實抓好學科競賽活動。小學生英語讀書活動、全國中小學生英語能力競賽是兩項影響大，涉及面廣的競賽活動，各學校除開展培優補差活動外還可以開展各種英語競賽和英語角、英語節等活動。讓學生在濃厚的英語氛圍中學英語，感受英語，提高學生的綜合素質。
四、上學期工作初步安排
xx年九月：新學期工作布置會，06-07年度下學期期末考試命題、質量座談會，教材教法報告，階段目標檢測（一）。
xx年十月：課堂教學與教學質量形成過程管理調研，課堂教學研討，籌備小學生英語能力競賽，階段目標檢測（二）
xx年十一月：課堂教學與教學質量形成過程管理調研，課堂教學研討，小學生英語能力競賽，教研員教學實踐活動，階段目標檢測（三）。
xx年十二月：課堂教學與教學質量形成過程管理調研，課堂教學研討，期末考試說明，階段目標檢測（四）。
xx年一月：期末考試，教研（備課）組工作交流會。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇13
一、指導思想
教師應認真貫徹國家教育方針，依據國家的理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和辭彙的講解與傳授的傾向；倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式；針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關係。國小階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養良好的發音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。
二、學生情況分析
五年級的學生已經接觸了x年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，並且有著很強的表現欲。教師應採用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持並提高學生學習英語的興趣。
三、教學目標
根據小學生的心理和生理特徵以及發展需求，國小階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。五年級的學生已經有一定的英語基礎，他們已經能夠進行簡單的會話，掌握了一定的辭彙，他們應該到達x級水平。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇14
一、指導思想
以鄧小平理論、三個代表為主要方針，以新課改啟動為主要契機，以提高自己的師德水平、教育教學效果為主要目標，全面貫徹學校的各項任務，通過自主鑽研、學習等方式，全面提高自身的綜合素質。
二、奮鬥目標
1、師德考核達到良好以上。
2、使所教教學班班學生的考試成績全部合格。
3、基本功驗收合格。
4、認真完成繼續教育任務，真正學有所得、學有所獲，結合新課改的精神理念，逐漸改變教育教學模式。
5、努力提高自身的綜合素質。
三、重點工作
1、通過對《教師法》《義務教育法》校規、校紀的學習，用自檢自查的方式提高師德水平。
2、提高課堂教學質量，提高教學效率。
3、積極進行基本功的訓練，提高基本功的水平。
4、認真學習、結合新課改的理論，進行資源包的學習。
四、具體措施
1、利用業務學習等時機，深入學習《規範》，經常向師德先進的教師，對照先進個人找差距，從而不斷提高自身的師德水平。
2、處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，時時做學生的表率。
3、課前認真鑽研教材、學生，深刻領會教材內涵，準確把握教材的深淺度
4、在課堂教學中，大膽創新，努力創設寬鬆、民主和諧的氣氛，充分發揮學生的主體作用，把課上40分鐘還給學生。
5、參加學習時認真記錄，認真完成隨感，案例等書面材料。
6、改進教育教學方法，從心靈上與學生溝通，既做他們的良師、又做他們的益友。
五、活動安排
三月份
1、參加學校教學反思比賽
2、在四年組舉行英語書法比賽
3、輔導參加全國小學生奧林匹克英語競賽的學生
四月份
1、輔導參加全國小學生奧林匹克英語競賽的學生
2、參加學校匯課比賽
五月份
1、準備參加學校六、一文化周的英文節目
2、在四年組進行英文單詞驗收
3、期中考試複習
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇15
一、理論學習與時俱進
1. 精心組織理論學習，提高學習的針對性和實效性，主要圍繞以下專題開展學習活動：
⑴《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》。
⑵有關教學策略和教學評價的理論和經驗。
2.繼續鼓勵教師撰寫教育教學，從實踐上升到理論。
二、 常規管理常抓不放
1.組織新上崗英語教師學習常規，對照常規，搞好外語教學的每一環節。重點要抓好課堂教學常規的落實，著眼於培養學生綜合語言運用能力。通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。本學期將繼續組織體現這些導向作用的'研究課和示範課，供大家觀摩學習。總結經驗，推廣成果。
2.抓好教研組建設。英語教研組要在落實常規方面發揮重要作用。要做到每周堅持集體說課備課，發揮團隊協作精神，用集體的智慧來促進自己的教學。抓好英語教師的“六認真”工作，英語課堂教學力求體現 “新、精、活、實 ”的要求。教師優良課率達100%，優課率達60%以上。
三、 教學研究人人參與
1.加強英語學科課程改革課堂教學研討，使英語教師人人明確基礎中國教育改革是以培養學生的實踐能力和創新精神為重點，以學生學習方式轉變為特徵，以套用現代信息技術為標誌，關注學生體驗，感悟和實踐過程，體現以學生髮展為本的教學理念。
2.根據《英語課程標準》對國小英語學科發展的新要求，積極為教師創設接受繼續教育的機會，不斷加強國小英語教師隊伍專業化建設的力度和效度，提高教師自身的專業素質和教學能力。注重實效，抓好“青藍工程”，發現苗子，培養尖子。積極指導青年教師參加國小英語優秀課競賽和展示觀摩活動。
3.組織好教師培訓活動。通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動，讓教師過好大綱關和教材關，儘快明確備課、上課的基本規範，適應國小英語的教學要求，不斷提高自身的業務素質。
4.充分發揮優秀教師的示範作用，組織優秀教師作理論講座、上示範課、研究課。創造機會讓更多的青年教師脫穎而出。並爭取在11月的英語老師基本功比賽中取得好成績。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇16
七年級上學期是小升初過渡的關鍵時期，是英語學習的起始階段，因此做好教學計畫非常重要。作為教師應該加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平、業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯繫的英語知識，訓練英語的聽說讀寫能力，培養學生學習英語的興趣和初步運用能力，最終使學生從“學會英語”，向“會用英語”轉變。為此，特制定本學期工作計畫如下：
一、指導思想：
在本學期的英語教學中，要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神；目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；突出學生主體，尊重個體差異；採用活動途徑，倡導參與，採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下參與和合作等方式，實現目標；注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到成功的快樂。
二、學情分析及對策：在本學期中，我擔任七年級126班的英語教學工作，本班共有學生59人，國小根本沒有學過英語，學生從國小到國中，是一個極大的轉折點，包括從心理上和身體上的。雖然只有一個班的教學任務，但本班大部分都是學習困難生，部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。但本班學生還比較活躍，比較愛學習，面對新的學校，新的班級，新的老師，所以對英語學習還是有著濃厚的興趣，也帶著希望和夢想，希望這是一個極好的開始。
針對種種情況，在本期的英語教學中，一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握辭彙、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要採取多種措施，注意培養學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技
巧，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上採取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。
三、教學目標：
培養學生對英語的`學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發展雙基能力，培養聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。
1、鑽研新課標，努力提高自己教學水平。
2、幫助學生能開口用英語進行簡單的交流。
3、抓好辭彙關，幫助學生掌握好重點單詞，掌握適當的拓展單詞。
4、掌握好關鍵句型，特別是每個單元的標題。
四、教材分析：
本套初一教材以修訂後的義教課標為依據作了修訂，共分十二個單元，三個預備篇，九個正式篇，分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。
（一）、修訂後的教材具有以下特點：
1、更加全面體現社會主義核心價值體系，明確規定了英語課程的目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。
2、進一步強調素質教育思想，明確提出英語課程的雙重屬性,工具性與人文性。
3、進一步強調以“能力”為主線，重視學習過程、思維能力以及交流與合作的能力。
4、反映時代精神，合理吸收社會發展和科技進步的新成果。
5、合理設計教學內容，科學控制課程容量，減輕學生學習負擔。
（二）、修訂內容
1、調整教材的容量
2、調整話題，更加貼近學生生活並更富有時代感
3、精心設計閱讀板塊，加強閱讀能力培養
4、增強寫作的過程性和指導性
5、合理編排語法項目、豐富語法學習活動
6、改進自我檢測板塊，培養學生的總結和歸納能力
（三）、在教材編排方面的變化
1、適當減少教學內容，使教學內容難度推進更加合理
在起始階段，適當降低難度，讓學生較好的完成從國小到國中階段的平穩過渡。減少七年級上冊單元數量。將原七年級上冊15個單元（包括預備篇）減少到12個單元。考慮到話題和語言學習內容的銜接，將原教材第九單元刪除，將第十、十一單元移至七年級下冊
2、調整部分單元順序，合理安排各冊教學容量
修訂後的教材將原七年級上冊第二單元（Unit3Thisismysister.）和第三單元（Unit2Isthisyourpencil?）順序對調。讓學生先學Thisis...的肯定句，再學一般疑問句Isthis...？一方面符合語言學習的規律，另一方面可使前後單元的話題銜接起來，即先介紹自己、再介紹家人，然後詢問學習物品的所屬關係，為下個單元學習詢問這些物品的位置打下基礎
（四）各部分內容
SectionA:1a呈現本單元的重點單詞，語法結構與功能；1b呈現任務型聽力練習；1c結對練習核心對話；2a,2b是多種聽力練習；2c呈現不同的任務。2d讓學生進行實際操練，GrammarFocus呈現語法 功能重點；3a-3c提供多種課堂活動。
SectionB:1a學會擴展；1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展；1c-1b或2a-2b為聽力練習；1e,2c鞏固重點句型，3a-3b提供各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。
“自我檢測”部分（SelfCheck），通過一些更有針對性的練習，幫助學生複習單元重點辭彙、目標結構等，同時引導學生進行回顧和反思，幫助學生對所學內容進行自我歸納、總結和檢測
五、本冊語法重、難點內容：
1、含有be動詞和do動詞的一般現在時
2、人稱代詞、形容詞性物主代詞、名詞性物主詞、指示代詞
3、名詞的複數、可數名詞、不可數名詞、名詞所有格
4、時間表達法
5、方位介詞in,on,under等
6、連詞but和and
7、描述性形容詞
8、肯定句和否定句
9、一般疑問句及其回答
10、特殊疑問句的構成回答和對劃線部分提問（what,who,where,howmuch,when,why）
11、交際用語
六、教學措施:
初一年級是英語學習的基礎階段,也是關鍵時期。基礎打不好，直接影響學生整個國中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定了以下措施：
1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦並默寫，培養語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果並堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
4.對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裡形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對後進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，儘快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟體，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
七、課程安排及教學進度： 略
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇17
總的計畫：
一、每天早晨堅持熟讀英語，加強語感。
因為語法基礎不好的同學，語感在做選擇題上會有很大幫助。
二、每晚做兩篇閱讀，但要保證效率，認真讀完並做題。做的時候要注意：
(1)剛開始可以放慢速度以求儘量理解句子的意思，不會的單詞要學著聯繫上下文猜，覺得眼熟的單詞先做記號，做完題後再查，如果是學過或常看到的單詞一定會從此印象深刻。
(2)做閱讀最重要的就是跟著作者的思維走，要注意做的時候學會分析題。一般題目有：細讀，找到題目里的關鍵字回文中查看;推斷，這種題常會有一選項是文中原句，那一定不能選，要根據意思看，需要理解全文的意圖思想;為文章命題，注意不要選帽子太大的，也不能多於片面，尤其注意首句和末尾。
(3)完型填空，我建議一周抽空做兩篇就好，這題比較考察綜合能力，每次錯的地方，要仔細研究詞語的區別，語法要點，詞組運用……
三、作文素材多來自積累。每周背一篇主題議論或描寫的文章，200~300字左右。在早上熟讀課文的基礎上背一些也可以。
具體計畫：
下面是課程表，這個可以根據你自己情況安排，但每天學習時間不得少於3小時。 ①每天一單元課標單詞2個月把初高中單詞背完
②每天聽看讀1～3個單元課文。
③每天學習1個章節語法。
④每周一、三、五讀晨讀英語課文。
05:30～06:00 找套新概念來背誦，有助語感加強
06:30～07:00 早讀英語
12:00～13:00 把一單元英語看一遍，增加記憶，留半小時聽聽力練習
18:00～19:00 閱讀理解，從最淺的做起
22:00～23:00 語法練習
聽力練習我推薦你用新概念循序漸進聽，高中輕鬆聽懂新概念二
另外注意：
單詞是重點，就像修房子的磚頭一樣 這是最基本的東西。萬丈高樓平地起嘛!
辭彙量有了，那么寫作也是重點，用好承接句型之類，這些在英語的參考書上都是有提到的，有的還把常用的經典句型給羅列出來了的。這樣容易得高分，高考作文是很容易拉開差距的，這是唯一的一道主觀題。
閱讀理解題，這個要多練習，我以前高三的時候是做的《綠色通道》系列英語複習參考書，那一本上的所有閱讀都被我蹂躪了好幾遍，每天都做，從不間斷，每天至少5篇，最多10篇，不要興趣來了就爆發，那樣可能適得其反。每天適量的練習不僅是保持大腦對閱讀題的興奮，同時也可以培養自己閱讀的速度、作題的精確度。
完型填空題，這個每天1篇就夠了，20個如果你能夠做到，在你做完之後只有1-2個錯誤，那么你就是成功了，多餘2個那就是很有問題。完型除了多做練習外，平時多讀英語課本或者其他的英語書籍、文章都可以增加對於空白填補的能力，因為語感這東西很奇妙，它完全有可能在你做完型填空的時候，當你讀到那個空白白，還沒看下面的選項，其答案就已經出來了，那么那就是它了，帶進去看看是不是意思連貫，一般都不會錯的……還有前後多注意照應，有的4個選項似乎都可以填在那裡，但肯定有3個是錯的啊!!!!這個時候聯繫文章前後就很重要，有時候是一些連線的詞語給於提示的(因果關係啊，時間先後順序啊之類的)……
聽力 這個也是個大塊，有多讀而得到的語感這個時候也是很重要的，平時多練習聽力這也是需要的，聽的時候要注意抓住主要句子，提高準確率。
單項選擇題，不建議做太多，因為這個有的給高三學生複習所準備的試卷上的這類題很偏，高考根本不會考那些，很容易出錯，而且很容易打擊學生的積極性，產生畏懼心理。一般有了很好的語感，單選題都是手到擒來的。
總之就是每天5-10篇閱讀，1篇完型，1次聽力練習+早晨的晨讀;2-3天要寫一篇作文，這個可以拿給你的老師，讓他幫你評分……然後自己再改改，另外可以多背誦一些經典的文章(時下短小流行的元素、重要的事件等)。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇18
一、學生情況分析及對策
本學期擔任七年級的英語課，絕大多數學生入校前已學過英語或接觸過英語，他們已經認識了部分字母和單詞，掌握了英語學習的一些基本方法，但多數同學只是會說部分單詞和句子。尖子生少，學習困難生多，部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。學生學習英語的新鮮感已經喪失，學習英語有為難情緒。針對種種情況，在本期的英語教學中，一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握辭彙、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要採取多種措施，注意培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]對英語的興趣；讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上採取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。尊重理解學生，與學生
一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。
二、教材分析
新課標七年級上冊共12個單元。全書採取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程式。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本辭彙，並分為
a、b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它採用―語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出‖為主線編排的。通過確定language goal,採用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利於習得者的語言產出，體現了以學生為主體的思想。
三、教學目標要求
a. talking topic
1.good morning .
2.what’s this in english?
3. what color is it?
4. my name’s gina .
5.is this your pencil?
6.this is my sister.
7.wherre is my backpack?
8.do you have a soccer ball?
9.do you like bananas?
1o.how much are these pants?
b. structures:
1. letter a—h and pronunciation of letter a – h.
2. letter i—r ; pronunciation of letter a, e, i, o; what question.
3. letter s – z ; pronunciation of letter a, e.i.o,u; review of the alphabet.
4. present tense to be ; what question; possessive adjectives my, your; his, her.
5. demonstratives this, that; what question; yes/no questions and short answers; how do you spell pen? p-e-n.
6. demonstratives this, that, these, those; present progressive tense; how questions ; plural nouns.
7. where questions; yes/no questions and short answers; prepositions on, in, under; subject pronoun they.
8. ask and answer questions about ownership; make suggestions.
9. present tense to like; yes/no questions and short answers; affirmative and negative statements.
10. how much questions; demonstratives this , that, these, those;
d. english sounds.
四、教學重難點
1. present tense to
be ;what question; possessive adjectives my, your; his, her.
2. demonstratives this, that; what question; yes/no questions and short answers; how do you spell pen? p-e-n.
3. present progressive tense; how questions ; plural nouns.
4. where questions; prepositions on, in, under; subject pronoun they.
5. ask and answer questions about ownership; make suggestions.
6. how much questions
五、教學目的
培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發展雙基能力，培養聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。
六、教學措施和方法
措施：1.培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率；
2.發揮學生主體和教師主導作用：3.用良好的師生關係，協調課堂氣氛，培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]開口說英語的勇氣和信心；4.引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用；5.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。6.加強聽力訓練,擬每天晚自習前20分鐘進行聽力訓練
方法：任務型教學：教師提出指令，學生規範操作。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，紮實雙基。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇19
一、學生基本情況：
四年級從上個學期的情況來看在英語學習上掌握較好，主要表現為學習成績層次上很均勻，英語學習興趣很高，口語朗讀上較為紮實。在教學上我最多的是在個別輔導之餘引導他們分組相互學習，師徒結隊，共同進步。
二、教材：
《義務教育教科書英語》供三年級起使用，是湖南少年兒童出版社編寫的一套全新的中國小銜接的英語教材。本冊新教材共十二個單元，每個單元分為A，B，C，D，E，F六個部分。這套教材是根據制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以國小三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的'能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
三、教學目的：
1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;
2、培養學生具有一定的語感和良好的、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣;
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
四、教學措施：
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
五、教學進度計畫
第一周 Unit1 Where’s my new cap?
第二周 Unit1 Where’s my new cap?
第三周 Unit2 Can you write in English?
第四周 Unit3 Are you making a kite?
第五周 Unit4 Peter is writing.
第六周 Unit4 Peter is writing.
第七周 Unit5 What’s Anne doing?
第八周 Unit6 Where are you going?
第九周 Unit7 Peter is happy today.
第十周 Unit7 Peter is happy today.
第十一周 Unit8 Spring is warm and nice.
第十二周 Unit9 I come from China.
第十三周 Unit9 I come from China.
第十四周 Unit10 How much is the apple?
第十五周 Unit11 I have a puppet.
第十六周 Unit11 I have a puppet.
第十七周 Unit12 Do you have a ticket?
第十八周 Assesent I & II
第十九周 Have a test.
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇20
高考已經進入了倒計時，時間緊，任務重，如何在如此短暫的時間內幫助學生鞏固舊知識，學習新知識，查漏補缺，歸納總結，從而在高考中取得好成績，我們備課組討論了很久，決定從以下幾個方面來做：
1、保質保量做好集體備課
要真正提高高三英語的教學質量，沒有一致的奮鬥目標，沒有共同的努力和集體的智慧，那只不過是一句空話而已。集體備課要做到：集體研討，統一教學進度，教學目標，重點和難點，教學案一體化。大家討論教材的重點難點，相互補充，然後寫出教案，使得教學案更加充實和完善。分工合作，主要是備課和收集資料分工。
2、複習與學新課相結合
高三不同於高一、高二年級，在學生不斷接受新的語言知識、增加新的語言信息的同時，要兼顧到以前所學舊知識的歸納複習。我們將強化重要的語法知識，為學生準備一些專門的語法項目，列出有代表性的常規題目和較複雜的特殊情況給學生練習。同時在教學過程中，精選精泛讀材料。我們選用高二新教材作為學生的精讀課本，旨在擴大學生的辭彙量。通過由新翻舊，以舊帶新，近義，反義，詞形，搭配等各個方面來擴大辭彙量，將辭彙的雪球越滾越大，降低學生在閱讀過程中的難度。老師要採取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以鞏固學生的辭彙量。
3、精選練習，精講精練
練習的題不在於多，不能搞題海戰術，我們教師應該精選練習。選的題目應該具有典型性，系統性，通過做題幫助學生建構知識體系，領悟內在的規律，做到能舉一反三。教師要精講，講共性的問題，多給時間學生思考、整理、歸納、消化然後加以鞏固。
閱讀材料除了我們選用的教材外，以《英語周報》與《38套高考模擬試題彙編》為基礎，用好這兩套練習，因為《英語周報》上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。《38套高考模擬試題彙編》上的試題有一定的難度，我們從中精選一部分練習讓學生操練，提高學生的實戰能力。
4、加強聽力、寫作訓練與指導，合理安排綜合訓練
只有多聽多練才可能有好的成績。在聽的過程中，加強對聽力的指導
對於寫作，我們打算兩星期一次。寫得過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求所以我們打算讓學生每天背一篇材料，老師通過抽籤的方法每天檢查學生的背誦情況，敦促學生做好語言積累，為口語測試和寫作做準備。
頻繁地進行綜合訓練，只會引起學生的厭倦，所以我們不打算安排過多的綜合訓練。除了學校安排的考試以外，原則上一周或兩周一次，主要以查漏補缺的專項訓練為主。在出綜合練習時，要注意收集各地的高考信息和模擬試題，經過全體備課組老師的精選精編，努力提高質量和針對性，克服試題多、濫的毛病，確保練習的效果。評講試卷要突出重點，解決學生存在的問題。
上面就是關於“高三英語教學計畫”的解答，若您想了解更多工作計畫，請繼續瀏覽本欄目，律威百科您生活的好幫手！
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇21
在20xx年新的學期里我繼續擔任高二英語教學工作。為切實有效的做好英語教學工作，順利完成本學期的教學任務，使學生達到最佳的學習效果，特制定新學期英語教學工作計畫如下：
一、本學期的指導思想
以學校工作計畫為指導思想，以培養學生自主學習和自主管理能力為主線，針對我校高二學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的`套用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神;
2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野;
3、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂。高二英語既注重基礎知識的考查，又強調能力的靈活運用。為了適應這一趨勢，提高高二英語的教學質量，在高二英語教學中我將常抓基礎知識，有梯度地拓寬辭彙，提高課堂效率，從而努力提高學生學習的自覺性、主動性與積極性，通過師生互動，更進一步提高英語成績。
二、學生情況分析
本學期我依然擔任83，84兩個班的英語教學工作，從學生上學期期末考試情況來看，存在以下三方面問題：
①在思想上、態度上放鬆或放棄的現象有所表露，讀，不會讀，就談不上聽得懂，看得懂，從而導致破罐子破摔的現象。
②基礎知識不夠紮實，靈活運用語言的技能相對薄弱。
③運用能力不夠強實。學生的閱讀能力、理解能力、分析能力、判斷能力、應變能力等均不能較好地適應考查要求。語言學習的關鍵在於語言知識的積累，只有通過學習者親身的體驗和摸索，才能學會並掌握語言知識，從而達到在交際中靈活使用語言的目的。
三、教材簡析
本學期我們依然採用中等職業教育課程改革國家規劃新教材全國中等職業教育教材審定委員會審定的英語基礎模組(下冊)為教學主體，本學期我們依然以學習6個單元的內容為主，當中語法知識涉及到。通過語法和課文知識的融會貫通使學生可以更好的掌握英語知識。
四、本學期的教學目標及措施
高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎並有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力;發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分與其他兄弟班級的差距。讓複雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。加大學生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，紮實基礎知識，突擊寫作訓練，為高考打下紮實的基礎。具體方法如下：
1、鑽研並創造性地利用教材，靈活使用，發揮教材特點。
2、內容要求學生一定要過辭彙關，反覆朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。
3、培養學生的閱讀能力，並以這些材料為基礎，擴充學生辭彙量，做到每學完一篇課文，就進行辭彙檢測。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的辭彙。在平時教學過程中不斷擴大學生的辭彙量，辭彙教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充辭彙的目的，做到經常督促、檢測。
4、加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。並要求學生背範文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作能力。
5、綜合檢查。準備每一單元做一次練習或測試，主要以結合當前教學內容為主要測試內容，間或分塊測試，習題的訓練在於精而不在於多。在教學中儘量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇22
一、指導思想
以學校工作計畫為指導思想，以培養學生自主學習和自主管理能力為主線，全面貫徹落實新課程改革的精神，針對我校學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。
二、學生情況分析
本學期我依然擔任83，84兩個班的英語教學工作，從學生上學期期末考試情況來看，存在以下三方面問題：
①在思想上、態度上放鬆或放棄的現象有所表露，讀，不會讀，就談不上聽得懂，看得懂，從而導致破罐子破摔的現象。
②基礎知識不夠紮實，靈活運用語言的技能相對薄弱。
③運用能力不夠強實。學生的閱讀能力、理解能力、分析能力、判斷能力、應變能力等均不能較好地適應考查要求。語言學習的關鍵在於語言知識的積累，只有通過學習者親身的體驗和摸索，才能學會並掌握語言知識，從而達到在交際中靈活使用語言的目的。
三、高二上冊英語教學目標及重難點
高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎並有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力;發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距。
重點：認真完成各單元的聽，說，讀。寫任務。
難點：幫助學生了解文章背景，從而促進學生對文章的透徹理解，提高閱讀理解能力，複習各種語法項目(過去分詞、倒裝、省略、虛擬語氣、it的用法及v—ing)。
四、高二上冊英語教學實施：
1、集體備課實效化
集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定內容、定主講人。活動內容有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，並且認真學習《新課標》，不斷鑽研新教材。主講教師提前鑽研教材，吃透重難點，並能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。集體備課後，各位老師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫教案、製作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。每個老師必須按時完成任務並傳到共享文檔，供其他老師分享，當然，其他老師都在此基礎上根據所教班級的實際情況，進行必要的修改，然後把修改過的教案等共享在網上。通過集體備課，發揮所有老師的智慧，扎紮實實上好每一課;通過集體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，並得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流。總之，集體備課不流於形式，更注重內容與實效。
2、教學計畫清晰化
針對今年進入高二學習的這一屆學生底子薄，基礎差，初高中學的教材不銜接，制定嚴謹的`教學計畫使進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡。開學初，在制定本學期工作計畫時，為進一步了解學生，並了解教學情況，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較，備課組各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作計畫及高一英語教育教學計畫，並以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。(具體內容見附表)
3、措施具體化:
a、互相聽課，共同進步
為了提高教學質量，高二全體英語老師都根據自己的計畫，採取具體的行動，盡最大的努力使工作細化，具體化，如每天早讀的任務，培優補差的工作，默寫環節的落實，課後的個別答疑，期中考試後開始的作業分層等，老師們要落到實處。雖然工作忙，但我們備課組內常常互相聽課評課，取他人之長，補已之短。
b、採取一系列必要的措施夯實鞏固基礎
為了使學生能儘快地適應教材，我們把每單元辭彙表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶。
c、杜絕對話課變成回答問題課。
英語課堂上，每位老師帶入課堂的必須是精心製作的課件和精心編織好的任務鏈。一些英語口語較好的學生，能輕鬆地完成老師布置的各項任務，而另一些學生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不通過提問不斷地啟發，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學內容，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質上學生仍然是“聽從”。新課程的課堂教學強調“對話”，而不是“滿堂問”，因此我們必須努力提高學生英語的口頭表達能力
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇23
英語教學計畫
四年級英語教學是針對小學生們的年齡特點和心理特點設計的，為了搞好教學，特制定如下計畫：
一、指導思想：
基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用潛力，使語言學習的過程成為學生構成積
二、教學目標：
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師就應面向全
三、學生分析：
教學對象為四年級（2）班的學生。他們大部分已經接觸了一年英語，有必須的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，並且有著很強的表現欲。教師
四、教材分析：
教材比較貼近生活實際，圖片比較生動搞笑，激發了學生強烈的求知慾望，極大地提高了學生的學習興趣。本書共四個單元：第一單元Let’sGo!第二單元：ShoppingintheCity.第三單元：Animalson
五、教學措施：
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、透過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行超多的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇24
一、教材分析
本學期按照新的課程標準要求：學習高中英語模組一和模組二的全部資料。
二、工作重點
1、培養習慣，打好基礎。培養基礎與指導學法是一致的，培養習慣的過程也是打下紮實基礎的過程。高一齊始教學階段，除重視基礎知識的落實鞏固，基本技能的培養訓練外，最主要的是培養良好的學習習慣和正確的學習方法。如：讀背的習慣，聽說的習慣等等。
2、減小坡度，平穩過渡。就教學資料和教學方法而言，初高中有很大差別。國中較簡單淺顯，高中較複雜深奧;國中教學注重的更多的是知識的傳授，教學模式還主要是以“講講，讀讀，練練”的傳統模式為主，而高中則要求在講解基礎知識的同時側重於學生學習本事的培養，培養學生的自學本事。使學生經過三年的高中學習，基本技能得到發展，智力得到開發，構成有效的學習策略和方法，為他們的可持續發展奠定基礎。所以，高一教學很重要的一點在於要使初高中的教學自然銜接和平穩過渡。教學中要適當降低起點，適當減小坡度，適當放慢速度，注意以舊帶新，以新溫舊。
3、激發興趣，培養本事。充分利用高一學生剛入校的“新鮮勁”和外語教材自身的特點，採用靈活多樣的教學方法，激發學生的興趣，刺激學生的求知慾;在教學中堅持用英語授課，多給學生語言實踐的機會，使學生產生使用英語交流的“自豪感”;重視情感因素，進行情感教學，不放下一名學生，重視中差生的輔導關懷，及時捕捉學生的“閃光點”，鼓勵學生，使其內化為學生學習的動力，防止出現嚴重的“兩極分化”。
三、具體措施
1、切實落實好團體備課活動。把團體備課落實到實處。大體統一教學思路，教學重點，講解模式。
2、從學生的具體實情出發，落實好分層教學的具體措施。快班要抓好基礎知識落實的程度，要有培補(拓展延伸)的措施(資料，方法)，平行班要抓好尖子生的本事提高基礎知識的落實到位，後進生的興趣培養和基礎補差。比如：對快班學生多進行閱讀訓練，多進行寫作訓練;對平行班後進生加強單詞詞組句式的檢查等等。
3、合理使用好手頭資料，協調好教學，作業考卷，單元檢測，講解評析的資料，進度，方法，重難點。大體上每9課時完成一單元教學資料，期中，期末前各複習一周。完成報紙和同步輔導書籍上的訓練題，
4、進取開展多種課外活動。如：學唱英文歌曲，用英語講故事，表演話劇，英語演講，參與學校英語廣播節目，放英文電影等等。提高學生學習英語的興趣，增強英語學習的氣氛。
5、全面實施素質教育，著眼於學生的未來和持續發展，要有三年備考的大局觀，克服教學的功利行為，聽說讀寫並重，培養學生使用英語的本事。課堂教學要精心設計語言訓練活動，讓學生進取大膽地參與語言實踐，早自習學生“開口”，構成讀，背的習慣。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇25
一、學生基本情況分析：
七年級一班共有學生45人，這屆學生英語基礎不是很好，學生從國小到國中，是一個極大的轉折點，包括從心理上和身體上的。但本班學生還比較活躍，比較愛學習，面對新的.學校，新的班級，新的老師，所以對英語學習還是有著濃厚的興趣，也帶著希望和夢想，希望這是一個極好的開始。
二、本學期教育教學內容及教材分析：
新目標(新版)七年級英語(上冊)有3個預備篇單元和9個正式篇單元，一共是12個單元。本次教材是改版後的第__屆，現在教材知識體系比較集中，每個單元每節知識點都安排一定的基礎練習，這樣對鞏固學生知識有著很大的幫助。
三、本學期的教學重、難點：
語法知識點
1.一般疑問句及回答;
2.指示代詞、人稱代詞、物主代詞
3.名詞複數的變化;
4.方位介詞;
5.特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分提問
6.實義動詞的第三人稱單數及變化;
7、名詞所有格;
8.一般現在時。
9.時間表達法。
四、本學期將採用的教育教學方法：
英語的教育教學方法很多，各有優、缺點，我們可以針對不同的情況採用不同的教學方法來加以彌補。針對我教的班級，本學期本人打算用下列方法對他們進行教育教學：
1.用英語教英語(Teach English in English);
英語畢竟是一門語言，訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。
2.用英語想英語(Think English in English);
用英語想，也就是用英語思考。學英語而不用英語思考，一定學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，沒有本族語思考的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標誌。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇26
一、學生情況
本班共有學生65人，其中絕大部分學生基礎比較差，但進取心強。通過一年的英語學習，由於基礎不平衡，少部分男學生自覺性不高，認真程度也不及女學生，所以兩極分化已漸出現。為了更好地搞好八年級英語教學，提高學生的英語水平，在制定本工作計畫和設計教案的時候，必須做到以學生的興趣為中心，寓教於樂，激發學生的靈感，促使學生積極思維並自覺地吸收和創造性地使用所學語言知識、展現自己的個性，切實完成“腰桿子”工程的教育教學工作。
二、教學內容
完成新目標英語的教學任務。
三、教學目標
1.紮實基礎教學
鞏固語言基礎知識注重過程性評價，培養學生的聽、說、讀、寫能力。
2.縮小兩極分化
做好不同層次學生的輔導工作，尤其要關心後進生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。要重興趣、重方法、求穩定、求實效，避免出現大批掉隊和過早分化現象。
3.牢固“腰桿子”
認真學習《英語新課程標準》，教學從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程，挺直“腰桿子”，使“腰桿子”不軟。
四、教學要求及措施
1、要認真學習《英語課程標準》、培養新的課程意識並逐步將新課程理念內化為自己日常的教學行為。
2、要把語音教學作為起始階段英語教學的重要內容之一。語音教學主要應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、模仿、實踐的機會，幫助學生養成良好的發音習慣。在注意單音的準確性的同時，還要注重語義與語境、語調與語流相結合，要為今後有效的口語交際打下良好的基礎。
3、根據《英語課程標準》中語言技能三、四級的目標要求，對學生進行適當的聽、說、讀、寫專項訓練，並開展適當的綜合性語言實踐活動，逐步培養學生的綜合語言運用能力。
4、在注重交際、培養能力的同時，不可忽視語言知識的系統學習。確保學生在達到《英語課程標準》中語言知識的三級目標的基礎上，學習、掌握新的辭彙和語法項目，拓展、補充相關的話題和功能項目。
5、在教學過程中不可盲目地加快教學進度。教學一定要切合實際，做到重興趣、重方法、求穩定、求實效，避免出現大批掉隊和過早分化現象。對英語學習水平不同的學生，做好“提優補差”。
6、積極參加集體備課，保證集體備課的質量。集體備課不僅僅是要平學進度和教案格式，更主要的是要備教學內容和教學方法，通過集體備課研究每單元的教學策略，特別注重對不同課型教學的研究。
7、課堂教學活動的設計要依據課程的總體目標（三級、四級）、體現“任務型”語言教學的特點，即讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等參與方式，學習和使用英語。在教學中還要有意識地加強對學生學習策略的指導，幫助學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，引導學生在學習過程中進行自我評價並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇27
一、學生基本情況分析
通過上個學期的學習，二年級的學生們對英語已經有了一定的了解，並掌握了一些日常對話用語和一定量的辭彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，所以本學期應做好待進生的轉化工作，教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教學目的、任務
1、培養良好的學習習慣，激發學生學習英語的興趣；
2、能根據教師的簡單指令做事情，自己也能發號簡單的指令；
3、能運用所學的知識進行簡單的交流；
4、能唱簡單的英文歌曲，能說簡單的英文歌謠；
5、能看圖說出單詞，聽到單詞說出物品。
6、通過繼續學習《新概念英語》，通讀第一遍，提高學生的辭彙量和口語交際能力。
三、教材重點、難點
1、能根據教師的簡單指令做事情，自己也能發號簡單的指令；
2、能運用所學的知識進行簡單的交流；
3、能唱簡單的英文歌曲，能說簡單的英文歌謠；
4、能看圖說出單詞，聽到單詞說出物品。
四、主要措施
1、突出對學生興趣的培養，合理利用六人小組合作。
2、運用直觀教學法：如藉助圖片、實物，並利用身體語言相結合，做到歌曲歌謠都配上動作，激發學生參與的熱情。
3、認真備好每節課，精心設計教案。
4、科學地把握學習難度，適當控制辭彙量。待發展生的輔導，進行“一幫一”制度。
5、充分利用英語大課間的有利時間進行課外延伸，以遊戲形式激發學生學英語的興趣。
6、教學活動豐富生動，歌曲歌謠、遊戲故事貫穿始終，使學習過程變得輕鬆愉快。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇28
《英語課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。”國小是英語學習的啟蒙階段，它關係著整個學習階段的學習質量，而學好語音是英語學習入門的關鍵，是培養學生進行“聽說讀寫”四會能力的基礎。因此，如何教好音標已成為我們國小英語教師亟需探索的問題。下面是本人在這方面的做法。
一、提前音標教學，因事制宜
對於小學生來說，英語是一門陌生的學科，英語中的不少發音與漢語相差甚遠。在初學英語時，常有學生用漢語拼音或漢字給單詞“注音”，如單詞“pen”學生註上“碰”，“bus”學生註上“巴斯”等等，結果導致學生往往將及其簡單的音發錯，造成發音不準，如果說漢語拼音是學生認識漢字的拐杖，那么學好音標不就是通往英語學習成功之路的一座橋樑嗎？有鑒於此，在五年級學生剛學了二十六個英文字母后，我就對他們進行了為期一周的音標教學。首先是48個音素的標準發音，為了便於學生記憶和掌握，我摒棄了原始的枯燥乏味的“填鴨式”教學，教學生用“掐頭法”、“去尾法”、“對比法”、“兒歌記憶法”等，使學生避免了死記硬背，學起來輕鬆、有趣，只用很短的時間就把音標記住了，效果更佳。如“掐頭法”即將部分輔音字母的名稱音中的第一個音去掉，餘下的音即為該字母在單詞中的讀音，例：Ff[ef]→[e][f]去[e]余[f]；Ss[es] →[e][s]去[e]余[s]等。“去尾法”即將部分輔音字母名稱音中後面的音去掉，餘下的音即為該字母在單詞中的讀音，例Bb[bi:] →[b][i:]去[i:]余[b]；Vv[vi:] →[v][i:]去[i:]余[v]等等。教輔音[g]、1 [h]、[j]、[w]、[r]時可將其與漢語拼音g、h、j、w、r的發音進行對比，加以記憶。學完48個音素，我對五個元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu在重讀開、閉音節，非重讀音節中的發音規律及一些字母組合的發音等，做了講解和歸納，學生通過這樣相對集中的學習，為以後學習單詞打下了堅實的基礎。
二、指導正確拼讀，因勢利導
在音標學習初期，往往有學生對音標的拼讀不得法，尤其是含三個以上音素的音標。於是我引導學生像拼漢語拼音一樣試拼音標，並採用比較練習的方法反覆訓練，如[k]，[k]，[a:m]，[ma:]。通過練習學生逐漸掌握了方法，會拼讀較複雜的音標了。對於三個以上音素的音標，我採用拼湊法拼讀，如[mp]，先拼[m-],然後在這個合成音後面在加上[p]，對於含有兩個音節以上的音標則採用組合法。如[‵hpi]，先拼[h]和[pi]，然後將兩個音節組合在一起，讀[hpi],在提醒學生注意重音，多讀幾遍就可以了，這種方法對於學生打好語音基礎上大有裨益。在以後的單詞教學中，我欣喜的發現一般的學生都能根據音標自己拼讀單詞，聰明的學生還能根據發音規則來記憶單詞，大大節省了學生背單詞的時間。
三、遊戲中學音標，寓教於樂
愛玩、活潑、好動是小學生的天性，玩中樂，樂中學，學中受益。因此，我們可以經常開展一些競賽性、趣味性、啟發性較強的遊戲，讓學生走一走、動一動、讀一讀、拼一拼，激發學生進入樂學狀態。
1、搶讀音標
將全班學生分成若干小組。然後教師逐個出示一些音標卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該音標，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。
2、聽音摘音標、
這是一個訓練學生聽認音標能力的遊戲，首先教師把所學過的音標寫
2 在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上，然後把學生分成兩組，遊戲開始，每組的第一名學生在黑板前等候，教師說出一個音標，這兩名學生應立即摘下教師所念的音標卡片，放到講台上，摘的對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分。在教師念第一個音標時，各組的第二名學生應上前等候，在第一名學生摘玩音標後，教師立即念另一個音標，遊戲接著進行，最後得分多的組為優勝。
3、聽單詞找音標
這個遊戲的玩法與遊戲2相似，不同的是，我們在黑板上貼的是兩組元音音標的卡片，遊戲開始，我們說的不是音標而是單詞，學生應摘下該單詞中所含的音標。
4、聽音標競賽
這是一個訓練學生聽音標的遊戲，教師準備兩套音標卡片，並將全班分成兩組，沒人發一張卡片，教師快速念音標，持有該音標卡片的學生應迅速站起來，最先站起來的得兩分，後站出來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。
5、看音標搶讀單詞、
將全班同學分成若干小組，然後教師逐個出示一些單詞的音標卡片（如[kp]），學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞，拼出來並說出詞義，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。
6、聽單詞找元音音標
教師準備若干套元音音標的卡片，然後讓每組出來五個人，每人發一張卡片（如五個元音字母的長音或短音）。遊戲開始，教師說一個單詞，如play，拿卡片[ei]的學生應立即站出來並將卡片舉起，舉的快而對的給2分，舉的慢的給1分，沒舉或舉錯的不給分，最後得分多的組勝。做這個遊戲，前期可按長元音、短元音或雙元音分開進行，後期可混合進行。
7、猜音標
3 全班分成若干組，教師教師給學生們出示若干個（如10個）音標卡片，讓學生們認讀後，教師任意抽出其中一張放在背後，依次讓各組學生猜，猜對的組得10分，然後教師再出示理另一張繼續讓學生猜，各組第一排的學生都猜過後，第二排的學生接著猜，最後看哪一組得分多。
8、摘蘋果
教師先在黑板上出示一張掛滿蘋果樹的掛圖，沒個蘋果都寫有一個單詞，如pen，red，ball，wall等，在出示幾個籃子，每隻籃子都貼有一個音標，[e]、[:]等，然後找幾名學生上前面來，把果樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子裡，如：將寫有pen，red的蘋果放在貼有音標[e]的籃子裡，將寫有ball，wall的蘋果放入貼有音標[:]的籃子裡，最快最準確的獲勝。
9、找朋友
將學生分成兩組，教師發給學生每人一張單詞卡片（如pen），在另一組必定有一人持有一張相同元音音素的單詞卡片（如red）。遊戲開始，教師說一個音素，如[e],手持含有此音素的單詞（即pen和red）的兩位學生應迅速站起來，並讀出這兩個單詞，最先站起來的得2分，後站起來的得1分，每站起來的得零分，得分多的組獲勝。
10、Bingo 每個學生準備一張紙，並在上面畫一個“井”字，將紙分成九格，然後教師隨便念九個學生的音標，學生邊聽邊將音標寫在格子中，隨便填在哪格里都行。學生填好後教師打亂次序念三個音標，哪個學生的三個音標在一條直線上就喊“Bingo”，然後將紙舉起請教師檢查，最先喊“Bingo”並寫得準確的學生獲勝。
11、運用Chant記音標
Chant以它優美的節奏和活潑的律動（如配以拍手、點頭等動作）深受孩子們的喜愛。它將枯燥乏味的音標學習變成了一個有趣的活動，極大地調動了孩子的積極性，學習效果明顯增強，如教
4 [b][k][ei][f][e][i]時可編這樣一段Chant: A is apple b is bag [b][b][b] c is cat [k] [k] [k] d is dog [d] [d] [d] e is egg [e] [e] [e] f is face [f] [f] [f] Show me your hands,clap clap clap Show me your heads,nod nod nod Show me your arms,wave wave wave [ei] [ei] [ei] Show me your eyes,wink wink wink [i] [i] [i]
四、激發學習動機，導之以情
特級教師於綺有一句名言佳句：“要把學生培養成人，須著力點燃學生心靈的火花；要點燃學生心靈的火花，教師自己必須是一個火把，必須心中充滿炙熱的陽光。”只有激發起學生的好奇心和求知慾，使他們在學習過程中產生進一步學習的願望和要求，才能使他們更深入地學習。因此在音標教學中，我一方面指導學生正確的學習方法，另一方面採用豐富多彩、生動活潑的遊戲活動吸引和感染學生，讓學生充分感受到英語學習的趣味性，從而更喜愛英語這門課程。心理學研究表明：讓學生動眼、動耳、動手、動腦、動心、動情，將有助於學生全面、主動地發展。其次，在每次的課堂教學中，在遊戲活動中，對於讀的既快又準的學生，我或是給予讚許的微笑，或是慈愛地撫摸一下學生的小腦袋，或是真誠的讚揚：“Good!”“Great!”“Well done!”此時師生同樂，學生更是心情愉快，與老師的心貼得更近了，師生感情更融洽了。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促使兒童產生好好學習的願望。”學生有了這種成就感，學習英語的信心會更足，學習興趣更濃厚，進一步提高了學習效果，形成良性循環。然後是要注意學生的個別差異，對於班上一些接受能力強、學得好的學生教師可得出更高的要求，如單詞拼讀時，要求他們從單個音素增補的口拼過程直接拼讀出每個音節的讀音，這樣使他們不斷努力，獲取更大的進步；對於部分學習時有思想包袱的學生我告訴他們其實音標拼讀很簡單，而且我們學的只是初級知識，鼓勵他們多拼、多讀；對於學習有困難的後進生，我給他們降低學習要求，分解難點，稍有成就和進步即予以表揚。
學習英語，聽、說、讀、寫四種能力不可偏廢，而正確的發音是基礎，音標的學習更是基礎的基礎。如果以開始這個基礎打不好，以後發音就不正確，將來往往沒法開口，成為“啞巴英語”。所以在國小這個英語學習的啟蒙階段，教師應該抓實音標教學，讓每一個學生都能講一口地道流利的英語。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇29
一、指導思想：
根據新課標的要求，堅持理論聯繫實踐，體現以學生個性發展為主體的原則。針對我校高一學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。
二、學情分析：
本學期我擔任c355和c361的教學工作，這兩個班的學生整體水平較差，且英語水平參差不齊，英語底子差，基礎薄。 經過一個學期的努力雖然有所好轉 ，但學生中也存在著這樣一種思想，即"高一離高考還早著呢，混到高三再說"。這些學生上課效率低，作業馬虎、不交，課外時間全部放在休閒娛樂上，課堂上打瞌睡的現象時有發生。
還有一些學生則是由於缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足於課堂上聽聽課，課後沒有複習、預習等學習環節，導致英語成績提高緩慢。
因此如何改進我們目前的英語課堂教學，提高課堂教學質量，需要我們高一英語教師的認真研究。語言學習的關鍵在於語言知識的積累，只有通過學習者親身的體驗和摸索，才能學會並掌握語言知識，從而達到在交際中靈活使用語言的目的。
三、 教材分析
高一（下）模組三、四共6個單元。具體安排：
1、對於高一（下）內容中的6個單元，每一單元用12課時，新授10課時，練習1課時，複習1課時共用4個月的時間。
2、為了使學生打牢基礎不至於出現知識斷層，本學期要有計畫的把學生國中學過的但掌握不好的時態、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的辭彙、短語、句型分插於10單元的新課教學中。
3、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每天利用聽力時間給學生放聽力。
4、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視辭彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對辭彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。
5、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生儘量多批改、多指導。
6、閱讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節課作為閱讀課，材料為課外閱讀理解，並且有計畫的指導學生掌握科學的閱讀方法。
四、教學任務與目標
1、使學生明確學習英語的目的性；
2、做好初高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習；
3、在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生綜合運用語言的能力；
4、最佳化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。
五、教學具體措施
1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
做好初、高中的銜接。學生剛進入高中有一段適應的時期，為了使學生打牢基礎不至於出現知識斷層，在開學的第一周主要對國中的動詞時態、基本句型、重點短語進行複習和鞏固，幫助學生從心理上克服畏難情緒，以便更有信心地學習英語。
2、狠抓教師教學常規，提高教學有效性。規範教學教學常規：教師要落實備課、上課、課後輔導、作業批改等教學環節的工作。做到“四精四點”（“四精”：精心備課、精講精練、精選試題、精心輔導。“四點”：突出重點，抓住難點，落實知識點，留有旁通點）。
3、規範學生的學習習慣：教師落實學生的各種英語學習習慣的養成，提高學生的自主自學能力。
1）單詞分段記憶和定期複習的習慣：要求學生養成每天記憶的習慣和定期複習的習慣，有助於語言學科的學習。
2）大聲朗讀的習慣：大聲朗讀是語言學習培養語感重要的途徑，學生在每周的英語早讀課上大聲朗讀可以有助於克服膽怯的心理和培養語感，更好地學習英語。
3）使用工具書的習慣：字典和工具書是最好的老師，學生會使用工具書是具備自主學習能力的重要標誌。
4）書寫的習慣：英語作文占重要的比例，書寫的質量好壞決定英語分數的高低，所以要求英語書寫不好的同學從高一起就開始練字。計畫本學期進行一次書寫比賽，鼓勵學生練好書寫。、
5）規範學生課堂記筆記的習慣，定期檢查學生的筆記。
4、落實聽、說、讀、寫各項技能的訓練，提高學生的英語能力。利用教材，在課堂的主戰場進行聽、說、讀、寫各項技能的策略教授，結合課後的練習進行鞏固和提高。如：除了利用課堂上的時間外，還堅持每周利用課餘時間給學生集體放聽力。堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生儘量多批改、多指導。在單元教學中專門抽出一節課作為閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，並且有計畫的指導學生掌握科學的閱讀方法。
5、積極開展第二課堂活動。第二課堂活動由專門的老師負責安排活動內容和活動形式，由組內其他老師協助，目的是提高學生學習英語的積極性和興趣，拓寬學生的知識面，從另一個途徑提高英語能力。
六、 教學進度安排：
本學期要完成模組三，四共6個單元的教學任務，每個單元初定12個課時。
1、第一階段 第1 — 7周 module 3
2、第8 周期中複習（統練）
3、第二階段 第9——15周 module 4
4、第16周期末複習（檢測）
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇30
一、學生知識能力習慣態度分析
學生剛接觸到英語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待於端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。
二、教材分析
本冊是國小開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。
三、教學目標和重點難點
教學目標：
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz,並能按字母順序背誦、默寫二十六個字母.
2、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。
3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
教材重點難點：
教材重點：
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz。。
2、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範、整潔。
3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
教材難點：
能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
四、主要措施
1、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。
4、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。多為學生營造一些學習氛圍，如：上講台操練等等。融會話教學與情景表演之中。
5、多與學生交流，進行口語交際訓練。注重學生英語思維能力的培養，儘可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。多讀英語故事等。
6、充分利用直觀教具，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
7、培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
五、教學內容與課時安排
Unit 1 Hello 6課時
Unit 2 Look at me 6課時
Unit 3 Let ’s paint 6課時
Recycle 1 3課時
Unit 4 We love animals 6課時
Unit 5 Let’s eat 6課時
Unit 6 Happy birthday 6課時
Recycle 2 3課時
每單元安排一次練習：8課時；
複習、考查：2課時。
本學期總計課時：52課時
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇31
一、指導思想
通過系列紮實的第一輪複習，幫助學生梳理知識，奮實基礎。以課本為基礎，循序漸進，知能並重。以讀寫為突破口，側重培養學生的英語語言綜合運用能力。抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生。
二、教學內容
重點放在高一、高二教材（BOOK1----BOOK8）的複習與鞏固上。一輪複習主要採用分單元複習的形式。基礎知識的複習如下：
1.重點的辭彙、短語。根據高考辭彙表以及近幾年湖北高考英語試題，找出出現頻率較高的辭彙及短語，重點記憶、講解、鞏固、拓展。每單元進行重點短語過關檢測。
2.重點語法。根據每單元重點要求掌握的語法進行複習，對學生容易出錯的語法點重點突破，精講多練，練習的形式可以多種多樣，選擇、造句練習、語法填空，逐步培養學生理解並靈活運用語法知識的能力。
3.聽力專題訓練。每周2--3次泛聽，以高考題型為主。
三、複習資料
一輪複習以《最佳化方案》主要複習資料，適當刪減，每個單元7---8個課時，同事配合其他練習作為學生課後作業以及每個單元的檢測試題。
四、具體安排
1.20xx.7---8:Book1
2.20xx.9:Book2
3.20xx.10:Book3
4.20xx.11:Book4
5.20xx.12:Book5
6.20xx.1:Book6
7.20xx.2:Book7
8.20xx.3:Book8
在對每單元進行複習的同時，交替進行單元重點辭彙短語過關檢測、寫作訓練、閱讀限時訓練。
總之，我們的複習備考要針對教材的特點和高考的新題型，更新觀念，理清思路，科學地安排，周密地計畫，在有限的時間內力爭達到最佳的複習效果。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇32
一、現狀分析
幼稚園即將迎來第一屆學生，面對嶄新的幼稚園，雖然有很多未知因素，但我已經做好了充分的準備。我們幼稚園擁有一流的硬體設施，擁有一個活潑進取的教師團隊，依託這個成熟的教育平台以及這個雄厚的後勤保障，我們定會為幼兒及家長提供最好的教育服務。面對第一屆小朋友，我充滿了壓力，因為我們是新成立的幼稚園，家長對幼稚園充滿期望和信心才把自己的孩子送過來生活和學習。我承擔大班的英語教育工作，主要是和中文教師配合，完成五大領域的英語滲透。而這些大班的孩子，都有過兩年的幼稚園生活經歷。對於他們的幼稚園生活習慣以及目前的學習狀況，我還不了解。而對於英語的學習，可能有的小朋友已經接觸，可能有的小朋友還未涉及。但3到6歲的幼兒都處於語言學習的擴展階段，因此，在本學期，我要從最基礎的英語知識著手，兼顧每個兒童的學習狀況，做好大班英語教育工作。
二、教育目標
1、讓孩子熟悉新幼稚園的環境和生活，明確自己已經長大，成為大班的孩子。讓小朋友知道，新的幼稚園是雙語幼稚園。並運用有趣的英語律動、遊戲、歌曲吸引孩子，使其對英語充滿興趣。
2、在小朋友熟悉幼稚園和老師，以及小朋友之間熟悉的前提下，培養小朋友用英語相互問候及簡單的幼稚園生活的英語表達（包括環境的表達，如幼稚園的設備、區角活動、遊戲等）。
3、圍繞五大領域（語言、社會、藝術、數學、科學）和大班上期的四大教學主題（成長快樂、秋日大豐收、生活你我他、冬日過新年），提煉出簡單的英語單詞和句子，並尋找相關歌曲、舞蹈、遊戲資源，或創編相關資源，完成幼大班上期的英語學習。
4、利用幼稚園的設施（娃娃家、英語閱讀角等）開展英語學習。在情景體驗中，讓幼兒學到簡單的日常英語用語。鼓勵幼兒在幼稚園一日活動中能用英語辭彙表達，並能用簡單英語句子交流。
三、具體措施
1、科學設計教育活動
在30分鐘的教育活動中，依照幼兒英語學習五步法設計教學。單詞，句子，故事，遊戲，歌曲環環相扣。全方位記憶和鞏固英語知識。
2、堅持簡單日常對話
從早上幼兒入園開始，我們就讓幼兒進入到英語交流的環境中。如，一進園就用英語和幼兒問好，談談心情。吃飯的時候說一說吃的事物名稱等，幼兒可以在每天的生活中不斷地強化英語的學習。
3、糾正每個孩子發音
由於幼稚園的英語學習不從英標開始，所以，孩子的發音時常會出現不準現象。在教學中，我要讓每個孩子都要單獨地發音練習，從而真正做到讓每個孩子的發音得到糾正，讓每個孩子都能說到英語。
4、利用英語繪本學習
閱讀是十分重要的學習方法，對於大班的孩子，養成良好的閱讀習慣是對於幼小銜接很有益。在閱讀中去養成良好的英語學習興趣，對孩子一生的發展打下基礎。
5、利用娃娃家鞏固
幼稚園的各項設備為英語教學提供了優越的環境，在各個情景中，幼兒可以真實的套用所學到的語言，可以將學到的東西轉化為生活化交流工具。這對英語學習起到鞏固作用。
6、活動中體驗外國文化
要想學好英語，不免要學習外國的文化、習俗。在幼兒英語教學中，我會把西方的節日、習俗滲透到教學中，讓小朋友們體會到外國的不同。（如，我們過新年和西方聖誕節的對比。）
四、自身發展計畫
由於自己不是幼兒教育專業畢業，在從事幼兒教育工作中，定會有很多不足，特別是理論知識的缺乏，會影響幼稚園教育的科學性。那么，在工作中，我會加強對理論的學習，用理論聯繫實際，不斷地探索和提升。對自身的具體要求如下：
1、認真學習《幼稚園教育指導綱要》、《幼稚園教育指導綱要（試行）解讀》這兩本書，弄清楚幼兒教育五大領域的具體內容和要求，貫穿到教育工作中。
2、認真分析幼兒五大領域課程，並能在五大領域的課程中提煉出相關英語知識，讓幼兒在學習到五大領域知識的前提下，能進一步用簡單的英語單詞或句子表述自己所學內容。
3、同班級老師配合共同研究適合班級幼兒的教學內容和方法。讓每個幼兒科學成長，同時，還要多和保育老師交流，共同關注幼兒的生活和成長。
4、在日常生活和教育工作中積累和創編英語教育素材，特別是短小的英語律動、英語歌曲的積累和編撰有助於幼兒英語學習和記憶。
5、提升自己學歷，進行系統幼兒教育學習。讓自己成為優秀的幼兒教師。
總之，我做好了幼兒教育工作的思想準備，但還有很多未預料到的情況，同時，由於缺乏幼教經驗，在計畫還不全面，在實踐中，我將不斷總結和思考。在工作中的不足之處希望得到領導的批評和指導。同時，我會加強向有經驗的老師的學習和交流，不斷進步。希望在我和夥伴們的共同努力下，讓小朋友快樂成長，促進幼稚園蓬勃發展。
關於學校英語教學個人工作總結及計畫 篇33
一、學生情況分析：
三年級的學生正處於少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。
二、教學目的：
根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，國小階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的`語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。
三、教材思路：
以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目的。即：話題----功能-----結構-----任務
四、總體目標：
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流；
2、能聽說、認讀73個單詞，並能簡單的運用；
3、能聽、做、演書中的小遊戲；
五、提高教學質量的措施：
一、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。
通過複習與新授對話內容有聯繫的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，並可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
二、以學生為中心，設定場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生髮言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍，便可讓學生在設定的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”並打分，並請打分的同學說說為什麼打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看錶演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
三、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、遊戲。讓學生在比中學、猜中學、玩中學、唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
四、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦並用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力