3、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，大膽探索“先學後教，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。
4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現以讀為主，開展好“書香伴我行”，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.
5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計畫、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯繫，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。
6、重視良好的學習習慣的培養。
7、做好個別生的教育。
8、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。
9、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。
10、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。的學習方法，使他們樂於學習。
11、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想像空間，讓他們發出自己的見解和感受。
12、學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，培養他們良好的學習習慣。
八、教學進度表：
周次
教學內容及所用時間
課時
備註
1.
期初教育（2） 識字1 （2）
1.柳樹醒了（2）
6
2
2.春雨的色彩（2） 3.鄧小平爺爺植樹（2） 語文園地一（2） 機動（3）
9
3
4.古詩兩首（2） 識字2（1）
5.看電視（2） 6.胖乎乎的小手（2） 機動（2）
9
4
7.棉鞋裡的陽光（2） 8.月亮的心愿（3）
語文園地二（3） 機動（1）
9
5
識字3（2） 9.兩隻鳥蛋（2）
10.松鼠和松果（2） 機動（3）
9
6
11.美麗的小路 （2） 12.失物招領（2）
語文園地三（3） 識字4（1）機動（1）
9
7
識字4（1） 13.古詩兩首 （2）
14.荷葉圓圓 （2） 15.夏夜多美（2）
機動（1）
9
8
16.要下雨了（2）17.小壁虎借尾巴 （3）
語文園地四（3） 機動（1）
9
9
18.四個太陽（2） 19.烏鴉喝水（2）
識字5（2） 機動（1）
7
清明節放假一天
10
20.司馬光（2） 21.稱象（3） 語文園地五（3） 機動（1）
9
11
識字6（2） 22.吃水不忘挖井人（3）
23.王二小 （3） 機動（1）
9
12
24.畫家鄉（3） 25.快樂的節日（2） 語文園地六 （3） 機動（1）