⒈堅持“固本創新”的原則，繼續實現四個轉變（變“教材”為“學材”、變“教案” 為“ 學案”、變師生互動為生生互動、變課下作業為當堂檢測）。
⒉堅持“教學反思制度”，讓教師在反思中成長。要求教師每學期不少於8篇的課後反思，利用每月考核檢查時間進行展示、點評。
⒊強調自主備課，提高備課實效。本學期我校繼續採取以自主備課為主要形式，要求提前一周備課。從教學目標的確定，到每一節課的教學任務；從學生的學情到教師的教法；從教材的重難點的突破到練習題的設計等都要認真研究。上課前，個人根據本班實際，再對教案作適當調整。每節課上完後，寫好教後記。
（三）合理利用教學資源，充分發揮優質教育資源的影響力。
⒈加強專用教室的管理與使用。按照學校借閱制度，紮實地做好每兩周一次借閱工作，增加學生的課外閱讀量，提高閱讀水平；做好實驗教學中的演示與分組實驗，做好實驗檔案的整理工作，提高學生的動手操作能力。
⒉充分利用遠程教育資源、校園區域網路備課論壇等多媒體資源，提高使用率，促進信息技術與學科課程的有機整合。
（四）重視校園安全建設。及時排除隱患，認真抓好安全工作的每一個環節。
二、加強教師隊伍建設，增強服務意識和責任意識。
狠抓師資隊伍建設，不斷提高教師的學習力、研究力、教育力。
教師是落實學校管理、推進素質教育的直接施教者和示範者，是提高教育教學質量的關鍵，在教師隊伍建設上，努力做到三全：
全員：每位任課教師到要自覺地進行培訓，不斷提高自己的業務水平。
全面：“師德”和“師能”要兩手抓，兩手都要硬。師德上要樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀，尊重學生、愛護學生，周到、周全的考慮教育過程中的每一個細節，做學生的典範。師能上，熟練掌握所教教材各部分的重點、難點，不斷深化課堂改革，提高自己的教學技能。
全方位：學校培訓、教研組培訓、教師個人培訓相結合，全體教師要積極主動地參加，相互學習與借鑑。
1、最佳化教師發展環境，創良好條件為教師成長搭建舞台。
第一、繼續加強人文關懷，在生活上關心教師，在工作上互相幫助，形成團結、戰鬥的集體。
第二、通過聽課、講座、評優課等形式加強培訓，提高業務水平。鼓勵、支持教師參加各類繼續教育培訓，提高學歷層次，提高教師自身素質。
第三、樹學習之風，讓讀書成為一種習慣。學校繼續向教師推薦好的文章，倡導教師多寫教學日記、反思日記，使教師工作學習化、學習生活化。
第四、建立學校、教研組、教師三級網路學習體系，使教師學會學習，學會實踐、學會研究。每位教師在業務學習上要做好“二勤”、“兩個一”工作。“二勤”勤聽課；勤反思。“兩個一”：每次教研活動提出一個教學上的問題，並有解決問題的相應辦法；每學期上交一次成型的經驗總結。
第五，定期開展系列教學活動，在活動中鍛鍊教師，提高教師。以鎮級青年教師評優課為契機，開展青年教師評優課活動。
2、做好骨幹教師的培養工作，爭取有更多的校級骨幹教師加入到鎮骨幹的行列。
3、認真落實骨幹教師帶徒制度，繼續發揚老教師、骨幹教師的傳幫帶精神。要求骨幹教師每學期至少帶一名徒弟，從備課、講課等教育教學的方方面面進行指導。在此項活動中，強調“三心”（誠心、虛心、上進心），即老教師、骨幹教師誠心誠意地教，年輕教師虛心誠意地學，形成積極向上的教學氛圍。
4、繼續探索“問題——設計——行動——反思”校本教研模式，促進教師整體素質的提高。
三、加強教學工作的監控與評價的力度，確保教學的質量
㈠深化課程改革，穩步提高課堂實效性
1、把課程標準的要求，滲透到每節課中去。教師在備課中要思考，這節課體現了課標的哪些要求，使學生掌握了哪些知識，培養了哪些能力？課後要思考：我完成的怎樣？
2、使用教參要學會“揚棄”。對於教參，我們既不能過分依賴，也不能完全拋棄，正確的態度是“揚棄”，要注意以下幾點：⑴別把教參等同於課本，教參只是幫助教師選擇教學方法的一個參考性的東西。⑵別把教參等同於課改知識，課改知識不應從教材上獲得。⑶別把教參等同於教案，不要簡單地將教參的內容作為教案的一部分甚至全部。⑷別把教參等於課堂教學的傳聲筒，要根據學生的身心特點選擇合適的