高三英語工作計畫 篇1
一、高三英語複習計畫第一階段:吃透基礎知識
時間段：9月——次年1月
（1）熟練掌握單詞、短語和句型，建議挑重點進行背誦，尤其是一些短語的固定搭配，一定要熟知。
由於每個人都要背中考辭彙，建議大家直接通過辭彙書來掌握單詞。
最難能可貴的是它給每個必考詞和常考詞搭配了至少3個常考短語/真題短語，單詞和短語可以同步掌握，並且能夠保證背到考點上。
（2）多積累，平時以閱讀為主，高三時間有限，對語法知識不要摳的太細，但對一些重要句型一定要熟練。重點需要在習題中去系統學習。
二、高三英語複習計畫第二階段:搞定歷年真題
時間段：2月——3月
（1）研讀近5年的真題，了解真題的難度、考法，出題方向等。
（2）做題並改錯。認真做每一套真題中的每一個題型，最好能每天至少練習一篇。做完之後，統一改錯，然後按照題型逐一分析錯誤原因和習題所設陷阱。這個時候要對辭彙和語法進行全方位掌握。像：
①完形填空中的固定搭配和詞組辨析。
②閱讀中的詞義理解和長難句分析。
③寫作中對於高級辭彙和句子的選擇、使用。
（3）掌握正確的答題技巧
通過做題，不斷訓練從記憶基礎知識到正確答題的能力，分析每個題型的`解題技巧，掌握正確的做題方法。
三、高三英語複習計畫第三階段:總結知識漏洞
時間段：4月——5月上旬
（1）梳理所有試卷及做過的習題，重點將錯題揪出來一個一個過，羅列所考察的知識點，然後利用課間、飯前飯後等零碎時間，反覆複習這些知識點。
（2）形成知識網進行複習，比如一個知識點不會，可以把與之相關的知識點全部抽出來輔助複習、記憶。
四、高三英語複習計畫第四階段:回顧並調整心態
時間段：5月中旬——考試前
最後一個階段，要合理安排每天的時間，對筆記、錯題集做簡單回顧。同時做好心態調整。
關於時間安排，可以這樣做：
（1）每天學習英語的時間控制在40分鐘左右即可，趁此背一背之前積累的範文。
（2）每次看10個知識點+20道錯題。
（3）每天聽聽英文歌曲，舒緩緊張情緒。
高三英語工作計畫 篇2
為了更好的推進高三下學期的`複習備考教學，備課組將以教學大綱，考試說明為依據，以教材為依託和基礎，根據本屆高三高考模式，制定全面的、科學的、系統的、針對性強的複習計畫，來充分提高我校學生的英語基礎水平，使高三英語複習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。
一、總體思路
1、仔細研讀考綱、考試說明和上一年的高考試卷，認真分析，確定目標，做到心中有數，眼中有生，手中有法。
2、夯實基礎，突破辭彙瓶頸，提高英語綜合能力和考試技巧，爭取在高考中有好成績。
3、複習為主，考試為輔，以考試成績促進下一步複習，形成競爭機制，注意多激勵；講練結合，精講多練，強調反思和領悟。
二、時間安排
20xx年2月，20xx月3月下旬共約7周50節課時/班，完成第一輪的Book5、6、7、8的系統複習。
20xx月3月底，20xx年5月初，約1個月4周30節課時/班，為第二輪專項練習。
20xx年5月初，20xx年6月初約1個月4周28節課時/班，為第三輪模擬強化。
三、高三英語教學計畫具體安排
1、引導學生進行高考辭彙及拓展辭彙/詞組的梳理，隨堂聽寫檢測，學生相互訂正與教師批改結合。
2、細讀大贏家資料內容，尤其是英文句子部分，詞不離句；重點講解例題、難題，解惑答疑，重點關注詞組。
3、專題複習主要按大贏家、穩派試卷的二輪十個語法專題進行，個班根據班級具體情況適當補充模擬練習加以鞏固。同時，加強作文和閱讀的重點訓練。
4、聽力和背書作業。聽力計畫2月——3月每周兩次，每次聽力20分鐘，素材來自優力聽力，聽後要朗讀聽力材料。背書是學習英語的一種有效形式，材料可以從歷年高考作文範文中選取，以培養學生的語感，更是辭彙、詞組、句型、語法、聽力寫作的綜合訓練。
5、加強備課組協作，主要進行一輪複習中學生易錯點的再歸納，整理成題，讓學生再重點反覆練習，做到見過的考點，爭取做到得滿分。分工如下：
本學期高三複習需聯繫學生的實際情況，充分發揮學生潛能和備課組集體的力量，調動學生非智力因素和學習積極性，扎紮實實抓好雙基，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應20xx年的高考形勢和要求。
隨著高考的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學英語教學和高三英語備考都提出了全新的要求。我們備課組將根據教學大綱和《英語課程標準》的要求來制定教學計畫，強調團隊精神，群策群力，充分發揮每一位教師的作用，共同做到備教材，備學生，備教法，通過同伴互助，取長補短，利用集體的智慧，共同承擔責任完成任務。高三年級本學期教學時間少，作為高考複習的衝刺階段，本學期教學十分關鍵。第二、第三輪的複習如何取得最後衝刺的最佳效果，是高三年級全體英語教師共同思考的主題，現擬定本學期計畫如下：
一、統一認識，瞄準高考
全組教師學習全國高考的命題依據：《高中英語新課程標準》和《全國考試大綱》，找出其中的變化之處；然後根據變化，討論應對措施。研究最近幾年的全國高考題，分析把握高考脈搏，弄清高考要求，辨明高考方向，以便在教學中有明確的'目標並提高教學的實效性。
二、備課組活動
在平時測試或練習試題的選編上，我們儘可能發揮備課組集體力量，精挑細選好題。我們將密切關注高考考試說明內容，結合學情，對計畫作適應調整。加強備課組活動，認真研究教學方法，最佳化教學過程，通過各種有效的教學活動，幫助學生構建完整清晰的知識網路。通過強化訓練，提高學生的綜合語言運用能力，並逐步達到高考要求。
三、狠抓英語教學常規，完善二輪複習
1、狠抓辭彙教學：對考綱要求的辭彙要學生多記背，並在句子中運用。我們打算把辭彙教學穿插平時的授課之中。講解辭彙用法，指導記憶方法，提高記憶效果。利用每單元的詞組、句型默寫考查記憶情況。
2、夯實語法基礎；重視語法基礎知識，緊扣高考考點，既要注重語言形式，也要注重語意內容和運用。
3、加強語篇訓練，進行限時閱讀；高考十分注重考查學生的閱讀能力。培養學生的閱讀能力，要在閱讀技巧、邏輯分析推理、判斷上下功夫。閱讀技巧包括尋找主題句，猜詞，跳讀，略讀，揣摸作者意圖及思路。閱讀理解是重中之重，在做閱讀理解時，一定要限時間。每天要訓練閱讀並及時評講。只有持之以恆才能有質的飛躍。
4、重視書面表達：要加強對學生寫作方法指導和寫作習慣的培養。如仔細審題，要點齊全，語言恰當，卷面清楚，字數相當。平時指導學生多背范句、範文、多積累習慣表達和經典句式。每兩周分體裁進行訓練，提高寫作能力。
具體時間安排如下：
3月份要著重夯實學生對基礎辭彙，短語，句型的基礎，並注意查漏補缺。認真篩選模擬試卷，並針對學生的實際情況進行訓練，講評結合，做到精評精講。
4月份為專題訓練階段。對聽力、完形填空、語法填空、閱讀理解、寫作等項進行專項複習，同時進行適當的綜合套題訓練，以使學生進行適應高考試題的訓練。進一步夯實學生基礎，重點訓練學生掌握六種題型的解題技巧，提高解題能力。訓練中要做到參照考綱中時間分配的要求，對六種題型分別進行限時訓練。
5月份為綜合訓練階段。綜合訓練貫穿在高三英語教學的始終。該階段重點培養學生應試能力，積累學生考試的經驗。教師要細緻分析各層次學生的知識和能力現狀，對學生進行針對性的指導。教法上要幫助學生克服在解題中存在的主要問題，積累解題經驗，以良好的心態確保該得到的分不丟失。
考前10天，再次細化複習迎考計畫，精選精講試題，幫助學生查漏補缺，指導學生複習迎考的方法，調整學生的生物鐘，確保他們以最佳狀態參加高考。
上述計畫只是高三下學年期的教學基本框架，並非一成不變，有些項目為了提高效率，避免單一性，可能交叉進行。如：語法專項將穿插於各個階段的教學中。模擬訓練以後的時間將回歸課本，讓學生自主學習，查漏補缺，鞏固基礎。
高三英語工作計畫 篇3
一、學情分析
經過一學期的學習，大部分的學生對英語已經有了比較濃厚的興趣，學習態度比較端正，逐步養成了較好的學習習慣。可是學生在英語學習中還是存在著一些差距，班級中大部分的學生英語水平不錯，好的同學學習習慣較好，上課愛開口，動腦筋，作業完成較及時，課堂聽講認真。有小部分學生作業經常漏做或是少做，學習上有教大的困難，針對學生不一樣的情景，我將採取相應措施進行複習，為今後的學習打下紮實的基礎。
二、關於複習
為了使學生學習的資料得到鞏固、強化和發展，教師需要帶領學生對所學的知識進行系統的歸納、梳理，加深理解及掌握，從而使學生的語言運用本事得到進一步的發展。
（一）複習資料與目標：
1、字母：能熟練掌握26個字母的聽（聽辨出字母讀音）、讀（字母準確讀音）、寫（字母大、小寫）；字母排列順序以及能記住一些常見的字母縮寫詞等。
2、辭彙：能準確記住本學期課本要求的四會詞及詞組；對課本中的三會辭彙能聽、說、讀理解，鼓勵有本事的學生記住儘量多的辭彙。
3、對話：能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues，並能準確理解對話的情景和主題功能。
4、句型結構：熟練理解每個單元的主要句型結構，並能在情境中準確運用。
（二）複習要點：
1、突破重點和難點。
（1）學生明確各單元學習要求，教師引導學生課後多讀、多記、多寫（四會要求的單詞和句子）。
（2）單詞記憶是小學生英語學習的難點，教師要幫忙學生養成記憶單詞的良好習慣，如根據發音規則記憶、根據詞義記憶、聯想記憶等等，並幫忙學生由單獨記一個詞轉為記幾個、一串詞。
（3）對於重點和難點資料，教師要經過多檢查、多反饋的方式促進學生對語言知識的掌握。
2、回歸課文、聯繫實際。
語言知識轉化為語言技能，須經過意義性的訓練。教材資料有情景、有意義、有完整的情節，所以引導學生把語言知識放入語篇中記憶，複習階段回歸教材，對教材資料要求學生讀得滾瓜爛熟。在複習日常交際用語和句型時，更宜聯繫實際，學用結合，培養學生初步的語言運用本事。
（三）具體措施：
1、做好學生的思想工作，讓他們儘快地進入複習的狀態。
2、把好全體學生的單詞關，充分利用單詞卡片，採用填空、翻譯、聽寫等形式幫忙學生記憶單詞。
3、在教學中注意新舊知識的銜接，在學習新知識的同時，有意識地複習舊單詞，增加學生聽的輸入量，減少遺忘現象。
4、設計練習，把每單元的句型重點複習並鞏固。精講容易做錯的題目，多讀多背。
5、設計不一樣類型的題型，訓練學生的審題本事和做題本事。
6、重點輔導中下生，堅持做好課後的個別輔導及時做好檢測工作。
7、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績儘可能地提高。並及時表揚和鼓勵他們，讓他們恢復學習的自信心
8、及時做好檢測和小結工作，以便及時地調整複習計畫。
高三英語工作計畫 篇4
本學期，我們備課組將根據教學大綱和《英語課程標準》的要求來制定教學計畫。 認真鑽研教材和大綱，增強上好每一節課的意識，集體備好每一節課，並將集體備課落到實處。強調團隊精神，群策群力，充分發揮每一位教師的作用，共同做到備教材，備學生，備教法。通過同伴互助，取長補短，利用集體的智慧，共同承擔責任完成任務。
由於新教材的內容比較多，所涉及的話題覆蓋面廣，因此我們也將涉及大量的聽、說、讀、寫專項和綜合性語言實踐活動，為學生的真實運用和交際打基礎，在教學涉及過程中，我們將採用“任務型”教學方法，讓學生在“設計任務――討論任務――完成任務”過程中來獲取信息，在涉及不同層次和多種形式的聽、說、讀、寫活動時，特別注意以學生的生活經驗和興趣為出發點，儘可能提供真實的情景，使學生綜合地運用語言獲取、處理和使用信息。同時進一步加強常規教學工作，提高課堂四十分鐘的效率，精講精練，指導學生的學習方法。針對教材安排的十六個單元的教學任務，我們 一方面要加快步伐，完成教學進度（本學期計畫教完十四單元），另一方面要做好學新過程中的複習工作，尤其是幾項重大的語法項目的複習。我們的宗旨是以新帶舊，以舊促新，並且為學生做好知識點的歸納和總結。
在教學上，我們備課組要重點抓好教學常規的落實。因為課堂教學是學校所有工作的重中之重，它的質量高低直接決定了本學科教育教學的聲譽甚至是學校工作的成敗，我們意識到必須提高課堂教學的質量和效益。而提高課堂教學的質量最基本的方面就是要重視抓好常規教學。備課組要求教學進度統一，內容統一，重點難點統一，作業練習統一；在課堂教學過程堅持備課、上課、作業批改、課後輔導、成績考核、計畫總結認真。處理好教材的局部與全局，新與舊，難與易，重點與非重點，知識與能力五個方面的關係，加強重點與難點的研究討論。在備課過程中，能充分發揮老教師的傳、幫、帶作用，以老帶新，以新促老，老師們能心往一處想，勁往一處使，顧全大局，認真備好每一堂課，認真上好每一節課，並力爭使每一節課都能讓學生滿意。
開展聽課、說課與評課的公開教學活動。每個教師的課堂教學方法、教學藝術各有特色，堅持聽課、評課能相互學習，取長補短。因此，我們常常實行老教師上示範課,新教師上觀摩課的方式，老師們互相聽課。我們規定新教師每周聽老教師至少兩節課，老教師每周至少聽新教師一節課，並且做好詳細的評課工作，以次促進大家共同進步。
同時， 我們對時間也做了精細的安排：每天提前告知第二天晨讀的內容和檢查內容與手段；中午的輔導內容以閱讀理解和完形填空為主（閱讀理解每次兩篇，堅持天天做；完形填空每三天做一篇）；每周安排兩課時進行聽力練習；加強課後的輔導、批改，及時反饋，儘量做到當日的知識當日讓學生理解，第二天反饋；每單元單詞過關，每周一次單元測試。
高三英語工作計畫 篇5
3.1-3.31
聽力專項訓練：短文聽力練習;訓練聽力預測能力，通過主題句、題乾等對內容進行預測
語法重點複習：
①難點題型解題方式梳理
②重點複習，錯題本難點和錯點複習，把握高考試題的出題方式和考查規律。
相應練習：語法和翻譯練習;考綱辭彙表辭彙部分
4.1-4.8
聽力專項訓練：短文聽力練習;訓練聽力預測能力，通過主題句、題乾等對內容進行預測
閱讀專項訓練：
①閱讀題型和解題技巧強化訓練：主旨大意題、推理判斷題、事實細節題、猜測詞義題和作者態度題
②閱讀解題思路及步驟訓練：如何讀文章、讀段落、讀句子;如何快速定位
相應練習：聽力辭彙默寫;考綱辭彙表辭彙部分;閱讀練習;作文一篇
4.9-4.16
聽力專項訓練：
①短文聽力練習與技巧複習
②短對話常見情景梳理與預測技巧
閱讀專項訓練：
社會科學類閱讀理解;熟悉社科類文章在高考中的考察形式(完型，選擇閱讀，等)，出題思路，整理常見社科類閱讀辭彙。
作文專題：上周作文講解
相應練習：作文練習;語法辭彙練習;考綱辭彙表辭彙部分;閱讀練習
4.17-4.24
1.任務型填充專項訓練：
2.作文專項訓練：
①優秀範文詞句整理
②常見作文結構歸納
相應練習：作文練習;任務型填充練習
4.25-4.31
閱讀專項訓練：
①科普類文章，說明類文章常見考察形式(十選九，選擇閱讀等)及其常見辭彙與寫作形式分析。
②回答問題類文章解題方法與思路。
相應練習：綜合卷(檢測複習成果)
高三英語工作計畫 篇6
一、學情分析：
根據高二期末考試的情況我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學生基礎知識不紮實，這表現在學生二卷得分較低;學生的語言運用能力差，閱讀與完形的失分現象普遍，書面表達明顯存在諸多不規範現象。
二、複習目標：
首輪複習(一模前)側重幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，（重點是辭彙，語法。）夯實學生基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生;二輪複習（二模前）側重於學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養學生的應試技能;後期複習（二模後）側重於查漏補缺，通過高考模擬調適心態，學生能掌握一定的應試策略。力爭通過高考複習使儘可能多的學生信心十足地走進考場，通共全體備課組成員的努力使本校英語均分能超市均8分。
三、複習策略：
1.守住“閱讀”，促進綜合能力提升。堅持知識與能力同步進行，在複習基礎知識過程中依然要關注學生語言運用能力的發展，既要突顯知識網路的構建，通過歸納使學生的知識系統化，促進學生遷移能力的發展，更要活化學生所學知識，使學生能在不同的情境中運用所學知識。在整個複習過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，以其來豐富學生的背景知識，帶動其它能力的發展。
2.認真“選題”，把好學生訓練的質量關。各位老師把好習題的質量關，這是提高練習效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主，讓學生在應試能力訓練的過程中加強對高中階段所學語言知識的鞏固，提高學生的應試技能。在高三最後複習階段，時間很有限。我們反對題海戰術，反對無選擇地做大量重複的機械練習題；提倡精講精練，精選那些設計嚴密、具有科學性、系統性、針對性的練習題，限時完成，保證質量。學生通過練習及時發現問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。教師在講評練習時。不要只求答案，要進行多角度設問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養學生舉一反三、觸類旁通的能力。
3.及時“反饋”，強化學生複習的成就感。在複習的過程中要注重學生非智力因素的作用，及時進行訓練效果的反饋，對於每個學生在複習過程中所表現出的積極態度，用心的付出，點滴的進步都給予表揚與鼓勵，使枯燥的複習充滿活力與人情味，強化學生複習的成就感，提高學習的質量。
4.以“實踐”為途徑，促進能力轉化。現在的高考越來越淡化單純的語法知識考查，而是突出強調考查運用英語的能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主，那么這些能力的培養只能靠不斷地練習，在實踐中使學生諸方面的能力逐步提高。課堂時間畢竟有限，教師應該處理好講和練的關係。如果教師在課堂上的講解時間過多，就必然擠占學生用於語言實踐的時間。
5.以“科學”出效益，在高三英語教學過程中始終堅持的三個原則，
A.滲透“三維目標”的原則。即始終關注“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態度與價值觀”三維目標的落實與達成。
B.堅持“學生主體”的原則，少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點；學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。此外，對於基礎知識題還要做到：先練後講，逢講必連，講後再練。
C.堅持抓“主要矛盾”的原則。始終把學生的辭彙積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置。通過單詞輪迴記憶和長期的閱讀訓練，幫助學生拓展辭彙量，拓寬知識面，重點提高主旨概括，判斷推理和長句的分析與理解能力。
四、具體措施：
1.集體備課，集思廣益，實現腦力資源的共享，提高備課和複習備考的質量。
關鍵字：話題（課文，習題，方法）---主講---最佳化；評課---長處---體會；個人---集體---綜合---個人。
2.研究四種課型
A.習題課。做到訓練目標明確，適當分層，個別指導，反饋及時。
B.基礎知識複習課。做到教學案一體化，以練帶講，注重知識的創新組合，重點督查中後等生的複習效果，杜絕按步就班，炒“冷飯的”的授課現象。
C.專題複習課。專題複習一般是緊接在第一輪複習之後的有針對性的強化複習，它既不同於以全面複習知識、方法、夯實基礎為目的的第一輪複習，也不同於以綜合訓練為主提高應試能力的第三輪複習，而是就某塊知識或某些方法、熱點問題為專項的複習。專題複習起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學成果的鞏固，又是對學科內知識的綜合深化，是使知識系統化形成能力的關鍵環節，同時又為第三輪的綜合訓練進行了必要的知識和能力儲備。其課堂教學設計必須根據學科教材的特點和學生實際情況，充分體現知識的系統性、基礎性、發展性，要注意引導學生梳理知識，總結規律，融會貫通，提高學生在新情境中運用知識的能力。
D.講評課。講評課的教學要體現針對性（講其所需，釋其所疑，解其所難）、準確性（言之有據，正誤分明）、系統性（縱橫聯繫，前後銜接）、啟發性（注重點撥，啟發思維），要注意啟發思路，點撥題眼，引導上路。測試既是考查學生，同時也是考查教師，某一部分知識學生學的如何，水平如何通過答卷得到集中體現，教師教得如何，存在什麼問題也集中反映在學生的答卷上。學生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強指導的地方。學情抓不準，講評隨意，對答案式的講評是影響講評效果的大敵。對於每一次測試、訓練，在練習巡視中，在批閱試卷中要深入了解，從而掌握學生答題過程中出現的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放失。避免圖省事，在講評試卷時，把解題作為最終目標，流於對答案搞題題過堂，缺乏總結、歸納和提煉，對訓練中發現的問題不作本質剖析，對典型例題不作總結概括，講評過後學生往往依然故我，不見提高等低效的現象。做到分清錯誤類型，對症下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結束後要快批快講，提高效率，否則時間長了，學生的關心程度減弱，講評效果也就達不到了。
3.抓實首輪複習，幫助學生夯實知識基礎。
範圍：高中英語第1冊――第2冊。
試題：本校教師自編，教學案一體化。
4.學生要有“四必”，培養學生科學的備考技巧。
A.必須有“單詞隨身記”。隨時記憶、隨時複習、隨時擴充，既能逐步擴大辭彙量又能有效地利用每天的零碎時間，突破辭彙關。
B.必須有“作文佳句集錦”。提高學生規範表達的習慣，準備一本作文檔案可以把平時的習作、優美的範文、寫作常用的辭彙、句型和過渡語，閱讀當中遇到的優美表達集中起來，加以整合和歸類並把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、複習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平。
C.必須有“錯誤警示錄”。將平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，並加以整理和歸納，經常複習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重複丟分。
D.必須有“英漢詞典”。規範自己的發音，熟悉辭彙的意義、用法，尤其關注熟詞生義現象，擴充辭彙量，產生從量變到質變的飛躍。
5.對後進生堅持“四優策略”，關心後進生（90下），促進整體提高。
A.優先減負；
B.優先面批。
C.優先點評。
D.優先鼓勵。
6.從現在開始堅持“每天必聽”，打好持久戰。各任課教師自行安排聽與與學校統一安排（爭取每周2次的聽力訓練）相結合，儘可能使學生每天都有機會用耳朵接觸英語。
高三英語工作計畫 篇7
開始高考第一輪複習了。這段時間的英語複習主要是對高中知識的一個回顧，並找出自己遺漏的知識點。
1、 要認真回歸課本
英語考試中80%試題是基礎知識，20%是稍難點的綜合題，而這一基礎就是課本。弄懂課本不是光記住結論，而是要通讀，即英語課文至少要達到念的通順。注意，第一輪複習十分重要，大家千萬不要埋頭做題，而是要先看課本。做題過程中就不能看課本和答案了。把一套題做完後再統一查找難題、錯題的解答方法，不要邊做邊改。
2、把握好自己的節奏
由於學校在教學節奏控制上不能根據單個學生制定，以至於很多學生在複習過程中跟不上老師的節奏，導致前面部分沒弄懂，後面部分落下。在此建議同學們如果實在跟不上節奏，就先關注最基礎最簡單的題目，將遺漏的課本部分做好標記，周末有時間自己補回來。建議大家在弄不懂的問題上多問同學，多問老師。最好能夠找到水平相當的同學，互相約定好給對方做考察、互相講解、互相研究題目。同學之間相互溝通時所掌握的內容比問老師的效果更好，因為在互相溝通的時候可以帶者任何疑問，可以很容易的將思維的漏洞補齊。
3、正確處理作業練習
在處理作業上要記住兩個原則：一、第一遍做不出來或做錯就直接先放棄，但是要保留這道題。二、不僅是和同學之間的互動，還要和課本進行互動。做完作業不要翻看答案，留到第二天把問題和同學們進行交流。如果不善於問同學，至少等到第二天再看課本或是答案。無論對錯，看答案的過程中要儘量回顧當時我是怎么想的，與別人差別點在哪裡。這樣，你不僅能提出更多的疑問，還能多一些時間來思考自己做題時的想法。同時，在基本弄懂一個章節後，一定要定期回顧，這樣練習，遠遠要比大量的做題效果好的多。
4、利用每一次考試
複習階段的每一次考試都非常重要。你需要做的是：一、根據你得分的部分整理當前會的知識，會做的題型。二、遇到丟分的內容要立即回歸課本，看完課本後再做一遍。三、要努力回憶自己在考試時的想法，不會的題當時是怎么想的，現在會的題和當時的差距在哪裡。考試複習階段的時間非常寶貴，所以每次考試的試卷都是老師們精心設計的，含金量很高，認真對待每次試題，會使我們的複習事半功倍。
除此之外，英語學習的方法十分重要，回答問題的角度也很關鍵。但一種好方法不是每個人都適用，所以要根據自己的優勢和不足，因地制宜，積極和老師、同學溝通，掌握適合自己的方法和解題技巧。
高三英語工作計畫 篇8
一、聽力
聽力屬於考試必拿分。如果聽力還失分，則需要多加練習，最好保證每天聽20-30分鐘，可以通過聽課內課文或者課外的英語文章亦或英文歌曲都會有所幫助的。
切記：聽力的提高在於堅持。
二、單項選擇
單項選擇綜合考察學生們對高中語法的把握程度，是必拿分。主要包括三大考點（動詞時態語態、非謂語動詞、三大從句）及幾個小考點（情態動詞及虛擬語氣、特殊句式、介詞、代詞）。
第一、學生們一定要將各個語法點系統掌握，搭建知識網。現在還有部分學生面對眾多語法知識點而迷茫著，建議學生們在一輪複習僅剩的一個月時間裡，試著通過思維導圖的方式，並藉助靠譜的語法書，例如：《五三》、《無敵英語語法》，將語法點進行梳理；同時需要針對性地練習，提高做題效率；
第二、相信各位學生都有準備一本單選訂錯本，但是我發現有許多學生僅僅只是將題和答案記下，並無訂錯痕跡，之後還很有可能再錯，那么學生們就需要找找原因何在。在此希望大家將錯題可以及時分考點集中謄抄，並寫下做錯原因，以防後期再錯。發揮好訂錯本的真正作用。
切記：紮實的基礎乃致勝高考之利器。
三、完形填空
面對完形，學生們需要注意做題“在精，不在多”。建議學生們可以保證每天或者隔天一定會練習完形填空。如果練習中丟分比較多，就需要分析丟分的原因，到底是上下文理解的問題，還是辭彙記憶準確度不夠，或是粗心導致的呢？前期千萬不要陷入題海戰術中，在做題過程中結合所掌握的知識點，慢慢積累，爾後調整做題習慣。
完形解題包括讀懂文章以及選對選項。那么第一步便是，把握文章的體裁。例如：記敘文的“夾敘夾議”，分析中需要注意對故事發展的脈絡和摻雜其中的感情進行把握。第二步，根據上下文線索，結合平時所積累的熟詞僻意、固定搭配等選擇正確選項，同時還需要注意優先選擇最佳選項。
切記：主要還是從一道完形出發細緻分析，將各不同考法的思路進行歸納，轉化成經驗。
四、閱讀理解
對於不同的文體閱讀和不同的題型各有相對應的答題技巧，你注意到了嗎？
在練習過程中，學生們首先可以先大致將文章略讀，了解其文體和大意，其次根據具體問題具體分析，精讀文章與問題相關的部分。細節題注意“讀、劃、定、比”，主旨大意題需要根據首尾段、首尾句判斷，推斷題注意只推一步，猜詞題需要結合上下文等等。
針對7選5閱讀，學生們需注意在練習中提高前後文聯繫和關鍵字匹配能力。
切記：閱讀是否能夠看懂，除了要理解長句，剩下的就是解決單詞。如果你所掌握的辭彙基礎遠超高中，高考應該就不在話下了。閱讀理解題，辭彙為本，方法技巧為王。
五、寫作
對於英語作文，素材&辭彙&句型等都需要平時的積累。作文的話題並不是一塵不變的，一定要以素材的積累作為寫作的中堅力量。平時練習完畢，學生們一定要在老師的幫助下將作文不斷修改和完善，規範審題流程及寫作格式。
從套用文上看，需要學生們將各文體作文的寫作模板進行熟悉；情景作文上，則需要積累高級辭彙及句式，內容上情景交融、形式上長短句結合、過渡詞適當、辭彙使用準確和地道。
當然，素材的積累目的是為了使用，因此實際運用到寫作上才能將素材真正地為我所用，在平時練習中一定要注意多借鑑和使用素材。
想要得到高分，細節也很重要，字跡需清晰，注意不要犯語法錯誤。高考作文的話題會跟隨時代潮流進行更新，需要平時多留意時事。
切記：“清晰、準確、套路”在寫作中很重要，需要多上心。
六、辭彙
辭彙學習是各個階段學習英語必經之路。對於英語辭彙的記憶，一方面，可以通過各種技巧，例如：前後綴法、諧音記憶法、聯想記憶法等，但是學生們需要注意這些方法只是部分辭彙拓展記憶的捷徑，重要的還是需要通過語境重複記憶，並結合實際使用達到對它們的真正掌握。
切記：英語辭彙記憶並不是一蹴而就的，需要長時間的積累才能達到辭彙準確記憶，那么你的堅持不懈就很重要了。建議養成良好記憶辭彙習慣，可通過辭彙本把握住碎片時間及時鞏固。（在英語群中每天都會有“每日一句”，供學生們積累辭彙、清晰辭彙區別。）
高三英語工作計畫 篇9
根據20xx年高考英語試題特點，結合我校學生實際情況，我們對高三的備考複習進行整體計畫，確定各階段的主要教學任務，旨在加強教學研究，提高每一階段教學的效率，提高學生學習的主動性和有效性。各位老師要知曉整體計畫及進度，並結合自己學生學情進行適當增減。具體計畫如下：
一、總體安排
1、第一輪複習（20xx8-20xx2）
基礎知識強化總複習：研讀《考綱》，明確考試範圍及要求，統一進度。關注高考新動向，及時調整教學。強調基礎知識系統性，幫助學生構建知識網路，地毯式掃描複習，發現問題。注意優生的提高，關注後進生及邊緣生。把語法知識的複習與基礎知識複習同步進行，精講精練。
聽力塊：根據二級聽力試題特點，加強聽力訓練。每日必聽，熟悉語速，連讀形式，了解出題方式等，訓練聽力技巧。
辭彙塊：狠抓辭彙過關，這一階段進行兩次高一、高二單詞複習記憶，人人過關；並學習高三單詞。
語言點塊：高一、高二所出現重點語言點需要不斷加強鞏固記憶、靈活套用，注重情景套用。
語法塊：動詞等各種詞法、句型：簡單句（6種）、複合句、並列句、特殊句型、交際用語等。認真詳細、扎紮實實作好這塊的複習
2、第二輪複習（20xx2-20xx4）
專題訓練：強調針對性，進行知識重整及重點突破。在第一輪基礎知識複習的基礎上針對性地對各個題型進行專門訓練，以達到熟悉題型、提高理解能力、掌握解題技巧的，訓練語言綜合套用能力的目的。可分為：聽力、閱讀、補全對話、完形、語篇語法填空、改錯、書面表達等幾塊進行。
就高考各題型根據列出的考點結合《考綱》對學生進行專題訓練，訓練答題技巧。回歸知識總複習（單詞、語法、技能）、重點查缺補漏。
3、第三輪複習（20xx5）
套題訓練：強調綜合性，進行綜合訓練。這一階段即是衝刺階段，老師們又再次研究《考綱》及最新高考信息，及時做好指導。讓學生練好模擬試題，讓學生的答題技巧得以套用並使學生練得手熱，為即將來臨的大考做好準備。
4、最後階段（20xx5-20xx6/6）
回歸課本，對學生心理與生理等方面調適的指導，學生動靜結合，有張有弛，保持最佳競技狀態。
二、複習策略：
（一）在思想和認識方面
動員全體學生積極投入全面複習迎考中，尤其是要加強美術生思想動員。我們要運用課堂、作業評語、降低要求、情感交流等各種渠道進行鼓勵。讓他們時時刻刻感覺到：老師對我還抱有希望，我不能放棄。在課堂上教師要及時了解學情，從整體到個體都要有所關注。
（二）在知識和能力方面
1、突破基礎辭彙關，培養辭彙活用能力。
辭彙是英語學習中最基本的元素，是學好英語的基礎。所以，在英語複習過程中。我們對單詞的記憶和學習要一直常抓不懈，在第一輪基礎知識複習時，我們根據課本單元模組強化單詞默寫和學習：在第二輪複習中，指導學生科學地記憶單詞仍是重中之重，我們要求學生根據20xx江蘇省《考試大綱》中的辭彙表，堅持每天複習單詞，尤其是要強調一些高頻辭彙的用法。在距離高考還有110多天的時間裡至少複習兩輪高考辭彙。
2、強化專題複習、最佳化專題複習的模式。首先，研究探討高考試題，並劃分成專題模組，總結出解題技巧與方法以提高教學效果。其次可以嘗試在每一專題複習開始之時，我們先把近幾年的有關高考題展示給學生，複習資料中也有，要求每一位學生以“實戰狀態”進行自測，然後公布答案，講評。分析考綱考點，使學生明確自己當前的基礎水平，明確該專題的複習目標，並且確定個體學生的`訓練重點。
再次。結合精心挑選的訓練題進行專題複習訓練。做足夠數量的題，精講精練，重在激活舊知，再塑能力。在訓練中，充分發揮學生的才智和主體參與意識。師生共同總結解題的技巧、方法和規律。
最後，教師根據複習情況，進行“過關檢測”，檢查該專題的複習效果。根據檢測情況，分析班級整體與個體學生已經形成和目前達到的知能水平，決定是否繼續進行強化訓練。務必把“過關檢測”落到實處。
專題複習中需要特別提出的是。必須做到講練結合。不練不講。講過必練。
3、綜合訓練安排。
除了學校安排的考試以外。每周再做一套綜合模擬題。訓練學生的應試技巧和考試能力。要注意收集各地的高考信息和模擬試題。經過精選精編，努力提高質量和針對性。評講試卷要突出重點、難點、常錯點，解決學生存在的問題，演練、積累臨場經驗。從而增強學生的自信心，強化應試技能，最終提高應試能力。
4、適時進行查漏補缺
在二輪複習中要加大查漏補缺的力度。對學生的要求是：將做過的試卷整理後。建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練，
三、在授課方法方面
1、單選複習方法
（1）通過訓練明確高考的命題思想，把握方向，有的放矢，精選訓練，提高複習的有效性和針對性。要求各班學生用好手中的教輔資料《三維設計》中的單選部分。
（2）注重如下方面運用和積累：①基礎語法知識；②語言的運用能力；③詞組的搭配和習慣用法；④對詞義的正確理解；⑤日常交際。這五個方面是互相滲透、互相制約性。
（3）在複習中應有所側重，把以下項目作為突破口（動詞時態，非謂語形式，動詞短語的搭配，名詞形容詞代詞，各類簡單句，並列句和複合句常用句型等）。
2、完形填空複習方法
（1）注重英語基礎知識和綜合運用語言的能力，其中包括識詞能力、閱讀及理解能力、邏輯推理和判斷能力的訓練和提高。多訓練和提高獨立分析、對比取捨及靈活處理問題的能力。要堅持定時訓練和提高從全文角度甚至逾越句子通篇理解文章選擇正確答案的能力。
（2）應當注意詞組、習語和句型的積累、同義詞的辨析。
（3）指導學生在做完形填空題時要先快後慢，先易後難，利用排除法等答題技巧，選項時一定要瞻前顧後，充分利用前後的暗示信息，最後還要通讀看是否有前後矛盾或表達不夠完美之處。
3、閱讀複習方法
（1）快速閱讀，整體理解，積累辭彙。
（2）熟悉各類體裁和題材的文章結構和安排及其解題技巧，如記敘文、夾敘夾議、議論文，說明文。提高對篇章整體結構的理解和推斷，學會站在作者角度把握文章的脈絡等；多做定時練習。
（3）提高閱讀技巧和解題技巧，如閱讀理解的4種基本題型、常見的設題手法。閱讀題主要包括四個方面，即事實細節、概括中心、推理判斷和猜測詞義。
（4）訓練快速閱讀的能力，提高帶著問題快速搜尋信息，根據上下文提示進行邏輯推斷的能力。多讀一些原汁原味的文章，通過廣泛涉獵，培養英語語感，提高對詞、句、篇的理解速度和準確度。
（5）教師在平常授課時要經常給學生灌輸說英語國家的風土人情，歷史文化，以及人們的思維模式。語言是活的，是有意境的，它不僅僅是詞的堆砌和死記語法條例就能靈活掌握的。完型、閱讀甚至單選中的文化背景的體現是顯而易見的，它貫穿在英語學習的始終。這就要求教師不但要注意對兩國文化的積累而且要把它帶入課堂使語言活起來，要增加自我知識的厚度、高度和深度。
4、書面表達複習方法
（1）要背、要寫、要改、要問。背課文，背範文。寫各種各樣的文體，寫了以後要按教師的意見認真去改。首先把文章改得文理通暢，基本無誤。
再加以修飾：用上強調，倒裝，平行結構，從句；用上名言佳句警句，呼應，中心句，用上過渡，用上個性化的語言。
（2）寫好英語簡單句。要熟悉英語的五個基本句型，it句型和therebe結構。每周應堅持寫小作文，完成後自己先逐行改錯，然後進行較高層次的整合訓練，也可與同學交換進行批改。
（3）要重視寫作的積累和模擬，背誦一些高級辭彙、短語和句式是快速提升作文的有效途徑。背範文在最後衝刺階段對作文很有效，基礎差的同學可以利用範文中的句子寫作，基礎好的同學可以利用範文中的關聯詞和一些複合句提高自己作文的得分檔。
針對我校學生的基礎，我們老師要適當總結一些典型的模版先讓學生背，學著套用。然後再逐漸過渡到學生通過對模版套用再改寫最終擺脫模版的束縛。
高三英語工作計畫 篇10
狠抓基礎
辭彙是高中英語的基本要素，它就好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了叫做英語的“人體”。所以高中英語複習的關鍵是辭彙的複習。以教材為基礎，提煉出每個單元的重點的單詞、短語、句型。要求學生以學習的態度來對待覆習，要從內心去體會英語單詞、短語、句型等在實踐中的重要性。
練真題
總結高考相關類型的考題，尤其要注重重點單詞，短語在具體語境中的使用。對於每個單元的語法，需要分成兩部分來記憶，一部分是語法的講解，另一部分是語法相關的高考題。不要盲目的相信某個地區的模擬試題。英語水平較差的同學，完全沒必要花很多時間去做模擬題中又難又怪的東西。要做適合自己的東西。邊做邊總結，練一段時間就停下來總結總結，爭取記住自己犯過的錯誤，第二次第三次碰到類似的問題時保證不錯。
重視閱讀
閱讀是英語中占分數份額的一部分，所以訓練必不可少。可以每周利用一段時間來做三到五篇有梯度的閱讀理解，在規定的時間內完成，然後自己修改訂正。慢慢培養學生對閱讀理解的興趣，通過積累來提升自己的能力。
背結構，學會模仿
有的同學基礎太差，那么最笨的方法可能就會是最有用的方法。正對每個單詞，注意它們的含義，詞性，詞形等針對每個短語，讓學生知道他們確切的意思後，學會辨別類似的短語。當你了解了他們的共性和區別之後，在通過實踐來活學活用。英語學習的重點是模仿，而不是理論分析。想要模仿的好就需要你去背一些東西，背一些英語範文可以熟悉使用英語的習慣用法。
提高英語閱讀理解能力。英語閱讀是比較重要的一個環節，英語閱讀理解能做到每天至少練習一篇。英語閱讀理解能力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於激活“眼、腦”的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和準確性，同時可節約大量的時間，做到遊刃有餘。
高三英語工作計畫 篇11
一、指導思想和目標
制定正確的指導思想是搞好高三英語複習的前提。我們把高三英語複習的指導思想定為：把握英語教學規律，認真學習和研究《新課程標準》和近三年全國和安徽《考試說明》和高考試題，深刻領會雙綱精神，明確高考要求，以《考試說明》為依據，以鞏固和落實基礎知識為中心，以培養聽力和讀寫能力為重點，反對低層次的重複操練，代之以閱讀能力培養為主線，突破辭彙學習，以“學生自學為主，教師講解為輔”為方法，認真組織好高三英語(複習)教學，努力提高平均分和上線人數。力爭全縣各校高考有效率在各自學校層次中排名靠前。
二、把握一個基本原則
堅持“重視基礎突出語篇、強調套用、注重實際”的原則，以課本為依託，以《新課程標準》和《考試說明》為依據，循序漸進，知能並重，全面提高以聽、讀和寫為重點，側重閱讀能力的英語綜合運用能力。以語言運用能力為主導，重視對知識與技能、情感與態度、價值觀及綜合人文素養等多維目標的引導，把握語言學習的本質，適應素質教育的要求。一個中心(閱讀)，兩個基本點(知識和技能)，二輪次 複習，四線並進(聽力、閱讀、寫作、語法辭彙)。
三、主要措施
1.轉變觀念 ，提高素質
(1)樹立“四為主”意識。
部分教師教學思想落後，導致教學成績徘徊不前，甚至遠遠落後於兄弟班級和學校。沒有思想，就沒有行動;沒有正確和先進的思想，就沒有正確的行動，甚至造成嚴重的失誤。我們要有強烈的“四為主”意識，即：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻。不僅要考慮教什麼、怎么教，而且更要研究學生怎么學，如何調動學生的積極性，培養學生學習英語的興趣和良好習慣。特別要把學生的主體地位落到實處。在備課、課堂、作業布置和批改、課餘輔導、命題和閱卷各個環節以及材料選擇中都要充分考慮大部分學生的實際。根據不同的教學(複習)內容、不同的教學(複習)階段，制訂不同的教法和學法，根據教情和學情進行教學。語言主要不是老師教會的，而是學生學會的，語言能力不是老師教出來的，而是學生練出來的。根據複習階段，組織高三英語教師進行一輪研討、二輪研討和高三後期複習研討，下發全縣各階段複習意見，統一教師的思想，指導各校的複習教學。教師必須重新深入學習《英語課程標準》〉，更新教育教學理念，推進素質教育，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨國文化意識、形成自主學習能力、發展綜合語言運用能力的過程。
(2)樹立正確的英語教材觀。
新英語教材有很大的局限性，語言輸入的材料雜亂，僅限於現有的教材教學是不能適應現行高考要求的。生活多廣，語言應多廣，要增加學生接近原著的機會，鞏固和擴大學生的辭彙量，以外研版教材為主，以其他版本的教材和自編自選的教材為輔，加大語言材料的輸入量，拓寬語言材料的輸入渠道，確保足夠的語言經驗的積累。沒有輸入，就沒有輸出，輸入量(聽的材料和閱讀的材料)要大於輸出量(說和寫)。對現行教材和語言材料要精心選擇，刪除重複和不必要的，增加符合語言規律的材料，並且要及時供應、不間斷。
教師教學要加深對教材的認識和理解，靈活地對教材進行取捨和運用。教師要充分認識到教材只是一種載體，要充分、合理地利用教材但不拘泥於教材來全面培養學生的聽說讀寫譯的能力，使學生能靈活運用這門語言。
(3)樹立較強的上進意識。
高三英語教學對於教師素質的要求更高，高三教師應堅持不懈地，多渠道多方位地提高自身的職業道德素質和業務素質。備課組長要加強自己的組織能力、調控能力、樹立強烈的質量意識和責任意識，把好關、定好向。所有教師做到教學與時俱進。良好的合作關係是搞好工作的前提，我們要有良好的合作意識，搞好教師和學生之間、備課組教師之間、備課組與年級組之間的關係，這是複習成功的重要因素。高三教師還需要有研究意識，有些教師只顧埋頭拉車不顧抬頭看路，傾向於做大量的練習，然後進行講解，其餘的漠不關心。教師應該認真研究《新課標》、《考試說明》和近幾年高考試題，把握高考命題原則、命題方式、命題趨勢、考查重點等等，做到有的放矢，少走彎路。同時還要研究教情和學情，根據考試及時反饋，及時調整複習策略。既要埋頭拉車，更要抬頭看路。各位任課教師要有明確的目標意識，適當定出本校、本班及目標生的階段目標和高考目標。
(4)抓好青年教師培養工作。
進行學案教學、搞好集體備課和聽評課是培養年青教師使其快速成長的有效措施。每單元確定主講人，其他教師積極參與討論，人人發言。主講人上公開課，評課主要是找缺點提建議，研究教法、學法，教師之間經常交流與溝通，促進青年教師快速成長和學科組全體教師水平的提高。備課組成員團結協作，互相幫助。充分發揮備課組長的模範帶頭作用，要勇挑提高本學科高考成績和為學校培養青年教師的重擔。青年教師要全身心地投入到教學中來，加快自己的成長。
高三英語工作計畫 篇12
如何搞好高三總複習，如何使全體學生在高考中都能取得較理想的成績，這是每個高三英語教師一直思考和探索的問題，也是實施素質教育和實現教育轉軌急需解決的問題。我校高三備課組全體教師認真學習新課程標準和考綱，並分析近年的高考題型，總結吸取我校歷屆高考英語複習的好的教學經驗，結合我校學生的實際情況，開展“最佳化複習教學”的活動。
一：10年工作心得與可取之處
10年工作已順利完成，我們也取得了一定的成績，以下是我們工作中的一些可取之處。
1.學校領導的重視及督促，以及英語科研處韓主任對我們教師自身素質的嚴格要求，使得我們有更強的責任心、使命感投入到高三教學中。
2.制定可行的計畫。開學初，我們在級部領導及備課組長的領導下根據學生的實際水平就制定了可行的計畫，安排了課程進度，嚴把時間關。做到了按部就班，有條不紊，循序漸進。
3.重視集體備課，發揮群體的智慧。
集體備課是大家相互取長補短、最佳化教學方法、提高教學質量的良好措施。我們一直堅持集體備課。把任務落實到人。不提倡單打獨鬥。這樣有利於把握複習的重難點，有利於節省教學資源，尤其是對我們年輕教師。當然集體備課不等於完全同一的教學模式。同時聽評課也是備課的內容之一，互相指出不足與存在的經常被忽略的問題，有利於提高教學質量。
4.夯實基礎，降低難度，發展能力。近年來高考英語逐漸側重於語言能力的考查，因此，在複習過程中，學生首先應該鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。還要培養他們的學習習慣和態度。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，來發展能力。進入高三後半學期，隨著高考的臨近，我們就根據學生的具體情況把握中檔、低檔題及一些難題，這對學生取得高分是非常有利的。我們學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。根本原因在於對基礎知識的掌握不牢固。這時，複習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理後，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。要求從根本上解決問題。
5.狠抓教學環節，最佳化課堂教學。
深入細緻地備好每一節課。在集體備課的基礎上，認真研究教材，根據自己的學生特點，認真編寫教案。我們做老師的不僅要備透教材，更應備到自己學生的具體特點和實際情況。
課堂教學觀念的變化。進入高三第一輪複習以來，課堂45分鐘不再是老師從頭到尾滿堂灌，而是安排一定時間讓學生進行針對課本過關內容的自主複習。根據各個單元的不同複習內容確定不同的課堂教學模式。並制定學案要求學生在指定的時間內完成。根據學生完成的情況確定講與不講，講什麼講多少。使學生真正體會到高考複習的成就感、必要性及重要性。
6.認真研究三種課型
a) 基礎知識複習課。做到教學案一體化，以練帶講，注重知識的組合，重點督查中後等生的複習效果。
b)專題複習課。充分體現知識的系統性、基礎性，要注意引導學生梳理知識，總結規律，培養學生運用知識解決實際問題的能力。
c)講評課。做到分清錯誤類型，對症下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結束後要快批快講，提高效率，否則時間長了，學生的關心程度減弱，講評效果也就達不到了。
7.認真研究學生心理，提高複習效率。思想狀態的好壞、情緒的高低會直接影響學生的複習效率。因此，教師在複習階段要與學生進行思想交流、情感交流，關愛、開導並鼓勵他們，幫助他們樹立信心，消除顧慮，以良好的心態投入到緊張的複習中去。
二：教學過程中存在的問題及困惑
1.一輪複習雖然時間安排具體，任務明確，但感覺很倉促，尤其是第一至五冊複習。老師感覺文章簡單、內容少，進度很快。但學生複習完後印象不是很深刻。本人覺得應該重視必修內容的複習，重視基礎。
2.語法的複習。雖然高考淡化語法，但語法不是孤立的。我們是在二輪專題時集中複習的各個語法項目。講解很系統，緊扣考點，但對於基礎不太好的學生甚至部分基礎不錯的學生來說短時間內充分吸收消化有些牽強。是否可以在高三伊始就逐漸的滲透？
3.強化學生的主體意識。到了高三，老師總覺得要講的東西很多，還總也講不完。有時對於基礎較好的學生有些浪費。老師應該放手，給他們一些科學的方法指導，起到監督引導作用就可以。多引導學生培養獨立思考、總結歸納的能力。當然這並是高三一年就能做到的。
三：今年複習計畫：
鑒於10年工作的些許經驗及教訓，本年複習計畫制定如下：
1.本學年到4月底共有上課時間35周，完成一輪複習和專項訓練。計畫11月中旬學完選修9冊和10冊課文，講完大部分的語法項目。每周完成一個模組的課文和一個語法項目。10月中旬到3月底完成一輪複習，4月進行專項訓練。5月完成綜合訓練。
2.關於新授課、語法和一輪複習。
選修9和10冊每個模組有4篇課文，如果全部學完既不現實，也沒有必要，同時吸取了去年高三的經驗及教訓，我們計畫每星期學兩篇，做到學生能很好的掌握辭彙，短語和語法。精講、精學。照顧到絕大多數學生，使他們感到學習的樂趣。
3. 語法教學是重點和難點。我們從最基本的句子成分開始，分析主謂賓、定狀補、五大句型，從而解決最基本的問題。然後再講句法：在講解的過程中，要求教師做到精講，一定要充分備課，在此基礎上，讓學生進行練習。工作越細，成績會越好。每一次出學案，都是進行挑選，選出最有代表性的，做到少而精。一般情況出的學案都是每人1/4張，使學生感到很快就能做完，從而提高他們的學習積極性。在講與練的過程中，要求教師特別注意學生的反饋，要與他們進行溝通，使教學更有針對性，大大提高教學效率。
4. 關於一輪複習。我們打算在一輪複習中特別注意打好基礎，只有牢固的基礎，在二輪複習中才能發揮巨大的能量。複習1-5冊必修中，把辭彙、語法、各種句型等，要讓學生通過聽講和練習，全部掌握大綱要求的辭彙和考點， 在辭彙和語法方面做好準備，結合最新高考題型，讓學生邊學，邊練，學以致用，初步形成應試的技巧和能力。同時查缺補漏， 幫助學生在英語學習方面，全面發展，為第三階段的衝刺做好心理和能力方面的雙重準備。
5. 在二輪複習中，除複習基礎知識外，主要做專項訓練。做到講練結合，以知識套用為主。講練、練講，經過多次反覆，使他們熟悉高考題型，消除學生的畏懼感和陌生感。在練的過程中，同時穿插對詞和複習和檢測。
6. 聽力貫穿整個高三的始終。每天早晨，堅持讓學生進行聽力訓練，並注意方法指導。
7. 關愛和關注學生。教育的最高境界就是愛的教育。每位教師在平時的教學中要經常與學生進行交流和溝通，知道他們的生活和學習情況、了解他們在想什麼、做什麼。做到一切以學生為中心，這樣我們的教學更有針對性，教學效果會更好。
8. 加強集體備課制度。集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證。新學年繼續發揚上學年備課的優良作風，經驗豐富的老教師與年輕教師共同成長、共同進步。堅持每天早晨通課，並每周抽出兩個長時間，進行更好的備課，做到教學進度一致、所講內容一致、教學方法一致。指導年輕教師多與學生溝通，商討出最佳的教學方法，共同提高教育教學質量。
高三英語工作計畫 篇13
一、指導思想
通過系統紮實的第一輪複習，幫助學生梳理知識、夯實基礎。抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生。二輪側重培養應試技能，三輪綜合以查漏補缺。力爭在20xx年高考中取得滿意的成績。
二、教材處理
重點放在高一、高二教材的疏通與鞏固上。要求學生在複習相關單元知識之前必須熟讀教材。教師必須把好檢查驗收關，確保中等生以上能夠準確、流利地讀熟教材中的閱讀材料，以熟讀促進單詞的掌握和語感的增加。
高三教材以閱讀為主，以高考要求為標準進行取捨與重組，以進一步增強能力水平和應試技巧。
三、複習資料
一輪複習以《高考英語核按鈕》為複習材料，適當刪補，每兩個單元5~6個課時；其練習以及金太陽試卷作為學生作業，要求批改和講評。
四、進度安排
高一、高二教材的複習在09年元月底完成；高三教材的教學工作在明年2月底前結束。3月進入二輪複習，5月中旬開始模擬綜合
高三英語工作計畫 篇14
第一輪複習即將結束，為了更好的進行有效教學制定二輪複習計畫如下：
一、第二輪複習中的注意點：
1、回歸基礎，突出對主幹知識的複習。高考英語改革雖然從強調知識考查向注重綜合語言套用能力考查轉變，但是還應認識到能力必須依據基礎，要注意學生的“一看就會，一做就錯”的現象。幫學生分析造成這種現象的根本原因，力爭讓他們做到“一看就會，一做就對”。
2、認真研讀《考試說明》，求同存異，融會貫通，強化知識鏈，力求知識系統和完整。對語法知識的複習要進一步鞏固和落實，關注歷屆高考中出現率較高的語法項目。對於狀語從句，名詞性從句，定語從句，強調結構，日常交際用語等在高考中出現率較高的語法知需進一步查漏補缺，確保有系統性和完整性。
3、注重篇章段落。應該在教學中“抓大放小”，注重對篇章段落的分析和理解。
4、查漏補缺，強化專題訓練。複習中應適當加強對重點內容的強化訓練和講解，提高對考點知識的識別能力，注重培養尋找已知條件，排錯求證的思維能力。
二、第二輪複習的重點：
1、把握高考脈搏，增強改革意識
根據20xx試題的特點，我們在今後的學習中，在注意熟悉基本辭彙、短語句式的同時，更要注意對複合句及複雜句子的理解。不僅要注意對事實性具體信息的理解，更要多注意以what問句形式出現的主旨要義題及說話人的態度和意圖推斷題的訓練。閱讀理解題的素質要求提高了，尤其是較多的生詞以及連續不斷的長難句和交錯出現的題。
2、加強閱讀教學，擴大辭彙量
閱讀在高考英語試題中“重中之重”的地位不會改變。要擴大學生的辭彙量，增強他們的語感，必須通過加大閱讀量來實現。在教學中應注意以下兩點：
（1）利用各種學習策略，提高閱讀的科學性和準確性；
（2）精泛並舉，大力開展課外閱讀。確保達到學會使用3000個單詞和400—500個習慣用語或固定搭配的要求。
3、改進語言基礎知識的教學
高考英語語言知識部分的命題只會加強，不會削弱。平時教學中要完整地整理出英語學習的知識體系，使知識的學習能有效地轉化為綜合語言能力。
高三英語工作計畫 篇15
一、明確複習目的，理清思路
無論做什麼事首先要明確目的。高考英語試題在重視英語基礎知識的同時，構成了以篇章閱讀為主體的試題布局，突出對語言運用潛力的考查。高三複習的最終目的是提高學生的語言運用潛力，但知識是潛力的基礎，對潛力的測試必然要結合對知識的測試，這是對學生多年系統化的、積累的、活化的知識的測試：超多的知識考查透過潛力測試得以實現，熟練掌握英語基礎知識正是為發展英語運用潛力做準備。
例如在做“閱讀理解”時，如果學生複習時沒有熟練掌握英語基礎知識，就理解不了解構複雜的句子，看不懂篇章資料，這又如何能正確地解答試題呢同樣，做“書面表達”試題時，如果沒有務必量的辭彙知識和語法知識，就談不上正確的英語表達，怎樣可能寫出通順的英語短文
然而，高三複習不應是對已學知識的簡單重複和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解潛力和運用潛力的過程，在短暫的高考複習中就應兼顧語言知識的掌握和語言潛力的培養。
複習知識是為了運用知識，而網路化的知識更便於運用和有利於學科潛力的培養。學生只有經過對所學的教材進行層層挖掘才有期望把知識構成網路。這對其實現知識向潛力的遷移有重要的影響，有利於實際運用潛力的提高，並在應考中運用自如。
二、教學與複習進度安排
第一階段：新課教學階段，四個半月（7月中旬-12月下旬）
資料：高三全一冊，共16個單元。
時間：7月16日-8月中旬完成1-4單元，
9月1日-10月中旬完成5-10單元，
10月中旬-12月下旬完成11-16單元，迎接縣期末考試
要求：結合課本資料，穿插進行聽力、閱讀、寫作的訓練，並安排每月一次綜合測試。
第二階段：系統複習階段，四個月（12月下旬-3月下旬）
資料：高中課本複習和語法專題複習。
時間：12月下旬-2月中旬，完成高一課本的複習；
2月中旬-3月下旬，完成高二、高三課本的複習。
要求：以辭彙、句型、語篇、語法歸類複習為主。語法資料包括：句子種類、詞類、定語（賓語、同位語、主語）從句、狀語從句、非謂語、主謂一致、時態、語態、倒裝、省略、虛擬語氣、it（形式主語、形式賓語）的用法等。
要遵循語言學習規律，掌握先進的教學理念，構成科學的教學方法：
1、“死”去“活”來。死的東西記多了，就能活學活用了。
2、夯實基礎。在高三複習教學中，教師應確立狠抓基礎的教學思想，採用聽寫、甚至單詞填空、造句、翻譯、句型轉換、閱讀、寫作等不同方法，對英語的基礎辭彙和語法資料進行逐一突破，不留疑點。
3、循序漸進。學習本身就是一個循序漸進、逐步提高的過程，教師務必遵循這一規律，對整體教學資料和單個教學項目都要按照從易到難的順序來組織教學，並且關注知識與知識之間的.內在聯繫，使學生舉一反三、觸類旁通的潛力得到逐步提高。
4、因材施教。對不同的學生提出不同的要求，要使班級學習氣氛更加濃厚，構成良性互動。
5、精講精練。同時在教學中應個性重視學法指導和良好學習習慣的養成。
第三階段：綜合語用潛力提升階段，兩個月（4月-5月底）
資料：題型專題複習、查漏補缺；綜合訓練。
時間：4月初-4月底，完成題型（六個）專題複習，查漏補缺；
4月下旬-高考，綜合訓練及信息處理、模擬考試
強化高考題型訓練，掌握科學解題技巧。
1、教師方面：要將聽力、完形填空、閱讀理解、短文改錯、書面表達等專題進行交替教學，選題要有典型性、針對性，教學過程重在答題方法及技巧的點撥。
2、學生方面，要適時地查漏補缺，建立錯題集。
3、及時的教與學的反思。
要求：1、注重語篇，體會內涵，切忌熟視無睹。語篇是高考試卷中的重頭戲，在教學中不僅僅僅要擴大學生的知識儲備、拓寬知識視野、提高閱讀速度，而且要提高學生的抽象概括、推理決定、準確做答的應試潛力，還要注意語篇中的文化內涵。高考常將熟詞生用，我們在複習時也要學以致用、學用結合，切不可“紙上談兵”，更不能“走馬觀花”，對常用辭彙的內涵視而不見。
2、精讀巧練，多管齊下，收事半功倍之效果。
高考英語複習教學應做到“精”字當頭，多管齊下，精選材料，抓住課堂，堅持以知識體系為基礎，以多聽多記、精讀巧練為途徑，以注重套用、提高潛力為抓手，從戰略的角度統籌考試大綱和知識體系，避免走“費時多、收效低”的彎路。
三、夯實雙基，構建知識網路，發展潛力
近年來高考英語試題逐漸側重於語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。在高考總複習中，首先就應花大力氣去鞏固各項基礎知識，同時要透過不斷的語言練習，掌握務必的技巧，這是高考取得優良成績的根本前提。在此基礎上，再透過科學系統的訓練，發展潛力，就會受到事半功倍的效果。
高三英語工作計畫 篇16
一、第一輪複習
1、明確複習目的，理清思路
無論做什麼事首先要明確目的。高考英語試題在重視英語基礎知識的同時、突出對語言運用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三複習的最終目的是提高學生的語言運用能力，但知識是能力的基礎，對能力的測試必然要結合對知識的測試，也就是對學生多年積累、系統化的、活化的知識的測試、熟練掌握英語基礎知識正是為發展英語運用能力做準備。例如在做“閱讀理解”時，如果學生複習時沒有熟練掌握英語基礎知識，就理解不了結構複雜的句子，看不懂篇章內容，又如何能正確地解答試題呢？同樣，做“書面表達”時，如果沒有一定量的辭彙知識和語法知識，就談不上正確的英語表達，怎么可能寫出優秀的英語短文？
然而，高三複習不應是對已學知識的簡單重複和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程，在短暫的高考複習中應該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養。
複習知識是為了提高運用能力，而知識的網路化更便於運用知識，有利於學科能力的培養。學生只有經過對所學的教材進行層層挖掘才可能讓知識形成網路，才能有利於實際運用能力的提高，並在應考中運用自如。
2、制定計畫，按部就班
從近幾年的高考試題來看，死記硬背，強化訓練，沉湎於“題海戰術”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項填空上是不合時宜的。因此，要根據自己的實際情況，必要時請求老師的幫助，制定出切實可行的複習計畫。做到按部就班，有條不紊，循序漸進。訓練要有計畫、有針對性，如第一輪複習應該夯實基礎，以一本好的輔導書為主，做好“預習,複習,練習”三步曲。
3、夯實雙基，構建知識網路，發展能力
近年來高考英語試題逐漸側重於語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對減少了。在高考總複習中，首先應該花大力氣去鞏固各項基礎知識，同時要通過不斷的語言練習，掌握一定的方法，這是高考取得優良成績的前提。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，發展能力，就會收到事半功倍的效果。
第一，在老師的幫助下構建知識網路。認真學習和研究《大綱》以及《考試說明》，按照知識的內在聯繫，將其要點進行分類整理，內容包括辭彙、句型、語法、交際、篇章結構等方面，從而使六年所學的零散的、孤立的知識有機地結合起來，使已學知識網路化，形成一個完整的知識體系，從而總結出帶有規律性的東西。
第二，加強辭彙、短語的記憶。要避免單純的死記硬背，應善於尋找辭彙、短語之間的聯繫，注意結合語境，在理解的基礎上熟記典型例句和常用搭配，並根據自己的記憶特點，選擇科學的記憶方法。記憶單詞應和句子和短文閱讀結合起來，把單詞融入句子中和語境中，利用上下文來幫助記憶。
如複習suggest，馬上想到suggest doing結構，suggest that sb（should）do sth結構，以及它表示“暗示”“啟發”“使人想起”等意義時的用法。複習動詞，一要記住其基本意義，二要記住由它們構成的詞組或短語。例如複習動詞give，要聯想到give in，give up，give away，give off，give back等短語的意義區別和具體用法。 ，
比如動詞的時態、語態、情態和非謂語形式以及從句等重要的詞法、句法內容要掌握好。複習中切忌鑽牛角尖，去做大量偏題怪題。要培養熟練正確地遣詞造句的能力、組句成文的能力和運用語言知識解決問題的能力，培養對英語語法知識的識記、理解以及辭彙知識在語境中的辨析和靈活運用的能力。
第四，有針對性地加強練習。通過結合高考考點和自身薄弱點進行針對性訓練。在有限的時間內複習完所有的基礎知識，以便有充裕的時間進行聽力、完形填空、閱讀等專項能力訓練和綜合模擬訓練，避免在複習基礎知識和培養能力之間顧此失彼。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，全面提高英語交際能力，從而收到事半功倍的效果。
第五，以實踐原則指導高考複習，促進能力轉化。在高考複習階段，有的學生英語基礎不錯，可實際運用英語的能力就是不強，其原因在於缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實踐。多實踐練習，則熟能生巧，能力自然就會提高。現在的高考越來越突出強調考查運用能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主，那么這些能力的培養只能靠不斷地練習，在實踐中使諸方面的能力逐步提高。課堂時間畢竟有限，學生應該籌備足夠的時間去消化和鞏固所學內容，進行朗讀、背誦、模擬練習、交際運用等多種形式的語言實踐活動。
二、第二輪複習
複習進入高三後半學期，尤其是第一輪複習結束之後，距離高考的時間越來越近，在這個階段相應地要調整戰略，完善和充實自己，就要做到以下幾點：
1、有短期可行的計畫
高考臨近，應當保持冷靜，請求老師幫助和指導，並根據自己的實際情況制定出切實可行的複習計畫，做到按部就班，有條不紊，循序漸進。
2、降低難度，抓基本題
練一般題，不練難題、怪題。高考前許多考生蒐集各種模擬題。反覆演練，但要注意：無論做哪個地區的題，都要結合自己的實際，不要盲目地去做。水平在120分以下的考生，不要花過多的時間去做這些模擬題中的難題、怪題，即便弄明白了，對高考拿分也沒有太大幫助。關鍵是把中檔、低檔題都做好，這對取得高分是非常有利的。
3、回歸基礎，突出對主幹知識的複習
高考英語改革雖然從強調知識考查向注重綜合語言運用能力考查轉變，但是還應認識到能力必須依託基礎。尤其是到最後衝刺階段更要重視基礎知識的複習。一模後，一些考生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在於對基礎知識的掌握不牢固。只有扎紮實實地從基礎做起，才能“一看就會，一做就對”。
英語基礎知識包括辭彙、語法、句型等。辭彙複習應做到從不間斷、反覆鞏固。辭彙複習除了記憶和理解之外，尤其要注意常用辭彙的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法複習要理清基本概念，著重複習主幹知識。比如，動詞的時態、語態、非謂語動詞、情態動詞等，都是高考常涉及的知識點。但切記不要在鑽研語法的難點上花過多時間，英語語法不是數學公式，不同的語境用法就不同。
4、認真研讀《考試大綱》，掌握好基本辭彙與基本句型
高考後期結合《考試大綱》和《高考辭彙表》進行查漏補缺特別重要：大綱中新增加的辭彙和歷屆高考中出現頻率較高的辭彙的用法都要特別注意。對於考綱中新增加的辭彙，要充分利用工具書，全面掌握其重點用法；對於歷屆高考中出現率較高的辭彙，要掌握其命題規律和特點，求同存異，融會貫通，另外要強化知識鏈，力求知識的系統和完整。
對語法知識的複習需要做到以下幾點：
（1）在做練習或高考模擬試題時對語法知識做進一步鞏固和落實。
（2）要特別關注歷屆高考中出現率較高的語法項目：狀語從句、名詞性從句、定語從句、強調結構、冠詞、代詞、形容詞的級、動詞的時態、語態和非謂語動詞、情態動詞等。另外it的用法、名詞短語做連詞（如：the moment…）、動詞的主動形式表被動、獨立主格結構、介詞複合結構、主謂一致、倒裝語序、同義詞近義詞辨析、日常交際用語等在高考中出現率較高的知識點也需要進一步查漏補缺、融會貫通、系統完整。
5、查漏補缺，強化專題訓練
一模結束後，複習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理後，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。比如，在建立錯題檔案時發現在非謂語動詞、從句方面出錯率比較高，就應該重點強化複習這方面的知識；不要注重記多少題，重要的是記住老師在課堂上對這些題的分析過程。抄錄輔導資料上的講解也是值得推薦的方法，到考試前再回顧、反思、比較、消化，以期達到今後遇到同類試題不再出錯的目的。複習中要加強題型專項訓練，在訓練中提高解題能力和解題速度；尤其要重視聽力訓練，所選聽力材料不宜過難，語速適中。複習中應適當加強對重點內容的強化訓練和題後分析，提高“考點識別、尋找已知條件、排錯求證”的思維能力。訓練快速閱讀的能力，提高帶著問題快速搜尋信息，根據上下文提示進行邏輯推斷的能力。平時特別注意多讀一些原汁原味的文章，通過廣泛涉獵，培養英語語感，提高對詞、句、篇的理解速度和準確度。
三、第三輪複習
1、回歸基礎找感覺
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最自信的感覺來增強自己的自信心。整理鞏固基礎知識可通過以下途徑來實現。
（1）整理辭彙表
高考前夕整理辭彙表，既能複習辭彙又能鞏固短語，為答單項填空、短文改錯、書面表達等直接考查辭彙的試題打下堅實基礎。更重要的是，高考閱讀理解題生詞多、難旬多，出現大量對辭彙直接或間接考查的試題，因此高考前夕整理辭彙表可助考生掃清閱讀障礙順利闖過閱讀關。整理辭彙表時考生可按字母順序一一落實單詞用法。主要從拼寫一詞性一詞義一詞性變化一同義近義詞一易混辭彙區別一短語搭配來落實單詞用法，這樣既能掌握當前詞的用法又能把握當前詞和其他關係詞的區別，從而增加辭彙量；擴充知識面。整理辭彙表時考生還應著重把握重點辭彙的重點用法，並將其和高考試題連結起來，以便增強複習的針對性和提高命中率。
（2）清理語法重點難點
高考前夕的語法複習也不能忽視，因為高考單項填空題、短文改錯題和書面表達題就是通過語境的形式對語法進行高難度的考查。這段時間的語法複習不必面面俱到，應圍繞重點、難點和高考常考考點進行清理。如情態動詞的複習就可圍繞下列重點、難點及高考常考考點進行：推測性情態動詞may，must：，can的用法；情態動詞特殊問句回答方式（如may開頭疑問句的否定回答方式；must開頭疑問句的否定回答方式；need開頭的疑問句肯定回答方式；might開頭的疑問句的回答方式）；will，shall表示“徵求對方意見”的用法；情態動詞完成時用法。在複習這些重點、難點及高考常考考點時，也可將其與高考試題聯繫起來分析，從而把握高考試題的考查規律。
2、精選精練好的練習題
3、適當做做近幾年高考題
高考命題愈來愈側重能力考查，命題方式更是靈活多變，不但檢驗考生對知識點的掌握，更是對考生學習方法和套用能力的一次全面考查。因此，在距考試不到一個月的時候，應利用這段時間做做近幾年的高考題。但要注意，做高考題不是單純地硬記每道題的語境，更不是機械地死記答案，而是要學會找出每道題的切入點，從中總結命題立意和命題手法。
4、適當背誦一些短文或範文
英語學習的重點是模仿，而不是理論分析。而模仿和背誦是密不可分的，對提高寫作水平很有效。同時，熟背一些英語範文（如《新概念英語》第二冊），可以了解一些英文的習慣用法，熟悉英美人的思維方式，使自己的英語表達地道準確，而且對聽力也有幫助。另外，也可以背一些歷年高考書面表達中所給出的範文，從中可以體會出命題人對書面表達的目的和要求。
5、每天堅持做2～3篇閱讀理解
在高考英語試題中，閱讀理解共20小題，每小題2分，是整套試卷所占分值最高的部分。其他試題如完形填空、短文改錯均和閱讀理解能力相關，因此，在衝刺階段每天要堅持閱讀2～3篇文章，熟悉不同體裁、題材文章的寫作思路，提高閱讀速度，掌握一些答題技巧。
總之，在高考衝刺階段，只要有信心，制定合理的複習計畫，認真地執行，紮實掌握語言基礎知識，把握命題者的思路，就能在高考中立於不敗之地。
高三英語工作計畫 篇17
時間過的真快,轉眼間我們即將進入高三,同時學生面臨的壓力也逐漸增大。鑒於我校學生英語基礎較差的現狀,為了學生能在複習時有所收穫,有所進步,一個實用性的複習計畫對他們來說極其重要。以下就是我校高三英語組第一輪英語複習計畫:
第一階段:完成課本一輪複習
時間:20xx年11月
內容:高中必修五本教材
練習:課時練、單元練、單元檢測,穿插聽力訓練和閱讀訓練。
目的:積累知識,夯實基礎,到邊到角,全面具體,有的放矢。
方式:講練結合,課前預習,課後鞏固,跟蹤輔導。
具體方式:
一.狠抓基礎
辭彙是高中英語最基本的要素,它好比是人身體上的肉,而語法是人身體上的骨骼,兩者一起組成了人體,所以高中英語複習關鍵是辭彙複習。以教材為基礎,提煉出每個單元的重點單詞,短語,句型,要求學生用學習的態度去對待覆習,讓他們從內心去體會英語單詞,短語,句型在實踐中的重要性。不但要求學生自主學習,老師應加大對學生的檢查力度,通過上課提問,可而後聽寫,課下作業等各種方式,是學生能夠把字,詞,句套用到實際的練習中。
二.練真題
總結高考相關類型的考題,尤其注重重點單詞,短語在具體語境中的使用。對於每一單元的語法,我們採取了個人負責制,統一分配任務,製成試卷,內容分為兩部分。一部分為語法講解,另一部分為近三年來相關的語法高考題,通過講解和練習相結合的方式幫助學生加強理解。不要盲目相信某個地區的模擬試題。英語水平較差的同學,完全沒必要花很多時間去做模擬題中又難又怪的東西。要做適合自己的東西。邊做邊總結,練一段時間就停下來總結總結,爭取記住自己犯過的錯誤,第二次第三次碰到類似的問題時保證不錯。對學生進行語法專項指導,各個擊破,一一掌握。並加以單項選擇的'解題技巧,提高學生分析問題和解答問題的能力。
三.背結構,會模仿。
因為學生基礎太差,所以最笨的方法有可能是最實在有用的方法。正對每個單詞,注意它們的含義,詞性,詞形等針對每個短語,讓學生知道他們確切的意思後,學會辨別類似的短語。了解並區別他們的共性及區別,然後通過實踐讓學生在具體套用中活學活用。英語學習的重點是模仿,而不是理論分析。要模仿好,就要背一些東西。熟讀熟背一些英語範文,可以使自己熟悉英文的習慣用法,熟悉英美人的思維方式,使自己寫出說出的英語地道準確。
四.重閱讀。
閱讀是英語考試中份額的一部分,所以訓練必不可少。我們計畫每周抽出一節課。提供三篇有梯度的閱讀理解,要求學生在規定時間內完成,然後立刻訂正。逐漸培養學生的閱讀興趣,通過點滴積累,提升自我能力。在選擇正確答案的同時,鼓勵學生要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等獲取所需要的信息,並對照答案,反覆揣摸作者意圖及思路,並要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閱讀理解,堅持持之以恆的自我閱讀訓練,閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀並及時評講。
五.加強備課組活動
抓好辭彙複習,夯實語法知識的基礎,並作進一步的提高。聽力訓練常抓不懈。加強語篇訓練,進行閱讀。重視書面表達等這些工作是否能行之有效地進行,都需要有一個堅強的後盾,即備課組。因此備課組活動不應該流於形式,應該注重實效性。
高三英語工作計畫 篇18
英語複習是一個系統工程，複習過程決定了複習效果。
從大的時間方面來看，可以分為三個階段，與三輪複習的安排基本相符，第一個階段為八月中旬至市一練，第二個階段大概為一練至三練，最後階段為三練至高考。其中前兩個階段大概均為四個多月的時間，最後一個階段為不足一個月。第一個階段的複習應該是把基本知識的複習、基本技能的訓練作為重點，重點解決和辭彙兩大問題，同時穿插進行綜合訓練。第二階段應該是以綜合訓練為主，同時伴隨著對基本知識和基本技能的複習和訓練。第三個階段為回歸保溫階段，為高考做最後的衝刺準備。
我認為第一階段的複習應該從以下幾個方面展開：
一、教材的複習。每周安排複習一個單元為宜，重點為每個單元中的重點文章（主要是第一課和第三課），複習重點為篇章，短語的學習必須放在篇章裡邊才有意義，單純背單詞或短語意義不大。單詞複習可以按照教材後邊的單詞表同步進行。單詞的學習可以分散到每一天的不同時段，一天掌握15個單詞，並對學生單詞複習效果及時進行檢查。
二、每周要做兩套練習題。一套《周報》，一套往年或模擬試題。
三、要加大訓練力度。每周要寫一篇作文，也可以兩周寫三篇。可以嘗試用不同的方法去提高學生的句子意識乃至整體作文水平。比如，可以從書面表達中摘錄出一些好的'句子讓學生做漢英轉化，也可以給出提示作文，還可以限時規範訓練。批閱方式也可以儘可能靈活，集中批閱與當面批閱相結合。
四、專題要穿插進行。語法專題必須放在高三開學之初就著手進行，否則會給以後練習題的講解帶來諸多不便。語法專題的順序應該是：基本句法知識，定語從句，名詞性從句和副詞性從句，動詞的時態和語態，非謂語動詞。這基本大的方面講解到位了，語法複習也就基本上可以畫一個句號了。
五、閱讀訓練應該貫穿整個高三階段。鼓勵學生進行課外閱讀，以擴充學生的閱讀量。
高三英語工作計畫 篇19
成績分析：
本屆xx高中文科班學生素質和理科班相比，相對來說比較好，這次二模考試有考到107、103分的，90分以上也有一些。但是理科班和藝術班相對來說基礎薄弱，成績不夠理想。
分項分析：
1. 聽力 本次考試，聽力比較容易，但是聽力的平均分也不太高，學生能聽懂直白的對話，但是對於含蓄的和聽力中的推理判斷，及最後一段獨白，語速較快，理解跟不上，有些學生做聽力的時候，總是試圖弄清每句話的意思，因此速度跟不上，就遺漏了大量的信息。
2. 單選 學生在單選方面的失分在辭彙、虛擬語氣和動詞的時態，不會分析長難句型，由於基礎薄弱，做題時總是瞻前顧後，浪費大量時間，經調查，學生做單選題的時間一般都是10鍾以上，速度慢導致後面的閱讀做不完或者書面表達寫的.很倉促。
3. 完型 完型填空不能緊密聯繫上下文，從整體上把握文章大意及辭彙方面有欠缺，有時會不理解文意；個人主觀臆斷，不符合文章的行文邏輯，因此有時一錯就連續錯三四題。
4. 閱讀 閱讀理解尤其是在主旨大意題方面把握不準，推理判斷題常錯，學生閱讀閱讀速度較慢，一般都會有一篇文章基本靠猜。
5. 任務型閱讀 任務型閱讀有些能讀懂文章卻不知道填什麼詞，詞形變化也不會，總結概括能力不強，不能靈活進行辭彙變化。
6. 書面表達 在書面表達方面，學生寫作會犯低級錯誤，高級句型使用較少，有時學生自己造句，不符合英語習慣，有時無話可說，字數不足書，寫不公整，因此所以得分往往處在較低的檔次。做題速度慢、效率低
計畫及對策：
1.繼續進行高考3500詞、常考短語、句型及語法過關訓練
2.聽力是弱項，要訓練做聽力時平心靜氣，加強聽力微技能訓練，精聽泛聽相結合，必要時給予指導，培養良好的聽的習慣。訓練語速和整體理解能力。每日聽一份完整的聽力材料。
3.4月份完成模組複習，同時進行閱讀理解和完型填空的專項訓練、尋求薄弱項目的突破。綜合訓練與單項突破相結合，典型錯誤總結，反覆訓練。
4.5月書面表達突破及綜合訓練提高能力。背誦高考常見句型、積累高級句型和高級辭彙，背範文，練字，文章分類指導。
5.作業及講義做到有做必收、有收必改、有改必批、面批。
6.一些學生心理素質差，意志力薄弱，因此還要對學生進行心理疏導，培養冷靜答題的好習慣。
高三英語工作計畫 篇20
一、指導思想
面向全體學生，打好共同的語言能力基礎。《牛津高中英語·學生用書》根據高中學生認知能力、情感態度的特點和國家對人才培養的需求，在義務教育英語課程學習的基礎上，進一步發展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決[由網站收集整理]問題的能力，努力培養學生用英語進行思維和表達的能力，使每位高中學生都具有基本的英語語言素養，為未來發展和終身學習創設平台和條件。同時，教師應採用啟發式，創造性教學方式，運用多樣化的教學方法和生動活潑的教學活動進行複習，鼓勵學生動腦筋，大膽想像，主動參與，動手實踐。並應該根據學生特點，有目的、有計畫有組織地對學生所學的知識進行整理和複習，以便對今年的高考做好充分的準備。
二、情況分析
教材情況《牛津高中英語·學生用書》分必修模組和選修模組。必修模組重視全體學生的共同基礎，強調基礎知識和基本語言能力的訓練。選修模組給學生提供多種選擇，以滿足不同學生的發展需求，為每個學生創造自主選擇和自我發展的機會。《牛津高中英語·學生用書》介紹外國文化的同時宣傳中國文化，並把所導入的中外文化內容和學生所學的語言內容密切聯繫起來。語言材料涉及中外的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術和價值觀念等。與以往不同，根據08年高考英語學科要求、辭彙量應達到3500詞，比07年多1000詞。
2.學生情況本屆學生共401人，大部分同學基礎較差，同時缺乏良好的學習習慣和學習方法，導致英語成績不是很理想，甚至部分同學對學習英語已失去信心，感覺前途無望，完全放棄了英語的學習，必須充分調動他們的主動性和積極性，提高他們的英語成績。但另一部分學生對英語學習的興趣較高，對這部分同學，就應當給予鼓勵，以取得更好的成績。從歷年期末平均成績與區平均來看，差距比較大。雖然每次都排在區前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績相距甚遠。原因有幾個方面:一方面，學生基礎相對較差，中考入校成績很低;其次，學生學習能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學未能通過學業水平測試，在高三剛剛開學期間就有退學的念頭。在高二期末統考中，英語學科及格率很低，只有一位同學成績優秀;第三，部分學生產生厭學、怕學的情緒，自暴自棄;最後，很多學生在學習過程中沒有探索精神，怕問、怕想。總體上，很多同學對基本的聽說讀寫掌握欠佳，基礎知識不夠牢固，做題錯誤率較高。英語的學習必須靠平時的積累，和廣泛的知識，同時要適當的練習，但有些同學不僅缺乏英語知識，而且缺乏課外知識，以致做閱讀理解時有很多的困難。由於平時知識不夠牢固，語法和改錯方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高。
三、教學進度安排教學內容:
本學期在完成模組9、10教學任務的同時完成高中英語一輪總複習。在時間緊迫，教學任務繁重的情況下，全體外語教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學工作。本學期計畫9—10月份完成模組9、10的教學，11—1月份進行模組1—8的一輪複習，下學期3—4月份進行語法、辭彙、聽力、閱讀、完形等專項訓練，5—6月份進行高考模擬綜合訓練。四、教學措施1.綜合複習:辭彙及語法複習:分為辭彙和語法兩個部分。不僅包括生詞，而在於向學生系統地介紹辭彙的知識，如構詞知識、英語釋義、習慣用法等。學習語言需要一定的機械性聯繫，需要引導學生關注語言的形式。應改變學生死記硬背的方法，培養學生按拼讀規則讀單詞，利用構詞知識記憶單詞，判斷詞義，並通過練習總結規律。語法方面:採用發現、總結、歸納的方法，以培養學生自主學習與研究的能力，並在使用中有目的的運用語法規則表達有實際內容的思想，組織連貫的語句，通過語篇根據上下文來掌握語法。情景中的語法掌握是近年來高考的熱點，所以，語法複習更側重這一點。通過大量的語法練習對所學語法及辭彙進行鞏固。
2.專項訓練:應首先鼓勵學生自己整理想法，口頭表達，進行創造性的語言活動。在說的過程中，應引導學生注意幾個方面:注意交流，注意學習和運用日常交際用語和常用結構，注意觀察和模仿範例中的語言，注意語言的得體性，同時注意多看英語錄象和英語節目，多聽英文歌曲。以使學生提高口語能力。並以口語測試的要求為基準，要求學生熟練地閱讀有關材料，並根據材料回答相關問題。此外，還要求學生能夠進行特定的情景對話及口頭作文。
3.閱讀教學:閱讀分為三個部分。即“讀前”，“讀”和“讀後”。閱讀理解也涉及三個方面，一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識。可以指導學生開展多種讀前活動，如圍繞主題發表自己的看法，提出需要解決[由網站收集整理]的問題，小組討論，全班討論等。在閱讀過程中，教師應教會學生如何根據上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識來猜測詞義。而且要注意情景教學。閱讀時應注意培養學生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據線索推理，根據閱讀目的的使用不同的閱讀策略等。
4.書面表達:四項語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要循序漸進。重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面。在書面表達形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，應有計畫地給予寫作方面的具體知識，使學生在動筆前做好必要準備，逐步掌握寫作的方法。
四、重點學生的培養
1.陸敏珠:該生基礎紮實，學習態度端正，英語成績突出。要求該生形成自己的學習方法，在學習新課程的同時著手自己複習，主動與老師溝通。2.吳雪花:該生對英語有著濃厚的興趣，但由於高中英語辭彙量偏大、課堂含量大，一直無法適應，多與該生接觸，在課堂上對其提問，課後不斷鼓勵她。3.張伯清:該生課堂表現積極，英語成績良好。現任英語課代表，要求其每日做一篇閱讀理解。4.倪岳盛:該生整體素質很優秀，在藝術考生中是很有潛力的一位，但英語水平不高，平時學習英語的時間很少。要求該生在完成日常課務外，每日背誦30個辭彙，每周完成一份模擬試卷。5.徐真利:該生整
高三英語工作計畫 篇21
一、指導思想：
根據英語教學規律，以課程標準為準繩，以《考試說明》為依據，以鞏固和落實基礎知識為中心，以培養讀寫能力為重點，反對低層次的重複操練，代之以閱讀能力的培養為主線，突破辭彙學習，聯繫學生的實際情況，充分發揮學生潛能，關注學生非智力因素，調動學生學習積極性，扎紮實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新課標的高考要求。
二、複習策略
1.辭彙複習：
以教材為本，以“考試說明，大綱”為指導，開展課本複習。課本複習堅持一個單元一學案設計，並有專人負責編寫設計，後由備課組討論確定。該階段的學習重點在於通過對教材每個單元，每個模組的知識梳理，使學生的知識脈絡清晰，熟悉文章中出現的單詞，短語，句型，進一步積累辭彙，過好辭彙關。在這個過程的複習中，主要是要通過學案設計，來引導學生自己去看書，歸納總結，而後教師設計一些當堂練習題，檢測題加以鞏固落實。學案設計中的當堂練習題，檢測題應該側重語境，語篇的設計，如結合本單元的話題，設計編寫一篇短文讓學生填詞或者設計一些對話活動，讓學生以小組為單位進行操練。
2、語法複習：
針對近幾年高考題中的一些語法考點，如冠詞、代詞、動詞的時態、語態、非謂語動詞、情態動詞、複合句、倒裝結構等結合具體實例，反覆講解，融匯貫通。使學生學會在語境中活用這些語法知識。做題時及時發現知識漏洞，讓學生建立自己的錯題記錄，不斷總結做單選題的經驗教訓，學會分析試題所考的語言點，把握命題人的命題意圖。
學案中的語法設計講解一定要突出生活語言情境的創設，使教學更加的真實化和生動化。如在講一般現在時,一般過去時,過去進行時,現在進行時這幾種時態時,可以編制如下一段話:Now theteacher is telling you a story. Mary studies at NO.6 middle school. She isalways ready to help others. One day , while Mary was walking down a street, shesaw an old woman crossing the street. She went up to the women and helped her.She sets a good example for us . All of us should learn from her from now on.首先，讓學生們在小組內分別把這個故事所發生時間寫下來。然後讓學生分別寫下發生在不同的時間所用的不同的動詞。其次，在學生都熟悉以後，以不同的角色,如小組內讓一位扮演新聞記者，而其餘的同學分別扮演Mary,Mary的同學，the oldman等作為被採訪的對象，從而引出各種時態的一般疑問句，特殊疑問句及相關的否定形式。.最後，老師先讓學生們歸納這幾種時態的區別和用法，再以表格的形式呈現。.這樣在歡樂的氣氛中學會了看似很難的語法.當然,方法不只是編對話一種,不同的語法可以設計不同的方法。
3、 廣泛閱讀，開拓視野，提高閱讀速度和閱讀理解能力
每周抽出一節課的時間集中閱讀，內容主要以21世紀報為主，我們都知道現在高考的閱讀理解材料取材廣泛，內容與社會的政治，經濟，科技，文化等的發展密切相關，而21世紀報的內容正好及時地反應了當前的科技與文化的新動向，很有時代氣息，而且報紙很多辭彙與高考《考綱》中的辭彙非常接近，這樣，在閱讀報紙的同時，學生們可以在生動的語言環境中去體會重點辭彙的含義與用法。另外，我們還可以從網上和其他材料商選取一些內容精彩，難度適中的文章，給學生們及時印出來，作為他們泛讀的材料，文章中的優美語言，動人的情節，都能深深地吸引著學生們，這樣能夠把學生們吸引到文章里去，從而既陶冶了學生的情操，又提高了學生們的閱讀理解速度和理解能力。
培優班選擇選修模組9、10的部分材料作為泛讀材料。第9、10兩個模組的學習能拓展知識面，讓學生多接觸較新的話題，多閱讀地道的英語文章。在教學過程中，側重學生對語篇的整體理解，側重長難句的分析理解，滲透閱讀技巧及閱讀策略。
4、突出語篇，強化書面表達能力訓練
書面表達的訓練要注意培養學生的文章條理性，準確性與得體性，流暢性，簡潔多樣性，在平時的馴良中掌握各種問題的寫作要求和特點。在一輪複習中，書面表達的訓練一周一次，主要以課文的單元話題為主，進行續寫，複述，縮寫，列提綱等不同形式的訓練。重點教會學生審題，構思，列提綱，培養學生用英語思維和表達的能力。
此外，書面表達不容忽視的另一點，就是要加強學生的書寫訓練，書寫的好壞直接影響到學生的得分。在訓練中注意寫作技巧的指導，採取多種方法批改，自批，互批，老師批，儘可能做到面批面改。
5、聽力訓練
聽力訓練要常抓不懈。利用《聽力寶典》，《聽力風暴》等材料，每周進行三次正規的聽力訓練。聽力能力的提高沒辦法立竿見影，要選擇語言地道、情景真實、長短合適、難度適宜、語速恰當，由母語為英語的人士朗讀的材料，培養學生良好的心理素質，不受情緒以及外部因素如背景噪音、音量大小，磁帶清晰度等的干擾，聽完後進行講評，注意語言能力的培養，同時指導技巧，講究聽力訓練的策略。採取循序漸進的訓練方法，先進行專題訓練，然後進行聽力模擬試題訓練。
高三英語工作計畫 篇22
1、 課前預習：良好的課前預習是掌握知識的必要保證。
①先把“考試說明”看一下，緊扣大綱和說明系統全面複習，做到不遺漏任何知識點，而又不出“圈”，不做無用功。
② 重“讀”教材。
翻開“五年真題”可以看到，很多高考題直接來源於教材，或者是由課本例題或課後習題改編而來的。因此複習時要依據課本，搞好對基礎知識的複習，而不能一味地鑽入高考複習的各種資料中。
讀教材的四個要素：“劃”、“查”、 “思”、“問”。
“劃”是畫出重要的概念、公式、定理或定律的涵義;
“查”指查找複習參考書，豐富對公式、定理或定律的理解;
“思”通過思考把知識、規律綱入自己的知識體系(變為自己的東西);
“問”是發現自己還有哪些問題沒有解決，哪些概念比較模糊，哪些規律的套用方法沒有掌握，以便在老師們講解時重點突破。
2、積極參與課堂互動：這是提高學習效率的保證
①與老師們同步：老師們一般都有豐富的經驗，課前己經深入研究過大綱、考綱，研究過教學方法和同學們的學習方法，課上專心聽講可以少走彎路。
②積極討論互動：高三的課堂容量大、思維密度大，但你不是簡單的“信息接收器”，而是“信息處理器”，要把接收的信息條理化、系統化，存入自己的知識體系庫。要多問幾個為什麼：為什麼這樣做，怎么想到這樣做，有沒有其它做法?要積極主動地回答老師們提出的問題，積極參與同學間的討論，將自己的身心與課堂的學習融為一體。
③做好記錄：高三總複習無記錄絕對不行，但把黑板上什麼都抄下也不行，這樣會過多分散聽課的精力。可記錄三點：重點(重點知識、重要方法);疑點(疑惑之處、需整理消化或易錯之處);亮點(感覺特別巧妙，使自己豁然開朗之處)。多記模型、思維方法，少記題目。
3、有效練習：這是升華知識、提高能力的保證
選題針對：要針對考點進行有針對性的訓練，不能搞題海戰術。
題後反思：做完作業不要以為完成了任務而將題目高高掛起，要養成題後總結反思的習慣，做到：“異中求同”：將不同的習題加以比較、歸納，找出同類問題的解題方法;同時做到“同中求異”：把“形同質異”的問題加以比較，從中找出本質的區別。通過總結，培養知識的遷移能力，收到“解一題，帶一片”的效果。不動腦子仿效式的作業、討論式作業是收不到這樣的效果的。要知道，成績的提高不是聽來的，而是自己 “悟”出來的。
檢查效果：做完作業後，可檢查一下自己對本單元的掌握情況。做高考真題相對其他檢測題來說，回報率是最高的。此時，適合做難度稍低一些的真題。在這裡我依舊推薦天利38套《最新五年高考真題彙編詳解》，這本書選題難度適中，答案解析比較詳細。拿出來“五年真題”，找到與本單元相關的題目做一做，看自己的掌握情況。我相信複習完本單元後，一般難度的高考題你都能做出來，原來“高考試題也就是如此”!是不是很有成就感的?
4、測試補漏，完善提高：從測試中發現自己學習中的漏洞和不足，並及時補漏，力求真正掌握。
(1)做好單元測試。測試題目最好用較基礎的“高考真題”和高考試題模擬題，這樣的題不偏不怪，緊扣考綱，難度適中，可以從《最新五年高考真題彙編詳解》和《全國各省市高考模擬試題彙編》中找題組卷，這裡我推薦《五年真題三年模擬(分類活頁試題)》。
(2)學生自主“周周練”。根據人的記憶規律，大規模的遺忘往往發生在學過之初的一段時間內，所以要做好“1-7-15”反饋練習。“1”是當天必須完成的練習，“7”是學過一周后的複習鞏固;“15”是半個月的反饋鞏固。由於平時複習時間緊，任務重，在這種情況下，學生自主的“周周練”(就是上面說的“7”)會很受歡迎。而周練的選題也最好是高考真題或模擬題，難度以你們做完後看答案能夠完全解決為宜。能夠直接用的周練題――《高考真題隨時練》。從我近三年對學生的跟蹤調查，他們對這本書很滿意，訓練效果也很好。
5、建立錯題檔案簿
將做錯的題剪錄下來，貼上成冊，備註上錯解原因：是屬於知識缺陷，理解錯誤，還是一時疏忽看錯了題，或是計算失誤書寫不當等;記錄自己的感受和啟發; 寫清楚正確解法。隔一段時間再回去做一做，重新測試這些易錯題時，要爭取百分之百正確。這裡我《高考錯題本》一書，該書系統的就高考中常考易錯試題進行了分類，分析了易錯點，提出了應對策略。
步入高三，踏下心來學習，提高成績並不是困難的事，難的是戰勝自己，堅持不懈。在此，預祝各位新高三生儘快適應高三學習生活，找到適合自己的學習方法，在新的一年裡，取得好成績。
高三英語工作計畫 篇23
一丶第一輪複習基礎能力過關
夯實基礎知識，構建知識網路。教師應嚴格以課本體系為主，抓基礎，抓落實。重點做好辭彙與語法教學，並以閱讀為主線，將聽說讀寫能力的培養貫穿其中。
首先，辭彙教學是重中之重。應以高考英語考綱為依據，認真研究熟悉掌握《考試說明》中辭彙表所列的所有單詞。對一些用法稍複雜的詞仔細研究，詞義的把握力求稍寬一些。以able為例，學生除必須知道其拼寫、發音、詞性、漢語意思外，還應掌握：
⑴詞形轉化：unable, disabled, ability;
⑵搭配：be able/unable to do sth;
⑶同義詞對比：can，尤其是could do與was/were able to do的區別；
⑷作定語用法：“能幹的”
⑸用be able to造句。建議可把教材辭彙做一次歸類，按話題來歸類，並按話題來記憶，便於記憶和在寫作時系統地提取。另外，要求學生每天必須理解並記憶10個左右的新辭彙，可以參考大學英語四級辭彙。
其次，正確認識語法教學，加強基礎語法知識的複習指導。語法複習課的安排要遵循認知規律，應是一個從易到難，由簡到繁的過程。下面是筆者的做法：將語法項目分成若干模組。每一塊語法用兩個課時複習。第一課時，課前，教師根據本塊語法項目的難易程度，準備好講義(能列表的語法知識儘量表格化，便於學生查閱複習)，布置學生根據講義進行預習，並做講義後的診斷性練習，做後自己核對答案。上課時，教師針對該塊語法的重點難點進行必要的講解，並組織學生操練。第二課時，教師針對第一課時學生操練中出現的問題，再次進行講解，並再次組織有針對性的操練，然後學生做檢測性練習，教師同時巡視，及時了解學情，並作個別輔導。課後，教師布置鞏固性練習。
此外，在第一輪的複習中關於練習與測試的安排(除月考外)大致如下：
⑴每周讓學生在規定的時間內做1份完整的高考原題卷，1份不完整的包含部分題型的分解卷；
⑵每周兩次集中聽力練習；
⑶每周背誦、默寫一篇書面表達，每隔一周自己動手寫一篇。
⑷除每單元的小測外，每周測一次課標辭彙；⑸閱讀與完型是練習的重點，要求學生至少每天2篇閱讀，隔天1篇完型。第二輪時要達到每天5篇的閱讀量。
總之，練習的目的在於強化辭彙、語法的複習並逐步提高聽說讀寫的能力。
二丶第二輪複習綜合能力突破，點擊重難點，提升思維品質。
以專項訓練為主。訓練的內容包括了解各題型的特點、答題的要求。
⑴單項填空每天或者隔天作15個單選題，除要求學生靈活運用排除法，還原法、簡化句子結構適合自己的應試技巧來提高答題效率外，在日常學習中好還要要求學生要牢固基本辭彙的本義、轉化義、引申義、或比喻義以及固定搭配；要以動詞的`學習為重點(時態、語態、主謂一致、非謂語動詞、詞義辨析)要強化三大從句的學習，(狀語從句、定語小喔凝聚、名詞性從句)，反覆練習，指導學生能夠靈活運用為止。
⑵完形填空完形填空是學生的弱項，需要重點訓練。我是這樣進行訓練的：教師和學生一起在課本里劃出一些重點段落，然後讓學生以每隔幾個詞(常為4或5個)漏一個詞的方式將段落工整地抄在練習本上，過一會兒再將漏掉的詞重新補上。這樣的訓練比較有趣，學生喜歡做，訓練的效果較好。在日常學習中要求學生做到：注意重點詞組、習語和常用句型的積累和套用；注意辭彙的使用範圍和同一辭彙在不同語境中的不同含義；常讀、常思、常總結，以閱讀帶動完形填空能力的提高；選題要由淺入深，語言地道，文意連貫，同時在做過的完型中選擇幾篇要求學生背誦，培養語感。
⑶閱讀理解在平時要養成良好的閱讀習慣，同時做到精泛讀結合，並且注意積累閱讀中遇到的辭彙。訓練中要以閱讀為主，把握好速度和準確性的關係。在做題過程中要逐漸做到；快讀文章籠統抓大意；回讀文章對應答好題，快讀文章不僅容易獲得文章的主題思想，而且可以減弱生詞多對閱讀的影響。所謂找對應就是明確文章表達的中心後，帶著問題回讀文章，找到相關信息，通過排除或對比來獲得答案。這樣既能減少閱讀量，又能減輕閱讀壓力，從而提高閱讀的信心和效率。
⑷書面表達
在日常訓練中要求學生熟悉各種材料、題型的特點和要求，背誦常用的辭彙、句型、文章的開頭，結尾和優美的段落，多進行仿寫，改寫、和修改，並養成良好的。書寫習慣，做到卷面整潔優美，大小寫和標點符號運用正確。
在具體寫作時採用下列步驟；一審(審定人稱、主體時態、格式)、二列、(列出簡明要點)、三連、(連詞成句、連句成文)、四裝飾(綜合運用過渡語的使用。長短句的搭配、倒裝、非謂語動詞，強調句型、獨立風格、複合句的使用、高級辭彙等手段進行美化，以達到地道、流暢、一氣呵成的效果)、五、檢查(檢查大小寫、標點、時態、主謂一致)、六抄寫(將草稿快速、工整地譽寫到試卷上)。
作文往往都可以當作改錯材料，具體做法如下：在給學生布置書面表達訓練之前向學生交待清楚：
⒈他們的作業將被用作其他人的改錯材料；
⒉所有書面表達中的作文在訓練結束後裝訂成冊，作為參觀材料；
⒊書面表達一般要求打草稿，草稿可請他人修改，但上交的正稿必須字跡清楚端正，無重大修改，要簽上名字和時間。修改者進行修改後也簽上名字和時間。由於知道自己的寫作會被別人評價，學生的習作就會很認真。優秀習作在班級進行交流，交流結束後裝訂成冊存檔。
三丶第三輪複習套用能力提高
以綜合運用為主，加強實戰演練，積累臨場經驗，強化應試技巧，最終提高應試能力。
綜合運用訓練並不是簡單地做幾套綜合題，應精選高質量的模擬試題，有選擇地進行強化模擬，實戰演練，認真講評，不斷總結，使學生的綜合應試能力產生質的飛躍。另外把近幾年的完整高考題、各地市及名校的模擬題再做一遍。學生可以課外自測，做後立即核對答案，評卷時對共性的錯誤要重點分析。到了五月下旬，應適當降低練習題的難度，放慢做題的節奏，在回歸課本的時間裡讓學生回歸課本和考綱中的基礎知識，查漏補缺。經過綜合運用練習，學生的綜合運用能力和做題速度會明顯提高，臨場經驗越來越豐富，自信心越來越強，應試能力以必然會有較大提高。總之，在高三複習中，只要功夫到家，就一定會取得令人滿意的結果。
高三英語工作計畫 篇24
一、核心策略：鞏固辭彙量
高考辭彙表包括了高考要考的所有辭彙，學生必須將辭彙表從頭到尾背3-4遍。方法是先將辭彙表過一遍，熟悉和簡單的一帶而過。重點放在不熟悉的和重要的辭彙上。離高考只有一個月左右的時間，每隔一星期就將辭彙表整個過一遍。抓好了辭彙，高考英語就有了成功的前提。 堅持每天檢查，特別是那些可上可下的“臨界考生”。確保辭彙過關，這是學好英語、考好英語的前提。
二、提高試卷講評課效率
這一階段針對語法辭彙、完形填空、閱讀理解、寫作這幾大板塊印發大量的各種題型練習。提高試卷講評課效率。考試的過程比上課重要，而評講課比考試過程更重要。評講課可以幫助學生進一步理解知識、熟練技能、禰補缺漏、糾正錯誤、總結經驗、拓展思路、揭示規律、提高能力。
講評課應該注意的問題：
1，認真收集反饋信息：主要收集典型性問題。
2，講評要有針對性，突出重點：要抓住典型性問題加以點撥剖析。切忌面面俱到，不要什麼問題都講，以免浪費大家時間；
3，要引導學生積極參與講評：切忌老師包辦代替、“一言談”、滿堂灌，而要引導學生共同分析試卷，總結學習經驗，試卷講評要給學生留出自查自改的時間，先把對錯改出來，引導學生學會自我剖析、自我評價、自我改進學習方法、自我明確努力方向。通過評講調動積極性，發揮主觀能動性。不能挖苦諷刺考得不好的學生，而是要幫助他們認真分析原因，幫助他們禰補缺漏、樹立信心，爭取下次考得更好。
三 ，實戰訓練，練出高考的感覺
高考進入白熱化的模擬題複習階段，這是最有針對性和容易提高水平的複習階段。要求學生
1，要保持模擬高考的狀態，測時間做題，但可以不必像高考一樣反覆檢查。
2，對每次模擬提出一個分值目標，與同學競爭，與自己競爭，這樣才會產生精益求精的心理，在競爭心理驅使下競技狀態將大為提升，其效果是漫不經心地應付所不能比擬的。
3，做題後對錯題失分“斤斤計較”，“耿耿於懷”也會驅使你搞得更清楚，印象更深刻。
4， 每個人都有自己的解題習慣和自己所長的項目。因此，要有得分意識。拿到手的分才算自己的分。先做自己有把握的題，讓這些分拿到手再說。最後做自己感到難的題，並找出適合自己的英語試題解題的順序。
四，重視書面表達和聽力訓練
1，做好聽力的大力宣傳工作， 特別要強化聽力第一節即前5小題的訓練與解題策略指導。
2，堅持每天有聽力，在高考前，繼續精選與高考聽力考題題型一致、難度適當、語速適中的由英美人士錄製的材料來加強訓練， 教師進行適當點評。加強檢查，尤其針對哪些高考臨界生。
3，把高考書面表達評分標準印發給學生。讓其知道評分的來龍去脈。以便有針對地訓練。
4，訓練時特彆強調正確是根本。運用正確與否也會在一定程度上影響到考生的成績。語法結構和辭彙是寫作部分評分標準中的一項重要內容。準確地道使用語法和辭彙，用詞面要寬，句式要有變化，並適當注意連線詞的套用，這樣就可以寫出高分作文。不過還要注意拼寫和標點符號的正確性，給人一個好印象，才可能成就高分。
5，每周要求寫上一兩篇作文練手，把到一近三年全國及各地高考題中的寫作範文用心讀一讀、背一背，千方百計強調作文是寫出來的。
6，最佳化批改和講評的過程。在批改中，鼓勵學生運用高級辭彙和複雜結構，適當使用過渡詞。講評時可以把學生的典型錯誤列出來，進行有針對性地講評和讓學生們去比較。要訓練同一內容的不同表達
方式，同一題材作文的一題多寫，豐富學生的語言結構和語言表達方式。面批對“臨界生”特別有效果。
五，了解學生特點 吃透考綱要點
降低難度，抓基本題，迎合《考試大綱》和《高考辭彙表》。
我們學校的學生屬於層次不高的學生，因此我們主要練一般題，不練難題、怪題。關鍵是把中檔、低檔題把握住，這對取得高分是非常有利的。高考後期結合《考試大綱》和《高考辭彙表》進行查漏補缺特別重要：大綱中新增加的辭彙的用法，歷屆高考中出現率較高的辭彙的用法都要特殊注意。對於考綱中新增加的辭彙，要充分利用工具書，全面掌握其重點用法；對於歷屆高考中出現率較高的辭彙，要掌握其命題規律和特點，求同存異，融會貫通。另外要強化知識鏈，力求知識的系統和完整。
六，對學生進行心理輔導，備戰高考
教育學生臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什麼後果，尤其不誇大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易後難的答卷法。
高三後期的複習不是對前期已學知識的簡單重複和強化，而是一個再學習、再認識、提高能力和運用能力，調整心態的過程。因此，我們必須在始終兼顧語言知識的前提下，重視學生語言能力的培養，加強應試技巧的訓練，成功實現從語言知識到套用能力的轉化、全面提高學生的英語語言素質，幫助他們掌握解題方法及技巧，最終提高做題的準確率和熟練程度，提高應試能力。
高三英語工作計畫 篇25
要求一：爭取在3月1日之前完成第一輪總複習，並開始第二輪的複習，具體做法如下：
1、聽力部分。為了適應高考聽力語速逐漸加快的要求精心選擇能與高考聽力同步的材料並結合學校所訂的聽力材料每周正課有一節必須做為聽力課來上，每周晚第四節原來的二次變為每周三次進行年段聽力訓練，要求各科任教師做好學生的組織工作。
2、在加強雙基知識複習的前提上，突出重點難點的訓練，單項選擇題中15小題對動詞或與動詞相關的題目占了7、8題，因此這一部分重點應首先是對動詞時態、語態、情態動態、非謂語動詞、動詞詞組進行專項強化訓練，並精選一部分試題，結合實際情況，對動詞詞組各詞詞組進行引伸和擴展，因而擴大學生的'詞組量以及不同的意思。
3、加強完形填空及以短文閱讀理解的訓練。要學生在規定的時間內完成規定的閱讀任務，計畫每周拿出一節課的時間進行規範性閱讀訓練，材料由各科任教師共同組織進行篩選。
4、針對學生表達能力較差。每周每一班至少必須有一篇的書面表達訓練，當場寫當場批改發現問題及時解決，同時要求學生規範寫作程式，認真審題，不能更改題意。
5、綜合練習。每周進行一次模擬考試訓練，每月進行一大考，要求學生嚴格按照高考要求的答題方式進行，並做好分析總結，對出現的難點，及時提出並加以解決。
6、加強學生解題思路的培養，對學生在答題中出現的不規範的答題方式要給予反覆強調。
高三英語工作計畫 篇26
這段時間的英語複習主要是對高中知識的一個回顧，並找出自己遺漏的知識點。
1、 要認真回歸課本
英語考試中80%試題是基礎知識，20%是稍難點的綜合題，而這一基礎就是課本。弄懂課本不是光記住結論，而是要通讀，即英語課文至少要達到念的通順。注意，第一輪複習十分重要，大家千萬不要埋頭做題，而是要先看課本。做題過程中就不能看課本和答案了。把一套題做完後再統一查找難題、錯題的解答方法，不要邊做邊改。
2、把握好自己的節奏
由於學校在教學節奏控制上不能根據單個學生制定，以至於很多學生在複習過程中跟不上老師的節奏，導致前面部分沒弄懂，後面部分落下。在此建議同學們如果實在跟不上節奏，就先關注最基礎最簡單的題目，將遺漏的課本部分做好標記，周末有時間自己補回來。建議大家在弄不懂的問題上多問同學，多問老師。最好能夠找到水平相當的同學，互相約定好給對方做考察、互相講解、互相研究題目。同學之間相互溝通時所掌握的內容比問老師的效果更好，因為在互相溝通的時候可以帶者任何疑問，可以很容易的將思維的漏洞補齊。
3、正確處理作業練習
在處理作業上要記住兩個原則：一、第一遍做不出來或做錯就直接先放棄，但是要保留這道題。二、不僅是和同學之間的互動，還要和課本進行互動。做完作業不要翻看答案，留到第二天把問題和同學們進行交流。如果不善於問同學，至少等到第二天再看課本或是答案。無論對錯，看答案的過程中要儘量回顧當時我是怎么想的，與別人差別點在哪裡。這樣，你不僅能提出更多的疑問，還能多一些時間來思考自己做題時的想法。同時，在基本弄懂一個章節後，一定要定期回顧，這樣練習，遠遠要比大量的做題效果好的多。
4、利用每一次考試
複習階段的每一次考試都非常重要。你需要做的是：一、根據你得分的部分整理當前會的知識，會做的題型。二、遇到丟分的內容要立即回歸課本，看完課本後再做一遍。三、要努力回憶自己在考試時的想法，不會的題當時是怎么想的，現在會的題和當時的差距在哪裡。考試複習階段的時間非常寶貴，所以每次考試的試卷都是老師們精心設計的，含金量很高，認真對待每次試題，會使我們的複習事半功倍。
除此之外，英語學習的方法十分重要，回答問題的角度也很關鍵。但一種好方法不是每個人都適用，所以要根據自己的優勢和不足，因地制宜，積極和老師、同學溝通，掌握適合自己的方法和解題技巧。
高三英語工作計畫 篇27
一、指導思想
我們以《高考英語考試說明》為依據，新課程標準為準繩，立足學校實際，轉變教學觀念，分層次教學，以學定教，以教促學，很抓基礎。降低難度，增加密度，教學生之所需。強化自主、合作、學習，引導探究式學習。夯實基礎，培養能力。努力打造有效課堂，爭取高效課堂。密切關注高考動態，積極收集有用的材料。
二、複習內容
1、完成必修1-8的複習。
2、完成基礎語法的複習。
三、具體備考措施
1、本學期要完成高中英語5個模組的複習，在第一輪複習中，要幫助學生全面系統地掌握高中所學的英語基礎知識，重點是辭彙和語法的夯實。夯實基礎，使學生儘可能多的掌握更多的辭彙。
2、抓好幾個常態化
在複習中，我們要把聽力的練習常態化;定時訓練常態化;集體備課常態化;
3、降低教學起點，面向全體同學。
在教學中一定要根據學生的實際，根據不同層次的班級確立切實可行的起點，使各個層次的同學都能學到東西，打造有效課堂。要求學生建立錯題集，以便能夠更好的鞏固這些自己薄弱的地方。
4、加強教學反思，追求高校課堂
我們要通過反思教學活動中存在的問題，及時的調整教學。精心備課和設計課堂的教學程式;精心選擇和評講試題，凡是學生做的聯繫，教師必須及時批閱;凡是學生做錯的題目，老師必須講細、講透。
5、加強集體備課，完善教學環節
備課組的老師只有團結協作，打整體戰，才能實現合作共贏。每周四的第一節為周集體備課的時間，每天晚上的第一節課是每天的備課時間。充分利用每一次的備課時間，精心的選擇材料，大膽取捨，不斷的反思，積極探討合理高效的複習方法。不能盲目的趕進度，該塊則快，需慢則慢，一切為提高教學質量服務。針對我校的實際，降低複習的難度，要很抓基礎，抓課本，練一般題型，不做偏題、難題和怪題。
6、研討“新考點”
通過對《課程標準》和《教學大綱》的研究，找出新舊內容的變化，在教學中適時調整。通過對往年高考題，尤其是山東高考題的，感知內里的要求，在教學中加強方法的點撥。
總之，我們的備考以課本為本，在進行一輪複習的同時，加強對學生能力的培養，並同時鞏固擴大辭彙量。在期間穿插聽力和辭彙練習。著重夯實學生對基礎辭彙、短語句型的掌握，並注意查漏補缺。針對高考試題中的聽力、完形、語法、閱讀理解、寫作和閱讀表達的任務進行訓練，做到有的放矢。在這一屆高三的備考過程中，我們一定要學習和借鑑上一屆高三成功的經驗，結合我校的實際，狠抓英語基礎不放鬆，認真、嚴謹、合作、有效地組織好複習工作，力爭明年英語高考取得佳績。
高三英語工作計畫 篇28
一、複習目的
1、對所學的資料作一個回顧和鞏固；
2、對所學的資料作歸納和總結；
3、提高綜合運用語言的本事；
二、複習方法
1、注意複習的全面性；
2、要異常關注後進的學生；
3、按系統複習；
4、注意重、難點；
5、注意針對性
6、注意密度、合理分配時間；
7、以練為主、綜合練習、套用性為主；
8、重視學生的反饋信息。
9、制定好複習計畫
貫穿整套教材的主線有三條，
第一是知識主線，包括辭彙、語法；
第二是技能主線，包括聽、說、讀、寫；
第三是話題主線，包括主題、功能。
其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來的，而第三條主線中的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日常活動、學習生活等作為主線，一些主題如“therebe，time”主題。教材會在不一樣冊次的多個模組中分別從稱謂、年齡、職業、夢想、外貌、性格、愛好特長、生活習慣、成長與變化等方面進行了學習，而這些模組又涉及一般此刻時（含第三人稱單數）、此刻進行時、一般過去式等語法資料和表達喜好、描述外貌、比較等的功能語言。所以，在制訂複習計畫時，必須要研究這些線索間的相互關聯，從而使複習有效。
（一）複習資料的整理與劃分
第一部分：知識
1、辭彙：二、三會辭彙的複習（聽、說、讀），四會辭彙的複習（聽、說、讀、寫，其中主要體此刻運用中）
具體分為：不可數名詞，可數名詞單數、複數，動詞（三單形式，ing形式，過去式），代詞（人稱代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞），形容詞（位置和作用，比較級），副詞（位置和用法），介詞，連詞。
各類詞類按主題又進行了進一步的劃分，如名詞分為職業、場所、服裝、食品等；動詞分為運動、休閒娛樂、家務等；形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類別。這樣分類的目的使幫忙學生整理知識，並豐富他們的進取辭彙量，如學生在描述人物性格時，能夠有多個不一樣的形容詞湧入頭腦，供其選擇。這樣說（寫）出來的東西辭彙和資料都會比較豐富。
2、語法：
（1）名詞：名詞的單數、複數形式；
（2）動詞：(A)一般式（原形），(B)過去式（規則形式、不規則形式），(C)此刻分詞，(D)第三人稱單數時動詞的變化
（3）代詞：單數、複數形式第三人稱單數形式
（4）形容詞：原級、比較級、級
（5）副詞：副詞的作用
（6）連詞：連詞的作用
（7）介詞：介詞的作用
（8）不定式（todo）
（9）情態動詞can，may，must，should，
其中介詞有分為了時間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是經過教材中選出的不一樣例句來對介詞的用法進行比較、歸類和總結。其他的語法也主要是以語境中的比較、總結為主。
這部分的學習記憶不是重點，重點是明白在什麼語境中運用。教師在複習時用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時間延續、用途等的意義，所以教師要給出相應的例子，要注意引導學生對容易弄錯的資料進行比較，並給予鞏固練習。
回憶在學過的課文什麼地方用過，表達的是怎樣的意思，並能自我舉出使用這些詞和語法現象的例子，是複習掌握這部分的資料的有效策略。
第二部分：話題、功能和任務（含閱讀、寫作）
這個部分可在第一部分的複習完成後進行。也可與第一部分的資料結合進行。教師要將8冊書中的各模組間的關係進行分析，將那些相關的資料放在一齊，作為一大主題進行複習，建立起縱向的聯繫，而不是把他們當作孤立的模組逐一處理。每大主題的複習應包括相關辭彙、常用句型、典型對話（段落）等幾個方面，包括聽、讀、寫的練習。劃分出的每個板塊應從相關課文模組、重點涉及語法、重點涉及功能等方面進行複習。
這個部分在複習時要注意對學生本事的培養。這就意味著教師們不要簡單重複教材中的對話，或簡單的對教材對話進行部分詞的替換，而是要將國小階段學過的同某一個主題相關的資料綜合起來，靈活地加以運用，使學生們加深對已學資料的理解。
第三部分：複習如何進行
一、複習資料的劃分：
按辭彙表，語法，話題
二、複習每個話題時應包括：
（一）本話題涉及的辭彙、短語等
（二）本話題主要的語法
（三）談論本話題常用的句式、用語等
（四）本話題的聽、讀、寫的練習
三、關於單詞複習
（一）按單詞分類複習
（二）按教材辭彙總表複習
（三）按字母順序複習
四、閱讀的複習
（一）適當講解閱讀的技巧，如字面、理解、歸納、總結、計算、猜測本事等
（二）結合閱讀教學進行
（三）適當補充一些課外閱讀
五、短文寫作的複習
（一）短文寫作的技巧
（二）短文寫作的訓練
（三）學生的習作要與學生日常生活聯繫起來
（四）外國原文的欣賞
六、關於聽力本事的訓練
（一）利用課文材料進行聽力訓練
（二）利用學生的習作進行聽力訓練
（三）聽力訓練的各種形式
（四）聽力的資料設計
七、其它
（一）對學生就複習安排進行解釋，以幫忙制訂相應的複習計畫。
（二）對學生進行複習策略的指導。如單詞的分類記憶，用排除法全面複習單詞等。
（三）注意在全面複習的基礎上，突出重點，查漏補缺。
（四）幫忙學生構成綜合運用語言的本事。
（五）注意複習的趣味性。
高三英語工作計畫 篇29
學生進入高三，普遍感到英語學習任務重且壓力大，作為指導學生複習的英語老師，必須有一套行之有效的應對策略，以緩解學生壓力，減輕學生負擔，確保在有限的時間內提高學生的英語綜合素質和備考能力。以下就各階段複習計畫安排及策略提出個人看法，以供交流。
一、及早對學生進行學法指導
⒈、做好精神上的準備，起步就瞄高考
從一上高三起，無論是學高三課程還是做習題，讓學生時時處處都要以高考的要求去要求自己。儘早掌握近年的高考原題，了解高考的要求，找到自己的差距，提高備考效率。另外在答題速度上也要按高考的時限完成。這樣做，即可以讓學生對高考的要求早早就心中有數，有助於自選書籍與平時練習中把握好難度，又使自己對高考的時間要求有了感性的體會，培養成良好的答題速度與習慣。
⒉、做好物質上的準備
除了精神上的準備，充分必要的物質準備是保障複習順利進行，提高學習效率的重要前提，所有要求學生首先要準備好幾樣東西:
⑴袖珍型辭彙本。便於隨時記憶、隨時複習、隨時擴充，既能逐步擴大辭彙量，又能有效地利用每天的零碎時間，一舉兩得。
⑵作文檔案。書面表達是提高第二卷得分的關鍵。準備一本作文檔案可以把平時的寫作、優美的範文、寫作常用的辭彙、句型、和過渡語以及閱讀當中遇到的優美表達集中起來，加以整合和歸納並把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、複習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達能力。
⑶錯題檔案把平時訓練或考試中的錯誤集中起來，整理歸納，經常複習反思，以減少重複丟分。
⑷雙解詞典。勤查詞典可以規範自己的發音，熟悉辭彙的意義、用法，擴充辭彙量，產生從量變到質變的飛躍。
⒊、做好計畫的準備
早在八月份高三提前補課之時，就要指導學生對高三全年的英語學習制訂出計畫，不開“無軌車”，不行“盲目路”。做到“個人服從集體，保持步調一致。”
高三的教學進度雖然各校不盡相同，但安排大致如下：
學習高三課本→複習高一冊、高二冊的重點語法和難點辭彙→主攻題型的專項訓練→綜合模擬練兵→衝刺階段(回頭看高考原題)
據此，引導學生制訂個人計畫。首先要找到自己的最短處、最弱項，然後集中攻克難關。如果閱讀、完型丟分的主要原因是單詞記憶差，那么集中記憶高考單詞就是你的首攻目標。
⒋、做好方法的準備
⑴多朗讀，多背誦，培養良好的語感。背誦可以加深學生對語言知識的理解和記憶，提高語言運用的準確性，從而潛移默化的提高學生的口語及書面語的表達能力，背誦是最原始也是最有效的學習語言之一。
⑵聽、說、讀、寫，譯統籌兼顧，在實踐中不斷提高語言能力。
在日常的複習中學生要做到以閱讀“核心”帶動其他能力的提高，不斷擴大辭彙量和知識面，不斷充實自己的文化背景知識，在大量的語言實踐中提高語言的運用能力。
⑶明確考點，抓住重點，攻克難點，消滅易錯點，提高複習效率。要求學生要根據個人的情況，區別對待，逐個擊破。
⑷多反思、多總結、多歸納、使知識系統化，融會貫通。
二、具體教學計畫與策略
⒈、第一輪複習基礎能力過關
夯實基礎知識，構建知識網路。教師應嚴格以課本體系為主，抓基礎，抓落實。重點做好辭彙與語法教學，並以閱讀為主線，將聽說讀寫能力的培養貫穿其中。
首先，辭彙教學是重中之重。應以高考英語考綱為依據，認真研究熟悉掌握《考試說明》中辭彙表所列的所有單詞。對一些用法稍複雜的詞仔細研究，詞義的把握力求稍寬一些。以able為例，學生除必須知道其拼寫、發音、詞性、漢語意思外，還應掌握：
⑴詞形轉化：unable，disabled，ability;
⑵搭配：beable/unabletodosth;
⑶同義詞對比：can，尤其是coulddo與was/wereabletodo的區別;
⑷作定語用法：“能幹的”;
⑸用beableto造句。建議可把教材辭彙做一次歸類，按話題來歸類，並按話題來記憶，便於記憶和在寫作時系統地提取。另外，要求學生每天必須理解並記憶10個左右的新辭彙，可以參考大學英語四級辭彙。
其次，正確認識語法教學，加強基礎語法知識的複習指導。語法複習課的安排要遵循認知規律，應是一個從易到難，由簡到繁的過程。下面是筆者的做法：將語法項目分成若干模組。每一塊語法用兩個課時複習。第一課時，課前，教師根據本塊語法項目的難易程度，準備好講義(能列表的語法知識儘量表格化，便於學生查閱複習)，布置學生根據講義進行預習，並做講義後的診斷性練習，做後自己核對答案。上課時，教師針對該塊語法的重點難點進行必要的講解，並組織學生操練。第二課時，教師針對第一課時學生操練中出現的問題，再次進行講解，並再次組織有針對性的操練，然後學生做檢測性練習，教師同時巡視，及時了解學情，並作個別輔導。課後，教師布置鞏固性練習。
此外，在第一輪的複習中關於練習與測試的安排(除月考外)大致如下：
⑴每周讓學生在規定的時間內做1份完整的高考原題卷，1份不完整的包含部分題型的分解卷;
⑵每周兩次集中聽力練習;
⑶每周背誦、默寫一篇書面表達，每隔一周自己動手寫一篇。
⑷除每單元的小測外，每周測一次課標辭彙;
⑸閱讀與完型是練習的重點，要求學生至少每天2篇閱讀，隔天1篇完型。第二輪時要達到每天5篇的閱讀量。
總之，練習的目的在於強化辭彙、語法的複習並逐步提高聽說讀寫的能力。
⒉、第二輪複習綜合能力突破，點擊重難點，提升思維品質。以專項訓練為主。訓練的內容包括了解各題型的特點、答題的要求。
⑴單項填空每天或者隔天作15個單選題，除要求學生靈活運用排除法，還原法、簡化句子結構適合自己的應試技巧來提高答題效率外，在日常學習中好還要要求學生要牢固基本辭彙的本義、轉化義、引申義、或比喻義以及固定搭配;要以動詞的學習為重點(時態、語態、主謂一致、非謂語動詞、詞義辨析)要強化三大從句的學習，(狀語從句、定語小喔凝聚、名詞性從句)，反覆練習，指導學生能夠靈活運用為止。
⑵完形填空完形填空是學生的弱項，需要重點訓練。我是這樣進行訓練的：教師和學生一起在課本里劃出一些重點段落，然後讓學生以每隔幾個詞(常為4或5個)漏一個詞的方式將段落工整地抄在練習本上，過一會兒再將漏掉的詞重新補上。這樣的訓練比較有趣，學生喜歡做，訓練的效果較好。在日常學習中要求學生做到：注意重點詞組、習語和常用句型的積累和套用;注意辭彙的使用範圍和同一辭彙在不同語境中的不同含義;常讀、常思、常總結，以閱讀帶動完形填空能力的提高;選題要由淺入深，語言地道，文意連貫，同時在做過的完型中選擇幾篇要求學生背誦，培養語感。
⑶閱讀理解在平時要養成良好的閱讀習慣，同時做到精泛讀結合，並且注意積累閱讀中遇到的辭彙。訓練中要以限時閱讀為主，把握好速度和準確性的關係。在做題過程中要逐漸做到;快讀文章籠統抓大意;回讀文章對應答好題，快讀文章不僅容易獲得文章的主題思想，而且可以減弱生詞多對閱讀的影響。所謂找對應就是明確文章表達的中心後，帶著問題回讀文章，找到相關信息，通過排除或對比來獲得答案。這樣既能減少閱讀量，又能減輕閱讀壓力，從而提高閱讀的信心和效率。
⑷書面表達
在日常訓練中要求學生熟悉各種材料、題型的特點和要求，背誦常用的辭彙、句型、文章的開頭，結尾和優美的段落，多進行仿寫，改寫、和修改，並養成良好的書寫習慣，做到卷面整潔優美，大小寫和標點符號運用正確。
在具體寫作時採用下列步驟;一審(審定人稱、主體時態、格式)、二列、(列出簡明要點)、三連、(連詞成句、連句成文)、四裝飾(綜合運用過渡語的使用。長短句的搭配、倒裝、非謂語動詞，強調句型、獨立風格、複合句的使用、高級辭彙等手段進行美化，以達到地道、流暢、一氣呵成的效果)、五、檢查(檢查大小寫、標點、時態、主謂一致)、六抄寫(將草稿快速、工整地譽寫到試卷上)。
作文往往都可以當作改錯材料，具體做法如下：在給學生布置書面表達訓練之前向學生交待清楚：
⒈）他們的作業將被用作其他人的改錯材料;
⒉）所有書面表達中的作文在訓練結束後裝訂成冊，作為參觀材料;
⒊）書面表達一般要求打草稿，草稿可請他人修改，但上交的正稿必須字跡清楚端正，無重大修改，要簽上名字和時間。修改者進行修改後也簽上名字和時間。由於知道自己的寫作會被別人評價，學生的習作就會很認真。優秀習作在班級進行交流，交流結束後裝訂成冊存檔。
⒊、第三輪複習套用能力提高。以綜合運用為主，加強實戰演練，積累臨場經驗，強化應試技巧，最終提高應試能力。
綜合運用訓練並不是簡單地做幾套綜合題，應精選高質量的模擬試題，有選擇地進行強化模擬，實戰演練，認真講評，不斷總結，使學生的綜合應試能力產生質的飛躍。另外把近幾年的完整高考題、各地市及名校的模擬題再做一遍。學生可以課外自測，做後立即核對答案，評卷時對共性的錯誤要重點分析。到了五月下旬，應適當降低練習題的難度，放慢做題的節奏，在回歸課本的時間裡讓學生回歸課本和考綱中的基礎知識，查漏補缺。經過綜合運用練習，學生的綜合運用能力和做題速度會明顯提高，臨場經驗越來越豐富，自信心越來越強，應試能力以必然會有較大提高。總之，在高三複習中，只要功夫到家，就一定會取得令人滿意的結果。
高三英語工作計畫 篇30
一、學情分析：
我們六（1）班和六（3）共113人。兩個班部分學生基礎比較好，能準確掌握所學的知識點。但也很多學生由於基礎較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學生不足的方面，進行專項，有效的複習。
二、複習目標：
1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加必須的單詞量，並且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。
2、認讀教材中出現的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。
3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材資料有關的語法知識。能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5、能跟每單元的資料，例如：Myweekendplan，Mypenpal，introduceparents’jobs，等相關的寫作練習。
三、複習資料及要點：
1、單詞。單詞是英語的基礎和複習的重點。
1）按詞性歸類複習單詞。有關交通工具，地點，職業，情緒等方面的單詞。
2）按辭彙表複習單詞。每一天聽寫一個單元單詞。
2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是複習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自我組詞。
3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1)指導學生在語境中複習句子。
2)根據句子類型指導學生在比較中複習句子，教給學生適當的語法知識。
3)讓學生能夠運用句型進行問答練習。
4、閱讀，寫作。根據每單元的話題進行練習。
四、複習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能儘自我本事過好單詞關。將詞組複習與單詞分類複習相聯繫。在複習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在複習過程中將它們緊密聯繫起來，合理安排複習資料，提高學生整體運用知識的本事。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在複習中培養學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的本事。聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓學生儘可能的多做習題。
3、進行分類專項訓練，幫忙不一樣層次的學生獲得不一樣的提高和收穫。學生兩極分化現象嚴重，那么對不一樣層次的學生就要提出不一樣的要求。對於成績較差的學生複習重點應放在單詞，句型等基礎知識上。
總之，緊張的複習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發，讓所有的學生都獲得必須的提高和提高，不但在考試中取得好成績，也為以後的學習打下堅實的基礎。
五、期末複習課時安排：
課時安排複習資料
12月25，26日複習Unit1，2，3的重點單詞
12月29，30，日複習Unit1，2，3的重點句子
12月31日，1月4日複習Unit4，5，6的重點辭彙
1月5，6日複習Unit4，5，6的重點句子
1月7，8日辭彙句型專項練習
1月9日寫作練習
1月12，13日綜合練習
高三英語工作計畫 篇31
XX年2月22日下午在四樓英語組辦公室，英語組開展教研活動。鑒於我校學生英語基礎較差的現狀，為了學生能在複習時有所收穫，有所進步，一個實用性的複習計畫對他們來說極其重要。英語組所有成員經過討論，制定以下高三英語複習計畫：
練習：課時練、單元練、單元檢測，穿插聽力訓練和限時閱讀訓練。
目的：積累知識，夯實基礎，到邊到角，全面具體，有的放矢。
方式：講練結合，課前預習，課後鞏固，跟蹤輔導。
具體方式：
一、狠抓基礎
辭彙是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語複習關鍵是辭彙複習。以教材為基礎，提煉出每個單元的重點單詞，短語，句型，要求學生用學習的態度去對待覆習，讓他們從內心去體會英語單詞，短語，句型在實踐中的重要性。不但要求學生自主學習，老師應加大對學生的檢查力度，通過上課提問，可而後聽寫，課下作業等各種方式，是學生能夠把字，詞，句套用到實際的練習中。
二、 練真題
總結高考相關類型的考題，尤其注重重點單詞，短語在具體語境中的使用。對於每一單元的語法，我們採取了個人負責制，統一分配任務，製成試卷，內容分為兩部分。一部分為語法講解，另一部分為近三年來相關的語法高考題，通過講解和練習相結合的方式幫助學生加強理解。不要盲目相信某個地區的模擬試題。英語水平較差的同學，完全沒必要花很多時間去做模擬題中又難又怪的東西。要做適合自己的東西。邊做邊總結，練一段時間就停下來總結總結，爭取記住自己犯過的錯誤，第二次第三次碰到類似的問題時保證不錯。對學生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握。並加以單項選擇的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。
三、背結構，會模仿
因為學生基礎太差，所以最笨的方法有可能是最實在有用的方法。正對每個單詞，注意它們的含義，詞性，詞形等針對每個短語，讓學生知道他們確切的意思後，學會辨別類似的短語。了解並區別他們的共性及區別，然後通過實踐讓學生在具體套用中活學活用。英語學習的重點是模仿，而不是理論分析。要模仿好，就要背一些東西。熟讀熟背一些英語範文，可以使自己熟悉英文的習慣用法，熟悉英美人的'思維方式，使自己寫出說出的英語地道準確。
四、 重閱讀
閱讀是英語考試中份額最大的一部分，所以限時訓練必不可少。我們計畫每周抽出一節課。提供三篇有梯度的閱讀理解，要求學生在規定時間內完成，然後立刻訂正。逐漸培養學生的閱讀興趣，通過點滴積累，提升自我能力。在選擇正確答案的同時，鼓勵學生要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，並對照答案，反覆揣摸作者意圖及思路，並要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恆的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀並及時評講。
高三英語工作計畫 篇32
20xx年2月22日下午在四樓英語組辦公室，英語組開展教研活動。鑒於我校學生英語基礎較差的現狀，為了學生能在複習時有所收穫，有所進步，一個實用性的複習計畫對他們來說極其重要。英語組所有成員經過討論，制定以下高三英語複習計畫：
練習：課時練、單元練、單元檢測，穿插聽力訓練和限時閱讀訓練。
目的：積累知識，夯實基礎，到邊到角，全面具體，有的放矢。
方式：講練結合，課前預習，課後鞏固，跟蹤輔導。
具體方式：
一、狠抓基礎
辭彙是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語複習關鍵是辭彙複習。以教材為基礎，提煉出每個單元的重點單詞，短語，句型，要求學生用學習的態度去對待覆習，讓他們從內心去體會英語單詞，短語，句型在實踐中的重要性。不但要求學生自主學習，老師應加大對學生的檢查力度，通過上課提問，可而後聽寫，課下作業等各種方式，是學生能夠把字，詞，句套用到實際的練習中。
二、 練真題
總結高考相關類型的考題，尤其注重重點單詞，短語在具體語境中的使用。對於每一單元的語法，我們採取了個人負責制，統一分配任務，製成試卷，內容分為兩部分。一部分為語法講解，另一部分為近三年來相關的語法高考題，通過講解和練習相結合的方式幫助學生加強理解。不要盲目相信某個地區的模擬試題。英語水平較差的同學，完全沒必要花很多時間去做模擬題中又難又怪的東西。要做適合自己的東西。邊做邊總結，練一段時間就停下來總結總結，爭取記住自己犯過的錯誤，第二次第三次碰到類似的問題時保證不錯。對學生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握。並加以單項選擇的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。
三、背結構，會模仿
因為學生基礎太差，所以最笨的方法有可能是最實在有用的方法。正對每個單詞，注意它們的含義，詞性，詞形等針對每個短語，讓學生知道他們確切的意思後，學會辨別類似的短語。了解並區別他們的共性及區別，然後通過實踐讓學生在具體套用中活學活用。英語學習的重點是模仿，而不是理論分析。要模仿好，就要背一些東西。熟讀熟背一些英語範文，可以使自己熟悉英文的習慣用法，熟悉英美人的思維方式，使自己寫出說出的英語地道準確。
四、 重閱讀
閱讀是英語考試中份額最大的一部分，所以限時訓練必不可少。我們計畫每周抽出一節課。提供三篇有梯度的閱讀理解，要求學生在規定時間內完成，然後立刻訂正。逐漸培養學生的閱讀興趣，通過點滴積累，提升自我能力。在選擇正確答案的同時，鼓勵學生要充分利用平常所學過的'閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，並對照答案，反覆揣摸作者意圖及思路，並要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恆的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀並及時評講。
高三英語工作計畫 篇33
學年度高三應屆 英語高考備考方案
一、基本情況
高三級共有10個教學班，其中一班、二班，六班，七班為實驗班，九班為體藝班，其餘為普通班；科任教師共6人，常多生（1班），張敏（2，6班）,徐曉玲（3，10班）王娟閣（4，8班），石炳月（5，班），劉建學（7，9班）。模組一至模組五為必修模組，共25單元，其中涉及的辭彙占考綱辭彙的85%。計畫複習進度為每周（約5課時）複習一個單元。模組六至模組八為選修模組，共15單元，計畫複習進度為（約8課時）複習兩個單元。此外，在這一階段中，計畫利用每周兩節課詳講一套20xx年課改卷高考真題。以幫助學生進一步熟悉考綱辭彙並了解新高考試題的難度。在此期間穿插複習6個語法專項。
二、指導思想
面向20xx高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導，緊緊圍繞課改區的命題特點和命題方向，積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂複習教學模式。針對我校學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，在平時的英語教學中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。
三、高考英語複習中的誤區
1.
以語法為綱的教學思路在部分教師的思想和教學行為上仍然占據
著相當重要的地位, 將語言基礎知識教學與語篇教學截然分開。 2.將語言輸入和語言輸出截然分開, 忽略了讀與寫的結合。 3.複習過程中的"以教師講, 學生聽"為主的傳統做法, 致使學生不能很好的發展自主學習的能力。
4.不注重學法指導, 過分強調知識的傳授。
5.閱讀訓練方法不得當，只重視讓學生讀文章，忽略了語篇分析能力的培養。
6.只重視教書，忽略了育人，忽略了對學生進行人生觀的教育。
四.教學目標與備考原則
1、明確方向
面對X年的高考，教師必須明了高考要考什麼以及怎樣考；有目的有計畫的組織好高考複習；否則複習就要走彎路，造成事倍功半的結局。 回顧近幾年高考英語試題, 我們發現近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。 語言知識題的命題原則為: 在保證知識覆蓋面的基礎上, 儘可能增加綜合性與語境化的因素。 語言運用的命題原則為: (1) 語言必須放在實際的並儘可能不同的情景中運用; (2) 語言必須適合具體的交際行為; (3) 考核焦點在於是否達到交際目的; (4)語言交際行為除了需要語言能力外, 還需要一些其他的能力。
2、高考複習應堅持的原則
針對高考英語複習中所存在的問題，我們在複習時，堅持“用中學，練中學” 的原則。高考複習不僅僅是查漏補缺，使語言知識體系更
加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經驗、增強語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個新水平的過程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進學法、學會自學的過程。所以，高考總複習時應堅持一些原則：
（1）. 實踐性原則。
（2）. 綜合性原則。
（3）. 針對性原則。
（4）. 學法指導性原則。
五、複習課課型設計及複習計畫安排：
1、課文複習課。它涉及面廣—涉及辭彙、短語、句型和語法等，是培養能力的依託。複習中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務定格在培養學生的語用能力上。歸類、總結、辨析是課文複習最常見也最實用的方法。
2、語法複習課。在此以前，學生已基本掌握各個語法點。複習時，老師要抓住重點，突破難點，遵循認知規律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點，逐一解決；要求學生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習；老師精講，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結。
3、高考題型訓練課。訓練目的之一是使學生了解各題型的特點、答題要求（如短文改錯）及作答技巧；目的之二是通過訓練使學生了解自己的薄弱環節並加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比
如完形重在考查實詞、邏輯關係、語篇理解，很少考查純語法的知識；改錯不考查拼寫、語序等，設錯方式遵循721或631的原則（7錯2多或缺1對；6錯3多或缺1對）及錯點在哪些方面；寫作差不多只需10句即可，每一句含十二、三個單詞，但要求包括兩三個複雜句式和高級辭彙，一般而言還應有適度發揮。
4、測試課。測試是有效反饋教學效果的主要手段。在複習一定內容後安排測試查驗學生的.複習效果，有助於師生及時發現複習中出現的問題並調整複習策略。一、二輪複習階段的測試內容應與複習內容接軌，三輪複習階段的測試應採用綜合性更強的高考模擬題。
5、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時，要求是批改不過夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可採用讓學生當小老師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導相結合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學生通過一道題突破一個知識點。所以在試卷評析後，老師還需要根據班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發揮到極致。 根據上述原則，我們按以下步驟進行複習：
第一階段：基本功訓練階段（9—11月底）
1. 把課本作為練習聽說讀寫的重要材料，鞏固所掌握的基本辭彙、基本句型和基本語法。
2. 在鞏固所複習的基本句型和基礎語法的基礎上，將基礎語法進一步拓展，將所學的語法形成一個網。不再以記住基本條條框框為主，要把面鋪開，在掌握基礎語法的基礎上學會套用、學會創造；與此同
時，要重點總結一些相關句型。
第二階段：鞏固提高階段（12—3月底）
3. 可集中做專項練習，如閱讀理解、完型填空，適當做一些綜合試題。此時可在進行翻譯練習、句型轉換練習和句子改錯練習的同時開始做書面表達練習和短文改錯練習。做翻譯練習時要讓學生用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固所掌握的各種句型和語法。
4. 這一階段要大量閱讀。
第三階段：綜合能力訓練階段（4—5月底）
5. 做綜合試題。
6. 綜合試題應包括近三年的高考試題，對各地自編的模擬試題要有取捨。
7. 針對單項選題中的錯題，要邊做邊總結。
8. 每天堅持背誦。背單詞、 背英語範文 、背句型 、背自己錯過的地方。
第四階段：反思調整階段（6月—高考）
【附行事曆】
高三英語工作計畫 篇34
一、返璞歸真，研讀教材。
教材既是我們平時學習的主要工具，也是命題的重要依據，所以，一定要認真研讀教材，“思前想後”，牢記所有的公式、定義、定理及使用條件，切實理解、掌握課本上的重要結論和典型方法。梳理知識，構建知識網路，力求做到提起一根線帶起一大串。
二、固本溯源，強化主幹。
主幹知識重要技能要加強訓練、強化記憶。主幹知識如：兩數(函式、數列)、兩式(不等式、三角式)、兩線(直線與平面、直線與圓錐曲線)、兩率一量(機率與統計、函式的變化率、向量)等;重要技能如：作圖與函式圖像的變換技能、函式的單調性、奇偶性、周期性、對稱性的判斷技能、空間圖形與平面圖形的處理技能、直線與圓錐曲線位置關係問題的探究技能、不等關係的求解和論證技能、函式的單調性、極值、最值的探究技能、心算與估算技能等，這些必須做到心中有數。
三、有的放矢，查缺補漏。
相當一部分同學考試的分數不高，不少是會做的題做錯，特別是基礎題，即人們常說的“會而不對、對而不全”的錯誤。究其原因，有屬於知識方面的，也有屬於方法方面的。因此，要找出錯題本，加強對以往錯題的研究，找錯誤的原因，對易錯知識點進行列舉，對易誤用的方法進行歸納。找準了錯誤的原因，就能對症下藥，使犯過的錯誤不再發生，會做的題目不再做錯。
四、顆粒歸倉，規範答題。
規範化包括：解題過程有必要的文字說明或敘述，不能出現跳步，注意解完後再看一下題目。看你的解答是否符合題意，謹防因解題不全或失誤，答題或書寫不規範而失分。總之，要吃透題“情”，合理分配時間，做到一準、二快、三規範。特別是要注意解題結果的規範化。這些都是高考考前衝刺複習計畫安排。